第一篇：一年級認識鐘表

一年級《認識鐘表》教學設計

教材分析：《認識鐘表》是人教版一年級上冊第七單元的教學內容。本節(jié)課要求學生認識整時和再過1小時是幾時并能準確辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。它是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。

學情分析：一年級學生上學時起床、上課、做操、吃午飯、放學、睡覺都按照一定的時間進行，這樣在每天的生活中就已經(jīng)潛移默化感知到了時間這一抽象概念的存在。但是因為他們認識鐘表、認讀時間的方法是零碎的、不具體的，所以還需要在老師的指導下，科學地概括認識整時的方法。教學目標：

1、會認和會撥整時，并能用兩種方法表示整時；了解再過1小時是幾時及能辨認出大約是幾時。

2、通過觀察、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。

3、初步建立時間觀念，養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。教學重點：能正確地說出整時并會用兩種方法表示。

教學難點：了解再過1小時是幾時及認識大約幾時，能辨認出“幾時過一點兒”和“快幾時了”。

學具準備：兩針鐘面模型學具，課堂練習題卡 教學過程：

一、猜謎激趣，導入新課

（一）唱兒歌猜謎語

師：我有一個好朋友，滴答滴答不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。誰猜到了？（鐘表）對，就是我們經(jīng)常使用的鐘表。

（二）欣賞鐘表

師：大家都見過鐘表嗎？（見過?。├蠋熃o大家?guī)砹艘恍┢恋溺姳??？矗。襟w出示各種鐘表圖）同學們，看到這么多漂亮的鐘表，你們想不想和它交朋友??？這節(jié)課我們就一起來認識鐘表，和它交朋友。（板書課題：認識鐘表）【設計意圖：抓住學生的年齡特征，以猜謎語為切入點，引發(fā)學生的學習興趣，在猜、議中營造積極、活躍、民主的學習氛圍，吸引學生投入到本節(jié)課的學習活動中來?！?/p>

二、引導探究，掌握新知

（一）初步認識鐘面

1、引導學生觀察鐘面

師：請你們仔細觀察，看看鐘面上都有什么，然后把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌說一說。（教師巡視，引導學生）

2、學生匯報（有數(shù)、有分針、有時針,分針又細又長，時針又粗又短。教師適時板書）

3、介紹順時針

你知道時針和分針是怎樣轉動的嗎？（跟著課件一起轉動手）

我們把時針和分針轉動的方向叫做順時針方向，相反的叫逆時針方向。

3、教師小結：鐘面上有12個數(shù)字，有對應的刻度線，還有又細又長的分針和又粗又短的時針，它們是按順時針方向轉動的！

【設計意圖：提供認識鐘表的兩針鐘表模型，放手讓學生觀察、跟同桌說一說，既滿足了學生的表現(xiàn)欲望，又培養(yǎng)了學生自主探索、小組合作的意識，充分調動了學生學習的積極性，把學習的主動權交給學生。】

（二）認識整時

1、借助生活情境，引出整時

師：剛才同學們認識了鐘表的面，那鐘面上所表示的時間你們會看嗎？天亮了，有一位小懶蟲還不肯起床，上學都快遲到了呢?。ㄕn件演示）?？匆豢此呀?jīng)睡到幾時了啊？引導學生試著認讀鐘面上的時間。

生：7點（7點是我們生活中的口頭語，數(shù)學中我們要學會用數(shù)學語言，通常叫做7時）

師：你是怎樣知道她起床的時間是7時的??？ 小結：分針指向12，時針指向7，就是7時。

師：都是從大圓鐘上知道她起床的時間是7時的嗎？

生：我是從桌子上的鬧鐘看到是7時的

師：這個鬧鐘上顯示的是電子表的形式，我們很容易就可以看出是7時。書寫的時候我們要先寫7，再寫兩個小圓點，再寫兩個0（7:00）。

【設計意圖：從起床的生活情境引出整時，讓數(shù)學走近生活實際，讓生活走進數(shù)學課堂，促使學生在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學存在于生活之中，感悟數(shù)學的作用，體驗學習數(shù)學的樂趣?！?/p>

2、認識整時并總結方法

演示課件：鐘面時間分別是8：00、3：00、6：00。學生認一認，并寫一寫整時。師：觀察這幾個鐘面，誰能發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方？ 生：它們的分針都是指向12的。

小結：像這樣分針指向12的時候鐘面顯示的時間就是一個整時。（板書：整時）師：為什么分針都指向12但是三個鐘面表示的時間卻不一樣呢？

生：因為時針指的數(shù)不一樣，時針指8是8時，時針指6是6時，時針指3是3時。

師：是啊！最終還是由時針決定是幾時的，分針指向12，時針指向幾，就是幾時。（齊讀、指名說、同桌相互說）

師：你能用電子表的形式寫出這三個時間嗎？（三位黑板書寫，其余獨立完成）【設計意圖：引導學生自主探索總結出認識整時的方法，體現(xiàn)教師的主導和學生的主體作用?！?/p>

3、說整時

師：那你們知道這是幾時嗎？（9時）你是怎么知道的？這是幾時？這是幾時？這又是幾時？

4、撥整時

（1）教師示范撥一個整時：老師想要鐘面上顯示的時間為2時，誰能告訴老師我應該將分針撥向幾，時針撥向幾？（2）小組合作，同桌互撥整時。

師：下面右邊的同學說一個整時，左邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。然后左邊的同學說一個整時，右邊的同學撥出來并說說你是怎樣撥的。開始！（3）學生匯報展示，教師及時評價。

【設計意圖：通過說整時、撥整時，讓學生更加深刻地認識鐘面上的整時?！?/p>

三、練習反饋，鞏固新知

1、做一做

小明的一天（用電子表表示法）一一匯報

師：這幾個時間中哪個時間你覺得比較特殊？（12時和6時）

我剛才聽到有人說小明9時在看書，有人說小明9時在睡覺，小明9時到底在干什么啊？我糊涂了！

生：小明上午9時在看書，晚上9時在睡覺

師：哦！原來一天里有兩個9時，一個在上午，一個在晚上?。?/p>

2、練習十九第1題連一連。

你能找到這里哪幾個是整時嗎？然后連一連

3、在上一題的基礎上過1小時是幾時？你是怎樣想的？

4、快4時了和4時過一點兒的認識

師：這個大家都知道是4時，這兩個時針指向4也是4時嗎？ 生：不是!分針都沒有指向12 師：那這樣的時間又該怎樣讀呢？（教讀）

5、練習十九第8題。

【設計意圖：通過設計有層次的練習，讓數(shù)學知識回歸生活實際，同時讓學生明白一天有兩個9時，為高年級學習24時打好基礎。通過猜時刻畫時針讓學生認特殊的整時并根據(jù)時針的特點畫出整時從而鞏固本節(jié)課所學知識?！?/p>

四、拓展延伸，教師寄語

師：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？（學生匯報）最后我想送給大家一段話：親愛的同學們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。所以我們要做一個會安排時間并且珍惜時間的好孩子！你們能做到嗎？老師也相信你們一定可以做到！

【設計意圖：通過知識拓展豐富本節(jié)課數(shù)學學習的文化歷史內涵；讓學生談收獲，進一步鞏固本節(jié)課所學的知識，體會成功的快樂。教師寄語從情感上培養(yǎng)學生珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。】

第二篇：一年級上冊《認識鐘表》

《認識鐘表》教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、使學生初步認識鐘面，認識時針、分針及鐘面上的數(shù)字。

2、讓學生結合生活經(jīng)驗學會看整時和大約幾時。

3、培養(yǎng)學生的觀察力和動手操作能力，能用所學的知識，合理安排自己的時間，做時間的主人。過程與方法：

1、通過撥表、觀察等實踐活動。讓學生體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。體會到學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信念。

2、通過操作、觀察、分析、推理等活動，培養(yǎng)學生主動參與、探究的精神。情感、態(tài)度與價值觀：

通過本課的學習，讓學生建立起初步時間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時間和愛惜時間的良好習慣。

教學重點：認識鐘表、區(qū)別鐘表上的時針和分針，會看整時。教學難點：在認識整時的基礎上，讓學生理解、體會大約幾時的含義。課前準備：課件、學具鐘、教具鐘、教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣

1、談話:同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語我們猜猜看。（出示猜一猜，及滴答滴答）

滴答滴答，滴答滴答??

會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候起，什么時候睡 對，是鐘表。

2、鐘表王國的兄弟姐妹特別多，瞧。這幾個鐘表都是帶有指針的，這兩個是顯示數(shù)字的電子表?，F(xiàn)在人們又發(fā)明了一種既帶有指針也能顯示數(shù)字的鐘表。3.你們知道這些鐘表都有什么用處嗎？

鐘表的作用可大了，它能告訴我們，什么時間該做什么事了.今天就讓我們一起來認時鐘表.板書：認識鐘表。

二、學習新知 １、初步認識鐘面

我們要認識鐘表，首先我們來認識鐘面。先聽老師要求老師說開始才能動。拿出你的鐘表模型玩兒一玩兒再玩兒的時候仔細觀察，看看這個鐘面上，有些什么？然后跟你的同桌說一說你的發(fā)現(xiàn)。

（２）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里？6呢？請同學們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個數(shù)是怎么排列的？閉上眼睛再想一想12個數(shù)的位置。

（3）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同？（出示：長、短）

你們知道長的針叫什么嗎？短的針呢？（板書：分針，時針）

指著課件上的鐘面，問學生這兩根針叫什么名稱？小紅也有一個鐘表，但她總覺得鐘面上少了點什么？你們能幫他補充完整嗎？時針和分針是一對好朋友，它們形影不離的告訴我們時間。

２、初步認識整時

（１）這是誰呀？趙士博他這幾天特別傷心，因為他不認時鐘表，但他想知道自己是幾時起床的你們能幫幫他嗎？那這個鐘面上表示的時間你知道？（出示：7時的鐘面）如果學生說是7點鐘，要告訴他們在數(shù)學上又可以說成“7時”。（板書7時）你是指怎么看出來的？分針指著十二時針指著7就是七時。剛才有同學說從這個鐘表上可以看出是七時你是怎么看出來的？你知道這個鐘表叫什么嗎？（電子表）像這樣7后面有兩個小圓點，還有兩個零就表示七時整。

（２）那么這幾個電子表你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時 6時 10時）那么這幾個鐘面你會看嗎？你是怎么看的？（練習試一試：3時 6時 10時）（3）小結：同學們真了不起，那你們觀察一下這幾個鐘面你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：老師也有個發(fā)現(xiàn)，分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

（4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，老師說你們來撥，在鐘面上撥出3時、9時和12時，12時時時針與分鐘有什么特點？

如果是4時呢？分針、時針分別指著哪里？7時呢？ 3.記錄整時

1）.畫表盤表示9時（比較費時間）。

2）.90或910利用數(shù)字朋友來幫忙。但這樣一來就和我們將來認得數(shù)90.910長得一樣了，看不出這是表示時間。

3）.老師這里有一個好方法，用漢字來幫忙板書九時。它有一個好聽的名---文字計時法。還可以用電子計時法。

師：一般我們記錄時間就可以像這樣用漢字幫忙也可以用電子表的形式。三．鞏固

師：你學會如何正確記錄時間了嗎？老師要考考大家。老師把小明一天中的幾個生活、學習的片段拍下來了，你們看一看，這些小朋友分別是幾時？在干什么？

為什么都是9時，小明在上課，又在睡覺？

介紹：因為一天有24個小時，時針一天要轉兩圈，所以有兩個10時，上午10時和晚上10時。各種活動的事。四．思想品德教育。

這節(jié)課我們學習的是認時鐘表老師有一句話要送給大家。一次光陰一寸金，寸金難買寸光陰。對于時間，你想說什么？這節(jié)課你有什么收獲。

第三篇：一年級數(shù)學教案 認識鐘表

一年級數(shù)學教案

認識鐘表 執(zhí)教人：羅清慧

一·出示情境圖：學生合作探究

師：剛才許多小朋友都知道了小力是什么時間到家的，看來你們已經(jīng)認識了鐘表。下面請小朋友們拿出自己的小鐘表，觀察小鐘表，你會有哪些發(fā)現(xiàn)？把你看到的和知道的說給小組內的同學聽一聽。

（學生在小組內交流）

師：誰愿意把自己的小鐘表放在實物投影上邊指邊說給大家聽一聽？（學生邊演示邊介紹）

教師：（屏幕上出現(xiàn)鐘面。配合教師講解閃爍）鐘面上有1到12這12個數(shù)字，還有12個大格；鐘面上還有兩根指針，這根又細又長的針叫分針（分針閃爍，并出示“分針”二字），這根又粗又短的針叫時針（同上）。

師：哪個小朋友知道時針和分針是按什么方向轉動的？（學生用手勢表示）

師：自己動手讓你的小鐘表轉起來。（學生操作）

師：小朋友們已經(jīng)知道小力是5時到家的，下面還有幾個鐘面，你能讀出每個鐘面上的時刻嗎？

二·學生自行練習，鞏固所學內容

（屏幕上逐次出示5時、10時、9時三個鐘面，讓學生認讀，并讓學生說一說是怎樣認讀的。）

教師任意說一個整時的時刻，讓學生撥表，在實物投影上訂正。

指一名學生說整時的時刻，其他學生撥表，同位互相檢查。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。

師：誰能說說怎樣認識整時？（學生回答）

教師總結：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。

繼續(xù)課件展示（或畫圖展示）放學時下雨的情景，教師適時配音講解并分別出示老師與小云、小青、小林通電話的情景。分別放大出示小云、小青、小林家的鐘面，提問：“小云、小青、小林分別是什么時間到家的？你是怎樣知道的？（學生回答）

師：根據(jù)學生的回答適時小結、引導得出“半時”、“幾時剛過”和“快到幾時”的讀法。

教師任意說一個時刻，讓學生撥表，在實物投影上集體訂正。

同位互相說時刻撥表，互相檢查。（自主練習第3題）

讓學生完成教材12頁的空，集體訂正。

出示自主練習第1題，讓學生獨立完成，集體訂正。

三·隨堂檢測

讓學生觀察自主練習第5題的圖，會發(fā)現(xiàn)什么？學生回答，教師適時小結，使學生明白一天有兩個8時。

出示自主練習第2題，先讓學生看圖講數(shù)學故事，再讓學生說一說自己一天的時間是怎樣安排的，培養(yǎng)學生初步的時間觀念，教育學生養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好習慣。

課堂總結：通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為你表現(xiàn)的怎樣？好在哪里/有什么不滿意的地方？

課后反思：

第四篇：一年級認識鐘表教案

《認識鐘表》教學設計

福州教育學院附屬第一小學 吳芳榕

（一）情境導入

“嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴我們，什么時候睡，什么時候起。”同學們，你們知道是什么嗎？ 老師很想知道每天早上起床是誰把你們從睡夢中叫醒的？ 師：大家來回答得真好！真是一群聽話的好孩子！老師有個小小的提議，你們想不想聽一聽？（想）老師覺得我們應該像那個請鬧鐘叫起床的小朋友學習，這樣就不用麻煩家長了。聽到鬧鐘響，就馬上起床，不能睡懶覺，我們要做遵守時間，珍惜時間的好孩子，你們說這樣好嗎？（好）

師：看來鐘表在我們生活當中是不可缺少的朋友，如今鐘表的設計是越來越漂亮了，大家說說你見過哪些美麗的鐘表？大家想不想看一看老師找到一些美麗的鐘表呢？（想）好！

（二）揭示課題。

師：小朋友們看得可真是認真，誰能說說這些鐘表都有哪些作用呢？ 師：鐘表既然有這么多用途，咱們可要先認識它，才能用好它，你們說是不是呀？（是）好！今天就請小朋友們和老師一起來“認識鐘表”。（板書課題：認識鐘表）

（三）新授

1、認識鐘面

師：（師拿著鐘的模型）瞧！這是一個鐘面，請小朋友們觀察一下，看看鐘面上都有些什么？把你看到的輕輕的告訴你的同桌。師：鐘面上都有哪些數(shù)字呢，伸出你的小手一起來按順著數(shù)一數(shù)。其中有幾個數(shù)字所在的位置比較特殊，下面聽我說，你們用手在自己的模型鐘上指一指并說出來好嗎？

師：最上面是——12，最下面是——6，最右邊是——3，最左邊是——9 師：鐘面上除了12個數(shù)字，還有什么呢？ 問：知道它們叫什么嗎？

又短又粗的針是時針，又細又長的針是分針

師：誰愿意再來說一說這兩根針叫什么名字？（指名說）齊說：我們一起來說 “短針是時針，長針是分針”。教師板書： 分針（長）時針（短）

2、認識整時

（1）告訴你們，老師每天晚上都要收看中央電視臺的新聞聯(lián)播！你們喜歡看嗎？

（鐘面出示）問：新聞聯(lián)播是這個時間開始的，你知道是什么時候嗎？ 生： 7點

師：恩，真聰明！這是7點，不過，我們說的“X點”是口頭語，正確的書面用語叫“時”，所以說7時。（板書）跟我讀一遍，7時。會寫“時”這個字嗎？伸出你們的小手我們一起來寫一遍。追問：怎么認出是7時的呢？

“分針指幾，時針指幾，就是7時？”肯定：你們說得都很好！板書：分針指著12，時針指著7，是7時。師：同桌的兩個人互相說一說。好，我們一起學著說一說。（齊說）

板書： 12 7 7時（原來?.,教師邊寫邊說）（2）“試一試”：

師：學會了認7時還不夠，我們再來認認其他的時刻好不好？ A、第一個鐘面：指名說，這是幾時？你是怎么看的？ 根據(jù)學生回答，師板書。

板書：12 8 8時（邊寫邊說，全班齊說）

B、第二、三個鐘面：這兩個時刻，你們還會認嗎？跟你的同桌說一說。

給出模式：請你這樣說“分針指著幾，時針指著幾，就是幾時?！?分別板書：12 3 3時；12 6 6時 師：觀察這3個時刻，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方？ 請把你的發(fā)現(xiàn)大聲的告訴大家！因此，我們可以得出什么結論？

只要分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（對著板書說）C、撥一撥。現(xiàn)在老師想讓大家用學具鐘撥出3時、9時和12時,（3）整時的表示方法。A、整時的常用表示法。

(板書)剛才我們不僅會看，還會寫整時的常用表示法，就是幾時先寫數(shù)學幾，再寫一個“時”。B、整時的電子表示法。

教師出示標有“8：00”的卡片問：你見過這種時間嗎?在哪里見過? 電子表上沒有時針和分針。它們是怎么表示時間的？ 這是整時的第二鐘表示法，叫電子表示法。是幾時就先寫幾，然后寫上“：”再寫兩個“00”。

指鐘面，問：你會用電子表示法來表示嗎?請寫在練習本上，今天兩種整時表示法你都會寫嗎?你們還想比一比嗎?

（四）練習。

1、(1)師：時間是很寶貴的，我們要珍惜時間，作為小學生該怎樣珍惜時間呢?那就是合理利用時間，安排好一天的學習、生活這是小明一天的時間安排，仔細看書上第92頁，說一說，他什么時刻做些什么?(小組說一說)(2)問：他的一天安排得合理嗎? 師：對，我們應向小明學習，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

2、怪現(xiàn)象：為什么都是7時而他們所做的事不一樣？

3、看，我們熟悉的小動物也把自己家的表帶來啦，他們還想跟大家交朋友呢，如果你手里的表的時刻跟他的一樣 那你們就是好朋友?，F(xiàn)在咱們開始幫他們找朋友。

依次貼上卡通人物的表，沒有發(fā)到表的同學說兒歌：找啊找啊找朋友，XX是我的好朋友。

練習十六1-3題，機動習題。

（五）課堂小結：一節(jié)課的時間悄悄的過去，回想一下你學會了什么？ 板書設計：

認 識 鐘 表

分針 時針 12 7 7 12 8 8 12 3 3 12 6 6表 示 方 法 時 7：00 時 8：00 時 3：00 時 6：00

第五篇：一年級數(shù)學《認識鐘表》說課稿

一年級數(shù)學《認識鐘表》說課稿

一.說教材：

《認識鐘表》是人教版一年級上冊第7單元的內容。本節(jié)課是認識時間的第一課時，要求學生認識整時，它是學生建立時間觀念的初次嘗試。也為以后“時、分”的教學奠定了基礎。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結構——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。

二.說學情：

大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識，他們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的就感知到了時間這一抽象概念的存在，而且每個家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于他們來說也并不陌生。但時間比較抽象，因此教學時要把時間的認識與學生的生活實際聯(lián)系起來，并結合大量的操作活動，才讓學生容易掌握。

三.說教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件所創(chuàng)設的情境中學習。同時我還采用了動像發(fā)現(xiàn)教學法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結構，這樣既活躍了學生的思想，激發(fā)了認知興趣，而且充分發(fā)揮學生的學習積極性。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生猜一猜、數(shù)一數(shù)、說一說、、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

四.說教學目標

1． 認知目標：通過動手操作使學生初步認識鐘面，知道時針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種表示方法。

2、情感目標：通過觀察、操作、交流等活動，發(fā)展學生的數(shù)學思考能力，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。

3、思維拓展目標：使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。五.說教學重難點：

重點：能正確的說出并會表示整點。

難點：初步建立時間觀念，會看鐘表上的時間。