第一篇：2.1 中國(guó)的地形教案(湘教版八年級(jí)上)

第二章 第一節(jié)

中國(guó)的地形

教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、運(yùn)用中國(guó)地形圖說出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。

2、舉例說明我國(guó)多種多樣的地形及其對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。

3、掌握閱讀并運(yùn)用分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖等各類地形圖的技能。

4、通過地形對(duì)人類的影響，使學(xué)生初步樹立因地制宜的觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、環(huán)境觀，并讓學(xué)生感受愛國(guó)情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、運(yùn)用地形圖分析總結(jié)我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。

2、使自己認(rèn)識(shí)到不同的地理環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的不同影響，以及人類如何利用和改造地理環(huán)境。

【教學(xué)難點(diǎn)】地勢(shì)對(duì)其它地理因素的影響。

【教學(xué)方法】讀圖分析法，交流合作、討論探究法

【教學(xué)手段】活動(dòng)、多媒體輔助 【教學(xué)過程】

一、引入：（1）放映一段反映祖國(guó)秀麗山河的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察片中展示的各類地形。（2）認(rèn)一認(rèn)，下面分別是哪種地形的景觀（請(qǐng)把各自的地形類型名稱寫在圖下

面的橫線上________

________

_________

_________

_______（3）請(qǐng)說出你家鄉(xiāng)所在的地形區(qū)，并描述其地形特征。

二、新授

（一）地勢(shì)呈階梯狀分布

1、課件演示：出現(xiàn)一張分層設(shè)色地形圖，沿北緯320 畫出一條地形剖面。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，小組討論，共同分析下列問題，并進(jìn)一步觀察分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。

（1）圖中深淺不同的綠色和淺黃色各代表哪種地形？它們主要分布在我國(guó)的什么部位？顏色加深的黃色主要出現(xiàn)在我國(guó)的什么部位？代表的是哪幾種地形？（2）總結(jié)我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)

圖表解析：圖中深淺不同的綠色和淺黃色各代表的是平原和丘陵，主要分布在我國(guó)的東部；顏色加深的黃色主要指的是山地、高原及盆地等地形，主要分布在我國(guó)的西部地區(qū)。由此可見我國(guó)的地勢(shì)具有西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。板書：西高東低，呈階梯狀分布

2、引導(dǎo)學(xué)生讀2.2 中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖，并根據(jù)示意圖畫一張簡(jiǎn)略示意圖，完成以

下活動(dòng)。填寫表格（明確三級(jí)階梯的分界線是由哪些山脈構(gòu)成，三級(jí)階梯的海拔高低分別是多少，每級(jí)階梯分別以什么地形類型為主。）

海拔 地形類型 主要地形區(qū) 第一級(jí)階梯

分界線：

第二級(jí)階梯

分界線：

第三級(jí)階梯

3、轉(zhuǎn)折過渡：第三級(jí)階梯繼續(xù)向海洋延伸，其水深一般不足200米，總體來看，我國(guó)近海大陸架非常寬廣，并且我國(guó)近海中還散布著眾多島嶼，因此，我國(guó)地勢(shì)的第三級(jí)階梯實(shí)際是一直向海洋延伸，形成近海的大陸架。板書：近海大陸架

4、提問：我國(guó)的哪些海域?qū)儆诖箨懠?？大陸架有什么利用價(jià)值？

5、承轉(zhuǎn)過渡：地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國(guó)的地表形態(tài)對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響？在了解了我國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來研究一下這一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響。

板書：我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流和交通的影響

6、教師出示本節(jié)課的研究課題：（學(xué)生分組討論等形式進(jìn)行合作研究，每組選派代表闡述觀點(diǎn)，接受質(zhì)疑，師生成果共享）

①我國(guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？ ②河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？（課堂小實(shí)驗(yàn)）

③我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）

7、課后探究：①比較我國(guó)的地勢(shì)與美國(guó)、印度、巴西等國(guó)家的異同，并畫出地形剖面圖。②出示海南島“等高線地形圖”，并畫出地形剖面圖，探討海南島的地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境的影響。

（二）地形復(fù)雜多樣

1、多媒體演示：“兩種（盆地、山地）”等高線地形圖”，讓學(xué)生判讀出它們分別表示哪一種地形？

2、引導(dǎo)學(xué)生讀2.4我國(guó)地形分布大勢(shì)圖，找一找這五種地形類型在我國(guó)是否都有？ 從圖2.4上可以看到，我國(guó)不僅有縱橫交錯(cuò)的山脈，雄偉廣袤的高原，一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。因此我國(guó)地形的基本特征是：地形復(fù)雜多樣。板書：地形復(fù)雜多樣

五種地形齊全

3、我國(guó)主要山脈的走向及分布（1）、承轉(zhuǎn)過渡：山地的海拔較高，一般在500米以上，地面峰巒起伏，坡度陡峻。有的山地呈條帶狀分布，并且沿著一定的方向延伸很長(zhǎng)，這樣的山地就叫做山脈。山脈多沿一定的方向延伸分布，這就是山脈的走向。

我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，高大而綿長(zhǎng)的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。

（2）多媒體出示山脈走向示意圖，結(jié)合課堂活動(dòng)1，指圖幫助學(xué)生確定山脈走向，而后教師結(jié)合示意圖，學(xué)生小組間相互合作討論確定我國(guó)主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。在幫助學(xué)生熟悉我國(guó)主要山脈的同時(shí)，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，而后完成教材26頁活動(dòng)2，為后面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山——陰山

昆侖山——秦嶺，南嶺； 東北——西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山，長(zhǎng)白山——武夷山，臺(tái)灣山脈。弧形山脈：喜馬拉雅山脈 拓展閱讀： 珠峰探險(xiǎn)：自1959年以來，中國(guó)科學(xué)家與登山家合作，先后于1959～1960、1966～1968、1975、1980年在珠穆朗瑪峰地區(qū)進(jìn)行登山科學(xué)探險(xiǎn)考察，取得了巨大的成就。中國(guó)登山家王富洲、屈銀華、貢布、潘多、侯生福、索南羅布、大平措、羅則等12人登上了珠穆朗瑪峰，不僅創(chuàng)造了世界上從珠峰北坡第一登頂男女記錄，而且配合中國(guó)科學(xué)家，取得了巨大的科學(xué)成就。

首先，從珠峰至絨布河谷的十多個(gè)高度上，取得了冰雪、巖石、土壤等樣品數(shù)百件，為研究珠峰地區(qū)的環(huán)境、本地狀況和珠峰地質(zhì)發(fā)展史，提供了極為重要的科學(xué)依據(jù)。其次，女子登山家潘多在峰頂作為監(jiān)測(cè)對(duì)象，提供了人類在世界最高峰的心電圖，為研究人類在極端環(huán)境下的適應(yīng)問題提供了科學(xué)數(shù)據(jù)。第三，1975年之前，世界各國(guó)地圖上標(biāo)注的珠穆朗瑪峰高程是由外國(guó)人測(cè)量的8882米。1975年5月27日，9名中國(guó)登山隊(duì)員登上珠穆朗瑪峰頂并樹起測(cè)量覘標(biāo)，測(cè)繪科學(xué)工作者對(duì)珠峰高程交匯測(cè)量，于1976年由國(guó)家測(cè)繪總局向世界公布了珠峰的精確高程為8848.13米。

科學(xué)家測(cè)出世界最高山峰珠穆朗瑪峰每年增高1.27厘米。它現(xiàn)在的高度比20世紀(jì)50年代增加數(shù)十厘米。珠穆朗瑪峰增高的原因是印度洋板塊和亞歐板塊以每年5.08厘米的速度互相擠壓，把珠穆朗瑪峰往上擠。

（3）學(xué)生讀圖連線

在圖2.6 中國(guó)陸上主要山脈圖上，用不同顏色的彩筆，分別將近似東西走向的山脈連接起來。可以看到，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中，山脈也往往成為我國(guó)地形區(qū)或省區(qū)的大致分界線。在確定山脈是地形的骨架，并提及價(jià)值觀的教育，后完成課堂活動(dòng)3。山脈(分界線)兩側(cè)地形區(qū) 西側(cè)

東側(cè) 橫斷山

云貴高原 巫山

四川盆地

太行山

華北平原

大興安嶺 內(nèi)蒙古高原

山脈 兩側(cè)地形區(qū) 北側(cè)

南側(cè) 天山

準(zhǔn)噶爾盆地

昆侖山

青藏高原

3、四大高原、四大盆地和三大平原

（1）視頻播放四大高原、三大平原、四大盆地、三大丘陵景觀，介紹、了解高原的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我們的環(huán)境，初步樹立正確的環(huán)境觀。如“占世界7%的耕地養(yǎng)活了世界上21%的人口，這是我們中國(guó)人給世界創(chuàng)造的奇跡！，而作為中國(guó)人的我們也應(yīng)該為這一成績(jī)的取得感到驕傲和自豪！”激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情懷。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課本P26上面《地形與民俗》資料展開討論：“不同類型的地表形態(tài)對(duì)人們的生產(chǎn)生活有什么影響？”，幫助學(xué)生初步樹立因地制宜的觀念，使人類與自然協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）山區(qū)面積廣大

1、多媒體展示“中國(guó)地形圖”，引導(dǎo)學(xué)生找出主要的平原、高原、山地、丘陵和盆地，觀察各類地形的分布。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀2.8我國(guó)五種地形面積比例圖，說出我國(guó)各種地形面積的比例。其中哪種地形所占的比例最大？

3、繪制我國(guó)地形面積比例餅狀圖，分析我國(guó)陸地地形類型特點(diǎn)。地形類型 百分比/% 對(duì)應(yīng)的圓心角 山地 33

高原 26

盆地 19 平原 12

丘陵 10 36°

4、板書：山區(qū)面積廣大

以山地、高原為主

地形對(duì)生產(chǎn)、生活的影響

5、組織學(xué)生分組討論，各組學(xué)生代表發(fā)言：

（1）山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。

（2）針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？（3）人們?cè)陂_發(fā)利用山區(qū)時(shí)，除了要特別注意生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)，還要預(yù)防和避免哪些自然災(zāi)害的發(fā)生呢？又應(yīng)怎樣防治災(zāi)害呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀圖2.10 山區(qū)常見的自然災(zāi)害）。

6、引導(dǎo)學(xué)生完成課本P30活動(dòng)3。（請(qǐng)你上網(wǎng)或搜集報(bào)刊資料查閱）

（三）拓展探究：出示本區(qū)地形圖,引導(dǎo)學(xué)生判斷本地區(qū)的地形特點(diǎn)，分析本地區(qū)地形對(duì)生產(chǎn)、生活的影響。板書設(shè)計(jì)：

第一節(jié)

地勢(shì)和地形

一、西高東低，呈階梯狀分布

我國(guó)地勢(shì)對(duì)氣候、河流和交通的影響

二、地形復(fù)雜多樣

五種地形齊全，以山地、高原為主

三、山區(qū)面積廣大

第二篇：中國(guó)地形(教案)

高二年級(jí)地理集體備課

中國(guó)的地形

時(shí)間：2012年

月

日

主講人：王曉葉

一、教材分析

本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容主要包括：地勢(shì)西高東低，山脈縱橫交錯(cuò)。對(duì)于“地勢(shì)西高東低”，教材并沒有用較大篇幅講述，只是通過一幅地勢(shì)剖面圖和三個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的問題來解決，但在教學(xué)過程中尤其注意學(xué)生讀圖、析圖、用圖的能力培養(yǎng)。而對(duì)于我國(guó)的主要山脈教材則利用圖文結(jié)合進(jìn)行重點(diǎn)講述，側(cè)重讓學(xué)生通過讀圖直接獲取有關(guān)知識(shí)，并將已學(xué)知識(shí)落實(shí)到圖上。此外，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)能力，教材安排了較多的閱讀材料。地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布實(shí)際上是一種比喻，學(xué)生從地形剖面圖上可以形象地看出來，教師只要扮演配角，讓學(xué)生做主角，加以引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就能分析歸納出地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布；山脈是構(gòu)成地形區(qū)的骨架，在本節(jié)教材中是一條主線，貫穿于地勢(shì)和地形特征中，山脈的學(xué)習(xí)，先要介紹山脈的走向，也就是山體按什么方向延伸，在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以取近似值。然后再分類別來介紹各山脈的名稱、位置。這塊知識(shí)學(xué)生比較難于掌握，因此學(xué)法的選擇和指導(dǎo)是至關(guān)重要的一環(huán)。

總之，本節(jié)重要的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)均在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。引導(dǎo)學(xué)生如何從各種地理圖像中總結(jié)出這些特征，以及引導(dǎo)學(xué)生討論這些特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響和人類如何去適應(yīng)、利用、改造這樣的地理環(huán)境。

二、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

1．學(xué)會(huì)讀圖了解我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線，它們大致的海拔高度和主要地形區(qū)。

2．了解山脈縱橫交錯(cuò)構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架及其在圖上的分布。3．培養(yǎng)學(xué)生讀圖和分析各類地形圖的能力。(二)過程與方法

本節(jié)課通過啟發(fā)學(xué)生回顧已知的國(guó)歌歷史背景，引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，來調(diào)動(dòng)他們的思維、激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，然后通過分課件展示教學(xué)，使學(xué)生獲取有關(guān)中國(guó)地形的知識(shí)。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．通過對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2．通過培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和從地圖中獲取地理知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1．地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的特點(diǎn)。2．主要山脈的走向和分布。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1．分析地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布的優(yōu)越性。2．識(shí)別主要山脈的走向和分布。

五、教學(xué)過程

（一）新課引入

［講解國(guó)歌的歷史背景，將愛國(guó)熱情嫁移到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)］

國(guó)歌里有一句歌詞“中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候”，這一“時(shí)候”，就是日本大舉入侵中國(guó)時(shí)。當(dāng)時(shí)，日本天上有飛機(jī)，地上有坦克、大炮，武器裝備精良，而中國(guó)的共產(chǎn)黨、國(guó)民黨軍隊(duì)裝備較差，日本帝國(guó)主義曾叫囂著要在六個(gè)月內(nèi)把中國(guó)從世界地圖上抹掉，中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。但是，中國(guó)在六個(gè)月內(nèi)并沒有被滅亡，而是經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，終于取得了勝利。從地理角度來說，是我國(guó)的地勢(shì)地形特點(diǎn)，縱橫交錯(cuò)的山脈，幫了抗戰(zhàn)的大忙，在中華民族最危險(xiǎn)的時(shí)候成了一根救命草，使得日本裝備精良的武器，難于完全發(fā)揮作用，讓日本帝國(guó)主義罪惡的侵略鐵蹄在二級(jí)階梯上徘徊不前，為中國(guó)偉大的抗戰(zhàn)取得勝利贏得了寶貴的喘息時(shí)間。究竟我國(guó)的地勢(shì)有何特點(diǎn)，山脈如何縱橫交錯(cuò)？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)的地形。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本圖2．1觀察＂北緯３２度線所做的中國(guó)地形剖面圖＂，并且歸納地勢(shì)特征：地勢(shì)西高東低。

結(jié)合課本圖2．2＂觀察三級(jí)階梯狀示意圖＂，并且歸納出呈三級(jí)階梯狀分布。

［講解三級(jí)階梯的海拔］

第一級(jí)階梯平均海拔4000米以上，地形以高原為主；第二級(jí)階梯平均海拔1000－2000米，地形以高原、盆地為主；第三級(jí)階梯平均海拔500米以下，地形以平原、丘陵為主。［講解地勢(shì)特征的地理意義］

我國(guó)西高東低的地勢(shì)特點(diǎn)使得我國(guó)的江河大多自西向東流淌，大江大河溝通了我國(guó)東西的交通，加強(qiáng)了內(nèi)地與沿海的聯(lián)系。在階梯的交界處河流落差較大，水能資源豐富。此外，西高東低的地勢(shì)還有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流深入內(nèi)地，形成降水。可以說西高東低的地勢(shì)是我國(guó)自然地理環(huán)境的一大優(yōu)勢(shì)。［設(shè)問轉(zhuǎn)承：各級(jí)階梯內(nèi)有哪些山脈？我們先來了解山脈的走向］ ［講解山脈的走向］

要領(lǐng)：在山體的中部建立方向坐標(biāo)。［強(qiáng)調(diào)］

1.山脈走向的正確描述。

2.在實(shí)際讀圖過程中，有些山脈的走向并不是標(biāo)準(zhǔn)的正方向，可以取近似值。3.字體要順沿著山體。

四動(dòng)學(xué)習(xí)：1.動(dòng)眼－觀察山脈的位置。2.動(dòng)口－說出山脈的名稱。3.動(dòng)手－涂繪山體。4.動(dòng)腦－思考山體走向。［講解并強(qiáng)調(diào)］

昆侖山－祁連山－橫斷山是第一、二級(jí)階梯的分界線。

大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山是第二、三級(jí)階梯的分界線

青海和甘肅的分界山脈是：祁連山。山西和河北的分界山脈是：太行山。

江西和福建的分界山脈是：武夷山。新疆和西藏的分界山脈是：昆侖山。

中國(guó)與朝鮮的分界山脈是：長(zhǎng)白山。

中國(guó)與尼泊爾、不丹的分界山脈是：喜馬拉雅山，海拔8 844.43米，是世界第一高峰，其雄壯、神奇引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。［課堂小結(jié)：山脈走向的分類］

［拓展探究：］我國(guó)的山脈大部分是什么走向?為什么？

我國(guó)山脈多數(shù)是東北－西南走向，因?yàn)槲覈?guó)位于亞歐板塊，東面和南面是太平洋板塊和印度洋板塊，這兩個(gè)板塊向西北方向碰撞擠壓，形成了東北－西南走向的山脈。

（二）鞏固訓(xùn)練

填寫分界山脈

第一、二級(jí)階梯的分界線是 第二、三級(jí)階梯的分界線是 山西和河北的分界山脈是： 江西和福建的分界山脈是： 中國(guó)與朝鮮的分界山脈是：

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第三篇：新版人教地理八年級(jí)上冊(cè)《地形和地勢(shì)》教案[范文]

《地形和地勢(shì)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.理解地形、地勢(shì)、山脈等概念，認(rèn)識(shí)并知道不同走向的主要山脈。2．能夠運(yùn)用中國(guó)地形圖，說出我國(guó)地形、地勢(shì)的主要特征。

能力目標(biāo)

1．培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力、觀察判斷能力和主動(dòng)探究的能力。2．使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的基本方法。

情感目標(biāo)

通過本節(jié)課的教學(xué)，初步培養(yǎng)學(xué)生樹立人與自然環(huán)境要和諧相處、協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念，從而使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的大好河山。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．運(yùn)用地圖觀察判斷我國(guó)地勢(shì)、地形的基本特征。2．結(jié)合地圖，使學(xué)生形成地理事物的空間概念。3.掌握我國(guó)的地勢(shì)、地形基本特征。

教學(xué)準(zhǔn)備

地理景觀圖片 地理掛圖 錄像

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，然后實(shí)物投影《中國(guó)分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國(guó)地形圖》）（使學(xué)生對(duì)地形有一感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也通過欣賞祖國(guó)的大好河山，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情）師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學(xué)生：形態(tài)）地勢(shì)（板書）是指地球表面高低起伏的______？（生：趨勢(shì)、總趨勢(shì)）師：哪個(gè)答案更合理呢？（生：總趨勢(shì)）那么，我國(guó)的地形地勢(shì)有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。

［講授新課］

再次投影分層設(shè)色的《中國(guó)地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）從分層設(shè)色中國(guó)地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？（學(xué)生：我國(guó)西部多山地、高原，東部以平原和丘陵為主）

板書：

一、地形類型多樣，山區(qū)面積廣大

[教師活動(dòng)]1.我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，高大而綿長(zhǎng)的山脈，猶如一條條臥伏的巨龍，縱橫在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。這些山脈多為東西走向和東北-西南走向，南北走向和西北-東南走向的山脈較少。

[學(xué)生活動(dòng)]1.分小組相互合作討論確定我國(guó)主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長(zhǎng)白山—武夷山、臺(tái)灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動(dòng)]2.指導(dǎo)學(xué)生在教材25頁“中國(guó)陸上主要山脈的分布”圖上，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來?？梢钥吹?，這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。

[學(xué)生活動(dòng)]2.學(xué)生完成教材25頁活動(dòng)。

[教師活動(dòng)]3.課件展示：四大高原、四大盆地、三大平原景觀。要求學(xué)生在“我國(guó)地形的分布”圖上分別找出我國(guó)主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

[學(xué)生活動(dòng)]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點(diǎn)。

[教師活動(dòng)]4.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響。

[學(xué)生活動(dòng)]4.欣賞景觀圖，學(xué)生閱讀教材24頁“地形與民俗”資料。

總結(jié)：我國(guó)五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，各種地形

區(qū)形態(tài)各異，我國(guó)人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。

[教師活動(dòng)]5.課件展示：“中國(guó)各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國(guó)各種地形面積 的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。探究問題：

1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。

2．針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？

將全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。

第二課時(shí)

再次投影分層設(shè)色的《中國(guó)地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從分層設(shè)色中國(guó)地形圖上，我們還可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

（提問）從我國(guó)地形剖面圖上，可以發(fā)現(xiàn)我國(guó)的地勢(shì)總特征是什么？（學(xué)生：西部高、東部低）（板書：

二、地勢(shì)西高東低，呈階梯狀分布）

（投影）自制《中國(guó)地勢(shì)變化正誤示意圖》。

（提問）投影屏幕上是兩位同學(xué)在閱讀中國(guó)地形圖后，各自畫出的我國(guó)地勢(shì)自西向東變化的示意圖。哪位同學(xué)能說出這兩幅圖所反映的地勢(shì)有什么區(qū)別？哪一幅圖比較接近實(shí)際？（學(xué)生：圖B）同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一遍圖B，聯(lián)想一下，中國(guó)的地勢(shì)自西向東大致呈什么狀分布？（學(xué)生：階梯狀）（師：答得很好，你的聯(lián)想能力很強(qiáng)！）

（投影）《中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯分布示意圖》并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀觀察地圖。（提問）我國(guó)地勢(shì)最高的階梯是第幾級(jí)階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第一級(jí)階梯；昆侖山脈—祁連山脈以南、橫斷山脈 以西、喜馬拉雅山脈以北）第二級(jí)階梯位于哪里？（學(xué)生：昆侖山脈—祁連山—橫斷山一線以北以東，大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以西的地區(qū)）我國(guó)地勢(shì)最低的一級(jí)階梯是第幾級(jí)階梯？它位于哪里？（學(xué)生：第三級(jí)階梯；位于大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線以東至海為界）

（觀察判斷）同學(xué)們仔細(xì)閱讀圖2.9（27頁），觀察并判斷我國(guó)地勢(shì)第一、二級(jí)階梯依次以哪些山脈為分界線？第二、三級(jí)階梯依次 以哪些山脈為分界線？（學(xué)生：前者以昆侖

山—祁連山—橫斷山脈為分界線；后者以大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山一線為分界線）

（小結(jié)）從簡(jiǎn)化了的中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意圖（圖2．9）上可以看出：從西南部的青藏高原向北向東，各類地形呈階梯狀逐級(jí)降低。

（課堂活動(dòng)）認(rèn)識(shí)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯的界線及其影響。

下面我們分成A、B、C三個(gè)大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組，每個(gè)大組討論一個(gè)問題（A組：2題；B組：3題；C組：4題），各小組討論后選出代表發(fā)言，闡述本小組觀點(diǎn)。

（A組發(fā)言，教師補(bǔ)充）A組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：（1）地勢(shì)對(duì)氣候的影響：我國(guó)地勢(shì)西高東低向海洋傾斜，有利于海洋上的濕潤(rùn)氣流（夏季風(fēng)）向我國(guó)內(nèi)陸推進(jìn)，為我國(guó)廣大地區(qū)帶來了較為豐沛的降水，有利于我國(guó)東部廣大地區(qū)發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。（2）地勢(shì)對(duì)河流的影響：俗話說：“人往高處走，水往低處流”。西高東低的地勢(shì)，必然造成我國(guó)的大江大河自西向東奔流入海。難怪古人有詩云：“一江春水向東流”“大江東去”“滾滾江水東 逝去”。

（B組發(fā)言，教師演示）B組各小組代表發(fā)言后，教師實(shí)驗(yàn)演示，加深學(xué)生理解。（實(shí)驗(yàn)演示）河流流經(jīng)階梯交界處落差的變化：教師可用課前準(zhǔn)備的水和自制的透明小水槽實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察水流的急緩。水能的大小變化，得出結(jié)論：河流從第一級(jí)階梯流向第二級(jí)階梯，再從第二級(jí)階梯流向第三級(jí)階梯，落差由大變小、水流由急變緩，水能資源由豐富變貧乏（由大變?。?。河流落差大的河段便于人們建設(shè)水電站，利用其豐富的水能資源發(fā)電，支援工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和改善人民生活條件。

（C組發(fā)言，教師補(bǔ)充）C組各小組代表發(fā)言后，教師補(bǔ)充小結(jié)：地勢(shì)對(duì)交通的影響有兩方面：一方面，向東流淌的大河溝通了我國(guó)東西的交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系，有利于促進(jìn)沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)的大開發(fā)。另一方面，階梯交界處的高大山脈也成為我國(guó)東西交通上的巨大障礙。

［課堂小結(jié)］

通過以上學(xué)習(xí)，我們搞清了我國(guó)地勢(shì)的基本特征是地勢(shì)西高東低，大致呈階梯狀分布。我國(guó)的地勢(shì)自西向東分為三級(jí)階梯，這樣的地勢(shì)對(duì)我國(guó)的氣候、河流以及東西部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有很大的影響。

活動(dòng)與探究

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)基礎(chǔ)上，讓他們邊欣賞祖國(guó)的大好河山，邊分小組探討我國(guó)地形地勢(shì)有何特點(diǎn)？對(duì)我國(guó)氣候、河流、交通、經(jīng)濟(jì) 有何影響？（差異個(gè)性設(shè)計(jì)）

第四篇：高中地理 中國(guó)地形__教案

《中國(guó)的地形》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1.在地形圖上熟悉我國(guó)不同走向的山脈； 2.通過地形圖總結(jié)我國(guó)地形多種多樣的特點(diǎn)； 3.分析不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。

二、過程與方法

使用讀圖和資料分析的方法獲取地理知識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

初步樹立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的基本地理觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

主要山脈、高原、平原、盆地的名稱及分布，不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

山脈和地形區(qū)的相對(duì)位置。

【教學(xué)方法】

關(guān)注全體學(xué)生，充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，鍛煉學(xué)生的形象思維能力。在教學(xué)中采取啟發(fā)式談話、圖像分析為主的教學(xué)方法，學(xué)生自主討論。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)

【教具準(zhǔn)備】

1、自制多媒體課件

【教學(xué)過程】

【導(dǎo)入新課】上課，同學(xué)們好。在七年級(jí)地理的學(xué)習(xí)中，我們知道了地球表面各種各樣的形態(tài)，總稱地形，常見的地形類型有平原、丘陵、山地、高原和盆地。那么同學(xué)們，你知道中國(guó)有哪些地形嗎？它們是如何分布的？帶著這些問題，今天我們就來學(xué)習(xí)我們偉大祖國(guó)地形的分布?！径嗝襟w展示】山脈風(fēng)景圖片

【師】剛才同學(xué)們看到的就是我國(guó)一些大山的圖片，有的同學(xué)現(xiàn)在還深浸在夢(mèng)幻迷人的景色之中。我國(guó)有很多大山名川，風(fēng)光秀麗，景色迷人。同學(xué)們學(xué)過的古詩中，就有許多贊美名山的詩句。你們還記得嗎？

【學(xué)生討論】

【師】唐代詩人杜甫的《望岳》中描繪泰山“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一頂眾山小”，蘇東坡筆下的廬山“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，大詩人李白《蜀道難》中“蜀道之難，難于上青天，連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。” 說山峰連著山峰，離天還不到一尺遠(yuǎn)。松樹都倒掛在懸崖峭壁上。

【多媒體展示】我國(guó)主要山脈示意圖

【師】我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，有許多高大而綿長(zhǎng)的山脈，像是一條條臥伏的巨龍，縱橫交錯(cuò)在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。如圖所示,眾多山脈中我們就學(xué)習(xí)主要的幾條山脈。接下來我們來逐一認(rèn)識(shí)這些山脈

【多媒體展示】簡(jiǎn)化的山脈示意圖【師】這節(jié)課我們就在這張空白的地圖上繪制我國(guó)的山脈,同學(xué)們手中也有一張空白的輪廓圖，當(dāng)大屏幕展示出一條山脈時(shí)，同學(xué)們齊聲說出它的名字，并在空白地圖上用線條勾勒出所展示的山脈。

【多媒體展示】山脈示意圖

【學(xué)生活動(dòng)】在空白地圖上勾勒出山脈線條

【師】我國(guó)山脈如同同學(xué)們勾勒出的線條一樣，它是有一定走向的。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)大屏幕所示的山脈走向圖，簡(jiǎn)單判斷一下，我們的山脈主要有哪些走向？

【學(xué)生回答】東西走向，東北－西南走向，西北－東南走向，南北走向

【多媒體展示】我國(guó)山脈的主要走向（文字表述）

【小結(jié)】我國(guó)山脈眾多，許多山脈的排列往往呈現(xiàn)出一定的規(guī)律性。按它們的走向，大致可為兩大組，東西走向和東北－西南走向。東西走向的有天山－陰山、昆侖山－秦嶺、南嶺等。東北－西南走向的有大興安嶺－太行山－巫山－雪峰山、長(zhǎng)白山－武夷山、臺(tái)灣山脈等。另外，西北－東南走向的山脈有阿爾泰山和祁連山。

【師】在我國(guó)西南地區(qū)還有一列弧形山脈，喜馬拉雅山。

【學(xué)生活動(dòng)】請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課本P27閱讀材料,其它同學(xué)欣賞大屏幕珠峰圖片。

【多媒體展示】珠峰圖片

【師】喜馬拉雅山位于我國(guó)西藏自治區(qū)同印度、尼泊爾等國(guó)的邊境上，它是由幾列平行山脈組成的一條巨大山系，東西綿長(zhǎng)達(dá)到2400千米，中段向南凸出略成弧形，主峰珠穆朗瑪峰是世界第一高峰。珠峰正是由于它的高大神秘吸引著世界上許多探險(xiǎn)家和登山愛好者。1960年5月25日，我國(guó)登山健兒以大無畏的英雄氣概，克服重重困難從條件更為復(fù)雜的我國(guó)境內(nèi)北坡登頂成功。2005年，我國(guó)又對(duì)珠峰高度進(jìn)一步精確測(cè)量，珠峰高度是8844.43米?！皼]有比人更高的山，沒有比腳更長(zhǎng)的路”我們?cè)趯W(xué)習(xí)中也應(yīng)該發(fā)揚(yáng)登山運(yùn)動(dòng)員的精神，不怕困難，勇于前進(jìn)，最終到達(dá)成功的頂峰。

【過 渡】我國(guó)不同走向的山脈，就像大地上隆起的一根根脊梁，構(gòu)成了我國(guó)地形的“骨架”它們縱橫交織，把我國(guó)地表分隔成大大小小的地形區(qū)，高原，盆地或平原。接下來，我們就學(xué)習(xí)我國(guó)的主要地形區(qū)。

【多媒體展示】主要地形區(qū)（四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵）

【師】青藏高原位于我國(guó)西南部,是世界上最高的大高原,高原上雪山連綿,冰川廣布。

【多媒體展示】青藏高原圖片

【師】?jī)?nèi)蒙古高原，位于我國(guó)北部，大興安嶺以西，向西延伸到祁連山，是我國(guó)的第二大高原。

【多媒體展示】?jī)?nèi)蒙古高原圖片

【師】“敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”。這首舉世聞名的《敕勒歌》，形象生動(dòng)地描繪了內(nèi)蒙古大草原興旺發(fā)達(dá)的景象。草場(chǎng)廣布，草質(zhì)優(yōu)良，我國(guó)兩大牛奶生產(chǎn)廠商蒙牛和伊利的奶源地就在這大草原上。

【探究學(xué)習(xí)】同學(xué)們都知道我國(guó)的神州號(hào)飛船把我們中國(guó)第一位宇航員送上了太空，你們有沒有想過，飛船降落的地方為什么都選在內(nèi)蒙古高原上嗎？這和它的地形特點(diǎn)什么關(guān)系？

【學(xué)生回答】?jī)?nèi)蒙古高原地勢(shì)平坦，地廣人稀，便于飛船降落，也便于地面人員搜尋。

【多媒體展示】黃土高原圖片

【師】觀察了圖片，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)黃土高原土壤的顏色是什么色？

【學(xué)生回答】黃色。

【多媒體展示】云貴高原圖片

【師】觀察了圖片，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)云貴高原的農(nóng)田有什么特色嗎? 【學(xué)生回答】梯田

【師】當(dāng)?shù)剞r(nóng)田的這個(gè)特點(diǎn)，也和當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)?！拘〗Y(jié)】四大高原的景觀特點(diǎn)

【多媒體展示】四大盆地、三大平原、三大丘陵位置。

【學(xué)生活動(dòng)】一組學(xué)生練習(xí)山脈位置的擺放，一組同學(xué)練習(xí)地形區(qū)位置的擺放。完成課本P29的活動(dòng)內(nèi)容 【多媒體展示】中國(guó)地形圖

【師】現(xiàn)在大屏幕展示的是一幅中國(guó)地形圖，在前一節(jié)課我們了解了，我國(guó)地勢(shì)西高東低，由于海拔的差異，大致可以分布三級(jí)階梯。山脈往往是階梯的界線，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，我們剛才所學(xué)習(xí)到的山脈哪些是地勢(shì)階梯的界線。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀察屏幕，討論，回答。

【師】那我們學(xué)習(xí)到的四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵又各分布在哪些階梯上呢？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生觀察屏幕，討論，回答。完成課本P29的表格

【多媒體展示】中國(guó)地形圖

【師】從中國(guó)地形圖上可以看出，在我國(guó)西部，高原面積廣闊，它們形態(tài)各異。在高原、山地之間常分布著盆地。我國(guó)東部地形以平原和丘陵為主，這里土壤肥沃，開發(fā)歷史悠久，是農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、城鎮(zhèn)集中，經(jīng)濟(jì)繁榮的地區(qū)。有縱橫交錯(cuò)的山脈，雄偉廣袤的高原，一望無際的平原，還有群山環(huán)抱的盆地以及起伏和緩的丘陵。山脈是構(gòu)成地形的骨架，這是中國(guó)地形分布的一大特點(diǎn)。

【探究活動(dòng)】地形與民俗 【多媒體展示】地形與民俗 【多媒體展示】陜北民歌。

［課堂小結(jié)］

本節(jié)課我們首先明白了我國(guó)復(fù)雜多樣的地形特征，在此基礎(chǔ)上著重搞清了我國(guó)不同走向的山脈及其兩側(cè)的主要地形區(qū)。認(rèn)識(shí)了不同地形對(duì)人們生產(chǎn)、生活的影響。教學(xué)反思：

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)《地形和地勢(shì)》教案

新人教版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章第一節(jié)

《地形和地勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課人：周揚(yáng)

導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入：《江山如此多嬌》

引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文22～23頁圖文，然后實(shí)物投影《中國(guó)分層設(shè)色地形圖》，提問學(xué)生，這是一幅什么圖？（生：《中國(guó)地形圖》）

師：顧名思義，地形是指地球表面各種各樣的______。（學(xué)生：形態(tài)）

師：那么，我國(guó)的地形地勢(shì)有什么特征呢？這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的問題。［講授新課］

再次投影分層設(shè)色的《中國(guó)地形圖》，引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖后，啟發(fā)學(xué)生：從這幅色彩斑斕的高低起伏的地形圖面上，我們可以發(fā)現(xiàn)深色集中在哪里，而淺色又集中在哪里？

（學(xué)生：圖中的深色集中在西部地區(qū)，淺色集中在東部地區(qū)）

從分層設(shè)色地形圖上，我們看看，西部地區(qū)和東部地區(qū)的地形有什么不同呢？（學(xué)生：我國(guó)西部多山地、高原、盆地，東部以平原和丘陵為主）那大家說說看，我國(guó)有幾種地形呢？（五種）

從這個(gè)角度來說，我國(guó)地形有什么特點(diǎn)呢？（地形類型多樣）板書：

一、地形類型多樣 [教師活動(dòng)]展示中國(guó)地形分布圖

大家觀察這幅圖，里面提到一個(gè)詞：山脈。什么是山脈呢？（延著，某一個(gè)方向延伸，呈現(xiàn)脈狀有規(guī)律分布的山體。）

很好，我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，高大而綿長(zhǎng)的山脈，就像我們民族的脊梁一樣，縱橫在中華大地上，把祖國(guó)江山妝扮得雄偉壯麗，多姿多彩。大家知道，山脈總體上是延著某個(gè)方向延伸的，那么，這個(gè)延伸的方向叫就叫做山脈的走向。山脈的走向主要有以下的四種。（展示右下圖片，學(xué)生回答四種走向）

好。我們來看一幅圖：陸上山脈主要分布。大家觀察一下，這些山脈都是什么走向呢？哪種走向居多呢？小組相互合作討論一下。

[學(xué)生活動(dòng)]1.分確定我國(guó)主要山脈的走向，比賽看誰找得快，準(zhǔn)確率高，并推選出代表發(fā)言。（東北—西南，東西，西北—東南和南北走向的較少）

分析歸類主要山脈及走向：

東西走向：天山—陰山、昆侖山—秦嶺、南嶺；

東北—西南走向：大興安嶺—太行山—巫山—雪峰山、長(zhǎng)白山—武夷山、臺(tái)灣山脈； 南北走向：橫斷山脈、六盤山； 弧形山脈：喜馬拉雅山脈；

西北—東南走向：阿爾泰山、祁連山、巴顏喀拉山。

[教師活動(dòng)]2.讀教材25頁“中國(guó)陸上主要山脈的分布”圖，按照活動(dòng)2的要求，用不同顏色的彩筆，分別將走向一致的山脈連接起來。大家可以發(fā)現(xiàn)什么呢？

（這些山脈將大陸分隔成許多網(wǎng)格，高原、盆地和平原就分布在這些網(wǎng)格中。）

[教師活動(dòng)]3.“我國(guó)地形的分布”圖上分別找出我國(guó)主要的四大高原、四大盆地、三大平原，并注意它們的方位、名稱及其寫法。

[學(xué)生活動(dòng)]3.分組討論，派代表闡述自己的觀點(diǎn)。完成25頁活動(dòng)3。

[教師活動(dòng)]4.展示“形態(tài)各異的高原景觀”；青藏高原地形地貌及資料；黃土高原的地貌和人與自然和諧相處的典型杰作--窯洞圖；內(nèi)蒙古高原地貌和景觀圖；云貴高原景觀圖。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、觀察和閱讀四大高原的圖文資料。說明不同的地形特征對(duì)人們生產(chǎn)生活的不同影響。

總結(jié)：我國(guó)五種地形都有分布，地形復(fù)雜多樣。山脈構(gòu)成了我國(guó)地形的骨架，各種地形區(qū)形態(tài)各異，我國(guó)人民也充分利用各種地形發(fā)展各具特色的生產(chǎn)和生活。

[教師活動(dòng)]5.課件展示：“中國(guó)各類地形面積比例”圖。讀圖了解我國(guó)各種地形面積的比例，其中哪種地形所占的比例最大。

明確：介紹山區(qū)所包括的范圍，并得出我國(guó)山區(qū)面積廣大的結(jié)論。探究問題：

1．山區(qū)有哪些發(fā)展經(jīng)濟(jì)的有利條件和不利條件。

2．針對(duì)山區(qū)的有利條件和不利條件，山區(qū)應(yīng)怎樣開發(fā)和保護(hù)，要注意些什么問題？如何充分合理地開發(fā)利用山區(qū)資源，實(shí)現(xiàn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和生態(tài)的協(xié)調(diào)發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展？

[學(xué)生活動(dòng)]4.全班學(xué)生分成A、B兩大組，每個(gè)大組分成若干個(gè)四人小組展開討論。A組討論有利條件，B組討論不利條件。A、B兩組討論后，進(jìn)行全班的發(fā)言，相互補(bǔ)充。

[教師活動(dòng)]6.展示本節(jié)課思維導(dǎo)圖，帶領(lǐng)學(xué)生共同完成。展示本節(jié)課課堂習(xí)題。[學(xué)生活動(dòng)]5.完成教師所示思維導(dǎo)圖和習(xí)題內(nèi)容。[教師活動(dòng)]7.布置課后作業(yè)。

《地形和地勢(shì)》教學(xué)反思

授課人：周揚(yáng)

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)良好的自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重全體學(xué)生的發(fā)展，從生活走向地理，從地理走向社會(huì)，注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化，注重學(xué)科滲透，提高課堂教學(xué)效率，讓課堂每分鐘都發(fā)揮最大效益，讓每個(gè)學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展。注重培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、繪圖的能力和分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生最終達(dá)到全面進(jìn)步和發(fā)展。

現(xiàn)對(duì)于本節(jié)課教學(xué)的反思如下：

一、充分運(yùn)動(dòng)多媒體教學(xué)系統(tǒng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課時(shí)我用微視頻《江山如此多嬌》導(dǎo)課，為學(xué)生展示了祖國(guó)的大好河山，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)熱情，更激發(fā)了他們對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了在新課程下要學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理知識(shí)這一基本理念。這短短的2分鐘的視頻為這一節(jié)課的學(xué)習(xí)起了提綱挈領(lǐng)的作用，簡(jiǎn)潔明快，令學(xué)生耳目一新。

二、通過讀圖、析圖、畫圖等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。地圖是地理教學(xué)過程中不可分割的信息載體，特別有利于形象思維和抽象思維的綜合發(fā)展，因此在本節(jié)課中我充分利用地圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地理事物的空間分布，讓學(xué)生以小組為單位識(shí)圖、填圖，分析地圖上各個(gè)地理事物之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。

三、對(duì)教材進(jìn)行了整合，思路清晰，設(shè)計(jì)新穎。在本節(jié)課授課時(shí)，我打破了教材的編排程序，從學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了我國(guó)的山脈→分析出山脈是地形骨架這一特征，引導(dǎo)學(xué)生找出“骨架”的中間是“地形區(qū)”，分析出地形復(fù)雜多樣這一特點(diǎn)，又由地形看地勢(shì)而分析出中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)。這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生由易到難，由淺到深，由理論聯(lián)系實(shí)際，從整體上把握教材，突破了教材的重難點(diǎn)，改善和優(yōu)化了整個(gè)教學(xué)流程，提高了學(xué)生綜合聯(lián)系的能力。

雖然本節(jié)課的教學(xué)取得了一定的成果，但是還存在一些不足：比如即時(shí)評(píng)價(jià)的多樣性、過渡性語言的有效使用等等，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，改進(jìn)不足，讓地理課堂成為學(xué)生向往的學(xué)習(xí)圣殿。