第一篇：2012年集體備課教案

（2011－2012學(xué)年度第二學(xué)期）集體備課教案

課題《現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的由來》

時(shí)間：2012年3月15日 備課人：

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理解并掌握拉馬克、達(dá)爾文進(jìn)化理論內(nèi)容，初步

感知現(xiàn)代生物進(jìn)化理論觀點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)：能舉例說明各種進(jìn)化理論的意義及局限性。

3、情感目標(biāo)：通過幾種進(jìn)化理論觀點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成正確的辯

證唯物主義觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：拉馬克、達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說內(nèi)容、意義及局限性。教學(xué)難點(diǎn)：拉馬克、達(dá)爾文進(jìn)化學(xué)說內(nèi)容、意義及局限性理解。教學(xué)方法：嘗試探究法（配自主學(xué)案）教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入：

情境一：在西方神化論中認(rèn)為“亞當(dāng)和夏娃創(chuàng)造了人”，而中國(guó)人則認(rèn)為人是由“女媧補(bǔ)天地時(shí)”創(chuàng)造的，你同意以上觀點(diǎn)嗎？ 情境二：課本P110頁(yè)——問題探討

1、枯葉蝶的翅膀很像一片枯葉，這有什么適應(yīng)意義？

2、從進(jìn)化角度，怎樣解釋這種適應(yīng)的形式？

3、同一環(huán)境中不乏翅色鮮艷蝴蝶，這與剛才解釋有矛盾嗎？又怎樣解釋？（讓學(xué)生先討論解答，后集體訂正）

二、新知探究：

1、拉馬克進(jìn)化學(xué)說學(xué)習(xí)：

（1）自主閱讀相關(guān)內(nèi)容——完成《學(xué)案》第一題。（2）評(píng)議點(diǎn)拔——拉馬克學(xué)說意義和局限性

（3）用拉馬克學(xué)說解釋“食蟻獸的長(zhǎng)舌，鼴鼠眼睛萎縮原因”。

2、達(dá)爾文自然選擇學(xué)說學(xué)習(xí)：

（1）自主閱讀相關(guān)內(nèi)容——完成《學(xué)案》第二題。（2）評(píng)議點(diǎn)拔——達(dá)爾文自然選擇學(xué)說意義和局限性。

3、達(dá)爾文以后進(jìn)化理論發(fā)展：

（1）與達(dá)爾文、拉馬克學(xué)說相比，現(xiàn)代生物進(jìn)化論在哪些方面取得較大發(fā)展？

（2）現(xiàn)代理化說理論核心是？

三、完成跟蹤訓(xùn)練——學(xué)案第三題

四、作業(yè)布置：

五、教后記：

第二篇：集體備課教案

用數(shù)學(xué)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)（初稿）

年級(jí)組：二年級(jí) 備課人：武新梅

教學(xué)內(nèi)容：課本p23例4（1），p24例4（2），求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。

過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握“求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)”的應(yīng)用題。教學(xué)難點(diǎn)：理清應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：自從開學(xué)之后，我校區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我們二年級(jí)也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來了。

評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？

二、自主探究

1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。

2、你能計(jì)算出二（2）班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。二（2）班比二（1）班多得3面，二（1）班得12面。

三、交流展示

3、你能說出別的班得多少面紅旗嗎？

小組合作，利用圖中的信息，提出問題，進(jìn)行解決。（1）二（3）班比二（1）班少4面，二（3）班得多少面？ … 學(xué)生交流，說一說為什么。

4、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……）

四、同步練習(xí)

1、做一做

（1）學(xué)生理解圖意。讓學(xué)生說說從圖上知道了什么，要求什么。（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（3）讓學(xué)生說說自己是怎樣算的，為什么這樣算。

2、判斷，同桌討論，交流、反饋。

3、綜合練習(xí)學(xué)生獨(dú)立做題，對(duì)答案，同桌互改，反饋。

五、回顧梳理：今天利用以前學(xué)過的知識(shí)，解決了關(guān)于比一個(gè)數(shù)多（或少）幾的實(shí)踐問題。在解決問題的過程中要弄清誰(shuí)多誰(shuí)少，再選擇正確的方法來解答。板書設(shè)計(jì)：

課后反思：

第三篇：集體備課教案)

教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 2014.12.5 內(nèi)容：《警惕大自然的報(bào)復(fù)》 教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo)：

1、通過課文中所列舉的事例，使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。

2、舉例說一說什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，能夠主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生明白“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就會(huì)愛到懲罰”的道理從而能自覺地保護(hù)自然環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過具體事例體會(huì)“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就受到懲罰”的道理。

2、能舉例說出什么是“食物鏈”，什么是“生態(tài)平衡”。

3、正確書寫本課13個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：通過具體事例體會(huì)“誰(shuí)破壞了生態(tài)平衡，誰(shuí)就受到懲罰”的道理。

教學(xué)流程;

第一課時(shí)

1、預(yù)習(xí)指導(dǎo)。

讀通課文，了解課文內(nèi)容，查工具收理解不懂的詞語(yǔ)。查找有關(guān)沙塵暴的文字或圖片、影視資料。

2、閱讀指導(dǎo)。

本課語(yǔ)言簡(jiǎn)單明了，易讀易懂，重點(diǎn)應(yīng)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，并具有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，積極主動(dòng)地保護(hù)環(huán)境。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的習(xí)方式。按“自主讀書知環(huán)保，合作交流環(huán)保，探究升華做環(huán)保，發(fā)出倡議喚環(huán)?！钡膶W(xué)習(xí)板塊進(jìn)行教學(xué)。

觀看資料，引出 課題。

播放“沙塵暴”有關(guān)影視資料或圖片資料。看后提問：看了這些資料，你想說些什么？引出課題“警惕大自然的報(bào)復(fù)”，板書課題。讓學(xué)生首先在思想上對(duì)“大自然的報(bào)復(fù)”有個(gè)較清楚的概念，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓他們帶著激情走入學(xué)習(xí)的課文的氛圍之中。

（2）自由讀書，自主思考。

給學(xué)生充足的讀書思考時(shí)間，要求學(xué)生結(jié)合所查資料讀通課文，邊讀邊做批注，讀明白內(nèi)容和不明白的問題都要做到心中有數(shù)，以便小組合作學(xué)習(xí)時(shí)與他人交流。

（3）小組合作，交流探究。

①小組合作交流。組長(zhǎng)主持，以課后的三個(gè)問題為重點(diǎn)，解決本組成員在學(xué)習(xí)中的問題，如不能解決，做好記錄，以備在全班交流時(shí)提出探討。

②小組匯報(bào)，全班交流。重點(diǎn)解決課后討論、說、練的三個(gè)問題，這是課文的閱讀重點(diǎn)，然后再解決各小組提出的疑難問問，并結(jié)合學(xué)生匯報(bào)指導(dǎo)朗讀課文，理解重點(diǎn)句子的意思。

第二課時(shí)

一、積累內(nèi)化

（1）積累成語(yǔ)

自選成語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出成語(yǔ)來填寫。

（2）仿照例子寫話

兔子吃草，它的生存取決于草原上草料的多少。

（），取決于（）

二、遷移練習(xí)。

（1）認(rèn)讀生字。注意“肴”的讀音，“涸”的讀音，“裸”的讀音。

（2）指導(dǎo)書寫13個(gè)字。注意不要少“點(diǎn)”。

寫字時(shí)要注意結(jié)構(gòu)，寫勻稱，不要太大。

三、實(shí)踐活動(dòng)

寫一份倡議書，呼吁大家保護(hù)環(huán)境，從我做起。

教材：教科版四年級(jí)上冊(cè) 2014.11.9 內(nèi)容：《哈爾威船長(zhǎng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)本課通過人物、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及場(chǎng)面描寫，突出人物的品質(zhì)與特點(diǎn)的寫法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀懂課文內(nèi)容，通過具體的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、讀東課文最后一段話，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)偉大的人格魅力。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程；

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，1870年3月17日夜晚，大海上夜色正濃，薄霧彌漫，有一艘美麗的輪船正航行在英輪海峽上，它叫諾曼底，才7歲，但裝貨能量有600噸，船長(zhǎng)叫哈爾威。像這樣的英國(guó)船，晚上出航一般沒有什么可怕的，可今天，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？同學(xué)們想知道嗎？現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)14課《哈爾威船長(zhǎng)》

板書課題

二、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子

2、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段，然后說一說這篇課文主要寫了一件什么事？

3、這篇課文是按照什么順序來寫的三、精讀課文

1、一個(gè)故事要有起因、經(jīng)過和結(jié)果，事情的起因是從幾到幾自然段呢？找一名同學(xué)來說一說。

2、在危險(xiǎn)來臨的時(shí)候，人們是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽，生匯報(bào)

我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀

（奔跑著、尖叫著、哭泣著、驚恐萬狀、一片混亂）

3、在關(guān)鍵時(shí)刻，在生命受到威脅的時(shí)候，哈爾威船長(zhǎng)挺身而出，讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第一次語(yǔ)言描寫，找一名同學(xué)朗讀

同學(xué)們注意到了嗎？在描寫哈爾威船長(zhǎng)的話語(yǔ)時(shí)，用了一個(gè)什么詞？（吼）

這個(gè)詞能說明什么呢？在哈爾威船長(zhǎng)的話語(yǔ)中，我們能看出什么呢？指導(dǎo)朗讀

4、當(dāng)救生艇被放下的時(shí)候，人們?cè)诮^望中看到了生的希望，都一窩蜂似的擁了上去，這時(shí)候，他們心中只想著自己怎樣逃命，誰(shuí)又能想到為別人讓路呢？讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第二次語(yǔ)言描寫

找同學(xué)分角色朗讀

我們從這一段話中，你體會(huì)到了什么？

學(xué)生匯報(bào)

應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？

就是這樣一位船長(zhǎng)，面對(duì)驚慌失措的眾人，他鎮(zhèn)定自若，仿佛他不是給人而是給災(zāi)難下命令，就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣。

5、讓我們來看哈爾威船長(zhǎng)的第三次語(yǔ)言描寫。

找生朗讀

此時(shí)此刻，你心里想的是什么？

生匯報(bào)

四、感情升華

是??！船上一共有61個(gè)人，在生命的最后時(shí)刻，哈爾威船長(zhǎng)想到的是一個(gè)見習(xí)水手，一個(gè)孩子，而惟獨(dú)沒有他自己。

時(shí)間過的真快呀！20分鐘轉(zhuǎn)眼就到了，諾曼底號(hào)輪船就這樣沉沒在茫茫大海中，而我們的船長(zhǎng)怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀39——41自然段

在這三段之中，哪句話給你留下了深刻的印象，說說你的理由

哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。你是怎樣理解這句話的？

這幾段，我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣呢？指導(dǎo)朗讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，讓我們滿懷對(duì)哈爾威船長(zhǎng)的崇敬之情，來齊讀這幾段，聽老師讀39、40自然段，同學(xué)們齊讀41自然段。

五、拓展延伸

假如你現(xiàn)在是哈爾威船長(zhǎng)，面隊(duì)獲救的船員和旅客，你想說點(diǎn)什么？

假如你現(xiàn)在是被救旅客中的一員，此時(shí)面對(duì)還在沉船上的哈爾威船長(zhǎng)，你想說點(diǎn)什么？

你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？

六、結(jié)束語(yǔ)

今天，我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人，他就是哈爾威船長(zhǎng)，愿哈爾威船長(zhǎng)的精神在我們心中永存。

教材：教科版第七冊(cè) 2014.10.8 內(nèi)容：《來的智能汽車》

教學(xué)目標(biāo)：

1、解未來汽車的特點(diǎn)和功能，理解“科技會(huì)推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步，激發(fā)熱愛科技和學(xué)習(xí)科技的興趣。

2、正確、琉璃、有感情的朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)從整體到部分的說明方法。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、來汽車的特點(diǎn)和功能。

2、體會(huì)未來智能汽車的特點(diǎn)和功能方面的一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。

教學(xué)過程：

一、引入：

師：同學(xué)們都旅行過，一定坐交通工具，那么在生活中你都坐過哪些交通工具？今天，我們來認(rèn)識(shí)一種新的交通工具第七課《未來的智能汽車》，齊讀課題，從課題的“未來”一詞，說明了什么？能說說你理解的智能汽車是什么樣的嗎？現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文去看一看。

二、初讀感知：

1、聽錄音讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段。

2、學(xué)生自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師過渡：未來的智能汽車主要的優(yōu)點(diǎn)還是在其內(nèi)部配置，舒適的內(nèi)部空間和高科技的汽車功能，那么課文中的哪幾段描寫了未來的智能汽車的優(yōu)點(diǎn)和功能呢？（4—8）段。

師過渡：到底未來的智能汽車是由哪幾個(gè)主要部分組成又又什么功能特點(diǎn)呢？同學(xué)們，不動(dòng)筆墨不讀書，同桌合作邊讀邊畫各個(gè)部分的功能特點(diǎn)吧。（生邊讀邊畫）

師過渡：未來的智能汽車是由幾部分組成？你從哪一段知道的？（生說）

師：像第四段這樣總的告訴我們未來的智能汽車是由計(jì)算機(jī)控制，包括四個(gè)部分，我們把這樣的寫法叫做總寫，也可以說是整體介紹。（板書：整體）

師：這樣一輛智能汽車它的每個(gè)部分到底有什么功能呢？請(qǐng)同學(xué)們喜歡哪個(gè)部分就匯報(bào)哪個(gè)部分。

1、按學(xué)生實(shí)際匯報(bào)的段落來學(xué)習(xí)。

2、生說哪段就讓他先讀一讀，再說說它的職能體現(xiàn)在哪？

師：像這樣一部分一部分的介紹，叫做分寫，也可以叫做部分描寫。（板書：部分）

師指著板書：這篇文章就是按照從整體到部分的說明順序來寫的。

三、學(xué)生實(shí)踐：

師：看到智能汽車這么好，這么多的優(yōu)點(diǎn)，老師真忍不住想買一輛，假如你就是一名推銷員，你能用自己的語(yǔ)言介紹這輛車各部分的作用嗎？你想介紹哪個(gè)部分就介紹哪個(gè)部分。（學(xué)生考慮之后就會(huì)組織語(yǔ)言進(jìn)行匯報(bào)）

四、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

師：課文在向我們介紹智能汽車之前，它在整體上給人什么感覺呢？請(qǐng)學(xué)生默讀1—3段。

1、課件；他愜意的坐到座位上，安全帶自動(dòng)系在他身上。（指名讀，讀出舒服的感覺。理解“愜意”的意思）

2、課件：一路上，汽車好像長(zhǎng)了腳和眼睛一樣，自動(dòng)躲開障礙物，轉(zhuǎn)彎，超車，洪剛則在座位上邊喝牛奶，邊欣賞著窗外美妙的景色。（指名讀，這又說明了什么）

3、課文還有哪段總寫了汽車？（最后一段）

師：齊讀最后一段，不久的將來，人們希望有什么樣的智能汽車呢？（板書：舒適、安全、快捷、方便）

五、回顧課文

師：指板書：象今天這篇文章沒有故事情節(jié)，主要介紹說明一件事物的功能特點(diǎn)的文章就叫做說明文。

六、延伸

1、今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很有興趣，你能構(gòu)想一下你心目中未來的汽車是什么樣的嗎？

2、課件：欣賞未來的智能汽車的圖片。

七、總結(jié)

今天，借助未來的智能汽車一課，不僅讓同學(xué)們學(xué)會(huì)了從整體到部分的說明順序，更使我們感到了科學(xué)技術(shù)在生活中無處不在，有夢(mèng)想就有的靈魂的翅膀，夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)科技發(fā)明創(chuàng)造的種子，希望同學(xué)們努力的學(xué)習(xí)，讓它生根發(fā)芽吧！

第四篇：集體備課教案

Module 9 unit 2 I bumped my head.教材分析

1.語(yǔ)言功能 描述過去發(fā)生的一次意外事故(Describing accidents)2.語(yǔ)言結(jié)構(gòu) What happened to you

I bumped my head/hurt my knee/cut my finger.教學(xué)目標(biāo)  1.認(rèn)知目標(biāo)

a.學(xué)習(xí)動(dòng)詞的規(guī)則變化和不規(guī)則變化

happen-happened bump-bumped fall-fell cut-cut hurt-hurt b.掌握功能句

I.bumped my head/cut my finger/hurt my knee.2.能力目標(biāo)向他人描述過去發(fā)生的意外事故,并簡(jiǎn)單說明事故原因,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、分析遷移能力等綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.情感目標(biāo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣培養(yǎng)合作意識(shí)與創(chuàng)新精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.功能句: What happened to you ? I… 2.掌握了解詞匯:bump knee cut finger

學(xué)生分析

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步掌握了過去時(shí)態(tài)的用法,并了解了動(dòng)詞過去式的規(guī)則變法,能進(jìn)行一般的問答。本模塊是對(duì)過去時(shí)態(tài)的鞏固延伸,用過去時(shí)談?wù)撌鹿始笆鹿试颉?/p>

設(shè)計(jì)理念

根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu),以及學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情比較感興趣、或是身邊的發(fā)生的事情比較關(guān)心,我設(shè)計(jì)了游戲,表演課本劇,TPR等活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)時(shí)間: 1 lesson 教學(xué)方法:game、performance、TPR

教學(xué)過程: Step 1 warming up:

1、Greeting

2、Review some words: a.說過去式clean-cleaned happen-happened wash-washed play-played listen-listened go-went see-saw have-had fall over-fell over b.look and match

Step 2 Lead in and new lesson:

1、談話導(dǎo)入 T:Hello,…What did you do last Sunday? S:…

T: Last Sunday was my unlucky day.I went to Qicheng Park.I read an interesting book in the park.And I didn’t walk carefully.So I bumped my head on a tree.But it didn’t hurt.(teach”bump”詞組bump my head句子I bumped my head)

2、T指一生Oh,look at…’s finger.What happened to you? S: I cut my finger.(引出問句板書)

3、分組讀問答句分排問答 What happened to you? I bumped my head.I cut my finger.4、TLook at the picture(課件)what happened to this girl? She hurt her knee.(teach”knee”,knee-see,tree,three,sweets…詞組句子She hurt her knee.手勢(shì)動(dòng)作hurt-hurt,總結(jié)三個(gè)特殊動(dòng)詞過去式)T假裝摔倒OhI fell over.I hurt my knee.讀句子 并板書

5、TI have a chant for you.Look at the blackboard.Head, head, I bumped my head….(拍手chant,做動(dòng)作)

6、師生表演對(duì)話示范,再同桌對(duì)話 TOuch

SWhat happened to you? T: I cut my finger.7、TIf you bumped your head, where will you go? Now let’s go to the hospital to see three unlucky children.What happened to them? a listen and line down the 4 new words b listen and repeat c follow the teacher then read together d find the past tence e 分角色讀再4人小組表演

8、讀板書補(bǔ)充fell over, fell off the bike, hurt my nose…

9、T: Look at the screen, what happened to this boy? S:He bumped his head.Look at your book, choose one to pairwork.Step

3、小結(jié)

What have we learnt?(安全教育)

Step

4、Practice: Activity book exercise 1,2

Step

5、Homework

a、copy the 4 new words b、copy the dialogue 板書設(shè)計(jì)

Module 9 Unit 2 I bumped my head.What happened to you?

bumped my head

cut my finger

hurt my knee

第五篇：集體備課教案

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用（第一課時(shí)）

教師 何天全

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)

1、簡(jiǎn)述什么是微生物。

2、舉例說出常見的微生物類型。

（二）、能力目標(biāo)

通過對(duì)哪里有微生物的討論，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法，收集、培養(yǎng)、觀察微生物。

（三)、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過對(duì)我們身邊哪里有微生物的討論和分析，自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、微生物的概念及常見類型。

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式。

三、教學(xué)難點(diǎn)

1、舉例說出常見的微生物類型

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及生殖方式

四、教學(xué)方法

講授法、討論法

五、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧

關(guān)于生物圈中的生物我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物、動(dòng)物，還有沒有其它類型呢？引出新課

（二）什么是微生物？

出示一些微生物圖片（流感病毒等），引導(dǎo)學(xué)生分析討論共性特點(diǎn)（結(jié)構(gòu)、大?。?，得出什么是微生物：個(gè)體微小，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的低等生物。

（三）哪里有微生物？

微生物無處不就在，但個(gè)體微小，我們看不到。要想認(rèn)識(shí)微生物，我們得想辦法看到它們，你有什么辦法？借助放大工具、培養(yǎng)成菌落，展示圖片

（四）微生物的常見類型

我們已經(jīng)看到了一些微生物的圖片，可以感受到這個(gè)家族也是多種多樣的，根據(jù)形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)我們可以把微生物分為不同的類型。你知道微生物有哪些常見類型？

在此基礎(chǔ)上教師補(bǔ)充歸納總結(jié)，常見的微生物有三類：細(xì)菌、真菌、病毒。（五)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式

1、細(xì)菌的形態(tài)

出示細(xì)菌形態(tài)圖，結(jié)合實(shí)例歸納細(xì)菌的三種形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌。2細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：細(xì)菌有哪些結(jié)構(gòu)組成，細(xì)菌細(xì)胞與動(dòng)物、植物細(xì)胞最主要的區(qū)別是什么？哪些結(jié)構(gòu)不是所有細(xì)菌都具備的？歸納細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（六)

3、細(xì)菌的生殖方式和特點(diǎn)

給出細(xì)菌繁殖數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生思考細(xì)菌怎樣產(chǎn)生后代？回憶細(xì)胞的增值方式，歸納細(xì)菌通過分裂方式產(chǎn)生后代，速度快。

（七）小結(jié)

一、什么是微生物

微生物——個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

二、微生物的主要類群

細(xì)菌、真菌、病毒

三、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式

球菌、桿菌、螺旋菌單細(xì)胞，沒有成形的細(xì)胞核；有莢膜鞭毛等分裂生殖

（八）作業(yè)布置

六、課后反思

板書設(shè)計(jì)：

第18章 生物圈中的微生物

第一節(jié) 微生物在生物圈中的作用

二、什么是微生物

微生物——個(gè)體微小、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的生物

二、微生物的主要類群

細(xì)菌、真菌、病毒

三、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生殖方式 形態(tài)：球菌、桿菌、螺旋菌單細(xì)胞，結(jié)構(gòu)：沒有成形的細(xì)胞核；有的有有莢膜鞭毛等 生殖：分裂生殖，速度極快