第一篇：5._農(nóng)業(yè)的變化真大_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、認識14個生字。

2、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。學會運用寫話四要素，提高學生說話能力。

2.教學重點/難點

正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3.教學用具

多媒體工具

4.標簽

教學過程

一、導入

1、小朋友，你們見過農(nóng)民收割莊稼時的情景嗎？（見過或沒見過）有的小朋友見過，今天老師給你們帶來了兩張收割莊稼時的圖片（出示第一張）這一張是農(nóng)民以前靠自己收割，費時、費力而且很辛苦，而現(xiàn)在，（出示第二張）看，因為有了現(xiàn)代化的技術，不僅提高的產(chǎn)量，還省時省力，你們說這變化大不大，今天我們就一起學習34農(nóng)業(yè)的變化真大。

板書 34農(nóng)業(yè)的變化真大

學生齊讀課題

2、讀了課題，你最想知道什么？（質(zhì)疑）預設：農(nóng)業(yè)的變化有多大？

農(nóng)業(yè)有哪些變化？

——這是值得我們研究的問題，那么我們一起到課文中去尋找答案。

二、初讀課文，認讀生字

為了讓你們讀好書，老師給你們支三個妙招

1、出生自學要求：（自由讀課文）1）保持良好的讀書姿勢；

2）遇到不認識的字看看拼音或問問同桌，多讀幾遍； 3）用序號標出自然段。

過度：現(xiàn)在同學們把書輕輕翻到158頁，自主學習。

2、匯報展示

老師也把生字寶寶找出來了，快來看看，你還認識他們嗎？（出示生字）n?nɡ

kē jì

yuán

l?nɡ

jia shào 農(nóng)

業(yè)

科

技

姓

袁

興

隆

介

紹

p?i yù

chǎn

p?nɡ

k?nɡ zhì

ní

培

育

產(chǎn)

量

瓜

棚

控

制

泥

土 zhu?

fǎnɡ

zhī

chǎnɡ 茁

壯

紡

線

織

布

工

廠 預設：1）找小老師領讀； 2）指名讀； 3）開火車讀； 4）齊讀。

3、交流識字方法

生字寶寶我們都認識了，你們是怎么記住的？

預設：加一加

加偏旁

換偏旁

生活中等識字方法

4、指導書寫

你們太了不起了，在這么短的時間里，記住了這么多的生字，下面我們來學寫“科”字。

預設：1）學生觀察，注意關鍵筆畫及占格； 2）教師范寫，生書空；

3）生描紅，練寫（指生板演）4）反饋評價；

5）再練寫一個升華。

三、理解課文

1、同學們，生字寶寶我們都學會了，在把課文讀一遍，相信你們會讀得更好，請用你最棒的讀書姿勢在讀課文，邊讀邊思考，課文向我們介紹了哪幾種農(nóng)業(yè)的變化？

預設：雜交水稻

大棚模型

彩色棉花

無土栽培 師板書

2、師：它們究竟發(fā)生了什么變化呢？你們想不想和小作者一起到展覽館參觀看一看呢？ 生：想

師：那么能去展覽館你們的心情怎么樣呢？ 學生預設：高興

開心

興奮 師：那么我們來看看課文中用了那個詞？ 指名讀課文 師：誰能找到？ 生好、：興致勃勃

師：興致勃勃是什么意思呢？ 生：很開心，很高興

師補充：興致：興趣，就是興趣很高，很大的意思。師：用高興的語氣來讀讀這一段。

學生朗讀。

師：用興致勃勃說一句話

興致勃勃。

4這一段交待了時間（星期六）、人物（我）、地點（展覽館）、事件（觀看農(nóng)業(yè)科技成就展），這一交待，讓我們一目了然。師板書：時間 地點 人物 事件（四要素）

6作者興致勃勃地來到展覽館，他看到了什么，想到了什么？自由填一填（出示）

星期六，我興致勃勃地來到展覽館參觀，最引人注目的是（），我還看到了（）、（）、（）等科學技術，我感受到（），農(nóng)業(yè)的變化真大。

課堂小結

科學技術讓現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，我們從現(xiàn)在努力學習科學文化知識，將來為祖國貢獻一份力量。

今天，我們通過學習課文，學會了四要素，老師創(chuàng)設情境，一起來以填空的形式練一練。（出示）

課后習題

春天到了，你和媽媽來的花園里，你會看到什么？運用今天學到的四要素，用下列詞語說話。

興致勃勃

百花盛開

(時間），和

（人物）

（心情）地來到

（哪里）游玩?；▓@里

（什么樣），有（紅的）、（）、（）、（），美麗極了。最引人注目的是

桃花。

板書

秋天

興致勃勃

果園里

瓜果飄香 枝頭結柿子

架上掛葡萄

黃澄澄的梨

第二篇：農(nóng)業(yè)變化真大 教學設計

34、農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計

——滕艷麗

一、學情分析

課文采用了連環(huán)畫的編排方式，語言淺顯，內(nèi)容生動。大棚種植，彩色棉花，無土栽培這些高科技，學生從沒見過，在理解上可能有問題，而那些插圖非常形象地起到了輔助作用，我想可以充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，指導學生讀書識字，使學生在了解科學技術，進行語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

二、教學目標

1、認識１４個生字。會寫８個字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

三、教學重難點

1、理解課文內(nèi)容，了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化。

2、進一步增強熱愛科學的情感。

四、教學資源應用 生字卡片

五、教學過程

第一課時

（一）質(zhì)疑導入（出示課文題目）看到課文題目，你有什么問題要問嗎？（為什么會發(fā)生變化？都有哪些變化？）

（二）初讀課文

1、自由讀課文，讀準字音。

2、標出自然段，畫出生字讀一讀。

3、出示生字卡片并認讀。

4、指名讀全文，鞏固認讀字。

（三）理解課文內(nèi)容

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么。（我參觀農(nóng)展館，發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的變化特別大。）

2、為什么農(nóng)業(yè)的變化這么大？自由讀最后一個自然段。（因為有了先進的科學技術，所以農(nóng)業(yè)變化很大。）

3、農(nóng)業(yè)都有哪些變化呢？小組學習第二至第五自然段。（1）自選一段讀一讀。（2）說說有哪些變化。（3）再讀一讀。

4、小組匯報。（邊學邊看圖理解）（1）袁隆平爺爺培育出雜交水稻良種。

（大大提高水稻產(chǎn)量。用世界上7%的耕地養(yǎng)活了全世界22%以上的人口。）

你想對袁爺爺說點什么？你能用自豪的語氣讀讀嗎？（2）大棚模型。（能準確控制溫度、濕度和光照，在寒冬也能讓百花盛開，瓜果飄香。）學到這兒，你最想做什么？（聞一聞花兒，嘗一嘗果……）你能讀讀嗎？（3）彩色棉花。

（棉花吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，可直接織出五彩布。）大家看圖，五彩布漂亮嗎？農(nóng)業(yè)的變化可真大呀，讀讀這段吧。（4）無土栽培

（各種養(yǎng)分溶解在水里，不用泥土，植物也能長得十分茁壯。）你想不想也進行無土栽培？為什么？（神奇、干凈、衛(wèi)生）

5、看到農(nóng)業(yè)的變化，作者不禁想起了先進的科學技術是農(nóng)業(yè)變化的根本。

6、作者一天的參觀心情怎樣？（興致勃勃）你們能體會作者的心情讀讀課文嗎？（小組自選形式讀）你能說幾個四個字的詞嗎？

7、你還了解哪些農(nóng)業(yè)的變化？講給大家聽一聽。

（四）再讀課文，體會農(nóng)業(yè)變化之大

第二課時

（一）導入新課

讀課文，感受農(nóng)業(yè)變化之快。

（二）學習生字、新詞

1、出示生字卡片，認讀生字。chǎngchǎn jiè nòng kē jì fǎngzhī 廠產(chǎn)介農(nóng)科技紡織

2、說說怎樣識記這幾個生字。

3、指導書寫。

（1）認真觀察生字在田字格中的位置。（2）重點指導。

農(nóng)：第五筆“撇”不能出頭。

介：下面的部分和上面的人字頭不相連。（3）仿寫。

4、組詞、讀詞語：興致勃勃引人注目科學技術 百花盛開瓜果飄香十分茁壯

5、再讀全文，鞏固生字、新詞。教學反思: 在教學時我注意了多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生讀生字卡片，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。

第三篇：農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計

農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計

設計思想：

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在（1-2年級）新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。教材分析：

本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口??先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。學情分析：

本課內(nèi)容可能對城市孩子稍微陌生一些，但里面介紹的先進科學技術和生動形象的連環(huán)畫形式，一定會對學生產(chǎn)生很大的吸引力。可充分結合插圖幫助學生進行字詞學習和內(nèi)容的理解。課文中有些句子特別長，比較難讀，一些專業(yè)術語也教難理解，教學中要注意適當引導。教學目標：

1．感情地朗讀課文。

2．認識14個生字，理解由生字組成的詞語。會寫8個生字。3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。教學設計

一、激趣導入、揭示課題

1．出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

2．師導言：同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節(jié)課，我們學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。（板書課題）指導認識“袁、隆、農(nóng)”字，組詞。3．引導學生質(zhì)疑課題

農(nóng)業(yè)有哪些變化？為什么會有這么大變化？

（激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。）

二、層層遞進、引導讀文 1．初讀

（1）請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。（2）匯報（每人讀一自然段）

（3）評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

（初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。）（4）認讀詞語 培育產(chǎn)量大棚控制泥土 興致勃勃引人注目科學技術 白花盛開瓜果飄香十分茁壯

小組內(nèi)說一說，哪個詞語已經(jīng)會讀了，哪個詞語已經(jīng)理解了。不理解的詞語，我們一起來解決。2．再讀

同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎？好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧?。?）用自己喜歡的方法讀課文。（2）匯報，要求用書上的話回答。

師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

3、圖文結合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請小朋友們找出對應的自然段。

（學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。）你覺得哪一項科技成就最有意義，用自己的朗讀把它表現(xiàn)出來。（1）小組內(nèi)讀，然后評選代表。（2）展示讀。

（每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎？這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢？）

4、練一練補充一篇參觀日記

今天，我（）在科技展覽觀參觀農(nóng)業(yè)科技成就展。雖然是寒冷的冬季，但大棚里的植物還是（）、（）。無土栽培技術很了不起，不用泥土，植物也能長得（）。彩色棉花更是（），有紅的、黃的、綠的???。∮辛讼冗M的（），農(nóng)業(yè)的變化真大。

三、書寫生字

指導書寫“紡、織”兩字

1、觀察這兩個字有什么相同的地方。

2、在寫的時候哪些地方需要注意。

3、學生書寫，教師適當指導。

4、你能寫出幾個同偏旁的字嗎？（紅、結、給??）

四、拓展作業(yè)

想一想，未來的農(nóng)業(yè)還會有什么樣的變化呢？ 請把自己頭腦中未來的農(nóng)業(yè)變化畫出來。鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見

第四篇：《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計1

一、揭題引入

1、隨著科學技術的發(fā)展，我國的各項各業(yè)都發(fā)生了翻天覆地的變化，農(nóng)業(yè)也發(fā)生了很大變化。

2、課前，老師叫大家收集了有關農(nóng)業(yè)變化的有關知識，現(xiàn)在誰來介紹介紹？

3、學生介紹農(nóng)業(yè)的變化。

是啊，農(nóng)業(yè)的變化真大，都是有了先進的'科學技術。今天，我們就來學習第34課。

4、齊讀課題。

二、自讀課文，認讀生字。

1、學生自己朗讀課文，勾畫生字。

2、出示生字，指名認讀。

3、說說這些生字該怎么記？

4、出示生字卡片，小組開火車認讀。

三、學習課文，了解農(nóng)業(yè)的變化。

（一）指名分自然段朗讀課文。

思考我到農(nóng)業(yè)展覽館知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

（二）學生匯報農(nóng)業(yè)有哪些變化。

（三）學習第2自然段。

1、出示掛圖（或放課件）水稻之父——袁隆平

2、袁隆平爺爺立了什么大功？

3、你還知道袁隆平爺爺?shù)哪男┦论E？

4、指導朗讀第2節(jié)（夸獎、自豪的語氣）。

四、自學第3-5自然段。

要求：自讀課文3-5節(jié)，然后小組說說我在展覽館里還知道了農(nóng)業(yè)有哪些變化。

1、思考討論

①為什么在寒冷的冬季，大棚里仍然百花盛開，瓜果飄香？“百花盛開”、“瓜果飄香”是什么意思？

②“彩色棉花”有什么特點，它有什么作用？

③為什么不用泥土，植物靠水也能長得十分茁壯？“十分茁壯”是什么意思？

2、小組派代表匯報交流學習結果。

3、師相機放課件。說說你還了解“大棚”的哪些知識以及“彩色棉花”和“無土栽培”的哪些知識？

4、指導朗讀3-5節(jié)。

五、學習第六自然段

1、為什么農(nóng)業(yè)有這么大的變化呢？

2、齊讀第6自然段。

3、農(nóng)業(yè)還有哪些變化呢？

六、布置作業(yè)

1、朗讀課文

2、去查一查農(nóng)業(yè)還有哪些變化。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計2

一、教材簡說：

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課和第17課《酸的和甜的》一樣，采用連環(huán)畫的編排形式。建議老師們在教學中把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書，并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

二、教學目標：

1．認識14個生字。會寫8個字。

2．正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3．借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

三、教學過程：

（一）識字寫字

1．識字。

本課圖文結合十分緊密，因此，建議老師們采取“圖、文、字”結合的辦法呈現(xiàn)生字?？梢灾谱飨旅婷枋龅恼n件（或者復合投影片）呈現(xiàn)生字。

第一段：畫面右邊是文中插圖，左邊是課文。課文中“致、勃、農(nóng)、技”加注音，“農(nóng)、技”兩個生字為紅色，其余的字為黑色。朗讀課文時，要求學生特別注意“農(nóng)、技”兩個生字，當學生認識后，教師點擊生字，使之變成黑色。

其余自然段與之相同。

2．寫字。

建議把指導重點放在“絞絲”的書寫上（紡、織）。寫好絞絲的關鍵在于寫好兩個“撇折”：第二個撇折稍大，兩個撇要保持“平行”（平行的概念不要給學生講，可以通過示范讓學生明白），第二個折要寫成“提”。

（二）范讀（或聽錄音），感知課文

（三）自由朗讀，初步感知

1．讓學生用自己喜歡的方式讀全文。

2．討論、互助，解決難讀的句子。

“我們用/世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了/全世界/百分之二十二以上的/人口，袁爺爺立了大功。”

“這種棉花/在吐絮時/就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠/可以直接用它/紡出五彩線，織出五彩布?！?/p>

3．指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀書自己明白了什么。

（四）朗讀感悟

本課有些句子比較長，教師要加強指導。注意指導讀好下面的句子。

1．第二段中的“我們用世界上百分之七的耕地，養(yǎng)活了全世界百分之二十二以上的人口”，袁爺爺立了大功。

2．第四段中的“這種棉花在吐絮時就有紅、黃、綠等不同顏色，棉紡廠可以直接用它紡出五彩線，織出五彩布 ”。

由于圖文結合，理解課文內(nèi)容已經(jīng)不是難點。本課詞語較多，還有許多專業(yè)術語，教學時可采取以下方法。

“興致勃勃”是個成語，可以引導學生查成語詞典自學，也可以這樣指導理解：（1）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。（2）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

“引人注目”也是個成語，可以采取上面的方法進行教學。

幾個專業(yè)術語可以不講。如果學生提問，可作簡單回答。如，雜交水稻：一種產(chǎn)量特別高的'水稻。耕地：可以種莊稼的土地。濕度：水的多少。光照：太 陽光的照射。吐絮：（看書上插圖，再出示一只“棉桃”──圖畫、實物、課件均可）這里是指棉桃剛剛張開嘴，露出棉花。溶解：用演示的方法幫學生理解意思。 如，把糖放在水里，即糖溶解在水中。

（五）積累詞語

請學生在每段課文中找出自己喜歡的詞語讀給大家聽。并模仿課文中的句子造句。然后重點讀讀記記課后列出的四字詞語。

（六）實踐活動

參觀當?shù)氐目萍颊褂[館，回校后交流參觀所得。農(nóng)村學?？梢越M織學生參觀當?shù)氐亩咀魑锓N植或在大棚中栽種的農(nóng)作物。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計3

教材簡析

本課用淺顯生動的語言，介紹了寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香;彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩帶，無土的水中，栽培出茁壯的植物;只占世界百分之七的耕地，卻養(yǎng)活了占世界百分這二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此巨大的變化，令人驚嘆，，這些先進的科學技術對學生一定有很大的吸引力，因此，教師可以充分利用學生的好奇心，引導他們把課文讀好，使子們在了解科學技術的同時接受語言文字的訓練。

教學理念

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)新聞記者教學階段目標的第一條，所以一、二年級的新聞記者教學應把“讓學生能朗讀課文并感受新聞記者的興趣”作為起步階段新聞記者教學的第一要求，采用多種手段，讓每個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”感受語言的特點和閱讀的樂趣。

教學目標

1.感情地朗讀課文。

2.認識14個生字，理解由生字組成的詞語。

3.借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學過程

一、激趣導入、揭示課題

1.投影片出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片。

2.師導言：

同學們，這位老爺爺你們認識嗎?他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大提高了不稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化，這節(jié)課，我們學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》。(板書課題)

3.引導學生質(zhì)疑課題

農(nóng)業(yè)有哪些變化?為什么會有這么大變化?

(激發(fā)學生的學習愿望和參與動機是引導學生主動學習的前提，因此，新課的導入在于激發(fā)學生的學習興趣，當學生看到袁隆平爺爺?shù)南衿瑫r，會有一種新奇的感覺，隨之學習愿望和參與動機便會自然產(chǎn)生。)

二、層層遞進、引導讀文

1.初讀

(1)請小朋友借助拼音輕聲讀課文，要把字音讀準確，把句子讀通順。

(2)匯報(每人讀一自然段)

(3)評價。重點評價學生讀時字音是否準確，句子是否通順。

初讀課文應根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力提出要求，不必要求過高，這樣便于調(diào)動學生閱讀的積極性。

2.再讀

同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，有信心嗎?好，用你喜歡的方法讀一讀課文吧!

(1)用自己喜歡的方法讀課文。

(2)匯報，要求用書上的話回答。

師板書：雜交水稻溫室大棚彩色棉花無土栽培

(過渡語的設計，親切而又簡單，起到激發(fā)、鼓勵學生閱讀的欲望。要求學生用喜歡的方法讀書，既調(diào)動了學生新聞記者的興趣，又體現(xiàn)了師生平等的`課堂氛圍。)

3.探究讀

怎樣把課文讀新奇的語氣呢?

(1)小組內(nèi)練讀(你想怎樣讀就怎樣讀)

(2)班上匯報

(3)評價(評出優(yōu)點，如果你認為誰哪個詞、句，讀得不如你要給予示范。)

探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生閱讀的能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人等多種能力。

4.圖文結合，朗讀感悟

老師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好就選為“最佳講解員”。

(學生通過幾次讀課文，不但在閱讀方面有了收獲，而且對課文內(nèi)容有了一定的了解在此基礎上再圖文結合、朗讀感悟，會收到更好的效果。)

5.展示讀

(1)小組內(nèi)讀，然后評選代表。

(2)展示讀。

(每個人都希望獲得成功，獲得成功后的感覺別有一番滋味，對小學生而言，不更是如此嗎?這一讀書過程的安排，給學生展示自己的才能提供了機會，誰不想分享這一快樂呢?)

(朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練，它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感，學生學習書面語言，其主要途徑是范文語言的內(nèi)化，教學時，教師應該讓學生直接參與的角色意識。)

三、認讀生字

1.借助拼音認讀生字。

2.去掉音節(jié)認讀生字。

3.組成詞語充分調(diào)動民生字。

4.做游戲(找朋友)認讀生字(教師參與)

5.交流識字方法。

6.把生字編成兒歌認讀生字。

(有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，老師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。)

教學反思：

課文《農(nóng)業(yè)的變化真大》是人教版小學語文二年級上冊的一篇講讀課文。課文中主要介紹了我國近年來在雜交水稻、大棚模型、無土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化，讓學生們了解農(nóng)業(yè)科技知識，感受農(nóng)業(yè)的變化，進一步增強熱愛科學的情感?；仡櫧虒W。有以下成功之處

1、本課要求認識“我會認”中的14個字。讀的方式有借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。以多種方式、變化節(jié)奏讓孩子們在高效的、張弛有度的氛圍中始終保持積極濃厚的學習興趣。引導學生交流識字方法。這樣有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍?！澳阍谀睦镆娺^這些字?”以回憶的方式既記住字形，也潛移默化地讓學生學會了在生活中識字，樹立生活處處皆語文的大語文觀。

2、通讀課文后，提問：文中介紹了幾種新的農(nóng)業(yè)科技新成果?選擇自己最感興趣的一種讀一讀，再交流你的看法。

孩子們自己選擇讀，有的孩子讀出了對袁隆平爺爺?shù)木磁逯椋械暮⒆幼x出對蔬菜大棚的新奇，彩棉給我們帶來的驚喜……自由練讀后再全班練讀評議，這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，也可以培養(yǎng)學生與人交流、評價的能力。

對大棚模型感興趣的同學在交流時，引用了書上的詞語：百花盛開、瓜果飄香，把收集的有關資料和豐富的想象融匯在一起，描述了寒冬時節(jié)大棚內(nèi)百花盛開的美麗景色和瓜果飄香的豐收景象——“大棚裝進了春天和秋天。”對雜交水稻感興趣的孩子把以前水稻的產(chǎn)量和現(xiàn)在雜交水稻的產(chǎn)量進行了對比，認識到了袁隆平的偉大成就的確引人注目。我也相機把在網(wǎng)上收集的有關袁隆平的照片展示給孩子們看，孩子們對科學家的敬佩之情油然而生，孩子們交流的過程既增加了對農(nóng)業(yè)新科技的知識，對課文中的四字詞語理解得很準確。

不足之處：

1、課堂評價語不到位，沒有激勵所有孩子表達的積極性。

2、最后的想象拓展，孩子們沒有展開了想象的翅膀，有的五花八門，異想天開，不盡人意!我以后要引導孩子多看課外書。使之視野開闊，想象合理。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計4

【課前準備】

1、教師準備：

生字卡片、掛圖或錄像資料。有條件的學校可以課前組織學生參觀蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關的知識。

2、學生準備：

課前搜集反映農(nóng)業(yè)變化的圖片、資料。

【課時安排】

1課時。

【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、教師播放媒體資源中大棚及彩棉的圖片和視頻，激發(fā)學生興趣。

師：親愛的小朋友們，你們看，寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線，織出五彩布，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。

板書課題：農(nóng)業(yè)的變化真大。

（說明：配圖解說，拉近學生與課文之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。）

二、初讀課文，整體感知

1、播放媒體資源中的范讀動畫，學生感知課文內(nèi)容，并用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、學生自讀課文，借助拼音讀通順，師生評議。

（說明：初讀課文要根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生是否把字讀準確、是否把句子讀通順上。）

三、識記生字，學習新詞

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學字詞。

3、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、研讀課文，理解內(nèi)容

師：同學們非常想了解農(nóng)業(yè)有哪些變化，老師相信小朋友們讀了課文一定會明白的，用你喜歡的方式來讀一讀課文吧！

1、學生用自己喜歡的方式自讀課文，邊讀邊想：先進的科學技術給農(nóng)業(yè)帶來了哪些變化？

2、課堂討論交流，師板書：雜交水稻、溫室大棚、彩色棉花、無土栽培。

3、圖文結合，理解課文內(nèi)容：

引導學生觀察課文第一幅插圖，思考以下問題：

⑴圖上畫了些什么？

⑵“興致勃勃”是什么意思？（引導學生借助圖畫和語境理解。）

⑶誰能把“我”當時的心情讀出來？

⑷誰能用“興致勃勃”說一句完整的話？

4、出示袁隆平爺爺培育水稻良種的照片：

師：同學們，這位爺爺你們認識嗎？他是著名的.水稻專家袁隆平，他培育出來的水稻良種，大大提高了水稻的產(chǎn)量。請同學們默讀課文第二自然段，想一想“引人注目”是什么意思？從哪里可以看出袁隆平爺爺?shù)呢暙I是“引人注目”的？

學生讀文，指名回答。

師：假如你是講解員，會用怎樣的語氣給參觀的人介紹袁隆平爺爺?shù)目萍汲晒?/p>

學生扮演講解員介紹。

5、學生自學第3～5段：

⑴師：請同學們邊看圖，邊讀第3～5段，想一想，假如你是講解員，會怎樣向參觀的人介紹溫室大棚、彩色棉花、無土栽培的技術？

教師補充相關資料：

彩色棉花：彩色棉花是一種棉纖維不需經(jīng)過人工染色，自身就呈現(xiàn)出紅、綠、黃、藍等不同顏色的棉花。栽培彩色棉花既不施用化肥，也不施用農(nóng)藥，只用有機肥料和生物農(nóng)藥，因而又叫有機棉或生態(tài)棉。由于彩色棉花的紡織品能長期保持本色，無化學消毒和染色的殘留物質(zhì)，且生產(chǎn)成本低廉，因此深受棉紡部門的青睞。

無土栽培：無土栽培是根據(jù)植物生長發(fā)育需要的各種養(yǎng)分，配制成營養(yǎng)液，讓花卉植物直接吸收，所以無土栽培也稱為營養(yǎng)液栽培或水培。它與土培相比，具有花多型大、味濃、色艷、花期長，節(jié)約養(yǎng)分、水分和勞力，清潔、無雜草、病蟲害少等優(yōu)點。

⑵小組交流，評選組內(nèi)最佳講解員。

⑶班級交流展示。

（說明：看圖與課文結合讀課文，可以豐富學生對課文內(nèi)容的感悟和理解。讓學生扮演講解員，可以促使學生將文本語言內(nèi)化為自己的語言，提高了學生的理解能力和表達能力。）

五、拓展延伸，鼓勵想象

1、師：小朋友們，通過本課的學習，你有哪些收獲？除了課文中寫到的，你還知道哪些？把你知道的說給大家聽聽。

指名學生回答。

2、師：假如你是農(nóng)業(yè)科學家，你將會怎樣做？把你想象到的內(nèi)容先畫下來，然后說給大家聽聽。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計5

教學目標：

一、知識能力：

1、認識14個生字、會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文、注意積累興致勃勃等四字詞語。

二、過程方法：

通過看圖學文、引導學生自主學習、探究學習、鼓勵學生用多種方法獨立識字、引導學生在看圖學文中進行想象。

三、情感、態(tài)度、價值觀：

了解一些農(nóng)業(yè)科技知識、進一步增強熱愛科學的情感。

教學過程：

一、激趣導入、揭示課題。

1、播放課件、老師旁白：寒冷的冬季、百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花、紡出五彩線；無土的.水中、栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎 我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書課題。）

二、初讀課文、整體感知。

1、聽錄音、感知課文。

2、自讀課文、借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀、在文中畫出不認識的字、借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像、自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做摘水果游戲、摘到水果的同學帶領大家識記。

4、課件顯示課文中的一些詞語、讀一讀。點擊課件、幫助理解相關詞語及了解袁隆平。

四、對照插圖、再讀課文。

1、學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。

2、分段指名讀。

3、出示掛圖、學生觀察、說說圖上所畫的內(nèi)容是什么 分別對應了課文的哪些小節(jié)再讀一讀課文、比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

指導理解興致勃勃是個成語：

（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情、在他們做的時候告訴他們、這就叫興致勃勃。

（2）仿照文中例句說句子。如、我們興致勃勃地來到體育場、觀看足球比賽。

其它詞語、也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀、理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文、邊讀邊思考：從哪里看出農(nóng)業(yè)的變化真大

六、總結全文、激發(fā)情感。

1、你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢 我們該怎么做呢

2、觀看圖片資料。

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計6

教材分析:

寒冷的冬季，百花盛開、瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線、織出五彩帶；無土的水中，栽培出茁壯的植物；只占世界百分之七的耕地卻養(yǎng)活了占世界百分之二十二以上的人口……先進的科學技術，給農(nóng)業(yè)帶來如此大的變化，令人驚嘆。

本課彩用連環(huán)畫的編排形式，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字、讀書、并滲透觀察、想象能力的培養(yǎng)。

學生分析:

經(jīng)過三個學期的學習，學生們已經(jīng)認識了很多字，已經(jīng)初步具備了自主識字的本領，寫字水平和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時要注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。認字方面：引導學生制作字卡，在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學生字多次復現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。

設計意圖:

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

教學目標:

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學準備:

錄音機、掛圖、字卡。

教學設計及意圖：

一、激趣導入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的.水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

2、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、對照插圖，再讀課文。

a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。

b)分段指名讀。

c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：

（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。

（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）

六、圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）

七、總結全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

《農(nóng)業(yè)的變化真大》教學設計7

【課前透視】

本課以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索，記敘了“我”在展覽館的見聞和感受。反映了先進科學技術給我國農(nóng)業(yè)還來的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫的編排形式，語言淺顯，內(nèi)容生動。

課文內(nèi)容中介紹的先進科學技術和生動形象的連環(huán)畫形式，一定會對學生產(chǎn)生很大的吸引力，因此，教學中教師應充分利用學生的好奇心，把圖文緊密結合起來，充分利用圖畫指導學生識字，讀書，使學生在了解科學技術，接受語言訓練的同時，培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫8個字。

2、正確，流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)科技知識，進一步增強熱愛科學的情感。

【教學重點】

識字寫字在感情朗讀中增強熱愛科學的情感。

【信息資料】

1、生詞卡片、掛圖或錄像資料。

2、有條件的學?？梢哉n前組織學一參見蔬菜大棚或請農(nóng)業(yè)專家為學生介紹相關的知識。

【教學時數(shù)】

一課時。

〖切入舉偶〗

1、激趣導入：播放錄像（寒冷的'冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁壯的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）同學們，你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案吧?。ò孱}）

（錄像的播放，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)了學生的好奇心和求知欲。）

2、人物介紹：（出示袁隆平培育水稻良種的照片。）同學們，這位老爺爺你們認識嗎？他就是著名的水稻專家袁隆平爺爺，他培育出的雜交水稻良種，大大提高了水稻產(chǎn)量，這是先進的科學技術帶來的變化。這節(jié)課，我們來一起學習34課《農(nóng)業(yè)的變化真大》

〖對話平臺〗

一、初讀

1、聽錄音，感知課文內(nèi)容。用自己喜歡的符號標出生字新詞和自己不明白的地方。

2、自讀課文，借助拼音把課文讀通順。師生評議。

（初讀課文就根據(jù)低年級小學生的年齡特點和閱讀能力的要求，不能要求過高，評價重點應放在學生讀時字是否正確，句子是否通順上。）

二、識字

1、生字卡片出示“我會認”中的14個字。（借助拼音讀、去掉拼音讀、組詞、找朋友游戲等。）

2、引導學生交流識字方法。

（有層次性，有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高識字能力，在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，教師以伙伴的身份參與學生的活動，營造了融洽的學習氛圍，使學生認為學習是一種樂趣。）

三、精讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式讀課文。思考：農(nóng)業(yè)都發(fā)生了哪些方面的變化？

2、探究讀：看到這些變化時“我”的心情怎樣？怎樣把新奇的語氣讀出來？（自由練習，小組練讀評議。）

（這樣探究讀文，不但可以培養(yǎng)學生的閱讀能力，還可以培養(yǎng)學生與人交流，正確評價他人的能力，在嘗試讀書中提高了讀書能力。

3、配圖讀：圖文結合讀課文，增強學生對課文內(nèi)容的感悟。

（不同形式和層次的閱讀課文，不但在閱讀方面提高了學生的能力，而且豐富了學生對課文內(nèi)容的體驗，圖文結合，朗讀感悟，會收到較好的效果。）

四、實踐

1、教師依次出示掛圖，請小朋友們給它配上相應的文字，配得好的評為“最佳講解員”。

2、出示“讀讀記記”中的詞語，引導學生正確朗讀，并試試說出類似的詞語來，也可以課下收集，把他們記在積累筆記上。

（循序漸進，設計有坡度地練習，增強學生積累感悟。）

五、拓展

如果你是農(nóng)業(yè)科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。

（充分尊重個性體驗，培養(yǎng)學生想像力和語言表達能力，進一步培養(yǎng)熱愛科學情感。

第五篇：農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計

農(nóng)業(yè)的變化真大教學設計

設計意圖:

本課是以愛科學為專題編排的。在識字、讀書的同時，吸引學生關注科學，愛科學，學科學，引發(fā)孩子們研究、探索的欲望，既動口，又動手，走出教室，走出校門，擴展自己的視野。

教學目標:

1、認識14個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，注意積累“興致勃勃”等四字詞語。

3、借助插圖了解一些農(nóng)業(yè)知識，進一步增強熱愛科學的情感。

教學準備:

錄音機、掛圖、字卡。

教學設計及意圖：

一、激趣導入，揭示課題。

1、畫面并配解說。（寒冷的冬季，百花盛開，瓜果飄香；彩色的棉花，紡出五彩線；無土的水中，栽培著茁半的植物；只占世界百分之七地耕地卻養(yǎng)活了世界百分之二十二以上的人口。）

（配圖，拉近學生與課文內(nèi)容之間的距離，激發(fā)興趣。）

2、你們知道這令人驚嘆的成就是怎樣得來的嗎？我們一起到《農(nóng)業(yè)的變化真大》中找尋答案。（板書）

二、初讀課文，整體感知。

1、聽錄音，感知課文。

1、自讀課文，借助拼音讀通順。

三、識記生字。

1、語境認讀，在文中畫出不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、發(fā)揮想像，自主或小組合作學習生字。

3、用水果形字卡做“摘水果”游戲，摘到水果的同學帶領大家識記。

2、叫音出示字卡。（老師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又對又快。）

四、對照插圖，再讀課文。

a)學生再讀課文。標出共有幾個小節(jié)。

b)分段指名讀。

c)出示掛圖。學生觀察。說說圖上所畫的內(nèi)容是什么？分別對應了課文的哪些小節(jié)？再讀一讀課文，比較一下課文中哪些詞比自己用得好。

（圖文對照，便于理解課文內(nèi)容。）

“興致勃勃”是個成語，可以這樣指導理解：（1）情境理解。讓全體學生興致勃勃地做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就叫“興致勃勃”。（2）仿照文中例句說句子。如，我們興致勃勃地來到體育場，觀看足球比賽。

其它詞語，也可以采取上面的方法進行教學。

五、自由朗讀，理解課文。

學生用自己喜歡的方式讀全文，邊讀邊思考：從哪看出農(nóng)業(yè)的變化真大！

a)討論、互助，解決難讀的句子。

（小組合作，培養(yǎng)學生交流合作能力。突破教學重點。）

b)指名讓學生選擇自己最喜歡的段落讀一讀，并說一說通過讀課文自己明白了什么。

（抓住重點，突破難點，使學生不僅理解內(nèi)容，而且感受到科學技術的重要性，激發(fā)學生熱愛科學的情感。）

六、圖文結合，朗讀感悟。

老師依次出示后掛圖，清學生給它們配上相應的文字，配得好的就選為“最佳講解員”。

（循序漸進，設計有坡度，便于學生感悟。）

七、總結全文，激發(fā)情感。

你覺得農(nóng)業(yè)為什么會發(fā)生這么大的變化呢？我們該怎么做呢？

板書設計：

34、農(nóng)業(yè)的變化真大

雜交水稻

先進的科學 技術大棚

彩色棉花

無土栽培