第一篇：美化版面顯特色 教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

第2課 美化版面顯特色

教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

1、了解在Word中制作頁(yè)面背景的方法。

2、掌握Word中藝術(shù)字的特點(diǎn)及制作方法。

3、了解電子報(bào)刊報(bào)頭的特點(diǎn)。【過(guò)程與方法】

1、熟練掌握添加背景的方法，進(jìn)行版面的美化。

2、插入藝術(shù)字，進(jìn)行標(biāo)題的美化?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀】

1、進(jìn)行文檔的美化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)。

2、通過(guò)對(duì)頁(yè)面背景和報(bào)頭設(shè)計(jì)方法與技巧的介紹，以及協(xié)作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中建立友愛(ài)、合作的情感，掌握解決問(wèn)題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

1、插入背景圖片。

2、藝術(shù)字的插入與設(shè)置方法。教學(xué)難點(diǎn)：

1、根據(jù)實(shí)際情況，選擇頁(yè)面背景圖片。

2、根據(jù)主題需要選擇和修飾藝術(shù)字標(biāo)題。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、教師全屏廣播：歷屆全國(guó)中小學(xué)電腦制作獲獎(jiǎng)的電子報(bào)刊作品，請(qǐng)生欣賞。

2、教師重點(diǎn)引導(dǎo)、分析報(bào)頭的組成部分及制作過(guò)程：（1）背景圖片；（2）藝術(shù)字。

3、揭題，板書課題：美化版面顯特色。

二、探究新知

1、設(shè)置背景

（1）教師演示操作背景的設(shè)置。（2）學(xué)生實(shí)踐操作。

（3）教師重點(diǎn)提醒：背景圖片的顏色與文本顏色的搭配、和諧統(tǒng)一；背景圖片主題與文本的搭配；以及背景圖片的色調(diào)應(yīng)淺于文本的色調(diào)。

（4）學(xué)生再次修改、操作。

2、插入藝術(shù)字

（1）教師演示操作插入藝術(shù)字的設(shè)置。（2）學(xué)生實(shí)踐操作。

（3）教師重點(diǎn)提醒：藝術(shù)字的顏色與文本顏色的搭配、和諧統(tǒng)一；藝術(shù)字的位置和大小等問(wèn)題。

（4）學(xué)生自學(xué)課本，再次嘗試設(shè)置藝術(shù)的大小、位置（環(huán)繞方式）的設(shè)置操作。

三、拓展延伸

1、教師提問(wèn)：選中藝術(shù)字時(shí)，屏幕上會(huì)出現(xiàn)藝術(shù)字工具欄，工具欄上的這些按鈕有什么作用？

2、學(xué)生自學(xué)課本“知識(shí)庫(kù)”——藝術(shù)字工具欄部分的內(nèi)容，再動(dòng)作實(shí)踐操作。

3、教師重點(diǎn)提示：背景打印的設(shè)置。

四、作品展示

1、教師全屏廣播個(gè)別學(xué)生作品。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。

五、全課總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)和自我評(píng)價(jià)。

2、對(duì)照課后評(píng)價(jià)表，自查學(xué)習(xí)收獲。

第二篇：文面段落美化篇

文面段落美化篇

文面猶如一個(gè)人的穿著打扮，無(wú)論是華麗的還是樸素的，首先講究的是干凈，包括書寫干凈、表達(dá)干凈。其次，文章段落也要講究身材，不能顯得臃腫肥胖，要給讀者（閱卷老師）以美感。第三，有重量的文字盡量放在搶眼位置。閃光鉆石彰氣質(zhì)，亮點(diǎn)文字炫風(fēng)采。因此，考場(chǎng)作文的文字布局就顯得十分重要！文面段落的美化力求做到：

一、主旨亮眼：主旨句放在開(kāi)頭，或放在結(jié)尾，或放在某段句首，或獨(dú)立成段，或題記形式展現(xiàn)。

二、過(guò)渡顯眼：過(guò)渡句或過(guò)渡段必須明顯清晰，最好單獨(dú)列寫一段。

三、精彩搶眼：詩(shī)意的、哲理的、形象的、氣勢(shì)的等精彩語(yǔ)言，盡量擺放在文章開(kāi)頭與結(jié)尾段落，或中間段落的搶眼位置，或作為題記或作為后記。

四、段落順眼：文章適量多分小段落，忌諱兩頭小中間大（即開(kāi)頭和結(jié)尾一小段，中間一大段。俗稱“大肚皮”作文）。

下面就有關(guān)文面段落美化的主要方面做點(diǎn)具體介紹。1.題記炫示

題記是寫在正文之前的一段文字，扼要說(shuō)明文章的內(nèi)容或主旨。好的題記能凸現(xiàn)全篇文章的靈魂，彰顯作者詩(shī)意棲居的情感。語(yǔ)言具有哲理、詩(shī)化精美等特點(diǎn)。所以，同學(xué)們?nèi)缒芮‘?dāng)運(yùn)用題記，除了能使你的文章增色外，主要還能吸引閱卷老師的眼球，使其能在較短時(shí)間內(nèi)把握你的文章主旨，不至于誤判。

⑴引用名人名言或詩(shī)歌經(jīng)典句子：增強(qiáng)文章的哲理性、可信度和說(shuō)服力，增添文章底蘊(yùn)與亮色。示例： 山峰擋不住我，河流擋不住我，鮮花留不住我，掌聲留不住我，因?yàn)椋沂乔啻旱娘L(fēng)。（《青春飛揚(yáng)》）

【靈犀一點(diǎn)】引用詩(shī)人汪國(guó)真的詩(shī)歌作為題記，形象詮釋了“青春”內(nèi)涵，與話題“青春”非常吻合，增添了文章底蘊(yùn)與亮色。

⑵組合引用與創(chuàng)作相結(jié)合。組合多個(gè)名言警句或詩(shī)人的經(jīng)典詩(shī)句，與自己的仿擬創(chuàng)作結(jié)合，打造文章題記的全新特色。這類題記最能保持名言警句的哲理性與深刻性，或經(jīng)典詩(shī)句的精美性。示例：即使在寒風(fēng)凜冽的日子里，我的熱情也不會(huì)結(jié)冰，既然相信春天必然來(lái)臨，為什么不相信命運(yùn)也會(huì)有黎明。

即使綠蔭里有惡毒的蛇信，我的執(zhí)著也會(huì)像小鳥那樣一往深情，既然相信果實(shí)的成熟有一個(gè)漫長(zhǎng)的孕育，為什么不相信秋天的枝頭會(huì)掛滿喜悅。（《信心》）

【靈犀一點(diǎn)】該題記組合了汪國(guó)真、盛景華的詩(shī)句，融入了自己的創(chuàng)寫，彰顯語(yǔ)言風(fēng)采。（3）獨(dú)立創(chuàng)寫。這類題記最能展示考生的思辨能力、想像能力、概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，是考場(chǎng)作文中最吸引閱卷老師的亮點(diǎn)之一。

其實(shí)，每個(gè)人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的事業(yè)就是讓那里開(kāi)滿鮮花?！渡且欢涑ｉ_(kāi)不敗的花》。

【靈犀一點(diǎn)】該題記以“戈壁”灘喻指痛苦，“鮮花”喻指內(nèi)心的快樂(lè)。用詩(shī)化語(yǔ)言鮮明生動(dòng)地亮出觀點(diǎn)：只有流血的手指,才能彈出世間的絕唱，只有直面挫折，不斷奮斗，才能獲得真正的幸福快樂(lè)。

2、入題炫示

舞臺(tái)演員亮相，給觀眾第一印象特別深刻。文章要吸引閱卷老師的眼球，作文的開(kāi)頭顯得尤其重要。作文的精彩入題要求做到：

⑴ 入題新：吸收新鮮的形象語(yǔ)，摒棄陳舊的老化語(yǔ)。具體做法有：引用新詩(shī)經(jīng)典句子、改造化用新詩(shī)經(jīng)典句子、化用古典詩(shī)經(jīng)典句子。示例：“生命”話題

※引用經(jīng)典句：我要飛翔，哪怕沒(méi)有堅(jiān)硬的翅膀；我要歌唱，哪怕沒(méi)有人為我鼓掌。我用生命和熱血鋪路，沒(méi)有一個(gè)季節(jié)能把青春阻擋！（汪國(guó)真《擋不住的青春》）※改造新詩(shī)句：

原詩(shī)：如若是泥土，為什么不能是山岡/如若是水，為什么不能是波濤/如若是樹，為什么不能是白楊/如若是風(fēng)景，為什么不能黯淡所有風(fēng)光。（汪國(guó)真《不僅因》）

改詩(shī)：即使生命是一撮泥土，也要隆起一座山岡/即使生命是一滴水，也要掀起萬(wàn)丈波瀾/即使生命是一棵樹，也要站成戈壁灘上的白楊/即使生命是一處風(fēng)景，也要黯淡世上所有風(fēng)光。

【靈犀一點(diǎn)】抓住原詩(shī)句的精髓，適當(dāng)改變句式，切入作文的話題語(yǔ)或相關(guān)意義詞匯，使之變通為作文需求表達(dá)。

※化用古詩(shī)句：生命是一朵花，哪怕入泥腐爛，也要讓泥土長(zhǎng)出芳香；生命是一棵小草，哪怕野火焚燒，也要讓人生綠滿天涯；生命是一根琴弦，哪怕繃在痛苦的琴面，也要讓歡樂(lè)飄香?！眷`犀一點(diǎn)】保留原古詩(shī)句的關(guān)鍵詞（核心意義詞匯）、切入自己的話題意義詞匯，添加適當(dāng)?shù)淖兺ㄕZ(yǔ)。

⑵入題短：用幾十或百字左右的文字快速把握話題或命題，讓閱卷老師快速把握你作文的主題。示例：

沒(méi)有自信的生命是無(wú)為的生命； 沒(méi)有傾聽(tīng)的人生是碌碌的人生。

自信與傾聽(tīng)同行，從滄海到桑田；自信和傾聽(tīng)同步，從亙古到如今。在音樂(lè)的殿堂、丹青的園林和文學(xué)的天地，無(wú)數(shù)仁人智者用自信和傾聽(tīng)筑就成功和開(kāi)辟自己的天空。（《讓自信和傾聽(tīng)同行》 【靈犀一點(diǎn)】入題百字左右，巧妙把“相信自己與聽(tīng)取別人意見(jiàn)”辨證化解在一起，為下文的展開(kāi)論述鋪了一個(gè)好路。

⑶入題快：入題語(yǔ)言中必須直接或間接用到作文話題語(yǔ)或命題語(yǔ)的核心詞匯，或核心詞匯的相關(guān)同義語(yǔ)。示例：

一縷陽(yáng)光刺破了黑暗的縫隙，于是縫隙里便有了新鮮與活力。同樣，一席傾聽(tīng)讓心靈插上翅膀飛越了茫然，于是心靈便有了空靈與清爽。（《握住別人垂下的藤索》）

【靈犀一點(diǎn)】入題語(yǔ)用“一縷陽(yáng)光刺破了黑暗的縫隙”來(lái)形象演繹話題“聽(tīng)取別人意見(jiàn)”，用“于是縫隙里便有了新鮮與活力”來(lái)暗示“聽(tīng)取別人意見(jiàn)”的作用?！耙幌瘍A聽(tīng)讓心靈插上翅膀飛越了茫然，于是心靈便有了空靈與清爽”快速觸及話題核心和作文表達(dá)的中心。

⑷入題妙：無(wú)論是開(kāi)門見(jiàn)山入題或 曲筆入題，入題語(yǔ)言都要凝練美麗、靈巧生動(dòng)。一般說(shuō)來(lái)有這樣幾種入題形式：比興運(yùn)用，巧妙扣題；自然描述，巧妙引題；借助修辭，生動(dòng)釋題；情感抒發(fā)，自然入題。示例①：

在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。然而，在蝶的眼中，蜂不過(guò)是埋頭苦干的笨蛋，在蜂的眼中，蝶不過(guò)是游戲花間的浪子。（一考生《學(xué)會(huì)歷史般的旁觀》）

【靈犀一點(diǎn)】開(kāi)篇運(yùn)用比興精彩亮相，暗引出“愛(ài)憎蒙住了理性的心”而“不能正確認(rèn)知他人”。巧扣話題“感情的親疏與事物認(rèn)知的關(guān)系”。示例② 荒無(wú)人煙的貧瘠土地上，生長(zhǎng)著一簇簇的蒲公英，它們舒展著自己的翠綠而樸素的葉子，和著荒原上的微風(fēng)，輕輕歌唱。原來(lái)，快樂(lè)是如此簡(jiǎn)單，只需一些不多的水，一點(diǎn)陽(yáng)光，就足夠了。（《論快樂(lè)》

【靈犀一點(diǎn)】把“快樂(lè)”寓于自然的形象描述，巧妙引出話題和自己的文章主旨：什么是快樂(lè)。示例③

生活像一條路，充滿了坎坷和艱辛，體驗(yàn)則是一雙鞋，帶你踏過(guò)重重艱難險(xiǎn)阻；生活像一條河，充滿了急流和險(xiǎn)灘，體驗(yàn)則是是一只舟，伴你渡過(guò)驚濤駭浪。（《體驗(yàn)的價(jià)值》）

【靈犀一點(diǎn)】入題語(yǔ)言借助比喻，緊扣“體驗(yàn)”話題，形象生動(dòng)闡釋了“體驗(yàn)”的內(nèi)涵，較好地提出了文章觀點(diǎn)。示例⑷

當(dāng)你置身深山老林之中，耳聽(tīng)潺潺流水的時(shí)候，你的眼里是否只有窮山惡水？當(dāng)你走在秋天的畫卷中，身旁紅葉美似彩霞的時(shí)候，你的眼里是否只有殘風(fēng)翻卷、落葉凋零？當(dāng)你與別人相處時(shí)，你是否恨不得把別人的缺點(diǎn)放大成為別人的全部？當(dāng)你與競(jìng)爭(zhēng)中敗下陣來(lái)的對(duì)手相向而行的時(shí)候，你是否會(huì)高昂起你的頭，打心眼里對(duì)他不屑一顧？

如果是的，那么，我要說(shuō)，朋友，請(qǐng)你一定要學(xué)會(huì)欣賞。（一考生《請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞》）

【靈犀一點(diǎn)】在對(duì)景物的詩(shī)意化點(diǎn)染中，寫及社會(huì)生活而入題。四個(gè)排比設(shè)問(wèn)句，自然亮出觀點(diǎn)：請(qǐng)學(xué)會(huì)欣賞！示例⑸

故鄉(xiāng)的風(fēng)啊！請(qǐng)為我捎回那顆失落的心吧！故鄉(xiāng)的雨啊！請(qǐng)為我找回那些走失的淚水吧！故鄉(xiāng)的云?。≌?qǐng)為我寄來(lái)母親癡癡守望的目光吧！

今夜，城里的月光破譯了心靈深處的傷痛，源于那張郵票在不經(jīng)意間與心靈寂寞的懷想相碰。鄉(xiāng)思是一種距離，以思念來(lái)衡量的距離，仰或是飄拽的天空的風(fēng)箏，總有一根線在遠(yuǎn)方牽引，不論走多遠(yuǎn)，也擺脫不了遠(yuǎn)方深情的召喚??（狂風(fēng)沙《生命的情節(jié)》）

【靈犀一點(diǎn)】作者在開(kāi)篇對(duì)故鄉(xiāng)的深情呼喚聲中，向我們展開(kāi)他的“生命情節(jié)”。巧妙自然引出下文故鄉(xiāng)寫就他“生命情節(jié)”的深情追憶！

3、文面段落美化示例： 又是桃花開(kāi) 一考生

昨夜風(fēng)吹處，落英聽(tīng)誰(shuí)細(xì)數(shù)。

——題記

朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情的開(kāi)放。美麗的青春年華，在我們忽略中，一點(diǎn)點(diǎn)的流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。游絲軟系飄香榭。

風(fēng)不停，綠樹陰，陽(yáng)光晃眼，天真藍(lán)。

一群不知天高地厚的我們，在運(yùn)河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風(fēng)，夾帶著幽香迎面撲來(lái)。“好香??！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸著胖乎乎的手指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花淺施粉黛，風(fēng)吹過(guò)，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地?！昂妹姥?！”“嗯，馬上就可以吃桃子了！” 躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們?！昂孟胂裉一ㄒ粯涌炜扉L(zhǎng)大?！薄班牛?dāng)大人真好，不要被人管，時(shí)間多得太慢了??”

此時(shí)的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開(kāi)放。

風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼

剛步入初中的我倚在桃樹旁，天空中的白云也噙著思念輕輕拍打在樹葉上。

一次次考試的失利，升學(xué)的壓力，父母的期望像絲一樣包裹著我。

“好難過(guò)，這就是成長(zhǎng)嗎？這就是青春?jiǎn)?？好??”我喃喃而搖頭。

此時(shí)的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。

翠減紅衰愁殺人

這個(gè)夏天仿佛是一步步的挪過(guò)來(lái)的，但終究還是來(lái)了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開(kāi)了。碧綠的葉掌又怎能掩得住那傾城的面容悄然倩影，一朵朵紅暈在對(duì)我掩嘴偷笑，是笑我笨嗎？面對(duì)一場(chǎng)分別，我恍然大悟：我們的花季在我們的不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西，美麗的青春年華。

又見(jiàn)桃花開(kāi)了，那朵朵燦若明霞的嬌兒是否有前年的殘花敗葉？

花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就在現(xiàn)在，開(kāi)始緊抓現(xiàn)有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。

【靈犀一點(diǎn)】本文做到了文面段落美化的“四眼”：主旨亮眼、過(guò)渡顯眼、精彩搶眼、段落順眼。開(kāi)篇題記引用搜神記詞《剎那芳華曲》“昨夜風(fēng)吹處，落英聽(tīng)誰(shuí)細(xì)數(shù)。”奠定了文章的傷感基調(diào)。文章開(kāi)頭快速而又精彩入題，話題“忽略的，有時(shí)是最重要的”在“美麗的青春年華，在我們忽略中，一點(diǎn)點(diǎn)的流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步?！钡淖窇浿姓归_(kāi)。文章主體部分巧妙嵌入古詩(shī)句“游絲軟系飄香榭”、“風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼”、“翠減紅衰愁殺人”鏈接三個(gè)生活情節(jié)，過(guò)渡顯眼，精彩搶眼。文章最后表達(dá)了作者

“不要讓忽略的，再次成為最重要的?！痹俅魏魬?yīng)話題，升華話題。文章雖有“畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開(kāi)了?！边@樣一個(gè)敗筆（桃花是在春天開(kāi)放），由于亮點(diǎn)太多，也是可以原諒的！構(gòu)思模板演示篇

多數(shù)同學(xué)在拿到作文題目的時(shí)候，最為困惑的往往是不知道該從哪里下筆，腦海里太多的生活的場(chǎng)景而不知道該怎么去取舍。加上考場(chǎng)心理緊張，往往平時(shí)有的感悟不知道去了哪里，甚至平時(shí)已經(jīng)積累好的寫作材料都會(huì)不翼而飛。甚至有的寫到了一半，發(fā)現(xiàn)偏了題只得中途折返；還有的是邊寫邊改，往往詞不達(dá)意，真是滿紙荒唐言，一把著急淚??像這種狀態(tài)下寫出的考場(chǎng)作文絕對(duì)是要吃虧的。

為了解決這個(gè)問(wèn)題，在這里給同學(xué)們提供一個(gè)實(shí)用的安全的考場(chǎng)作文快速構(gòu)思訓(xùn)練模板——八卦模板。希望你在老師的指導(dǎo)下，按照提供的模板認(rèn)真訓(xùn)練，你的作文定能快速成長(zhǎng)！

第三篇：美化課程表 教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：《美化課程表》

--------------EXCEL中表格的修飾

尚志市希望中學(xué)

王鳳英

一．教材分析

《美化課程表》是黑龍江省教育出版社出版的八年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)》教材中第一單元《揭秘?cái)?shù)學(xué)魔方》中的第3課《美化課程表》的內(nèi)容，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)課程表進(jìn)行編輯處理，使課程表變得更加美觀、整潔和規(guī)范?！睹阑n程表》主要通過(guò)對(duì)課程表的進(jìn)一步編輯和美化來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)前二節(jié)知識(shí)的綜合應(yīng)用，因此，本課是學(xué)習(xí)Excel軟件的關(guān)鍵。

二．學(xué)情分析

七年級(jí)學(xué)生對(duì)電了表格有很強(qiáng)烈的興趣，大部分同學(xué)對(duì)電子表格的基本操作已經(jīng)掌握，但知識(shí)整合能力不強(qiáng)，自主探究意識(shí)差。我就讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)通過(guò)自學(xué)完成教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

三．設(shè)計(jì)思想

本課教學(xué)中體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心。我只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、幫助者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中以實(shí)際任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下圍繞著任務(wù)，自主探究，生動(dòng)活潑，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。力求能體現(xiàn)“以學(xué)論教”的原則，學(xué)生能做到的教師絕不包辦代替，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與探究，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力；力求學(xué)生的能力在自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)中增強(qiáng)，學(xué)生的素質(zhì)在潛移默化中提高。四．教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

1、掌握設(shè)置單元格背景顏色。

2、了解和掌握表格框線的設(shè)置方法。

3、了解和掌握繪圖工具的簡(jiǎn)單應(yīng)用

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)的能力。

2．過(guò)程與方法：

1、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中采用 “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方式，鼓

勵(lì)學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)，掌握對(duì)電子表格的編輯、美化方法。

2、采用同伴互助的方式，由學(xué)生自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中的團(tuán)結(jié)合作，培養(yǎng)學(xué)

生團(tuán)結(jié)互助精神和集體榮譽(yù)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生合理美化表格的能力，進(jìn)一步提高

學(xué)生的審美情趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維習(xí)慣。

六．教學(xué)重點(diǎn)：表格邊框的設(shè)置；單元格背景設(shè)置及繪圖工具的應(yīng)用。

七．教學(xué)難點(diǎn)：表格邊框的設(shè)置；繪制斜線的方法。

八．教學(xué)方法：采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究、分組協(xié)作學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔的教學(xué)法。

九．教學(xué)用具：多媒體機(jī)房、展示網(wǎng)等。十．具體教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

教師：展示示經(jīng)修飾的 “課程表”的工作表（圖1），然后再展示一個(gè)修飾后的“課程表”的工作表(圖2)，引入本課內(nèi)容《美化課程表》。

圖1

圖2 學(xué)生：了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

?設(shè)計(jì)意圖：首先通過(guò)兩個(gè)工作表的對(duì)比，導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。起到創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。

(二)布置任務(wù)，讓學(xué)生“做一做”

教師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)“素材資源”文件夾中“的課程表.xls”，并把書翻到12頁(yè)，自己動(dòng)手完成對(duì)課程表的美化。

學(xué)生：學(xué)生帶著問(wèn)題，看書自學(xué)完成“美化課程表”的操作，同時(shí)在操作中遇到的問(wèn)題可以同學(xué)互相討論解決,也可以在自學(xué)結(jié)束后提出來(lái)全班同學(xué)共同討論解決。

?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生明確了要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后自主學(xué)習(xí)和探索，掌握設(shè)置單元格背景顏色，設(shè)置表格框線，繪制斜線的方法，掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、積極思考、主動(dòng)探究的能力。

（三）自學(xué)檢查，讓學(xué)生“比一比、問(wèn)一問(wèn)” 教師：

1、將同學(xué)們的自學(xué)成果展示一下，看一看大家的學(xué)習(xí)情況。

2、可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

(1)怎樣選擇不連續(xù)的修飾對(duì)象？

(2)邊框的設(shè)置方法？

(3)繪制斜線的不同方法？

(4)單元格背景色的設(shè)置方法？

學(xué)生：學(xué)生提出在自學(xué)中遇到的問(wèn)題，再由學(xué)生討論解決。

教師：糾正同學(xué)在回答問(wèn)題中的不正確和不完整的地方，有些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生沒(méi)有提出的，教師設(shè)疑，讓學(xué)生回答，這些就完成了重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)（例如：改變框線的顏色；斜線的不同設(shè)置等）

?設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況；通過(guò)同學(xué)提出問(wèn)題和解決題，完成教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(四)博弈舞臺(tái)，學(xué)生“大顯身手”

教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組形式，在網(wǎng)上搜集下載關(guān)于“北京奧運(yùn)獎(jiǎng)牌榜”的相關(guān)信息，生成一個(gè)工作表，然后根據(jù)你們愛(ài)好對(duì)這個(gè)工作表進(jìn)行修飾。學(xué)生：首通過(guò)小由組長(zhǎng)分工搜集相關(guān)資料，對(duì)資料進(jìn)行分類、整理、分析，小組成員共同制作出工作表。

教師：協(xié)調(diào)和指導(dǎo)學(xué)生完成信息的搜集、分析和處理。

?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)小組分工與合作，再進(jìn)行分整理形成工作表，培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析和處理信息的能力。同時(shí)對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行鞏固應(yīng)用。

(五)作品展示，體現(xiàn)個(gè)性

教師：大家已完成了自己的作品，那么我們來(lái)欣賞一下吧，并請(qǐng)每位同學(xué)說(shuō)出本組作品運(yùn)用了哪些修飾方法。

學(xué)生：說(shuō)明自己的使用知識(shí)和創(chuàng)作方法，同時(shí)又鞏固了知識(shí)，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

?設(shè)計(jì)意圖：增強(qiáng)學(xué)生的成功感，提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

(五)小結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都掌握“美化課程表”的相關(guān)內(nèi)容，并且將搜集的材料，經(jīng)過(guò)分析和處理生成了工作表，對(duì)工作表進(jìn)行了修飾，使表格更漂亮，各個(gè)小組的作品各具特色，體現(xiàn)了不同的風(fēng)格。

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、總結(jié)。同時(shí)也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行一些總結(jié)。

初中信息技術(shù)八年級(jí)下

《美化課程表》一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

尚志市希望中學(xué)

王鳳英

第四篇：《美化課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

《美化課程表》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)要求與分析

基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。課標(biāo)要求在信息技術(shù)課程中要了解和掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)與操作技能，更好的讓信息技術(shù)滿足自身需求。而本節(jié)課的主要內(nèi)容是幫助學(xué)生發(fā)展適應(yīng)信息時(shí)代需要的信息素養(yǎng)，了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。

第一項(xiàng)課標(biāo)要求的維度目標(biāo)是結(jié)果目標(biāo)，行為動(dòng)詞是能，學(xué)習(xí)水平為掌握，學(xué)習(xí)內(nèi)容是對(duì)電子表格進(jìn)行修飾的方法。

第二項(xiàng)課標(biāo)要求的維度目標(biāo)是結(jié)果目標(biāo)，行為動(dòng)詞是能，學(xué)習(xí)水平為運(yùn)用，學(xué)習(xí)內(nèi)容是解決實(shí)際問(wèn)題。

教材分析

本節(jié)課內(nèi)容是在前一節(jié)課“編輯課程表”的基礎(chǔ)上，對(duì)新建的表格進(jìn)行人為的修飾和處理。是經(jīng)過(guò)辛勤勞動(dòng)過(guò)后最終決定能否獲得一張精美表格的關(guān)鍵；是對(duì)表格初步制作之后的藝術(shù)加工；是最能夠培養(yǎng)和體現(xiàn)學(xué)生審美觀點(diǎn)及動(dòng)手能力的內(nèi)容；也是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一節(jié)課。通過(guò)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)，將會(huì)帶給學(xué)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情，使學(xué)生切身體會(huì)到勞動(dòng)后的成就感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。此外，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索神和創(chuàng)新意識(shí)都有重要意義。所以本課是以美化課程表為主線，學(xué)習(xí)框線、表頭以及背景顏色的設(shè)置。是對(duì)Excel表格基礎(chǔ)知識(shí)的延續(xù)性學(xué)習(xí)，同時(shí)也為后續(xù)學(xué)習(xí)Excel數(shù)據(jù)處理做好鋪墊。

學(xué)情分析

優(yōu)勢(shì)：七年級(jí)學(xué)生從小學(xué)就已經(jīng)開(kāi)始接觸電腦了，對(duì)電腦已經(jīng)有了初步的掌握。并且通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在學(xué)生已經(jīng)能夠在WORD中熟練的輸入文字、制作表格。

劣勢(shì)：由于受家庭條件的限制學(xué)生在操作的熟練程度上有所差異。這個(gè)年齡段的孩子理解能力有限，對(duì)Excel數(shù)據(jù)處理的理解有一定難度。

教學(xué)重、難點(diǎn)

課標(biāo)要求：學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)與操作技能。教材分析中指出:“讓學(xué)生掌握制作Excel的基本方法”，所以通過(guò)對(duì)課標(biāo)和教材的分析，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握表格的修飾方法。

課標(biāo)要求：培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。七年級(jí)的學(xué)生理解能力并不是很強(qiáng)。對(duì)于素材的理解有待提高”，所以通過(guò)對(duì)課標(biāo)分析，確定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：通過(guò)操作，制作一份美觀的課程表。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)知識(shí)性目標(biāo)：

1、通過(guò)對(duì)表格的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上更加熟練各種字體、字號(hào)、字形和字色的使用，理解它們的作用，從而對(duì)表格中文字進(jìn)行修飾。

2、通過(guò)任務(wù)操作，學(xué)生初步掌握邊框的顏色、線型的設(shè)置以及表格底紋的設(shè)置。

（二）能力性目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學(xué)能力，分析和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力。

(三）情感態(tài)度價(jià)值觀方面：通過(guò)完成課程表的制作過(guò)程，學(xué)生提高對(duì)Excel的使用能力。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)流程

活動(dòng)一：激趣導(dǎo)入（預(yù)設(shè)時(shí)間：3min）

“大家來(lái)找茬”游戲引入，學(xué)生很容易找出三組課程表的不同，請(qǐng)4號(hào)學(xué)生回答，但是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容是能用電子表格做出這些不同。學(xué)生是不會(huì)的，從而引出課題。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。

【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)強(qiáng)烈的對(duì)比，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)的好奇和探求之心。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。從而引出本節(jié)課的主題《美化課程表》?！?/p>

活動(dòng)二：探求新知（預(yù)設(shè)時(shí)間：30min）

任務(wù)

（一）自主學(xué)習(xí)，設(shè)置邊框（預(yù)設(shè)時(shí)間：10min）為課程表設(shè)置框線：

1、打開(kāi)上一節(jié)課制作的課程表

2、自學(xué)教材12-13頁(yè)，提出質(zhì)疑，每組1號(hào)學(xué)生進(jìn)行答疑。（對(duì)質(zhì)疑和答疑的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和加分。）

3、學(xué)生動(dòng)手操作，組長(zhǎng)起帶頭作用，輔導(dǎo)組員，組內(nèi)互助。

4、線型選擇虛線

5、線型顏色選擇紅色

6、保存

教師給出任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成對(duì)表格框線的操作。并以小組為單位進(jìn)行操作展示。各組成員互幫互助，完成最快的小組給予鼓勵(lì)并加分。教師則進(jìn)行巡視，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)及鼓勵(lì)。

【點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成框線的設(shè)置，教師則進(jìn)行巡視指導(dǎo)。完成快的同學(xué)則對(duì)本組其他成員進(jìn)行指導(dǎo)或協(xié)助，突出了小組間的共贏。教師則進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性?！?/p>

任務(wù)

（二）繪制表頭（預(yù)設(shè)時(shí)間：10min）

采用層層遞進(jìn)的提問(wèn)，與點(diǎn)評(píng)精講相結(jié)合的方式，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

1、斜線表頭的構(gòu)成是什么？

2、繪制斜線和文本的工具是什么？（讓學(xué)生閱讀教材找出答案。）

3、演示講解操作方法。

4、繪制斜線表頭（顏色為黑色、線型為細(xì)線）

學(xué)生在完成任務(wù)的時(shí)候，教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。完成最快的同學(xué)給大家進(jìn)行演示，其他完成同學(xué)可以幫助未完成的同學(xué)，做到每名同學(xué)都能掌握基本操作。

【點(diǎn)評(píng)：此項(xiàng)任務(wù)的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中了解如何使用繪圖工具，并通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行演示這樣可以更好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且能夠做到讓每個(gè)學(xué)生都能掌握其基本操作。】

任務(wù)

（三）修飾表格（預(yù)設(shè)時(shí)間：10min）

1、完成對(duì)表格顏色的設(shè)置（自選）

2、對(duì)表格內(nèi)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、顏色的設(shè)置（自選）

3、完成對(duì)表格行與列的設(shè)置

本任務(wù)中的2、3是對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的一個(gè)鞏固。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)完成本項(xiàng)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手操作的能力。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，提出解決辦法。對(duì)學(xué)困生及時(shí)進(jìn)行輔助或請(qǐng)其組員進(jìn)行幫輔。【點(diǎn)評(píng)：將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)融入到本節(jié)課的任務(wù)中，學(xué)生對(duì)以學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固。通過(guò)本項(xiàng)任務(wù)的完成，提高學(xué)生的動(dòng)手操作的能力及審美能力。從而突破了本節(jié)課的難點(diǎn)?！?/p>

活動(dòng)三：作品展示（預(yù)設(shè)時(shí)間：5min）

以小組為單位，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)教室廣播學(xué)生的作品，并進(jìn)行評(píng)價(jià)（多給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

【點(diǎn)評(píng)：通過(guò)作品展示，學(xué)生進(jìn)行主體評(píng)價(jià)，鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言的組織能力和表達(dá)能力，并且通過(guò)交流，分享成果，拓展了學(xué)生的思路，能夠激發(fā)學(xué)生持續(xù)探究的興趣?！?/p>

活動(dòng)四：總結(jié)歸納（預(yù)設(shè)時(shí)間：2min）

本節(jié)課已經(jīng)進(jìn)入尾聲階段，我會(huì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)美化課程表的技巧。最后我會(huì)播放一段Excel達(dá)人用表格制作出的動(dòng)畫，共同感受Excel強(qiáng)大而神奇的功能，學(xué)生深入探究Excel的愿望越來(lái)越強(qiáng)烈，從而達(dá)到拓展升華的目的。

【點(diǎn)評(píng)：多給學(xué)生楊長(zhǎng)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，學(xué)生的知識(shí)技能得到提升。并能很好的提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在加上前幾次的內(nèi)容，學(xué)生可以獨(dú)立完成課程表的制作及修飾】

總體點(diǎn)評(píng)

利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多媒體教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生實(shí)施研究式自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、操作能力和自學(xué)能力。提高學(xué)生對(duì)信息的處理能力，培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

本節(jié)課采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)策略，將一個(gè)大的任務(wù)分成幾個(gè)小任務(wù)，降低了任務(wù)完成的難度，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，更容易接受和理解表格的修飾方法；也讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。同時(shí)，設(shè)置的任務(wù)也就是每節(jié)課要檢測(cè)的內(nèi)容。每個(gè)任務(wù)完成后由組長(zhǎng)上報(bào)末完成的人數(shù)，這樣就可以及時(shí)掌控學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并對(duì)下節(jié)課教學(xué)內(nèi)容做及時(shí)調(diào)整。

學(xué)習(xí)小組能夠得到充分利用，在自主學(xué)習(xí)和操作的過(guò)程中，組員之間互相幫助，培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作交流的意識(shí)，從而加深了學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的理解。注重把課堂還給學(xué)生，改變傳統(tǒng)的授課模式，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生對(duì)任務(wù)進(jìn)行展示，即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生之間的良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

第五篇：美化家園-教學(xué)設(shè)計(jì)

從身邊做起

讓世界更美好

——《美化家園》教學(xué)課例

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)

2、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行垃圾分類。

3、行為與習(xí)慣：從身邊做起，不亂丟垃圾，盡量減少垃圾的產(chǎn)生。

教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行垃圾分類，養(yǎng)成不亂扔垃圾的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行垃圾分類。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、廢紙、廢鑰匙、過(guò)期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過(guò)期的餅干等垃圾。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、師：美化家園就是讓自己的家庭、學(xué)校、社區(qū)美麗、干凈。（演示課件）你覺(jué)得我們的校園怎么樣？你們喜歡在這樣的環(huán)境學(xué)習(xí)嗎？

2、師：為什么校園每天都這么干凈整潔？你們?yōu)閷W(xué)校和教室做過(guò)哪些清潔衛(wèi)生工作？

3、可是老師也看到了一些不衛(wèi)生的地方。（演示課件）剛才干凈的校園怎么會(huì)變得又臟又亂呢？ 師：這樣的行為真可惡，如果你們看到了這種情況會(huì)怎么做？

二、聯(lián)系生活，自主探究

1、師：可是有的同學(xué)說(shuō)不是我不想扔到垃圾箱里，實(shí)在找不到垃圾箱，（演示課件）你們給他出出注意，冰糕扔哪兒呢？

3、師：（演示課件）這位同學(xué)該怎么辦呢？

4、師：每次老師走進(jìn)二（6）班發(fā)現(xiàn)班上特別干凈，你們平時(shí)是怎樣保護(hù)教室的清潔衛(wèi)生的？

5、師小結(jié)：如果每個(gè)人都象你們這樣，從身邊做起，不隨手亂扔垃圾，把垃圾都扔到垃圾箱里，我們的校園就會(huì)永遠(yuǎn)干凈整潔。

三、辨析明理，引導(dǎo)學(xué)生行為

1、師：老師清理了一下辦公室，結(jié)果清理出了許多垃圾，有廢紙、舊報(bào)紙、廢鑰匙、過(guò)期的藥品、易拉罐、廢電池、塑料袋、過(guò)期的餅干，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)幫我處理一下。

（一學(xué)生上臺(tái)把垃圾分開(kāi)放置）

2、師：其實(shí)扔垃圾還有許多學(xué)問(wèn)（演示課件，介紹垃圾的分類）：一般人們把垃圾分成三種：有毒有害垃圾、可回收垃圾、不可回收垃圾?？苫厥绽侵高@些經(jīng)過(guò)處理后還可以再利用的垃圾，如：廢紙、廢報(bào)紙、易拉罐、塑料袋等，大家不要小看了這些垃圾，廢鑰匙、易拉罐回收后可以從新做材料，廢紙回收后可以再造紙，據(jù)科學(xué)家研究，1000千克的紙可以生產(chǎn)好紙800千克，相當(dāng)于少砍了17顆大樹，1000千克的塑料袋可以生產(chǎn)600千克的汽油和柴油；不可回收垃圾是指沒(méi)有什么回收價(jià)值的垃圾，只能填埋或焚燒處理，如過(guò)期的餅干?有毒 有害垃圾是指如果不經(jīng)過(guò)特殊處理，直接填埋或焚燒的話，會(huì)污染空氣、土地、水源，給我們大自然造成危害的垃圾，如：過(guò)期的藥品和廢電池等。所以我們?cè)谌永臅r(shí)候，可以把可回收再利用的垃圾放到可回收垃圾箱里，這樣既減少了垃圾，又節(jié)約了資源，有毒有害的垃圾放到有毒有害的垃圾箱里，讓工人叔叔進(jìn)行專門處理，以免污染了環(huán)境，損害了大家的身體。

3、師：你們了解了垃圾怎樣分類處理嗎？老師考考你們，有沒(méi)有信心接受挑戰(zhàn)？

4、（出示課件：各種垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、硬紙盒、過(guò)期的藥品、玻璃瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過(guò)期的牛奶）請(qǐng)你們小組說(shuō)一說(shuō)：它們應(yīng)該放到哪個(gè)垃圾箱里？為什么？

（學(xué)生小組討論，師巡視指導(dǎo)）（學(xué)生回答，師進(jìn)行評(píng)判達(dá)成共識(shí)）

5、師：你還知道生活中哪些垃圾是可回收垃圾，哪些是有毒有害垃圾？

6、師：你們學(xué)得真棒！以后你們?cè)鯓犹幚斫淌液图依锏睦兀?/p>

7、師：雖然我們把一些垃圾進(jìn)行回收再利用，但我們每天產(chǎn)生的垃圾還是很多很多，吳家山一小每天要產(chǎn)生幾車?yán)?，如果把武漢市一年的垃圾集中起來(lái)，足足有我們吳家山這么高，全國(guó)13億人那要產(chǎn)生多少垃圾呀！它們污染了環(huán)境，占用了大量的土地。如果垃圾越來(lái)越多，到處都是垃圾，我們的家園還會(huì)這樣美麗干凈嗎？要想讓我們的家園永遠(yuǎn)整潔干凈，除了要不隨手亂扔垃圾外，我們應(yīng)該盡量 減少垃圾的產(chǎn)生。

8、除了剛才我們學(xué)到的把可回收的垃圾進(jìn)行回收再利用外，你還知道哪些減少垃圾產(chǎn)生的辦法？

9、師（演示課件）：同學(xué)們說(shuō)了許多減少垃圾產(chǎn)生的好方法。美化家園首先要做到不亂扔垃圾，其次要盡量減少垃圾的產(chǎn)生，如盡量減少一次性用品的使用，能再次使用的不要急于仍掉。

四、拓展延伸

1、師：想一想：在生活中還有什么可以再利用？

2、師：除了同學(xué)們說(shuō)的外，我們還可以把這些垃圾變廢為寶。（演示課件）：介紹一些由廢舊物品制成的裝飾品。

課后反思：

《小學(xué)品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：兒童的認(rèn)知來(lái)源于他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。在這節(jié)課里，我始終貫徹著“兒童學(xué)習(xí)生活化”的教學(xué)理念，力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式等方面面向?qū)W生的“實(shí)際生活”，貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生的生活。

因此，在這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的處理上，我沒(méi)有依賴教材，而是從學(xué)生的實(shí)際生活中攝取素材，以身邊的人和事展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在自己熟知的生活事件中進(jìn)行研究、探討，捕捉和定格生活中一件件司空見(jiàn)慣的、不被人重視的小事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的感受和體驗(yàn)。如：在“干干凈凈每一天”這一內(nèi)容教學(xué)中，我沒(méi)有采用書上的圖片，而是出示“吳家山一小的校園”圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：為什么學(xué)校會(huì)這樣干凈整潔？你們?yōu)閷W(xué)校的清潔做了哪些事？如果你看到亂丟垃圾的事會(huì)怎么做？??又如：在教學(xué)：“垃圾分類”這一部分內(nèi)容時(shí)，為了更好的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)際生活，我選用了學(xué)生常見(jiàn)的垃圾：菜葉、舊書本、塑料袋、牛奶紙盒、過(guò)期的藥品、醬油瓶、一次性筷子碗、礦泉水瓶、過(guò)期的牛奶等，通過(guò)自己的親身體驗(yàn)和感受，明白了愛(ài)護(hù)校園，保護(hù)環(huán)境就要從身邊的小事做起，不亂丟垃圾，培養(yǎng)了學(xué)生良好的環(huán)保意識(shí)。由于這些內(nèi)容來(lái)源于他們的實(shí)際生活，很容易的就激起學(xué)生的共鳴，生發(fā)真切感受，讓他們有話可說(shuō)，有“事”想做，因此教育更有針對(duì)性、實(shí)效性，使教育意義深入人心。