第一篇：《找規(guī)律》人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué) 《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊教科書88——89頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律，并聯(lián)系實(shí)際感知生活中的一些常見的規(guī)律。教具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形圖形若干 教法學(xué)法：自主探究 獨(dú)立思考

一、教學(xué)過程 ㈠在生活中感知規(guī)律

師：同學(xué)們，在上課之前我們一起來做個(gè)游戲好嗎？ 師：老師為大家準(zhǔn)備了許多花，誰來猜猜第一朵花的顏色？ 生：點(diǎn)幾名學(xué)生進(jìn)行猜測

師：好，我們一起來看看。（出示紅色）師：誰來接著猜一猜第二朵花是什么顏色呢？ 生：點(diǎn)幾名學(xué)生進(jìn)行猜測

師：好，我們一起來看看。（出示黃色）師：現(xiàn)在請同學(xué)們接著猜第三朵花的顏色？ 生：點(diǎn)幾名同學(xué)進(jìn)行猜測

師：好，我們來一起看看。（出示紅色）師：那第四朵呢？

生猜，師擺，生接著猜，師接著擺。

師：老師發(fā)現(xiàn)，剛開始同學(xué)們在猜老師手里的花的顏色時(shí)，答案有很 多，為什么越到后來同學(xué)們的回答越來越一致，請問你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：因?yàn)榛ǖ念伾幸?guī)律。

師：這位同學(xué)提到了“規(guī)律”，對，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（出示課件—找規(guī)律）（板書：找規(guī)律）師：那誰來告訴老師花的顏色有什么規(guī)律？

生：由生來說出花顏色的規(guī)律。（一朵紅花一朵黃花一朵紅花又一朵黃花...）

師：對，我們發(fā)現(xiàn)小花的顏色是一朵紅花和一朵黃花重復(fù)排列，那么我們把一朵紅花和一朵黃花稱為一組，（師畫出來），也就是說：小花的顏色排列規(guī)律是按照一朵紅花一朵黃花為一組重復(fù)排列。（直接寫好出示）

㈡在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：元旦即將到來，你們看小朋友們布置的教室多漂亮啊！請同學(xué)們仔細(xì)觀察，告訴老師你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：由生觀察同桌討論后舉手說出自己想法。出示彩旗圖（彩旗按紅黃交替的規(guī)律出現(xiàn)）

紅 黃 紅 黃 紅 黃 紅 黃 師：誰來說一說彩旗的規(guī)律是怎樣的？ 生：一面紅旗一面黃旗。。

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了小旗重復(fù)的部分了嗎？你能像老師一樣找到彩旗的重復(fù)的部分嗎？請同學(xué)們用鉛筆在練習(xí)紙上畫一畫，找出彩旗重 復(fù)的部分。（讓生動(dòng)手操作），畫完的同學(xué)請同桌之間互相說一說彩旗的規(guī)律。

師：展示學(xué)生作品，讓生說一說彩旗的規(guī)律。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了。那么小花又是怎樣擺放的呢？ 3．出示小花圖

綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅 綠 玫紅

師：請同學(xué)們先仔細(xì)觀察，然后像剛才一樣用圈一圈的方法找到小花重復(fù)的部分。

師：請同桌之間互相說一說小花的排列規(guī)律。4．出示燈籠圖

師：現(xiàn)在請同學(xué)們自己動(dòng)手發(fā)現(xiàn)燈籠的規(guī)律。5.課間小活動(dòng)（全班跟著老師一起做）師：拍手兩下，拍肩兩下---拍手拍肩練習(xí)。

師：同學(xué)們，剛才老師剛才做的動(dòng)作里你發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說說規(guī)律是什么？

師：同桌之間來做一做，一位同學(xué)編一個(gè)有規(guī)律的動(dòng)作，讓另一位同學(xué)來學(xué)。

（三）在操作中創(chuàng)造規(guī)律 1．涂一涂

師：同學(xué)們運(yùn)用了規(guī)律可以編一些有趣的動(dòng)作，那么接下來請同學(xué)們用自己喜歡的顏色給花涂上有規(guī)律的顏色吧。②學(xué)生擺規(guī)律 我擺的規(guī)律都被大家找到了，你們想自己來擺規(guī)律嗎？挑幾名學(xué)生上來擺圖形，其他同學(xué)猜

師：同學(xué)們真聰明，用幾種簡單的圖形就能創(chuàng)造出這么多的規(guī)律。看來，我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是小發(fā)明家。

2．師：不光圖形有規(guī)律，生活中處處有規(guī)律，老師常用掌聲來鼓勵(lì)你們，請你們找找老師掌聲中的規(guī)律。（師有規(guī)律的鼓掌）

（四）聯(lián)系生活、生活實(shí)際找規(guī)律、欣賞規(guī)律帶給我們的美。生活中也存在著許多周而復(fù)始有規(guī)律的現(xiàn)象，像一年四季春夏秋冬，日出日落?...（五）、全課小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也可以創(chuàng)造規(guī)律。希望同學(xué)們課下找一找你身邊有規(guī)律的事物。人教版一年級數(shù)學(xué)下冊

《找規(guī)律》說課稿

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第七單元《找規(guī)律》的第1課時(shí)。在這里我主要從教材簡析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、這六個(gè)方面來進(jìn)行說課。

一、說教材

《找規(guī)律》是一年級下冊第七單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“探索規(guī)律”這一版塊的內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變化。本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)一些簡單的圖形排列規(guī)律，對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的意識，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)的排列規(guī)律做好準(zhǔn)備。

二、說學(xué)情

學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度，在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。

三、說教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、操作、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形簡單的排列規(guī)律。

2、學(xué)生在生動(dòng)、活潑的情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法

難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。

五、說教學(xué)方法

主要采用游戲、直觀演示、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在觀察，猜測，驗(yàn)證，比較，發(fā)現(xiàn)，實(shí)踐操作過程中悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

六、說教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)猜一猜游戲情景，使學(xué)生在猜的過程中通過觀察，猜測，驗(yàn)證，對比的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義，并認(rèn)識到按規(guī)律排列的事物方便記憶的特點(diǎn)。

（二）、課件出示主題圖──找主題圖中的規(guī)律。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境（元旦聯(lián)歡會），引發(fā)學(xué)生自覺參與活動(dòng)的積極性，使知識的發(fā)現(xiàn)過程融入豐富有趣的生活之中，激發(fā)了學(xué)生的探索意識，（三）、應(yīng)用鞏固

學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)從不同角度，如形狀、顏色、長度、大小等觀察尋找規(guī)律，培養(yǎng)思維的靈活性。

（四）拓展提高

學(xué)生積極熱情的參與到聯(lián)歡會活動(dòng)中，通過找一找，擺一擺，畫一畫等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了多種感官，培養(yǎng)了多方面的能力

（五）課堂小結(jié)

首先我讓學(xué)生在生活眾找規(guī)律、欣賞規(guī)律、讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，并感受到有規(guī)律的事物能帶來美感。既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。接著，我總結(jié)全課，為全課畫上一個(gè)句號，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造更多美的規(guī)律來點(diǎn)綴我們的生活。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊_找規(guī)律_教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“找規(guī)律”教學(xué)設(shè)計(jì)

田白玉

教學(xué)目標(biāo)

1、通過物品有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

2、通過涂色，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

4、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識簡單的排列規(guī)律。

難點(diǎn)：會運(yùn)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：黃花6朵，紅花3朵、透明膠等。

學(xué)具：學(xué)生擺的學(xué)具若干、作業(yè)紙，信封、彩色筆等。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1、今天將有一位神秘嘉賓來到我們的數(shù)學(xué)課堂，為了歡迎他的到來，楊老師想用小花裝飾一下教室，你們看?。ǔ鍪緝山M不同排列的花）

2、可是哪串花更漂亮呢？你能幫老師選一選嗎？

3、師：選擇有規(guī)律的一串，你們都同意他的選擇嗎？

4、那既然大家都覺得第一串花更漂亮，現(xiàn)在楊老師把這串花粘到黑板上。下課后老師要把它們獎(jiǎng)勵(lì)給這節(jié)課表現(xiàn)得最好，回答問題聲音最響亮小朋友！

二、新授：

1、問什么你們都覺得這串花更漂亮呢？誰能告訴老師理由嗎？

2、生答師總結(jié)：一朵黃的一朵綠的一朵紅的（用虛線劃分），又是一朵黃的一朵綠的一朵紅的（虛線），后面還是一朵黃的一朵綠的一朵紅的。你們都是這樣想得嗎？

3、觀察黑板上的花：老師把這些花分成了幾組（3組），幾朵花一組（3朵），板書：一組。（齊讀）觀察每組花的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？都是依照黃綠紅這樣的次序，這樣我們稱作依次。板書：依次。（齊讀）這樣一組一組不斷的出現(xiàn)，我們叫做重復(fù)。板書：重復(fù)。（齊讀）

4、小結(jié)：這些花每三朵一組按照黃綠紅的顏色依次重復(fù)出現(xiàn)，我們說它是有規(guī)律的排列，板書課題：規(guī)律。（齊讀）

5、這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）。（齊讀）

三、認(rèn)識不同的規(guī)律

1、師：老師還想在教室里掛一些彩旗，誰能告訴老師下一面該是什么顏色了？ 師：是黃色的嗎?都猜是黃旗，（很驚訝）看看對不對？（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，最后一面旗變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準(zhǔn)！你們是怎么想的？

2、生：因?yàn)椴势焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！誰能說得簡單一點(diǎn)！像老師這樣說？ 師：對，說得真好，它是兩個(gè)為一組一面紅旗，一面黃旗依次重復(fù)的規(guī)律。強(qiáng)調(diào)：幾個(gè)一組，依次，重復(fù)。

2、小結(jié)規(guī)律。

師：我們找到了彩旗、彩花的規(guī)律，在它們的規(guī)律中都是什么在變化？它們都是顏色變化的規(guī)律。（板書：顏色）。

3、我們的神秘嘉賓終于駕著他的筋斗云出現(xiàn)了，他是誰??？齊天大圣孫悟空。是的，當(dāng)他知道我們的小朋友們學(xué)會了找規(guī)律，就用他的金箍棒畫了一些圖形，想來考考你們！你們有信心接受他的挑戰(zhàn)嗎？

4、出示：同顏色的三角形、圓和正方形。這些圖形在顏色上有規(guī)律嗎？那它們是什么有規(guī)律？

說說形狀上的規(guī)律。板書：形狀規(guī)律

5、師：那下面這些圖形呢？（課件出示：同顏色形狀的三角形）顏色形狀都一樣，那有什么規(guī)律呢？方向上的規(guī)律。板書：方向規(guī)律

6、師：現(xiàn)在你怎么想的？（出示一個(gè)小正方體、二個(gè)小正方體）

師：1個(gè)、2個(gè)、1個(gè)、2個(gè)、1個(gè)、2個(gè)，這里不僅有圖形規(guī)律，還有數(shù)量規(guī)律。（板書：數(shù)量規(guī)律。）

7、從剛才的這些規(guī)律中，我們知道規(guī)律不但藏在圖形的顏色中，還藏在圖形的形狀、方向和數(shù)量中。同學(xué)們，你們是不是都掌握了找規(guī)律的方法呢？誰來說說？

8、小結(jié)：（對照板書）先從顏色、形狀、方向和數(shù)量上觀察變化，在看它們的變化是幾個(gè)一組，依照什么樣的次序重復(fù)出現(xiàn)的規(guī)律。

四、提高：

1、師：我們的齊天大圣孫悟空的法寶金箍棒都沒能難道你們，于是他想知道你們是不是和他一樣，有火眼金睛呢？比一比，看誰的眼力最好！這些圖形的排列有規(guī)律嗎？沒有規(guī)律，怎樣才能使它變得有規(guī)律呢？（調(diào)整圖形位置）

師：現(xiàn)在，請你說說它的規(guī)律？這是什么變化的規(guī)律？圖形和顏色都有規(guī)律。

3、出示第二組圖形：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎么改？現(xiàn)在圖形中有幾種規(guī)律？

（三個(gè)一組，兩個(gè)紅色的三角形一個(gè)黃色的正方形依次重復(fù)的規(guī)律。顏色、形狀、數(shù)量的規(guī)律）

4、師：你們的眼力真棒。那老師要請你們再來看一看。出示一個(gè)蘭色的正方形兩個(gè)紅色的愛心形（方向不一樣）。你能看出這組圖形的規(guī)律嗎？只看一組，能找到規(guī)律嗎？不能，那要怎么辦？把這一組圖形依次重復(fù)出現(xiàn)。

師：這些圖形中包含了哪些規(guī)律？（老師引導(dǎo)學(xué)生把四種規(guī)律都說出來。）

五、聯(lián)系生活，運(yùn)用規(guī)律

1、玩“拍手”游戲。

師：小朋友們，你們能從一道題中找出四種規(guī)律，老師太佩服你們了，我情不自禁的想表揚(yáng)一下你們！

拍手：× ×× × ×× × ××

你發(fā)現(xiàn)了什么？你誰能跟著老師的動(dòng)作接著做下去。你知道楊老師想用掌聲告訴你們什么嗎？嘿 真棒 嘿 真棒 你們也想表揚(yáng)自己嗎？試試看！

２、師：除了用掌聲表示規(guī)律，你們能不能用通過其它動(dòng)作或者聲音表示規(guī)律呢？試試看！學(xué)生匯報(bào)，上臺表演。

3、你還能在教室里或生活中找到規(guī)律的呢？誰來說說？（學(xué)生列舉生活中的規(guī)律）

師：你們說得太棒了，生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西，規(guī)律無處不在。下面我們來欣賞生活中規(guī)律的美。

4、欣賞生活中規(guī)律的美

師：自然中存在很多周而復(fù)始、循環(huán)往復(fù)的有規(guī)律的自然現(xiàn)象。像日出日落、月圓月缺、潮漲潮落、春夏秋冬。（課件播放生活中存在的規(guī)律，學(xué)生欣賞，教師講解）。

六、綜合體驗(yàn)，創(chuàng)造規(guī)律

1、師：今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，還知道了在圖形的顏色、形狀、方向和數(shù)量中都藏著的規(guī)律，我們還能用動(dòng)作和聲音創(chuàng)造規(guī)律。接下來你們想不想當(dāng)小設(shè)計(jì)師用自己的雙手通過畫出規(guī)律呢？

2、出示12個(gè)沒有顏色的圓形。

請用靈巧的小手按一定的規(guī)律涂一涂，比一比，看誰涂的最漂亮。

讓學(xué)生自己畫，老師巡查，選取畫得最好的展示，全班小朋友說出他畫的規(guī)律是什么。

3、你們用五顏六色的筆涂出了最美的圖畫，將來長大后一定會成為一名設(shè)計(jì)師和畫家。

七、總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，咱們學(xué)會了“找規(guī)律”，請把你的收獲回家給爸爸媽媽說一說！

第三篇：一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版85------86頁 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實(shí)踐活動(dòng)自主設(shè)計(jì)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。

3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)初步的推理能力。教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律 1.課前談話，參與游戲

同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。2．感知規(guī)律，揭示課題：

好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）

對，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說第一組是有規(guī)律的。（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）

這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補(bǔ)充板書：找規(guī)律）

設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點(diǎn)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識規(guī)律

1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個(gè)漂亮的會場，我們一起來看看吧。（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律 這幅圖中有什么？

預(yù)設(shè)： 圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。

仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（2）指導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律 學(xué)生同桌說規(guī)律時(shí)教師巡視，在巡視過程中引導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律：

1、我找到了（）的排列規(guī)律?！救纾何艺业搅瞬势斓呐帕幸?guī)律】

2、（）的排列規(guī)律是（）。

【如：彩旗的規(guī)律是按一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗，一面黃旗、一面紅旗……】 學(xué)生說完后，教師歸納總結(jié)：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈

同學(xué)們剛才發(fā)現(xiàn)了不少的規(guī)律。在我們找到的每一組規(guī)律中都有重復(fù)的部分。你能找出每組中有規(guī)律的重復(fù)部分并用虛線框圈出來嗎？

【引導(dǎo)學(xué)生找到重復(fù)組，圈一圈，理解“重復(fù)”的含義】

教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時(shí)出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊(duì)”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。

本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。

三、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律（自學(xué)檢測）

同學(xué)們可真聰明，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？

（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？

（二）（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個(gè)是什么）師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？ 總結(jié)：一個(gè)是2個(gè)2個(gè)一組，一個(gè)是3個(gè)3個(gè)一組。

(通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個(gè)2個(gè)一組的，也可以是3個(gè)3個(gè)一組的，體會規(guī)律的多樣化。)

（二）第二關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）同學(xué)們表現(xiàn)很不錯(cuò)，接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂

（要求：先確定規(guī)律，再按照這個(gè)規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。同桌可以互相評一評，說一說。）匯報(bào)展示，評議。

第三關(guān)：動(dòng)手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計(jì)師）我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，三人一個(gè)小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個(gè)小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。要求：

（1）用學(xué)具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。（2）擺好后和同桌說一說自己擺的規(guī)律?！疚覕[的規(guī)律是按（）重復(fù)排列的】

｛展示學(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說，他擺的圖形是按照（）重復(fù)排列的｝

設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗(yàn)已得到加強(qiáng)，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。

四、當(dāng)堂測試： 1.找規(guī)律填數(shù)：

2.擺一擺，填一填。

3.火眼金晴

五、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊(duì)中整齊劃一的步調(diào)。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

六、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。七：抽查清：

1.每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？

2.一共有13人，每4人一個(gè)小組。可以分成幾個(gè)小組？

八、板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律 有規(guī)律的一組

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

大可鄉(xiāng)中心小學(xué)：槐翠華

〔設(shè)計(jì)理念〕

“找規(guī)律”是新教材“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時(shí)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。在教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造規(guī)律。〔教學(xué)目標(biāo)〕

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2、通過涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的能力；體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！步虒W(xué)重點(diǎn)〕

發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕

體會一組圖形重復(fù)出現(xiàn)多次就是有規(guī)律排列。〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

多媒體課件，彩筆、紙花、學(xué)生貼畫?！步虒W(xué)過程〕

一、感受規(guī)律，引出課題。

1、師：今天陳老師給同學(xué)們帶來了很多禮物，要把它獎(jiǎng)給積極發(fā)言、認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)，你們想要嗎？猜一猜，老師帶來了什么？

2、一起來給蘋果分分組。我們把一個(gè)紅的一個(gè)綠的作為一組。（板書：一組）

3、揭題：像這樣一組一組的排列就是有規(guī)律地排列。（板書：規(guī)律）。

二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一次探究：找一找

1、來到了“六一”音樂舞會現(xiàn)場，你們看到了什么？（出示主題圖）

2、請你們再仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？

3、匯報(bào)交流：誰愿意第一個(gè)來試試？

4、同桌討論：找找哪些事物的排列是有規(guī)律的？說說以幾個(gè)物體為一組？按怎樣的規(guī)律排列？

5、師小結(jié)：按順序一組一組地依次重復(fù)出現(xiàn)（3次）的排列就是有規(guī)律地排列。

三、闖關(guān)游戲，加深認(rèn)識

1、找一找，填一填。根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，想一想接下去應(yīng)該怎樣填。（課件出示）

2、想一想，缺少了什么？（課件出示）

3、拍手游戲：（1）發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的聲音（2）創(chuàng)造有規(guī)律的聲音

4、涂一涂：書本P85頁“做一做”

（1）請你先想一想打算按怎樣的規(guī)律涂色，再動(dòng)筆涂一涂。（2）畫好后用線把重復(fù)的一組劃出來。

（3）師選取個(gè)別作品展示，并請學(xué)生說說你是按怎樣的規(guī)律涂色的？

5、擺一擺，說一說。

（1）4人小組合作用你們的小貼畫創(chuàng)造一條規(guī)律。學(xué)生動(dòng)手操作。（2）作品展示，并請學(xué)生說說你是按怎樣的規(guī)律擺的？

四、生活中的規(guī)律

（1）匯報(bào)自己找到的規(guī)律。

（2）欣賞生活中的規(guī)律美（播放課件）。

五、創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作

六、全課總結(jié)。學(xué)生談感受

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級下冊數(shù)學(xué)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析、確定教學(xué)目標(biāo)

“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分。這部分內(nèi)容安排了7個(gè)例題。

例1～例4，有一個(gè)基本的循環(huán)組，以它為基礎(chǔ)，重復(fù)出現(xiàn)。例1～例3，循環(huán)組中每種圖形只有一個(gè)，例4，循環(huán)組中有的圖形不止一個(gè)，為從數(shù)量角度尋找規(guī)律做了鋪墊。

例5～例7，層次不同，體現(xiàn)了從具體到抽象的教學(xué)原則。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為第一課時(shí)（例1——例4的教學(xué)），主要學(xué)習(xí)一些直觀圖形和具體事物的排列變化規(guī)律。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、探究圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律，通過比較，從而理解并掌握找規(guī)律的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、操作、推理能力。

2．在教學(xué)過程中，發(fā)展合理推理能力，并合理、清晰的闡述自己的觀點(diǎn)。3．合作中逐步形成評價(jià)與反思的意識。4．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有意識地創(chuàng)造出有規(guī)律的排列

二、學(xué)情分析，確定教法學(xué)法

一年級學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些規(guī)律性的現(xiàn)象，對于規(guī)律有一定的感知基礎(chǔ)，但是缺乏有意的注意、學(xué)習(xí)和研究，認(rèn)識模糊而又膚淺。同時(shí)一年級學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，注意力容易分散，但思維靈活、充滿好奇心和求知欲。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，本節(jié)課采用直觀演示、游戲激趣、動(dòng)手操作、引導(dǎo)探究等教學(xué)方法，從扶到放，讓學(xué)生在猜一猜、擺一擺、涂一涂等一系列有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，對規(guī)律有個(gè)比較清晰地認(rèn)識；指導(dǎo)學(xué)生以動(dòng)手實(shí)踐、自主探索為主要學(xué)習(xí)方式，從被動(dòng)到主動(dòng)、從具體到抽象，逐步悟出找規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律的方法。

三、教具學(xué)具準(zhǔn)備

實(shí)物投影、長方形、正方形、三角形、圓、長方體、正方體等若干。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境

師：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝節(jié)日，小博士班的小朋友在提前布置教室，他們把教室打扮得可漂亮了（出示課本88頁情境圖）。

[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且為規(guī)律的進(jìn)一步研究提供了素材。]

（二）在探究中認(rèn)識規(guī)律

師：仔細(xì)觀察這幅圖，看看圖上都畫有什么？ 生：畫有小朋友、小旗、花、燈籠。師：燈籠是怎樣排列的呢？請你仔細(xì)觀察。

生：燈籠是按照紫——紅——紫——紅——紫——紅的順序排列的。師：象燈籠這樣紫——紅——紫——紅——紫——紅的重復(fù)出現(xiàn)，我們就說燈籠的排列是有規(guī)律的。（板書：規(guī)律）

師：小旗、花、燈籠的排列有規(guī)律嗎？請同桌的兩個(gè)小朋友互相說一說。小組交流，匯報(bào)

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過三個(gè)問題的設(shè)計(jì)來促使學(xué)生的思維一步步走向深入。第1個(gè)問題意在讓學(xué)生眾觀全局，整體感知。第2個(gè)問題集中一個(gè)“點(diǎn)”——燈籠的排列，便于聚焦學(xué)生目光，促使學(xué)生思維深入。明白了燈籠的排列規(guī)律，學(xué)生就可運(yùn)用此方法去觀察另外一些事物的排列規(guī)律，第3個(gè)問題也就水到渠成了。]

師：下面我來考考大家，看大家學(xué)習(xí)得怎么樣？

師任意遮住一面或幾面小旗，或小花，或燈籠或幾個(gè)小朋友，讓學(xué)生判斷遮住的是什么，并說明理由。[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是在學(xué)生明白燈籠、小旗、小花、人的規(guī)律的基礎(chǔ)上思維的又一次提升。通過這些問題的思考，學(xué)生的認(rèn)識更深入，理解更深刻，同時(shí)也為下面環(huán)節(jié)的擺一擺、涂一涂提供了更豐富的思維資源。]

（三）在運(yùn)用、創(chuàng)造中理解、深化規(guī)律

1、擺一擺

（1）逐一呈示課本88頁例2和課本89頁例4。學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)交流。

（2）利用學(xué)具盒里的長方形和正方形擺出有規(guī)律的圖形。（3）利用學(xué)具盒里的長方形、正方形和圓擺出有規(guī)律的圖形。（4）利用學(xué)具盒的其它形狀擺出有規(guī)律的圖形。

[設(shè)計(jì)意圖：“在探究中認(rèn)識規(guī)律”一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)解決的是循環(huán)組中只有一種圖形，它們僅是顏色不同而已。此環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生明白循環(huán)組中不僅可以有兩種圖形，三種圖形而且有的圖形還可能不止一個(gè)。如果說第（1）個(gè)問題起“導(dǎo)向”功能，那么后3個(gè)問題就是在“導(dǎo)向”功能下的一次次思維挑戰(zhàn)。這樣的挑戰(zhàn)最有利于尊重學(xué)生差異，滿足不同程度學(xué)生的需求。]

2、涂一涂

（1）逐一呈現(xiàn)課本89頁例3及兩個(gè)做一做。學(xué)生動(dòng)手涂，小組交流匯報(bào)

（2）利用手中的筆自已設(shè)計(jì)一組有規(guī)律的圖形。

[設(shè)計(jì)意圖：“涂一涂”是繼“擺一擺”后又一種形式的找規(guī)律。多種形式相結(jié)合，學(xué)生對規(guī)律的認(rèn)識越來越深入，理解越來越深刻。]

（四）在生活中欣賞規(guī)律

師：其實(shí)規(guī)律在我們的生活中經(jīng)常遇到，你知道嗎？（生說），讓我們再來欣賞一些生活中的規(guī)律（課件出示）。

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活。找生活中的規(guī)律，不僅讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)原來如此有趣，而且潛移默化滲透了用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界。]