第一篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表

教學(xué)目標(biāo)：、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)圖形、出示第116頁第4題

（1）

學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

（2）

問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

（3）

教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

（4）

教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

（）

指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

2出示第117頁第題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓

（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

3對比

教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。

問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？

引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？

用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？

完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。

二認(rèn)識(shí)鐘表、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數(shù)字表示法

（1）問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

（2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、小結(jié)

四游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(新課標(biāo)人教版一年級(jí)上)

認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)圖形復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)(新課標(biāo)人

教版一年級(jí)上)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí)，另一方面通過看接近整時(shí)的鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。教學(xué)過程：

一、認(rèn)識(shí)圖形

1、出示第116頁第4題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球（2）問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。（3）教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。（4）教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

（5）指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？ 2.出示第117頁第5題

（1）學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方形、正方形、三角形、圓（2）問：長方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。3.對比

(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子，和盒子一個(gè)面大小的正方形，指名說出名稱。(2)問：誰能說一說他們有哪些相同的地方和不同的地方？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察：正方體的每一個(gè)面各是什么形狀的？(3)用同樣的方法觀察長方體、圓柱的面各是什么形狀？(4)完成書上第119-120頁第7、8題，集體訂正。二.認(rèn)識(shí)鐘表

1、撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

2、認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)：時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生：像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

（2）完成書上第120頁的第9題。

同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

3、數(shù)字表示法

（1）問：你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎？請學(xué)生說一說怎么認(rèn)的？如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示，你會(huì)嗎？

（2）看書第117頁第6題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

三、小結(jié) 四.游戲

在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

第三篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》課教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

認(rèn)識(shí)鐘表

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知道鐘面上有時(shí)針、分針、12個(gè)數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)看整時(shí)。2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時(shí)間、珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

3.活動(dòng)過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達(dá)能力及合作交流意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，初識(shí)鐘表

1、猜謎語: 小小駿馬不停蹄，嘀嘀嗒嗒不休息，告訴我們按時(shí)起，提醒人們爭朝夕。

教師:大家猜一猜,它是誰?(時(shí)鐘),這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表.(出示課題:認(rèn)識(shí)鐘表)

2、《在鐘表店里》

認(rèn)識(shí)各種各樣的鐘表

二、看主題圖，感受生活中的知識(shí)應(yīng)用

1、根據(jù)主題圖猜一猜鐘面上的時(shí)間

2、初步認(rèn)識(shí)鐘面

A、觀察鐘面上有多少個(gè)數(shù)字，是哪些數(shù)字？數(shù)一數(shù)。B、觀察鐘面上有幾根針，（2根）

長的一根————分針

短的一根————時(shí)針

C、觀察時(shí)針和分針是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？（從右到左，順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)）

3、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻

A、出示幻燈片，誰能說出鐘面上的時(shí)間，并告訴大家你是怎樣看的？

B、同桌討論，相互說一說整時(shí)的時(shí)候，時(shí)針和分針的指向有什么特點(diǎn)？

師生共同總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)

三、教學(xué)整時(shí)的2種寫法。

1、介紹用漢字“時(shí)”的表示方法 幾時(shí)只要在幾的后面加寫時(shí)字就可以了

2、同學(xué)們試一試

3、介紹數(shù)字表示方法

出示8：00，告訴學(xué)生這是時(shí)間的另一種表示方法。

小結(jié)；用數(shù)字表示整時(shí)，冒號(hào)右邊是2個(gè)“0“，冒號(hào)左邊是幾就是幾時(shí)。

4、時(shí)間的表示---練習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

1、撥鐘練習(xí)

教師說時(shí)間，學(xué)生撥鐘。

撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)間，并說一說你在這個(gè)時(shí)候在做些什么。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)反思 《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊的內(nèi)容。這個(gè)內(nèi)容是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。首先，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位為知道鐘面上有12個(gè)數(shù)、時(shí)針、分針，會(huì)看鐘面上的整時(shí)。接著分三步來實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，第一步通過看鐘面模型，并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識(shí)時(shí)針、分針，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的；第二步通過歸納總結(jié)，來突破“分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)，”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)；第三步通過實(shí)踐應(yīng)用小明的一天、連一連認(rèn)識(shí)整時(shí)和它的兩種表示方法。為了鞏固新知，我安排了動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，通過師生互動(dòng)，尤其是學(xué)生動(dòng)口說時(shí)刻動(dòng)手撥指針，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。最后，結(jié)合學(xué)生日常的作息時(shí)間，引導(dǎo)他們合理安排時(shí)間，樹立珍惜時(shí)間的觀念。今天上完課，懸著的心終于放下來了。再好的理論都是要經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的。通過實(shí)際教學(xué)，我才發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)效果與預(yù)先設(shè)想存在一定差距，有許多不足之處，反思如下： 1．由于我對新課程教材的理解不夠深刻，僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡單的在再現(xiàn)和累積。2．課堂管理有待于提高，學(xué)生不是很聽老師的指揮，沒有更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。3．針對本年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，沒有較好的組織語言，有的學(xué)生不明白老師的意思，師生互動(dòng)效果沒有預(yù)想的那么好，有時(shí)還漏掉了一些小環(huán)節(jié)。4．在撥鐘和做練習(xí)時(shí)沒有照顧到每一位學(xué)生，缺少小組合作、同桌交流等活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生的答案并不代表全班學(xué)生的，盡可能讓學(xué)生多說說自己不同的想法和不同意見。所以，在今后的教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，照顧到每一位學(xué)生。注重培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，千萬不能“拔苗助長”。同時(shí)，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。

第四篇：一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)

河北省滄州市滄縣捷地鄉(xiāng)馬辛莊教學(xué)點(diǎn)

季茂緒

指導(dǎo)教師 王鳳玲

一、設(shè)計(jì)思路：

一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的特點(diǎn)，我采用質(zhì)疑的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，激起他們的好奇欲望，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過程通過看一看、說一說、做一做、畫一畫、議一議環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又提高了學(xué)習(xí)效率，充分讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)不在是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。正所謂“知之者不如樂之者，樂之者不如好知者?！睂W(xué)生有了興趣就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)。

二、教材分析

《認(rèn)識(shí)鐘表》在教科書第91~92頁以及第94頁練習(xí)十六的1~3題。本節(jié)課要求的學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，也為以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

三、學(xué)情分析：

鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸，在我們的日常生活中處處都離不開時(shí)間的知識(shí)。學(xué)生在生活中已潛移默化地感知了時(shí)間這一抽象概念的存在，而且一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)前教育階段，已初步認(rèn)識(shí)了鐘面，所以這節(jié)課的內(nèi)容對學(xué)生來說并不陌生。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鐘表上的時(shí)針和分針，能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)認(rèn)整時(shí)，掌握兩種表示時(shí)間的方法。

2、初步建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力、動(dòng)手能力及思維能力。

五、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是能正確地說出并會(huì)表示整時(shí) 教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)表示整時(shí)

六、教學(xué)過程：

1、情景導(dǎo)入

教師拎著一個(gè)紙兜進(jìn)入課堂，說：同學(xué)們，你們看，老師給你們帶來了什么？說著說著，突然紙兜唱起歌來：叮鈴鈴，叮鈴鈴??

師問：同學(xué)們，你們猜，這是什么聲音呀？ 生猜：可能是手機(jī)、鬧鐘、玩具

教師拿出來讓學(xué)生自己見證答案。同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)參與的學(xué)生。（設(shè)計(jì)意圖：獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)言學(xué)生糖果，通過這種物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的策略，激發(fā)學(xué)生發(fā)言的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。）

鐘表有什么作用呢？今天我們就來認(rèn)識(shí)一下鐘表。

（設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)者發(fā)現(xiàn)，興趣比智力更能提高學(xué)習(xí)效率，所以我通過紙兜唱歌，激起學(xué)生好奇心，提高學(xué)生的注意力，將知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，為新課教學(xué)拉開序幕。）

2、學(xué)習(xí)新知 1）看一看

教師把數(shù)字資源打開，讓學(xué)生看一看，并從中找到自己所看到表的特點(diǎn)（長針、短針、數(shù)字、小格）。可能有的同學(xué)說出秒針，教室要簡單一講，感受1秒，告訴學(xué)生我們今天主要學(xué)習(xí)整時(shí)。

我們把長針叫做分針，短針叫做時(shí)針。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，充分利用起數(shù)字資源，讓農(nóng)村的孩子也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，開闊孩子們的視野。）

2）說一說

教師出示幾個(gè)時(shí)刻表，讓學(xué)生說一說，教師點(diǎn)撥，提示當(dāng)長針指著12，短針指幾就是幾時(shí)。（設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力及組織歸納能力，充分讓學(xué)生感受到民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，加深對知識(shí)的掌握。）

3）撥一撥

教師拿出鐘表，讓學(xué)生撥一撥，加深對知識(shí)的掌握，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，教師可協(xié)助完成。（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生操作，鼓勵(lì)他們敢于嘗試的精神，充分感受到課堂是一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)，教師可輔助學(xué)生。）

4）畫一畫

讓學(xué)生根據(jù)教師出示的時(shí)刻，畫表。畫完后同學(xué)間交流，評(píng)一評(píng)，認(rèn)一認(rèn)，加強(qiáng)學(xué)生對知識(shí)的掌握。（設(shè)計(jì)意圖：畫畫是學(xué)生最喜歡的事情，讓孩子們畫表，充分體現(xiàn)出課堂已經(jīng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的平臺(tái)。通過畫表不但讓學(xué)生鞏固課堂知識(shí)，也提高了學(xué)生的繪畫能力，同時(shí)也學(xué)會(huì)了以圖表意的表達(dá)方式。讓他們感受到學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。）

5）議一議：

教師讓學(xué)生分小組議一議自己幾時(shí)都在做什么？教師深入小組，帶動(dòng)學(xué)生議論，并對活躍小組給予糖果獎(jiǎng)勵(lì)。

同時(shí)導(dǎo)出教材中明明的一天。利用數(shù)字資源的動(dòng)畫片段，一一展示，學(xué)生喜好樂見，爭搶回答。（設(shè)計(jì)意圖：通過討論，活躍課堂氣氛，而數(shù)字資源的應(yīng)用，又讓學(xué)生形象、直觀的了解明明的活動(dòng)一天，有效的融合，讓學(xué)生感受到時(shí)間與生活的密切聯(lián)系。）

三、新知應(yīng)用

教師用電子版出題，并引導(dǎo)學(xué)生知道X時(shí)記作：X：00。提醒學(xué)生X：00不能次而成X.00。同時(shí)讓學(xué)生說說在哪里見過這種時(shí)間的表示方法。（電視、電腦、電子表）

四、拓展：

利用剛才出示的時(shí)間，講解8時(shí)過1時(shí)是幾時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生就是在原來的時(shí)間上加1，即9時(shí)。再讓學(xué)生以此探索過2時(shí)、過3時(shí)??教師給予訂正。

五、課堂小結(jié)：

師：今天你有什么收獲？你們今天學(xué)得真不錯(cuò)。認(rèn)識(shí)了鐘表后我們可要學(xué)做時(shí)間的小主人，古人都知道：一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰。同學(xué)們一定要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)噢！下課后把你們畫的表交給老師，老師要欣賞一下你們的成果??！

六、板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)鐘表

12個(gè)數(shù)字

細(xì)長——分針

短粗——時(shí)針

第五篇：一年級(jí)認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)（定稿）

梓橦路學(xué)校 劉小玲

教學(xué)目標(biāo)：

1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，了解時(shí)針、分針。

2掌握整時(shí)、幾時(shí)半在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀這些時(shí)間。

3了解生活中的時(shí)間，感受時(shí)間的重要性，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

4培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件和教具鐘面模型；學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)鐘面模型。教學(xué)過程：

一、情景引入

教師：周末到了，史盧比約了小動(dòng)物到森林公園去游玩，這天一大早它就來到了森林公園門口（大門顯示開門時(shí)間是8:00，播放動(dòng)畫語言：我8時(shí)出發(fā)的現(xiàn)在已經(jīng)8時(shí)半了，怎么還沒有開門呢？）學(xué)生說一說

教師：真正的原因就藏在這兩個(gè)鐘表里，想知道嗎？學(xué)好了今天的知識(shí)你就知道了。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題）

二、導(dǎo)學(xué)過程

（一）認(rèn)識(shí)鐘面 1.介紹鐘表數(shù)字計(jì)時(shí)法

教師：這些鐘表大家見過嗎？（出示各種各樣的鐘表）

教師：在我們生活中，鐘表的樣式有很多。那么它們顯示的時(shí)間你認(rèn)識(shí)嗎？比如這個(gè)鐘表。（出示數(shù)字計(jì)時(shí)表8:00）（糾正學(xué)生的正確用語：8時(shí)或8時(shí)整），觀察8時(shí)是怎么寫的？（師寫生書空，再讀一遍）這是用數(shù)字表示時(shí)間的，我們把它叫做數(shù)字式鐘表。

師：看這個(gè)鐘表顯示的時(shí)間有什么不一樣？（出示指針鐘表）生：有指針。師：對，它是用指針來表示時(shí)間的。我們把它叫做指針式鐘表。今天咱們就主要探究學(xué)習(xí)指針式鐘表。2.認(rèn)識(shí)鐘面（出示鐘面）

師：請拿出你的鐘面教具，仔細(xì)觀察，它和屏幕上的鐘面有什么相同之處？ 學(xué)生觀察后回答：都有12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)刻度，有兩根指針……

（學(xué)生說到數(shù)字時(shí)，讓大家數(shù)數(shù)有哪些數(shù)？最上面的數(shù)字是幾？請用手指著這些數(shù)再數(shù)一遍。如果學(xué)生能自己說出時(shí)針、分針，及時(shí)表揚(yáng)“××同學(xué)，你真聰明，未學(xué)先知，看來咱們在生活中也能學(xué)到很多知識(shí)，對吧?。┳詈蠡仡櫻菔就暾溺娒妗煟赫堄^察時(shí)針、分針有什么特點(diǎn)？

生：時(shí)針短分針長，時(shí)針粗分針細(xì)。（評(píng)價(jià)：觀察很仔細(xì)）

（出示指針運(yùn)動(dòng)鐘表）教師：請?jiān)儆^察指針的運(yùn)動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：分針比時(shí)針走的快。

教師：時(shí)針、分針都是向什么方向轉(zhuǎn)動(dòng)的？（用手比劃），師一邊比劃，一邊告訴學(xué)生，像這樣運(yùn)動(dòng)的方向叫做順時(shí)針方向。（集體比劃幾次）

3、學(xué)生活動(dòng)：撥針小比賽

師：下面咱們來進(jìn)行撥針比賽，注意指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向。（口令：請把分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，請把時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈）（組織紀(jì)律:評(píng)選第1、2名，師也可參與比賽，對轉(zhuǎn)動(dòng)方向起示范引領(lǐng)作用）

（二）自主學(xué)習(xí)、合作探究

1、認(rèn)識(shí)整時(shí)

師：孩子們動(dòng)手能力真強(qiáng)，接下來咱們比比誰的學(xué)習(xí)探究能力最棒。（出示生活時(shí)間圖）這是蘭蘭同學(xué)一天的作息時(shí)間，老師把這些鐘表所表示的時(shí)間都寫了出來，今天咱們來個(gè)反向的學(xué)習(xí)，看誰能從這些結(jié)果中觀察、推導(dǎo)、歸納出認(rèn)識(shí)時(shí)間的方法。大家有信心嗎？ 先請大家一起讀一遍。（齊讀）

師：你發(fā)現(xiàn)左右兩邊的時(shí)間有什么不同嗎？ 生：左面都是幾時(shí)，右面都是幾時(shí)半。師：對，像7時(shí)、8時(shí)、5時(shí)這樣的時(shí)間叫做整時(shí)。下面我們就進(jìn)行整時(shí)的自主、探究學(xué)習(xí)（出事整時(shí)圖間）請大家仔細(xì)觀察，看看誰能觀察出這些鐘表指針?biāo)硎緯r(shí)間的規(guī)律，總結(jié)出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法？（1）自主學(xué)習(xí)，合作探究（5分鐘）

師：請先跟著老師閱讀學(xué)習(xí)要求?，F(xiàn)在請大家拿出自主學(xué)習(xí)題單，完成第1題的內(nèi)容。（強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成后在討論）（2）展示學(xué)習(xí)成果 ①小老師匯報(bào)填寫內(nèi)容；

②指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)（師可逐步引導(dǎo)）；

③課件演示規(guī)律，得出結(jié)論：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（3）練學(xué)鞏固：出示幾個(gè)鐘面整時(shí)，及時(shí)認(rèn)一認(rèn)，鞏固結(jié)論

2、課中操

師：你們的學(xué)習(xí)能力真是了不起！這么快就學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整時(shí)?，F(xiàn)在讓我們跟著時(shí)間的韻律一起來活動(dòng)活動(dòng)吧！

3、認(rèn)識(shí)半時(shí)

師：孩子們，時(shí)間像小馬車一樣正在滴滴答答的向前走，讓我們抓緊時(shí)間趕緊學(xué)習(xí)吧！

（1）（出示整時(shí)和半時(shí)的鐘面）觀察兩個(gè)鐘面有什么不一樣？ 生：第一幅圖分針指著12，第二幅圖分針指著6.師：分針指著12時(shí)是整時(shí)，分針從12走到了6，走了這個(gè)鐘面的半圈，所以就表示半時(shí)。接下來咱們進(jìn)行半時(shí)的探究學(xué)習(xí)。（出示半時(shí)圖）（2）自主學(xué)習(xí)，合作探究（8分鐘）

請對照觀察這些情境圖，完成題單第2題。（師強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要求）（3）展示學(xué)習(xí)成果 ①小老師匯報(bào)填寫內(nèi)容；

②指名匯報(bào)：我的發(fā)現(xiàn)（師可逐步引導(dǎo)）；

③課件演示規(guī)律，得出結(jié)論：分針指著6，時(shí)針剛走過幾，就是幾時(shí)半。（4）練學(xué)鞏固：出示幾個(gè)鐘面幾時(shí)半，及時(shí)認(rèn)一認(rèn)，鞏固結(jié)論

（三）釋疑 讓我們回到史盧比的情景中來，請你仔細(xì)觀察鐘面和下面顯示的時(shí)間，看誰能發(fā)現(xiàn)還沒有開門的原因。

（四）及時(shí)鞏固

孩子們，看你們學(xué)習(xí)的這么認(rèn)真，小鳥們也來了興致，它們也想認(rèn)認(rèn)時(shí)間。請你當(dāng)小老師來給它們判一判好嗎？

（五）操作活動(dòng):

（1）熱身比賽：同桌你撥我說（強(qiáng)調(diào)指針的轉(zhuǎn)動(dòng)方向）（2）聽聲音，撥時(shí)間。四名代表上臺(tái)。其余同學(xué)在下面撥。（3）畫一畫（4）連一連

三、知識(shí)拓展——?jiǎng)幽X筋

（出示兩幅情景圖）思考討論：為什么同樣都是10時(shí)，而小朋友做的事卻不一樣?

四、課堂總結(jié)

師：孩子們，通過蘭蘭的這一天，咱們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？

結(jié)束語：同學(xué)們，我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間，就要有效地管理時(shí)間。俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，只要我們管理好了時(shí)間，那我們在相同的時(shí)間里就能做更多的事了。請你今天晚上回家也給自己制定一個(gè)作息時(shí)間表，把自己的時(shí)間有效的管理起來吧！

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）

整時(shí)

8時(shí)

8:00 幾時(shí)半