第一篇：13 世界上第一個(gè)聽診器(第1課時(shí))

世界上第一個(gè)聽診器

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。

3.憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有感情朗讀課文，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。教學(xué)媒體：

教師準(zhǔn)備：聽診器圖片、搜集肺結(jié)核病的資料。

學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查資料了解雷奈克。課時(shí)安排：2課時(shí) 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利朗讀課文。3.初讀課文，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字新詞，讀通讀順課文 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，提出問題

出示醫(yī)生拿著聽診器的圖，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)猜猜那是什么；再出示第二幅圖----聽診器，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约涸谀睦镆娺^聽診器，醫(yī)生是怎么用。

板書：聽診器，請(qǐng)學(xué)生看老師寫每一個(gè)字，注意邊看邊記。

過渡：這是我們今天看到的聽診器，那世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的呢？又是誰發(fā)明出來的呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)第13課------(板書課題)齊讀課題。

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。⑴ 借助拼音讀準(zhǔn)生字，畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

⑵ 反復(fù)朗讀課文，將文章讀通讀順

⑶ 默讀課文，邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

2.檢查自學(xué)效果。

⑴ 出示詞語：

診斷 異常 分析 效果 管狀 仔細(xì) 內(nèi)臟 沿著 2.學(xué)會(huì)生字新詞，理解詞語意思，用“如果??就??”造句。

1.學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)。⑵ 指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音。⑶ 指名分自然段讀課文，提出聽的要求：一聽，聽有沒有做到正確、通順；二聽，你覺得他讀得怎么樣，你認(rèn)為應(yīng)該怎么讀？

⑷ 自我展示朗讀

選擇自己喜歡或讀的好的段落讀，或向其他同學(xué)挑戰(zhàn)讀，其余同學(xué)提出改進(jìn)意見

⑸ 交流：“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

三、再讀課文，探究原因

1.自讀第1節(jié)，思考雷奈克為什么要發(fā)明聽診器？ 2.師相機(jī)介紹肺結(jié)核病及其危害。

3.出示：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。⑴ 理解：異常。

⑵ 用“如果??就??”練說話。①如果內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就。②如果能及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化，就。③如果能治療肺結(jié)核病，就。④如果 就。

4.從“心里難過”“整日思索”你感受到雷奈克是個(gè)怎樣的醫(yī)生？

四、寫字指導(dǎo)，描紅臨寫 1.出示本課生字 2.仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)

九個(gè)生字中有七個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，但它們?cè)谧笥艺嘉簧嫌胁煌奶攸c(diǎn)，它們大多左窄右寬，但“效”這個(gè)字是左右相當(dāng)，且撇捺穿插的。

3.師范寫，生觀察書空

4.生描紅，師巡視指導(dǎo)，隨時(shí)糾正坐姿及握筆姿勢(shì)。

五、布置作業(yè)

做做劃桌子聽聲音的游戲，記下自己的發(fā)現(xiàn)。提醒“臟”是個(gè)多音字，在本課“內(nèi)臟”一詞中應(yīng)讀第四聲。

第二篇：13.世界上第一個(gè)聽診器1課時(shí)_

13課《世界上第一個(gè)聽診器》

教學(xué)簡(jiǎn)析：這篇記敘文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過，是一篇科學(xué)故事。文中寫了一名叫雷特的醫(yī)生從一次偶然的發(fā)現(xiàn)中受到啟發(fā)，通過反復(fù)的試驗(yàn)，發(fā)明了世界上第一個(gè)聽診器。故事告訴我們只要勤于觀察，肯于動(dòng)腦筋，就能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。

3、初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。

4、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都來自于實(shí)踐的道理，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛觀察、肯動(dòng)腦的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。

2．通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、插圖、投影片、詞卡。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

第一課時(shí)

備課時(shí)間：

上課時(shí)間： 教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，感知內(nèi)容。教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用“如果……就……”、“果然”造句。

3、懂得任何發(fā)明創(chuàng)造都離不開觀察與實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察、肯動(dòng)腦筋的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，提出問題

1、你們聽說過聽診器嗎？誰能說說它的樣子和作用。

2、你們想知道世界上第一個(gè)聽診器是什么樣兒的嗎？

板書課題

13、世界上第一個(gè)聽診器

3、讀了課題之后，你想知道些什么？

二、初讀課文，自學(xué)生字新詞

1、聽課文錄音朗讀

2、學(xué)生自由讀課文，進(jìn)行自學(xué)

（1）、借助拼音讀準(zhǔn)生字

（2）、畫出由生字組成的詞語，想想它們?cè)诰渲械囊馑?，并?biāo)出自己不理解的地方。

（3）邊讀邊想：世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

3、檢查自學(xué)效果

（1）出示詞語：

（2）指名讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、后鼻音

（3）了解詞語的掌握情況

（4）分自然段讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（5）交流“世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的？它是什么樣子？

三、質(zhì)疑問難，指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)生提出不懂的問題，集體交流解決，把學(xué)生解決不了的問題作為學(xué)生課外合作學(xué)習(xí)的作業(yè)。

2、指導(dǎo)讀課文，要求把課文讀正確，讀通順。

3、小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、讀生字，分析字形。

2、教師指導(dǎo)

3、學(xué)生描紅，教師巡視。

五、課堂總結(jié)。

六、作業(yè)

1、能正確、流利地朗誦課文，有感情地朗讀課文。

2、準(zhǔn)備聽寫生字詞。

3、獨(dú)立完成課后練習(xí)第4題，準(zhǔn)備第5題。

第三篇：世界上第一個(gè)聽診器第二課時(shí)

《世界上第一個(gè)聽診器》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)疑導(dǎo)入：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，還記得世界上第一個(gè)聽診器是誰發(fā)明的嗎？（雷奈克）不管是什么樣的發(fā)明，都離不開——思索！【板書：思索】請(qǐng)同學(xué)們找一找思索這個(gè)詞在課文的哪里？

2、出示：他整日思索著。齊讀。

問：什么叫思索呢？前面加了一個(gè)整日又有什么意思呢？

（生答：思索就是思考；認(rèn)真想問題，而且想要得出答案；前面加了一個(gè)“整日”，說明他時(shí)時(shí)刻刻在想，一天到晚在想。）

（豎起大拇指）可見，雷奈克是全神貫注地想，真有不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的勁頭呀。請(qǐng)?jiān)僮x一遍。

3、讀著讀著，你有什么問題嗎？（他在思索什么？他為什么要思索？他思索到什么沒有？最后結(jié)果怎么樣？他怎么思索的？）

同學(xué)們，你們提了問題，說明你們動(dòng)了腦筋，這很好！古人說，讀貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。剛才你們提的問題，大多數(shù)可以通過你們自己的讀書活動(dòng)來解決！剩下來的我們?cè)僖黄饋斫鉀Q，好嗎？

二、讀中感悟

1、過渡:請(qǐng)同學(xué)們說說你解決了什么問題？全班交流

出示句子1：他想：一個(gè)人如果有了疾病，他的內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)就會(huì)出現(xiàn)異常。有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的這些變化呢？

（1）什么是異常？（不同平常，和健康人的不一樣）

（2）如果能發(fā)現(xiàn)內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)了異常，就會(huì)怎樣呢？（出示：如果?就?

練習(xí)說話）

（3）現(xiàn)在看來找到及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)變化的辦法是多么重要?。∫虼?，他（再次出示：他整日思索著）齊讀

出示句子2：1816年，法國(guó)巴黎流行著可怕的肺結(jié)核病。有位叫雷奈克的醫(yī)生，看到許多病人痛苦地死去，心里十分難過。

（1）讀一讀這兩句話，你有什么感受？（肺結(jié)核病很可怕）讀出可怕。（2）肺結(jié)核病到底是一種什么病呢？

出示材料：認(rèn)識(shí)肺結(jié)核病

3月24日 “世界防治結(jié)核病日”

肺結(jié)核病，是由結(jié)桿菌引起的慢性傳染病，患這種病常表現(xiàn)為咳嗽、痰中帶血、胸痛、發(fā)熱、乏力，面色蒼白，身體消瘦，一陣陣撕心裂肺的咳嗽，19世紀(jì)時(shí)人們稱它為“白色瘟疫”，不知有多少人曾被這種無情的烈性傳染病奪去了親人和朋友。雷奈克六歲那年，他的母親就因肺結(jié)核病去世了。

讀了這段話，你又有什么感受？

（3）帶著感受讀這兩句話。

（4）雷奈克是醫(yī)生，他看到這樣的情況，又有什么感受？（更加痛苦）

作為醫(yī)生找不到治療這種病的辦法，只能眼睜睜看著病人痛苦的死去，而無能為力。又是多么無奈、多么焦急、多么難過。他的內(nèi)心比病人還痛苦。

把自己當(dāng)作醫(yī)生再來讀好這兩句話。

（5）此時(shí)他心里會(huì)想什么呢？（指名說）

光難過沒有用啊！此時(shí)最需要做的也是必須做的是什么？（找到治這種病的辦法），對(duì)，于是他——（再次出示：他整日思索著）

2、過渡：可是，內(nèi)臟的異常活動(dòng)看不見也摸不著，怎么能發(fā)現(xiàn)呢？這真是一個(gè)難題。可是這么難的問題雷奈克最后解決了！他發(fā)明出了一種能聽到內(nèi)臟運(yùn)動(dòng)聲音的東西，那就是——聽診器。

（1）讀到這兒，你想知道什么呢？（他是怎么發(fā)明的？）

（2）讀書是解決問題的最好辦法，帶著這個(gè)問題去讀課文2——4自然段，你一定會(huì)有所收獲的。（指名說，你知道了什么？）

（3）真不敢相信，那么一個(gè)了不起的發(fā)明，是受兩個(gè)小孩游戲的啟發(fā)！當(dāng)時(shí)是怎么個(gè)情況呢？一起去看看?！景鍟?jiǎn)l(fā)】（出示：第二自然段）

（4）兩個(gè)小孩玩的是什么游戲？怎么玩的？出示畫面（指名說）

（5）你們玩過嗎？想玩嗎？同桌合作演示。（這個(gè)游戲要靜下來玩。一生貼在講桌上聽，同桌在另一頭輕輕用筆劃）你聽到了什么？（輕輕的聲音這樣聽起來卻非常清楚）神奇吧？你們聽到了什么？

一起來讀好這句話，出示：原來，通過木板，在另一頭能清楚地聽到劃木頭的聲音?。?）、雷奈克也試了試，結(jié)果怎么樣？（聲音果然沿著木板傳了過來）哪個(gè)詞能看出結(jié)果和事先預(yù)想的一樣？（果然）

你能用“果然”說句話嗎？

（7）、發(fā)現(xiàn)了這個(gè)結(jié)果后的雷奈克干什么去了？他又有了什么發(fā)現(xiàn)？【板書：發(fā)現(xiàn)】（指名說）

這一發(fā)現(xiàn)可不得了！此時(shí)雷奈克什么樣的心情？（興奮、激動(dòng)）他為什么這樣興奮、激動(dòng)呢？

發(fā)愁的事終于有辦法了！你什么時(shí)候也有過這種感覺？

帶著這種感受來讀這兩句話：??！呼吸聲、心跳聲全都聽到了！激動(dòng)時(shí)的神情呢？帶上表情再讀

我們?cè)诶首x時(shí)把自己當(dāng)成雷奈克，和他一起激動(dòng)、一起高興！齊讀

（8）就這樣，雷奈克每天用這個(gè)卷起的紙筒給病人檢查、診斷?？蛇@還不是真正的聽診器。讀一讀最后一段，你又能知道什么呢？（世界上第一個(gè)聽診器是什么樣的？）【板書：做成】

（9）介紹：現(xiàn)在，科學(xué)家們依然在不斷地研究、不斷改進(jìn)?，F(xiàn)在的聽診器又有了變化。出示圖片

因?yàn)槁犜\器的發(fā)明，使雷奈克能診斷出許多不同胸腔疾病，他也被后人尊為“胸腔醫(yī)學(xué)之父”。

3、復(fù)述發(fā)明經(jīng)過，出示填空

三、拓展延伸

1、出示：他整日思索著。

現(xiàn)在你們?cè)賮碜x讀這句話，可能感受已經(jīng)比上課前要深得多了！齊讀

2、學(xué)到這里，在你的心中，雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？（交流、出示）

總結(jié)：是啊，偉大的、救死扶傷的雷奈克醫(yī)生善于觀察、善于思考、善于實(shí)踐，才發(fā)明了這第一個(gè)聽診器。第一個(gè)聽診器，多么讓人自豪，雷奈克，多么令人敬佩。讓我們?cè)俅紊钋榈刈x題目。

3、你還能舉出類似的例子嗎？

4、總結(jié)：同學(xué)們，相信，只要我們也像雷奈克一樣不斷地觀察、思考、實(shí)踐，做生活的有心人，那么更多的發(fā)明就會(huì)在我們手中誕生。送給大家?guī)拙湓?，共勉?/p>

出示名言。齊讀

第四篇：《世界上第一個(gè)聽診器》教案

《世界上第一個(gè)聽診器》教案

李田樓鎮(zhèn)王樓小學(xué) 王穎 設(shè)計(jì)理念：

“以人為本，以學(xué)定教”的課堂策略，能較好地在語文教學(xué)中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要想把教學(xué)過程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過程，教師只能以一個(gè)引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)讀書，感受閱讀課文時(shí)所帶來的情感體驗(yàn)，帶領(lǐng)學(xué)生和作者一起感受“發(fā)現(xiàn)”的過程。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“如果??就??”、“果然”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、默讀課文，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過。

4、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小善于觀察，勤于思考，長(zhǎng)大為人類造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清聽診器發(fā)明的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

通過誦讀感悟，知道任何發(fā)明創(chuàng)造都來源于實(shí)踐的道理。教學(xué)準(zhǔn)備： 聽診器、多媒體 教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、熟讀課文，了解課文大意，理清條理。

3、會(huì)寫本課生字。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、出示實(shí)物。師：小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？

2、根據(jù)學(xué)生回答板書：聽診器，強(qiáng)調(diào)“診”是個(gè)生字，指導(dǎo)讀音，并讓學(xué)生組新詞。

3、師：知道聽診器的作用嗎？讓學(xué)生作答后。

師：聽診器的作用真不小，可以檢查病人的身體內(nèi)臟狀況，老師來聽聽你的小心臟。

4、師：今天咱們學(xué)習(xí)的第13課就是關(guān)于聽診器的，而且是世界上的第一個(gè)聽診器。補(bǔ)充課題：世界上第一個(gè)聽診器，讓學(xué)生齊讀課題。

5、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。

（通過師生互動(dòng)，一下子拉近了師生距離，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

二、初讀課文

過渡：小朋友的可真會(huì)提問題，相信你們自己通過讀課文就把問題解決了。在讀課文之前，先讀一讀讀書要求：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

2、標(biāo)出自然段，難讀的地方多讀幾遍。

3、把課文讀兩遍。

（一）檢查字詞的掌握：

1、出示生字新詞：

二類字組成的詞語：肺結(jié)核、內(nèi)臟、胸腔、清楚、蹺蹺板、一枚、筆記簿、湊近、異常

一類字組成的詞語：診斷、雷奈克、分析、喇叭狀、仔細(xì)、效果 師：“克”在這里是人的名字，你能給它組個(gè)新詞嗎？ 讓學(xué)生根據(jù)新詞練習(xí)說一句話。

師：這里還有兩個(gè)特殊的字，出示“臟”和“劃”。要著重強(qiáng)調(diào)“臟”和“劃”是多音字，并讓學(xué)生給它們不同的字音組詞。采用多種形式讓學(xué)生讀熟字詞，如指名讀、賽讀、開火車讀、齊讀。

2、師：這些詞語的意思你有不懂得嗎？讓學(xué)生提出難懂的詞語，師生共同解決。

（二）、讓學(xué)生開火車或指名逐段讀課文，師及時(shí)糾正錯(cuò)誤或不足之處，每名學(xué)生讀后再指名作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

三、整體感知、理清條理

過渡：小朋友讀完了課文，你知道這篇課文講了個(gè)什么故事嗎？ 指名讓學(xué)生用自己的語言概括故事主要內(nèi)容。

師小結(jié)：課文講述的是世界上第一個(gè)聽診器誕生的經(jīng)過。

過渡：咱們?cè)賮砘仡檮偛盘岢龅膯栴}：第一個(gè)問題雷奈克為什么發(fā)明聽診器？第二個(gè)問題是怎樣發(fā)明聽診器的？你們找到答案了嗎？（可以給學(xué)生留出思考的空間）根據(jù)學(xué)生回答板書：

一、發(fā)明聽診器的原因。

二、發(fā)明聽診器的過程。

師：這篇課文可以分為幾大部分，你清楚了嗎？指名回答。師：你能把老師寫在黑板上的這些內(nèi)容寫在每一部分的后面嗎？

（通過概括課文主要內(nèi)容并理清課文脈絡(luò)，讓學(xué)生對(duì)課文有了整體感知，對(duì)后面理解課文內(nèi)容夯實(shí)了基礎(chǔ)）

四、指導(dǎo)書寫

過渡：小朋友真了不起，不但會(huì)提問題而且自己會(huì)解決問題。生字寶寶要回家了，你想把它的模樣牢牢地記住嗎？

1、出示生字：診 克 沿 仔 析 斷 管 效 狀

師：你打算如何記住它們？哪些字容易記錯(cuò)它的模樣？ 同位共同交流合作，然后指名在班內(nèi)交流。

2、師指導(dǎo)書寫：沿、管、效。先強(qiáng)調(diào)它們應(yīng)注意的地方，然后再書寫。

3、讓學(xué)生先描紅，再在田字格上每個(gè)字寫一遍。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)，作出評(píng)價(jià)。

（小學(xué)三年級(jí)執(zhí)筆方法和寫字姿勢(shì)不夠正確，個(gè)別學(xué)生的書寫比較草，書法基礎(chǔ)較差，指導(dǎo)書寫仍是重點(diǎn)。）

五、布置作業(yè)

1、把九個(gè)生字每個(gè)寫五遍。

2、把課文讀熟。

板書：

一、發(fā)明聽診器的原因。

二、發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1．默讀課文，思考；“世界上第一個(gè)聽診器”是怎樣發(fā)明出來的？（畫出有關(guān)句子）2．小組討論。

3．反饋、交流，指導(dǎo)朗讀。

出示句子：有沒有辦法及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的變化呢？他整日思索著。（1）“整日思索”是什么意思？

（2）雷奈克醫(yī)生為什么要“整日思索”呢？（3）練習(xí)朗讀，突出“整日思索”。

出示句子：通過木板，在另一頭清楚地聽到劃木頭的聲音！（1）這句話后面的感嘆句讀的時(shí)候應(yīng)讀出怎樣的語氣？（2）練習(xí)朗讀，突出“！”。

出示句子：啊！呼吸聲，心跳聲，都聽到了！（1）去掉句子中的“??！”讓學(xué)生談一談，比較一下，句子意思有什么變化？（2）讓學(xué)生通過比較朗讀，體會(huì)到“??！”表達(dá)了雷奈克醫(yī)生驚喜、激動(dòng)的心情。

（3）聯(lián)系朗讀，讀好“??！”突出驚喜、激動(dòng)之情。

出示句子：以后，雷奈克又發(fā)現(xiàn)空心木管聽診器效果更好。（1）“又發(fā)現(xiàn)”的“又”是什么意思？（再一次，不止一次）（2）“又發(fā)現(xiàn)”說明什么？

（3）練習(xí)朗讀，突出“又發(fā)現(xiàn)”。

4．哪位同學(xué)能根據(jù)老師黑板提供的詞語，復(fù)述雷奈克醫(yī)生發(fā)明“世界上第一個(gè)聽診器”的經(jīng)過？

（板書：整日思考，清楚地聽到，都聽到了，又發(fā)現(xiàn)）

三、總結(jié)課文。

1．課文主要寫了什么？（概括主要內(nèi)容）

2．看圖上“聽診器”，與現(xiàn)在的“聽診器”相比，有哪些異同？ 3．教師小結(jié)。

4．同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事之后，有什么想法呢？

（聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，體會(huì)雷奈克醫(yī)生善于觀察、勤于思考、勇于探索的精神。）

四、作業(yè) 1．抄寫詞語 2．完成練習(xí)冊(cè)

第五篇：《世界上第一個(gè)聽診器》讀后感

《世界上第一個(gè)聽診器》讀后感

我非常感謝雷奈克醫(yī)生，要不是他，現(xiàn)在哪來的聽診器？當(dāng)然，我還要感謝那兩個(gè)小男孩兒。我覺得雷奈克醫(yī)生特別了不起，普通的醫(yī)生，不可能能上我們的語文書的。而且我覺得他也很勇敢，他給別人看病，不怕自己得了肺結(jié)核，要是我，我早躲到家里了。

我在想，當(dāng)時(shí)用空心木管做的聽診器是什么樣呢？那時(shí)的聽診器是不是和現(xiàn)在的聽診器一樣呢？

我也想和雷奈克醫(yī)生一樣，發(fā)明一些對(duì)人類有用的東西不要發(fā)明一些沒有用的東西，我覺得，那樣就是制造垃圾。我也非常崇拜一些偉大的科學(xué)家,他們有的給我們帶來的光明，有的讓我知道了萬有引力。

雖然我沒有見過肺結(jié)核這種病，但是我知道，這種病，讓許多人離開了這個(gè)世界，多虧了雷奈克醫(yī)生，讓這種可怕的病從此離開了我們的身邊。/ 1