第一篇：16《趙州橋》公開課教案(2014、10、17)

趙州橋

知識與技能

1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

2.體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么講的。

3.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。過程與方法

閱讀法，觀察法，小組討論法 情感與價值觀

了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點：

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設(shè)計上的特點。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。課前準(zhǔn)備：圖片、PPT 課時安排：1課時 前置作業(yè) 自學(xué)成才：

1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)

2、會讀本課課文，試著背誦課文第3自然段。

3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標(biāo)記出來，并讀一讀。

4、展示并介紹自己設(shè)計心中最美的橋。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、（出示PPT）猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。

2、說說生活中你所見過哪些各式各樣的橋？（演示或回答）欣賞ppt圖片（橋），由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。

3、學(xué)生介紹 二讀文感知

1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？

三、合作愉快

1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：雄偉、堅固、美觀。

2、小組匯報 A、雄偉

⑴小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。⑵隨機指導(dǎo)：作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。B、堅固

小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。C、美觀 ⑴小組匯報

⑵質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、世界著名橋的欣賞：ppt圖片展示。

2、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結(jié)晶？

3、設(shè)計一座你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看看并加以介紹。

五、課外作業(yè)：學(xué)習(xí)《趙州橋》的寫作方法寫一處景物。

六、板書設(shè)計

16、趙州橋 寫作方法

雄偉 堅固 美觀（總）長、寬 沒有橋墩 圖案精美（分）

寶貴遺產(chǎn)（總）

2014-10-17 趙州橋

小組匯報：

合作愉快

趙州橋有哪些特點？（）

1、（）

趙州橋長（），寬（），全部（），沒有（）。

2、（）

減少（），減輕（）。

3、（）

這座橋不但（），而且（）。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著（）的圖案：有的刻著兩條（）的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪（），各自（）； 還有的刻著（）。所有的龍似乎都在（），真像（）的一樣。

第二篇：《趙州橋》公開課教案

《趙州橋》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文2——4自然段，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

2、有感情地朗讀課文，背誦第3段。

3、能用關(guān)聯(lián)詞說話。

教學(xué)重點、難點

1、了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

2、幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、朗讀第一自然段，這一段告訴了我們什么？

2.師：這座世界聞名的趙州橋有什么與眾不同之處呢？今天，我們繼續(xù)隨著作者去領(lǐng)略它的風(fēng)采。

二、品讀課文

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、自由朗讀第二自然段。想想這一段主要寫了橋的什么特點？用“﹏”畫出這一段的中心句？

2、課文從哪些方面寫出了橋的雄偉？

3、學(xué)生匯報交流：長度、寬度、建筑材料、形狀特點。（讀有關(guān)句子）

4、“這種設(shè)計”指的是什么？有什么好處？

5、理解“創(chuàng)舉”：從沒有過的事業(yè)和舉動。

6、運用“既??又??”練習(xí)說話。

7、整體讀第2自然段，體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、學(xué)生讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么？用“﹏”畫出這一段的中心句？

2、“這座橋不但堅固，而且美觀。”也是一個過渡句，起到了承上啟下的作用，它寫出了橋的什么特點？（堅固，美觀）

3、哪些地方寫出了橋的美觀？寫了哪些精美的圖案? 找出有關(guān)句子理解。

4、通過圖文理解，引導(dǎo)學(xué)生背誦第三自然段。

5、小結(jié)：作者通過龍的姿態(tài)寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

6、教師小結(jié)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

7、指導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??有的??還有的??”寫一寫天上的白云._______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8、趙州橋真是不但??而且??，請同學(xué)們帶著贊美、自豪的語氣朗讀第三段。

（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4自然段。

1.、作者在文章中重點介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?（歌頌勞動人民的智慧和才干。贊美我國歷史遺產(chǎn)。）

2、齊讀第4自然段。

3、小結(jié)。讓我們一起跨跨趙州橋。

四、展示現(xiàn)代橋梁的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

五、拓展延伸：

1、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁，并把它記錄下來。2．如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會怎樣向游人介紹趙州橋？ 板書設(shè)計：

雄偉

19趙州橋

堅固

美觀

第三篇：《趙州橋》公開課教案

19、趙州橋

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文，了解趙州橋的特點，體會我國古代勞動人民的聰明才智。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦2、3自然段。前置作業(yè) 自學(xué)成才：

1、自讀課文1-3遍，完成圈、劃、標(biāo)、讀(圈生字、劃生詞、標(biāo)音節(jié)、讀生詞)

2、會讀本課課文，試著背誦課文2-3自然段。

3、課文介紹了趙州橋的哪些特點？找出描寫趙州橋特點的句子在書上用橫線標(biāo)記出來，并讀一讀。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：駝背公公，力大無窮，愛駝什么，車水馬龍。（橋）由此過渡到橋上來。

2、說說生活中你所見到的橋？由此導(dǎo)出《趙州橋》一文。二讀文感知

1、看一段本篇課文朗讀欣賞，想想趙州橋有哪些特別的地方？

2、自讀課文，重讀2、3自然段，想想介紹了趙州橋的哪些特點？

三、合作愉快

1、讀了課文，這歷史悠久、世界聞名的趙州橋有哪些特點呢？根據(jù)學(xué)生回答板書：雄偉、堅固、美觀。

2、小組匯報 A、雄偉

⑴小組匯報：五十多米長、九米多寬、全部用石頭砌成、沒有橋墩。⑵隨機指導(dǎo)：作者用這一連串的字?jǐn)?shù)起到了突出雄偉的作用。B、堅固

小組匯報：減少流水對橋的沖擊力、減輕橋身的重量。

C、美觀 ⑴小組匯報

⑵質(zhì)疑：為什么所有的龍都像活了一樣。⑶情境描述：你仿佛看到了什么？

四、拓展延伸

1、交流：讀了這篇課文，有什么感受？還知道哪些古代勞動人民智慧的結(jié)晶？

2、設(shè)計一條你心目中最理想的橋，并畫出來展示給大家看看并加以介紹。

五、板書設(shè)計

19、趙州橋

雄偉 堅固 美觀 長、寬 沒有橋墩 圖案精美

寶貴遺產(chǎn)

第四篇：10、陋室銘(公開課教案)

八（下）第二單元《陋室銘》教學(xué)設(shè)計

仲 躋 健

教學(xué)目的：

1、能通暢地朗讀課文,能用現(xiàn)代漢語疏通文意，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法；

2、誦讀品味，理解作者所表達的不慕榮利、安貧樂道的情懷；

3、能結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實談出自己的感受，并通過仿寫加深理解； 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，理清作者的行文思路； 教學(xué)難點：品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷； 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

在現(xiàn)實生活中，有人經(jīng)常與他人比吃穿，甚至有人埋怨沒出生于一個富有的家庭。我認(rèn)為：衣不在好，整潔就成；家不在富，溫馨就行，虛榮心是要不得的。有時我們面對自己所擁有的，不知道珍惜，往往是因為我們沒意識到它的可貴。今天我們一起來學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，了解一下作者通過對陋室的描寫所表現(xiàn)出的情趣，我們從中或許能領(lǐng)悟出一些道理。

二、介紹作者、文體特點

1、簡介作者劉禹錫和“銘”文體的特點。

銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，叫做“銘”，后來就成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。劉禹錫（772—842），字夢得，唐代洛陽（現(xiàn)在屬河南省）人，著名詩人。唐順宗時，曾參加王叔文集團的政治革新運動，不久失敗，被貶為朗州司馬。后又連任連州、夔州、和州等地刺史。晚年回洛陽任太子賓客，世稱劉賓客。作品有《劉賓客集》。

2、了解“陋室銘”由來的故事；

據(jù)資料記載：劉禹錫因革新得罪了當(dāng)朝權(quán)貴寵臣，被貶為安徽省和州通判。按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子；可是和州的策知縣是個趨炎附勢的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興的撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州爭思辯”。他的這一舉動氣壞了策知縣，他又令衙門的書丞將劉禹錫的房子由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見了此景，又作了一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。他仍在此處讀書作文。策知縣氣得肺都要炸了，又和書丞商量，為劉禹錫在城中尋了一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家。劉禹錫憤然提筆寫下《陋室銘》并請人刻于石上，立在門前，氣得策知縣一籌莫展，啞口無言。

三、整體感知，疏通文意

1、組織學(xué)生多種方式朗讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。

2、借助注釋，疏通文意，理解課文內(nèi)容。

3、梳理文章的結(jié)構(gòu)思路

四、精讀品析，文本探究

1、創(chuàng)設(shè)問題情境：

（1）文章起筆寫山水似乎與陋室無關(guān)，為什么要這樣寫？（2）作者自我感覺陋室不陋，那么你能說說原因嗎？（3）文章最后為什么寫諸葛廬、子云亭呢？

2、主旨探究

（1）作者寫陋室有何用意，僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？

通過描寫陋室的景、人、事，暗示陋室不陋，表達了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達、安貧樂道的生活情趣。（2）你怎樣看待作者的這種生活態(tài)度？

作者的這種生活態(tài)度是逃避現(xiàn)實、脫離勞動人民的表現(xiàn)，這樣做缺少了為國為民的奉獻精神。

3、齊讀課文后，請同學(xué)圈畫出自己認(rèn)為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強的句子，并說說自己的體會。

五、開發(fā)資源、拓展探究

1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：我們一起賞析了劉禹錫的陋室銘，老師這里還有一篇《考試銘》，就請大家一起來點評。

分不在高,及格就行。學(xué)不在深,作弊則靈。斯是教室,惟吾閑情。小說傳得快,雜志翻得勤。琢磨下圍棋,尋 思看電影。無書聲之亂耳,無復(fù)習(xí)之勞形。雖非跳舞場,堪比游樂廳。心里云：混張文憑。

2、組織學(xué)生發(fā)言，師生互動，學(xué)生點評，老師小結(jié)。

六、課堂作業(yè)

《同步導(dǎo)學(xué)》“基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升”的作業(yè)

七、課后作業(yè)

1、結(jié)合自己的生活體驗，模仿本文仿寫一篇或幾句情趣高雅的《 銘》，通過某事物表達出自己的情操和志趣。

2、整理譯文，背誦全文。

八（下）第二單元《陋室銘》教學(xué)設(shè)計

天平初中 仲躋健

教學(xué)目的：

1、能通暢地朗讀課文,能用現(xiàn)代漢語疏通文意，學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法；

2、誦讀品味，理解作者所表達的不慕榮利、安貧樂道的情懷；

3、能結(jié)合內(nèi)容聯(lián)系現(xiàn)實談出自己的感受，并通過仿寫加深理解； 教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，理清作者的行文思路； 教學(xué)難點：品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷； 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

二、介紹作者、文體特點

1、簡介作者劉禹錫和“銘”文體的特點。

2、了解“陋室銘”由來的故事；

三、整體感知，疏通文意

1、組織學(xué)生多種方式朗讀課文，要求：

讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀得順暢，讀出感情。

2、借助注釋，疏通文意，理解課文內(nèi)容。

3、梳理文章的結(jié)構(gòu)思路

四、精讀品析，文本探究

1、創(chuàng)設(shè)問題情境

（1）文章起筆寫山水似乎與陋室無關(guān)，為什么要這樣寫？（2）作者自我感覺陋室不陋，那么你能說說原因嗎？（3）文章最后為什么寫諸葛廬、子云亭呢？

2、主旨探究

（1）作者寫陋室有何用意，僅僅是為了告訴我們陋室的狀況嗎？（2）你怎樣看待作者的這種生活態(tài)度？

3、齊讀課文后，請同學(xué)圈畫出自己認(rèn)為有鮮明表現(xiàn)力的字眼或節(jié)奏韻律較強的句子，并說說自己的體會。

五、開發(fā)資源、拓展探究

學(xué)生閱讀《學(xué)生銘》，聯(lián)系現(xiàn)實，發(fā)表自己的見解和看法。

六、課堂作業(yè)

《同步導(dǎo)學(xué)》“基礎(chǔ)訓(xùn)練、能力提升”的作業(yè)

七、課后作業(yè)

1、結(jié)合自己的生活體驗，模仿本文仿寫一篇或幾句情趣高雅的《 銘》，通過某事物表達出自己的情操和志趣。

2、整理譯文，背誦全文。

2008年3月18日

第五篇：趙州橋公開課教學(xué)設(shè)計

第19課趙州橋教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：第19課《趙州橋》

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會本課生字新詞。

2．從聞名世界的趙州橋設(shè)計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感。教學(xué)重點 能正確有感情地朗讀課文，理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。教學(xué)難點

理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學(xué)生自由說）

2、今天我們要去認(rèn)識一座橋。（板書：趙州橋）學(xué)生讀題。昨天老師還從網(wǎng)上找到了另外一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學(xué)生實話實說）

出示文字：

1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務(wù)院公布為第一批全國重點文物保護單位。1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學(xué)會選定為 第十二個“國際土木工程里程碑”。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

學(xué)生再讀題，讀出自豪的感情。

3、，現(xiàn)在你最想了解哪些信息？

預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？??

二、初讀課文，解決字詞

1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，難讀的地方多讀幾次。

2.檢查生字詞讀音：設(shè)計參加橫跨創(chuàng)舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案智慧寶貴雕刻全部

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音，“貴”的書寫

3．看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？答案就在課文里。請同學(xué)們自由讀課文，找找趙州橋的有哪些奇特之處？分別在第幾段？

4.反饋

三、學(xué)習(xí)第二自然段，感受趙州橋的雄偉堅固

1、仔細默讀第二自然段，邊讀邊想趙州橋獨特的建筑特點，劃一劃有關(guān)詞語和句子。

2、教師組織交流：

1橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（8.9米左右，5.6個教室長）

3、2:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

2理解“橫跨”及“37米長”，感受雄偉，再讀句子。

3、師：1400多年前的隋朝，沒有起重機，沒有挖土機，更沒有鋼筋水泥，但人們卻在37米多寬的河面上架起了這么一座全部用石頭砌成的沒有橋墩的石拱橋，并在1400多年后的今天，我們?nèi)阅茴I(lǐng)略到它的風(fēng)采，這讓我們不得不為李春的設(shè)計而嘆服。再次齊讀。

研讀“創(chuàng)舉”，再次感受設(shè)計的巧妙：

1、本段中，有一個詞語高度贊賞了這種獨特的設(shè)計，你們能找到嗎？（板書：創(chuàng)舉）出示：這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力、使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

2、什么是創(chuàng)舉？舉例理解“創(chuàng)舉”?；貧w趙洲橋的創(chuàng)舉。完成板書。

3、師：正因為這個創(chuàng)舉才造就了堅固的石拱橋，你們知道在1400多年中，趙洲橋走過了怎樣的歷程嗎？課件出示文字：

趙州橋建成已距今1400年，經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災(zāi)大水淹到橋拱的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。

師：從兩這段文字里你獲取了什么信息？對此，你又想說點什么呢？

預(yù)設(shè)：趙州橋的堅固（板書：堅固））

●師：趙州橋在漫長的歲月里，經(jīng)受了洪水沖擊、地震搖撼、車馬重壓和風(fēng)化腐蝕等考驗，至今仍然屹立在小河上，這在世界橋梁建筑史上不能不說是一個奇跡。讓我們一起再次讀這個句子，體會設(shè)計的巧妙。

④現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這種設(shè)計發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學(xué)生答），作用之二（學(xué)生答）。像這樣同時來表現(xiàn)這種設(shè)計兩個作用的，課文用了一組關(guān)聯(lián)詞“既??又??”來連接。誰能用“既??又??”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學(xué)生說）

（5）讀出大橋的堅固與雄偉吧，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情吧。

（6）有一個神話故事是關(guān)于趙州橋堅固的，傳說趙州橋是魯班修的，玉石欄桿是圣人留的，八仙之中的張果老聽說趙州橋堅固，就把太陽和月亮裝進口袋，背著過橋，結(jié)果，只留下了幾個驢蹄印子，柴王爺推著五座大山從橋上走過，只留下一道車轍。你們說趙州橋堅固嗎？自豪嗎？請大家?guī)е院赖恼Z氣讀這一段。