第一篇：開(kāi)天辟地-

《開(kāi)天辟地》教學(xué)設(shè)計(jì)

贛榆縣羅陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué) 任小香 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文第六、七、八自然段。

2、學(xué)會(huì)本課田字格中的生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)

3、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神 教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文、背誦相關(guān)段落。

2、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課文

1、教師板書(shū)“天”和“地”二字，并激趣：同學(xué)們，我們的生活、生存離不開(kāi)天和地，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，天地的存在已經(jīng)習(xí)以為常了。可是，你有沒(méi)有想過(guò)這天地是從哪里來(lái)的呢？今天我們要學(xué)的這篇神話故事告訴了我們答案。（板書(shū)：“開(kāi)、辟”）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)案，把自己想問(wèn)的問(wèn)題寫(xiě)在上面。

4、交流提出的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)有價(jià)值的問(wèn)題。

二、提出學(xué)習(xí)要求

1、同學(xué)們，面對(duì)一篇新的課文，我們首先要解決什么任務(wù)。（1）學(xué)生討論并歸納本節(jié)課的目標(biāo)：

讀通課文，解決生字、新詞，并能說(shuō)出課文大意。（師出示）

（2）如何有效地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，你打算用什么樣的學(xué)習(xí)方式。師生討論，師相機(jī)板書(shū)：讀讀、畫(huà)畫(huà)、查查、問(wèn)問(wèn)、說(shuō)說(shuō)。師強(qiáng)調(diào)：以上的詞語(yǔ)都是相同的兩個(gè)動(dòng)詞重復(fù)，說(shuō)明在學(xué)習(xí)中不是一次完成的，要求同學(xué)們要多讀幾遍書(shū)、邊讀變動(dòng)筆，多問(wèn)、多請(qǐng)教，并且要多思考，說(shuō)感受。

三、學(xué)生根據(jù)老師的要求認(rèn)真獨(dú)立地完成學(xué)案。

四、小組交流、反饋。互助學(xué)習(xí)。交流自學(xué)中的疑難。小組學(xué)習(xí)。

（教師在學(xué)生的交流中注意傾聽(tīng)和收集學(xué)生的有疑難和容易出錯(cuò)的地方，為反饋學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備）

五、自學(xué)反饋

1、生字新詞 出示詞語(yǔ)：

混沌一團(tuán)、精疲力竭、冉冉上升、縱橫交錯(cuò)、巍峨、合攏。（1）個(gè)別讀詞語(yǔ)、齊讀、在讀的過(guò)程中你想提醒同學(xué)們注意什么？（2）重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：

混沌一團(tuán)：翻開(kāi)書(shū)找找哪句話描述了這個(gè)情景。冉冉上升：說(shuō)說(shuō)反義詞。

巍峨：巍峨一般形容什么樣的建筑物。

2、朗讀課文。

（1）展示朗讀情況：

選擇你最喜歡的一個(gè)自然段讀給大家聽(tīng)。（2）同位互讀課文、互究錯(cuò)誤。

3、概括課文：

（1）同學(xué)們還記得開(kāi)始時(shí)提出的問(wèn)題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？你知道了那幾個(gè)問(wèn)題的答案。在你的頭腦中出現(xiàn)了幾幅畫(huà)面，你想用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容。

結(jié)合學(xué)生回答分別出示：黑暗混沌、開(kāi)天辟地、頂天立地、化生萬(wàn)物。（2）現(xiàn)在你能按照這種順序把這個(gè)故事的主要內(nèi)容簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)嗎？（3）文中也有一個(gè)句子概括了文章的主要內(nèi)容，你能找到嗎?

六、指導(dǎo)寫(xiě)字。

（第一課時(shí)學(xué)案：）

一、讀題質(zhì)疑

同學(xué)們，看到開(kāi)天辟地這一課題，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題。請(qǐng)寫(xiě)在下面的橫線上。

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二、自學(xué)生字，自讀課文。

1、選擇自己喜歡的方式讀課文，可以自己讀，也可以和同桌齊讀：既可以大聲讀，也可以小聲讀。

2、遇到不認(rèn)識(shí)的生字新詞，問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師或者查閱工具書(shū)，多讀幾遍。

3、再讀課文，圈出不理解的句子或不理解的詞語(yǔ)。

4、默讀課文，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，你解決了開(kāi)始時(shí)的哪些問(wèn)題，能把課文中描繪的場(chǎng)景用四字詞語(yǔ)概括出來(lái)嗎?------

（第一課時(shí)鞏固案：）

一、完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書(shū)寫(xiě)。

二、概括課文。

這篇課文是一篇神話傳說(shuō)，主要講述了（）（誰(shuí)）用（）開(kāi)辟了天地后，又用（），最后，（）。課文中能概括主要內(nèi)容的句子是-----------。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：細(xì)讀課文，探究解疑 教學(xué)過(guò)程：

一、抓主線，領(lǐng)全文

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，作者用了一句話來(lái)概括主要內(nèi)容，你能找出來(lái)讀一讀嗎？（隨機(jī)出示課文最后一節(jié)——齊讀）

2、盤古是怎樣開(kāi)天辟地的？又是怎樣化生出世間萬(wàn)物的？讓我們走進(jìn)課文。

二、品語(yǔ)言，呈形象。

1、自讀課文一二自然段，完成學(xué)案第一題。

2、精講點(diǎn)撥：

（1）從哪里看出神力？指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。感受盤古的力大無(wú)窮。

（2）為什么會(huì)有如此的神力？感受盤古不是普通的人，抓住課文描寫(xiě)盤古與眾不同的句子。感受神話的想象力。

（3）為什么要開(kāi)天辟地 ？抓住文中句子感受盤古對(duì)光明的無(wú)限向往，以及創(chuàng)造嶄新世界的決心。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（3）過(guò)渡：開(kāi)天辟地的結(jié)果怎樣呢？

3、默讀課文三至八自然段，完成學(xué)案第二項(xiàng)內(nèi)容。

4、學(xué)習(xí)理解：

(1)開(kāi)天辟地的結(jié)果：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

（誰(shuí)能讀好這句話，師相機(jī)評(píng)價(jià)。）同學(xué)們讀出來(lái)形、讀出了味，你在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這句話中的詞有什么特點(diǎn)呢？文中還有哪些句子也是這種類型呢？

(2)學(xué)生默讀課文，找到相關(guān)句子，畫(huà)上橫線。讀一讀所畫(huà)的句子。A．頂天立地圖

這幾句都是描寫(xiě)盤古做什么。用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容。（頂天立地）自由讀一讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)什么地方最令你感動(dòng)，從中你感受到了什么？（意志堅(jiān)定、矢志不渝等品格）說(shuō)說(shuō)在自學(xué)中，還有哪些地方令你感動(dòng)，為什么？

結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行理解、感悟： B．“含笑倒下”圖

當(dāng)天地不會(huì)合攏時(shí)，盤古終于可以倒下去了，面對(duì)死亡，盤古心情怎樣？你是從哪里看出來(lái)的？

盤古為什么是含笑倒下？體會(huì)“笑”的含義？

假如你是盤古，在倒下之前會(huì)說(shuō)些什么，想些什么呢？（生自由發(fā)言）盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無(wú)怨無(wú)悔！而且最后，他也沒(méi)有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)。

C．化生萬(wàn)物圖： 點(diǎn)撥：盤古的身軀和它化成的事物之間有什么聯(lián)系嗎?能說(shuō)說(shuō)嗎？由此可見(jiàn)，想象的事物也是有根據(jù)的，不能胡編亂造。我們也來(lái)接著想象一下：盤古的身軀化成了世間萬(wàn)物：他的（）變成了（）；他的（）變成了（）??

就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

5、指導(dǎo)背誦：讓我們把這美好的世界留在我們每個(gè)人的心中吧！用你們甜美、富有變化的語(yǔ)調(diào)去表現(xiàn)這奇特的變化吧！讓我們有感情的朗讀這一節(jié)，并把它記在腦中。怎樣記住這些優(yōu)美的句子呢？你有什么好的方法呢？指導(dǎo)背誦。

6、齊讀課文最后一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你最敬佩盤古的什么，你想對(duì)他說(shuō)什么？完成學(xué)案第三題。

三、拓展遷移。

1、盤古開(kāi)天辟地是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？其中包含著人類怎樣的理想和感情？

2、神話故事是人們虛構(gòu)出來(lái)的，不是真實(shí)的，有些迷信活動(dòng)也是虛構(gòu)的，我們?cè)撛鯓訉?duì)待和區(qū)分神話和迷信呢？

3、你還讀過(guò)哪些神話傳說(shuō)，你喜歡神話故事嗎？說(shuō)說(shuō)理由。課后繼續(xù)讀神話傳說(shuō)故事。板書(shū)設(shè)計(jì)： 開(kāi)天辟地

開(kāi)天辟地

力大無(wú)窮

頂天立地

意志堅(jiān)定

矢志不渝 化生萬(wàn)物

樂(lè)觀、無(wú)私、獻(xiàn)身

第二課時(shí)（學(xué)案）

一、自讀課文一二自然段，完成練習(xí)

大神盤古睡醒了，看都周圍環(huán)境（），于是決定（），他用（）來(lái)（），用（）來(lái)（），經(jīng)過(guò)盤古的（），最后，天地（）

二、自由讀課文的三至八自然段，完成練習(xí)。

1、開(kāi)天辟地的結(jié)果怎樣？用文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)：-----------------------

2、天地分開(kāi)后，盤古又做了那些事？在最令你感動(dòng)的句子上畫(huà)波浪線并在旁邊寫(xiě)上自己的想法。

三、學(xué)完了課文，我想對(duì)盤古說(shuō)：------

第二課時(shí)（鞏固案）

1、完成本課《補(bǔ)充習(xí)題》

2、背誦課文第六、七、八自然段。

第二篇：開(kāi)天辟地觀后感

篇一：開(kāi)天辟地觀后感

在中國(guó)“開(kāi)天辟地”象征著偉大的首創(chuàng)精神。他是打破一個(gè)舊的黑暗和渾沌的世界，開(kāi)辟一個(gè)晴朗而純凈的天地。二十世紀(jì)二十年代的中國(guó)，是黑暗而又混沌的世界。在以后近四十年的時(shí)間里，中國(guó)革命的先驅(qū)們用無(wú)窮的智慧和力量開(kāi)辟出一片暫新的天地。

1919年5月，苦難 深重的中華民族受到蘇聯(lián)十月革命影響和“巴黎和會(huì)”的侮辱，在北京爆發(fā)了震驚世界的“五？四”運(yùn)動(dòng)。中國(guó)最早覺(jué)悟的知識(shí)分子接受了馬克思主義，決心創(chuàng)建無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政黨，雖然經(jīng)歷了種種艱難坎坷，終于在1921年7月的上海，成立了中國(guó)共產(chǎn)黨。影片真實(shí)地描繪了我國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)李大釗、陳獨(dú)秀、毛澤東、董必武、陳潭秋、李達(dá)、李漢俊、王盡美、鄧恩銘等“一大”代表在建黨歷程中的革命實(shí)踐，也刻畫(huà)了張國(guó)燾、陳公博、周佛海、劉仁靜等歷史人物的復(fù)雜心態(tài)。雖然我們只是看了影片的上部，仍感觸很深。

當(dāng)時(shí)很多熱血青年，紛紛上臺(tái)演講，游說(shuō)各地各階層人民，鼓勵(lì) 大家團(tuán)結(jié)一起反抗軍閥、反抗賣國(guó)的政府。這在當(dāng)時(shí)是非常需要勇氣的，帶頭青年的結(jié)局往往是牢獄之災(zāi)，亂棍之刑，可是影片中的北大學(xué)子各個(gè)站在抵抗政府的第一線，絲毫沒(méi)有顧及自身的安危。他們奮勇崛起，不買那個(gè)島國(guó)的東西，反抗政府，鼓舞群眾，雖然是在那樣一個(gè)動(dòng)蕩的年代，他們?nèi)允菨M腔熱血，為了中華的黎明而努力著??

毛澤東是舍小家為大家的典范，為了革命，他把自己家的房子讓給別人住，自己家的田地給他人家種，自己家欠別人的錢一次性還清，別人欠他們的錢，卻要一筆勾銷。把自己的一家親人都獻(xiàn)給了革命??

喜歡這部電影源于對(duì)歷史的熱情，特別是1840年后的中國(guó)近代史；也是源于對(duì)1919年那一場(chǎng)運(yùn)動(dòng)之后，思潮云涌、激情澎湃的革命年代的向往；也是源于對(duì)以毛澤東為代表的一批早期無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的崇拜。2009年是“五四”運(yùn)動(dòng)90周年紀(jì)念，印象中沒(méi)有什么熱鬧非凡的慶祝場(chǎng)景，看了一本《“五四”九十周年祭》的書(shū)，這一年也就這么過(guò)去了。今年卻不同，紅歌唱遍大江南北，凡是能被動(dòng)員的，只要具備基本的說(shuō)唱能力，都被動(dòng)員起來(lái)，包括3歲的幼兒園孩子。

其實(shí)，我倒認(rèn)為“五四”的歷史意義更為深遠(yuǎn)，沒(méi)有“五四”的鋪墊也不會(huì)有1921年的開(kāi)天辟地，也可以說(shuō)中國(guó)共產(chǎn)黨的成立是“五四”運(yùn)動(dòng)的延續(xù)和結(jié)果。不理解“五四”，也就難于理解1921。

五四運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了中國(guó)人民新的覺(jué)醒，使先進(jìn)青年們更加清楚地看到國(guó)家命運(yùn)，岌岌可危，更加感到腐敗黑暗的社會(huì)現(xiàn)狀難于忍受，他們以救國(guó)救民、改造社會(huì)為己任，積極探索著拯救中國(guó)的道路。五四運(yùn)動(dòng)后，各地青年紛紛成立社團(tuán)，傳播新思想的刊物有如雨后春筍大量涌現(xiàn)。僅五四運(yùn)動(dòng)后的一年中，就出現(xiàn)400多種?？梢哉f(shuō)五四運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的啟蒙性和開(kāi)創(chuàng)性獨(dú)立于第一次歷史巨變與第二次歷史巨變之中，五四運(yùn)動(dòng)不僅是新舊民主革命的分水嶺，而且在中國(guó)社會(huì)進(jìn)程中也具有劃時(shí)代性的標(biāo)志。

通過(guò)看這部電影我了解了很多很多，中國(guó)共產(chǎn)黨奮斗的歷史不僅僅只是存在于中學(xué)的課本上、存在于老一輩的心里，它以真實(shí)的畫(huà)面再現(xiàn)了那些時(shí)而驚心動(dòng)魄時(shí)而感人肺腑時(shí)而又痛心疾首的畫(huà)面。一次次的跌倒又爬起，一次次的失敗又重來(lái)。無(wú)數(shù)的黨員倒下了，無(wú)數(shù)的黨員又加入了。大家為了一個(gè)共同的信念?yuàn)^斗著，這一種信念已然融入了他們的血液中，根深蒂固。

電影是短暫的，但留給我們的震撼卻是無(wú)限的，我們深深地知道：今天安定幸福的生活來(lái)之不易，是老一輩的革命家用鮮血換來(lái)的。如今，當(dāng)我們戴著光芒四射的團(tuán)徽，站在火紅的團(tuán)旗下高唱我們自己的團(tuán)歌，怎能不為之自豪？回想著那五四運(yùn)動(dòng)激情澎湃的一幕幕，怎能不為之驕傲？聽(tīng)著那似乎仍在耳邊繚繞的口號(hào) 聲，又怎能不為之激動(dòng)？

我們作為21世紀(jì)世紀(jì)的先進(jìn)青年，21世紀(jì)期待我們創(chuàng)造新的青春輝煌。青年昭示著未來(lái)，江總書(shū)記在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨80周年大會(huì)上向青年一代發(fā)出號(hào)召“全國(guó)各族青年，代表著我們祖國(guó)和民族的未來(lái)，代表著我們事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的希望。社會(huì)主義現(xiàn)代化的宏偉事業(yè)需要你們?nèi)ソㄔO(shè)，中華民族的偉大復(fù)興將在你們手中實(shí)現(xiàn)?！?/p>

黨在召喚，時(shí)代在召喚，只要我們以“崇高的理想、創(chuàng)新的意識(shí)、無(wú)畏的勇氣”發(fā)揮青年的智慧、風(fēng)采和力量，就能乘風(fēng)破浪、與時(shí)俱進(jìn)！梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。”朋友們，讓我們向《開(kāi)天辟地》中的革命先輩們學(xué)習(xí)、致敬吧，讓我們?cè)谛碌氖兰o(jì)，用自己的行動(dòng)，為民族的振興貢獻(xiàn)力量！青年朋友們，讓我們團(tuán)結(jié)一致，永遠(yuǎn)跟黨走！

篇二：開(kāi)天辟地觀后感

在中國(guó)“開(kāi)天辟地”象征著偉大的首創(chuàng)精神。他是打破一個(gè)舊的黑暗和渾沌的世界，開(kāi)辟一個(gè)晴朗而純凈的天地。二十世紀(jì)二十年代的中國(guó)，是黑暗而又混沌的世界。在以后近四十年的時(shí)間里，中國(guó)革命的先驅(qū)們用無(wú)窮的智慧和力量開(kāi)辟出一片暫新的天地。電視劇《開(kāi)天辟地》非常好的完成了從神話到現(xiàn)實(shí)的詮釋。因?yàn)椤伴_(kāi)天辟地”首先讓我們想到中國(guó)一個(gè)偉大的神話，就是盤古開(kāi)天地。用這樣一個(gè)神話象征中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生，在這里面包含著很多很多深刻的底蘊(yùn)。她象征著中國(guó)共產(chǎn)黨這個(gè)偉岸巨人的誕生，象征著中華民族偉大的歷史的開(kāi)端。

電視劇《開(kāi)天辟地》把中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生與成長(zhǎng)，放在近現(xiàn)代史的宏大的背景中，展示了共產(chǎn)黨在歷史中的主旋律。在無(wú)比復(fù)雜的歷史事件中，塑造了共產(chǎn)黨人一心為公和無(wú)所畏懼的光輝形象?！堕_(kāi)天辟地》確實(shí)把中華民族的追求和理想，中國(guó)共產(chǎn)黨人的形象，中國(guó)歷史的結(jié)論，人民的選擇和共產(chǎn)黨的偉大都深刻的揭示出來(lái)了，它特別地讓我感動(dòng)。

在《開(kāi)天辟地》中還挖掘了許多不為人知的黨史，觸及了過(guò)去有很多空白的事件和人物。另外，這個(gè)劇的成功之處還在于人物形象的塑造。在劇中，正面人物和反面人物都不再是臉譜化的人物，在歷史過(guò)程中，這幾個(gè)人物都是對(duì)等的。它在詳細(xì)地詮釋了孫中山、李大釗和陳獨(dú)秀革命先驅(qū)的同時(shí)，又展現(xiàn)了毛澤東在當(dāng)時(shí)正確理解和運(yùn)用馬克思列寧主義，與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合思想的形成。還詳細(xì)地表現(xiàn)了毛澤東敏銳的洞察力和大無(wú)畏的革命精神以及非凡的組織能力。再有，在《開(kāi)天辟地》里，把周恩來(lái)在中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)立前期，所發(fā)揮的巨大的作用展現(xiàn)出來(lái)了，讓周恩來(lái)這個(gè)光輝形象更加的豐滿了。蔣介石的陰險(xiǎn)狡詐和那種特殊的笑聲也給人留下非常深刻的印象。《開(kāi)天辟地》吸引我們走進(jìn)這批革命偉人的歷史，從他們的歷史中更多的了解和理解他們，這是《開(kāi)天辟地》中人物塑造非常突出的一個(gè)特點(diǎn)。

毛澤東是舍小家為大家的典范，為了革命，他把自己家的房子讓給別人住，自己家的田地給他人家種，自己家欠別人的錢一次性還清，別人欠他們的錢，卻要一筆勾銷。把自己的一家親人都獻(xiàn)給了革命??干革命都要像我們的前輩那樣舍得犧牲，這話說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)卻很難很難。真正做到的沒(méi)有幾個(gè)人?，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)干部不要說(shuō)讓他們做出一點(diǎn)犧牲，就是對(duì)他們現(xiàn)有的待遇差一點(diǎn)都要罵娘，()還要利用職權(quán)拼著命地為自己謀取私利。真的不知道：我們的領(lǐng)導(dǎo)干部何時(shí)才能做回毛澤東時(shí)代？

為了慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立90周年，中央電視臺(tái)隆重推出了《開(kāi)天辟地》這部電視劇。這部電視劇圍繞著沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)這一條主旋律，讓人們翻身不忘共產(chǎn)黨，幸福不忘毛主席。我想這部電視劇不僅僅是提供給我們普通百姓的，也不是提供給我們下一代的，它更是提供給在位的領(lǐng)導(dǎo)干部們的一部好教材，所有的領(lǐng)導(dǎo)們更應(yīng)該多看看。要讓我們所有的人都知道，老一輩的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家是怎樣為中國(guó)的勞苦大眾謀利益的，今天的政權(quán)又來(lái)得多么地不容易。水能載舟，也可以覆舟。要鞏固好這個(gè)政權(quán)，還得我們?nèi)珖?guó)人民團(tuán)結(jié)一心，按著馬列主義毛澤東思想去做人和做事。

篇三：開(kāi)天辟地觀后感

觀看了《開(kāi)天辟地》這部電視劇以后，我的心久久不能平靜！它使我更加憎恨那可惡的日本侵略者，因?yàn)樗麄兎赶铝藨K不忍睹的滔天罪行！

那時(shí)的中國(guó)，非?；靵y。就仿佛一片沒(méi)有開(kāi)辟的天地一般，那么，是由誰(shuí)來(lái)“開(kāi)天辟地”呢？那就是由毛澤東、周恩來(lái)、朱德等人來(lái)保家衛(wèi)國(guó)！可以說(shuō)，是他們開(kāi)辟了一個(gè)煥發(fā)生機(jī)的天地！讓一個(gè)有一個(gè)地方恢復(fù)往日的和平！他們真?zhèn)ゴ?！同時(shí)，日本侵略者制造了一起又一起的慘案。讓中國(guó)的領(lǐng)土一步一步遭受破壞，讓中國(guó)人民的心靈一步一步被創(chuàng)傷！日本鬼子真可惡！南京大屠殺??它們都嚴(yán)重得傷害著中國(guó)人民！日本鬼子真可惡！

日本侵略中國(guó)，讓中國(guó)受到了極大的傷害。他們搶走了中國(guó)太多，什么金銀珠寶、文化遺產(chǎn)??他們實(shí)施的“三光”政策更是極大的變態(tài)行為。所謂的“三光”就是指日本人再在中國(guó)境內(nèi)實(shí)施的1、殺光，2、燒光，3、搶光。是他們讓更多的中國(guó)百姓流離失所。

中國(guó)百姓不能再讓他們這樣為所欲為了。我國(guó)人民組織了一個(gè)聯(lián)合抗日軍隊(duì)，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)了起來(lái)，聯(lián)合抗日。最后取得了勝利！——一個(gè)名叫共產(chǎn)黨的光榮組織！

再看看我們現(xiàn)在的中國(guó)，一個(gè)繁榮、富強(qiáng)、和諧、文明、發(fā)達(dá)的國(guó)家。

第三篇：開(kāi)天辟地(公開(kāi)課)

開(kāi)天辟地(第二課時(shí))

執(zhí)教：泰州師專泰興附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周劍波

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段 3.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

4.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文。

2.讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點(diǎn)：

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．導(dǎo)入：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（齊讀課題）開(kāi)天辟地

2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到了盤古開(kāi)天辟地的原因，誰(shuí)再來(lái)向大家簡(jiǎn)單的介紹一下。

二、精讀課文

1．導(dǎo)入：想要追求光明的盤古究竟是怎樣開(kāi)天辟地的呢？其實(shí)課文中已經(jīng)用一句話總結(jié)了。我們來(lái)讀這個(gè)句子。

2．出示句子：就這樣，盤古以他的神力和身軀，開(kāi)辟了天地，化生出世界萬(wàn)物。（1）指名讀。

（2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：這句話里，其實(shí)告訴了我們兩個(gè)信息，同學(xué)們?cè)僮x讀句子，你能提出兩個(gè)有質(zhì)量的問(wèn)題嗎？（板書(shū)：開(kāi)辟天地？ 化生萬(wàn)物？）

3．是的，同學(xué)們提的問(wèn)題很有質(zhì)量！這是我們這節(jié)課要重點(diǎn)研究的兩個(gè)問(wèn)題。4．探究第一個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)第二自然段

（1）我們首先來(lái)探究第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二自然段，劃出描寫(xiě)盤古開(kāi)天辟地的句子，找出關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)，并將自己讀了這些句子的體會(huì)寫(xiě)在旁邊。

（2）交流：哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書(shū)：昏睡——醒坐——劈鑿）隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）

（3）出示句子：他一使勁翻身坐了起來(lái)，只聽(tīng)見(jiàn)“咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開(kāi)了一條縫，一絲微光透了進(jìn)來(lái)。大神見(jiàn)身邊有一把板斧、一把鑿子，他隨手拿來(lái)，左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見(jiàn)巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。

①指名讀句子。

②要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（注意紅色詞句：一使勁翻身 猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？（讓學(xué)生自由發(fā)揮：勇猛、力大無(wú)窮、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

③指導(dǎo)朗讀好這些句子。（讀出力量，讀出驚嘆）

（4）順勢(shì)導(dǎo)入后，出示句子：輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。

①齊讀句子。

②經(jīng)過(guò)盤古一段艱難的歷程，天和地終于分開(kāi)了。此時(shí)此刻，你想對(duì)盤古說(shuō)什么？（你真?zhèn)ゴ螅。?/p>

③激趣質(zhì)疑：那么，我們能不能說(shuō)：“盤古啊，你就休息一會(huì)吧!”為什么？(“革命尚未成功，同志尚需努力。”)5．學(xué)習(xí)3-5自然段

（1）導(dǎo)入：盤古是怎樣做的？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文3-5自然段，待會(huì)兒比一比誰(shuí)讀得最有感情。

（2）比賽朗讀3-5自然段，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“為什么這樣讀”，學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等，加深學(xué)生對(duì)盤古高大人物形象的體會(huì)。

（3）讀了這段文字，你想用哪些詞語(yǔ)形容盤古？（意志堅(jiān)定、矢志不移、鍥而不舍、持之以恒、巍峨高大等）．．．．（4）全班齊讀課文3-5自然段。（盤古有這種堅(jiān)定的意志，為的是讓天地不再合攏，真正為的就是讓這個(gè)世界充滿光明，精神可貴，我們已經(jīng)不能再用言語(yǔ)來(lái)形容了，就讓我們讀出心中的這份情感吧。）

6．小結(jié)：是的，盤古就是用他的神力和身軀（板書(shū)：神力），用他的不屈的精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志，開(kāi)辟了天地。同學(xué)們認(rèn)真的讀書(shū)，已經(jīng)讀懂了第一個(gè)問(wèn)題，更重要的是讀出了一個(gè)具有堅(jiān)定意志的盤古來(lái)，你們真是會(huì)讀書(shū)。

7．探究第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)習(xí)第6-7自然段

（1）接下來(lái)，我們來(lái)探究第二個(gè)問(wèn)題：盤古是怎樣化生成世間萬(wàn)物的？（2）出示第六自然段：幾千萬(wàn)年過(guò)去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。

①引讀句子，指名讀句子；

②引導(dǎo)理解“精疲力竭”和“含著微笑”兩個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勛约旱母惺?；（相機(jī)板書(shū)：無(wú)私獻(xiàn)身、樂(lè)觀精神、無(wú)怨無(wú)悔）

③小結(jié)：多么偉大的心靈呀！面對(duì)著死亡，盤古竟然是那么坦然，那么無(wú)謂?、苋嗤瑢W(xué)有感情地朗讀句子。（3）學(xué)習(xí)第7自然段

①導(dǎo)入：為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，盤古做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無(wú)怨無(wú)悔！然而，他有沒(méi)有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？（沒(méi)有！）

②自讀：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第7自然段。用“△”劃出課文中描寫(xiě)性的優(yōu)美詞語(yǔ)，讀一讀，想一想，你感受到了什么？

③交流優(yōu)美詞語(yǔ)，生答后出示：風(fēng)和云

轟隆的雷霆

光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)

皎潔明媚的月亮

三山五岳

奔騰的江河

縱橫交錯(cuò)的大道

萬(wàn)頃良田

滋潤(rùn)萬(wàn)物的雨露甘霖

④美美地讀讀這些詞語(yǔ)，展開(kāi)想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？仿佛看到了什么？ ⑤交流想象，朗讀優(yōu)美詞語(yǔ)（師可以范讀）。

⑥引讀課文：然而，我們應(yīng)該知道，所有這人世間的一切，都是盤古用自己的身軀換來(lái)的，這風(fēng)和云是盤古用——（生答：用什么變成的）??

⑦配樂(lè)朗讀：這人世間一切的一切，都是盤古用自己的身軀換來(lái)的。就讓我們記住這些美好的人間萬(wàn)象，這是盤古的身軀，是盤古美好的愿望，是盤古送給世界，送給人類最最美好的禮物，讓我們跟隨音樂(lè)一起美美地把這段話朗讀一遍。

三、小結(jié)升華，說(shuō)話訓(xùn)練

1．同學(xué)們，你們的朗讀感動(dòng)了盤古這位無(wú)私無(wú)畏的大神，你看，他又醒了，他來(lái)到了我們的教室，讓我們和他說(shuō)幾句肺腑之言吧！

2．播放圖片，生說(shuō)話，師稍作引導(dǎo)。

3．齊讀最后一段。是的（出示最后一段），生齊讀。

四、課堂練習(xí)

1．思考題：盤古開(kāi)天辟地是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2．課后習(xí)題4（1）出示句子，讀了句子后，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？（有幾對(duì)反義詞，對(duì)仗）

（2）想一想，這樣寫(xiě)的好處。文中還有其它這種類型的句子，我們來(lái)讀一讀。（3）出示：左手持鑿，右手握斧。頭頂天，腳踏地。天升得極高了，地變得極厚了。天不再升高，地不再加厚。

五、課后作業(yè)

《開(kāi)天辟地》是一篇神話，在中國(guó)這片古老的土地上，還流傳著許多這樣的神話傳說(shuō)，如《女?huà)z補(bǔ)天》《女?huà)z造人》??課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)資料，讀一讀這些神話故事，準(zhǔn)備開(kāi)展神話故事會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

開(kāi)天辟地

神力

開(kāi)辟了天地

盤古

無(wú)私 獻(xiàn)身 身軀

化生出世間萬(wàn)物

第四篇：開(kāi)天辟地課件

教材簡(jiǎn)析：

《開(kāi)天辟地》是六年制教科版教材第八冊(cè)第四單元的一篇神話故事，講述了盤古的孕育以及他開(kāi)天辟地創(chuàng)造世界的過(guò)程，意在贊頌盤古無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。課文脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，充滿了神奇的想象，顯得十分生動(dòng)精彩。

一個(gè)古老美麗的傳奇神話，一個(gè)偉大神奇的盤古形象，千百年來(lái)，一直感動(dòng)和感染著華夏子孫。本課的設(shè)置就是想通過(guò)孩子們的好奇天性，在感受故事神奇的同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。并通過(guò)積累和體會(huì)課文中的詞語(yǔ)及精彩句段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)文意識(shí)，體會(huì)盤古為征服自然，自我犧牲的獻(xiàn)身精神。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)將以四年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文中年段閱讀教學(xué)的相關(guān)要求為出發(fā)點(diǎn)，多方面培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。以抓朗讀，促想象，感受神話故事的神奇；抓語(yǔ)言，細(xì)品讀，領(lǐng)略神話語(yǔ)言的精妙為基本教學(xué)策略，引領(lǐng)孩子們?cè)谏裨挼耐鯂?guó)自由飛翔。尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等詞語(yǔ)，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

3.感受神話故事充滿神奇想象的特點(diǎn)，滲透想象畫(huà)面，串連畫(huà)面的復(fù)述方法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，體會(huì)盤古無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

2.聯(lián)系上下文理解“混沌”“頂天立地”等關(guān)鍵詞語(yǔ)，滲透復(fù)述方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)流程：

課前交流：猜神話人物

一、直接引入，指導(dǎo)課題

同學(xué)們，在中國(guó)古代神話中，還有這樣一位巨人，他，身高九萬(wàn)里，被稱為人類的老祖宗，他就是——盤古，這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)——盤古開(kāi)天辟地的故事。（師板書(shū)課題——開(kāi)天辟地，并引導(dǎo)學(xué)生觀察課題構(gòu)成有什么特點(diǎn)，理解課題）

二、初讀梳理，整體感知

1.生自由讀課文，（要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）思考，課文寫(xiě)了一件什么事？

2.詞語(yǔ)檢測(cè)：除了課文中標(biāo)音的字，你覺(jué)得還有哪些字容易讀錯(cuò)，與同學(xué)們交流一下。（師相機(jī)出示檢測(cè)詞語(yǔ)）

3.學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，學(xué)生概括文章主要內(nèi)容，師相機(jī)指導(dǎo)（可關(guān)注學(xué)生概括時(shí)的事情起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

師：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)能把一篇文章讀成幾句話，甚至是一句話。你們能行嗎?我們?cè)囋?，?qǐng)同學(xué)們拿出筆，默讀課文，想想這篇課文能讀成哪句話?(生默讀，畫(huà)出：盤古的一切，都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。)

4.這句話告訴我們關(guān)于盤古生前和死后的兩方面內(nèi)容，讀讀看，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（預(yù)設(shè)：一是盤古生前親手開(kāi)辟了世界，二是盤古死后把自已的一切都獻(xiàn)給了這個(gè)世界）

三、先扶后放，引導(dǎo)想象

好！同學(xué)們，我們今天就一起去看看盤古是怎樣親手開(kāi)辟世界的，又是怎樣把自已的一切獻(xiàn)給這個(gè)世界的？《開(kāi)天辟地》這篇神話故事，充滿了幻想的色彩，充滿了神奇的想象。讀這樣的文章，咱們要一邊讀，一邊在腦子里邊畫(huà)畫(huà)，把一段又一段的課文畫(huà)成一幅又一幅的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，讓我們進(jìn)入時(shí)光隧道，來(lái)到遠(yuǎn)古時(shí)代

師范讀第1自然段：傳說(shuō)世界在最古、最初的時(shí)候，天地不分，一片混沌，像個(gè)巨大的雞蛋。天地的開(kāi)創(chuàng)者盤古，就孕育在這個(gè)大蛋里。

師：請(qǐng)同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，剛才你仿佛看到了怎么樣的畫(huà)面。

生回答想象的畫(huà)面。

師：這畫(huà)面太神奇了，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這段，讀出這幅畫(huà)面，讀出這份神奇。

同學(xué)們，就在這篇神話故事中，像這樣神奇的畫(huà)面每段都有，到處都是，怎么樣，用你的慧眼發(fā)現(xiàn)它，讀出它，誰(shuí)來(lái)為我們讀出下一個(gè)神奇的畫(huà)面

四、精讀品悟，體驗(yàn)神奇

師隨學(xué)生匯報(bào)的神奇畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)，預(yù)設(shè)如下，視實(shí)際教學(xué)情況而定。

1．體會(huì)盤古開(kāi)辟天地之神奇

大約過(guò)了一萬(wàn)八千年，盤古成熟了，他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)非常生氣，于是他就劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。（教師點(diǎn)撥：想象當(dāng)時(shí)畫(huà)面，洞析盤古心理及動(dòng)作，體會(huì)盤古對(duì)現(xiàn)在生活的不滿，追求美好的愿望。）

他發(fā)現(xiàn)眼前漆黑一團(tuán)非常生氣，心想：（）他還可能想：（）于是他就（）劈開(kāi)了這個(gè)混混沌沌的圓東西。

2.了解天地形成之神奇

輕而清的陽(yáng)氣逐漸上升，變成了藍(lán)藍(lán)的天；重而濁的陰氣逐漸下沉，凝成了大地。你們瞧這兩句話有什么特點(diǎn)呢？（對(duì)比著描述，反義詞）這樣的句子有什么好處呢？讓我們一起來(lái)感受一下，老師讀上半句，你們讀下半句，注意我強(qiáng)調(diào)的地方，你們讀下半句時(shí)強(qiáng)調(diào)一下相應(yīng)的詞語(yǔ)，（讀起來(lái)朗朗上口，輕松，好聽(tīng)，有節(jié)奏感，有韻律）女生與男生對(duì)讀。

3．盤古頂天立地之神奇

師：同學(xué)們，盤古為了不讓天地合攏，頭頂著天，腳踩著地始終奮力支撐著，就這樣一直支撐了多少年?。亢⒆觽?，一萬(wàn)八千年??！太不可思議了，太神奇了,讓我們一起感受一下，這是怎樣的一萬(wàn)八千年??？（假如你就是盤古，引領(lǐng)學(xué)生做支撐狀）

師：盤古頭頂著天，腳踩著地，就這樣：

一整年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

一百年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

一千年過(guò)去了，（生）天每天都升高一丈，地每天都加厚一丈，盤古的身體每天也在增高，他始終奮力地支撐著。

一萬(wàn)八千年過(guò)去了，盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。

孩子們，在盤古這一萬(wàn)八千年的奮力支撐中，你都感受到了什么？（生答）是啊！多么堅(jiān)定的意志，多么偉大的盤古啊，讓我們把心中的感受融到這句話中，再讀：盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。

同學(xué)們，就在這句話當(dāng)中，有一個(gè)詞不但寫(xiě)出了盤古此時(shí)的身體姿態(tài)，更寫(xiě)出了他的渾身氣概，你覺(jué)得是哪個(gè)詞？（頂天立地）注意讀好這個(gè)詞（盤古已經(jīng)變成了一個(gè)九萬(wàn)里高的頂天立地的巨人，矗立在天地之間。）

4.盤古化生萬(wàn)物之神奇

（1）男女生對(duì)讀，師承接

（2）補(bǔ)充畫(huà)面

老師相信，在你讀這段文字的時(shí)候，腦海中一定連續(xù)地出現(xiàn)了許多神奇的畫(huà)面，怎么樣，讓我們把它寫(xiě)出來(lái)。

他嘴里呼出的氣成了(四季）的風(fēng)和（飄動(dòng)）的云；

他遺留的聲音成了（）的雷霆；

他的左眼變成了（）的太陽(yáng),右眼變成了（）的月亮；

他的肢體成為（）的五岳山川；

他的血液化為（）的江河；

他的頭發(fā)和汗毛全變成了（）的樹(shù)木和花草，就連他的汗水和淚水也化成了（）雨露甘霖。

總之，盤古的一切都獻(xiàn)給了他親手開(kāi)辟的世界。

（3）配樂(lè)讀畫(huà)面

五、升華主題，布置復(fù)述

同學(xué)們，在這一幅幅神奇的畫(huà)面當(dāng)中，你還讀出了什么？（生預(yù)設(shè)：盤古的奉獻(xiàn)精神）感謝盤古，是他把自已的前生后世，他把自已的一切都獻(xiàn)給了親手開(kāi)辟的世界，此時(shí)，如何讓你用一個(gè)詞來(lái)定位盤古的形象，你覺(jué)得用哪個(gè)詞最能表達(dá)你心中的感受，在你的心中他就是一位（生預(yù)設(shè)：英雄）我們不得不承認(rèn)盤古就是一個(gè)英雄，一個(gè)立于天地之間的大英雄，讓我們永遠(yuǎn)這個(gè)英雄的名字，它就是—盤古。

孩子們，也許就在此時(shí)，你還在因盤古的無(wú)私獻(xiàn)身而深深的感動(dòng)：還在因盤古就這樣離去而難過(guò)，在心頭還激蕩著悠悠的懷念。那就讓我們把今天這一幅幅神奇的畫(huà)面串連起來(lái)，加上你繪聲繪色的描述，把它講給你的家人和朋友聽(tīng)，口耳相傳，讓這個(gè)神奇的故事更廣泛、更生動(dòng)地流傳下去！

《開(kāi)天辟地》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析

《開(kāi)天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國(guó)著名的神話傳說(shuō)，意在贊頌盤古無(wú)私的奉賢精神。

本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語(yǔ)言優(yōu)美，且盤古開(kāi)天辟地的全過(guò)程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫(xiě)盤古身軀的變化十分傳神。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，；理解由生字組成的詞語(yǔ)了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過(guò)多樣的讀來(lái)讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過(guò)，這天和地是從哪里來(lái)的呢？其實(shí)，這個(gè)問(wèn)題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過(guò)了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書(shū)課題：開(kāi)天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開(kāi)天辟地是什么意思嗎？

4、讀了課題，你有問(wèn)題要問(wèn)嗎？（學(xué)生自由提出疑問(wèn)，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問(wèn)題：為什么？誰(shuí)？怎樣？之后的情況？并板書(shū)）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自由朗讀生字，不懂的查字典（2）指名讀，錯(cuò)的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書(shū)寫(xiě)中該注意、或容易出錯(cuò)的地方（4）當(dāng)堂描紅

三、細(xì)讀課文，探究解疑

1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開(kāi)天辟地的故事）

2、盤古為什么要開(kāi)天辟地呢？（第一個(gè)問(wèn)題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說(shuō)？什么是“傳說(shuō)”？傳說(shuō)的事是真的嗎？（解釋“傳說(shuō)”的意思）

（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開(kāi)天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來(lái)

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰(shuí)來(lái)開(kāi)天辟地的呢？（解決第二個(gè)問(wèn)題）（盤古）

（2）、那我們一起來(lái)看看他到底是如何開(kāi)天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫(xiě)了什么？（開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)）

（5）、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出了盤古開(kāi)天辟地的經(jīng)過(guò)？（板書(shū)：昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開(kāi)一條縫——巨石崩裂）

（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來(lái)，容易嗎？從哪里可以看出來(lái)？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

（7）、指導(dǎo)朗讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、上節(jié)課提出的四個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)？為什么？怎樣？之后的情況？

2、盤古開(kāi)天辟地的過(guò)程（隨課件板書(shū)回憶）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

二、學(xué)習(xí)第三——六自然段

過(guò)渡：天和地分開(kāi)以后，盤古是不是可以高枕無(wú)憂睡大覺(jué)去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開(kāi)后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來(lái)。（第三自然段）

2、齊讀第三自然

3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒(méi)休息過(guò)，開(kāi)天辟地后就一直站在那了）（板書(shū)：站）

4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書(shū)：變）

5、說(shuō)說(shuō)你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問(wèn)題的核心在于：時(shí)間過(guò)了很久盤古都沒(méi)有放棄，堅(jiān)持了下來(lái)，可見(jiàn)其有決心，有毅力，矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來(lái)嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）

7、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、讓學(xué)生模仿盤古，說(shuō)說(shuō)他倒下之前的心里話

從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無(wú)怨無(wú)悔！而且最后，他有沒(méi)有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。

三、學(xué)習(xí)第七、八自然段

1、自由朗讀第七、八自然段

2、讀了這一段，你讀懂了什么？

（核心：盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒(méi)留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）你看，有光芒萬(wàn)丈的太陽(yáng)，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來(lái)讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）

就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

四、思考題

1、盤古開(kāi)天辟地是一個(gè)美麗的傳說(shuō)，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2、我們都知道盤古開(kāi)天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？

第五篇：開(kāi)天辟地》說(shuō)課稿

12《開(kāi)天辟地》說(shuō)課稿

【說(shuō)教材】

《開(kāi)天辟地》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是為了圍繞“燦爛的中華文化”這個(gè)專題，《開(kāi)天辟地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開(kāi)天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬(wàn)物，創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國(guó)古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

【說(shuō)教學(xué)目標(biāo)】

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生多元世界的發(fā)展，課程目標(biāo)要根據(jù)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度來(lái)設(shè)計(jì)，要把這三個(gè)方面相互滲透，融為一體，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。因此，依據(jù)新課程對(duì)四年級(jí)階段目標(biāo)及本單元的教學(xué)目標(biāo)和本課教材的特點(diǎn)，以及四年級(jí)學(xué)生想象力豐富、喜歡讀故事等特點(diǎn)，特確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：

（1）認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“合攏、混沌”等8個(gè)詞語(yǔ)。

（2）能理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、角色扮演等，讓學(xué)生掌握和了解學(xué)習(xí)神話故事的方法。積累課文中優(yōu)美的詞句，讀懂課文，能用自己的話復(fù)述課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

【說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解開(kāi)天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

【說(shuō)教法】

說(shuō)教法《課標(biāo)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不能用老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)利用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教無(wú)定法，學(xué)無(wú)成法。適合自己的才是最好的，學(xué)法也一樣。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中的主體地位，為了讓學(xué)生真真正正學(xué)語(yǔ)文，通過(guò)學(xué)會(huì)達(dá)到會(huì)學(xué)。本課我將主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等?！伴喿x教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶?！北菊n是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語(yǔ)言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過(guò)層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定的音響和畫(huà)面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)流程

那么，如何將以上的教學(xué)方法恰如其分的融入到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中呢？在這里，我主要分為以下幾個(gè)階段來(lái)完成我教學(xué)過(guò)程：

(1)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(2)、讀中感悟，走進(jìn)文本。

(3)、嘗試復(fù)述，拓展升華

(4)、層次作業(yè)，放飛個(gè)性

二．突破重難點(diǎn)的方法及策略

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

(播放孩子們熟悉的動(dòng)畫(huà):《西游記》《小哪吒》《葫蘆娃》)興趣是最好的老師，以動(dòng)畫(huà)片創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生感受到神話故事神奇的特點(diǎn)，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，輕松自然地導(dǎo)入新課。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事《開(kāi)天辟地》。{板書(shū)“開(kāi)天辟地”}（學(xué)生不同形式朗讀課題）

《新課標(biāo)》要求“要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”，其實(shí)，這種情感的培養(yǎng)是無(wú)處不在的，滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。在這一環(huán)節(jié)中，我開(kāi)門見(jiàn)山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“開(kāi)天、辟地”這兩個(gè)詞。在學(xué)生的朗朗書(shū)聲

中，盤古開(kāi)天地的偉大形象就展現(xiàn)在我們眼前，學(xué)生也自然而然領(lǐng)會(huì)了誰(shuí)干什么這個(gè)句式，感受到了祖國(guó)語(yǔ)言輕重緩急的神奇。然后，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目中的“開(kāi)”字，提煉出全文的中心句 “人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”，再提煉出中心詞“創(chuàng)造”。在這個(gè)提煉的過(guò)程中，學(xué)生初步感受到了文章的主旨。

（二）讀中感悟，走進(jìn)文本。

在這一環(huán)節(jié)中，我將分為以下三部分進(jìn)行：

（1）領(lǐng)略“開(kāi)天辟地”的神奇（板書(shū)）

首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略盤古“開(kāi)天辟地”的神奇。

同學(xué)們，大家準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在我們就進(jìn)入了時(shí)光隧道，（音樂(lè)起）回到很久很久很久以前，天和地還沒(méi)有分開(kāi)，宇宙混沌一片，有個(gè)叫盤古的巨人，在這混沌之中，沉睡了十萬(wàn)八千年，有一天，他忽然醒了，看見(jiàn)周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過(guò)去。一聲巨響，學(xué)生如臨其境，把學(xué)生一下子帶入了文本，為朗讀課文奠定了堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。出示文字課件，讓學(xué)生層次朗讀。并讓學(xué)生找一找，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。（清——濁，輕——重，上升——下降）（黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢）

從字詞到內(nèi)容到情感再到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。接著我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略了盤古開(kāi)天劈地的神奇，讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺鼙P古頂天蹬地的頑強(qiáng)吧！”（板書(shū)“頂天蹬地”）。

（2）感受“頂天蹬地”的頑強(qiáng)

“天地分開(kāi)以后，盤古怕他們還會(huì)合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。”在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，變身盤古。邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作。在想象的角色體驗(yàn)中，他們很容易就走進(jìn)了文本，切身體驗(yàn)了“頂、蹬”的意思，由此感受了盤古的偉大。這時(shí)，可能會(huì)有同學(xué)在親身體驗(yàn)會(huì)后說(shuō)：“好累喲。”如果有這個(gè)資源生成的話，就立即抓住。沒(méi)有的話就引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)，我們頂天蹬地一會(huì)就累了，那盤古呢，做了多久？順勢(shì)我激情導(dǎo)讀“一百年過(guò)去了、一萬(wàn)年過(guò)去了、十萬(wàn)年過(guò)去了……”學(xué)生一次又一次接讀“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地”。在一次又一次的朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。

（3）體會(huì)創(chuàng)造美麗宇宙的無(wú)私（板書(shū)）

盤古用頭頂著天，用腳使勁蹬著地，天地形成了，盤古卻累地倒下了。然后引導(dǎo)學(xué)生： “同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古最終還是倒了下去，他怎么樣了？盤古倒下后，他的身體都發(fā)生了哪些巨大的變化呢？讓我們一起跟隨著這些優(yōu)美的圖片，去感受盤古的無(wú)私與偉大吧！”

我有效的抓住省略號(hào)這一語(yǔ)言信息，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀。他身體的其他部分還會(huì)變成什么？

讓學(xué)生自由朗讀這段話，感悟盤古的 “無(wú)私”。在讀中，學(xué)生的語(yǔ)感得到了培養(yǎng)；在讀中，盤古的無(wú)私得到了感悟；在讀中，神話的特色得到了彰顯。這時(shí)，學(xué)生的激情還在流淌，順承這份情感，馬上進(jìn)入“嘗試復(fù)述、拓展升華”。

（三）嘗試復(fù)述，拓展升華

在這里，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書(shū)一起小結(jié)本課，在主畫(huà)面的帶領(lǐng)下示范復(fù)述。然后讓學(xué)生看著畫(huà)面和板書(shū)，嘗試自己復(fù)述。畫(huà)面、板書(shū)，就象一條鋪好的路，能讓學(xué)生沿著它去摘下“復(fù)述課文”這朵美麗的成功之花。

在學(xué)生基本能夠完成復(fù)述的時(shí)候，再回歸到中心詞“創(chuàng)造”，（板書(shū)）這樣和前面的開(kāi)題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。

盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙，他把自己的一切都奉獻(xiàn)了出來(lái)。面對(duì)這么一位堅(jiān)持不懈的盤古，你想對(duì)著他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？

這時(shí)課件出示“我最想說(shuō)的話”，相信這個(gè)時(shí)候，對(duì)盤古的敬佩感激，對(duì)祖國(guó)燦爛傳統(tǒng)文化的贊美自豪，都會(huì)從他們口中情不自禁的脫口而出。

（四）層次作業(yè)，放飛個(gè)性

“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展” 遵循這樣的教育思想，我布置層次作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個(gè)性。

1、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

2、積累本課好詞佳句，抄一抄，記一記。

3、演一演這個(gè)故事。

到這里，本堂課已接近尾聲，接著回歸課題，呼喚升發(fā)：女?huà)z造人、大禹治水，中華文化博大精深。華夏神話絢麗多彩，尋幽探麗溯根求源，炎黃子孫愛(ài)我中華。

“同學(xué)們，盤古堅(jiān)持不懈、樂(lè)于奉獻(xiàn)等等，歸根結(jié)底，是一種創(chuàng)造的精神！老師同樣也希望你們有這種創(chuàng)造的精神！讓我們一起記住這個(gè)頂天立地的形象——開(kāi)天地的盤古！讓我們一起記住這個(gè)美麗的神話——開(kāi)天辟地！”

三、板書(shū)設(shè)計(jì)開(kāi)天辟地

開(kāi)天辟地

創(chuàng)造勇于獻(xiàn)身美麗的宇宙

頂天蹬地

板書(shū)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索在設(shè)計(jì)時(shí)，期望能夠體現(xiàn)課文的重點(diǎn)，便于學(xué)生理解，以起到深化主題、回顧中心的作用。本課板書(shū)設(shè)計(jì)緊緊圍繞中心詞“創(chuàng)造”而展開(kāi)，把握了文章的梗概，突出了文章中心，也突出了題目中的中心詞“開(kāi)”，精煉簡(jiǎn)潔，一目了然。