第一篇：父親、樹林和鳥 第一課時、第二課時教案

27、父親、樹林和鳥

第一課時

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

我們知道自然界的萬事萬物都是有靈性的。鳥兒不僅有生命，也有情感。它們?yōu)樽匀唤缭鎏砹私k麗的色彩，帶來了清脆的歌唱。它們是人類的好朋友，許多人都愛鳥、保護鳥。我國有一個著名的詩人，他叫牛漢。他的父親就是一位愛鳥護鳥的人。今天就讓我們一起走進牛漢的一篇文章《父親、樹林和鳥》，一起去認識這位知鳥愛鳥的父親。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

2、自讀生字詞，出示生字卡片開火車讀，齊讀。

3、觀察課后生字，你覺得哪個字最難寫，在書寫的時候需要注意什么？黎、幽、騰、翎、喙、愕

4、請同學(xué)們認真觀察老師寫課題，這個課題和我們以前學(xué)過的課文課題有什么不同？這個標(biāo)點符號在說些什么？快速默讀課文，找出來一個詞語替換它。（板書：最喜歡）

這個詞語出現(xiàn)在課文第幾段？

總結(jié)：這篇課文就是圍繞父親最喜歡樹林和歌唱的鳥兒來寫的。而這句話又在課文的第一段，以前我們就把這樣的句子叫做？（板書：總起句）齊讀這句話，能不能讀出文中所蘊含的感情？

5、男女生分讀課文，感受父親對鳥的喜歡。

三、拓展補充

愛鳥之心，人皆有之。唐代詩人白居易也曾寫過一篇關(guān)于《鳥》的古詩。今天我們一起來了解一下：鳥

唐

白居易

誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

誰說這群小鳥的生命微小，與所有的生命一樣都有血有肉。勸你不要打枝頭的鳥，幼鳥正在巢中等候著母鳥回來。

這首詩借描寫動物，提醒人們要愛護它們，充分體現(xiàn)出了詩人對動物的憐憫之心。

四、書寫生字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

2、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

3、體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課之前，我們先來檢查一下上節(jié)課同學(xué)們對生字詞的掌握情況。

聽寫生字詞。過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。作者是怎樣去寫父親最喜歡的樹林和唱歌的鳥？這節(jié)課就需要同學(xué)們認真去讀書，積極去動腦，我們一定能找出答案。

一、細讀課文、理解感悟

1、學(xué)習(xí)課文第2--4自然段

（1）齊讀第二自然段，黎明是個表示什么的詞語？早晨五六點的時候，父親帶著我，走著走著，站定了，他看見了什么？（2）齊讀第三四自然段，我來考考同學(xué)們讀的夠不夠?qū)Ｐ?。A、看課件，你能填出來了嗎？

突然，父親站定，朝（幽深）的樹林（上上下下望了又望）?！傲肿永镉胁簧嬴B?！备赣H（喃喃）道。可我并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我（茫然）地望著（凝神靜氣）的父親。

B、指導(dǎo)朗讀：注意這里有父親說的一句話，他是怎么說 的？什么叫喃喃道？所以同學(xué)們要小聲的讀他說的這句話。

C、“林子里有不少鳥。”父親是怎么判斷林子里有不少的 鳥？提示：看看課件中紅色的詞語，能看出什么問題嗎？什么叫上上下下、望了又望？同學(xué)們可以做一做這個動作。這說明望的怎么樣？什么叫凝神靜氣？凝神靜氣地望著是什么樣的望？這些紅色詞語告訴我們，父親看的仔細又專心，所以他才看到了？

D、而我呢？引讀“可我并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到 一聲鳥叫?！蔽颐Ｈ涣?，茫然是什么意思？面對我的茫然，父親是怎樣做的？

2、學(xué)習(xí)第5--8自然段

A、父親通過什么發(fā)現(xiàn)了樹林中有很多鳥？（葉動、鳥味）父親不僅看得仔細，還聞到了？那我呢？在濃濃的草氣中，父親依然能聞到那鳥味，說明了什么？

師小結(jié)：走進林中，父親用眼看，用鼻聞，感受到了鳥兒的存在?？梢娝麑B是多么的（熟悉和喜歡）？

B、5-9段中，你還能從哪里感受到父親愛鳥？畫出來能表現(xiàn)父親愛鳥的詞語。（輕聲、生怕、驚動）

C、引導(dǎo)思考：黎明的時候，小鳥在干什么？所以父親這個時候說話都是？

D、再讀課文第5—9自然段，注意要輕聲讀父親說的話。過渡：多么關(guān)心鳥的父親?。】晌壹葲]有看到葉動，也沒有聞到鳥味，我又茫然了。面對我的迷惑，父親說了好幾段話。

3、小組合作學(xué)習(xí)課件出示第10--13段 出示自學(xué)提綱： A、讀一讀父親說的話。

B、通過父親的話，你了解到了哪些關(guān)于鳥兒的知識？黎明時分，鳥兒的心情如何？用文中一個詞語來形容就是？（舒暢）用這個詞語說句話！

C、觀察這幾句話和之前引用說話的內(nèi)容有什么不同。（在每段說話內(nèi)容的前面都有前引號，而后面沒有后引號。）這是為什么？在引用一個人說的話的時候，他連續(xù)說了好幾段話。這個時候，我們只用前引號，后引號到話說完后再用。這種用法叫半邊引號。D、詩人牛漢用詩一樣的語言把父親說的話記錄了出來，配樂朗讀

(3)學(xué)習(xí)14-16段

心情特別舒暢的鳥兒準(zhǔn)備要唱歌了。凝神靜氣，靜靜地聽。（播放鳥叫聲）你聽到了什么？心情如何？能不能把這一空填出來？父親和我坐在樹林邊，鳥（真的）唱了起來。讀的時候應(yīng)該讀出我的？挑生讀。師讀15、16段。為什么說“父親此時也最快活”？從中可以感受到父親對鳥的？（熱愛）

過渡：可父親本來快活高興的心情沒有持續(xù)多久，就發(fā)生了變化。

4、學(xué)習(xí)課文17-19段

自由朗讀課文，結(jié)合父親的語言，體會父親當(dāng)、此時的動作表情，想一想：父親此時心情如何？發(fā)生了什么變化？為什么會擔(dān)心呢？帶著這種心情再讀課文。

過渡：父親因為鳥兒的快活而快活，因為鳥兒的安危而擔(dān)憂。這樣的父親會成為獵人嗎？

5、學(xué)習(xí)課文20自然段

齊讀課文。思考：為什么我真的高興，父親不是獵人？ 當(dāng)世界上很多很多的人都不是獵人的時候，我們才能有鳥語花香、綠樹成蔭的生活環(huán)境。所以，讀出來“我”的高興。

二、總結(jié)全文、拓展延伸

1、其實作者牛漢心中還有一個大大的心愿？你知道嗎？你會幫忙實現(xiàn)他的心愿嗎？“鳥人”葛玉修為了保護青海湖日益減少的鳥類，用了整整7年的所有空余時間，走遍整個青海湖區(qū)，近距離了解鳥兒，為其拍照寫文章，呼吁人們愛鳥護鳥。

2、總結(jié)寫法:課文大量引用父親的話，從父親的話中，我們可以感受到他的喜怒哀樂。所以言為心聲，一個人的語言可以表達他的內(nèi)心情感。那么同學(xué)們 在以后寫作中也要借助描寫人物語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。

第二篇：《父親、樹林和鳥》教案

父親、樹林和鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.會認5個生字，會寫11個生字。

2.默讀課文，理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，3.理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的情感。重點難點

重點：了解課文內(nèi)容，激發(fā)愛鳥、護鳥的思想感情。

難點：理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。

2.朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程

一、圖片激趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，看到這三個詞語，你想到了什么？（學(xué)生匯報交流）

2.教師繼續(xù)引導(dǎo)：大家說的都很好。父親與樹林、小鳥之間會發(fā)生怎樣的故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)----《父親、樹林和鳥》

3.板書并齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.帶著問題自由讀課文，圈出本課生字詞。

2.師范讀課文，按要求掃除生字、詞障礙并指導(dǎo)朗讀。3.用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4.同桌互讀課文，互相評價，做到讀正確流利，就獎勵紅星給他。5.開火車讀課文。

6.默讀課文，討論思考：解讀故事是圍繞那句話展開的？分組討論交流。學(xué)生反饋：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。7.用自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊勾畫出自己認為最能說明父親很了解小鳥的語句。

三、觀察生字，練習(xí)書寫

1.同學(xué)們，觀察這些字在田子格中的位置，同桌之間相互提醒：霧、蒙、鼻、翅都是什么結(jié)構(gòu)？書寫時要注意什么？

霧：上下機構(gòu)，雨字頭要寫的偏一些； 蒙：上下結(jié)構(gòu)，不要丟掉中間的一橫；

鼻：上中下機構(gòu)，最后兩筆都不要出頭；翅：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆的捺要寫的長一些。2.教師范寫，重點指導(dǎo)。3.學(xué)生練習(xí)書寫。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.默讀課文，理解重點句子的意思，體會句子所表達的思想感情，2.理解父親愛樹林、愛鳥，進而熱愛大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生愛鳥護鳥的情感。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課

解讀：父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

1.春天的黎明，父親來到樹林邊怎么就知道“林子里有不少的鳥”？ 學(xué)生反饋：因為父親聞到了鳥的氣味；沒有風(fēng)，卻看到了樹葉在動。2.父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。同學(xué)們這句話中哪些詞語表現(xiàn)出了父親觀察地仔細、聞得認真？ 學(xué)生反饋：“上上下下、望了又望、聞了又聞”寫出了父親觀察的仔細、聞的認真，同時也說明父親對樹林和鳥非常的熟悉和了解。

3.林子里有不少鳥?！备赣H喃喃地說。可我既沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。

父親為什么“喃喃地”說？(喃喃，表示連續(xù)不斷的小聲說話。表現(xiàn)了父親怕大聲說話打擾到鳥兒。)

二、品讀課文，體會感情 1.指導(dǎo)學(xué)生理解重點句子。

我茫然地望著凝神靜氣像樹一般兀立的父親。

①“茫然”是什么意思?(形容完全不了解或不知所措的樣子。)②“我”為什么茫然地望著父親?(因為“我”并沒有看見一只鳥飛,也沒有聽到一聲鳥叫,父親卻說林子里有不少鳥?！拔摇辈幻靼赘赣H為什么這樣說,所以茫然地望著父親。)③“凝神靜氣”是什么意思?從父親的神態(tài)中你體會出了什么?(父親精神高度集中,靜靜地直立在樹林邊,不想驚動樹林中的小鳥,從這兒也可以看出父親對小鳥的喜愛。)④有感情地朗讀這句話。

2.父親指著一棵樹的樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”我仔細找，沒有找到晃動的葉子?！班?，還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。

從這句話中說明了什么呢？相互討論交流。(“生怕驚動了鳥”說明了父親對鳥的關(guān)心備至。“還有鳥味”說明父親也沒看見鳥，但憑自己的感覺和經(jīng)驗知道這里有鳥。)3.鳥也有氣味嗎？那是一種什么樣的氣味呢？你能畫出哪句話可以表現(xiàn)出鳥的氣味嗎？（有。樹林里過夜的鳥總是一群群的，羽毛焐得熱騰騰的。黎明時，所有的鳥抖動著渾身的翎羽，要抖凈露水和濕氣。每一只鳥都張著嘴，舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。它們要唱歌了。這時候只要你靜靜地用心地聞，你就會聞到那種鳥類特有的氣味。）

4.父親對我說：“鳥最快活的時刻是飛離樹枝飛向天空飛的那一瞬間，但這時也最容易被獵人打中。”

這句話表達了父親怎樣的心理？（這句話表達了父親即對鳥飛離樹枝的喜悅，又有對鳥被獵人打中的擔(dān)憂。）

5.文章結(jié)尾以“我真高興，父親不是獵人”“我”為什么要說這句話，從我說的這句話中可以感受到什么？（因為慶幸父親愛鳥而不會傷害鳥，這樣也表現(xiàn)了父親對鳥的喜愛，照應(yīng)了開頭。同時也能感受到“我”對鳥的愛護之情。）

三、聯(lián)系實際，深化認識 1.鳥是我們的朋友，但在我們生活中的每一天，有許多小鳥和其它小動物們的生命受到人類的危脅，生存環(huán)境遭到嚴(yán)重的破壞，對于這些無知的捕獵者，你想說什么嗎？

“保護生物，關(guān)愛鳥類，善待這凡間的精靈?！?“愛護動物光榮,捕殺動物可恥?！?/p>

2.老師有一個建議，讓我們拿起手中的筆寫一句贊美小鳥的話語吧！聽，小鳥迎著清晨第一縷陽光，呼吸著林中新鮮芳香的空氣，在樹杈枝頭有的歡呼雀躍，有的追逐打鬧，有的梳理羽毛??真?zhèn)€熱鬧非凡。枝頭樹梢的露珠被驚得簌簌下落，沒入花間，躲進草叢，鉆進泥土。

第三篇：父親樹林和鳥教案

父親樹林和鳥教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

認識“黎、凝”等6個生字，會寫“霧、蒙”等10個字

情感目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，體會“父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。

能力目標(biāo)：

主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用其中的一些詞語說句子。

一、出示課題，引入新課。

1.讀題。

讀了課題，你知道了什么？最想從文章中知道什么？

二、全班課文,自主識字。1.朗讀課文，劃出的生字新詞。

2.請個別同學(xué)上來黑板組詞，每個組兩個。3.全班朗讀生字詞，檢查讀音是否準(zhǔn)確。你能會認能讀準(zhǔn)？ ⑴.出示會認的字。黎

凝

兀

瞬

掠

黎明

凝神靜氣

兀立

一瞬間

掠過

（①.指名認讀。強調(diào)“凝”的讀音。②.說會認字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強調(diào)“

凝神靜氣”“ 兀立”“ 掠過”的意思。）⑵.出示會寫的字。

①.指名認讀。強調(diào)“蒙”的讀音?！氨恰焙汀笆妗钡牟渴准白中巍！俺帷钡墓P順。

②.說會認字在文中出現(xiàn)的詞，理解意思。強調(diào)“舒暢”的意思，會用其造句。

三、練習(xí)

（1)請同學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案89頁把第一第二道題完成。（教師評講）

四.再讀課文，理清文章脈絡(luò)。1.指名朗讀課文，要讀得正確流利。2.說說文章主要內(nèi)容。3.給文章分段。第一段(第1自然段)：概括的講父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。第二段（第二自然段——結(jié)束）：具體講父親怎樣喜愛樹林和鳥。四.布置作業(yè)。1.規(guī)范的書寫生字。2.有感情的朗讀課文。

第四篇：《父親、樹林和鳥》教案.

《父親、樹林和鳥》導(dǎo)學(xué)提綱

一 簡要提示：

樹林是鳥的家，是他們生活棲息的樂園。課文通過寫“我”和父親在樹林里的一段對話，體現(xiàn)了父親對鳥兒深深的喜愛之情。二 認知與探究： 知識性問題：

（1）學(xué)習(xí)本課生字

（2）理解詞語：

茫然

凝神靜氣

驚愕

舒暢

（3）課文圍繞那一句話來寫？ 2 探究性問題：

（1）抓住關(guān)鍵詞句，體會父親愛鳥，愛大自然的情感。

（2）“我真高興，父親不是獵人”你從這句話中，體會到了什么？ 三 梳理與反饋：

1..父親與大自然的真情告白，飽含著父親

（）的情感。

2.將課題中的“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語。

父親（）樹林和鳥

第二課時教案

教學(xué)目標(biāo)：

27.《父親、樹林和鳥》

1.通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。2.有感情的讀課文，體會父親愛鳥、愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

抓住關(guān)鍵詞句，感受對話語言的精練、優(yōu)美。教學(xué)難點：

在朗讀父親語言過程中體會蘊含的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：

有關(guān)“樹林和鳥”的多媒體課件。教學(xué)過程：

一.自學(xué)導(dǎo)綱

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：課文圍繞哪句話來寫 ？

2.出示導(dǎo)綱（探究性問題）

3.學(xué)生自學(xué)（聽課文錄音----勾畫出表

現(xiàn)父親愛鳥、愛自然的語段，并寫上自己的體會）

二.合作互動：

1.小組討論

2.師生互動

（1）生匯報并讀句

（2）師導(dǎo)讀

a.“還有鳥味。”父親輕聲說，他生怕

驚動了鳥。

（創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)讀----出示圖片導(dǎo)讀）

b．“鳥最快活的時刻，是向天空飛離

樹枝的那一瞬間，也最容易被獵人打中?！保▌?chuàng)設(shè)情景導(dǎo)讀）

（3）“我真高興，父親不是獵人”你從

中體會到了什么？

（想象：如果父親是獵人會怎樣？）三.導(dǎo)學(xué)歸納

1.歸納中心及寫法。（先概括后具體的寫作方法）

2.學(xué)了這一課，你有什么收獲？

四.反饋訓(xùn)練：

1..父親與大自然的真情告白，飽含著父親（）的情感。

2..將課題中的“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語。

父親（）樹林和鳥 五.作業(yè)：

搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事，資料，圖片等在全班展示。

板書設(shè)計

父親、樹林和鳥

看

鳥動

聞

鳥味

人與自然

聽

鳥

歌

和諧相處

險

知

最快活——最危

第五篇：父親樹林和鳥教案

《語文》教學(xué)滲透法制教育優(yōu)秀教案

西師版小學(xué)三年級《語文》下冊（新華鄉(xiāng)新寨小學(xué)：王海方）

29父親、樹林和鳥

【三維目標(biāo)】 知識與技能：

1、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，結(jié)合課文說說詞語的意思，并用“舒暢”、或“快活”造句。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語。

過程與方法：

1、通過查字典、聯(lián)系上下文、問教師等方法學(xué)習(xí)和理解課文內(nèi)容。

2、通過我和父親的語言和動作的描寫，反映了人物心理和品質(zhì)。

3、在學(xué)生的生活經(jīng)驗、現(xiàn)實情趣的基礎(chǔ)上，以讀促思，以讀悟情，以理知法。情感、態(tài)度、價值觀：

通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會父親對樹林和鳥的愛，激發(fā)學(xué)生愛鳥、保護大自然的情感；讓學(xué)生形成保護自然與自然和諧相處的正確的思想意識和價值觀，對學(xué)生滲透《中華人民共和國野生動物保護法》的法制教育。【教學(xué)重點】

1、認識生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

2、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，并造句?！窘虒W(xué)難點】

體會“父親”愛鳥之情和“我”的護鳥愿望，讓學(xué)生進一步地意識到應(yīng)該保護動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課前黑板書寫練習(xí)題、備用小黑板書寫文中師生重點討論的語句。【教學(xué)課時】2課時

本次教學(xué)第二課時 【教學(xué)過程】

一、鞏固舊知識：（約5分鐘）出示練習(xí)題：

1、讀出下面生字的讀音：（隨機提問，其他學(xué)生當(dāng)評委，全班互動：讀正確的學(xué)生，老師適當(dāng)鼓勵。讀錯誤者大家糾正后，老師更要大大鼓勵，讓其找回自信）

黎

滹

幽

喃

凝

焐

翎

暢

愕

喙

2、讀拼音寫詞語：（要求不但會寫，而且字跡工整，其他學(xué)生當(dāng)評委，寫正確者老師適當(dāng)鼓勵、錯誤者糾正后老師更要大大鼓勵，讓其找回自信）

lí

mínɡ

yōu

shēnɡ

nán nán

nínɡ shén jìng qì

()

（）

()

（）wù

wō

shū chànɡ

shùn jiān

jīng

è()

（）

（）

（）

二、朗讀課文，整體感知。（約5分鐘）

師：很好，上節(jié)課的內(nèi)容就這樣被你們吃透弄熟了，下面我們繼續(xù)一起來學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》這篇課文。

1、默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

老師：相信孩子們通過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對這篇課文有些了解。會讀書的同學(xué)

能把課文讀成一句話，你能在默讀全文后，在文中找一個句子來概括課文的主要內(nèi)容嗎？（默讀時做到用眼看，用腦思考，用手勾畫）

學(xué)生匯報：父親一生最喜歡樹林和唱歌的鳥。師：孩子，讀了這句話你有什么體會？（生答）師：你是怎樣體會到的？（生答）

師：既然父親一輩子都最喜歡樹林和唱歌的鳥，那你能讀出他那種喜歡嗎？（生讀）我聽出了父親對鳥的喜歡。孩子們，我們一起像他那樣讀出父親的喜歡。

2、齊讀課文第一自然段。

三、細讀感悟（約25分鐘）

1、全班交流父親喜歡鳥的表現(xiàn)。

（1）師：是啊！父親這么喜歡樹林和唱歌的鳥，那我們到課文中去找找父親喜歡鳥的句子，快速讀讀第二自然段，找找父親喜歡樹林和鳥的句子，勾一勾，讀一讀吧！比一比，誰最快?。ㄉ遥x并匯報）

（2）師：你體會到了什么？（生答）是從什么地方體會到的？（生答）

（3）師：父親是怎樣望鳥的？自由地讀讀課文3——6自然段，找找描寫父親望的語句？再讀一讀。

（4）理解句子：我茫然地望著凝神靜的父親。

師：讀了這個句子你覺得父親是怎么望的？（生答,師板書：凝神靜氣）你是怎樣理解這個詞語的？（理解的方法有多種：可以查查字典，可以聯(lián)系上下文來理解，可以做做動作，還可以找找它的近義詞……）誰來像父親一樣望一望？（抽生表演）從父親的神態(tài)中你體會出了什么？

師：孩子，快帶著你的體會讀讀吧?。ㄉx師評）（抽多名學(xué)生讀讀）師：父親在凝神靜氣地望時，我在干什么？（生答）“我”為什么茫然地望著父親？父親望到什么？（生答）而我呢，看到這一切了嗎？

師：父親只是望了望嗎？（生答）

師：那父親又聞到了什么？是怎樣聞的？快快讀讀課文7——10自然段，找找答案吧！（生回答，全班交流，師板書：聞到鳥味）

師：文中哪句話最能讓你了解到小鳥有氣味？（生答，師出示課前準(zhǔn)備的小黑板的句子）

2、讀句子，理解加點詞語的意思并造句

（1）出示句子：每一個張開的喙舒暢地呼吸著，深深地呼吸著。①隨機指導(dǎo)朗讀句子。

師：讀了這句話哪個詞語給你的感受最深？（生答）隨機指導(dǎo)理解“舒暢”一詞：這個詞讓你感受到了什么？（生答）那你就讀出小鳥的歡快舒暢吧！②師：誰能用“舒暢”來說一句話？

（2）指導(dǎo)朗讀句子：多么美好的黎明、多么快活的小鳥，讓我們一起來感受一下它們的快活吧——齊讀第十一自然段。

師：看來，父親對于鳥來說真是個有心人，而喜歡樹林和鳥的父親對鳥的了解僅止于氣味嗎？

師：默讀課文第十一至十九自然段，思考：父親對鳥還有哪些更深入的了解？（用讀句子－讀詞語的方法找一找）（3）學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，隨機指導(dǎo)朗讀。

“鳥最快活的時刻是向天空飛離樹枝的那一瞬間，也最容易被獵人打中?！保◣煶鍪菊n前準(zhǔn)備的小黑板的句子）

師：讀了這句話你知道了什么？（生答，師板書：知道快樂與危險并存）

師：為什么這時小鳥也最容易被獵人打中呢？

師：是?。「赣H不僅知道鳥兒什么時候唱歌，還知道鳥兒什么時候最快活、最危險，父親真了不起?。∵@一切都源自于——讀第一段中心句

師：聽了父親的一番話，此時，我的心情如何？（生答，師出示課前準(zhǔn)備的小黑板的句子）

師：齊讀最后一個自然段。思考：我為什么感到高興？（師：此時我有什么樣的愿望？）

小結(jié)：是啊，父親不是獵人，即使是獵人也不會傷害小鳥，因為——（齊讀第一段，即全文中心句）

四、總結(jié)全文。

1、寫作方法（約4分鐘）

師：孩子們，現(xiàn)在我們一起來看看作者是怎樣寫父親喜歡鳥的？（師結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納作者的寫作方法）作者是先寫什么，在通過哪些方面來寫父親的愛鳥。

2、談收獲

師：學(xué)了這篇課文你想說點什么？你懂得了什么道理？你受到了什么啟發(fā)？ 師：鳥兒們常常歡歌笑語，喜歡自由飛翔，它們也有自己的歡喜憂愁，我們應(yīng)該像文中的父親一樣，關(guān)愛鳥兒，讓它們和我們一樣快樂地生活。

師：難道我僅僅高興父親一個人不是獵人嗎？我心里還有更大的愿望，希望我身邊所有的動物都不要受到傷害，自然和人類能友好相處，和諧相處。

師：對于那些專門捕殺野生動物的大壞蛋，當(dāng)然要受到我國法律的懲罰和制裁。依據(jù)如下：

《中華人民共和國野生動物保護法》

第二章 野生動物保護：

第八條 國家保護野生動物及其生存環(huán)境，禁止任何單位和個人非法獵捕或者破壞。

第三章 野生動物管理：

第十六條 禁止獵捕、殺害國家重點保護野生動物。第四章 法律責(zé)任：

第三十一條 非法捕殺國家重點保護野生動物的，依照關(guān)于懲治捕殺國家重點保護的珍貴、瀕危野生動物犯罪的補充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

第三十二條 違反本法規(guī)定，在禁獵區(qū)、禁獵期或者使用禁用的工具、方法獵捕野生動物的，由野生動物行政主管部門沒收獵獲物、獵捕工具和違法所得，處以罰款；情節(jié)嚴(yán)重、構(gòu)成犯罪的，依照刑法第一百三十條的規(guī)定追究刑事責(zé)任。

師：我們新華鄉(xiāng)新寨村的野生動物也很多，如野雞、斑鳩、錦雞、竹雞、等。為了我們的人身安全，為了不要犯法，為了做一個愛護動物、保護環(huán)境的好學(xué)生，我們千萬不要去捕殺、捕賣它們，要永遠愛護和保護它們。

五、課后作業(yè)：

回去今晚認真完成與本課同步的《家庭作業(yè)》，不要貪玩、偷懶......要珍惜時光，認真對待自己的學(xué)習(xí)......（約1分鐘）板書設(shè)計：

29、父親、樹林和鳥

望了又望

聞了又聞

聽了快活

擔(dān)心

愛鳥、懂鳥（保護動物）

教學(xué)反思：本文通過敘述“父親”簡直就是一個鳥類專家，對鳥的生活習(xí)性掌握得十分透明，對鳥的深層了解來表現(xiàn)“父親”的愛鳥。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，從“父親”的話語中我們發(fā)現(xiàn)，他通過看動靜、聞氣

味就知道林中有鳥，還知道鳥兒什么時候愛唱歌，什么時候最容易受到傷害?！案赣H”可算得上是鳥的知音了。而“知鳥”，不正是對鳥深深的愛嗎？課文最后說，“我真高興，父親不是獵人”，多么稚氣又多么純真，誰說“我”不會像“父親”那樣知鳥愛鳥呢？

愛鳥，也就是告誡我們千萬不要去捕殺野生動物，否則就是犯法的行為。當(dāng)然，當(dāng)我們受到野生動物故意攻擊的時候，為了正當(dāng)防衛(wèi)，為了自身的安全，在無法逃避的情況下，我們也會采取安全明智的驅(qū)趕和反擊行為，使其逃跑或被制服，如蛇、野物等。

附原文如下：

27父親、樹林和鳥

父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

童年時，一個春天的黎（lí）明，父親帶著我從滹沱（hūtuó）河岸上的一片樹林。

突然，父親站定，朝幽（yōu）深樹林上上下下望了又望，“林子里有不少鳥。”父親喃（nán）喃道?？晌也]有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

我茫然地望著凝（nínɡ）神靜氣的父親。

父親指著一棵樹的一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)，葉子為什么在動？”

我仔細找，沒有找到在動的葉子。

“還有鳥味?！备赣H輕聲說，他生怕驚動了鳥。

我只聞到濃濃的草木氣，沒有聞到什么鳥的氣味。

“鳥也有氣味？”

“有。樹林里過夜的鳥總是一群的，羽毛焐（wù）得熱騰騰的。

“黎明時，所有的鳥抖動著渾身的羽翎（línɡ），要抖凈露水和濕氣。

每一個張開的喙（huì），舒暢（chànɡ）地呼吸著。深深地呼吸著。“鳥要準(zhǔn)備唱歌了。”

父親和我坐在樹林邊，鳥真的唱了起來。

“這是樹林和鳥最快活的時刻?！备赣H說。

我知道父親此時也最快活。

過了一會兒，父親對我說：“鳥最快活的時刻是向天空飛離樹枝的那一瞬（shùn）間，也最容易被獵人打中?！?/p>

“為什么？”我驚愕（è）地問。

父親說：“黎明時的鳥，翅膀潮濕，飛起來沉重。

我真高興，父親不是獵人。

”