第一篇：蘇教版語文二下《鳥島》公開課教案

鳥島

新城域小學 華靜

教學目標：

1.從“密密麻麻”“聞名中外”“陸續(xù)”等詞語中感受語言的優(yōu)美，做到正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學生懂得愛鳥、護鳥。

2.初步認識兩個因果關系的句式，會用“因為??所以??”練習說話。教學重點：正確、流利、有感情的朗讀課文、背誦課文。讓學生懂得愛鳥、護鳥。

教學難點：初步認識兩個因果關系的句式，會用“因為??所以??”練習說話。

教學過程：

一、導入

上節(jié)課我們一起學習了課文《鳥島》，你想去鳥島上看一看鳥兒的生活嗎？那就跟著我一起出發(fā)吧！

可是，島是一個四面環(huán)水的地方，要想上島，咱們還要利用交通工具——船！高老師有幾艘船，誰能帶領你的同學贏得它？那就當好小老師，讀好這些詞語。他讀對了，就跟著他讀一遍。

小老師們個個身手不凡，把詞語讀得準確響亮，成功贏得了我手里的船。讓我們一起呼喚這些詞語（齊讀），乘上船出發(fā)吧！

二、學習課文第一段。

1.出示第一段，親愛的乘客，您乘坐的鳥島號已經(jīng)向鳥島出發(fā)了，誰能當回船長，為我們介紹一下鳥島。指讀第一段。

2..聽了船長的介紹，誰能告訴我這是怎樣的一個小島？（聞名中外）誰能告訴我聞名中外是什么意思？誰來讀，讀出鳥島的世界聞名。指名兩三個學生讀，讀好這個詞語。

是啊，如此有名而神奇的青海湖鳥島就在我們中國，你感到自豪嗎？讓我們帶著喜愛、自豪的語氣為大家介紹一下我們的鳥島，一起讀好這段話。（生齊讀）

三、學習課文第二段。

那鳥島為什么這么有名？為什么被稱作鳥島呢？（鳥多）1.請同學們輕聲讀第二段，思考：從哪里看出來鳥多？（出示第二段）2.（一群一群）是啊，春天來了，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒都飛來了，它們從遠方飛來，有的是來自中國南方，有的是來自東南亞，還有的來自印度半島。（指讀一群一群，齊讀）

3.這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？（陸續(xù)飛來的。）

什么叫陸續(xù)？（我覺得陸續(xù)就是不斷地，有先有后，一個連著一個，就是多的意思。）

非常對。你們看，（出示圖）一群鳥兒飛來，過了一會兒又飛來一群。過了幾天，又飛來一群??同學們，畫面正在悄悄地告訴我們這就是陸續(xù)。一組一組表演朗讀陸續(xù)，齊讀。

讓我們一起當回鳥兒，飛向鳥島，教師引讀：每年春天，天氣變暖，湖水解凍......4.鳥兒們一群接著一群飛來了，它們來干什么呢？（筑巢安家

養(yǎng)育后代）5.看，這就是鳥的家，也就是巢，又叫做窩。誰能幫他們搭好窩？指名讀，齊讀。

安好家，鳥媽媽在這兒生下了鳥寶寶，看，他們在干嘛。誰來填一填？ 他們生活地如此幸福，這就叫——筑巢安家、養(yǎng)育后代

6、誰想一起感受下它們的幸福生活？指讀句子、齊讀。

7、春天的鳥島，可真讓人流連忘返，讓我們一起再飛去鳥島看一看。（齊讀第一段）

四、學習課文第三段。

1.春天的鳥島鳥可真多呀，他們是如此幸福。一轉眼，夏天來臨了，夏天的鳥島是怎樣的？齊讀第四段，你能用一句話來概括嗎？ 2.交流 A鳥多

（1）“各種各樣”——有哪些鳥呢？想看嗎？師生對話：鳥島上的鳥有大的──（有小的），有高的──（有低的），有胖的──（有瘦的），有黑的──（有白的），有漂亮的──（有難看的）（笑）

師：這么多的鳥，就叫做各種各樣。誰再來讀讀，一定會讀得更有味道的。（2）想想一下，鳥兒們聚在一起會干些什么呢？

練習說話：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥聚在一起，有的--------------，有的-------------，有的------------，小島成了鳥的世界。（4）多開心，多自由的鳥兒呀，指讀，齊讀。難怪——引讀六月是鳥島最熱鬧的時候 B窩多

（1）你從哪句讀出來的？（出示第二句）從哪些詞語看出鳥窩多？ “密密麻麻”，能給大家說說你的理解嗎？（擠得很緊，沒有一點空隙）想看看這密密麻麻的鳥窩嗎？出示圖片欣賞。指讀，齊讀。（2）“一個挨著一個” 師生配合做動作，指讀，齊讀（3）難怪——引讀六月是鳥島最熱鬧的時候 C蛋多

（1）哪句話寫出了鳥蛋多？（出示第三句）從哪些詞感受到鳥蛋多的。（窩里窩外、到處。）指讀句子，齊讀。

鳥蛋不僅多而且還怎么樣？——顏色還很美呢。玉白色的是鸕鶿的鳥蛋，青綠色的是黑頸鶴的蛋，在鳥島上無光十色的鳥蛋到處都是，有的還滾出了鳥窩。（2）自己練一練，怎樣才能讀出鳥蛋多、美的感覺（欣賞圖片）（3）難怪——引讀六月是鳥島最熱鬧的時候

3.小結：讀到這里，你感到誰是這島的主人呀？你知道這兒為什么叫你鳥島了嗎？是呀，鳥島上鳥多、窩多、蛋也多，真是名副其實的鳥島啊！讓我們一起試著讀出六月鳥島的這種熱鬧吧！

五、學習課文第四段。

過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來島上游玩的人——很多。（板書：人多）1.引讀第四自然段。

他們伸手就能——（生讀），隨手就能——（生讀）?？墒恰ㄉx）2.提問：他們?yōu)槭裁磿@樣做呢？（板書：愛鳥）

3.人們是這么愛護這些可愛的小鳥是因為——（引讀）

填空：①因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。②沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

讀讀這兩句話，意思一樣嗎？我們在說話的時候，可以先說原因再說結果，也可以先說結果，后說原因，意思是一樣的。讓我們一起再去感受下人們的愛鳥之心。（齊讀第四段）

4.你們想再去感受一下鳥兒幸福的生活嗎？（播放視頻）

5.讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領略一下鳥島迷人的風景吧?。ㄅ錁防首x全文）

六、生字教學

鳥兒朋友們給我們帶來了兩個生字，讀：出示類、育 說說結構上有什么相同。

誰來做小老師說說這個字并組詞，并范寫。描紅、仿影。

板書：

鳥多

18.鳥島 窩多

蛋多

人多（愛鳥）

第二篇：蘇教版二年級鳥島公開課教案

鳥島 第二課時

一、導入新課

（一）小朋友，今天我們繼續(xù)學習18課《鳥島》，齊讀課題

（二）小鳥送來一些詞語寶寶，來打打招呼吧。出示詞語，開火車讀。兩列火車，（點評，小火車開得又快又穩(wěn)），（三）誰能把詞語寶寶送到句子里去？你來填一填。指生填。

（四）青海湖鳥島只是一座小島，為什么能聞名中外呢？我們一起去看看春天的鳥島吧！

二、第二自然段

（一）出示第二自然段。誰來介紹一下。指生讀（一個學生讀）。

（二）1、師：誒？鳥兒是怎么飛來的呢？指生答：鳥兒是陸續(xù)飛來的。

2、展示圖片。瞧，一群鳥兒飛來了，又一群鳥兒飛來，一群又一群，有先有后就叫做（引讀）——陸續(xù)，誰來讀一讀（指生讀），（小鳥飛了那么久，有點累啦）你來（再指一生讀）；放到句子里誰來試試？指生讀（兩個，點評：一群一群的鳥兒，鳥兒真多?。宦犃四愕睦首x，老師仿佛看到好多鳥兒陸續(xù)飛來啦?。?/p>

3、師：咱們也用陸續(xù)來說一說，出示句子（停頓一下），你來。

第二小題呢？你來。

出示句子：（1）下課了，同學們陸續(xù)_________。

（2）電影結束了，________陸續(xù)________。

4、師：鳥兒陸續(xù)從遠方飛來干什么呢？指生答。

生：筑巢安家、養(yǎng)育后代。

師指生讀（你來，你也試試，相機點評：鳥媽媽養(yǎng)育鳥寶寶可以不容易呢！他們一家人在島上過得真幸福。兩到三個）

5、展示圖片。看，這就是鳥兒在岸邊筑的巢，安的家，他們帶著自己的孩子在這里無憂無慮地生活中，多快樂！（出示第二自然段）引讀每年春天。齊讀第二自然段。

三、第三自然段

（一）春天很快就過去了，轉眼間到了六月，六月的鳥島是什么樣子的呢？你看。展示圖片。觀察學生反映。

1、剛剛很多小朋友都哇啦！告訴老師你為什么哇呀？（有的小朋友眼睛瞪得大大的，你在驚訝什么？看完圖片你想說什么？視具體情況說。）

2、生自由回答。不點名，隨機指。師：看看課文是怎么介紹的。學生自由讀一讀第三自然。捧書讀。

3、師：六月的鳥島給你留下了什么印象。引導學生說出“鳥多，蛋多，窩多”這些詞。

4、師：你從哪一句感受到鳥多？板書鳥多。指生說。說完出示，“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！兵B兒真多呀！誰再來讀一讀。哪些詞兒讓你感受到鳥兒特別多的？指生多。（1）各種各樣

各種各樣不僅告訴我們鳥兒數(shù)量多，而且（引說）種類也多。出示圖片。每年六月，有十多種候鳥在鳥島繁殖后代，如??等等，總數(shù)多大十萬多只。讓我感受一下鳥兒的多吧，你讀。你來，你讀一讀。（指生讀，兩到三個。）（2）聚

各種各樣的鳥兒（引讀）聚在一起，會干什么呢？指生自由回答。鳥兒在島上自由自在，無憂無慮，他們都在做著自己喜歡的事情，你看。配樂播放圖片。（他們有的。。有的。。有的。。說三個有的，就不說了。）

出示句子：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的_________，有的_______，還有的___________。

指生說，相機點評。（①鳥兒過得真開心②生活真是豐富多彩呀?、埒B兒聚在一起多快樂呀）你能讀出它們的快樂嗎？出示句子，指生讀。（兩個到三個）

師：聚在一起的鳥兒一起讀一讀吧。齊讀鳥多的句子。

（3）如果第一個就說到鳥的世界。那你把這次讀一讀，讓老師看到滿天的鳥兒，其他小朋友有新的發(fā)現(xiàn)嗎？

（二）鳥島鳥多，自然而然，窩也（引說）多。

1、你從哪里看出窩多的？（板書窩多）

2、指生答。出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。

你能用朗讀，讀出窩多嗎？

指生讀。先找一個好的。評價密密麻麻，你密密麻麻讀得重，為什么呀？生答。請你再讀一讀。

指生讀（稍微弱一點的），知道“挨著”，同桌挨著試試看，想象一下，全班小朋友挨著是什么樣子的，全校小朋友挨著呢？你再試試看，原人讀。找一個好一點的讀。

放到句子里面，誰來試試看。指生讀，兩個（鳥窩真多！鳥窩靠得多緊??！中間一點縫隙都不留。）

女生齊讀。

（三）一個挨著一個的鳥窩里面有什么呀？生答。鳥蛋。

1、出示句子：窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。指生讀。

2、師：鳥島不僅鳥多、窩多，而且鳥蛋也（引說）多。哪個詞讓你感覺到蛋多啦？ 生：到處

師：到處可以換成哪個詞呢？（處處）每個地方都有，鳥蛋可真多呀！你能把這樣的感覺讀出來嗎？（你讀，鳥蛋更多一點呢？2個就好）

3、鳥蛋不僅多，顏色還不一樣呢。出示圖片，指生說：玉白色。指生讀玉白色（2個，相機點評，讀得像玉一樣的美，鳥蛋圓潤又可愛，你再來讀一讀。）青綠色，（多美的顏色啊，你讀一讀；喜歡這個顏色，指生讀。2個）

4、這鳥蛋多可愛、多漂亮，請女小朋友讀出它的可愛吧。女讀完。男小朋友也來體會一下吧！

（四）（指著板書）這里鳥多、窩多、蛋多，難怪作者說六月是鳥島（引讀）最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了（引讀）鳥的世界。你想把這熱鬧的鳥的世界記在腦子里嗎？讓我們做一下熱身運動吧。指生讀，2個，齊讀1遍。

出示填空。誰來挑戰(zhàn)一下？配樂背誦。2個。

四、第四自然段

（一）1.這么富有魅力的鳥島誰不想去瞧一瞧呢？來島上游玩的人很多。師提問，他們來干什么呢？指生答。是啊，他們來到島上游玩，鳥兒親密接觸，伸手就能——捉到幼鳥，隨處都能——拾到鳥蛋，可是——卻沒有人碰一下。

2、師：為什么呀？

生：因為大家都知道鳥是人類的朋友。（標紅）

是啊，這些鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。你能用這樣的句式說一說為什么嗎？

（1）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，是因為_______________________。（2）因為___________________，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。

3、可見大家多愛鳥啊！板書愛。

4、假如你發(fā)現(xiàn)有人捉鳥，拾鳥蛋，你會怎么做？指生說。我們不僅要喜歡鳥，更要去保護它們。

5、讓我們跟著游客再一次來到鳥島。齊讀第四自然段。

6、但是啊，總有一些人想去傷害可愛的鳥兒，如果是你，你會怎么勸阻呢？指一兩個說。（如果說到鳥兒會啄我們，引導：鳥兒也把我們當朋友呢，它還幫我們捉蟲子呢，如果我們不去傷害他，他也不會傷害我們的）。指導學生用紙鳥寫下勸阻的話。指生讀，并張貼。

五、相信有了小朋友的勸阻，那些不文明的行為不會在發(fā)生。希望所有的人能像可愛的小朋友一樣愛鳥、護鳥，不僅是讓鳥島成為鳥的世界。更讓地球也變成鳥的天堂、鳥的樂園、鳥的世界。（畫愛心）讓我們在音樂聲中再一次回歸鳥島，領略鳥島的熱鬧。齊讀課文。

第三篇：蘇教版二下《鳥島》教學設計

蘇教版二下《鳥島》教學設計

篇一：蘇教版二年級下冊《鳥島》第二課時教學設計

蘇教版二年級語文下冊《鳥島》教學設計（第二課時）教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課4個生字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。教學重點：

背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導入。

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？昨天我們一起去了鳥島，想不想今天再去一趟？不過在去之前，老師得考考你們，有信心嗎？

課件出示詞語：

青海湖

海西皮

聞名中外

陸續(xù) 筑巢安家

養(yǎng)育后代

各種各樣

密密麻麻

世界

伸手拾到

人類

朋友

2、同學們呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎,這些都是課文中的關鍵詞語。

3、你能選擇其中的一個或幾個詞語說說你所了解到的鳥島。

二、學習第一自然段

1、同學們表現(xiàn)可真棒，這節(jié)課我們就再一次去鳥島，你們知道鳥島在哪兒嗎？（青海湖西部）

出示：青海湖西部有一個叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。（齊讀）

2、青海湖的西部有一個小島，這兒就是鳥兒的家。鳥島的面積只有0.8平方公里。在這樣一個小島上卻棲息著近十萬只候鳥，這里簡直是“鳥的王國”所以這兒被成為鳥島，它有一個很特別的名字叫“海西皮”

3、小朋友，就是這樣一座面積很小，并不起眼的小島，它卻——聞名中外（課件出示），全世界人都聽說過它的名字呢！真了不起呀（指名讀）

4、我們再來一起讀好第1段話。（齊讀）

三、學習第二自然段

1、這樣一個小島為什么會聞名中外呢？請同學們把書打開，自己讀讀課文的2-4自然段，一邊讀一邊仔細體會，作者筆下的鳥島又給你留下了怎樣的印象？

2、誰能用一兩個詞說說鳥島給你留下了什么印象？（熱鬧 鳥多 熱鬧非凡 鳥的世界）

3、可是，有一年冬天，一個同學來這旅游，可是一只鳥都沒見到，鳥島鳥島。怎么會沒有鳥呢？（因為冬天寒冷，鳥都走了。）

4、你從哪里知道冬天沒有鳥？

（生讀：每年春天，）會讀書，會思考，真聰明。

5、這句話會讀嗎？

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，鳥兒就從遠方飛來。

每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。A、這兩句話有什么不同？多了兩個詞，句子的意思有什么不同？

B、我們來看看，一群一群是怎么飛來了？（課件出示一群一群鳥兒飛來的動畫）怎么讀好這個詞呢(指名讀)一群一群讀得要慢點，并且好像連起來，仿佛天空不停有鳥兒從遠處飛來。

C、怎么理解這“陸續(xù)”

這些鳥兒接連不斷地飛來，所以，用上了“陸續(xù)”。上課了，同學們陸續(xù)走進教室。放學了，同學們陸續(xù)走出校園，陸續(xù)表示接二連三。

D、理解了這兩個詞語，我想你肯定能讀好這句話的。（指名讀）

6、這么多的鳥兒會在這里干什么？(筑巢安家，養(yǎng)育后代。)巢是什么意思？（巢就是窩）（先出示巢字，再出示窩的圖）

指名學生讀，提問，讀著讀著，你仿佛看見了什么呢？（我看見鳥兒把這里當成家一樣，搭建鳥巢，生育后代??）

是啊，你真會讀書，這里就像是鳥兒們自己的家一樣，生活在這里是那么的溫馨、幸福，這里真不愧為鳥的世界呀！生齊讀第二自然段：

7、春天的鳥島是這樣的情景，那夏天呢？誰來讀讀第3小節(jié)？

四、學習第三自然段

1、誰來說說，夏天的小島怎么樣？（用書中的詞語就是鳥的世界）

2、為什么這么說呢？（鳥多、鳥窩多、鳥蛋多）

3、先來看這句話，指名讀，哪些詞語讓你感受到了這是鳥的世界（各種各樣，最熱鬧）

（1）你想象一下，你都看見了哪些鳥兒呢？老師給你們帶來一些鳥的圖片，（出示圖片）我們一起看看。有班頭雁、棕頭鷗、赤麻鴨、鸕鶿??（2）各種各樣的鳥兒聚在一起，就好像在開一個盛大的聚會一樣，怎么能不熱鬧呢？誰能讀好這句話？（指名讀）

（3）它們在這里會做些什么呢？（指名說，）小朋友們的想象力可真豐富啊，（播放鳥兒活動的動畫）你能連起來說一段話。

（4）這里除了鳥多，鳥窩多，鳥蛋也多（課件出示句子）你們又是從哪感受到的？

（5）出示鳥窩圖：小朋友，你們看，這就是鳥島上密密麻麻的鳥窩。鳥窩挨得緊緊的，多密呀！誰來讀讀這句話。

（6）鳥蛋多，又是從哪體會到的？不僅窩里有“玉白色、青綠色的鳥蛋”，窩外也有“生：玉白色青綠色的鳥蛋”，窩里窩外到處都是——“玉白色青綠色的鳥蛋”。（課件出示不同的鳥蛋圖）

(7)誰來讀好這句話？

（8）鳥島真是鳥的王國啊，讓我們一起走進六月的鳥島，去感受一下鳥兒的世界。（播放鳥島的視頻）

（9）多么奇妙而美麗的鳥島啊，你能讀好這個自然段嗎？老師給你配上音樂怎么樣？（播放音樂）我們一起來讀一讀吧

（10能背出來嗎？背誦第3段。

五、學習第四段

1、真好，我想大家的感受都是發(fā)自內心的，難怪這個偏僻的小島引來了許多的游人

2、（課件出示）每年來島上游玩的人很多。他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因為大家都知道鳥是人類的朋友。你們是游客，來到了小島，我來采訪采訪你 A、（這位小游客，你好，鳥島給你最深的印象是什么？看，這里的小鳥真多真可愛啊，你伸手就可以捉到了，要不要捉幾只帶回家??？為什么？）（生：因為我知道鳥是人類的朋友。）B、（你好，小朋友，歡迎來鳥島游玩。你在這里拍照留念了嗎？你看，這里的鳥蛋真多，隨處可以拾到，你選幾個帶回家作紀念吧！為什么？）（生：因為我知道鳥是人類的朋友。）

3、看來，我們都是文明小游客。都知道鳥是人類的朋友

（板書：鳥是人類的朋友）

4、請讀一讀，完成補充句子。

（課件出示）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。因為（），所以（）。我們一起來讀一讀這兩句話吧。

5、鳥兒是人類的朋友，它的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護。從現(xiàn)在開始，我們都來保護鳥兒，好嗎？

6、仿寫句式“鳥島什么多？鳥多，千只鳥，萬只鳥，各種鳥兒聚一起，鳥島成了鳥世界。”

六、學習生字

1、出示生字。

2、指名讀。

3、說說你怎樣記住這些字。

4、教師范寫。

5、學生練字，教師巡視指導。

6、評講。

篇二：蘇教版小學二年級下冊語文《鳥島》教學設計

第十八課《鳥島》教學案例

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課12個生字和1個二類字。

3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

教學重點：背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。

教學過程：

一、導入

1、今天，讓我們一起去參觀鳥島。

（設計意圖：一開始就讓學生把自己當作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅動下去學習課文。）

2、齊讀課題，你有什么問題？

（（1）鳥島在什么地方？（2）為什么叫“鳥島”？）

二、學習課文

1、帶著問題自己讀讀課文，找找答案。

2、逐個討論。

（設計意圖：讓學生提問，再去文中找答案，在質疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風箏，線在老師手中，但風箏仍能感到在空中放風的樂趣，這樣的設計能培養(yǎng)學生的自主學習能力。）

3、問題（1）鳥島在什么地方？ 學習第一自然段

（1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀。

（2）、你們知道第一自然段講了什么？

a.出示：聞名中外

指名讀，換個詞說說它的意思（馳名中外、中外聞名）

齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。b.指導讀：自豪的語氣

c.齊讀

（3）、填空：鳥島在（）。

（換詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓練學生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學生靈活所學的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）

4、問題（2）為什么叫“鳥島”？

出示第二自然段

（1）、自由讀，找找關鍵詞，想想從中你知道了什么？

（2）、交流：

a.鳥兒在春天來這里。

b.“一群一群、陸續(xù)”說明“鳥多”板書：鳥多

讀好“一群一群”（速度放慢些）

理解“陸續(xù)”師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）

c.自由練讀，再配樂指名讀，齊讀。

篇三：蘇教版小學二年級語文下冊《鳥島》優(yōu)秀教學設計

《鳥島》教學設計

一、導入

1．小朋友們，今天我們要去游覽一個好玩的地方，想去嗎？

2、不過出發(fā)前，我們得先闖個關，如果你們能把這些詞語全部讀準確，我們就可以馬上出發(fā)，有信心嗎？

出示詞語：

（1）養(yǎng)育 解凍 陸續(xù)

評：你已經(jīng)能把這些詞語都讀正確了，真不錯。

（2）熱鬧 挨著

評：聽出來了嗎？這兩個詞的后一個字讀輕聲。

（3）一群一群

各種各樣

密密麻麻

第三行都是四個字的,比較難,誰敢來讀? 評：這些詞語你讀得真有感情，了不起！

（4）讓我們學著他們的樣子一起讀，齊讀。

3、大家讀得真棒，闖關成功。現(xiàn)在我們要出發(fā)了，今天我們要游覽的目的地是——鳥島。（播放動畫）看完以后，你想說些什么呢？（鳥真多?。。┌鍟壶B多

過渡：春天天氣變暖，湖水解凍，許多鳥兒都飛來了。請小朋友打開書本，自己讀讀第二自然段，找找哪些句子寫出了鳥兒非常多？

二、精讀訓練

1．學習第二自然段

理解重點詞句：

“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來?！?/p>

（1）你從哪個詞語感受到鳥兒特別多？（一群一群）你能讀好這個詞嗎？ 朗讀評價1：挺多的，誰能讓大家看到更多的鳥？

評價2：鳥兒越來越多了！了不起。鳥兒也向你飛來了。

評價3：聽了你的朗讀，老師眼前仿佛出現(xiàn)了數(shù)不清的鳥兒。

你能把這個詞放到句子中讀好嗎？你的表現(xiàn)真棒，鳥兒也很喜歡你。

導：一群又一群的鳥兒從遠處飛來了，可真多啊，一起來讀好這個句子。

（2）那一群一群的鳥兒是怎么飛來的呢？（排著隊，一群接著一群，陸續(xù)）你知道“陸續(xù)”是什么意思？（生1可能答：一個來了又來一個，有的早，有的晚，有的先，有的后，這就叫——陸續(xù)。）

（3）一天接著一天，接連不斷地飛來，那是不是有很多種鳥飛來。這種景象，這種氣勢，你能讀出來嗎？評：老師聽到了你們用心的朗讀。真不錯！

（4）親愛的小朋友們，讓我們拍打翅膀陸續(xù)飛向鳥島吧。（引導第一組學生）這群鳥兒，你們要不要去鳥島呀？（要）快快拍打我們的翅膀遠遠跟在他們后面吧。（生飛）這群小鳥，你們準備好向鳥島出發(fā)了嗎？（準備好了）張開你的翅膀，一起來！生飛。小鳥們就這樣陸陸續(xù)續(xù)地來到了這里,住在了鳥島上。角色體驗：小鳥小鳥，我問你，你來這兒干什么呀？出示句子，原來鳥兒們在鳥島上——引讀第二句。

（5）學習生字“育”

這里有個生字娃娃，觀察一下它是什么結構，寫得時候要注意什么？ 跟老師書空寫一遍。在自己的本子上寫2遍。

（6）小朋友們，讓我們一起通過朗讀走進春天的鳥島吧！齊讀第二自然段。

過渡：春天的鳥島鳥兒真多啊，可這還不算最多的，六月才是鳥島最熱鬧的時候。這時的鳥島又是什么樣的呢？老師請一個小導游來向大家介紹一下,其余同學一邊聽,一邊思考,畫出表現(xiàn)鳥島熱鬧的句子。畫好了嗎?讓我們來交流一下吧。

2.學習第三自然段

“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?/p>

（1）指名交流。你從哪兒體會到鳥島很熱鬧？（指名讀句子）你不僅找到了，而且用自己的朗讀讓大家感受到了那兒的熱鬧，鳥兒特別地多。你們聽出來了嗎？（引出：各種各樣）

（2）理解“各種各樣”：這時的鳥島上有各種各樣的鳥兒（出示課件）介紹：這里有展翅高飛的斑頭雁、善于捕魚的鸕鶿、活潑可愛的魚鷗、小巧玲瓏的棕頭鷗等180多種鳥類,這就是——各種各樣；這么多的鳥，有大的（生答小的），有胖的（有瘦的），有高的（有矮的），這也是——“各種各樣”；這里的鳥兒，有的發(fā)出啾啾的叫聲，有的發(fā)出嘰嘰的叫聲，還有的發(fā)出咕咕的叫聲，這兒的鳥真是——各種各樣。

是啊，各種各樣的鳥兒聚在一起，真是熱鬧極了。誰來讀好這句話？指名讀句子。

評：恩，鳥兒真多??！讓我們一起讀讀這句話，讀出鳥島的熱鬧。

（3）真熱鬧啊，鳥兒們有的在喝水，有的在（學生思考，練習說話）

第四篇：鳥島教案

鳥島（修改 王燕）

教學目標

1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，抓住重點詞句體會鳥島鳥的多。

3、學會本課兩個生字：類，拾。教學過程：

一、復習導入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習第18課鳥島。齊讀課題。（鳥島）

2、上節(jié)課的詞語寶寶啊想我們了，我們來和他們打個招呼吧！特別要注意紅色的字寶寶哦，開火車讀生字詞

西部 青海 朋友 玉白色 聞名中外 筑巢安家

拾到 人類 因為 伸手 密密麻麻 養(yǎng)育后代

評價：詞語寶寶很高興，因為小朋友們都把它們記住了?，F(xiàn)在我們一起去鳥島吧！

3、師：還記得鳥島在哪么？

出示第一自然段：青海湖西部有一個叫（“ ”）的小島，那就是（）。指名填空，齊讀！

這里有個成語出示：“聞名中外”——讀，你還能說出它的意思嗎？ 還可以用哪個詞語，世界聞名，舉世聞名

今天老師就帶小朋友們去這座聞名中外的鳥島玩咯！

4、看，鳥島到了（出示許許多多的鳥在鳥島上的圖片為下文作鋪墊），請小朋友們自己在這座島上看一看，玩一玩吧，等下告訴老師的你對鳥島的感受！自讀課文。

5、誰來說說看，你覺得鳥島怎么樣？ 自由交流！

二、抓關鍵詞，體會鳥多

（一）學習第二段

1、哇！鳥島好美啊，你們能帶王老師一起去鳥島上游玩嗎？ 齊讀二、三自然段。

2、從這兩個自然段中，你能看出鳥兒怎樣？（很快樂、很自由、很多、很幸福??）

你是從哪里感受到的呢？請你用線把它畫下來，等下告訴王老師。3：出示第二自然段。默讀

（1）交流，你從這段中看出鳥兒怎么樣？——鳥多。（在這里如果回答：很快樂很幸福時可以借機問從哪里看出來——（預設回答：筑巢安家，養(yǎng)育后代）可點紅，齊讀，并可出示生字卡片“筑” “育”讀這2遍生字后，再讀詞語，讀詞語后，讀句子——它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。如果沒有回答這條，就暫且不講，把它放入下面。）

（2）從哪里看出來的？——（一群一群）

你能帶著小朋友們一起讀好這個詞語嗎？讀出鳥兒的多。還有詞語可以看出鳥兒很多嗎？——陸續(xù) 看圖片，想想“陸續(xù)”是什么意思？

師：剛才這些鳥兒是一起過來的嗎？——（不是）

那它們是怎么樣過來的？——（有先有后，一個連著一個）所以“陸續(xù)”的意思就是：一個連著一個，一會一個，一會一個。誰能用“陸續(xù)”說句話？

出示：下課了，同學們（陸續(xù)走出教室）。

電影快開場了，觀眾們（）。冬天快要到了，小燕子（）。

4、這么多的鳥兒，誰能讀好它。

（點紅句子——一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來）齊讀。

5、小鳥們嘰嘰喳喳聊得可熱鬧啦，它們在說什么呢？

（咱們趕緊到那兒吧，不然都累壞了。哇，這兒真美呀！咱趕緊降落吧！趕緊把鳥蛋孵在這美麗的景象中，等我們的后代長大了也能欣賞這美麗的景色呢?。┳屛覀儼养B兒們迫不及待想降落的心情讀出來吧！

{

6、（如上面沒有回答：筑巢安家，養(yǎng)育后代，就放到這，如果講了就去掉這一環(huán)節(jié)，改為指名讀第二自然段（誰來美美地讀一讀第二自然段），再全班齊讀。）現(xiàn)在，小島成了小鳥們的家，它們來到這樣氣候溫暖，水草豐美的地方，多開心呀！小鳥們還忙著干什么呢？

（出示：筑巢安家，養(yǎng)育后代，指名讀，齊讀）}隨機更改部分

（二）學習第三段 默讀

7、出示第3段：在第三自然段中，我們哪些詞中感受到鳥島的鳥多呢？ 熱鬧：熱鬧一般是形容人非常多，現(xiàn)在這里用來說鳥兒很熱鬧，你來說說鳥兒們怎么樣？——很開心??

各種各樣：（欣賞各種各樣的鳥）師小結：對呀，許多不同的種類，不同的樣子，叫做各種各樣。

聚：這么多種類的鳥，聚在一起干什么呢？（先交流，師點評）我們來看看圖片上的鳥兒聚在一起做什么呢？

出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的。有的。還有的。、。非常（熱鬧）。鳥的世界：為什么說這里是鳥的世界？

8、哪個小朋友能夠把這么多可愛快樂的鳥兒讀一讀呢？（指名讀，齊讀）

9、鳥島上還有什么呢？——鳥窩——怎么樣的鳥窩？——密密麻麻的鳥窩。（1）你能上黑板來畫一畫這密密麻麻的鳥窩嗎？ 說一說：為什么你要這么畫？——即理解“密密麻麻” 讀好生字：“密”（出示生字卡片）讀

你能帶著其他小朋友讀好這個短語嗎？——密密麻麻的鳥窩

（3）師：這些密密麻麻的鳥窩——點紅：一個挨著一個。讀“挨”（讓一排小朋友表演一個挨著一個。）

從這里你們能看出什么？——鳥窩多——鳥窩多就是——（回到板書“鳥多”）（4）我請一位小朋友來讀一讀。指名讀，齊讀。

讀得真棒，讓王老師看到了這么多鳥窩，這鳥窩里還有——（鳥蛋）自己默讀描寫描寫鳥蛋的句子，想想你知道了什么？

交流：預設1：鳥蛋多，從哪里看出來？（窩里窩外，到處）指讀，齊讀。

預設2：鳥蛋很漂亮，從哪里看出來？（玉白色的、青綠色的）欣賞圖片，指名讀，齊讀，一起讀這句話。鳥蛋可以孵出——（鳥兒），那么許許多多的鳥蛋，就會有許許多多的鳥兒，鳥兒真是（多?。?，這里真是鳥的世界！讓我們一起讀讀第二、第三自然段。

四、學習第四段

1、學到這，老師心里有一個疑問：“為什么鳥島上會有那么多的鳥呢？”（因為島上的游人都很愛鳥）

你是從哪個自然段知道的？（課文的第四段）

請你們自己默讀第四自然段，思考，從哪里看出有人都很愛鳥，劃出詞語。交流：哪些詞語可以看出游人很愛鳥。

“伸手”：人們伸手就能捉到幼鳥，拾到鳥蛋，為什么沒有人那樣做呀？因為人們都知道鳥是人類的朋友。

“隨處”：什么叫“隨處”任何一個地方都有鳥蛋，為什么沒有人去碰一下呢？因為人們都知道鳥是人類的朋友。

3、哦，我明白了。（點出第四段最后一句話）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋是因為?? 生齊：因為大家都知道鳥是人類的朋友。師：這句話還可以這么說——

（出示“因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋?！保?/p>

4、你們看，這兩句話雖然順序不同，但意思是一樣的。其實呀，在我們生活中也常常會用到這種帶有原因和結果的句子。比如說：老師對同學們豎起了大拇指，因為—— 因為同學們的發(fā)言太精彩了。

反過來我們也可以說：“因為同學們的發(fā)言太精彩了，所以老師對同學們豎起了大拇指。

我們再把目光投向課堂之外，你們還能根據(jù)生活中的事物用“因為??所以??”說一句話嗎？

因為今天下雨了，所以我們沒有做早操。反過來說 因為我這次考試沒考好，所以。反過來說

5、正因為鳥島有得天獨厚的自然條件，而人們又不隨意地捕捉幼鳥、不拾鳥蛋，那么愛鳥護鳥。所以老師認為鳥島就是——（鳥的世界）讓我們有感情地讀一讀愛鳥的句子。

五、回顧全文，學習生字

1、時間過得真快，到我們和鳥島說再見的時候了，讓我們拿起書，用我們有感情的朗讀來和美麗的鳥島說再見吧?。R讀課文）

2、學習生字:拾，類。

第五篇：鳥島教案

鳥島

教學目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。教學重點：

抓住關鍵詞語，品讀課文，感受青海湖鳥島的特點。仿照課文第3自然段具體描述的寫法寫話。教學難點：

領悟因果關系句子表達意思的兩種不同方式。教學過程：

一、出示本節(jié)課學習目標

（板書好課題），這節(jié)課我們繼續(xù)學習第18課鳥島。請看本節(jié)課學習目標：

1、熟讀課文，展開想象，感受青海湖鳥島的特點

2、背誦課文第3自然段。

3、認識因果關系的句子，懂得鳥是人類的朋友。

（同學們聽明白了嗎？）

二、整體感知課文

鳥島位于青海湖西部，聞名中外，為什么叫鳥島？請同學們帶著這個問題，自由朗讀課文，想一想，能不能用一句話回答。（鳥多）

過渡：課文2、3自然段具體寫出了春天和六月鳥島的鳥多，請同學們

三、品詞析句，體會鳥島的特點。

1、(出示)我會找

2分鐘

自由朗讀課文第二、三自然段：

1、用“

”圈出描寫鳥多的詞語。

2、再讀一讀這些詞語，說一說你的理解。

2、交流指導 第二自然段

理解

一群一群：（動畫演示）看，一群鳥兒從遠方飛來，又有一群鳥兒飛來了，鳥兒有的先來，有的后來，有的來得時間早，有的來得時間晚，這樣的飛來，就叫“陸續(xù)”。

那么多的小鳥陸續(xù)從遠方飛來，在鳥島安家多高興啊，我們分兩組比賽讀。先在下面練一遍。指名讀

第三自然段：

第一句

鳥多

熱鬧 各種各樣

聚在鳥的世界

1、鳥的種類多。

每年來島上的鳥兒有鸕鶿、斑頭雁等候鳥100多種，樣子也各不相同，有的高，有的矮，有的胖，有的瘦，這就是各種各樣。

2、各種各樣的鳥兒聚在鳥島上會做些什么呢？請同學們再讀一讀這一句，想一想。

3、看鳥多圖片，六月的鳥島是最熱鬧的時候，天上飛的是鳥，地上休息的是鳥，湖里游得也是鳥，不愧是鳥的世界。齊讀。第二句 鳥窩多

密密麻麻 一個挨著一個（表演）板書 鳥多 第三句 鳥蛋多

到處 窩里窩外

4、這一段話我們連起來能不能讀好呢？在下面試一試。教師范讀。練讀 指名讀

5、體會寫法。這一節(jié)共有3句話，第一句話寫的是鳥多，第二句鳥窩多，第三句鳥蛋多，課文沒寫一個多字，通過讀，我們感受到了鳥島的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多，我們能不能把這兩段背誦下來呢，自己在下面試一試。

四、當堂訓練

我會背

六月是鳥島最熱鬧的時候。一眼望去。窩里窩外。四 升華情感

1、吸引了中外游客，游人是怎樣對待這些鳥的呢？

2、自由朗讀課文，回答

3、出示兩個因果關系的句子。（課件出示：

（1）因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以沒有人碰幼鳥和鳥蛋。（2）沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為大家都知道鳥是人類的朋友。

4、我會說

想一想這兩個句子有什么相同之處，又有什么不同之處？

（都寫了鳥是人類的朋友，沒有人傷害幼鳥和鳥蛋。不同的是第一句把因為放在了前面說，第二句把因為放在了后面說。把因為放在了后面說，是強調鳥是人類的朋友，我們一起讀讀看。師生互讀。

因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以 沒有人去碰幼鳥和鳥島，因為

齊讀最后一段。鳥是人類的朋友，我們只有保護鳥兒，才能看到如此美麗的鳥島。

五、當堂檢測

1、因果句倒置填空

2、選詞填空

3、我會寫

附板書：

鳥

多

鳥島

鳥窩多

人類的朋友

鳥蛋多