第一篇：人教版八年級(jí)物理下冊(cè)物理教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱(chēng) 電能教案

物理教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱(chēng)：電 能

作者單位：重慶市開(kāi)縣德陽(yáng)中學(xué)（405400）姓名：李 勇

一、教材依據(jù)

人教版八年級(jí)物理下冊(cè)，第八章第一節(jié)：電能

二、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)是第八章電功率的第一節(jié)電能，教材是圍繞“電能”這個(gè)概念展開(kāi)的,課文開(kāi)始即用兩幅圖，從供電和用電兩方面展現(xiàn)了電能與我們生活息息相關(guān)。為盡可能體現(xiàn)出“探究的意義在于發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新”，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對(duì)教材做如下處理：第一環(huán)節(jié)：打開(kāi)探究之門(mén)。教師組織學(xué)生收集、觀(guān)察家用電器并提出思考“電能在現(xiàn)代社會(huì)中有那些廣泛來(lái)源與應(yīng)用？” 以身邊的實(shí)例豐滿(mǎn)、深化學(xué)生對(duì)電能的認(rèn)識(shí)，突出科學(xué)、社會(huì)、生活的關(guān)系。第二環(huán)節(jié)：探究與發(fā)現(xiàn)。通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)電能與我們生活息息相關(guān)，交流生活中還有哪些電能轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，然后從不同家庭使用電能多少的不同，來(lái)引入電能的單位，從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具──電能表，并把新型、現(xiàn)代化的電能表及時(shí)引進(jìn)課堂。第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)新與實(shí)踐。如何測(cè)量家用電器的電能（課后完成），變單一的技能培養(yǎng)為創(chuàng)新意識(shí)的建立與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。利用小資料培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電的意識(shí)。本校新課程研究始于2004年9月，目標(biāo)是構(gòu)建具有“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”等特色的課堂教學(xué)。本屆八年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)一年半的新課程理念的熏陶及近一學(xué)期的物理新教材的學(xué)習(xí)，已基本領(lǐng)悟了“科學(xué)探究”的各主要環(huán)節(jié)，同時(shí)也具有一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和操作能力，但科學(xué)探究的真正意義是什么？學(xué)生還不是很清楚。本課設(shè)計(jì)中力圖體現(xiàn)：“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、協(xié)作交流中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，從而領(lǐng)悟物理與我們生活息息相關(guān)，并進(jìn)行自主、協(xié)作、探究及方法上的指導(dǎo)。

三、教學(xué)目標(biāo) ㈠知識(shí)與技能

①了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用；②知道電能及電功的單位；③會(huì)使用家庭電能表。

㈡過(guò)程與方法

①通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；②通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

㈢情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

①初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用；

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。

五、教學(xué)難點(diǎn)：電能表的使用

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

㈠教師準(zhǔn)備：拍攝開(kāi)縣紅花電站“水力發(fā)電”、開(kāi)縣白鶴電廠(chǎng)“火力發(fā)電”的場(chǎng)景，多媒體課件、實(shí)物投影儀。

㈡學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。網(wǎng)上下載電能表圖片，一張電費(fèi)收據(jù)單。

七、教學(xué)過(guò)程： ? 課前活動(dòng)：

布置學(xué)生在課前利用手邊的一切資料，教材、書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集下面資料：①電能有哪些來(lái)源？②電能在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？③收集下載電能表圖片。④抄下家里電能表銘牌上的信息。⑤用電繳費(fèi)單。（其目的是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的積極參與者，成為學(xué)習(xí)的主體，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，校內(nèi)校外相結(jié)合。）? 情景引入

播放關(guān)于能源的多媒體資料，如我縣紅花電站“水力發(fā)電”、開(kāi)縣白鶴電廠(chǎng)“火力發(fā)電”，以及風(fēng)能發(fā)電、火車(chē)運(yùn)煤高壓輸電、管道輸油、等場(chǎng)面。師問(wèn)：剛才播放的片斷有什么共同的特點(diǎn)？生答：都是能源知識(shí)。（從身邊的電能拓展，讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活中豐富的物理知識(shí)。）

師：能源是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要資源之一。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求日益增長(zhǎng)。電能在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的生活已離不開(kāi)電能。這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八章電功率的第一節(jié)：電能。? 導(dǎo)學(xué)釋疑

㈠電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛來(lái)源與應(yīng)用：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來(lái)，在小組里討論交流，整理好，然后在全班展示你們組的成果。

? 協(xié)作交流

（學(xué)生分組交流討論，整理收集到的資料，培養(yǎng)合作精神，準(zhǔn)備在全班展示和發(fā)言。師在小組間巡看，參與學(xué)生小組的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流。與學(xué)生一起總結(jié)歸納電能的來(lái)源和應(yīng)用并板書(shū)。）來(lái)源：水力、火力、風(fēng)力、太陽(yáng)能、發(fā)電機(jī)、干電池、蓄電池、太陽(yáng)能電池等。應(yīng)用：電燈—熱能和光能，電風(fēng)扇—?jiǎng)幽埽娨暀C(jī)—光能、聲能，電爐—熱能等。㈡電能的單位與電能的測(cè)量──電能表

? 自主學(xué)習(xí)

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀。⑴電能的單位是什么？⑵電能表銘牌上的各種標(biāo)注是什么含義？⑶電能表怎么讀數(shù)？（學(xué)生閱讀思考，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和自學(xué)能力。）

師：請(qǐng)同學(xué)們回答剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。電能的單位是什么？電能的不同單位是怎樣換算的？生答：電能的單位有：度、千瓦時(shí)和焦耳，其中千瓦時(shí)和度是一樣的，它是千瓦時(shí)的學(xué)名，其符號(hào)是：kW·h，焦耳是物理學(xué)中最常用的能量的單位，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)是J。它們的換算關(guān)系是：1 kW·h＝3．6×10J。

? 協(xié)作交流

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)電能表的作用和怎樣讀數(shù)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前從網(wǎng)上下載的電能表圖片拿出來(lái)，相互交流，選出一張交到講臺(tái)。（用實(shí)物投影儀放出學(xué)生電能表圖片：IC卡電能表、三相電能表、電子式電能表、單相電子式電能表、單相電能表、多功能電能表、智能電能表等等。）

生甲：電能表用來(lái)測(cè)量在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能。

生乙：電能表讀數(shù)時(shí)的單位是度，也就是千瓦時(shí)，讀數(shù)時(shí)要注意，上面所顯示出來(lái)的數(shù)字的最后一位是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字。

生丙：電能表并不能直接顯示消耗的電能，在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，是這一段時(shí)間前后兩次電能表的讀數(shù)的差。比如一周消耗的電能，應(yīng)該用這個(gè)周末電能表的讀數(shù)減去這個(gè)周初的讀數(shù)。

師：說(shuō)得很好，電能表的讀數(shù)方法：一段時(shí)間內(nèi)電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用去的電能。

下面我們?cè)儆懻撾娔鼙磴懪粕细鲾?shù)據(jù)的含義。（強(qiáng)調(diào)指出“600r／kW·h”的含義）例：一家庭用的電能表的盤(pán)面上標(biāo)有“3000r/kW·h”的字樣，當(dāng)只接通一盞電燈后，6min轉(zhuǎn)盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)30r，那么該電燈消耗的電能是多少？（投影題目并為課后探究作業(yè)做鋪墊）

解析 電燈6min消耗的電能是：

6㈢1 kW·h電的作用：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕上的一組圖片和數(shù)據(jù)。思考生活中浪費(fèi)電的事例，如何節(jié)約用電？（打出多媒體投影，列出一組圖片和數(shù)據(jù)，說(shuō)明1度的電能和1J的能量各能做什么，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成節(jié)約用電的意識(shí)，從身邊做起，從點(diǎn)滴做起。）? 小結(jié)拓展

1、提問(wèn)式：這節(jié)課的收獲和體會(huì)是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、回家欣賞夜景，體會(huì)電能多我們的重要性。

3、科技小論文：由1度電的作用想到的??

4、探究：回家利用電能表，鐘表測(cè)量一樣家用電器在某段時(shí)間消耗的電能。并思考探究過(guò)程要注意什么？

八、教學(xué)反思

本節(jié)課充分體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

1、自主學(xué)習(xí)，通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息；

2、交流合作，通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，讓學(xué)生了解電能對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

3、探索創(chuàng)新，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意突出“自主、協(xié)作、創(chuàng)新” 的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主、協(xié)作中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；

4、教學(xué)手段，本課教學(xué)采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書(shū)寫(xiě)為輔的展示方法，以形象直觀(guān)的圖形和動(dòng)態(tài)文字，顯示重要的物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感觀(guān)上的刺激，以加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。

5、反思不足，教學(xué)過(guò)程在調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)方面還有待于進(jìn)一步改進(jìn)；在信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)整合和合理運(yùn)用多媒體等遠(yuǎn)程資源上還有待于進(jìn)一步努力，從而提高課堂教學(xué)的效率，培養(yǎng)出21世紀(jì)需要的人才。

第二篇：八年級(jí)物理電能教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)物理《電能》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能

（1）了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用；（2）知道電能的單位；（3）會(huì)使用家庭電能表。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；體驗(yàn)電能可以轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。

（2）通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

（1）初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用；（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)電能及電源和用電器工作過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化情況。

2、學(xué)生對(duì)電能的理解及電能表的相關(guān)知識(shí)。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

能源是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要資源之一。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求日益增長(zhǎng)。電能在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的生活已離不開(kāi)電能。教師播放關(guān)于能源的多媒體資料。那么這些電是從哪里來(lái)的？（激趣引思，啟發(fā)談話(huà)）這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第八章《電功率》的第一節(jié)：電能。

二）探究新知

1、電能

結(jié)合生活中有關(guān)能的概念，使學(xué)生形成初步的能的概念。引導(dǎo)學(xué)生分析電能的來(lái)源。引導(dǎo)學(xué)生分析電流經(jīng)過(guò)用電器消耗電能的過(guò)程。

（1）電能的來(lái)源

觀(guān)察章首頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)。你知道這是什么嗎？

風(fēng)車(chē)田的風(fēng)車(chē)是用來(lái)發(fā)電的，哪位同學(xué)能簡(jiǎn)要地回答風(fēng)車(chē)發(fā)出的電是由什么能轉(zhuǎn)化來(lái)的？風(fēng)力發(fā)電有什么好處？

除了我們剛才了解的風(fēng)力發(fā)電外，同學(xué)們還知道什么可以發(fā)電？師利用多媒體播放相關(guān)信息。（火力發(fā)電，是用煤來(lái)發(fā)電的；水力發(fā)電，例如三峽工程就可以發(fā)電。一些小水電站也都是利用水力發(fā)電的。核電站，我們國(guó)家有大亞灣核電站和秦山核電站。太陽(yáng)能發(fā)電，潮汐也能發(fā)電，地?zé)?、有些廢料垃圾還能發(fā)電。同學(xué)們，可能還有許多尚未開(kāi)發(fā)的新能源能變成電能，等待著同學(xué)們，利用你們的智慧，利用你們努力學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)去開(kāi)發(fā)、利用，為人類(lèi)造福。）（2）電能的利用。

今天的人們，已經(jīng)離不開(kāi)電了。無(wú)論走到哪里，都可以看見(jiàn)電能在工作。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你知道的用電的地方有哪些，電能是怎樣工作的？

〖師〗觀(guān)察課本圖8.1-2，并結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勲姵洚?dāng)一個(gè)什么角色。【學(xué)生1】電能讓電燈泡發(fā)光，電能通過(guò)燈泡轉(zhuǎn)化成了光能。電能還能轉(zhuǎn)變成熱能。如電飯鍋、電爐、電熱水器……。

【學(xué)生2】電風(fēng)扇通電轉(zhuǎn)動(dòng)。

【演示】電動(dòng)玩具車(chē)裝上電池，合上開(kāi)關(guān)，電動(dòng)玩具車(chē)會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)。電能還能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能。如電風(fēng)扇、電動(dòng)車(chē)。

【師】電能又轉(zhuǎn)化為我們需要的能量。人們可以把許多形式的能轉(zhuǎn)化為電能，反過(guò)來(lái)電能又可以轉(zhuǎn)化成許多形式的能，如熱能、機(jī)械能、化學(xué)能。下圖總結(jié)了各種能量與電能間的轉(zhuǎn)化情況，請(qǐng)你再舉一些例子加以說(shuō)明。

〖思想教育〗隨著我們生活水平的不斷提高，用電的領(lǐng)域會(huì)越來(lái)越多，電對(duì)我們的作用也會(huì)越來(lái)越重要。所以，我們?cè)诖罅﹂_(kāi)發(fā)無(wú)污染、低能耗的電力資源的同時(shí)，一定要養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。

2、電能的單位

提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材相關(guān)內(nèi)容。⑴電能的單位是什么？

⑵電能表銘牌上的各種標(biāo)注是什么含義？ ⑶電能表怎么讀數(shù)？

（學(xué)生閱讀思考，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和自學(xué)能力。）師：請(qǐng)同學(xué)們回答剛才提出的三個(gè)問(wèn)題。電能的單位是什么？電能的不同單位是怎樣換算的？

生答：電能的單位有：度、千瓦時(shí)和焦耳，其中千瓦時(shí)和度是一樣的，它是千瓦時(shí)的學(xué)名，其符號(hào)是：kW·h，焦耳是物理學(xué)中最常用的能量的單位，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)是J。它們的換算關(guān)系是：1 kW·h＝3．6×106J。

你知道一度電能的作用嗎？

學(xué)生回答后師利用多媒體出示教材上相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看過(guò)以后你有什么想法？

從以上的這些數(shù)據(jù)，大家知道一度電在我們生活生產(chǎn)中的作用，也應(yīng)該明白我們

在生活中應(yīng)該節(jié)約每一度電?！峨娔堋方虒W(xué)反思

本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電能的概念，知道電能的來(lái)源及用電器工作過(guò)程中，能量的轉(zhuǎn)化情況。

本節(jié)課教學(xué)充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

（一）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。通過(guò)課前調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集和處理信息。在課堂上有些知識(shí)比如：電能的單位、電能表的使用等知識(shí)點(diǎn)布置學(xué)生自學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（二）教會(huì)學(xué)生交流合作。通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，讓學(xué)生了解電能對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

（三）激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新意識(shí)。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我注意突出“自主、協(xié)作、創(chuàng)新”的教育教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主、協(xié)作中發(fā)現(xiàn)，在探究中創(chuàng)新，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

（四）采用多媒體教學(xué)手段。

本課教學(xué)采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書(shū)寫(xiě)為輔的展示方法，以形象直觀(guān)的圖形和動(dòng)態(tài)文字，顯示重要的物理知識(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生感觀(guān)上的刺激，以加強(qiáng)他們對(duì)知識(shí)的理解。如教學(xué)中利用多媒體教學(xué)課件使學(xué)生直觀(guān)的認(rèn)識(shí)到電能的廣泛來(lái)源和應(yīng)用。

教學(xué)中不足之處：教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，要尊重學(xué)生的個(gè)別差異。這一點(diǎn)仍重視不夠。表現(xiàn)在課堂探究沒(méi)能照顧差生，練習(xí)的設(shè)計(jì)沒(méi)有梯度，不能使各個(gè)層面的學(xué)生能力都得到培養(yǎng)。

第三篇：人教課標(biāo)版八年級(jí)物理下冊(cè)教案“電能”教學(xué)案例

教材分析

本節(jié)是第七章電功率的第一節(jié)電能，教材沒(méi)有給出電能明確的定義，而是從社會(huì)日常生活生產(chǎn)中常見(jiàn)的獲得電能和使用電能的例子來(lái)引出電能和學(xué)習(xí)電能的，突出了科學(xué)與社會(huì)和生活的關(guān)系。教材從電能的來(lái)龍去脈全面、深入地了解和學(xué)習(xí)電能。教材舉了大量的例子，用了大量生動(dòng)活潑的圖片來(lái)說(shuō)明電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛應(yīng)用。使學(xué)生深刻地體味到物理學(xué)在促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)現(xiàn)代化中起著的重要作用。然后從不同家庭使用電能多少的不同，電能有多少，來(lái)引入電能的單位，從而介紹單位的換算關(guān)系。在此基礎(chǔ)上介紹電能的測(cè)量工具──電能表。介紹電能表的時(shí)候先說(shuō)明怎樣讀數(shù)，再給出電能表銘牌上的一些參數(shù)及其意義，給學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究以一種途徑和方法上的指導(dǎo)。然后緊跟時(shí)代步伐，介紹新型、現(xiàn)代化的電能表，把現(xiàn)代新技術(shù)及時(shí)地引進(jìn)教科書(shū)。教材最后從量度能量轉(zhuǎn)化的多少的角度給出功的概念。還舉了一些具體的例子說(shuō)明：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。結(jié)果很自然的得出功的單位和能的單位一樣。

在新教材中是第一次單獨(dú)列一節(jié)來(lái)比較全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能。新教材中“能”是一個(gè)重要的物理知識(shí)，它是貫穿整個(gè)新教材內(nèi)容的一條主線(xiàn)?！澳堋钡母拍钤诼晫W(xué)、物態(tài)變化等內(nèi)容中有提及，但都不夠全面、系統(tǒng)和深入。新教材在處理“能”這一知識(shí)上有了新的突破，不僅僅把“能”作為新教材一條鮮明的主線(xiàn)，在內(nèi)容安排上更是從學(xué)生日常生活中更多地接觸“能”的概念而不是“功”的概念這一實(shí)際，重視學(xué)生的生活經(jīng)歷在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)的作用，光學(xué)習(xí)能量，然后從量度能量轉(zhuǎn)化的角度來(lái)定義功，這樣一來(lái)把功定義為“用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能量”，這樣比舊教材對(duì)功的定義，就更具有科學(xué)性和普遍性，體現(xiàn)了能量是比功更基本的概念。而舊教材在處理能和功上，在學(xué)習(xí)能的知識(shí)之前，先從機(jī)械功給出功的概念，此時(shí)只能生硬的把功定義為“功等于力乘以物體在力的方向上的位移”即“W＝F·L”，至于為什么要這樣來(lái)計(jì)算功，教材再?zèng)]有解釋和說(shuō)明。學(xué)生更是覺(jué)得非常突然而難以理解和接受。新教材作了光電學(xué)后力學(xué)的安排，而且在電能這一書(shū)里給出了功和能的關(guān)系──功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。這樣安排以后在后面的力學(xué)部分學(xué)到機(jī)械功以及做功與內(nèi)能的改變的時(shí)候，學(xué)生就容易接受和理解得多。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

①了解電能的各種來(lái)源與應(yīng)用；

②知道電能及電功的單位；

③會(huì)使用家庭電能表。

過(guò)程與方法

①通過(guò)調(diào)查、查閱資料收集電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)習(xí)收集和處理信息的方法；

②通過(guò)小組的討論與交流，課堂踴躍發(fā)言，了解電能對(duì)促進(jìn)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展的重要作用。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

①初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步對(duì)人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展具有巨大的促進(jìn)作用；

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，使學(xué)生樂(lè)于探究日常生產(chǎn)生活中所包含的物理學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：從電能的各種來(lái)源與各種應(yīng)用來(lái)學(xué)習(xí)電能。

難點(diǎn)：功和電功的概念。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：課前利用各種條件收集整理有關(guān)電能的各種來(lái)源和各種應(yīng)用的資料，記錄家中電表銘牌上的信息。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 電能

一、電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛來(lái)源與應(yīng)用

電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

用電器：把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

電能的優(yōu)點(diǎn)：來(lái)源廣泛、容易輸送、使用方便。

二、電能的單位

度、千瓦時(shí)（kw·h）、焦耳（J）

1度＝1kw·h＝3．6×10J

三、電能的測(cè)量

測(cè)量工具──電能表。

6讀數(shù)方法：一段時(shí)間內(nèi)電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用去的電能。

四、電功

功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。

功的單位：與能一樣。

電功：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。

教學(xué)流程

課前調(diào)查→情景引入→課堂小組討論、交流→學(xué)生交流成果、展示資料、發(fā)言→引導(dǎo)閱讀自學(xué)→討論發(fā)言交流→設(shè)疑、引發(fā)思考、討論交流→發(fā)言交流→引入功和電功的概念→歸納小結(jié)→布置作業(yè)。

教學(xué)過(guò)程

課前活動(dòng)

布置學(xué)生在課前利用手邊的一切資料，教材、書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等收集以下信息：1．電能有哪些來(lái)源？2．電能在生活和生產(chǎn)中有哪些應(yīng)用？3．記錄家中電表銘牌上的文字。

課堂活動(dòng)

播放關(guān)于能源的多媒體資料，如風(fēng)能發(fā)電、管道輸油、水電站、火車(chē)運(yùn)煤等場(chǎng)面。師問(wèn)：剛才播放的片斷有什么共同的特點(diǎn)？

生答：都是關(guān)于能源的。

師：能源是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要資源之一。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源的需求日益增長(zhǎng)。電能在現(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)和生活中有著廣泛的應(yīng)用，我們的社會(huì)一刻也離不開(kāi)電能。這一節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第七章電功率的第一節(jié)電能。

板書(shū)：第一節(jié) 電能

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的關(guān)于電能的資料拿出來(lái)，在小組里討論交流，整理好，然后在全班展示你們組的成果。

（生分組交流討論，整理收集到的資料，培養(yǎng)合作精神，準(zhǔn)備在全班展示和發(fā)言。師在小組間巡看，參與學(xué)生小組的討論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、交流）

師：小組討論暫時(shí)到此，現(xiàn)在請(qǐng)各組發(fā)言并展示你們的成果。

小組1：根據(jù)我們組收集到的資料，電能的來(lái)源有各種發(fā)電機(jī)和電池，電能的應(yīng)用有生活里的各種用電器，如電燈、電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電爐，電冰箱。展示收集到的圖片資料。

師問(wèn)：其他小組還有補(bǔ)充嗎？

小組2：我們發(fā)現(xiàn)用電器還有空調(diào)、電腦，而且發(fā)電機(jī)有多種，如風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電和太陽(yáng)能發(fā)電。

小組3：我們發(fā)現(xiàn)電池也可以分為幾種，有干電池、蓄電池、太陽(yáng)能電池、紐扣電池。

小組4：我們給電能的來(lái)源和去向畫(huà)了一個(gè)方框圖（用實(shí)物投影儀展示）。

（學(xué)生收集到的資料非常豐富，還有各種圖片和實(shí)物展示）

板書(shū)：

一、電能在現(xiàn)代社會(huì)中的廣泛來(lái)源與應(yīng)用

電源：把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。

用電器：把電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能。

電能的優(yōu)點(diǎn)：來(lái)源廣泛、容易輸送、使用方便。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論一下，給電能的各種來(lái)源分類(lèi)。

（學(xué)生討論交流）

師：請(qǐng)各組說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣分的。

生甲：我們把它們分成兩類(lèi)，一類(lèi)是發(fā)電機(jī)，另一類(lèi)是電池。

生乙：我們把它們分成三類(lèi)，一類(lèi)是由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的，另一類(lèi)是由熱轉(zhuǎn)化來(lái)的，還有一類(lèi)是由核能轉(zhuǎn)化來(lái)的。

師：能不能補(bǔ)充得具體一點(diǎn)呢？

生丙：風(fēng)力和水力發(fā)電是由動(dòng)能轉(zhuǎn)化來(lái)的，地?zé)岚l(fā)電和火力發(fā)電是由熱轉(zhuǎn)化來(lái)的，太陽(yáng)能發(fā)電和核能發(fā)電是由核能轉(zhuǎn)化來(lái)的。

生?。禾?yáng)能不是核能。

師：太陽(yáng)能是不是核能呢？

（生大多數(shù)表示疑惑）

師：好了，太陽(yáng)能到底是不是核能呢？這個(gè)問(wèn)題當(dāng)作課后作業(yè)，課后查找資料，把它弄清，并說(shuō)明你的理由。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們把電能的各種應(yīng)用也分一分類(lèi)。

（學(xué)生討論分類(lèi)）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)該怎么分。

生甲：我們把它們分成四類(lèi)，一類(lèi)是把電能轉(zhuǎn)化為光能，如電燈、電視；一類(lèi)是把電能轉(zhuǎn)化為熱，如電爐、電燈、電烙鐵、電飯煲等；一類(lèi)是把電能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，如電動(dòng)機(jī)、電風(fēng)扇、電車(chē)；還有一類(lèi)是把電能轉(zhuǎn)化為冷能，如空調(diào)、電冰箱。

生乙：冷能不算一類(lèi)，因?yàn)闆](méi)有冷能。

（到底轉(zhuǎn)化為冷能算不算一類(lèi)？學(xué)生爭(zhēng)論，相持不下）

師：到底轉(zhuǎn)化為冷能算不算一類(lèi)？這也作為課后作業(yè)，向?qū)W們課后去查一查資料，特別注意看一看上冊(cè)的《汽化和液化》中的TST電冰箱，我們下一節(jié)課來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（指導(dǎo)學(xué)生從多種渠道學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)之間的整合。把課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)）

師：請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)閱讀課文回答：

1．電能的單位是什么？

2．電能的不同單位是怎樣換算的？

（學(xué)生閱讀思考，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、提取信息的能力和自學(xué)能力）

師：請(qǐng)同學(xué)們回答剛才提出的兩個(gè)問(wèn)題。生齊答：電能的單位有：度、千瓦時(shí)和焦耳，其中千瓦時(shí)和度是一樣的，它是千瓦時(shí)的學(xué)名，其符號(hào)是：kw·h，焦耳是物理學(xué)中常用的能量的單位，簡(jiǎn)稱(chēng)焦，符號(hào)是J。它們的換算關(guān)系是：

1kw·h＝3．6×10J

板書(shū)：

二、電能的單位 6

度、千瓦時(shí)（kw·h）、焦耳（J）

1度＝1kw·h＝3．6×10J

師：那么1度的電能或1J的能量有多大呢？

同學(xué)們請(qǐng)看屏幕上的一組圖片和數(shù)據(jù)。

（打出多媒體投影，列出一組圖片和數(shù)據(jù)，說(shuō)明1度的電能和1J的能量各能做什么，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)）

師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你抄下的你家的電能表銘牌上的信息，結(jié)合教材電能表的內(nèi)容弄清：

1．電能表的作用和怎樣讀數(shù)？

2．你家的電能表的銘牌上各項(xiàng)內(nèi)容的意思。

（生分組閱讀、討論，師巡視、指導(dǎo)）

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)電能表的作用和怎樣讀數(shù)。

生甲：電能表用來(lái)測(cè)量在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能。

生乙：電能表讀數(shù)時(shí)的單位是度，也就是千瓦時(shí)，讀數(shù)時(shí)要注意，上面所顯示出來(lái)的數(shù)字的最后一位是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字。

生丙：電能表并不能直接顯示消耗的電能，在一段時(shí)間內(nèi)消耗的電能，是這一段時(shí)間前后兩次電能表的讀數(shù)的差。比如一個(gè)月消耗的電能，應(yīng)該用這個(gè)月末電能表的讀數(shù)減去這個(gè)月初的讀數(shù)。

板書(shū)：

三、電能的測(cè)量

測(cè)量工具──電能表。

讀數(shù)方法：一段時(shí)間內(nèi)電能表的計(jì)數(shù)器上前后兩次讀數(shù)之差，就是這段時(shí)間內(nèi)用去的電能。

師：說(shuō)得很好，下面我們?cè)儆懻撾娔鼙磴懪粕细鲾?shù)據(jù)的含義。

（學(xué)生踴躍發(fā)言，師強(qiáng)調(diào)指出“600r／（kw〃h）”的含義）

（請(qǐng)學(xué)生介紹新型的電能表，師盡可能鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的發(fā)言）

課堂小測(cè)（用投影）

1．小明家中的電能表月末的示數(shù)是3706，月初的示數(shù)是3646，這個(gè)月他家用去了多少電能？如果電費(fèi)為0．45元/度。這個(gè)月他家應(yīng)交多少電費(fèi)？

2．我家的電能表銘牌上標(biāo)有“3000r／（kw·h）”的字樣，在一段時(shí)間里我觀(guān)察到它的表盤(pán)轉(zhuǎn)過(guò)了75r，問(wèn)我家這段時(shí)間用了多少電能？

（培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題的能力）

師：（用投影）有一個(gè)同學(xué)說(shuō)水從自來(lái)水廠(chǎng)流過(guò)來(lái)，水龍頭有水流出來(lái)了，我們就要交水費(fèi)，而我們的生活用電，電流從發(fā)電廠(chǎng)通過(guò)火線(xiàn)流過(guò)來(lái)后又從零線(xiàn)流回上了，而且電流又沒(méi)有減小，所以我們不應(yīng)該交電費(fèi)。你認(rèn)為他說(shuō)得有道理嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論，并說(shuō)明應(yīng)交或不應(yīng)交電費(fèi)的理由。

（放開(kāi)學(xué)生的思想空間，提供各種思維碰撞的機(jī)會(huì)，開(kāi)始時(shí)小組中有激烈的爭(zhēng)論，后來(lái)大多數(shù)同意應(yīng)交電費(fèi)，氣氛非常活躍）

6師：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的意見(jiàn)。

生甲：我認(rèn)為要交電費(fèi)，因?yàn)榇罴茈娋€(xiàn)要花很多錢(qián)。

生乙：而且修建各種發(fā)電廠(chǎng)也要花錢(qián)。

生丙：還有火電廠(chǎng)和核電站還要消耗原料。

生?。何艺J(rèn)為要交電費(fèi)，主要是因?yàn)槲覀冊(cè)谟秒姷臅r(shí)候電流雖然沒(méi)有減小，但是消耗了電能，而獲得了光能、聲能、熱能和動(dòng)能等我們需要的能量，我們交電費(fèi)就相當(dāng)于買(mǎi)電能來(lái)用。

師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理（鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散性思維，要求思維的多樣性）。是的，我們?cè)谟秒姷臅r(shí)候雖然電流沒(méi)有減小，但是消耗了電能，而獲得了光能、聲能、熱能和動(dòng)能等，電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過(guò)程是一個(gè)很重要的過(guò)程，這是電流做功的過(guò)程，有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化就說(shuō)電流做了多少功。我們正是用電能表測(cè)量電流通過(guò)用電器時(shí)做了多少功或者說(shuō)消耗了多少電能，然后根據(jù)做了多少功或者說(shuō)消耗了多少電能來(lái)交電費(fèi)的。很顯然功的單位和能的單位是一樣的。

板書(shū)：

四、電功

功是用來(lái)量度轉(zhuǎn)化或消耗了多少能的物理量。

功的單位：與能一樣。

電功：有多少電能發(fā)生了轉(zhuǎn)化或消耗了多少電能就說(shuō)電流做了多少功。

課堂小結(jié)

（小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的過(guò)程、知識(shí)和方法）

課后作業(yè)

（第1、2、3題都是通過(guò)查找資料或調(diào)查完成的，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式）

1．太陽(yáng)能到底是不是核能呢？課后查找資料，把它弄清，并說(shuō)明你的理由。

2．電能轉(zhuǎn)化為冷能算不算電能的各種應(yīng)用的一類(lèi)？同學(xué)們?nèi)ゲ橐徊橘Y料，特別注意看一看上冊(cè)的《汽化和液化》中的TST電冰箱。

3．教材P32“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

1、2題。

4．配套《新學(xué)案）P46，第7、8題。

來(lái)源：人教網(wǎng)

第四篇：八年級(jí)物理下冊(cè)《彈力》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

彈力是力學(xué)常見(jiàn)三種性質(zhì)力之一，也是后續(xù)摩擦力產(chǎn)生條件，所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的；知道壓力、支持力、拉力都是彈力，能準(zhǔn)確畫(huà)出這些彈力的方向；知道彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，掌握胡克定律的內(nèi)容。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中以充分體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，通過(guò)觀(guān)察彈簧，彎曲的木棍，氣球，橡皮泥等，來(lái)認(rèn)識(shí)形變以及形變的種類(lèi)。著重在演示微小形變和判斷彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系，需要實(shí)驗(yàn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理得出胡克定律，探究過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，快速可完成。再次讓學(xué)生體會(huì)用圖處理數(shù)據(jù)的好處。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

1．學(xué)生憑借生活經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)知道彈力是一種與重力產(chǎn)生原因不同的力。本節(jié)課通過(guò)學(xué)生體驗(yàn)形變；觀(guān)察并分析彈力的產(chǎn)生條件；分析彈力的方向；可以加深學(xué)生對(duì)彈力概念的理解。進(jìn)而提高學(xué)生的觀(guān)察能力、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2．通過(guò)例題點(diǎn)面接觸，面面接觸，點(diǎn)點(diǎn)接觸，知道分析彈力的方向的方法。通過(guò)學(xué)生對(duì)桿的.練習(xí)，知道桿的彈力不一定沿著桿。

三、學(xué)習(xí)者分析

1．學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，并且了解彈力的存在。強(qiáng)調(diào)受彈力的物體，原因是施力物體發(fā)生形變產(chǎn)生的。

2．胡克定律本身并不難掌握，但實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生往往容易誤將彈簧長(zhǎng)度理解為形變量。

四、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：

了解彈性形變和裂變。

知道什么是彈力，理解彈力產(chǎn)生的條件；知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力；能畫(huà)出不同情況下，上述彈力的方向。

知道常見(jiàn)的形變，能識(shí)別拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解在彈性限度內(nèi)形變量越大彈力越大；通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出彈簧彈力與形變量成正比；知道胡克定律；掌握運(yùn)用胡克定律計(jì)算彈簧彈力的方法

2．過(guò)程與方法：

通過(guò)“放大了的微小形變”，讓學(xué)生知道把微小變化量進(jìn)行放大，是物理學(xué)中常用的方法。

在實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分析能力，使學(xué)生體會(huì)物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)學(xué)科。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

在探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的態(tài)度。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、勁度系數(shù)不同的兩個(gè)輕彈簧、鐵架臺(tái)、米尺、鐵夾等。

2．演示器材：彈簧、木棍，氣球，玻璃瓶等。

3．視頻資料：蹦床，撐桿跳高等。

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第五篇：人教版物理八年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：人教版物理八年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

新課標(biāo)人教版八年級(jí)物理下冊(cè)教案

課題6.1、電壓

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

會(huì)連接電壓表，會(huì)讀電壓表。

2、過(guò)程和方法

通過(guò)觀(guān)察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

通過(guò)對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)，并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

重、難點(diǎn)：

會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。

能正確知道電壓的含義及作用。

教學(xué)器材：

電腦平臺(tái)、小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線(xiàn)、電壓表

教學(xué)課時(shí)：2時(shí)（1復(fù)習(xí)電路及學(xué)電壓表的使用，2讀數(shù)及實(shí)驗(yàn)）

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：

復(fù)習(xí)電流、電路知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：電荷的運(yùn)動(dòng)是靠什么做動(dòng)力的呢？??電壓

進(jìn)行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動(dòng)。

產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是：有電源 電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是形成電流的原因。

（1）、符號(hào)：u（2）、單位：伏特，符號(hào)v，還有千伏（kv）、毫伏（mv）1kv＝1000v 1v＝1000mv 例：u=220v＝kv= mv

2、電壓的測(cè)量：用電壓表，符號(hào)○v（1）、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線(xiàn)柱、量程、示數(shù)、分度值

（2）、電壓表的使用： ○1電壓表必須和用電器并聯(lián)（等于一斷開(kāi)的開(kāi)關(guān)）?！?電壓必須紅接線(xiàn)柱接正極，黑接線(xiàn)柱接負(fù)極?！?選擇合適的量程（如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。）。邊講邊演示一遍

（3）、讀數(shù)：

1確定量程??選擇 ○ 2確定分度值?? ○ 3讀數(shù)，寫(xiě)上單位 ○ 例：投影圖片??讓學(xué)生讀數(shù)

練：給出圖片??讓學(xué)生讀數(shù)

3、動(dòng)手做：

（1）、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測(cè)電壓。

（2）、讀出電壓的大小。

4、達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后7頁(yè)“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

二、探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。

2、過(guò)程和方法

科學(xué)探究全過(guò)程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

重、難點(diǎn)：

連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。

能用電壓表測(cè)出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。

教學(xué)器材：

小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線(xiàn)、電壓表

教學(xué)課時(shí)：2時(shí)（1串聯(lián)，2并聯(lián)）

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)：畫(huà)出由兩個(gè)燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：

1、在串聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及

電源兩端的電壓有什么關(guān)系？

2、在并聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及

電源兩端的電壓有什么關(guān)系？

進(jìn)行新課：

1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系

（1）、學(xué)生猜想： ua=ub=u總

ua＋ub=u總（2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。

（3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)）

（4）、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表（5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：

教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

即u總＝u1＋u2＋??（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？

（串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律）

2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系

（1）、學(xué)生猜想： u=u1＋u2 u>u1>u2（2）、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。

（3）、作出對(duì)應(yīng)的電路圖（共三個(gè)）

（4（5）、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：

教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等

即u1=u2=u3 =??（6）、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？

3、實(shí)例：上兩規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

三、電阻

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

知道電阻及其單位。

知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器。

2、過(guò)程和方法

通過(guò)觀(guān)察試驗(yàn)、對(duì)比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器來(lái)改變電流、電壓。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

重、難點(diǎn)：

電阻的大小因素。

滑動(dòng)變阻器的使用。

教學(xué)器材：

小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線(xiàn)、電阻絲

教學(xué)課時(shí)： 2時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)： 導(dǎo)體?? 絕緣體??

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題： 試驗(yàn)：課本13頁(yè)圖6.3-1示 結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。

進(jìn)行新課：

1、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。

（1）符號(hào)：r 單位：歐姆（歐）（ω）其他單位：千歐（kω）兆歐（mω）61kω＝1000ω 1mω＝10ω

例：

（2）、一種元件：電阻器，符號(hào)

2、影響電阻大小的因素：

學(xué)生討論： 教師總結(jié)： a、材料 b、長(zhǎng)度：長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大 c、橫截面積：

學(xué)生閱讀：13頁(yè)表格，了解電阻的屬性。

學(xué)生閱讀： 半導(dǎo)體、超導(dǎo)現(xiàn)象（教師可進(jìn)行一定解釋?zhuān)?/p>

3、變阻器： 電位器、滑動(dòng)變阻器

滑動(dòng)變阻器：符號(hào)

（1）、結(jié)構(gòu)：實(shí)物觀(guān)察

（2）、原理：改變電阻絲的長(zhǎng)度改變電阻（3）、作用：

（4）、使用：

學(xué)生試驗(yàn)：利用滑動(dòng)變阻器改變燈泡的亮度

注意問(wèn)題：滑動(dòng)變阻器的連接？

電阻的大小如何判斷？

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小 結(jié)：根據(jù)板書(shū)，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：

四、歐姆定律

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究電壓、電流和電阻的關(guān)系。理解歐姆定律，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。使學(xué)生同時(shí)使用電壓表和電流表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流。會(huì)用滑動(dòng)變阻器改變部分電路兩端的電壓。

2、過(guò)程和方法

使學(xué)生感悟用“控制變量”來(lái)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

重視學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的客觀(guān)性、普遍性、科學(xué)性的認(rèn)識(shí)。

重、難點(diǎn)：

利用實(shí)驗(yàn)探究出歐姆定律。

能利用歐姆定律進(jìn)行計(jì)算和解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

小燈泡、開(kāi)關(guān)、電源、導(dǎo)線(xiàn)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器

教學(xué)課時(shí)：3時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、前提測(cè)評(píng)： 通過(guò)講解上一節(jié)課的練習(xí)紙復(fù)習(xí)前面所學(xué)知識(shí)。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)： 引入課題：電阻變化，電流變化；電壓改變，電流改變。電

流、電壓、電阻之間有什么關(guān)系？

進(jìn)行新課：

1、探究：電阻上的電流和電壓的關(guān)系（1課時(shí)）

猜想或假設(shè)：??學(xué)生完成設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：要測(cè)量的物理量

需要器材

設(shè)計(jì)電路，畫(huà)出電路圖

篇二：最新整理新人教版中學(xué)物理八年級(jí)下冊(cè)教案

人教版中學(xué)物理八年級(jí)下冊(cè)教案

第七章

人教版中學(xué)物理八年級(jí)下冊(cè)教案

第七章

篇三：最新版八年級(jí)物理下冊(cè)教案全集

八年級(jí)物理下冊(cè)人教版新課標(biāo)教案

第七章 力

教材內(nèi)容及課時(shí)安排

第一節(jié)、力（1課時(shí)）

第二節(jié)、彈力（1課時(shí)）

第三節(jié)、重力（1課時(shí)）

單元復(fù)習(xí)（1課時(shí)）

第一節(jié)、力

教學(xué)目的

1、知識(shí)與技能

(1)知道力的概念和力的單位。(2)知道力的作用效果。

(3)知道力的三要素，會(huì)用示意圖表示力。(4)知道物體間力的作用是相互的。

2、過(guò)程與方法

(1)通過(guò)活動(dòng)和生活經(jīng)驗(yàn)感受力的作用效果。

(2)了解物體間力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

(1)在觀(guān)察體驗(yàn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

(2)從力用三要素表示的事例中認(rèn)識(shí)科學(xué)方法的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)

力的概念和力的單位。

力的三要素，用示意圖表示力。

教學(xué)難點(diǎn)

力的概念

認(rèn)識(shí)物體間力的作用是相互的，并解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀(guān)察物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及形狀的改變，感受力的作用效果．

探究法：通過(guò)學(xué)生積極的探究活動(dòng)，得出“物體間力的作用是相互的”結(jié)論． 教具準(zhǔn)備

磁鐵、小鐵球、鐵塊、小車(chē)兩輛、旱冰鞋、彈簧、鋼尺(或鋼鋸片)、投影儀等． 課時(shí)安排1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

投影圖片：少數(shù)民族體育項(xiàng)目——押加。

教師講解：押加又稱(chēng)為大象拔河，比賽中兩個(gè)人通過(guò)腿、腰、肩和頸用“力”拖動(dòng)布袋互拉，以決勝負(fù)，引出力的概念。力是日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中常用的一個(gè)概念。也是物理學(xué)中一個(gè)重要的概念。這一節(jié)我們就來(lái)探究有關(guān)力的一些知識(shí)。

二、新課教學(xué)

（一）、力

1、力的概念

學(xué)生閱讀課本，了解生活中與力有關(guān)的實(shí)例：

人推車(chē)，人用了力，車(chē)受到了力；

雙手拉彈簧，人用了力，彈簧受到了力；

推土機(jī)推土，推土機(jī)對(duì)土施力；

磁鐵吸引鐵定時(shí)，磁鐵對(duì)鐵釘施力。

歸納：力是物體對(duì)物體的作用。

發(fā)生作用的兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，兩一個(gè)是受力物體。

2、分析實(shí)例：

人推車(chē)——人是施力物體，車(chē)是受力物體

雙手拉彈簧——人是施力物體，彈簧是受力物體

推土機(jī)推土——推土機(jī)是施力物體，土是受力物體；

磁鐵吸引鐵定——磁鐵是施力物體，鐵釘是受力物體。

3、力的單位

教師介紹：

為了描述力的大小，在物理學(xué)中對(duì)力的單位作了規(guī)定：

在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱(chēng)牛，符號(hào)是n。

力的符號(hào)：f 托起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1n.（二）、力的作用效果

“力”這個(gè)字大家太熟悉了，在物理學(xué)中，“力”又是什么呢? 我們可以通過(guò)力的作用效果來(lái)感受它。

1、演示

（1）、甲圖用力捏橡皮泥，觀(guān)察橡皮泥的形狀有什么變化；

（2）、乙圖用力拉和壓彈簧，看看彈簧的形狀(長(zhǎng)度)發(fā)生了

什么變化。

引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察分析：用力捏橡皮泥時(shí)，橡皮泥的形狀發(fā)生

了變化，在拉力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度伸長(zhǎng)；在壓力的作用下，彈簧的長(zhǎng)度縮短。

讓學(xué)生再舉些例子然后自己根據(jù)上述事件概括力作用的效果。

例如：

1、射箭運(yùn)動(dòng)員拉弓射箭。(弓被拉開(kāi)了，弓的形狀發(fā)生了變化)

2、用力捏充過(guò)氣的氣球。（氣球形狀發(fā)生了變化）

結(jié)論：力可以使物體發(fā)生形變。

2、演示圖7.1-2所示的實(shí)驗(yàn)：小鐵球受到磁體 的作用

分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納：

物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，靜止是一種

特殊的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。無(wú)論物體是從靜止到運(yùn)動(dòng)，還是運(yùn)動(dòng)速度或者方向發(fā)生變化，都可以認(rèn)為

是物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化。

運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化，指物體的運(yùn)動(dòng)速度或方向發(fā)生了變化。

由此得出結(jié)論：力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。

（三）、力的三要素和力的示意圖

1、力的三要素

（1）、提出問(wèn)題：力作用的效果與哪些因素有關(guān)？

（2）、讓學(xué)生提出猜想：可能與力作用的大小有關(guān)；可能與力作用的方向有關(guān)；可能與力

作用的位置有關(guān)。

（3）、探究：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面觀(guān)察力作用效果的實(shí)驗(yàn)結(jié)合課文

圖示以及學(xué)生生活的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行論證。

拉彈簧時(shí)，所用的力越大，彈簧被拉得越長(zhǎng)；也就是力越大，力

作用的效果越明顯。

我們要把螺母擰緊，一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該向順時(shí)針?lè)较蛴昧?，如果沿?/p>

逆時(shí)針?lè)较蛴昧χ荒軐⒙菽笖Q松。

這些事例說(shuō)明了力作用的效果與力的方向有關(guān)。

關(guān)于力的作用效果與力的作用位置是否有關(guān)用實(shí)驗(yàn)探究：

推門(mén)實(shí)驗(yàn)：用的力推門(mén)，每次手的位置距離門(mén)軸遠(yuǎn)近不同。體會(huì)

手在不同位置時(shí)施力的不同效果。

可見(jiàn)，力的作用點(diǎn)也影響力的效果。

讓學(xué)生總結(jié)：力所產(chǎn)生的效果跟力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)。

所以，我們把力的大小、方向和作用點(diǎn)叫力的三要素。

2、力的示意圖

畫(huà)力的示意圖的要領(lǐng)：確定受力物體、力的作用點(diǎn)和力的方

向，從力的作用點(diǎn)沿力的方向畫(huà)一條線(xiàn)段，在線(xiàn)段的末端畫(huà)一個(gè)

箭頭表示力的方向，線(xiàn)段的起點(diǎn)或終點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)，在同一

圖中，力越大，線(xiàn)段應(yīng)越長(zhǎng)。

還可以在力的示意圖旁邊用數(shù)值和單位標(biāo)出力的大小，把力的三要素都表示出來(lái)。

（四）、力的作用是相互的

1、探究：力的作用是相互的

(1)演示：用一個(gè)氣球去壓另一個(gè)相同的氣球，讓學(xué)生觀(guān)察：兩個(gè)氣球都變扁了。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)：伸出手去，讓一個(gè)

同學(xué)打你的手，你感到疼嗎？

打你的同學(xué)也感到疼嗎？

引導(dǎo)學(xué)生分析。

2、想想做做：

引導(dǎo)學(xué)生分析想想做做。概括以上分析，得到結(jié)論：一個(gè)

物體對(duì)別的物體施力時(shí)，也同時(shí)

受到后者對(duì)它的作用力。物體間

力的作用是相互的。

三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

五、作業(yè)布置：

練習(xí)：物理課本的部分內(nèi)容。

作業(yè)：p5頁(yè)1、2、3、4題。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是力的作用效果、力的三要素和力的示意圖。力的作用效果演示實(shí)驗(yàn)一定要做好讓學(xué)生有直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，力的示意圖畫(huà)圖時(shí)要強(qiáng)調(diào)先確定力的作用點(diǎn)、再畫(huà)力的方向、最后標(biāo)出力的大小，掌握這些學(xué)生才能更好的理解本節(jié)課內(nèi)容。

第二節(jié) 彈力

教學(xué)目的

1、知識(shí)與技能

(1)知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件(2)能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)(3)知道形變?cè)酱?，彈力越?/p>

2、過(guò)程和方法

（1）通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)

（2）通過(guò)自制彈簧測(cè)力計(jì)以及彈簧測(cè)力計(jì)的使用，掌握彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法

3、情感、態(tài)度與價(jià)值

通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和愛(ài)動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣

教學(xué)重點(diǎn) 彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用

教學(xué)難點(diǎn) 彈力的概念及產(chǎn)生條件

教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)法、演示法、分析法、歸納法

教具準(zhǔn)備 橡皮條、鋼尺、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼等。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

投影圖片：撐桿跳、拉弓射箭等體育活動(dòng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析以上

動(dòng)作的完成有一個(gè)共同特點(diǎn)：彎曲時(shí)都產(chǎn)生了一種作用力，引出—

—彈力。

二、新課教學(xué)

（一）、彈力

1、彈性和塑性

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，注意觀(guān)察所發(fā)生的現(xiàn)象：

(1)將一把直尺的兩端分別靠在書(shū)上，輕壓使它發(fā)生形變，體驗(yàn)手感，撤去壓力，直尺恢復(fù)原狀；

(2)取一條橡皮筋，把橡皮筋拉長(zhǎng)，體驗(yàn)手感，松手后，橡皮筋會(huì)恢復(fù)原來(lái)的長(zhǎng)度。(3)取一塊橡皮泥，用手捏，使其變形，手放開(kāi)，橡皮泥保持變形后的形狀。(4)取一張紙，將紙揉成一團(tuán)再展開(kāi)，紙不會(huì)恢復(fù)原來(lái)形狀。

讓學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)觀(guān)察到的現(xiàn)象上，并對(duì)這些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)，說(shuō)明按什么分類(lèi)，并要求各類(lèi)再舉些類(lèi)似的例子。(按物體受力變形后能否恢復(fù)原來(lái)的形狀這一特性進(jìn)行分類(lèi))直尺、橡皮筋等受力會(huì)發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做彈性；橡皮泥、紙等變形后不能自動(dòng)恢復(fù)原來(lái)的形狀，物體的這種特性叫做塑性。

2、彈力

我們?cè)趬撼咦?、拉橡皮筋時(shí)，感受到它們對(duì)于有力的作用，這種力在物理學(xué)上叫做彈力。彈力是物體由于彈性形變而產(chǎn)生的力。彈力也是一種很常見(jiàn)的力。并且任何物體只要發(fā)生彈性形變就一定會(huì)產(chǎn)生彈力。而日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等，實(shí)質(zhì)上都是彈力。

3、彈性限度

彈簧的彈性有一定的限度，超過(guò)了這個(gè)限度就不完全復(fù)原了。使用彈簧時(shí)不能超過(guò)它彈性限度，否則會(huì)使彈簧損壞。

（二）、彈簧測(cè)力計(jì)

彈簧產(chǎn)生彈力時(shí)，彈力的大小有什么特點(diǎn)？是否遵循一定的規(guī)律呢？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。

1、制作原理

它是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，它的伸長(zhǎng)量就越長(zhǎng)這個(gè)道

理制作的。

2、讓學(xué)生自己歸納使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法和注意事項(xiàng)。

使用測(cè)力計(jì)應(yīng)該注意下面幾點(diǎn)：

所測(cè)的力不能大于測(cè)力計(jì)的測(cè)量限度，以免損壞測(cè)力計(jì)

使用前，如果測(cè)力計(jì)的指針沒(méi)有指在零點(diǎn)，那么應(yīng)該調(diào)節(jié)

指針的位置使其指在零點(diǎn)

明確分度值：了解彈簧測(cè)力計(jì)的刻度每一大格表示多少n，每一小格表示多少n 把掛鉤輕輕拉動(dòng)幾下，看看是否靈活。

3、探究：彈簧測(cè)力計(jì)的制作和使用。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。

4、教師介紹其他幾種測(cè)力計(jì)。

（三）、閱讀科學(xué)世界

了解材料的力學(xué)性能。

三、小結(jié)：小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

四、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理套餐中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部

分作課外練習(xí)。

五、作業(yè)布置：

練習(xí)：物理課本的部分內(nèi)容。