第一篇：《6 人類對(duì)地表變化的影響》教案

《6 人類對(duì)地表變化的影響》教案

教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究

1、通過(guò)對(duì)圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

2、繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到人類對(duì)地表變化的影響有利有弊，提高對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注度和敏感性。

2、意識(shí)到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處?？茖W(xué)知識(shí)

1、了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

2、了解圍湖造田的利弊。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生收集因人類活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料、召開辯論會(huì)等方式來(lái)探究“人類活動(dòng)隊(duì)地表的影響”的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

人類那些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問(wèn)：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請(qǐng)大家列舉人類的哪些活動(dòng)在不斷改變著地表形態(tài)？

2、學(xué)生回答。

3、過(guò)渡：人類的活動(dòng)只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒(méi)有其它的影響？

二、閱讀指南車信箱

1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材指南車信箱提供的資料。

2、組織學(xué)生課前搜集的資料傳閱、交流。

3、宣讀介紹人類改變地表的典型事例，或者相互交換、傳閱搜集到的資料。

4、明白：人類活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的深度和廣度與日俱增。對(duì)地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國(guó)勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì)需要，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、?；~塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、大頤、上海等，由于長(zhǎng)期過(guò)量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計(jì)沉降達(dá)2.6米；有人統(tǒng)計(jì)至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴(kuò)大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護(hù)環(huán)境。

三、活動(dòng) 圍湖造田的利與弊

1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開分析討論：

湖面變化呈什么趨勢(shì)？（學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢(shì)。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

5、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：人與自然要和諧相處的重要。

第二篇：《人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響》教案

《人類活動(dòng)對(duì)地表變化的影響》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、了解人類活動(dòng)對(duì)地表改變的影響。

2、了解圍湖造田的利弊。

（二）過(guò)程與方法

1、通過(guò)對(duì)圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力。

2、繼續(xù)提高學(xué)生搜集資料的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、意識(shí)到人類對(duì)地表變化的影響有利有弊，提高對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注度和敏感性。

2、意識(shí)到人類必須遵循自然規(guī)律改變地表，才能實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧相處。

二、教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集和整理資料、召開辯論會(huì)等方式來(lái)探究“人類活動(dòng)隊(duì)地表的影響”的問(wèn)題。

三、教學(xué)難點(diǎn)

人類那些改造地表的活動(dòng)是對(duì)人類有利的，哪些是不利的。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生收集因人類活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。

六、教學(xué)過(guò)程

一、教學(xué)導(dǎo)入

1、提問(wèn)：在改變地表形態(tài)的各種力量中，除了各種自然力量外，還有人為的力量，請(qǐng)大家列舉人類的哪些活動(dòng)在不斷改變著地表形態(tài)？

2、學(xué)生回答。

3、過(guò)渡：人類的活動(dòng)只是改變了地表形態(tài)嗎？有沒(méi)有其它的影響？

二、活動(dòng)

圍湖造田的利與弊

1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開分析討論：

湖面變化呈什么趨勢(shì)？（學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢(shì)。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

5、匯報(bào)交流，提升認(rèn)識(shí)：人與自然要和諧相處的重要。

三、課后反思

學(xué)完本課，你有什么收獲呢？

第三篇：《6 地表的變化》教案2

《6 地表的變化》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1、知道地球表面是不斷變化的。

2、能夠從喜馬拉雅山科學(xué)考察的發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)其以前可能的地形。

3、能夠通過(guò)拼圖游戲，猜測(cè)地球大陸以前可能的情況。

（二）過(guò)程與方法

1、能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球板塊的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

2、能通過(guò)與其他同學(xué)交流推測(cè)過(guò)去地球上陸地的分布情況。

3、能推測(cè)喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

4、能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、能對(duì)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行大膽的推測(cè)。

2、愿意做模擬實(shí)驗(yàn)，并從中推理出地球運(yùn)動(dòng)的科學(xué)道理。

3、愿意探究分析科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。

二、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。

三、教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，特別是經(jīng)歷科學(xué)假設(shè)提出的過(guò)程。

四、課時(shí)安排

1課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、粉筆、圖片。

六、教學(xué)過(guò)程

新課導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道為什么大地上有高山、又有河流、又有平原嗎？ 2、1910年，德國(guó)科學(xué)家魏格鈉通過(guò)觀察地圖上大西洋兩側(cè)的大陸海岸線輪廓，提出了

一個(gè)大膽的假設(shè)，你知道這個(gè)假設(shè)是什么嗎？今天這節(jié)課我們一起進(jìn)行一次地表探秘。（板書課題）

新課講解：

一、地表在變化 活動(dòng)一：拼圖游戲

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，找出七大洲的輪廓線。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論，看有什么發(fā)現(xiàn)。

3、發(fā)給學(xué)生世界地形圖。

4、教師談話：通過(guò)以上活動(dòng)你們都發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，其實(shí)我們只用眼觀察是不夠準(zhǔn)確的，下面我們用拼圖的形式，來(lái)進(jìn)行一下地表探秘。

5、教師指導(dǎo)學(xué)生把地形圖沿大陸邊緣剪開，得到苦干小板塊（提醒學(xué)生用剪刀、刻刀時(shí)要注意安全）后指導(dǎo)學(xué)生作拼圖游戲。

6、教師小結(jié)，并把魏格納提出的大陸板塊學(xué)說(shuō)的故事講給同學(xué)們聽?；顒?dòng)二：巖石上的魚化石

1、談話：上節(jié)課我們用拼圖的方式對(duì)魏格納的學(xué)說(shuō)進(jìn)行了證實(shí)，同學(xué)們了解了億萬(wàn)年來(lái)地殼的一些變化，這節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)一步研究一下，高山是怎樣形成的。

2、展示教師事先準(zhǔn)備好的我國(guó)喜馬拉雅山的圖片。說(shuō)明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈，科學(xué)家考察時(shí)卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋化石。

3、教師講解：剛才同學(xué)們都提出了自己的假設(shè)，要證明自己的假設(shè)是否正確，還需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去證明，下面我們就做一個(gè)實(shí)驗(yàn)（教師講述實(shí)驗(yàn)方法）

4、教師提問(wèn)：你在實(shí)驗(yàn)中觀察到了什么現(xiàn)象？這些現(xiàn)象和喜馬拉雅山形成有什么關(guān)系？喜馬拉雅山在遠(yuǎn)古時(shí)代可能是什么？為什么上面有海洋化石？

5、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。在遠(yuǎn)古時(shí)代，喜馬拉雅山可能是一片海洋，經(jīng)過(guò)地殼的擠壓、提升，最終形成了喜馬拉雅山，這就是科學(xué)家在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)海洋化石的原因。

二、人類活動(dòng)對(duì)地表的影響

明白：人類活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)業(yè)和科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類活動(dòng)的深度和廣度與日俱增。對(duì)地表形態(tài)的影響是十分可觀的。如我國(guó)勞動(dòng)人民根據(jù)自然規(guī)律和社會(huì)需要，長(zhǎng)期的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)塑造了許多地表形態(tài)特征非常明顯的人工地貌——梯田、?；~塘、黃土淤泥壩、圍海造田等。世界上不少大城市如墨西哥、東京、上海等，由于長(zhǎng)期過(guò)量開采地下水而產(chǎn)生地面沉降，上海市至1965年累計(jì)沉降達(dá)2.6米；有人統(tǒng)計(jì)至1965年，地球大陸面積的8%已為各類工程所覆蓋，2000年面積將擴(kuò)大近一倍；還有在礦產(chǎn)開采、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、軍事活動(dòng)和其他工程建設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合理利用和保護(hù)環(huán)境。

圍湖造田的利與弊

1、識(shí)湖泊灘地的地形優(yōu)勢(shì)，人們擇地而居，在那里開墾種植，歷史悠久。

2、介紹新中國(guó)成立后人們對(duì)糧食的需要造成了大規(guī)模的圍湖造田，以洞庭湖為例，出示洞庭湖面積變化歷史表。

3、學(xué)生展開分析討論：

湖面變化呈什么趨勢(shì)？（學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn)洞庭湖的湖面在不斷縮小的趨勢(shì)。）大規(guī)模圍湖造田會(huì)造成什么后果？（給學(xué)生講述1998年長(zhǎng)江中游夏季的大洪災(zāi)災(zāi)情及原因，提示學(xué)生利用已有的知識(shí)來(lái)分析可能造成的后果，如湖面變小對(duì)湖中生物的影響，對(duì)氣候的影響，對(duì)蓄水的影響等等，推進(jìn)學(xué)生的深入思考。）

4、全班交流。

第四篇：海洋對(duì)人類的影響(教案)

海洋對(duì)人類的影響（教案）

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：（1）、利用地圖了解世界海陸分布的特點(diǎn)；在世界地圖上說(shuō)出四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。（2）、培養(yǎng)學(xué)生在地圖上識(shí)別大洋、運(yùn)河和海峽。

2、過(guò)程與方法：

（1）結(jié)合地圖讓學(xué)生自主閱讀，小組討論；（2）鼓勵(lì)學(xué)生積極作答；

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）感受海洋對(duì)人類生存及發(fā)展提供的重要作用；（2）認(rèn)識(shí)到保護(hù)海洋環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：四大洋的名稱及分布位置。

2、教學(xué)難點(diǎn)：海洋對(duì)人類的重要地位以及人類對(duì)海洋的相互影響。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體

四、教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入新課：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了七大洲只占據(jù)地球表面29%的面積。那么，占地球表面積71%的海洋又是怎么分布？這節(jié)課就讓我們共同來(lái)探索一下海洋以及它對(duì)人類的影響。

海洋對(duì)人類的影響（板書）

①請(qǐng)學(xué)生看PPT用自己話歸納出海和洋的特點(diǎn)： 海：大洋的邊緣部分。

洋：大洋的主體部分，位于海洋的中心。

總結(jié)：地球表面的海洋被劃分為四大洋，即太平洋、大西洋、印度洋和北冰洋。

②請(qǐng)大家看PPT上的東西半球圖來(lái)描述一下這四大洋的位置。如：印度洋位于 亞洲、非洲、南極洲和大洋洲之間。（讓學(xué)生針對(duì)地圖利用放位術(shù)語(yǔ)來(lái)描述。）

再通過(guò)圖片詳細(xì)了解一下各大洋及其面積比例（略）

過(guò)渡：浩瀚的海洋被喻為“藍(lán)色的寶庫(kù)”、“生命的搖籃”，這個(gè)比喻說(shuō)出了海洋的什么特點(diǎn)？

學(xué)生思考回答這些比喻的內(nèi)在意思。

③請(qǐng)學(xué)生閱讀書上內(nèi)容，總結(jié)一下海洋對(duì)人類的影響有哪幾個(gè)方面？（先個(gè)人閱讀，再小組討論歸納）

生：四個(gè)方面淡水資源、魚鹽之利、能量之源、海上交通。

師：（補(bǔ)充）填海造陸，舉例日本、荷蘭。

過(guò)渡：講到海上運(yùn)輸，我們就有必要來(lái)認(rèn)識(shí)一些海運(yùn)樞紐。

④請(qǐng)學(xué)生閱讀課本，總結(jié)出運(yùn)河和海峽的特點(diǎn)，以及一些著名海峽和運(yùn)河的分布及其重要作用。

（蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河、馬六甲海峽、直布羅陀海峽）

過(guò)渡：不僅海洋影響了人類，人類也對(duì)海洋產(chǎn)生了影響，但令我們惋惜和慚愧的是，人類對(duì)海洋的影響大部分都是負(fù)面的。

⑤大家根據(jù)你們收集的材料來(lái)說(shuō)說(shuō)人類對(duì)海洋都有那些影響？

生：石油泄露、赤潮、海洋垃圾污染、過(guò)度捕撈。

（課后思考）：保護(hù)、利用海洋我們能做些什么？

學(xué)生總結(jié)：（由學(xué)生總結(jié)）你在這一課中學(xué)到了哪些新的知識(shí)？

老師總結(jié)：地球是個(gè)藍(lán)色的星球，海洋是生命物質(zhì)的起源地，陸地是人類生息的繁衍地。近年來(lái)，隨著人類對(duì)海洋開發(fā)腳步的加快，海洋將成為人類的又一個(gè)生存的空間。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、自我測(cè)評(píng)：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，從三門海洋資源圖，為三門的發(fā)展進(jìn)行美好的規(guī)劃。

2、作業(yè)本

六、教學(xué)反思：

海洋是人類的起源，21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)。身在東海之濱的我們，在教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)海洋作用的理解與認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)科學(xué)利用海洋的意識(shí)，增強(qiáng)海洋意識(shí)。結(jié)合海島與海洋的實(shí)際，讓學(xué)生展開討論，在看到海洋對(duì)人類的影響的同時(shí)，也要學(xué)生看到人類對(duì)海洋產(chǎn)生的破壞?？沙掷m(xù)發(fā)展觀和海洋意識(shí)的培養(yǎng)比知識(shí)更為重要。

第五篇：全球變化對(duì)人類的影響及對(duì)策分析

地球科學(xué)與工程學(xué)院

全球變化對(duì)人類的影響及對(duì)策分析

姓 名：

王 古 月

學(xué) 號(hào)： 2009100207

專 業(yè)： 地理科學(xué)

年 級(jí)： 09地理科學(xué)

2012年11月11日

摘要：20世紀(jì)以來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，工業(yè)化和城市化進(jìn)程加快以及不可再生能源的過(guò)度開發(fā)利用，導(dǎo)致大氣中CO2等溫室氣體劇增。全球氣候正在發(fā)生巨大變化，氣候變化打亂了人類與生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)之間業(yè)已建立起來(lái)的相互適應(yīng)關(guān)系，已經(jīng)成為世人矚目的全球性環(huán)境問(wèn)題之一，本文綜合分析了引起全球氣候變化的主要因素和氣候變化對(duì)人類生活的影響，并提出了相應(yīng)的減緩對(duì)策和措施。

關(guān)鍵詞：全球變化 溫室效應(yīng) 戰(zhàn)略對(duì)策

20世紀(jì)以來(lái),隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,工業(yè)化進(jìn)程加快,人口劇烈增長(zhǎng),礦質(zhì)燃料和不可再生能源的過(guò)度開發(fā),土地不合理利用,森林被大面積砍伐，導(dǎo)致大氣中C2O、CH4、O3、氟氯烴化合物等溫室氣體劇增,全球氣候發(fā)生變化.其影響是全方位、多尺度和多層次的,氣候變化可能產(chǎn)生各種災(zāi)害,給敏感地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成無(wú)法挽回的損失。

一 全球變化的現(xiàn)實(shí)與趨勢(shì)

（一）現(xiàn)實(shí)

政府間氣候變化專業(yè)委員會(huì)(IPCC, IntergovernmentalPanel on GlobalClimate Chang)1990年公布的研究結(jié)果認(rèn)為,大氣中CO2的濃度從19世紀(jì)前的280ppm達(dá)到現(xiàn)在的350ppm,結(jié)果還預(yù)測(cè),按現(xiàn)有大氣CO2濃度增長(zhǎng)的速度,到21世紀(jì)中葉(2030-2050年), CO2濃度將加倍(560ppm-600ppm),將導(dǎo)致全球增溫1-3.5e,到下世紀(jì)末全球溫度將增加1.5-4.5e,且緯度不同增溫程度也不同,北半球中高緯地區(qū)溫度將升高5-10e.我國(guó)對(duì)氣候變化影響研究一直比較重視,并取得了重要進(jìn)展。從“七五”計(jì)劃開始,國(guó)家連續(xù)資助了一系列與氣候有關(guān)的重大科技項(xiàng)目,研究領(lǐng)域逐漸拓寬,經(jīng)費(fèi)支持強(qiáng)度也不斷增長(zhǎng)。近年來(lái),為加強(qiáng)對(duì)氣候系統(tǒng)變化及其影響的認(rèn)識(shí)和評(píng)估,我國(guó)實(shí)施了一系列大型的研究項(xiàng)目。隨著項(xiàng)目的執(zhí)行和完成,不僅提高了我國(guó)氣候?qū)W科的水平,而且極大地推動(dòng)了氣候業(yè)務(wù)的發(fā)展,同時(shí)也為國(guó)家制定有關(guān)響應(yīng)全球氣候變化的決策提供了很有價(jià)值的科學(xué)依據(jù)。

（二）趨勢(shì)

預(yù)計(jì)到2015年前后,隨著上述大型國(guó)際科學(xué)計(jì)劃的完成,目前困擾科學(xué)界和政治界的許多科學(xué)不確定性問(wèn)題,例如氣候變化的區(qū)域性及其影響等問(wèn)題,將得到完全解決或部分解決,IPCC報(bào)告也將對(duì)這些成果及時(shí)做出總結(jié),全球氣候變化科學(xué)將發(fā)展到一個(gè)新的階段。就國(guó)內(nèi)情況而言,未來(lái)在氣候變化影響及其對(duì)策方面將繼續(xù)跟蹤世界前沿,發(fā)展氣候影響綜合評(píng)估模式,深入研究氣候?qū)ξ覈?guó)環(huán)境、脆弱生態(tài)系統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)產(chǎn)生的影響,有針對(duì)性地制定適應(yīng)政策。重點(diǎn)開展人工生態(tài)系統(tǒng)和脆弱的自然生態(tài)系統(tǒng)對(duì)氣候變化適應(yīng)能力的模擬研究,開展氣候變化影響閾值問(wèn)題研究,進(jìn)行氣候變化對(duì)我國(guó)直接影響的綜合經(jīng)濟(jì)分析,為制定適應(yīng)戰(zhàn)略和對(duì)策提供科學(xué)依據(jù)。

二 全球變化對(duì)人類的影響

（一）全球變化對(duì)生物多樣性的影響

全球物種約有 1300 萬(wàn)到 1400 萬(wàn)個(gè)。其中，已經(jīng)被人類定名的物種約有 170 萬(wàn)個(gè)，大多數(shù)現(xiàn)存物種尚未被記錄與描述。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全世界每天有 75 個(gè)物種滅絕，每小時(shí)有 3 個(gè)物種滅絕。由于食物鏈的作用，地球上每消失一種植物，往往有 10 ～ 30 種依附于這種植物的動(dòng)物和微生物也隨之消失。每一物種的喪失減少了自然和人類適應(yīng)變化條件的選擇余地。生物多樣性的減少，必將惡化人類生存環(huán)境，限制人類生存發(fā)展機(jī)會(huì)的選擇，甚至嚴(yán)重威脅人類的生存與發(fā)展。

森林生態(tài)系統(tǒng)的退化和海洋生態(tài)系統(tǒng)的改變還會(huì)影響全球水資源的分布,對(duì)生物多樣性造成巨大危害。例如,頻繁暴雨和海平面上升對(duì)紅樹林沼澤系統(tǒng)和珊瑚礁的影響。IPCC推斷,若全球氣溫上升3-4e,許多珊瑚礁系統(tǒng)將嚴(yán)重毀壞；凍原和北方森林的擴(kuò)展,熱帶、亞熱帶和北方生態(tài)系統(tǒng)火災(zāi)將增加,這些變化必將引起全球生物多樣性的喪失。

（二）全球變化對(duì)全球水環(huán)境的影響

全球用淡水只占地球上全部水量的 3％，而兩極冰川和冰帽的淡水量就占 2％，不能夠使用。因此世界上80 個(gè)國(guó)家的 40％人口都面臨著缺水的危險(xiǎn)。事實(shí)上，陸地上的淡水資源總量只占地球上水體總量的 2．53％，而且大部分是主要分布在南北兩極地區(qū)的固體冰川。雖然科學(xué)家們正在研究冰川的利用方法，但在目前技術(shù)條件下還無(wú)法大規(guī)模利用。除此之外，地下水的淡水儲(chǔ)量也很大，但絕大部分是深層地下水，開采利用的也很少。人類目前比較容易利用的淡水資源，主要是河流水、淡水湖泊水以及淺層地下水。這些淡水儲(chǔ)量只占全部淡水的 0．3％，占全球總水量的十萬(wàn)分之七，即全球真正有效利用的淡水資源每年約有 9000 立方千米。

目前全球的淡水資源仍面臨過(guò)度開采和大面積的污染,有專家預(yù)測(cè),到本世紀(jì)末世界污染物排放量將增加到16 000-21 000億m3,水資源將受到嚴(yán)重污染。我國(guó)的水體污染也十分嚴(yán)重,據(jù)統(tǒng)計(jì), 1990年全國(guó)廢水排放量達(dá)354億t，其中工業(yè)廢水排放量為294億t，70%左右的廢水未經(jīng)處理直接排入江河湖海。據(jù)1990年評(píng)價(jià)的94條河流城市段中, 70%受到不同程度的污染、10%受嚴(yán)重污染。有專家認(rèn)為,在21世紀(jì),水資源危機(jī)將取代能源危機(jī),成為人類所面臨的最嚴(yán)重

（三）全球變化對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

隨著氣候變暖,熱量資源增加,我國(guó)農(nóng)業(yè)氣候的熱量資源有改善趨勢(shì),北方復(fù)種指數(shù)將會(huì)提高約15%,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)始終處于不穩(wěn)定狀態(tài),并且人均耕地資源占有少、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)、適應(yīng)能力也非常有限，有研究表明:由于溫度增高,積溫增加,使作物物候期提前、生長(zhǎng)季延長(zhǎng),冬季氣溫增高顯著,低溫冷害減弱,作物種植制度發(fā)生變化,作物產(chǎn)量提高;但同時(shí)降水總量減少、降水變率加大、極端降水事件增多,使徑流量變化加劇、土壤含水量降低、濕地退化、地下水位下降、水供需矛盾加劇以及生物多樣性減少、病蟲害加劇等負(fù)面的影響。

（四）全球變化對(duì)人類健康的影響

在各種氣象條件中,如圖2.1所示，氣溫對(duì)人類健康影響最為敏感。隨著全球氣候變暖、環(huán)境變化以及極端氣候的頻繁出現(xiàn),疾病發(fā)生的頻率與種類以及區(qū)域都有明顯地變化,在信息時(shí)代的今天,人們與周圍世界的聯(lián)系日益緊密和復(fù)雜,人類健康更多地被認(rèn)為是生態(tài)、社會(huì)文化、經(jīng)濟(jì)和制度所決定的綜合結(jié)果。因此,人類健康被看作是可以反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境狀態(tài)的一項(xiàng)高水平的、重要的綜合指標(biāo),也是人類可持續(xù)發(fā)展追求的最高目標(biāo).人類健康對(duì)環(huán)境的變化非常敏感,任何自然和人文環(huán)境的改變,都可能影響到人類健康,甚至?xí)o人類帶來(lái)危機(jī)與災(zāi)難.全球氣候變化及其后果增強(qiáng)了人類對(duì)目前和未來(lái)健康的關(guān)注,對(duì)全球健康管理的需求越來(lái)越強(qiáng)烈。因此,人類健康已經(jīng)成為目前全球環(huán)境變化研究的重要內(nèi)容之一,人類健康對(duì)環(huán)境變化影響的脆弱性和適應(yīng)性問(wèn)題已經(jīng)成為全球變化科學(xué)和人類衛(wèi)生事業(yè)所要思考的重要工作,并引起了眾多科學(xué)家及國(guó)際組織的重視和研究。

三 對(duì)策

圖2.1 氣候變化對(duì)人類健康的影響

全球氣候變化問(wèn)題作為一個(gè)全球性問(wèn)題,其影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了國(guó)家和地域的限制,因此,對(duì)這一問(wèn)題的解決需要國(guó)際社會(huì)的共同治理。

（一）充分發(fā)揮主權(quán)國(guó)家在應(yīng)對(duì)全球氣候變化挑戰(zhàn)中的主導(dǎo)作用

主權(quán)國(guó)家是國(guó)際社會(huì)中最主要的行為主體,應(yīng)發(fā)揮其在全球氣候變化治理過(guò)程中的主導(dǎo)作用。各國(guó)政府應(yīng)依據(jù)《京都議定書》中規(guī)定的溫室氣體的減排目標(biāo)和減排時(shí)間表,在制定國(guó)內(nèi)、外政策時(shí),采取積極的應(yīng)對(duì)氣候變化的措施與方案。同時(shí),要嚴(yán)格履行它們?cè)谧h定書中所承諾的減排義務(wù)。首先,各主權(quán)國(guó)家應(yīng)將全球氣候變化問(wèn)題納入到國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略方案中,并置于一個(gè)優(yōu)先的位置。正如胡錦濤主席所說(shuō)的那樣:氣候變化表面看是一個(gè)氣候環(huán)境問(wèn)題,但實(shí)質(zhì)上是一個(gè)發(fā)展的問(wèn)題,一個(gè)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)相關(guān)的可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題。①各國(guó)政府應(yīng)把可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿到國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的全過(guò)程,正確認(rèn)識(shí)可持續(xù)發(fā)展與全球氣候變化的關(guān)系,切實(shí)發(fā)揮可持續(xù)發(fā)展思想在應(yīng)對(duì)全球氣候變化中的指導(dǎo)作用。②各國(guó)政府應(yīng)進(jìn)行積極的努力,采取可行的措施,為全球氣候變化問(wèn)題的解決提 供政策上的保證。③各國(guó)政府在其國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展過(guò)程中,要加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,轉(zhuǎn)變經(jīng) 濟(jì)的增長(zhǎng)方式,重點(diǎn)治理一些高耗能、高污染的企業(yè),提高資源的利用率,大力發(fā)展清潔能源,走一條可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路,以應(yīng)對(duì)氣候變化的挑戰(zhàn);制定節(jié)能減排的政策、措施并保證得到貫徹實(shí)施,真正做到節(jié)能減排。

（二）充分發(fā)揮國(guó)際組織在應(yīng)對(duì)全球氣候變化挑戰(zhàn)中的重要作用

國(guó)際組織作為國(guó)際社會(huì)的一個(gè)不同于主權(quán)國(guó)家的機(jī)構(gòu),早在19世紀(jì)就已經(jīng)產(chǎn)生,它是國(guó)際關(guān)系發(fā)展的產(chǎn)物。隨著人類工業(yè)文明的發(fā)展和世界各國(guó)聯(lián)系的不斷加強(qiáng),尤其是在區(qū)域一體化和經(jīng)濟(jì)全球化的今天,國(guó)際組織作為國(guó)際社會(huì)中的一個(gè)重要行為主體,在國(guó)際事務(wù)中正扮演著越來(lái)越重要的角色,發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。首先,要積極發(fā)揮聯(lián)合國(guó)的作用。聯(lián)合國(guó)作為世界上最大的全球性、政府間的國(guó)際組織,在應(yīng)對(duì)全球氣候變化問(wèn)題上起著極為重要的作用。其次,要重視發(fā)揮非政府組織的作用,如世界氣象組織和綠色和平組織。一方面推 動(dòng)國(guó)內(nèi)國(guó)際政治的“綠化”,通過(guò)許多的方式促使各主權(quán)國(guó)家和國(guó)際機(jī)構(gòu)加強(qiáng)對(duì)全球氣候變化問(wèn)題的政治關(guān)注;另一方面,呼吁人類重視人與自然的緊密關(guān)系,主張人類要轉(zhuǎn)變生產(chǎn)和生活的方式,建立人與自然的和諧關(guān)系等。

[1] 葛全勝，陳泮勤，方修琦等。全球變化的區(qū)域適應(yīng)研究:挑戰(zhàn)與研究對(duì)策。地球科學(xué)進(jìn)展，2004，(19)8。

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[4] 許慧慧，施燁聞，錢海雷等。氣候變化對(duì)人類健康的影響。上海市疾病預(yù)防控制中心，2003。

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