第一篇：普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì) 公開(kāi)課

普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)一

吳利琴

教材解析：

《普羅米修斯》是一篇古希臘神話故事，講的是普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取了天火并與眾神領(lǐng)袖宙斯進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)，贊揚(yáng)了普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。全文共有9個(gè)自然段，根據(jù)事情發(fā)展順序可分為“無(wú)火”，“盜火”，“受罰”，“獲救”4段。課文的第二和第三段是文章的重點(diǎn)所在，也是普羅米修斯高尚精神的集中體現(xiàn)。課文注意了人物個(gè)性的刻畫(huà)，使普羅米修斯的勇敢與獻(xiàn)身精神躍然紙上，給人留下深刻的印象。學(xué)習(xí)本課，重點(diǎn)是感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段中體會(huì)人物的心情。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，他們能在閱讀中感受到人物所承受的巨大痛苦，但他們對(duì)普羅米修斯為何這樣做并不能深刻領(lǐng)會(huì)。因此，在教學(xué)中，我在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，拓展延伸，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中感悟人物品質(zhì)，獲得思想啟迪，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)策略：

（一）明確目標(biāo)，把握重難點(diǎn)。

本課的教學(xué)目標(biāo)確定為： 1．會(huì)正確認(rèn)讀本課生字、新詞。

2．會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的性格。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段中體會(huì)人物的性格。教學(xué)過(guò)程

一、激趣，談話導(dǎo)入

1、大家知道，2008年在中國(guó)北京舉行了舉世注目的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行之前有一項(xiàng)規(guī)模較大的活動(dòng)——圣火傳遞，那么你知道圣火源自哪個(gè)國(guó)家嗎？（學(xué)生若不知，由教師告知）對(duì)，是古希臘。

據(jù)說(shuō)，點(diǎn)燃奧運(yùn)圣火是為了紀(jì)念古希臘一個(gè)神，今天，就讓我們一起去學(xué)習(xí)，體會(huì)一下為什么千百年來(lái)，人們要用這樣的方式來(lái)紀(jì)念他?。◣煱鍟?shū)課題）

2、誰(shuí)來(lái)把這個(gè)名字讀好？

請(qǐng)生讀（預(yù)設(shè)：有點(diǎn)拖音了，再說(shuō)一遍；干脆、利落）一起讀

3、讀資料袋，了解希臘神話 預(yù)習(xí)過(guò)的同學(xué)舉手

采訪（一位）：老師想采訪你一下，你有了解過(guò)希臘神話嗎？（了解過(guò)的在哪里？）你是從哪里知道這么多信息的？

預(yù)設(shè)：上網(wǎng)。師：是的，網(wǎng)絡(luò)上我們可以獲取很多知識(shí)，只要你有心。預(yù)設(shè)：游戲或者電影。師：娛樂(lè)的時(shí)候也不忘學(xué)習(xí)，很棒。預(yù)設(shè)：書(shū)。

師：書(shū)籍是智慧的鑰匙，相信你是個(gè)聰明的孩子。

預(yù)設(shè)：課本。師：多有心的孩子啊，同學(xué)們你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)有關(guān)注到資料袋里的內(nèi)容嗎？

看來(lái)大家的課外知識(shí)很豐富，在這里吳老師也向大家推薦，書(shū)本151頁(yè)的資料袋，我們一起來(lái)讀一讀。

二、初讀課文，整體感知

1、生讀文

這么吸引人的故事在手上，還等什么，趕緊好好讀一讀吧。出示閱讀提示：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、圈出文中神的名字，讀一讀。

2、檢查生字詞

（~~用行動(dòng)告訴吳老師他讀好了。我要檢查一下了?。〢、生字詞

饒恕、懲罰、驅(qū)趕、押送、火焰

憤憤不平

挽弓搭箭 氣急敗壞 驅(qū)寒取暖1、2、B、人名

太陽(yáng)神阿波羅、眾神領(lǐng)袖宙斯、大力神赫拉克勒斯

1、這篇課文中出現(xiàn)了很多神的名字，請(qǐng)生說(shuō)，師出示人名 請(qǐng)生當(dāng)小老師帶大家領(lǐng)讀

觀察這組詞語(yǔ)，你返現(xiàn)了什么（兩個(gè)近義字組成的詞語(yǔ)）

2、我們把這些神的名字送到課文中去，他們和普羅米修斯之間發(fā)生了什么？你能選擇這三個(gè)神中的其中一個(gè)，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?（兩分鐘時(shí)間）

A、普羅米修斯到阿波羅駕著的太陽(yáng)車(chē)?yán)锬萌×艘活w火種，帶到人間。

B、眾神領(lǐng)袖宙斯得知普羅米修斯盜取了火種后非常生氣，便把他押到高加索山上，給了他最嚴(yán)厲的懲罰。

C、大力神赫拉克勒斯經(jīng)過(guò)高加索山，看到普羅米修斯被鎖在懸崖上，便解救了他，使他重新獲得了自由。（因?yàn)榇罅ι竦膸椭?，最后普羅米修斯獲得了自由。

3、能用個(gè)關(guān)鍵詞（小標(biāo)題）來(lái)概括嗎？（用四個(gè)字歸納）

“拿取火種” “遭受懲罰” “獲得自由”

4、隨教師板書(shū)，并請(qǐng)一同學(xué)全文串起來(lái)概括課文內(nèi)容。（教師小結(jié)，看來(lái)利用人物之間的關(guān)系也是概括課文主要內(nèi)容的好方法）

三、火的重要性

1、引導(dǎo)質(zhì)疑：

同學(xué)們，讀了課文，你有什么要問(wèn)問(wèn)普羅米修斯的嗎？（預(yù)設(shè)：火對(duì)于普羅米修斯來(lái)說(shuō)有這么重要嗎？他為什么可以為此忍受痛苦？）

2、是啊，火真的有這么重要嗎？課文哪些語(yǔ)段寫(xiě)到了這一內(nèi)容？（1段）我們一起來(lái)讀一讀。

3、地球上沒(méi)有火的日子是怎樣的？請(qǐng)生讀句子，并出示句子。

例句一：很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

（1）請(qǐng)你自己讀一讀這個(gè)句子，你從哪些字詞體會(huì)到了什么？（疾病困擾、驚恐不安、饑寒交迫）

A、抓字詞品——饑餓疾病

師：你為什么把“只好”讀得這么重？ 生：他們只能吃生的東西，感覺(jué)到可憐

師：他們會(huì)吃什么呢？（剛抓到的兔子，被箭射中的大雁）師：生的肉在你面前你什么感覺(jué)? 師：讓你一天天吃生的東西，你的身體吃得消嗎?（人們的身體長(zhǎng)期遭受著疾病和饑餓的折磨）

師：這樣的生活用一個(gè)詞概括就是——茹毛飲血 誰(shuí)來(lái)讀？用你的朗讀來(lái)告訴大家人類(lèi)沒(méi)有火時(shí)的悲慘

他從“只好”感受到了茹毛飲血的生活，很棒。還有不一樣的感受嗎？ 生：從無(wú)邊的黑暗中一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜，體會(huì)到黑夜很長(zhǎng) B、聽(tīng)樂(lè)想象畫(huà)面——感受恐懼

（1）師：這無(wú)邊的黑暗中一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜究竟是怎樣的？我們一起回到過(guò)去，去感受一下。下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，太陽(yáng)下山了，無(wú)邊的黑暗籠罩著大地。想像一下，沒(méi)有火，黑夜中人們的生活是怎樣的？（播放雨聲、虎嘯狼號(hào)、狂風(fēng)呼嘯、嬰兒哭鬧等聲音）

（2）師：睜開(kāi)眼睛，你仿佛看到了什么？無(wú)邊的黑暗中，你仿佛看到了??漫長(zhǎng)的黑夜里，你仿佛看到了??一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜里，你又仿佛看到了??

師：想象著這樣的畫(huà)面，此刻你的心里自然會(huì)感到（害怕、恐懼、擔(dān)心）（3）把你體會(huì)到的害怕、恐懼通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)

師：你讀得很低沉，讓我們感受到了人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦。師：你讀得很緩慢，讓我們感受到了人類(lèi)沒(méi)有火種的悲慘

小結(jié)：沒(méi)有火，人們只能吃生的肉，生的菜，身體也會(huì)遭受疾病的困擾；黑夜里什么都看不到，看不到自己的爸爸媽媽?zhuān)床坏阶约旱暮⒆?，連個(gè)可以說(shuō)話的人也看不到，內(nèi)心孤獨(dú)無(wú)助；寒冬臘月，北風(fēng)呼嘯的時(shí)候，只能冷得瑟瑟發(fā)抖；每天聽(tīng)著猛獸的吼叫，只能偷偷地躲起來(lái)，忍受著恐懼； 他們過(guò)著多么——悲慘的生活（板書(shū)悲慘）誰(shuí)能把你想到的感受到的悲慘畫(huà)面讀出來(lái)？（男女生互讀）

4、就是因?yàn)榭吹竭@種情況，普羅米修斯就下定決心冒著生命危險(xiǎn)拿取火種，人們的生活有了翻天覆地的變化，究竟是什么變化呢？

四、初悟造福，練筆結(jié)課

1、我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀你找到的句子。

出示：自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

2、此刻你感受到了什么？（板書(shū)：幸福）

3、你能帶著幸福的表情來(lái)讀一讀這個(gè)句子嗎？

4、出示有火與沒(méi)有火的對(duì)比，補(bǔ)充沒(méi)有火的日子畫(huà)面 自從有了火，人們用它燒熟食物

回想起沒(méi)有火的日子，（只能吃著難以下咽的生食物）自從有了火，人們用它驅(qū)寒取暖

回想起沒(méi)有火的日子，（）自從有了火，人們用它驅(qū)趕野獸

回想起沒(méi)有火的日子，（）

5、火的作用僅僅只有這些嗎？你們從哪里知道的？（省略號(hào)）那人們還可以用火做什么呢？ 烤肉、照明、取暖、跳火把舞、祭祀、煉鐵治兵

4、小練筆

有位小朋友他讀了這篇文章，想到了人類(lèi)有了火之后的生活，寫(xiě)了這樣一段話，請(qǐng)生讀一讀 例文：自從有了火，山上山下，凈是火把，無(wú)數(shù)的火把猶如天空中的星星，一支支火把又從四面八方聚攏來(lái)，匯成一條火龍。接著，人們把火把聚在一起，點(diǎn)燃一個(gè)巨大的火堆，大家便圍著火堆唱歌、跳舞??熱鬧的歡呼聲，悅耳的歌聲，匯成了一首交響曲，在山谷中回蕩，打破了夜的寂靜。

你能像他一樣，選擇其中的一個(gè)作用，把你想到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)。

————————————————————————————————

5、自從有了火，人類(lèi)從黑暗走向──光明，從寒冷走向──溫暖，從痛苦走向──幸福?；饘?duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)多么重要啊！這一切幸福是誰(shuí)帶來(lái)的？所以普羅米休斯冒著生命危險(xiǎn)盜取火種，為的就是——（造福人類(lèi)）

6、出示句子（我們一起讀一讀普羅米修斯堅(jiān)定的信念）：為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？（有沒(méi)有錯(cuò)？——沒(méi)有錯(cuò)！用你的朗讀告訴我）

7、但是你們想過(guò)嗎？作為一個(gè)神，普羅米修斯本可以不管人間的這些事，他明明知道拿取火種是冒生命危險(xiǎn)的，卻還是義無(wú)反顧地去做了。從中你讀到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯？（善良、勇敢、富有同情心）

8、為人類(lèi)造福的普羅米修斯盜取火種之后，遭受了怎樣的懲罰，我們下節(jié)課再學(xué)。

第二篇：普羅米修斯公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、談話導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)31課《普羅米修斯》（齊讀課題）。

通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道普羅米修斯是古希臘神話傳說(shuō)中的“神”，更是一個(gè)英雄。請(qǐng)大家回憶一下課文講了一件什么事？（指名說(shuō)課文內(nèi)容：本文就是寫(xiě)普羅米修斯為了給人類(lèi)造福，不惜冒著生命危險(xiǎn)，違抗宙斯的命令，勇敢地盜取天火，從而遭到嚴(yán)厲的懲罰，最后在大力神赫拉克勒斯的解救下獲得了自由。）

2、師：是呀，因?yàn)槠樟_米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火，生活是那么的悲慘，于是冒著生命危險(xiǎn)拿來(lái)了火種，他卻承受了難以形容的痛苦?？墒撬藛幔?/p>

（二）、自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟

1、課文哪個(gè)自然段最能表現(xiàn)普羅米修斯沒(méi)有屈服？他是怎么說(shuō)的？請(qǐng)大家默讀課文找一找。（5自然段）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀最能表現(xiàn)普羅米修斯沒(méi)有屈服的段落？

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

（1）、大家想一想普羅米修斯使用什么樣的語(yǔ)氣說(shuō)這句話的？（堅(jiān)定）

（2）理解“堅(jiān)定”。堅(jiān)定是什么意思？（意志堅(jiān)決，不動(dòng)搖）

誰(shuí)再想來(lái)試試？要讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

（3）你還從從哪些詞語(yǔ)感受到了普羅米修斯的堅(jiān)定？（“決不會(huì)??更不

會(huì)??”）

（4）所以我們讀這句話的時(shí)候要強(qiáng)調(diào)哪些詞語(yǔ)？（決不會(huì)，更不會(huì)）

（5）誰(shuí)想當(dāng)一回普羅米修斯？這樣吧，男生扮演一下我們的英雄普羅米修斯。注意堅(jiān)定的語(yǔ)氣。（“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）

（6）這句話中有個(gè)詞“造?！?，普羅米修斯造福了誰(shuí)呀？（造福人類(lèi)）（板書(shū)）

（7）普羅米修斯為了造福人類(lèi)做了一件什么事？（拿取火種）

（8）拿取火種到底是不是造福了人類(lèi)？（是）你是從哪個(gè)自然段知道的？（1、2自然段）

（三）、學(xué)習(xí)一、二自然段

過(guò)渡：普羅米修斯為人類(lèi)造了什么福呢？請(qǐng)你默讀課文，找出相關(guān)的句子。

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯為人類(lèi)造了什么福？（指名讀第二自然段）

2、那么還沒(méi)有火的時(shí)候，人們的生活又是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀讀沒(méi)有火人類(lèi)的生活情況。

3、從這位同學(xué)的朗讀中，你體會(huì)到了沒(méi)有火的日子是怎樣的？能用一個(gè)詞形容嗎？（黑暗、漫長(zhǎng)、寒冷??）

4、沒(méi)有火人們能吃煮熟的食物嗎？（不能，人們只能吃生的食物）你能想象一下總是吃生的東西可能會(huì)怎樣嗎？（可能會(huì)拉肚子，生病??）

5、是呀，沒(méi)有火人類(lèi)不能吃煮熟的食物，只能吃生的東西，也看不到光明，不能取暖。沒(méi)有火人類(lèi)的生活是黑暗的，是漫長(zhǎng)的，也是無(wú)奈的。是普羅米修斯為人類(lèi)拿取了火種，自從有了火種，人類(lèi)就過(guò)上了什么樣的生活？（指名讀）

6、有了火種，人們的生活還痛苦嗎？那是過(guò)上了一種什么樣的生活了？我們可以用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)形容？（幸福）

7、感受普羅米修斯給人類(lèi)帶來(lái)的幸福：

有了火人們還用吃生的東西嗎？有了火人們還用在黑暗中度過(guò)漫長(zhǎng)的夜晚嗎？有了火人們還用在寒冷中瑟瑟發(fā)抖嗎?

正是普羅米修斯帶來(lái)的火種，使人類(lèi)從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福）。（引導(dǎo)學(xué)生接讀）

8、那么普羅米修斯是不是造福了人類(lèi)？（是）難怪普羅米修斯堅(jiān)定的說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

過(guò)渡：普羅米修斯拿取火種為人類(lèi)帶來(lái)了光明、帶來(lái)了希望和溫暖，卻給自己帶來(lái)了無(wú)盡的痛苦。這是一種什么樣的痛苦？課文哪些自然段告訴我們普羅米修斯所承受的痛苦？

（四）、學(xué)習(xí)第6——8自然段

過(guò)渡：找到描寫(xiě)普羅米修斯痛苦的段落后，請(qǐng)帶著你的理解讀一讀。

1、你來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)段落體現(xiàn)普羅米修斯承受痛苦。

2、我把你都找到的段落打到了屏幕上，誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)段落。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，看看你體會(huì)到了什么？（普羅米修斯很痛苦，很難受）

（1）出示課件：普羅米修斯的雙手??他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

①、假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動(dòng)也不能動(dòng)，你感覺(jué)怎么樣？（痛苦）

②、你還從這句話中的哪個(gè)詞語(yǔ)感受到普羅米修斯的痛苦？（風(fēng)吹雨淋）他還可能會(huì)遭受什么痛苦呢？你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（他被鎖在懸崖上有人陪嗎？沒(méi)有，那是孤獨(dú)寂寞的。

夏天面對(duì)火辣辣的太陽(yáng)，他能當(dāng)太陽(yáng)嗎？不能，那得忍受烈日炙烤呀，寒冷的冬天，大雪紛飛時(shí)他能進(jìn)屋取暖嗎？不能。）

③、盡管這樣普羅米修斯屈服了嗎？（沒(méi)有）

是呀，漫漫長(zhǎng)夜，孤獨(dú)寂寞時(shí)，普羅米修斯??

炎炎夏日，烈日如火時(shí)，普羅米修斯??

寒冬臘月，大雪紛飛時(shí)，普羅米修斯??

這個(gè)時(shí)候他屈服了嗎？沒(méi)有。所以他咬緊牙關(guān)，堅(jiān)定地說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

（2）過(guò)渡：除此之外，還有哪個(gè)自然段也描寫(xiě)了普羅米修斯所承受的痛苦？（第七自然段）

是的，狠毒的宙斯一計(jì)不成又生一計(jì)。他又派誰(shuí)來(lái)折磨普羅米修斯了呀？（鷲鷹）到底鷲鷹又是怎樣來(lái)折磨普羅米修斯的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名讀句子）

（3）、出示課件：（狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了）

①、這段話中的“啄食”是什么意思？

A．啄食就是——啄一口，吃一口

B、入境體驗(yàn)：你平時(shí)擦破皮，劃破手是什么感受？（很痛）

是呀，我們擦破一點(diǎn)皮就覺(jué)得痛了，更何況是在肉里的肝臟哪！而啄開(kāi)肚子，啄完整個(gè)肝臟這可能要一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片）讓我們看看。

C、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長(zhǎng)出來(lái)，第二天又要忍受著同樣的痛苦。沒(méi)完沒(méi)了的痛苦，真是生不如死呀。可是這時(shí)的他又是怎樣想的呢？（指名說(shuō)）

②、常人無(wú)法想象、無(wú)法忍受的痛苦普羅米修斯卻在忍受著。他屈服了嗎？（沒(méi)有）

所以“面對(duì)沉重的鐵鏈，他說(shuō)：（“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）；

所以，面對(duì)懸崖絕壁，他喊道：（“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）；

所以，面對(duì)烈日暴雨，他吶喊道：（“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?/p>

所以，面對(duì)鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”）。”

（3）、理解第八自然段。

過(guò)渡：普羅米修斯所承受的痛苦是沒(méi)有盡頭的，說(shuō)明他承受痛苦的時(shí)間是長(zhǎng)還是短？那個(gè)自然段告訴我們時(shí)間長(zhǎng)？

①、出示句子：許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

②發(fā)揮你的想象，許多年來(lái)有可能是多少年?用你想象的時(shí)間讀讀句子：

（）普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上

③是呀，許多年來(lái)，他既動(dòng)彈不得，也不能睡覺(jué)。

許多年來(lái)，普羅米修斯的雙手雙腳??

許多年來(lái)，狠心的宙斯又??

④同學(xué)們，為了人類(lèi)，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類(lèi)，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類(lèi)，普羅米修斯震撼了天上人間！讓我們?cè)俅务雎?tīng)他驚天動(dòng)地的回答：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種?。?/p>

（五）、學(xué)習(xí)第9自然段。

過(guò)渡句：課文學(xué)到這，我們對(duì)普羅米修斯有了一定的了解，你覺(jué)得普羅米修斯是一個(gè)怎樣的人？（勇敢、舍己為人??）

1、同學(xué)們，面對(duì)這樣一個(gè)勇敢的天神，你忍心看著他承受痛苦嗎？好人一生平安，好神也應(yīng)該一生平安。讓我們一起有感情朗讀最后一段)

2、普羅米修斯終于獲得了自由。你聽(tīng)到這個(gè)消息心情怎樣？（高興）

出示句子：普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄，終于獲得了自由。

3、指導(dǎo)讀：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息高興地告訴大家？（指名讀）

讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀最后一段）

4、普羅米修斯自由了，我們也高興了，你想記住這位英雄嗎？讓我們一起呼喊他的名字：普羅米修斯！

5、此時(shí)此刻，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢？

（六）、走出神話，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越。

1、許多著名的詩(shī)人也用詩(shī)文來(lái)贊頌普羅米修斯，如詩(shī)人雪萊就寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)：出示課件：（師輕聲朗讀）

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注??

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私

這就是你--普羅米修斯！

2、小結(jié)：普羅米修斯獲救了，但狠心的宙斯會(huì)就此放過(guò)他嗎？想知道后事如何，就請(qǐng)同學(xué)們讀讀希臘神話。

第三篇：31普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì)(公開(kāi)課)

普羅米修斯

一、導(dǎo)入

1（課前播放采集圣火視頻）課前李老師給大家播放一個(gè)視頻，希望大家認(rèn)真欣賞，一會(huì)會(huì)有一個(gè)問(wèn)題考考大家，（出示圖片）你知道人們?cè)诟墒裁磫幔浚ú杉セ穑?/p>

2.每逢奧運(yùn)會(huì)之前，人們都會(huì)去希臘的奧林匹亞采集圣火，這一傳統(tǒng)延續(xù)至今。在這個(gè)儀式的背后還包含著一個(gè)凄美的神話故事，那就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)讀課題？普羅米修斯是古希臘的一個(gè)天神，讀他名字的時(shí)候一定要流暢，誰(shuí)再來(lái)讀？（很好）我們一起讀課題。

3.課前大家都進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，看看這些詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀。出示詞語(yǔ)

噴射

火焰

領(lǐng)袖

驅(qū)趕 懲罰

敬佩

造福

違抗 狠心

雙膝

啄食

肝臟 驅(qū)寒取暖

氣急敗壞

4.誰(shuí)想當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀一下這些詞語(yǔ)？（注意要讀出詞語(yǔ)所要表達(dá)的感情）讀得很好，而且這個(gè)詞語(yǔ)讀得非常準(zhǔn)確，（出示懲罰）咱們?cè)賮?lái)讀一下。大家看這個(gè)詞語(yǔ)（領(lǐng)袖），領(lǐng)、袖的本意是什么？（指衣服的一部分），那么現(xiàn)在的意思呢？（是指領(lǐng)頭人，帶頭人的意思）像這樣發(fā)生詞義轉(zhuǎn)移，不再是本來(lái)意思的詞語(yǔ)還有很多，比如（手足、桃李、首腦）你能用剛才學(xué)過(guò)的知識(shí)試著分析一下這些詞語(yǔ)嗎？ 在這些詞語(yǔ)中有一個(gè)是來(lái)描寫(xiě)人心情的，你知道是哪一個(gè)嗎？（氣急敗壞）誰(shuí)知道氣急敗壞的意思？（形容上氣不接下氣，非常生氣）那這個(gè)詞語(yǔ)應(yīng)該怎么讀？你來(lái)讀，你再來(lái)讀，咱們一起讀。文中是誰(shuí)氣急敗壞呢？（宙斯）

看，這就是宙斯，他是萬(wàn)神之王。他為什么這么生氣呢?(因?yàn)槠樟_米修斯盜取了火種)看，這就是普羅米修斯。

這個(gè)故事就是圍繞宙斯和普羅米修斯展開(kāi)的。

二、初讀課文，整體感知

1.普羅米修斯是一篇古希臘神話故事，故事，一般分為四部分，發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)尾四部分。

2.請(qǐng)大家默讀課文，思考故事的發(fā)生講了什么內(nèi)容？并用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（普羅米修斯盜取火種）你還可以概括的更簡(jiǎn)練一些嗎？（取火、盜火）很好。（板書(shū)）

3.剛才，我們用一個(gè)詞語(yǔ)概括了故事發(fā)生的內(nèi)容，你能用相同的方法概括其他三部分的內(nèi)容，同位可以互相交流一下。

故事的發(fā)展可以用哪個(gè)詞語(yǔ)概括？高潮呢？結(jié)尾是什么？ 板書(shū) 勸說(shuō)

受罰

獲救

大家看，這就是故事的主要情節(jié)，你能聯(lián)系故事中的人物試著說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容嗎？（一名學(xué)生回答）

4.大家看，把故事的主要情節(jié)連起來(lái)，就能說(shuō)清楚故事講了什么事。這是概括文章主要內(nèi)容的基本方法。

三、細(xì)讀講析

1.接下來(lái)，讓我們穿越時(shí)空隧道，回到很久很久以前，那時(shí)地面上沒(méi)有火，一位名叫普羅米修斯的天神從天上盜取了火種，給人類(lèi)帶來(lái)了幸福，故事由此開(kāi)始了，那么接下來(lái)故事會(huì)怎樣發(fā)展？讓我們看第二部分，火神是怎樣勸說(shuō)普羅米修斯的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下。（生讀句子，課件出示）

2.言為心聲，透過(guò)火神的話，你能體會(huì)到火神此時(shí)是什么心情？（生：害怕）

師：此時(shí)的火神既敬佩普羅米修斯，又害怕宙斯，所以才悄悄地對(duì)普羅米修斯說(shuō)，說(shuō)了什么呢？(兩生讀，他讀出了悄悄話的感覺(jué)，他讀出了對(duì)普羅米修斯的敬佩)

3.面對(duì)火神的勸說(shuō)，普羅米修斯是怎樣說(shuō)的？普羅米修斯是怎樣的態(tài)度？（堅(jiān)定、堅(jiān)決）從哪里看出來(lái)的？（堅(jiān)定，各種，絕不會(huì)，更不會(huì)這兩個(gè)詞語(yǔ)、感嘆號(hào)）除了感嘆號(hào)之外，還有哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能看出他的堅(jiān)定？（問(wèn)號(hào)）

問(wèn)號(hào)怎么能看出來(lái)呢？（因?yàn)檫@是一句反問(wèn)句）奧，反問(wèn)句更加強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)氣。誰(shuí)想來(lái)讀讀這句話？（兩生讀）

你讀出了普羅米修斯的堅(jiān)定，誰(shuí)還想來(lái)試試？你讀出了普羅米修斯的堅(jiān)決。讓我們帶著自己的理解，懷著普羅米修斯的堅(jiān)定，讀一讀他這擲地有聲的回答。（齊讀）5.是啊，普羅米修斯拒絕了火神，宙斯決定給他最嚴(yán)厲的懲罰，請(qǐng)你讀讀6、7自然段，用心體會(huì)普羅米修斯受到的懲罰，開(kāi)始。

師：剛才同學(xué)們都得非常認(rèn)真，咱們先來(lái)看這一部分，你能在這段話中找一個(gè)關(guān)鍵字概括這個(gè)懲罰嗎？（鎖）

師：很好，什么是“死死地鎖”？ 生：根本不能動(dòng)彈

師：這是一種什么滋味？ 生：非常痛苦，非常難受（兩名生）

師：你能用文中的話具體說(shuō)一說(shuō)嗎？ 生：既不能動(dòng)彈，也不能休息，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

師：是啊，鎖住普羅米修斯的不僅僅是身體，還有更為寶貴的自由，這段話應(yīng)該怎樣讀?(兩名學(xué)生讀，多么可憐的普羅米修斯啊；你讀出了普羅米修斯的痛苦)6.一個(gè)鎖字讓我們體會(huì)到普羅米修斯承受的痛苦。接下來(lái)，咱們讀讀這一段，用剛才的方法找找這一段的關(guān)鍵字。

7.剛才的關(guān)鍵字是鎖，這一段的關(guān)鍵字是什么？（生：啄）什么是啄？（生：指用嘴巴去吃某些東西）文中是什么來(lái)啄呢？（鷲鷹）

（出示圖片）請(qǐng)看，這就是鷲鷹，從這張圖片中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(嘴巴又尖又長(zhǎng))假如兇猛的鷲鷹用它尖利的嘴巴啄一下你的皮膚，會(huì)是什么感覺(jué)？（很疼痛，鉆心的疼）如果是啄食身體上最嬌嫩的肝臟呢?（那就更痛苦了，撕心裂肺）這樣撕心裂肺的疼痛只有一次嗎？（生：不是，很多次）

從哪里看出來(lái)的？（生：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。）

師：同學(xué)們，普羅米修斯的肝臟白天被吃掉，夜里長(zhǎng)出來(lái)；今天被吃掉，明天長(zhǎng)出來(lái)，宙斯這樣做是為了置他于死地嗎？（生：不是，為了讓他經(jīng)受無(wú)盡的折磨）

師：是的，如果說(shuō)第一處的懲罰是失去自由的痛苦，那么這一次所遭受的痛苦，確是永無(wú)止境的，這樣鉆心的痛苦將一直伴隨著高加索山上的普羅米修斯。讓我們帶著悲痛的心情讀讀這句話吧，誰(shuí)想來(lái)試試？（2名）（這是多么痛苦的懲罰啊，你讀出了對(duì)普羅米修斯的同情）師：讀到這里，李老師特別同情普羅米修斯，忍不住想勸勸他，你每天被死死地鎖在懸崖上，不能動(dòng)彈，不能休息，這么痛苦，你就向宙斯屈服吧！假如你就是普羅米修斯，你會(huì)怎么回答。

你每天被兇猛的鷲鷹啄食最柔弱的肝臟，日食夜長(zhǎng)，痛苦永無(wú)盡頭，你就承認(rèn)錯(cuò)誤吧。我聽(tīng)出了你態(tài)度的堅(jiān)決，語(yǔ)氣的堅(jiān)定，讓我們一起讀：盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。8.通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你看到了一個(gè)怎樣的普羅米修斯呢？(堅(jiān)定、不屈服)板書(shū)

9.帶著你對(duì)他的敬佩來(lái)讀一讀普羅米修斯忍受的懲罰，男女生合作，男生讀第一部分，女生讀第二部分。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始。

10.大家讀得真棒，就在普羅米修斯忍受疼痛時(shí)，人類(lèi)的生活發(fā)生了天翻地覆的變化，人們圍坐在一起燒烤食物，載歌載舞，過(guò)著幸福美滿的生活，這一切都是誰(shuí)帶來(lái)的？普羅米修斯遭受這一切為了什么? 此時(shí)此刻，你又看到一位怎樣的普羅米修斯？（甘愿獻(xiàn)身、造福人類(lèi)）

11.剛才我們學(xué)習(xí)了故事的高潮部分，感受著普羅米修斯遭受的巨大的、無(wú)邊無(wú)盡的痛苦，為這位英雄的遭遇深感痛心。其實(shí)，文章還有很多精彩的內(nèi)容，有更巧妙的部分等到我們?nèi)バ蕾p。

再看火神勸說(shuō)的內(nèi)容，我們通過(guò)學(xué)習(xí)鎖、啄兩個(gè)關(guān)鍵字和人們的幸福生活已經(jīng)感受到了他的英雄形象，為什么還要寫(xiě)勸說(shuō)這一段呢？

（進(jìn)一步突出普羅米修斯不屈服的精神）

像這樣，以一些人物為陪襯來(lái)突出主人公的手法就叫做襯托。

12.除了火神之外，文章中還有其他人物也襯托著普羅米修斯甘愿獻(xiàn)身、英雄無(wú)畏的精神，在文中找一找吧。我看誰(shuí)有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

生回答，大力神正是看到普羅米修斯的偉大才冒著和宙斯抗?fàn)幍奈ｋU(xiǎn)救出了這位英雄

宙斯的殘暴也襯托出了普羅米修斯的偉大。

13.普羅米修斯在大力神的幫助下，獲得了自由我們來(lái)看故事的結(jié)尾。（出示課件）普羅米修斯獲救了，你高興不高興，誰(shuí)想來(lái)分享一下你的喜悅心情。齊讀。這一句中有一個(gè)破折號(hào)，你知道在這里是什么作用?（解釋說(shuō)明）

很好，你能學(xué)著作者的寫(xiě)法，運(yùn)用破折號(hào)，也給普羅米修斯一個(gè)評(píng)價(jià)嗎?可以使用本節(jié)課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。（2生）

14.于是，人們?yōu)榱思o(jì)念這位堅(jiān)強(qiáng)、不屈服、造福人類(lèi)、勇于獻(xiàn)身的英雄普羅米修斯，在每屆奧運(yùn)會(huì)之前人們都會(huì)舉行采集圣火儀式，這一習(xí)慣延續(xù)至今。這個(gè)神話學(xué)完了，也許你還沉浸在動(dòng)人的故事中，其實(shí)在希臘神話中還有很多精彩的故事等著我們?nèi)バ蕾p，給大家推薦閱讀《希臘神話》，希望同學(xué)們會(huì)有更多收獲。這節(jié)課上到這里，下課。

第四篇：普羅米修斯 教學(xué)設(shè)計(jì)

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入，走近神話，引發(fā)閱讀期待

我們都知道，在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，人是女?huà)z摶土造出來(lái)的，為了人類(lèi)的幸福，她歷盡艱辛，煉石補(bǔ)天。在古希臘神話故事中，也有一位給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧的天神，你們知道他是誰(shuí)嗎？

（板書(shū)課題，齊讀2遍課題）

過(guò)渡：普羅米修斯與眾神之間發(fā)生了什么故事呢？全班齊讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？

二、感知神話，理清脈絡(luò)，引起閱讀思考

1、交流：課文講了一件什么事？（本文主要寫(xiě)普羅米修斯為了解除熱門(mén)類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天條，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)。）

2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)普羅米修斯是個(gè)什么樣的天神嗎？

（正義、善良、勇于犧牲、無(wú)私無(wú)畏、勇敢）

三、走進(jìn)神話，自主品味，引導(dǎo)閱讀感悟

過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出最能體現(xiàn)普羅米修斯這些品質(zhì)的自然段。

（一）學(xué)習(xí)第五自然段

1、默讀課文。你找到了哪些句子？在第幾自然段？

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

普羅米修斯搖搖頭，堅(jiān)定地說(shuō)：“為人類(lèi)造福，有什么錯(cuò)？我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種！”

（1）哪個(gè)詞語(yǔ)一下子就鎖住了你的眼睛？理解“堅(jiān)定”

（2）你從什么地方感受到了普羅米修斯的堅(jiān)定？

（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（4）普羅米修斯在什么時(shí)候說(shuō)的這句話？（與火神對(duì)話時(shí)）

（5）分角色朗讀：誰(shuí)想做普羅米修斯？誰(shuí)愿意讀一讀火神的話嗎？

（6）過(guò)渡：我們從普羅米修斯的語(yǔ)言中，讀懂了一個(gè)選擇，他放棄了自己幸福，選擇了 1

造福人類(lèi)，他放棄了自己自由，選擇了犧牲自己。（相機(jī)板書(shū)）

（7）引讀：這樣的選擇是多么偉大，讓我們一起堅(jiān)定地說(shuō)：

（二）學(xué)習(xí)一、二自然段

過(guò)渡：普羅米修斯放棄了自己幸福，選擇了造福人類(lèi)，他為人類(lèi)帶來(lái)了什么呢？請(qǐng)女生讀1、2自然段。

1、沒(méi)有火，人們又是怎樣生活的呢？（很久很久以前、地面上沒(méi)有火、人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。）

2、普羅米修斯又會(huì)想些什么呢？（就在這時(shí)候，有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到了人間，看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景，決心冒著生命危險(xiǎn)，到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。）

3、引讀“堅(jiān)定”句：正因?yàn)橛辛诉@樣勇于犧牲的決心，他才會(huì)堅(jiān)定的回答：

4、感受普羅米修斯給人類(lèi)帶來(lái)的幸福：有一天，當(dāng)阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)從天空中弛過(guò)的時(shí)候，他跑到太陽(yáng)車(chē)那里，從噴射著火焰的車(chē)輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。這時(shí)候人們的生活發(fā)生了什么變化？自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它來(lái)燒熟食物，驅(qū)寒取暖、并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸??

5、省略號(hào)表示什么？（表示火為人類(lèi)帶來(lái)的好處還有很多）

6、小黑板出示：

普羅米修斯帶來(lái)的火種使人類(lèi)

從黑暗走向（光明），從寒冷走向（溫暖），從疾病走向（健康），從痛苦走向（幸福），從野蠻走向（文明）。（引導(dǎo)學(xué)生接讀）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：宙斯得到這個(gè)消息，他的心情怎么樣？（生氣）

1、課文用了那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（氣急敗壞）

2、理解“氣急敗壞”（上氣不接下氣，狼狽不堪、形容十分慌張或惱怒）

（四）學(xué)習(xí)六至八自然段

過(guò)渡：宙斯決定給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰是什么呢？小組合作，在課文六至八自然段中找出自己感受最深的句子。

1、學(xué)生匯報(bào)交流

2、隨學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)習(xí)句子，感受普羅米修斯的不屈不撓。

句子

1、火神不敢違抗宙斯的命令，只好把普羅米修斯押到高加索山上。普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭

受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

師讀：他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。（出示圖片1）

（1）假如你被死死地鎖在高高的懸崖上，一動(dòng)也不能動(dòng)，你感覺(jué)怎么樣？

（2）引讀：烈日如火時(shí)，（師示范讀）他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。暴雨如注時(shí)，他既不能動(dòng)彈，??.大雪紛飛時(shí)，他??.師示意學(xué)生接讀。

（3）讀盡管句：普羅米修斯怎樣才能避免這樣的痛苦呢？如果，普羅米修斯屈服了呢？他就可以——得到解放，可如果他不屈服呢？一直要受折磨，如果他一直不屈服，就要一直忍受折磨。

(4)引讀“堅(jiān)定”句：如果這個(gè)時(shí)候，其他的天神去勸他承認(rèn)錯(cuò)誤，他會(huì)怎么回答？ 過(guò)渡：英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞，于是更加難以忍受的痛苦又降臨到他的身上。

句子

2、狠心的宙斯又派一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

（1）引導(dǎo)理解“啄食”：

A．啄食就是——啄一口，吃一口

B、你平時(shí)擦破皮，是什么感受？

C、更何況是附在肉里的肝臟哪！而啄開(kāi)肚子，啄完整個(gè)肝臟這可能要——一百下一千下的呀，這尖利的嘴巴就像一把刺刀剜著普羅米修斯的肝臟。（出示圖片2）

D、這樣的痛苦只有一次嗎？白天吃完黑夜又長(zhǎng)出來(lái)，第二天又要忍受痛苦，而這樣一直沒(méi)個(gè)盡頭。這時(shí)的他又是怎樣想的呢？他屈服了嗎？

（2）引讀“堅(jiān)定”句：（小黑板出示）

“面對(duì)沉重的鐵鏈，他說(shuō)：（）；

面對(duì)懸崖絕壁，他喊道：（）；

面對(duì)烈日暴雨，他吶喊道：（）；

面對(duì)鷲鷹的啄食，他憤怒地吶喊道：（）?！?/p>

3、理解第八自然段。

過(guò)渡：盡管懸崖如此陡峭，盡管痛苦如此巨大，一年了，普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服。十年了，普羅米修斯還是沒(méi)有向宙斯屈服。一百年了，??.。幾千年了，??.幾萬(wàn)年了，??.（引導(dǎo)學(xué)生回答）

師小結(jié)：許多年來(lái)，普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。這是多么讓人難以想象的痛苦啊，這是多么漫長(zhǎng)的痛苦啊，即使這樣，他也沒(méi)向宙斯屈服！同學(xué)們，為了人類(lèi)，普羅米修斯忍受了多大的痛苦！為了人類(lèi)，普羅米修斯作出了多大的犧牲！為了人類(lèi)，普羅米修斯震撼了天上人間！看著承受著無(wú)限痛苦的英雄，讓我們用自己的朗讀來(lái)為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧。全班齊讀六至八自然段。

（五）、學(xué)習(xí)第九自然段。

1、第三組齊讀第九自然段

(同學(xué)們，能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎？ 能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎？能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎？)

2、普羅米修斯終于獲得了自由。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)好消息高興地告訴大家？（指名讀）

3、讓我們一起為普羅米修斯脫離痛苦，重獲自由而歡呼：（齊讀）

4、此時(shí)此刻，你們心中一定對(duì)普羅米修斯又多了一份情感，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢？

四、走出神話，拓展升情，引領(lǐng)閱讀超越。

1、許多著名的詩(shī)人也用詩(shī)文來(lái)傾訴心中的景仰之情，如詩(shī)人雪萊就寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)：（師輕聲朗讀）

是誰(shuí)？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？

是誰(shuí)？讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光？

是誰(shuí)？甘愿觸犯天條也要救人類(lèi)于水火？

是誰(shuí)？身受酷刑卻無(wú)怨無(wú)悔？

高山險(xiǎn)峻、鐵鏈加身、烈日如火、暴雨如注??

但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心！

難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？

不，你給予我們的是生生不息的精神火種！

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài)、無(wú)私

這就是你--普羅米修斯！

2、小結(jié)：普羅米修斯是古希臘神話中的一個(gè)神。在古希臘神話中，還有眾神之王宙斯，太陽(yáng)神阿波羅，海神波塞冬，冥王神哈得斯，智慧女神雅典娜等。和他們有關(guān)的神話和傳說(shuō)很多，希望同學(xué)以后能多讀一讀這些故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

普羅米修斯

造福人類(lèi)犧牲自己

不畏強(qiáng)暴不屈不撓

第五篇：普羅米修斯教學(xué)設(shè)計(jì)

31、《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

2、能正確讀寫(xiě)“驅(qū)趕、懲罰、敬佩、雙膝、啄食、肝臟、驅(qū)寒問(wèn)暖、氣急敗壞”等詞語(yǔ)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、抓住有關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

5、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住有關(guān)語(yǔ)句感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂(lè)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，概括課文大意

1、出示詞語(yǔ)，推火車(chē)領(lǐng)讀。

2、出示多音字，指名領(lǐng)讀。指名用另外一個(gè)音組詞。

3、課文都出現(xiàn)了哪幾個(gè)神？普羅米修斯都和他們之間發(fā)生了什么事？誰(shuí)能借助紅色的詞語(yǔ)來(lái)概括課文主要內(nèi)容。

老師小結(jié)：課文講的就是普羅米修斯為人類(lèi)爭(zhēng)取火種而受到宙斯嚴(yán)厲的懲罰，最后被大力神赫拉克利斯所救的故事。故事就從普羅米修斯為人類(lèi)拿取火種開(kāi)始。

二、通過(guò)火的重要性體會(huì)普羅米修斯的忘我無(wú)私

課件出示：學(xué)習(xí)任務(wù)1：學(xué)生快速讀書(shū)，邊讀邊畫(huà)出句子。

1、指名說(shuō)句子，課件出示句子。（很久很久以前，地面上沒(méi)有火，人們只好吃生的東西，在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。）指名讀，齊讀。想象說(shuō)話。

老師：饑餓、寒冷、疾病時(shí)刻折磨著人類(lèi)，在漫長(zhǎng)的黑夜里還要時(shí)刻提防野獸的侵襲。這時(shí)，你的心情是如何的？（緊張 害怕 恐懼 不安 擔(dān)心）帶著這種感情請(qǐng)女生來(lái)讀句子。

2、與這個(gè)句子形成的對(duì)比的是哪個(gè)句子？指名說(shuō)。課件出示句子，（自從有了火，人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物，驅(qū)寒取暖，并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……）指名讀?；鹉芨淖円磺小Ｓ辛嘶鹑祟?lèi)的生活又是怎樣的？指名2人回答。

3、讓我們進(jìn)一步展開(kāi)想象，有了火之后，男人們、女人們、孩子們都在做些什么呢？男生齊讀此句。

老師小結(jié)：火給人類(lèi)帶來(lái)了光明、溫暖，也帶來(lái)了健康。用火不忘取火人。這火來(lái)之不易，是普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)從天上取來(lái)的。他的這個(gè)舉動(dòng)讓你感受到了什么？板書(shū)（忘我無(wú)私）普羅米修斯那種為了人類(lèi)忘我無(wú)私的精神，讓我們不由自主地產(chǎn)生了一種敬佩之情。我們來(lái)齊讀這兩個(gè)自然段。

三、通過(guò)品味人物語(yǔ)言，體會(huì)普羅米修斯的勇敢堅(jiān)定

過(guò)渡：普羅米修斯為人類(lèi)取火種的事被宙斯知道了，接著又發(fā)生了什么事呢？

1、課件出示學(xué)習(xí)任務(wù)2，指名讀要求。指名回答問(wèn)題。重點(diǎn)理解第三個(gè)問(wèn)題。指導(dǎo)讀好普羅米修斯說(shuō)的話。學(xué)生談體會(huì)。

老師：體會(huì)的好。更不會(huì)、決不會(huì)，可見(jiàn)人類(lèi)在他的心中最重要，所以堅(jiān)定地說(shuō)。來(lái)，讀出我們的感受。學(xué)生齊讀。剛才敬佩他的無(wú)私精神，現(xiàn)在你敬佩他的什么？板書(shū)（勇敢堅(jiān)定）

四、通過(guò)感受痛苦，體會(huì)普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的英雄形象

過(guò)渡：普羅米修斯因?yàn)榫芙^向宙斯認(rèn)錯(cuò)，拒絕歸還火種，后來(lái)遭受到宙斯對(duì)他的嚴(yán)厲懲罰。他遭受到了哪些懲罰呢？同桌合作學(xué)習(xí)第6-7自然段，用橫線畫(huà)出普羅米修斯遭受懲罰的句子。

1、指名匯報(bào)句子。課件出示，指名讀。

2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)感悟。

3、師生合作讀好這兩段。

4、是什么信念支撐著普羅米修斯？此時(shí)此刻你敬佩他什么？板書(shū)（堅(jiān)強(qiáng)不屈）

老師小結(jié)：普羅米修斯不僅是神，更是一位英雄。這樣的神值得我們每一個(gè)人去敬佩。板書(shū)（英雄敬佩）

五、朗讀獲救部分

老師：普羅米修斯的做法不僅感動(dòng)了人類(lèi)，也感動(dòng)了大力神赫拉克利斯。不知過(guò)了多少年，有一天。學(xué)生接讀。

六、回歸整體

奧運(yùn)會(huì)圣火的傳遞就源于這個(gè)神話故事，火，已經(jīng)成為文明的象征。讓我們齊讀全文，讀出對(duì)普羅米修斯的敬佩之情。

七、情感升華

普羅米修斯這位善良勇敢堅(jiān)定的大英雄，讓我們每一個(gè)人都由衷地敬佩。下面我們一起來(lái)朗讀一首贊頌普羅米修斯的詩(shī)歌。配樂(lè)朗誦。老師指著板書(shū)結(jié)束課文。（這就是為了人類(lèi)造福而忘我無(wú)私，勇敢堅(jiān)

定 堅(jiān)強(qiáng)不屈的普羅米修斯，值得我們每個(gè)人都敬佩的普羅米修斯。）

八、作業(yè)

1、讀了課文，你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)些什么，請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)。

2、課外閱讀古希臘神話故事。