第一篇：《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)其他生物的影響》教案（共）

《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)其他生物的影響》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解生物與其生存環(huán)境相互影響、相互依存的關(guān)系。

2、初步了解生物之間的各種關(guān)系。

（二）過(guò)程與方法

1、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析、歸納方法。

2、收集資料，了解更多關(guān)于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)其他生物的影響的知識(shí)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、初步養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。

2、尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)和事實(shí)，對(duì)認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象充滿興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解生物與其生存環(huán)境相互影響、相互依存的關(guān)系。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)觀察、記錄、分析、歸納方法。

四、課時(shí)安排

0.5課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

談話：人類(lèi)在自身發(fā)展的同時(shí)，破壞和縮小了野生動(dòng)植物的家園，給它們帶來(lái)生存的威脅，甚至是滅絕的危險(xiǎn)。

新課講解：

1、你知道人類(lèi)的哪些活動(dòng)會(huì)危害野生生物嗎？把你所了解的情況和同學(xué)們進(jìn)行交流。學(xué)生匯報(bào)（1）過(guò)度放牧

（2）毀樹(shù)開(kāi)荒（3）捕獵野生動(dòng)物（4）過(guò)度開(kāi)發(fā)旅游區(qū)（5）濫挖野生植物

（6）水污染造成魚(yú)類(lèi)的大量死亡

2、生物的數(shù)量越少，繁殖后代就越困難，因此成了珍稀瀕危生物，你知道我國(guó)有哪些珍稀瀕危生物嗎？

珍稀動(dòng)物：白暨豚、金絲猴、朱鹮，華南虎。珍稀植物：野生人參、桫欏、珙桐、水杉。

3、介紹自然保護(hù)區(qū)

4、你周?chē)欠裼凶匀槐Ｗo(hù)區(qū)？它們有哪些重要的保護(hù)內(nèi)容？

5、討論：我們?cè)撛趺醋觯?/p>

（1）你覺(jué)得用野生動(dòng)物制成物品，合適嗎？（2）在野外，你會(huì)因好奇而去掏鳥(niǎo)蛋嗎？（3）你會(huì)把野花和蝴蝶做成生物標(biāo)本嗎？

6、小結(jié)：我們對(duì)于保護(hù)老虎這樣的動(dòng)物，所做的不多，但從身邊坐起，保護(hù)好我們周?chē)纳飬s是人人都可以做到的。

第二篇：七年級(jí)生物下冊(cè)4.14.1人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響教案

第1節(jié) 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)目標(biāo)：

舉例說(shuō)明人對(duì)生物圈多方面的影響。認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、能力目標(biāo)：

1、能利用書(shū)籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進(jìn)行分析，進(jìn)一步掌握觀察和收集資料等科學(xué)探究的方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能分析和解決一些身邊的生物學(xué)問(wèn)題的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步具有進(jìn)一步獲取課本以外的生物學(xué)信息的觀察，分析思維能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，能夠以科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識(shí)生命世界，認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并使這種意識(shí)轉(zhuǎn)變成真正的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和愛(ài)國(guó)主義思想?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

掌握調(diào)查和收集資料、科學(xué)探究的方法。認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。做到從實(shí)際出發(fā)保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、掌握調(diào)查和收集資料、科學(xué)探究的方法。

2、認(rèn)同人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。做到從實(shí)際出發(fā)保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)方法】

配合多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對(duì)比綜合的舉例，探究等方法，把身邊真實(shí)、形象、生動(dòng)的實(shí)例展示出來(lái)、直觀具體化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境

展示圖片引入：一組“山清水秀的自然圖片”，另一組“環(huán)境污染的圖片，在欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的感受，自己的看法。從而引入人類(lèi)的活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。

二、講授新知識(shí)

1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)根據(jù)生活中的具體事例判斷對(duì)生物圈的有利和不利影響（練習(xí)1），并判斷人類(lèi)主要通過(guò)哪些方面的活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生影響。引入正題。

2、利用電腦多媒體課件，真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)地球上陸地狀況及利用土地對(duì)生物圈影響的圖片，通過(guò)眼前的現(xiàn)實(shí)例子，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，引導(dǎo)學(xué)生積極思考并分析這些不科學(xué)的無(wú)限制的利用土地，對(duì)生物圈有何影響，最后歸納出我們應(yīng)如何合理利用土地？對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。

3、利用電腦多媒體課件，真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)砍伐森林對(duì)生物圈影響的圖片，通過(guò)直觀式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析森林的作用及對(duì)森林砍伐無(wú)節(jié)制的危害、在此基礎(chǔ)上學(xué)生利用收集的資料對(duì)“人類(lèi)使用一次性筷子”中的利弊分組進(jìn)行舉例說(shuō)明發(fā)表交流意見(jiàn)。最后歸納出我們應(yīng)如何合理利用森林。這樣培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、總結(jié)能力。促進(jìn)學(xué)生在理解砍伐森林對(duì)生物圈的影響的基礎(chǔ)上，再利用現(xiàn)實(shí)的例子自己分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育更進(jìn)一步的突破。

4、從上面的分析了解人類(lèi)的活動(dòng)會(huì)造成各種的污染的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生歸納“用鹽酸酸雨模擬液對(duì)生物的危害”進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)得出方案，觀察記錄的結(jié)果。這樣既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)牢固、長(zhǎng)久保留在記憶中。師再次播放實(shí)驗(yàn)結(jié)果的圖片，通過(guò)觀察加強(qiáng)理解，來(lái)說(shuō)明酸雨對(duì)生物的危害大，此來(lái)告示環(huán)境污染對(duì)生物圈的危害，并以此呼吁自覺(jué)保護(hù)環(huán)境，規(guī)范自己的行為。為了突出探究性實(shí)驗(yàn)的一些主要的注意事項(xiàng)，及進(jìn)一步規(guī)范自己的行為在此分別進(jìn)行了來(lái)達(dá)到目的。

5、點(diǎn)評(píng)及評(píng)價(jià)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生寫(xiě)的為保護(hù)環(huán)境自己做到的一件事及一句保護(hù)環(huán)境的公益廣告語(yǔ)情況，表?yè)P(yáng)好的，鼓勵(lì)不足的，號(hào)召大家以實(shí)際行動(dòng)來(lái)共同保護(hù)環(huán)境。由學(xué)生，小組，教師總結(jié)評(píng)價(jià)各組回答的優(yōu)缺點(diǎn)，最后評(píng)出優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

三、教師總結(jié)

人類(lèi)應(yīng)當(dāng)合理開(kāi)發(fā)利用生物圈，以自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)生物圈。讓我們攜起手來(lái)，共同來(lái)保護(hù)生物圈?。ü餐俺隹谔?hào)結(jié)尾）【板書(shū)設(shè)計(jì)】

第1節(jié) 人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

一、土地利用對(duì)生物圈的影響

二、砍伐森林對(duì)生物圈的影響

三、環(huán)境的污染對(duì)生物圈的影響

四、自我評(píng)估（課堂練習(xí)，結(jié)合教學(xué)完成）

第三篇：海洋對(duì)人類(lèi)的影響(教案)

海洋對(duì)人類(lèi)的影響（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：（1）、利用地圖了解世界海陸分布的特點(diǎn)；在世界地圖上說(shuō)出四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。（2）、培養(yǎng)學(xué)生在地圖上識(shí)別大洋、運(yùn)河和海峽。

2、過(guò)程與方法：

（1）結(jié)合地圖讓學(xué)生自主閱讀，小組討論；（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極作答；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受海洋對(duì)人類(lèi)生存及發(fā)展提供的重要作用；（2）認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：四大洋的名稱(chēng)及分布位置。

2、教學(xué)難點(diǎn)：海洋對(duì)人類(lèi)的重要地位以及人類(lèi)對(duì)海洋的相互影響。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了七大洲只占據(jù)地球表面29%的面積。那么，占地球表面積71%的海洋又是怎么分布？這節(jié)課就讓我們共同來(lái)探索一下海洋以及它對(duì)人類(lèi)的影響。

海洋對(duì)人類(lèi)的影響（板書(shū)）

①請(qǐng)學(xué)生看PPT用自己話歸納出海和洋的特點(diǎn)： 海：大洋的邊緣部分。

洋：大洋的主體部分，位于海洋的中心。

總結(jié)：地球表面的海洋被劃分為四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

②請(qǐng)大家看PPT上的東西半球圖來(lái)描述一下這四大洋的位置。如：印度洋位于 亞洲、非洲、南極洲和大洋洲之間。（讓學(xué)生針對(duì)地圖利用放位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。）

再通過(guò)圖片詳細(xì)了解一下各大洋及其面積比例（略）

過(guò)渡：浩瀚的海洋被喻為“藍(lán)色的寶庫(kù)”、“生命的搖籃”，這個(gè)比喻說(shuō)出了海洋的什么特點(diǎn)？

學(xué)生思考回答這些比喻的內(nèi)在意思。

③請(qǐng)學(xué)生閱讀書(shū)上內(nèi)容，總結(jié)一下海洋對(duì)人類(lèi)的影響有哪幾個(gè)方面？（先個(gè)人閱讀，再小組討論歸納）

生：四個(gè)方面淡水資源、魚(yú)鹽之利、能量之源、海上交通。

師：（補(bǔ)充）填海造陸，舉例日本、荷蘭。

過(guò)渡：講到海上運(yùn)輸，我們就有必要來(lái)認(rèn)識(shí)一些海運(yùn)樞紐。

④請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出運(yùn)河和海峽的特點(diǎn)，以及一些著名海峽和運(yùn)河的分布及其重要作用。

（蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河、馬六甲海峽、直布羅陀海峽）

過(guò)渡：不僅海洋影響了人類(lèi)，人類(lèi)也對(duì)海洋產(chǎn)生了影響，但令我們惋惜和慚愧的是，人類(lèi)對(duì)海洋的影響大部分都是負(fù)面的。

⑤大家根據(jù)你們收集的材料來(lái)說(shuō)說(shuō)人類(lèi)對(duì)海洋都有那些影響？

生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、過(guò)度捕撈。

（課后思考）：保護(hù)、利用海洋我們能做些什么？

學(xué)生總結(jié)：（由學(xué)生總結(jié)）你在這一課中學(xué)到了哪些新的知識(shí)？

老師總結(jié)：地球是個(gè)藍(lán)色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類(lèi)生息的繁衍地。近年來(lái)，隨著人類(lèi)對(duì)海洋開(kāi)發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類(lèi)的又一個(gè)生存的空間。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、自我測(cè)評(píng)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，從三門(mén)海洋資源圖，為三門(mén)的發(fā)展進(jìn)行美好的規(guī)劃。

2、作業(yè)本

六、教學(xué)反思：

海洋是人類(lèi)的起源，21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。身在東海之濱的我們，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)海洋作用的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)利用海洋的意識(shí)，增強(qiáng)海洋意識(shí)。結(jié)合海島與海洋的實(shí)際，讓學(xué)生展開(kāi)討論，在看到海洋對(duì)人類(lèi)的影響的同時(shí)，也要學(xué)生看到人類(lèi)對(duì)海洋產(chǎn)生的破壞?？沙掷m(xù)發(fā)展觀和海洋意識(shí)的培養(yǎng)比知識(shí)更為重要。

第四篇：《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表變化的影響》教案

《人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表變化的影響》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

2、了解圍湖造田的利弊。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

2、繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到人類(lèi)對(duì)地表變化的影響有利有弊，提高對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注度和敏感性。

2、意識(shí)到人類(lèi)必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料、召開(kāi)辯論會(huì)等方式來(lái)探究“人類(lèi)活動(dòng)隊(duì)地表的影響”的問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

人類(lèi)那些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類(lèi)有利的，哪些是不利的。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生收集因人類(lèi)活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。

六、教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問(wèn)：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請(qǐng)大家列舉人類(lèi)的哪些活動(dòng)在不斷改變著地表形態(tài)？

2、學(xué)生回答。

3、過(guò)渡：人類(lèi)的活動(dòng)只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒(méi)有其它的影響？

二、活動(dòng)

圍湖造田的利與弊

1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居，在那里開(kāi)墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開(kāi)分析討論：

湖面變化呈什么趨勢(shì)？（學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢(shì)。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

5、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：人與自然要和諧相處的重要。

三、課后反思

學(xué)完本課，你有什么收獲呢？

第五篇：人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水環(huán)境的影響

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水環(huán)境的影響

由于自然或人為因素，使地理環(huán)境發(fā)生改變，從而引起水循環(huán)要素、過(guò)程、水文情勢(shì)發(fā)生變化，稱(chēng)為水文效應(yīng)。

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水文情勢(shì)的影響可分兩類(lèi)：直接影響，是指人類(lèi)活動(dòng)使水循環(huán)要素的量或質(zhì)、時(shí)空分布直接發(fā)生變化，如興建水庫(kù)、跨流域引水工程、作物灌溉、城市供水或排水等。均直接使水循環(huán)和水資源的量、質(zhì)發(fā)生變化；間接影響，指人類(lèi)活動(dòng)通過(guò)改變下墊面狀況、局地氣候，以間接方式影響水循環(huán)各要素。例如植樹(shù)造林、發(fā)展農(nóng)業(yè)、城市化等。

人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，推動(dòng)了自然環(huán)境的變化。這種變化可能是朝著有利于人類(lèi)的方向發(fā)展，也可以朝著不利的方向發(fā)展，弄清其機(jī)理，在理論上和實(shí)踐上，均具有重要的意義。

水利工程、農(nóng)業(yè)措施對(duì)水文要素的影響。

1）水利措施水文效應(yīng)

農(nóng)田水利措施主要包括灌溉、排水措施、山區(qū)梯田谷坊措施、平原圩區(qū)的控制措施等，其水文效應(yīng)則各異。

農(nóng)田灌溉主要通過(guò)修建蓄水塘壩或提水工程、輸配水系統(tǒng)等措施，以滿足田間灌溉的需水要求。這些蓄、提、引、輸水措施一旦實(shí)施運(yùn)轉(zhuǎn)，就會(huì)改變天然河道的流量過(guò)程及水量的空間分布。一方面引取河水減少了上游河水來(lái)量；另一方面，引取的水通過(guò)輸水干、支、斗、農(nóng)、毛渠及田間滲漏補(bǔ)給地下水，抬高了地下水位，最終再回歸下游河道。由于大規(guī)模灌溉，不僅抬高潛水位，而且增大了土壤含水量，這就使?jié)撍屯寥赖恼舭l(fā)量增加，因而使得灌區(qū)上空往往溫度低，濕度增加，為降水創(chuàng)造了有利條件。據(jù)美國(guó)伊利諾斯州水利勘測(cè)設(shè)計(jì)院資料，灌溉能使夏季雨量明顯增加。

地表或地下排水的效應(yīng)，主要是加速地下水消退，降低地下水位，減少潛水蒸發(fā)，從而加大地下水對(duì)河流的補(bǔ)給量，使水流量增加。同時(shí)，排水能減少地面積水和蒸發(fā)，改善匯流條件，加速水流的匯集，從而增加河川徑流量。排水區(qū)在流域中所處位置不同，對(duì)洪峰流量的影響也不同，排水工程在流域上游，則加速洪水的匯集，加大洪峰流量。使洪水過(guò)程線趨于尖瘦；處在流域下游將可能降低洪峰，拉平洪水過(guò)程。排水措施的影響程度主要取決于排水河系的密度和深度。

山區(qū)修筑水平梯田、谷坊、魚(yú)鱗坑等，主要是改變坡面和河流的坡降及糙率，攔蓄和延緩了地表徑流，增加地表水的下滲，變地表水為潛流，因而延緩洪水過(guò)程，同時(shí)也起著防止水土流失的作用。

三角洲平原感潮河網(wǎng)區(qū)地勢(shì)低平，為了防洪擋潮及降低地下水，通常修筑圩堤并建立以骨干河道和水閘泵站為主的聯(lián)圩分片治理的大控制體系。這樣大面積圩區(qū)被圩堤水閘所包圍，內(nèi)外河關(guān)系受人工控制，雖然改善了圩區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，但大控制縮小了河網(wǎng)的調(diào)蓄容積，增大了外河洪潮威脅，而且內(nèi)河被控制，水流不暢，往往使內(nèi)河遭受污染，并日趨嚴(yán)重。2）農(nóng)業(yè)措施對(duì)水文過(guò)程的影響。

農(nóng)業(yè)措施包括：

①農(nóng)業(yè)土地利用，如開(kāi)荒耕作和放牧、作物種植等；

②農(nóng)業(yè)改良措施，如農(nóng)田基本建設(shè)、農(nóng)田灌溉等；

③水土保持措施，如荒山植樹(shù)造林、修建梯田、等高耕作、修水平溝、魚(yú)鱗坑等；

④土壤施肥和農(nóng)藥施用，如化肥、殺蟲(chóng)劑和除草劑的施用等。農(nóng)業(yè)措施對(duì)水文過(guò)程的影響范圍廣、變化緩慢，是水文效應(yīng)研究中的重要課題。農(nóng)業(yè)措施影響水文過(guò)程： 農(nóng)業(yè)措施影響水文過(guò)程，主要是通過(guò)改變徑流的產(chǎn)流、匯流條件及蒸發(fā)和下滲的條件而反映的(見(jiàn)土壤水)。農(nóng)業(yè)措施水文效應(yīng)的性質(zhì)和大小，因農(nóng)業(yè)措施的不同而異。如不同的作物有不同的蒸騰量，需水量差別也很大；不同的作物布局和耕作制度具有不同的耗水量，墾荒耕種以及深耕、土壤保墑措施等都能改變土壤的下滲能力；各種水土保持措施有防止水土流失、增加降水下滲的作用；修筑梯田還會(huì)改變坡面匯流條件，延緩匯流過(guò)程等。但水土保持措施的水文效應(yīng)取決于措施的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)降雨量超過(guò)水土保持標(biāo)準(zhǔn)的情況下便會(huì)使措施失去保水保土的功能。從水文效應(yīng)的大小來(lái)看，在設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)它與降雨量的大小沒(méi)有關(guān)系，水土保持的效應(yīng)隨降雨量的增加而減小。

城市水文效應(yīng)

城市化水文效應(yīng)是一個(gè)公眾尚未熟知的概念，它是指在快速城市化區(qū)域，由于屋頂和硬質(zhì)地面等不滲透面積的大幅增加，導(dǎo)致該地區(qū)的雨水匯流特征改變的現(xiàn)象，其表現(xiàn)為洪水總量增多，洪峰流量加大，洪水匯流時(shí)間縮短。簡(jiǎn)單說(shuō)就是城市化產(chǎn)生的不滲透地面把本應(yīng)滲入土中的一部分雨水給截留了，從而更易產(chǎn)生洪災(zāi)。

2004年7月10日北京的一場(chǎng)暴雨給城市交通帶來(lái)的不便，實(shí)際上是一個(gè)現(xiàn)在我國(guó)許多城市都遇到的問(wèn)題。這場(chǎng)降雨提醒人們注意快速城市化本身所帶來(lái)的不利的生態(tài)后果，并采取相應(yīng)的措施。實(shí)際上城市化水文效應(yīng)是發(fā)達(dá)國(guó)家在二戰(zhàn)后曾經(jīng)普遍遇到過(guò)的問(wèn)題，我國(guó)的城市化過(guò)程應(yīng)該發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì)，避免走西方城市開(kāi)始時(shí)忽視城市化水文效應(yīng)，直到影響城市運(yùn)轉(zhuǎn)再加以改造的老路。產(chǎn)生原因

城市化是促使自然環(huán)境發(fā)生變化的強(qiáng)大因素之一。城市化的過(guò)程增大了人類(lèi)社會(huì)與周?chē)h(huán)境間的相互作用。城市興建和發(fā)展后，大片耕地和天然植被為街道、工廠和住宅等建筑物所代替，下墊面的滯水性、滲透性、熱力狀況均發(fā)生明顯的變化，集水區(qū)內(nèi)天然調(diào)蓄能力減弱，這些都促使市區(qū)及近郊的水文要素和水文過(guò)程發(fā)生相應(yīng)的變化。城市的熱島郊應(yīng)、凝結(jié)核效應(yīng)、高層建筑障礙效應(yīng)等的增強(qiáng),使城市的年降水量增加5％以上，汛期雷暴雨的次數(shù)和暴雨量增加10％以上（見(jiàn)城市氣候）。地表不透水面積比重很大,地下滿布著排水管道的市區(qū),截留、填洼、下滲的損失水量很少，水流在地表及下水道中匯流歷時(shí)和滯后時(shí)間大大縮短，徑流系數(shù)和集流速度增大，使城市及其下游的洪水過(guò)程線變高、變尖、變瘦，洪峰出現(xiàn)時(shí)刻提前，城市地表徑流量大為增加。如上海城市化后地表徑流量增加20～25％，為此增加了城市及其下游防洪、排澇的壓力。

城市工業(yè)廢水和生活污水向河流排放，工業(yè)廢氣向大氣排放后形成的酸雨，使天然水體受到污染，生態(tài)平衡遭到破壞，嚴(yán)重危及工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。通常在枯水季節(jié)，河川徑流減少，稀釋能力削弱，水質(zhì)更趨惡化。在城市化水平較高的地區(qū)，其下游水體一般都受到污染。天然水體水質(zhì)惡化更加劇了城市水資源的緊缺。

城市迅速膨脹，人口高度集中，工業(yè)迅速發(fā)展，城市需水量也急劇增加。城市居民用水的消耗定額平均為農(nóng)村居民的5～8倍，新興工業(yè)的耗水量更多，對(duì)水質(zhì)的要求更高，故城市用水量的增長(zhǎng)速度大大超過(guò)了人口增長(zhǎng)的速度。例如上海1949～1980年間,人口增加了1倍多，用水量增加近6倍。城市供水日益緊張,原來(lái)的地表水源和供水設(shè)施不能適應(yīng)發(fā)展的要求，許多城市超量開(kāi)采地下水，使地下水資源日趨枯竭，不僅帶來(lái)了水資源危機(jī)，甚至造成地面沉降的危害。為此，不少城市采取遠(yuǎn)距離引水的途徑，以解決城市供水不足的問(wèn)題。

城市工業(yè)廢水和生活污水向河流排放，工業(yè)廢氣向大氣排放后形成的酸雨，使天然水體受到污染，生態(tài)平衡遭到破壞，嚴(yán)重危及工業(yè)生產(chǎn)和人民生活。通常在枯水季節(jié)，河川徑流減少，稀釋能力削弱，水質(zhì)更趨惡化。在城市化水平較高的地區(qū)，其下游水體一般都受到污染。天然水體水質(zhì)惡化更加劇了城市水資源的緊缺。

森林水文效應(yīng)

森林對(duì)蒸發(fā)、降水、徑流等水平衡要素及河流、地下水、泥沙等水文情勢(shì)的影響。又稱(chēng)流域森林影響。

①對(duì)蒸發(fā)影響：森林地區(qū)的降水，為林冠枝葉和林下枯枝落葉層截留。截留作用主要發(fā)生在降雨初期，一次降雨最大截留量有一定的數(shù)值。林冠枝葉截留的雨量最終消耗于蒸發(fā)，它與散發(fā)量（通過(guò)根、莖、葉向大氣逸散的水量）、林內(nèi)地面蒸發(fā)量共同構(gòu)成林地蒸散發(fā)。林地蒸散發(fā)中散發(fā)量占很大比重，地面蒸發(fā)量較小。氣候濕潤(rùn)，有充沛水分供給蒸發(fā)的地區(qū)，森林對(duì)流域的蒸散發(fā)影響不大；氣候干燥，水分供應(yīng)不足的地區(qū)，林區(qū)蒸散發(fā)比非林區(qū)大。②對(duì)降水影響：一般認(rèn)為由于林冠大量蒸騰，林區(qū)上空水汽含量增多，濕度大；大氣中水平氣流經(jīng)森林阻礙被迫抬升等，都有利于降水；林區(qū)內(nèi)多水平降水。蘇聯(lián)卡明草原58年觀測(cè)資料表明，森林地區(qū)降水量比空曠地區(qū)大 9％。中國(guó)的野外調(diào)查及實(shí)驗(yàn)資料也有這樣的現(xiàn)象。但亦有不少資料表明，森林對(duì)降水沒(méi)有影響或影響甚微。林下土壤的下滲強(qiáng)度一般比非林地要大得多。這與林地落葉層能減緩地表徑流流速、森林土壤中根系發(fā)育、土壤中有機(jī)質(zhì)多、團(tuán)粒結(jié)構(gòu)發(fā)育等有關(guān)。據(jù)中國(guó)科學(xué)院地理研究所在陜西省黃龍林區(qū)的測(cè)定，林地的穩(wěn)滲率比周?chē)母睾筒莸囟即?。③?duì)徑流影響：包括對(duì)洪水、枯水、年徑流量和徑流年內(nèi)分配等的影響。對(duì)于一次孤立的洪水，森林有明顯的降低洪峰、減少洪水流量、延緩洪水過(guò)程的作用。對(duì)于連續(xù)洪水，林區(qū)洪水流量通常比非林區(qū)大。在一般情況下，流域內(nèi)林區(qū)枯季徑流量比非林區(qū)大，年內(nèi)分配也較均勻。森林對(duì)年徑流的影響比較復(fù)雜。森林流域年徑流量比無(wú)林流域小，森林砍伐后會(huì)使年徑流量增加。大面積森林隨氣候和下墊面性質(zhì)不同，其結(jié)果也大不相同。蘇聯(lián)在喀爾巴阡山南北坡36個(gè)流域內(nèi)的調(diào)查表明，年徑流量隨林率的增大而增加。中國(guó)通過(guò)對(duì)比流域分析表明，北方干旱地區(qū)年徑流量隨林率增大而減?。ㄊ|(zhì)山區(qū)除外），南方濕潤(rùn)地區(qū)則相反。從熱帶到溫帶，年徑流量均因森林砍伐而增加，造林后則使年徑流量減少。④對(duì)地下水影響：較為復(fù)雜，一般認(rèn)為山區(qū)森林下滲的水量對(duì)地下水補(bǔ)給有利；平原森林對(duì)地下水影響隨氣候條件不同而異。⑤對(duì)生態(tài)環(huán)境影響：森林能防止土壤侵蝕。流經(jīng)林區(qū)的河流通常含沙量低，水質(zhì)好。森林砍伐后河流含沙量、有機(jī)物等增加，主要表現(xiàn)在硝酸。森林對(duì)人類(lèi)生態(tài)環(huán)境的顯著作用，已越來(lái)越引起人們的重視。森林水文效應(yīng)的研究對(duì)開(kāi)發(fā)和營(yíng)造森林，對(duì)環(huán)境質(zhì)量的控制和改善均有重要的意義。20世紀(jì)初，瑞士、美國(guó)和日本等國(guó)就開(kāi)始進(jìn)行有林地和無(wú)林地的對(duì)比試驗(yàn)及森林砍伐對(duì)徑流影響的研究。中國(guó)除進(jìn)行試驗(yàn)流域?qū)Ρ确治鐾?，還采用了流域模擬等方法。森林水文效應(yīng)涉及到森林、水文、氣象、土壤等多方面的問(wèn)題，關(guān)系復(fù)雜，不同自然條件差別甚大，很難以一概全。尤其是在精確的實(shí)驗(yàn)測(cè)定基礎(chǔ)上得出的局部地區(qū)的水文效應(yīng)，很難推廣。今后會(huì)通過(guò)對(duì)各地區(qū)、各種自然條件下的水文效應(yīng)實(shí)測(cè)資料,在水量平衡的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合分析,找出一般規(guī)律，為改善人類(lèi)生態(tài)環(huán)境，提供依據(jù)。

總結(jié)

在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展、人口日益增長(zhǎng)以及人類(lèi)活動(dòng)規(guī)模不斷擴(kuò)大的今天，水文效應(yīng)的研究具有特別重要的意義。任何地區(qū)水資源系統(tǒng)的合理開(kāi)發(fā)、利用規(guī)劃和管理，水文效應(yīng)均是很重要的問(wèn)題。中國(guó)水利工程的可行性評(píng)估中,環(huán)境影響評(píng)價(jià)是當(dāng)前最關(guān)心的問(wèn)題之一,并已列為可行性研究和初步設(shè)計(jì)報(bào)告中的重要部分。在水資源系統(tǒng)研究中，已經(jīng)綜合考慮自然系統(tǒng)和人造系統(tǒng)兩者的影響?？梢灶A(yù)計(jì),隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步,人造系統(tǒng)的影響將越來(lái)越大。因此，今后水文效應(yīng)將主要來(lái)自流域內(nèi)人造系統(tǒng)的影響，也必然會(huì)成為修正水資源系統(tǒng)規(guī)劃和管理運(yùn)行的重要依據(jù)。