第一篇：趙州橋教案

趙州橋教案

教學目標 ：

1、學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。教學重點：

1、能正確概括各段的段落大意。

2、體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。教學難點 ： 對文章段意的概括。教學時數(shù)：3課時 第一課時 教學目標 ：

1、明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。教學過程 ：

一、談話引入課題

1、你們看見過哪些橋？

2、你所知道的，我國有哪些非常著名的橋？（教師舉例：南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋（教學生字“趙”、“州”）

師：今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢？我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、教師布置自學要求：（1）看清生字，會讀生字。

（2）劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。（3）了解課文大意。

2、學生自學，教師巡堂

3、檢查自學情況

（1）、指名讀生字。你是如何記住這些生字的？

（2）、齊讀新詞。，你已經理解了哪些詞語的意思？請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？ 每個自然段各講了什么內容？

3、學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

2、正確、流利地朗讀課文。板書： 趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉、堅固 趙州橋 不但堅固，而且美觀 是我國寶貴的歷史遺產 第二課時 教學目標 ：

抓住重點詞語、句子，講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。教學過程 ：

一、復習檢查

1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思？

2、課文講了什么？分哪幾個方面講？

二、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？

討論：共2句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋，還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

3、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么？

4、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世，它在設計上有什么特點？（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的？

2、出示兩幅投影，讓學生觀察、比較。

3、大橋沒有橋墩有什么好處？ A、減少了沖擊力 B、節(jié)省了石料

4、四個小橋洞有什么好處？

5、李春為什么要設計成拱形的石橋？（1）“設計”是什么意思？（2）“這種設計”指哪種設計？（3）用“設計”說一句話。

（4）你找到了這種設計的優(yōu)點在哪里嗎？能否用課文中的話來說一說。結合練習：用“既……又…….”造句

6、齊讀第2段回答，為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創(chuàng)舉？ 討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上來沒有，所以說是一個創(chuàng)舉。

7、師小結：這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創(chuàng)舉，在 這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出來？

四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設計上的特點

五、作業(yè)

1、完成作業(yè) 本第3、4、5小題

2、熟讀課文第二段 第三課時 教學目標 ：

學習課文第3、4段，重點學習第3自然段。理解第4自然段，領會課文思想感情。教學過程 ：

一、談話引入新課

二、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的？主要寫了什么？（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關句子。（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……還有的…….所有的…….（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。（2）如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案？ 練習背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，請同學們齊讀最后一段。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么？

2、小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

四、齊讀全文

五、歸納板書內容，總結課文寫作特點

六、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？

七、啟發(fā)學生思維，談談學習的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物。對此，你們有什么話想說的嗎？

八、作業(yè) ：

1、用“設計”、“似乎”書面造句

2、完成課堂作業(yè) 本 板書：

趙州橋 總述 世界聞名

堅固雄偉 分述

精致美觀

第二篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時教學設計

教學目標

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。

3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：讓學生理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

教學難點： 幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感 課前準備：

1、學生課前預習，準備作文草稿本

2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT 教學過程：

一、復習導入

1、師：上節(jié)課我們學習了《趙州橋》的生字詞，今天，老師要考考同學們生詞 掌握得怎么樣？（出示幻燈片）

2、生個別讀，齊讀

二、學習課文

1、師：1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全 國重點文物保護單位。趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。聽了老師的介紹，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，請同學們翻開課文，如果用第一自然段中的一個詞語來形容，會是什么呢？（生答）（師板書世界聞名）

2、請同學們自由讀第一自然段，除了告訴我們趙州橋世界聞名之外，還告 訴了我們什么？（生答）（出示幻燈片）

3、過了一千四百多年了到現(xiàn)在還依然橫跨在洨河上，多么不容易??！你們 能通過朗讀把這悠久的歷史讀出來嗎？（多種形式讀）

4、學習第二自然段

（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二自然段，一邊看書上的 插圖，說說這個自然段主要寫了趙州橋的什么特點？（學生默讀，勾畫）

師板書：雄偉

（2）（出示幻燈片）趙州橋特別的地方有那些呢？

A：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全 部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。讀出“雄偉”，個人賽讀

B：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋 史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

師：趙州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創(chuàng)舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創(chuàng)舉”嗎？（學生自由說）

師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特 路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經 不存在了。但是趙州橋呢？

出示文字：趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰(zhàn)亂和多次地震，特別是1966年邢臺發(fā)生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當?shù)氐睦先苏f，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩(wěn)穩(wěn)地橫跨在河上。師：從這段文字里你知道了什么？

預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）

（3）現(xiàn)在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發(fā)揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現(xiàn)

趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯(lián)詞“既??又??”來連接。誰能用“既?? 又??”把趙州橋“雄偉”“堅固”的連起來？（學生說）

5、學習第三自然段

（1）師：趙州橋還有什么特點呢？（學生自由讀第三自然段）生回答，師板書:美觀

（2）趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？ 生回答，師隨機出示幻燈片

（指導朗讀）讀出精美，讀出了不起。（3）指導背誦，師出示幻燈片。

（4）同學們，你們很會讀書，第二自然段表現(xiàn)了趙州橋的雄偉堅固，第三自然段表現(xiàn)了美觀，這兩段之間課文用了一句話把他們連起來，能把它找出來 嗎？（生找句子）

師：（出示幻燈片）這句話總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀，起到了承上啟下的作用，這是個過渡句。

三、總結全文，升華主題

（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄 偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段（2）最后，讓我們夸夸趙州橋吧？生回答板書設計

悠久

雄偉

堅固

美觀鮮活

19.趙州橋 1300年

長、寬

世界文明 沒有橋墩 圖案精美

第三篇：《趙州橋》教案

《趙州橋》教案 篇1

一、教學目標：

1、知識與技能：

（1）認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

（3）積累課文中生動的語句。

2、過程與方法：

在讀中理解內容，了解趙州橋的不平凡。

3、情感態(tài)度與價值觀：

了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

二、教學重點：

學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

三、教學難點：

通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

四、課前準備：

①多媒體課件。

②生字生詞卡片。

③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、情境導入

①播放課件：昔日的洨河風光。

②談話導入。

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

③板書課題。齊讀課題。

二、初讀感知

①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

三、自主感悟

①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

②匯報交流。

學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

A、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

C、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

③引導小結。

[1][2]下一頁

教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》，來自網！

通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

④播放課件：趙州橋今日風貌。

四、識字學詞

①用生字卡片抽讀生字。

②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

③指導寫字。

A、分類指導，教師范寫并提示。

左右結構：部、橫、跨、欄、設

上下結構：參、堅、案、貴

獨體字：爪

b、學生寫字。

C、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

五、布置作業(yè)

①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

②搜集橋的圖片和文字資料。

第二課時

一、復習鞏固

①聽寫詞語。

聽寫后，同座互相批改。

②用自己的話說說趙州橋的特點。

二、朗讀體驗

①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

②試著背誦自己喜歡的部分。

③抄寫自己喜歡的語句。

三、擴展交流

展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

四、小結

啟發(fā)學生熱愛勞動人民，從小學好本領，將來為建設祖國出力。

五、布置作業(yè)

1、有興趣的，可完成課件選做題。

2、摘抄第三自然段生動的詞句。

3、背誦文中自己喜歡的部分。

板書設計：

美觀

雄偉堅固

趙州橋

勞動人民的智慧和才干

《趙州橋》教案 篇2

教學目標 :

1、 學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

2、 照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3、 能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

教學重點:

1、 能正確概括各段的段落大意。

2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

教學難點 :

對文章段意的概括。

教學目標 :

1、 明確單元閱讀訓練的重點及操作步驟。

2、 自學課文，讀寫、理解生字新詞，知道課文大致內容。

教學過程 :

一、談話引入課題

1、 你們看見過哪些橋?

2、 你所知道的，我國有哪些非常著名的橋?

(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

3、 教師板書:趙州橋 (教學生字“趙”、“州”)

師:今天我們要學習的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音，自學課文

1、 教師布置自學要求:

(1) 看清生字，會讀生字。

(2) 劃出帶生字的新詞，理解部分詞語的意思。

(3) 了解課文大意。

2、 學生自學，教師巡堂

3、 檢查自學情況

(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

(2)、齊讀新詞 。，你已經理解了哪些詞語的意思?請說說看。

三、初讀課文，理清文章層次

1、 自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。

2、 默讀課文，邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

每個自然段各講了什么內容?

3、 學生可同桌交流。師生共同小結。

四、課堂作業(yè)

1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

2、 正確、流利地朗讀課文。

《趙州橋》教案 篇3

教學目標

1．能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

2．學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

3．能照樣子，用不但而且把兩句話合成一句話。

4．知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

教學重點與難點

教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

教學難點：用不但而且把兩句話合成一句話。

第1課時

(一)教學目標

1．學會本課生字、詞語。

2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

(二)教學過程

1．啟發(fā)談話。

誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

zhàozhōu

板書：趙州橋

2．指導預習。

(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。

3檢查預習。

(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

4．指導學習第l自然段。

(1)閱讀本單元學習提示，明確本單元閱讀訓練的重點抓重點詞句，理解一段話的意思。

(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

(4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(隋朝已經有1300多年了)

小結：以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。

5．練習作業(yè)。

(1)抄寫生字。重點指導減、慧書寫的間架結構。注意減字的偏旁是兩點，慧字上面部分中間不要加豎。

(2)完成作業(yè)

本1、2題。

第2課時

(一)教學目標

1能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

2．知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

(二)教學過程

1．復習生字。

2．指名朗讀第1自然段。

3指導閱讀第2自然段。

(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(這種設計，在建橋史上是個創(chuàng)舉。)

(2)這個自然段共有幾句話?

(5句話)第1句寫了什么?

(橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了這種設計的作用)；第5句寫什么?(點明了為什么說這種設計在建橋史是一個創(chuàng)舉)

教師小結：因為這種設計既減輕了流水對橋身的'沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它是一個創(chuàng)舉。

4．完成作業(yè)

本第5題。

笫3教時

(一)教學目標

1．能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

2．能照樣子，用不但而且把兩句話合并成句話。

3．知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

(二)教學過程

1．聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批．有錯誤的進行訂正。

2．讀第3自然段．讓學生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固，而且美觀)。

這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的美觀。

啟發(fā)學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的．怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

3．讀第4自然段。

板書：寶貴的歷史遺產

討論：聯(lián)系上面3個自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

(設計獨特，堅固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

4．重點指導不但而且關聯(lián)詞語的運用。

5．教師總結：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。

6，完成{作業(yè)本)3、4、6題。

《趙州橋》教案 篇4

【學習目標】

1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

【課前準備】

1、多媒體課件。

2、生字生詞卡片。

3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

第一課時

一、談話導入

趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

教師板書課題。學生齊讀課題。

活動引路，讀文識字：

1、開展讀書“闖關”活動：

⑴ “闖關”總動員。講清方法及規(guī)則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

⑵ 學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

⑶ 同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

2、開展讀書“展示會”活動：

⑴ “我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

鞏固認字，指導寫字：

1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

2、“寫”字?！靶±蠋煛痹谔镒指駜仁痉秾懮帧４蠹以诰毩暠旧蠈懽?。

3、“查”字。同座互相查寫的字。

二、作業(yè)

抄寫詞語。朗讀課文。

第二課時

一、復習字詞

聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

二、品讀課文

1、緊扣主線，研讀課文。

讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。

2、交流匯報，感悟課文：

⑴ 歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

⑵ 雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

⑶ 非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態(tài)。

3、上下聯(lián)系，整合課文：

選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發(fā)學生的自豪感。

5、熟讀成誦，內化課文：

讓學生背誦自己喜歡的部分。

三、拓展活動

1、交流有關橋梁的資料。

2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

四、提示綜合性學習

1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

五、作業(yè)

抄寫第三自然段。

《趙州橋》教案 篇5

教學目標：

1．有感情地朗讀課文，理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。

教學重點：

理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣圍繞一句話把內容寫清楚的。

教學難點：

了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

教學準備：

1.PPT課件

2.收集部分我國寶貴的歷史文化遺產圖片。

教學過程：

一 .音樂導入

播放歌曲《趙州橋》

回顧舊知

二.出示學習目標

1.理解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點，體會作者是怎樣把這些特點寫清楚的。

2.能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧.

三.細讀課文，深入學習.

（一）學習第二自然段，感受趙州橋的雄偉、堅固.

出示自學提示?

用自己喜歡的方式讀第二自然段，想一想：這段話讓你感受到趙州橋的什么？從哪些地方可以感受到？用“? ”畫下來。

1、學生自學

2、指名反饋（雄偉、堅固）

師：作者看到這樣雄偉、堅固的趙州橋忍不住發(fā)出贊嘆：這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉。這種設計指什么？為什么說是一個創(chuàng)舉呢？

出示自學提示?

繼續(xù)思考：①.這種設計指什么？有什么好處？②.為什么說是創(chuàng)舉？（同學們在文中找一找，讀一讀）

1、學生思考

2、匯報交流

3、再讀第二自然段課文，體會作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

（二）學習第三自然段，感受趙州橋的美觀.

出示自學提示

小組學習并交流:①本段是圍繞哪句話寫的？②這段話主要寫了趙州橋的什么？文中具體描寫了哪些精美的圖案? 畫出相關的語句。

1、小組合作學習

2、 學生匯報交流

師：本段第一句話既說上文部分內容又說下文，像一座橋梁把上下文聯(lián)系起來，這樣的句子叫過渡句，在文中起承上啟下的作用。

3、練習用“有的........有的.......還有的.........”說話。（想象龍還會有哪些姿態(tài)）

4、指導朗讀，體會趙州橋的美觀。

5、借助畫面試著背誦。（ 有的........有的.......還有的.........真像活了一樣。）

（三）學習第四自然段? 贊美勞動人民，體會民族自豪感.

師: 趙州橋雄偉、堅固、美觀，我們在盛贊趙州橋的同時，更應該贊美誰呢？

張 生：齊讀第四自然段，感受勞動人民的智慧和才干。

李四 ： 我來當導游

解說時用上“世界聞名 、雄偉 、 創(chuàng)舉、美觀”這些詞語。

1、教師示范

2、指名解說

五 . 拓展延伸

出示課件（長城、故宮、鳥巢）

六．布置作業(yè)

1、背誦自己喜歡的段落。

2、學習本文圍繞一句話把內容寫清楚的方法，寫一寫“我們的學校真美麗！”

《趙州橋》教案 篇6

一、教學目標

依據《義務教育語文課程標準》要求和教材特點以及學生學習特點，我制定了如下教學目標：

1.會認10個生字，會寫14個生字，理解文中重點詞語的意思。

2.了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及其作用。在學習理解課文的過程中，著重練習圍繞中心句寫一段話，提高學生的閱讀力、表達力和寫作能力。

3.感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學生的民族自尊心和自豪感。

二、教學重點、難點

根據《義務教育語文課程標準》中關于閱讀教學的要求，本節(jié)課的教學重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點，理解趙州橋設計的獨創(chuàng)性及作用，體會我國勞動人民的智慧和才干。

三、教學過程

（一）談話導入

1、 同學們，前兩節(jié)課我們認識了古代大思想家孔子和老子，也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課，我們就來了解一下已經有1400多年歷史的古橋。（出示趙州橋圖片）它的名字叫趙州橋。（連讀兩遍）

2、 在檢查讀課文之前，我們先來看看同學們對于生字詞的掌握情況（出示生字）同學們先自己讀一讀。然后指名讀，而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字（連讀2遍）大家生字詞都掌握的很好，今天咱們繼續(xù)來學習學習這座世界著名的拱橋。

（二）過程

1、細讀課文，深入了解

（1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設計者等一些基本概況。

（2）同桌間相互交流課文中你認為較為重點詞語的意思。

（3）通讀全文后，用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的？

2、精讀課文，理解內容

（1）學習第一自然段，了解趙州橋基本概況。

體會趙州橋的雄偉和堅固（學習課文第二自然段）

（1） 第二自然段寫的趙州橋有一個中心句，是哪一句你知道嗎？（指名回答）（板書：雄偉堅固）全段是圍繞這句話寫的，那都寫了趙州橋的哪幾方面內容？指名讀課文第二自然段，請同學們仔細聽，邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

（2） 同學們聽的很認真，畫的也很認真，那現(xiàn)在我們請幾位同學來跟大家交流一下，你是從哪里看出趙州橋的雄偉？（生回答后，教師出示，并逐句解釋）

A． 體會趙州橋雄偉

a. 橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長 ②橋寬比我們3個教室還寬

b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

B.體會堅固從結構設計特點來體會（看）

a.趙州橋的設計有什么特點？

b. 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。（請同學們想像一下，當我們站在橋下，看著37米多寬的橋面。50多米長的橋，你有什么感想？那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉？在當時看來，我們建橋沒有攪拌機。鋼筋、混凝土，當時人們又是怎樣做到的？）那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受，對他們充滿了什么感情？（自豪、崇敬、崇拜）（板書：材料、結構）

C.趙州橋不僅有一個大橋洞，還有什么呢？我們往下看，生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方？（生回答）

D.a.這種設計指的是哪種設計？——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢？誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思？（從來沒有過的舉動）

b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢？——四個小橋洞（指名回答）

c.大小橋洞各有什么作用？平時——發(fā)大水時——（出示，直觀講解）

d.這四個小橋洞的設計有什么好處呢？生回答，找出關鍵語句：既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙，那讓我們來一起讀一讀，體會一下吧。（齊讀）

E.為什么說可以減輕沖擊力呢？——大橋洞沒有橋墩，小橋洞可以排洪 真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮。那同學們，你們覺得趙州橋怎么樣？生回答：非常堅固 教師板書：堅固

本段中出現(xiàn)一個句式：既…又… 如果我們把前后順序掉換一下，發(fā)現(xiàn)意思沒有改變，說明該句式這兩部分內容不分先后，先說哪一部分都可以，所以說明這一對關聯(lián)詞是表并列關系。那下面我請幾名同學用既…又…來說幾個句子。（指名回答，做評議）

體會趙州橋的美觀（學習課文第三自然段）

A.好，體會了雄偉堅固的趙州橋，那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢？讓我們來接著學習第三自然段。請同學們自讀第三自然段，想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的？（指名回答）

B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固，而且美觀。（指名讀）哪個部分寫了趙州橋的堅固，誰來說一說？哪些部分又寫了趙州橋的美觀？（生回答）那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎？——既總結了前一個自然段的內容寫出了趙州橋的堅固，又引出了下面的內容（提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀）像這種既總結了前面的內容，又引出下面的內容，這樣的句子，我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。（師板書：過渡句，承上啟下）

把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關聯(lián)詞：“不但...而且...”（板書：這組關聯(lián)詞表示遞進的關系）向我們說明趙州橋有堅固的特點，而更難得的是還很美觀。師指名用關聯(lián)詞造句練習。

C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢？請同學們自讀課文，想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？——橋側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同，非常美觀。讓我們一起來看屏幕，看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。（出示，配上圖案）這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前，讓我們一起來讀一讀這些詞語。（生讀）讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學門有沒有注意到這這個標點符號“：；”那么這里的冒號有什么作用呢？——引起下文。和后面的內容有什么關系？冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學們注意，分號有什么作用呢？——表示連接的三個句子間的并列關系，不分順序先后，并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學們用“有的…有的…還有的…”造句。（指名回答）

3、總結升華

一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋，而且它距離今天已經有一千四百多年的歷史了，課文是怎樣夸它的呢？（指名讀）趙州橋世界文明、歷史悠久，它表現(xiàn)了人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產！

四、課堂總結

1、趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，我們應該為有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們的創(chuàng)造精神，把祖國建設的更加美好。

2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美?。　睘橹行木?，展開寫一段話。（生寫，教師巡視指導）指名讀自己寫的段落，師生共同評議。

五、板書設計

橋長、寬

雄偉

大、小橋洞

沒有橋墩

趙州橋

堅固 一個大橋洞

減輕重量、節(jié)省材料

四個小橋洞

美觀 精美圖案

5

第四篇：趙州橋教案

《趙州橋》第二課時

教學目標：

1． 有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動的語句。

2． 了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民

族自豪感。

3． 在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

教學重點：

了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

教學難點：

幫助理解趙州橋設計上的特點及其作用。

教學準備：

多媒體設備，幻燈片

教學過程：

一、復習導入

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節(jié)課我們學習了課文中的生字詞，初步了解了課文內容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復習一些詞語。

1．復習鞏固詞語：

（出示幻燈片1）創(chuàng)舉堅固雄偉美觀智慧才干

2．讀好一個四字詞語：世界聞名（全世界都有名）

生齊讀，師板書：世界聞名

3這節(jié)課我們學習后邊的課文，請大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅固、美觀）

二、深入學習課文：

過渡：我們就從這三個方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結構特點，建筑特點，感受我國古代勞動人民的聰明才智。

（一）先來學習作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點的。

1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。

學生讀書，教師巡視。

2．（出示幻燈片2）

橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

1一人讀句子，大家體會意思。○

2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導學生說出這個句子里用兩個數(shù)字寫出了趙州橋的長和寬。

3想象一下：50多米究竟有多長呢？○

我們這間教室的長度大約有8 米，快來算一算，趙州橋相當于幾間教室那么長呢？（比6間這樣的教室還要長一些。）這間教室的寬度大約是5.5 米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。

4這是一種說明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○

我們事物的特點

5學生把說明方法寫在書上?！?/p>

你能把趙州橋雄偉的特點讀出來嗎？誰愿意試一試？（2人讀）

3．（出示幻燈片）這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。：

“這么長”是多長？（五十多米）

“全部用石頭砌”（石橋）

你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料?！爸挥幸粋€拱形的大橋洞”

從哪里看出這是個大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學生在書上圈數(shù)字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說明什么？（雄偉）

誰來讀這句話？讀出橋的雄偉。

這三句話從趙州橋的長、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結構特點，你能用書中的一句話來概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內容寫具體的寫作方法.。（板書）

讓我們一起合作來讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會體會這種寫作方法。你們覺得這樣寫有什么好處？

過渡：剛才我們看到了趙州橋從結構說十分雄偉，還學到了兩種新的 寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經一千四百多年了，這說明什么呀！（堅固）

為什么這么堅固？這和它的設計特點分不開，我們學習下面的三句話好好體會體會。

（二）學習堅固：．（出示幻燈片）大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

讀句子，請同學說說李春是如何設計的特點?這樣設計有什么作用？

隋朝石匠李春設計的這座雄偉、堅固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評價這種設計的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來沒有過這樣的設計。）大橋的設計者是怎樣一個人？（太偉大了，太有智慧）

板書：智慧、才干

有感情地讀讀句子：自己讀，個人讀。

(三)學習課文第三自然段

1過渡:趙州橋除了雄偉堅固，還有一個特點（美觀）。

2課文是怎么把美觀的特點寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。

3學生匯報，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡練的語言概括回答。4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。

5同位演一演。

6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。

7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態(tài)方面、神態(tài)方面）用上我們今天學到的寫作知識,圍繞一句話寫具體，同時用上有的??有的??還有的??

所有的龍似乎都在游動，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態(tài)寫得很生動，活靈活現(xiàn)，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對李春說什么？ 有感情地朗讀句子。

自己試著背誦句子，全班分層背誦。

8（出示幻燈片）剛才我們學習了趙州橋堅固和美觀兩個特點，那我們再來讀讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？

這句話把這兩個特點緊密聯(lián)系起來了，前半句總結了上文的 內容，后半句引出了下文的內容。這樣的 句子叫過渡句，它起到承上啟下的作用。

（三）學習第四自然段

跟隨著作者，我們不僅領略了趙州橋的雄偉，堅固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個自然段。

（四）小練筆：

（五）布置作業(yè)：

1背誦描寫趙州橋美觀的這段話小練筆： “圍繞一句話把內容寫具體” 寫一種小動物或文具、玩具。3

板書設計：趙州橋

雄偉堅固美觀列數(shù)字

圍繞一句話把內容寫具體

智慧才干排比

求索杯大賽教案

趙州橋

魏志紅

第五篇：趙州橋教案

趙州橋教學設計

仙佛學校 徐年o04232078 教學目標

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

3、在積累語言的同時學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重難點

1、讓學生了解趙州橋的建造特點體會作者的表達方法。

2、幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

一、復習導入，整體感知。

1、復習本課的生字詞語。

2、介紹趙州橋似的具體位置。

3、出示趙州橋的圖片及有關詩句“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。

4、今天我們繼續(xù)學習19課，齊讀課題。板書課題 ：19 趙州橋

初讀課文，課文給我們介紹的是一座什么樣的趙州橋？

二、學習課文，自讀自悟。

根據課文內容填空：（）的趙州橋，將課文中有關的詞語畫下來。

三、全班交流（讀句子，談體會）：

預設答案：

雄偉、堅固的趙州橋

1、長度、寬度：抓住數(shù)字，與學生的生活實際比較（如教室、操場的長寬），體會“雄偉”。有感情朗讀句子。

2、建筑材料：全部用石頭砌成。圖片展示

3、形狀特點：

1）沒有一個橋墩，只有一個拱形的大橋洞。做實驗 2）橋洞頂上左右兩邊各有兩個小橋洞。出示圖片

4、結合圖片展示：說說“一大四小”拱形設計的好處，讀讀有關句子，體會設計之精妙。

什么叫“創(chuàng)舉”，為什么稱之為“創(chuàng)舉”？

這種設計，指的哪種設計？（如減輕沖擊力，節(jié)省石料等）師生合作朗讀第2自然段（師讀總起句），師小結本段的結構特點。美觀的趙州橋

1、有的……；有的……；還有的…… 1）自由朗讀，想象欄板上精美的圖案。2）圖片欣賞：欣賞欄板上的圖案。3）根據課文內容填空： 課件

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著（），嘴里（）；有的刻著（），前爪（）；還有的（）。

2、所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。（雕刻技術精湛，圖案栩栩如生。）

3、全班合作朗讀第3自然段。

4、出示句子“這座橋不但堅固，而且美觀”，說說這樣寫好在哪里。

（“堅固”概括上文內容，“美觀”引出下文。）

四、讓我們一起夸夸趙州橋。

可就某一方面，也可從幾個不同側面夸趙州橋；

可就課文內容夸，也可把自己從課外了解到的有關知識補充進來。

五、這精巧的設計。

精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。自由朗讀最后一段，想想應帶著怎樣的感情朗讀。（驕傲、自豪）指名朗讀，表達出自己此時的感受。

六、課后延伸：課件

1、我國寶貴的歷史遺產。

2、北京的古建筑，中華傳統(tǒng)文化 板書設計：

雄偉

趙州橋 堅固 智慧和才干

美觀

課后反思：

《趙州橋》這篇課文主要介紹了舉世聞名的趙州橋的特點，贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在教學中注意了以下教學策略的實施：

1、以讀為主閱讀是現(xiàn)在讀文教學中的一個主旋律，本課教學中，我也把朗讀擺在了十分重要的位置，強調“從讀中感悟”。要想讓學生真正理解一篇課文的內容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學生理解得徹底，一個重要的手段便是讀。

2、采用多種學習方式并存，自主選擇。這樣充分調動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。

不足之處：

1、沒有收集好關于趙州橋在建造時的一些書面資料。

2、課堂調控能力還不夠。