第一篇：待人接物有禮貌 集體備課教案

學(xué) 《待人接物有禮貌》集體備課教案

科：道德與法制

年 級(jí)：二年級(jí)

備課時(shí)間：2018年6月5日

授課時(shí)間：2018年6月7日 主備人： 輔備人： 教材分析：

本課的課題是北師大版《道德與法治》第二單元“文明小公民”主題的第1課。

依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“文明禮貌”德目認(rèn)知第一條“知道我國(guó)是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)”和第二條“知道講文明、有禮貌是做人的基本品德，是尊重他人的表現(xiàn)。愿意做個(gè)有禮貌的人”設(shè)計(jì)的。教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：1.知道我國(guó)是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承和發(fā)揚(yáng)。2.懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

情感：尊敬有禮貌的人，愿意做一個(gè)有禮貌的人。.對(duì)不講禮貌的行為感到不滿。

行為：待人接物有禮貌。

教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生懂得禮貌待人的意義，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、提問(wèn)法、合作探究法 課前準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、談話

師：中華民族自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。像《孔融讓梨》等許許多多歷史小故事至今仍深深地影響著我們。

播話《孔融讓梨》故事視頻。提問(wèn)：你覺(jué)得孔融是一個(gè)什么樣的孩子？ 板書課題：待人接物有禮貌

二、新課

1、出示情境圖。提問(wèn)：遇到這樣的事情我們應(yīng)該怎么做呢？

2、學(xué)生小組交流自己的想法。并請(qǐng)小組代表發(fā)言。

3、學(xué)生齊讀我們應(yīng)當(dāng)做到：尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小

4、利用《弟子規(guī)》教育學(xué)生敬老愛(ài)幼。

5、談?wù)勗诩彝ド钪幸鯓佑卸Y儀呢？出門說(shuō)再見(jiàn)，回家要問(wèn)好，客人來(lái)了要打招呼……

6、提升：校園里有哪些文明禮儀？

尊敬師長(zhǎng)有禮貌，見(jiàn)到老師要問(wèn)好；同學(xué)之間：請(qǐng)謙讓、不爭(zhēng)搶。

三、判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)一說(shuō)理由 他們做得對(duì)嗎？為什么呢？

四、作業(yè)

給大家說(shuō)說(shuō)自己能做到的互相謙讓、平等待人的事。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小、學(xué)會(huì)謙讓 板書設(shè)計(jì)

待人接物有禮貌 中華民族是禮儀之邦 尊敬老人 愛(ài)護(hù)幼小 學(xué)會(huì)謙讓

第二篇：待人接物有禮貌 教案（最終版）

待人接物有禮貌

教師：吳來(lái)鳳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)識(shí)到尊敬師長(zhǎng)和禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承和發(fā)揚(yáng)。

2、生活中待人接物有禮貌。

3、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

4、尊敬師長(zhǎng)、待人以禮，愿意做一個(gè)有禮貌的人，對(duì)不講禮貌的行為感到羞恥。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠在日常行為中做到尊敬師長(zhǎng)、待人以禮。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得禮貌待人的意義，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。課前準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程

一、談話

師：中華民族自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。像《孔融讓梨》等許許多多歷史小故事至今仍深深地影響著我們。

播話《孔融讓梨》故事視頻。提問(wèn)：你覺(jué)得孔融是一個(gè)什么樣的孩子？ 板書課題：待人接物有禮貌

二、新課

1、出示情境圖。提問(wèn)：遇到這樣的事情我們應(yīng)該怎么做呢？

2、學(xué)生小組交流自己的想法。并請(qǐng)小組代表發(fā)言。

3、學(xué)生齊讀我們應(yīng)當(dāng)做到：尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小

4、利用《弟子規(guī)》教育學(xué)生敬老愛(ài)幼。

5、談?wù)勗诩彝ド钪幸鯓佑卸Y儀呢？出門說(shuō)再見(jiàn)，回家要問(wèn)好，客人來(lái)了要打招呼……

6、提升：校園里有哪些文明禮儀？

尊敬師長(zhǎng)有禮貌，見(jiàn)到老師要問(wèn)好；同學(xué)之間：請(qǐng)謙讓、不爭(zhēng)搶。

三、判斷對(duì)錯(cuò)，說(shuō)一說(shuō)理由 他們做得對(duì)嗎？為什么呢？

四、作業(yè)

給大家說(shuō)說(shuō)自己能做到的互相謙讓、平等待人的事。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)到了什么？尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小、學(xué)會(huì)謙讓 板書設(shè)計(jì)

待人接物有禮貌 中華民族是禮儀之邦 尊敬老人

愛(ài)護(hù)幼小

學(xué)會(huì)謙讓

第三篇：待人接物有禮貌 說(shuō)課稿

《待人接物有禮貌》說(shuō)課稿

教師：吳來(lái)鳳

一、說(shuō)教材

《待人接物有禮貌》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書道德與法制(北師大版)二年級(jí)下冊(cè)第二單元的內(nèi)容。本單元內(nèi)容是教育學(xué)生懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，能夠認(rèn)識(shí)到尊敬師長(zhǎng)和禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，待人以禮，愿意做一個(gè)有禮貌的人，對(duì)不講禮貌的行為感到羞恥。

二、說(shuō)學(xué)情

學(xué)生雖然年齡較小，經(jīng)過(guò)一年多的小學(xué)生活學(xué)生也懂得了基本的文明禮貌用語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了對(duì)他人說(shuō)謝謝了。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)“新課標(biāo)”理念和學(xué)生的實(shí)際情況，我擬定了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、能夠認(rèn)識(shí)到尊敬師長(zhǎng)和禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承和發(fā)揚(yáng)。

2、生活中待人接物有禮貌。

3、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

4、尊敬師長(zhǎng)、待人以禮，愿意做一個(gè)有禮貌的人，對(duì)不講禮貌的行為感到羞恥。

本課的教學(xué)重點(diǎn)：能夠在日常行為中做到尊敬師長(zhǎng)、待人以禮。本課的教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得禮貌待人的意義，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)方法：

根據(jù)上述的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合兩個(gè)小專題，我主要采用了三種教學(xué)方法：

（一）談話導(dǎo)入法

利用談話中華民族自古以來(lái)就是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統(tǒng)美德。引出《孔融讓梨》小故事。提示課題：待人接物有禮貌

（二）情境學(xué)習(xí)法

在新課的教學(xué)中我利用出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生小組交流，讓學(xué)生懂得尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小。再利用《弟子規(guī)》教育學(xué)生敬老愛(ài)幼。再次引導(dǎo)學(xué)生在家庭生活中要怎樣有禮儀呢？出門說(shuō)再見(jiàn)，回家要問(wèn)好，客人來(lái)了要打招呼……

升華校園里要尊敬師長(zhǎng)有禮貌，見(jiàn)到老師要問(wèn)好；同學(xué)之間：請(qǐng)謙讓、不爭(zhēng)搶。

（三）情境判斷對(duì)錯(cuò)進(jìn)一步讓學(xué)生懂得要：尊敬老人、愛(ài)護(hù)幼小、學(xué)會(huì)。

五、說(shuō)板書板書設(shè)計(jì)

待人接物有禮貌 中華民族是禮儀之邦

愛(ài)護(hù)幼小

學(xué)會(huì)謙讓 尊敬老人

第四篇：待人接物有禮貌教學(xué)設(shè)計(jì)

《待人接物有禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課的課題是北師大版《道德與法治》第二單元“文明小公民”主題的第1課。依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》“文明禮貌”德目認(rèn)知第一條“知道我國(guó)是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)”和第二條“知道講文明、有禮貌是做人的基本品德，是尊重他人的表現(xiàn)。愿意做個(gè)有禮貌的人”設(shè)計(jì)的。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：

1.知道我國(guó)是禮儀之邦，禮貌待人是中華民族的傳統(tǒng)美德，要繼承和發(fā)揚(yáng)。2.懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會(huì)交往的需要，是尊重他人的表現(xiàn)。

情感：

尊敬有禮貌的人，愿意做一個(gè)有禮貌的人。.對(duì)不講禮貌的行為感到不滿。行為：

待人接物有禮貌。教學(xué)重、難點(diǎn)：

使學(xué)生懂得禮貌待人的意義，提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法：

創(chuàng)設(shè)情境法、提問(wèn)法、合作探究法 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入

首先，讓我們來(lái)做個(gè)小游戲“照鏡子”。

從剛剛那個(gè)小游戲中，同學(xué)們有何感悟呢？

自己待人的態(tài)度往往決定了別人對(duì)我們的態(tài)度，就像一個(gè)人站在鏡子前，你笑時(shí)，鏡子里的人也笑；你皺眉，鏡子里的人也皺眉；你對(duì)著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也沖你大喊大叫。正如一句話所說(shuō)：“若要人敬已，先要己敬人！”

提問(wèn)：那么一個(gè)人的道德品質(zhì)、文化教養(yǎng)從鏡子里能看到嗎？怎么才能知道呢？（學(xué)生討論）

學(xué)生回答后，教師不小結(jié)，請(qǐng)學(xué)生熟悉一下課本內(nèi)容，用這種方式對(duì)以上活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)。

二、明理

出示課本22插圖，“尊敬老人”、“愛(ài)護(hù)幼小”。學(xué)生看圖后討論。

小結(jié)：中華民族是禮儀之邦，尊老愛(ài)幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們不光孝敬自己的長(zhǎng)輩、關(guān)心其他老人；不關(guān)愛(ài)護(hù)自己的弟弟妹妹也要愛(ài)護(hù)其他幼小的孩子。

待人接物就是尊重他人的表現(xiàn)。在訪友、交談、聚會(huì)、就餐、觀看演出和比賽等場(chǎng)合講文明、有禮貌，注意衣冠整潔，儀態(tài)大方，做到彬彬有禮。

三、深入明理、導(dǎo)行

今天，我們已進(jìn)入了高速發(fā)展的時(shí)代，物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)。我們?cè)谂c人交往中以禮待人有什么重要作用？不講禮貌會(huì)有什么后果？

1．學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)或聽(tīng)到的事情談?wù)J識(shí)。出示課本第23頁(yè)的場(chǎng)景圖 學(xué)生討論

指名朗誦《弟子規(guī)》——“父母戶，應(yīng)勿緩。出必告，反必面?！?/p>

小結(jié)：父母叫我們時(shí)，要及時(shí)應(yīng)答。外出時(shí)。須告訴父母去哪里?；丶液螅透改付Y貌地打招呼。

2．聯(lián)系實(shí)際，深入明理

（1）出示課本23頁(yè)右側(cè)三幅圖，學(xué)生觀察并討論。

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸诙Y貌待人方面是怎樣做的？有什么體會(huì)？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，自己又有了什么新的認(rèn)識(shí)？

（3）夸夸本班在對(duì)人有禮貌方面做的好的同學(xué)。

（5）小結(jié)：在與人交往的過(guò)程中，語(yǔ)言是表情達(dá)意的重要工具。有禮貌的話可以給人帶去無(wú)限的溫暖，粗魯無(wú)理的話傷害他人的情感和自尊，使人聽(tīng)后感覺(jué)像嚴(yán)冬一樣的寒冷。因此我們說(shuō)話時(shí)一定要注意態(tài)度要誠(chéng)懇和氣，語(yǔ)言要文明得體?？腿藖?lái)了先問(wèn)好，待人接物有禮貌，謝謝、再見(jiàn)、對(duì)不起……

3．導(dǎo)行

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约河龅降牟欢Y貌待人的人的事例，以及當(dāng)時(shí)自己的感受。（1）電腦演示24頁(yè)“講謙讓、不爭(zhēng)搶”中同學(xué)的做法。（2）提問(wèn)：這里面的同學(xué)這樣做有什么不好？他應(yīng)該怎樣做？（3）請(qǐng)同學(xué)表演應(yīng)該怎樣做到禮貌待人。

（4）小結(jié)：同學(xué)在一起，好說(shuō)好商量。謙讓得友誼，爭(zhēng)搶傷和氣。

四、探究活動(dòng)

1、出示課本25頁(yè)的場(chǎng)景圖，學(xué)生討論。

2、給大家說(shuō)說(shuō)自己能做到的互相謙讓、平等待人的事。

五、總結(jié)

1．請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)本課的體會(huì)。2．教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶，總結(jié)全課。

3．師：希望每個(gè)同學(xué)都能做個(gè)禮貌待人的好學(xué)生，讓我們用禮貌花裝扮我們的社會(huì)，那時(shí)，我們的社會(huì)會(huì)更加美好。

板書設(shè)計(jì)：

待人接物有禮貌

中華民族是禮儀之邦

待人有禮

講謙讓、不爭(zhēng)搶

第五篇：集體備課教案

集體備課教案

主備人

備課組成員

（九

年級(jí)組)

課題

課題３

制取氧氣（第一課時(shí)）

授課課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

(學(xué)習(xí)目標(biāo))

1、了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取新物質(zhì)的方法。

2、認(rèn)識(shí)分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。

3、通過(guò)親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的探究欲。

教學(xué)重點(diǎn)

氧氣的制法及實(shí)驗(yàn)操作。

教學(xué)難點(diǎn)

催化劑的概念和催化作用。

教學(xué)用具

試管、藥匙、過(guò)氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺(tái)、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙

教學(xué)方法(學(xué)習(xí)方法)

實(shí)驗(yàn)探究法

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？

新課講解：

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

[實(shí)驗(yàn)1]（1）在試管中加入過(guò)氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？

（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？

[現(xiàn)象]：（1）木條不復(fù)燃

（2）木條復(fù)燃

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫　　　　水+氧氣

過(guò)氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣

討論：

用過(guò)的二氧化錳能否再次使用？

備注(補(bǔ)充)

[實(shí)驗(yàn)2]

向用過(guò)的二氧化錳中再次加入過(guò)氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復(fù)燃？

[現(xiàn)象]

帶火星的木條復(fù)燃

以上實(shí)驗(yàn)可重復(fù)多次，好象二氧化錳永遠(yuǎn)用不完。如果在實(shí)驗(yàn)前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒(méi)有發(fā)生變化，把它加入到過(guò)氧化氫溶液中，還可以使過(guò)氧化氫分解。

小結(jié)1、在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后都沒(méi)有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）

1、催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。

二

有關(guān)催化劑：

1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”

2、催化劑的物理性質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)前后可能改變

3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢

4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量

5、離開(kāi)化學(xué)反應(yīng)就不存在催化劑

三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導(dǎo)管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗(yàn)

1、二氧化錳對(duì)氯酸鉀分解起催化作用

二氧化錳

氯酸鉀

氯化鉀

+

氧氣

加熱

觀察高錳酸鉀是什么顏色？當(dāng)它加熱時(shí)能否產(chǎn)生氧氣？

高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

[討論]　上述三個(gè)制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？

四、分解反應(yīng)的概念

分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。

即

A

B

+

C

四、總結(jié)反思

利用高錳酸鉀加熱和過(guò)氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點(diǎn)，記住各物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)。另外通過(guò)比較，得出了分解反應(yīng)的概念。

布置作業(yè)：

板書設(shè)計(jì)

課題3

制取氧氣

一、用分解過(guò)氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、過(guò)氧化氫　　　　水+氧氣

2、催化劑概念：一變兩不變

二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理

二氧化錳

1、氯酸鉀　　　　　氯化鉀+氧氣

加熱

加熱

2、高錳酸鉀（KMnO4）

錳酸鉀（K2MnO4）+

二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）

三、分解反應(yīng)

1、概念：

2、形式：

A

B+C

教學(xué)反思