第一篇：長恨歌說課稿

《長恨歌》說課稿

語文組

高二年級(jí) 李翔

《長恨歌》說課稿

各位老師大家好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版語文高中教材《選修中國古代詩歌散文欣賞》第一單元第一課，我將從八個(gè)方面（教材、學(xué)情、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書、評(píng)價(jià)、開發(fā)、得失），說我對(duì)此課的思考和我的教學(xué)。

一、說教材

這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國古典詩歌，共有五首詩歌，白居易的《長恨歌》，屈原的《湘夫人》，鮑照的《擬行路難（其四）》，杜甫的《蜀相》，陸游的《書憤》。（出示ppt）這幾位都是詩歌創(chuàng)作的大家，學(xué)養(yǎng)極其豐厚，都有自己獨(dú)特的創(chuàng)作領(lǐng)域?！堕L恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個(gè)單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對(duì)李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。本課的重難點(diǎn)：運(yùn)用“以意逆志”、“知人論世”的方法分析詩歌主旨。

一節(jié)課不可能面面俱到，本著對(duì)教材和教學(xué)大綱的理解，我確定的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能目標(biāo)是：

1、了解作者，把握詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

2、注意本課的重點(diǎn)字詞的讀音，積累本課重點(diǎn)詞語；過程與方法目標(biāo)是經(jīng)歷自主學(xué)習(xí)、合作探究、教師點(diǎn)撥等過程，分析詩歌中寫景與抒情的關(guān)系；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是：

1、讓學(xué)生在反復(fù)研讀中學(xué)會(huì)概括人物形象，2、讓學(xué)生在合作探究過程中運(yùn)用“以意逆志”、“知人論世”的方法分析詩歌主旨。

二、說學(xué)情

高二學(xué)生經(jīng)過高一 一年的訓(xùn)練，尤其是文言散文和詩詞鑒賞的訓(xùn)練，已經(jīng)具有一定的欣賞文學(xué)作品的能力和理解較難散文的能力，已經(jīng)能夠獨(dú)立分析問題。但高二學(xué)生水平參差不齊，要以優(yōu)促差，促進(jìn)同學(xué)之間的互幫互學(xué)，加強(qiáng)小組之間的合作。

三、說教學(xué)模式

在教學(xué)過程中，我采用四步導(dǎo)學(xué)模式。四步導(dǎo)學(xué)模式，通過導(dǎo)引——講讀——探究——拓展檢測(cè)四個(gè)步驟，集中教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，精講精練，當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。這種模式步驟簡潔，易于操作實(shí)踐。第一步，情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)。通過情景導(dǎo)入展開進(jìn)入課堂環(huán)節(jié)，明確目標(biāo)，師生學(xué)習(xí)有的放矢。第二步，初讀感知，把握主旨。閱讀中在讀，在讀中體悟，學(xué)生帶著問題讀書，更有目的性，便于很快抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。第三步，劃分任務(wù)，合作探究。分組分板塊閱讀，能夠更深入，學(xué)生在思考教師提問時(shí)，可以圈點(diǎn)出自己疑難的地方，然后通過小組討論，全班討論，得到解決。第四步，拓展遷移，形成能力。根據(jù)課堂所學(xué)重點(diǎn)，完成相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生收獲得到的快樂。

四、說教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)

興趣是最好的老師，學(xué)生喜聞樂見，教學(xué)效果才能顯著?！堕L恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩的語言。今天，我們就跟著白居易一起來品味《長恨歌》（板書）

出示“教學(xué)目標(biāo)”并對(duì)教學(xué)目標(biāo)作簡要解釋。

（二）初讀感知，把握主旨

閱讀是一個(gè)心靈與另一個(gè)心靈的對(duì)話，是讀者對(duì)作者靈性的認(rèn)知。我們常說“觀其文，識(shí)其人”，學(xué)生通過閱讀，了解作者的觀點(diǎn)，把握文章的主旨，就是在解讀作者的性靈。第一遍閱讀往往都是粗讀，教師要通過“問題”，引導(dǎo)學(xué)生抓大旨，抓重點(diǎn)。教師出示“問題”，學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，從文中找出答案。

（三）劃分任務(wù)，合作探究

劃分并明確各小組的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，學(xué)生通過分組討論，更深入的體會(huì)文意，抓住關(guān)鍵詞，教師在每一步認(rèn)真引導(dǎo)，恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)，使學(xué)生充分了解作者對(duì)景物的描寫以及人物形象的塑造，在此基礎(chǔ)上把握詩歌的主旨。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置自疑、答疑環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)探究，深入研究文意。

（四）拓展遷移，形成能力

練習(xí)不是讓學(xué)生陷入題海，而是對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容鞏固，并能“舉一反三”，提高鑒賞文學(xué)作品的能力，提高審美能力。

練習(xí)一：

挑選課文中的需要鑒賞的詩句：（分小組合作回答）

1、歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。

2、春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。

3、夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

4、玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

五、說板書

板書是本堂課重要內(nèi)容的簡潔呈現(xiàn)。

將文章的主要內(nèi)容、觀點(diǎn)主旨，以簡潔的文字書寫在黑板上，清晰明了，既有助于學(xué)生掌握本課重點(diǎn)內(nèi)容，又能使這些重點(diǎn)知識(shí)給學(xué)生留下深刻的印象。

六、說評(píng)價(jià)

采用定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩種評(píng)價(jià)方式。定性評(píng)價(jià)，穿插在教學(xué)過程中，采用學(xué)生互評(píng)方式，學(xué)生理解準(zhǔn)確、回答正確，以掌聲來表示慶賀尊重；學(xué)生理解錯(cuò)誤，回答不到位，學(xué)生糾錯(cuò)、改錯(cuò)。整個(gè)過程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。教師適時(shí)鼓勵(lì)，增加學(xué)生閱讀分析的興趣。

定量評(píng)價(jià)

在拓展練習(xí)過程中，所有學(xué)生答題，由淺入深。最后一題，分小組合作回答。

七、說開發(fā) 相關(guān)配套資源開發(fā)有

1、作者簡介資料

2、課內(nèi)資源 經(jīng)典古詩詞名句

《長恨歌》中的語句

八、說得失

得：從整個(gè)教學(xué)流程看，有效運(yùn)用了四步導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)目標(biāo)集中單一，避免蕪雜，可操作性強(qiáng)，條理清晰，重難點(diǎn)突出。

在做預(yù)設(shè)的時(shí)候我注重讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作探究為主，教師點(diǎn)撥為輔。良好而恰當(dāng)?shù)恼n程資源的開發(fā)，以合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為綱，因此取得了良好的教學(xué)效果。

失：教師在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面還有待提高，應(yīng)該有更多的方法使所有學(xué)生獲得參與的信心與快樂。

感謝各位老師的聆聽，希望您能留下寶貴的意見，我愿意傾聽大家的指正。

第二篇：長恨歌說課稿

長恨歌說課稿

長恨歌說課稿1

一、說教材

《長恨歌》是唐代詩人白居易的詩篇，詩中通過李楊的愛情悲劇來表達(dá)作者對(duì)國家巨變，以及對(duì)美好愛情的深深遺憾。王安憶的《長恨歌》卻是通過一個(gè)女人王琦瑤的故事來表達(dá)一個(gè)城市的傳奇與命運(yùn)，并寄寓了自己對(duì)這種滄桑嬗變的哀傷。

本文《圍爐夜話》，是其茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品《長恨歌》的第一章，給我們展現(xiàn)了故事發(fā)生的背景環(huán)境。這篇的語言頗有自己的特色：

1、純敘述性的語言格調(diào)。面對(duì)紛繁蕪雜的日常生活，王安憶采取了一種具有概括力的理性敘述，避免造成嘮叨反復(fù)的文字堆砌，顯示了其成熟的文字功力。

2、陌生化語言的智慧。使那些現(xiàn)實(shí)生活中為人們習(xí)以為常的東西化為一種具有新的意義、新的生命力的語言感覺。

基于以上分析，我把本文的教學(xué)目標(biāo)定為了兩大塊：

1、感受小說的語言特色。

2、理解小說中對(duì)于日常與歷史的看法，通過日常來表現(xiàn)歷史的寫法。

二、說教法與學(xué)法

本課我擬采用的教法是點(diǎn)撥法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法是涵詠法、批注法。

課堂教學(xué)中我們一直在提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注意確保學(xué)生的主體地位，授人以魚，不如授人以漁。讓學(xué)生獨(dú)自去感悟內(nèi)容，品味語言是實(shí)現(xiàn)任何教學(xué)目標(biāo)必不可少的手段。只有反復(fù)涵詠才能品出其中滋味。批注法是中國最古老的學(xué)習(xí)方法，但也是最有效的方法，它能及時(shí)記錄讀者在閱讀過程中的思維火花、點(diǎn)滴感受，促進(jìn)思維。而點(diǎn)撥法則體現(xiàn)了教師在課堂中的主導(dǎo)作用。

只有把以上兩種學(xué)法和一種教法科學(xué)地結(jié)合融匯起來，把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)通過閱讀悟出來真正屬于學(xué)生自己的東西，這樣的教法和學(xué)法才是最有效的。

三、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入、示標(biāo)

以《長恨歌》這個(gè)題目導(dǎo)入，分別從白居易和王安憶的不同主題出發(fā)，明確這兩篇的截然不同。從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，出示本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）學(xué)習(xí)過程

1、學(xué)生自讀。給定時(shí)間八分鐘，邊閱讀，邊做初步的圈點(diǎn)批注。

2、涵詠品味。給時(shí)間十五分鐘。

教師大屏幕展示如下兩個(gè)問題：

（1）、這屋子里的人們，總是在重復(fù)著這樣的生活，從文中劃出一些細(xì)節(jié)，分析表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥纳鏍顟B(tài)？又表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)在意義？

（2）、閱讀全文，你覺得本文的語言有怎樣的特點(diǎn)？哪些句子給你留下了深刻的印象？

其中，前一個(gè)是針對(duì)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)來的，后一個(gè)是針對(duì)語言特色來的。

要回答好這兩個(gè)問題，必須在自己充分閱讀的基礎(chǔ)上，初讀時(shí)的圈點(diǎn)批注起了很重要的作用。同時(shí)，這也是在訓(xùn)練學(xué)生閱讀必須具備的兩個(gè)能力篩選信息的能力和分析概括的能力。

3、交流提高。給學(xué)生五分鐘時(shí)間。

針對(duì)以上教師設(shè)計(jì)的問題，或者自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)而沒有解決的問題，學(xué)生們可以以小組形式進(jìn)行討論?；ハ嘟獯?，互相提高。

此環(huán)節(jié)為交流階段，教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織，但注意不能搶占學(xué)生時(shí)間，還是以學(xué)生交流為主。

重要的是，教師要在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性的問題，或者比較有代表性的問題，記下來，以便于點(diǎn)撥補(bǔ)充。

4、點(diǎn)撥指導(dǎo)。時(shí)間不超過十分鐘。

教師針對(duì)學(xué)生解決不了的問題或者回答不完善的問題予以點(diǎn)撥指導(dǎo)，歸納總結(jié)。目的是讓學(xué)生的疑問變成知識(shí)或者能力。

5、課堂練習(xí)。五分鐘。

目的是鞏固本節(jié)課的內(nèi)容?？蛇x用本課練習(xí)冊(cè)上的兩道題。

當(dāng)堂練，當(dāng)堂指導(dǎo)。

6、本課小結(jié)。兩分鐘。

把這節(jié)課的所有內(nèi)容回歸到教學(xué)目標(biāo)上。讓學(xué)生再次理順?biāo)悸?，明確重點(diǎn)，知曉收獲。

7、作業(yè)：

（1）遷移寫作，讓學(xué)生閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合，關(guān)注一下上海的文化特色，進(jìn)行模仿寫作。

（2）練習(xí)冊(cè)本課練習(xí)。

長恨歌說課稿2

各位評(píng)委，各位老師，大家下午好。今天我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思等幾個(gè)方面對(duì)這首詩歌加以說明。

一、教材分析

《長恨歌》選自《大學(xué)語文》第三講“愛，是不能忘記的”中的一首詩歌。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。由于詩中的故事、人物是真實(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)藝術(shù)化再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的理解能力，更重要的是通過作者對(duì)李、楊真摯感人愛情的描寫，激發(fā)潛藏在年輕學(xué)子心中的良知與愛，促進(jìn)健全人格的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

3個(gè)12級(jí)水工高技和技師班的學(xué)生，經(jīng)過高中階段的語文學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩歌的認(rèn)識(shí)和理解有一定深度，對(duì)愛情的認(rèn)知能力逐漸提高。學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

從本詩特點(diǎn)和學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我把教學(xué)目標(biāo)具體分為知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩方面目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀品味掌握詩歌大意，能夠了解李、楊二人的愛情悲劇和故事所處的歷

史背景和環(huán)境。本詩的主題思想歷來爭論不休，因此教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開討論，把握詩歌的思想內(nèi)容及主題，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。

四、教法學(xué)法

本詩我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在討論中探討交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此學(xué)生以誦讀法和討論法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過程

我將教學(xué)過程細(xì)分為音樂導(dǎo)入、背景介紹；整體感知、把握內(nèi)容；自由討論、思索主題；藝術(shù)特點(diǎn)、寫作技巧；課堂小結(jié)、深化主題；布置作業(yè)、拓展思考等六步驟，并安排了每步驟所需的具體時(shí)間。

<一>、課堂導(dǎo)入，介紹作者、創(chuàng)作背景及主要故事情節(jié)。

導(dǎo)入語：愛情是亙古不變永恒的主題，甜蜜的愛情人人向往，但又有多少幸運(yùn)的人，能夠真正擁有，并至永恒呢？中國有梁山泊與祝英臺(tái)，西方有羅密歐與朱麗葉？？古往今來，多少凄美的愛情故事持續(xù)上演。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是有關(guān)愛情，讓我們一起來看看，當(dāng)愛情與政治相遇的時(shí)候，誰能勝出呢？

<二>、聆聽朗讀錄音，整體感知，把握詩歌內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句，糾正字詞讀音。

2、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意。

<三>、問題探討（形式為學(xué)生自由討論）

1、解題

發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？造成長恨的原因是什么？詩人是如何表現(xiàn)長恨的？

學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。

2、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

（1）諷喻說（2）愛情說（3）雙重主題說

<四>、藝術(shù)特點(diǎn)、寫作特點(diǎn)分析

提問：這首詩最令你感動(dòng)的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動(dòng)？

（1）情節(jié)曲折多變①現(xiàn)實(shí)情節(jié)和想象情節(jié)結(jié)合，富有傳奇和浪漫色彩。②情節(jié)設(shè)計(jì)曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起。貴妃專寵——漁陽鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。

（2）人物形象鮮明

提問：你怎樣評(píng)價(jià)李隆基？怎樣評(píng)價(jià)楊玉環(huán)？在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負(fù)責(zé)任？

李隆基：荒亂重色對(duì)愛情真誠執(zhí)著

楊玉環(huán)：美貌和忠貞

（3）敘事、描寫與抒情高度融合

（4）語言生動(dòng)曉暢，精純優(yōu)美①語言通俗，平易②時(shí)有生動(dòng)傳神的妙語警句

（5）運(yùn)用夸張、對(duì)比、比喻、借代等修辭手法

（6）兼用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義手法

<六>、課堂小結(jié)、深化主題

結(jié)尾名句“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”有點(diǎn)明題旨的作用，也是這首長篇敘事詩題目的由來。全篇一個(gè)“恨”字，實(shí)際上也就是一個(gè)“情”字，寫一對(duì)情侶相愛之誠，相愛之專，生生死死，此志不移。忠貞美麗的愛情被生死阻隔，使人悵恨無窮。白居易是借助明皇楊妃事，歌頌人間真摯誠篤，生死不渝的愛情。一曲美麗哀婉的戀歌結(jié)束了，但余音裊裊，繞梁三日，令人回味無窮。

<六>、布置作業(yè)、拓展思考

播放由陜西旅游集團(tuán)公司創(chuàng)作的大型同名歌舞劇，布置思考性問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力：假若唐明皇一手締造的開元盛世沒有終結(jié)，他依舊能夠呼風(fēng)喚雨，那么他和楊貴妃的愛情將會(huì)走向何方呢？還會(huì)不會(huì)成為詩人筆下的千古傳奇？

六、教學(xué)反思

道家云，“至法乃無法”。教學(xué)的最高境界也應(yīng)是“雪落無聲”“靜水流深”。教師不刻意去指導(dǎo)學(xué)生，不再做海上航行的舵手，而是做與學(xué)生共同暢游的觀光者。在選修課上，讓“交流”成為主旋律，在師生交流、生生交流中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；讓“探討”成為選修課的靈魂，以求索精神去探尋作品的精髓，人生的要義；讓“拓展”成為選修課的延伸，在拓展中開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。

以上是我對(duì)本課的一些教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

長恨歌說課稿3

我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)這首詩歌加以說明。

一、教材分析《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個(gè)單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對(duì)李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

二、學(xué)情分析高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識(shí)和字詞知識(shí)，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇” ，“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”。

三、教學(xué)目標(biāo)語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過程與方法⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。⑵鑒賞詩歌中重要的語句依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教法學(xué)法本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極的評(píng)價(jià)。本課是詩歌，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)程序

早讀預(yù)習(xí)課

<一>、課堂導(dǎo)入1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音設(shè)計(jì)意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）<二>、介紹創(chuàng)作背景。

第一課時(shí)

<一>、導(dǎo)入：在我國，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對(duì)此的歌詠：過華清宮絕句杜牧長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。問題：1、此兩首詩歌詠的是誰？2、兩位詩人對(duì)此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）同樣白居易也對(duì)此事進(jìn)行過歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長恨歌》。

<二>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容1．學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。3.學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語言概括能力，從整體上把握本詩內(nèi)容，理清思路。）4．學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。

<三>、討論詩歌的主題（學(xué)生自由討論）發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：（1） 諷喻說。（2） 愛情說。 馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州， 他生未卜此生休。 空聞虎旅鳴宵柝， 無復(fù)雞人報(bào)曉籌。 此日六軍同駐馬， 當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。 如何四紀(jì)為天子， 不及盧家有莫愁。（3） 雙重主題說。通過主題的'總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)考試中的探究題。并且學(xué)會(huì)答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

<四>、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

<一>、課堂導(dǎo)入《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩的語言。

<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。（通過學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對(duì)優(yōu)美句子的理解。）

<三>、鑒賞《長恨歌》中的句子。1. 告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：1>還原詩句意思2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法3>寫出表達(dá)效果4>寫出感情2.鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情寫唐玄宗面對(duì)蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。巧妙地寫出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對(duì)楊貴妃的深切思念之情。3.挑選課文中的需要鑒賞的詩句：1>歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。 芙蓉如面柳如眉， 對(duì)此如何不淚垂。2>春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。3>夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。4>玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。5>在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。4.學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）5.小組討論6.展寫到黑板7.師生共同訂正黑板上的不足

<四>課堂小結(jié)

<五>、布置作業(yè)根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

六、板書設(shè)計(jì)

長恨歌唐·白居易主題： 諷喻說、愛情說、雙重主題說鑒賞方法：1>還原詩句意思2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法3>寫出表達(dá)效果4>寫出感情七、效果預(yù)測(cè)通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)詩歌語句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過之后會(huì)很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。以上是我對(duì)本課的一些處理方法，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！

長恨歌說課稿4

我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)這首詩歌加以說明。

一、教材分析

《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個(gè)單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對(duì)李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識(shí)和字詞知識(shí)，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”。

三、教學(xué)目標(biāo)

語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能

⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。

⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。

⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過程與方法

⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。

⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。

⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。

⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。

依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。

依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。

⑵鑒賞詩歌中重要的語句

依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教法學(xué)法

本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極的評(píng)價(jià)。本課是詩歌，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)程序

早讀預(yù)習(xí)課

<一>、課堂導(dǎo)入

1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音

設(shè)計(jì)意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）

<二>、介紹創(chuàng)作背景。

第一課時(shí)

<一>、導(dǎo)入：

在我國，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對(duì)此的歌詠：

過華清宮絕句

杜牧

長安回望繡成堆，

山頂千門次第開。

一騎紅塵妃子笑，

無人知是荔枝來。

問題：

1、此兩首詩歌詠的是誰？

2、兩位詩人對(duì)此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）

同樣白居易也對(duì)此事進(jìn)行過歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長恨歌》。

<二>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容

1、學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。

（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）

2、在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。

3、學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語言概括能力，從整體上把握本詩內(nèi)容，理清思路。）

4、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。

<三>、討論詩歌的主題（學(xué)生自由討論）

發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？

學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。

在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

（1）諷喻說。

（2）愛情說。馬嵬李商隱海外徒聞更九州，他生未卜此生休?？章劵⒙螟Q宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。

（3）雙重主題說。

通過主題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)考試中的探究題。并且學(xué)會(huì)答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

<四>、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

<一>、課堂導(dǎo)入

《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩的語言。

<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。（通過學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對(duì)優(yōu)美句子的理解。）<三>、鑒賞《長恨歌》中的句子。

1、告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：

1>還原詩句意思

2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法

3>寫出表達(dá)效果

4>寫出感情

2、鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情

寫唐玄宗面對(duì)蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。巧妙地寫出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對(duì)楊貴妃的深切思念之情。

3、挑選課文中的需要鑒賞的詩句：

1>歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。

2>春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。

3>夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。

4>玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。

5>在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

4、學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）

5、小組討論

6、展寫到黑板

7、師生共同訂正黑板上的不足

<四>課堂小結(jié)

<五>、布置作業(yè)

根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

五、板書設(shè)計(jì)

長恨歌

唐·白居易

主題：諷喻說、愛情說、雙重主題說

鑒賞方法：1>還原詩句意思

2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法

3>寫出表達(dá)效果

4>寫出感情

七、效果預(yù)測(cè)

通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)詩歌語句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過之后會(huì)很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。

以上是我對(duì)本課的一些處理方法，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！

第三篇：長恨歌說課稿

《長恨歌》說課稿

我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)程序及效果預(yù)測(cè)等幾個(gè)方面對(duì)這首詩歌加以說明。

一、教材分析

《長恨歌》是人教版高中語文選修課本《中國古代詩歌散文欣賞》第一單元的第一首詩歌，并且作為這一單元的賞析示例，可以說是這個(gè)單元最重要的一篇詩歌，我們應(yīng)該精講細(xì)講，既要從詩歌本身出發(fā)，又要兼顧高考中的一些考點(diǎn)，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用“知人論世”來分析詩歌的主題。這篇詩歌是白居易有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的理解能力之外，更重要的是通過作者對(duì)李、楊真摯感人愛情的描寫來感染學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐代文化的博大，培養(yǎng)學(xué)生具有廣博的氣度。

二、學(xué)情分析

高二學(xué)生經(jīng)過一年多的必修課學(xué)習(xí)，積累了一定的文學(xué)常識(shí)和字詞知識(shí)，隨著認(rèn)知能力的逐漸提高，他們對(duì)古典文學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解也有了一定的深度，但是作為普通班的學(xué)生，全班的整體素質(zhì)不高，所以在問題的設(shè)置上應(yīng)該多小易、少大難。同時(shí)，雖然是普通班，還是有一些學(xué)生具有較高的語文素養(yǎng)，應(yīng)該再設(shè)置一些提高思維能力的問題，激發(fā)這些學(xué)生的興趣和潛能。學(xué)生之前學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。如“童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇”，“文章合為時(shí)而著，詩歌合為事而作”。

三、教學(xué)目標(biāo)

語文學(xué)習(xí)的最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)，這既包括聽說讀寫能力的養(yǎng)成，也包括精神的充實(shí)、情感的豐富與人格的提升。選修課程同樣指向這一目標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，從本節(jié)課的特點(diǎn)和高二學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知識(shí)與技能

⑴了解李楊的愛情悲劇，熟讀成誦《長恨歌》。⑵把握詩歌的思想內(nèi)容及主題。

⑶品味作者的語言，鑒賞詩歌句子，尤其是情景結(jié)合的句子。

2、過程與方法

⑴理解本詩情、事、景互相交融的藝術(shù)手法。⑵理解本詩現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的藝術(shù)手法。⑶理解鑒賞詩歌句子的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

⑴幫助學(xué)生深入理解和感悟詩歌中的人與所處的歷史背景和環(huán)境。⑵感受詩歌宛轉(zhuǎn)動(dòng)人，纏綿悱惻的藝術(shù)魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解李楊的愛情悲劇和故事所處的歷史背景和環(huán)境。

依據(jù)：通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：⑴把握長恨歌的思想內(nèi)容及主題。

依據(jù)：鑒賞一首詩歌最重要的就是通過形式把握內(nèi)容，即詩歌的主題，而本詩的主題思想歷來爭論不休，因此啟發(fā)學(xué)生在此處展開討論，提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。并且結(jié)合這篇文章的主題了解“知人論世”的重要性。

⑵鑒賞詩歌中重要的語句

依據(jù)：學(xué)習(xí)一首詩歌，不但要學(xué)習(xí)其思想內(nèi)容，同時(shí)應(yīng)該兼顧高考，因?yàn)榭荚囍贫任覀儫o法改變，我們要在自己的課堂中時(shí)刻融入高考。

4、課時(shí)安排：兩課時(shí)

四、教法學(xué)法 本課我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中探討交流，在合作中探究，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極的評(píng)價(jià)。本課是詩歌，既要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌結(jié)構(gòu)內(nèi)容，又要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在討論中交流，在合作中探究，真正成為課堂的主體。因此學(xué)生以誦讀法、討論法和展寫法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)程序

早讀預(yù)習(xí)課

<一>、課堂導(dǎo)入

1、播放《長恨歌》專家朗誦錄音

設(shè)計(jì)意圖：通過朗誦錄音，豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生帶著感情進(jìn)入課文，因而更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生訂正字音。

2、請(qǐng)學(xué)生介紹作者白居易，回顧《琵琶行》中的名句（鞏固復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)）<二>、介紹創(chuàng)作背景。

第一課時(shí)

<一>、導(dǎo)入：

在我國，有一個(gè)君主的凄美纏綿的愛情故事多次被人們歌詠。我們先看兩首小詩對(duì)此的歌詠：

過華清宮絕句

杜牧 長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。

問題：

1、此兩首詩歌詠的是誰？

2、兩位詩人對(duì)此事的感情傾向是什么？（此問題有助于后文中理解詩歌的主題）同樣白居易也對(duì)此事進(jìn)行過歌詠，今天我們學(xué)習(xí)他的《長恨歌》。<二>、整體感知，朗讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容

1．學(xué)生速讀詩歌，播放背景音樂。（播放背景音樂，創(chuàng)設(shè)情境）

2．在速讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解文意，把不懂的句子整理出來，先小組內(nèi)探討解決，再有疑問的老師講解。

3.學(xué)生復(fù)述故事，劃分層次，概括層意。（發(fā)展學(xué)生語言概括能力，從整體上把握本詩內(nèi)容，理清思路。）

4．學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。<三>、討論詩歌的主題（學(xué)生自由討論）

發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？ 學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：（1）諷喻說。（2）愛情說。

馬嵬 李商隱 海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅鳴宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌。

此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。

如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁。（3）雙重主題說。

通過主題的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，應(yīng)對(duì)考試中的探究題。并且學(xué)會(huì)答這種鑒賞題方法：先表明觀點(diǎn)，再針對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行分析。同時(shí)讓同學(xué)們理解“知人論世”在理解詩歌主題中的作用。

<四>、課堂總結(jié)

第二課時(shí)

<一>、課堂導(dǎo)入

《長恨歌》不但所抒發(fā)的感情纏綿悱惻，故事情節(jié)生動(dòng)曲折，而且語言優(yōu)美，將敘事、抒情、描寫熔于一爐。我們今天重點(diǎn)鑒賞此詩的語言。

<二>、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句。（通過學(xué)生的朗讀，讓他們加深自己對(duì)優(yōu)美句子的理解。）<三>、鑒賞《長恨歌》中的句子。1.告訴學(xué)生鑒賞句子的方法：

1> 還原詩句意思

2> 點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法 3> 寫出表達(dá)效果 4> 寫出感情

2.鑒賞實(shí)例：蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情

寫唐玄宗面對(duì)蜀地青山綠水，朝夕不能忘情。通過美景寫哀情。巧妙地寫出了玄宗內(nèi)心的痛苦。表達(dá)了唐玄宗對(duì)楊貴妃的深切思念之情。3.挑選課文中的需要鑒賞的詩句：

1> 歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。芙蓉如面柳如眉，對(duì)此如何不淚垂。2> 春風(fēng)桃李花開夜，秋雨梧桐葉落時(shí)。3> 夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。4> 玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨。5> 在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。

4.學(xué)生自己鑒賞，落實(shí)到紙上。（強(qiáng)調(diào)答題的規(guī)范性）5.小組討論 6.展寫到黑板

7.師生共同訂正黑板上的不足 <四>課堂小結(jié) <五>、布置作業(yè)

根據(jù)這種方法，鑒賞《蜀相》中的頷聯(lián)。

六、板書設(shè)計(jì)

長恨歌

唐·白居易

主題： 諷喻說、愛情說、雙重主題說 鑒賞方法：1> 還原詩句意思

2>點(diǎn)出詩句所運(yùn)用的手法 3>寫出表達(dá)效果 4>寫出感情

七、效果預(yù)測(cè)

通過朗讀品味掌握詩歌大意，為深一層理解詩歌奠定基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)詩歌語句的鑒賞提高學(xué)生閱讀鑒賞詩歌的能力。但是學(xué)生學(xué)過之后會(huì)很快遺忘，所以還需要在以后的教學(xué)中重復(fù)訓(xùn)練。以上是我對(duì)本課的一些處理方法，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師指導(dǎo)！

第四篇：長恨歌說課稿

《長恨歌》說課稿

各位評(píng)委，各位老師，大家下午好。今天我說課的篇目是《長恨歌》。下面我將從教材分析、學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程及教學(xué)反思等幾個(gè)方面對(duì)這首詩歌加以說明。

一、教材分析

《長恨歌》選自《大學(xué)語文》第三講“愛，是不能忘記的”中的一首詩歌。在這首長篇敘事詩里，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲劇。由于詩中的故事、人物是真實(shí)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)藝術(shù)化再現(xiàn)，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。學(xué)習(xí)本詩，除了有助于提高學(xué)生對(duì)古典詩詞語言的理解能力，更重要的是通過作者對(duì)李、楊真摯感人愛情的描寫，激發(fā)潛藏在年輕學(xué)子心中的良知與愛，促進(jìn)健全人格的培養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

3個(gè)12級(jí)水工高技和技師班的學(xué)生，經(jīng)過高中階段的語文學(xué)習(xí)，對(duì)古典詩歌的認(rèn)識(shí)和理解有一定深度，對(duì)愛情的認(rèn)知能力逐漸提高。學(xué)習(xí)過《琵琶行》，因此對(duì)于作者的經(jīng)歷、地位及文學(xué)主張有一定的了解。

三、教學(xué)目標(biāo)

從本詩特點(diǎn)和學(xué)生心理認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，我把教學(xué)目標(biāo)具體分為知識(shí)技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀兩方面目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過朗讀品味掌握詩歌大意，能夠了解李、楊二人的愛情悲劇和故事所處的歷

史背景和環(huán)境。本詩的主題思想歷來爭論不休，因此教學(xué)難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開討論，把握詩歌的思想內(nèi)容及主題，提高閱讀鑒賞詩歌的能力。

四、教法學(xué)法

本詩我主要采用引導(dǎo)教學(xué)法，通過設(shè)置引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在討論中探討交流，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的看法，并給予積極評(píng)價(jià)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，因此學(xué)生以誦讀法和討論法為主要學(xué)習(xí)方法。

五、教學(xué)過程

我將教學(xué)過程細(xì)分為音樂導(dǎo)入、背景介紹；整體感知、把握內(nèi)容；自由討論、思索主題；藝術(shù)特點(diǎn)、寫作技巧；課堂小結(jié)、深化主題；布置作業(yè)、拓展思考等六步驟，并安排了每步驟所需的具體時(shí)間。<一>、課堂導(dǎo)入，介紹作者、創(chuàng)作背景及主要故事情節(jié)。導(dǎo)入語：愛情是亙古不變永恒的主題，甜蜜的愛情人人向往，但又有多少幸運(yùn)的人，能夠真正擁有，并至永恒呢？中國有梁山泊與祝英臺(tái)，西方有羅密歐與朱麗葉??古往今來，多少凄美的愛情故事持續(xù)上演。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容也是有關(guān)愛情，讓我們一起來看看，當(dāng)愛情與政治相遇的時(shí)候，誰能勝出呢？

<二>、聆聽朗讀錄音，整體感知，把握詩歌內(nèi)容。1．讓學(xué)生自由朗讀自己喜歡的詩句，糾正字詞讀音。

2．請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事主要情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生劃分層次，概括層意。<三>、問題探討（形式為學(xué)生自由討論）

1、解題

發(fā)問：長恨歌，恨是什么意思？誰恨？恨什么？為什么恨？造成長恨的原因是什么？詩人是如何表現(xiàn)長恨的？

學(xué)生自由討論，發(fā)表見解。教師隨后總結(jié)。2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，總結(jié)詩歌主題：

（1）諷喻說（2）愛情說（3）雙重主題說 <四>、藝術(shù)特點(diǎn)、寫作特點(diǎn)分析

提問：這首詩最令你感動(dòng)的是什么？想想看，白居易用了什么樣的寫作技巧使你感動(dòng)？

（1）情節(jié)曲折多變①現(xiàn)實(shí)情節(jié)和想象情節(jié)結(jié)合，富有傳奇和浪漫色彩。②情節(jié)設(shè)計(jì)曲折巧妙，波瀾屢生、高潮迭起。貴妃專寵——漁陽鼙鼓——馬嵬賜死——玄宗思念——玉容仙境——寄物傳情。

（2）人物形象鮮明

提問：你怎樣評(píng)價(jià)李隆基？怎樣評(píng)價(jià)楊玉環(huán)？在這場愛情悲劇中他們各自得到了自己的幸福了嗎？你怎樣看待他們之間的愛情？唐朝的衰退楊玉環(huán)該不該負(fù)責(zé)任？

李隆基：荒淫重色 對(duì)愛情真誠執(zhí)著 楊玉環(huán)：美貌和忠貞

（3）敘事、描寫與抒情高度融合

（4）語言生動(dòng)曉暢，精純優(yōu)美①語言通俗，平易 ②時(shí)有生動(dòng)傳神的妙語警句

（5）運(yùn)用夸張、對(duì)比、比喻、借代等修辭手法

（6）兼用現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義手法 <六>、課堂小結(jié)、深化主題

結(jié)尾名句“天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期”有點(diǎn)明題旨的作用，也是這首長篇敘事詩題目的由來。全篇一個(gè)“恨”字，實(shí)際上也就是一個(gè)“情”字，寫一對(duì)情侶相愛之誠，相愛之專，生生死死，此志不移。忠貞美麗的愛情被生死阻隔，使人悵恨無窮。白居易是借助明皇楊妃事，歌頌人間真摯誠篤，生死不渝的愛情。一曲美麗哀婉的戀歌結(jié)束了，但余音裊裊，繞梁三日，令人回味無窮。

<六>、布置作業(yè)、拓展思考

播放由陜西旅游集團(tuán)公司創(chuàng)作的大型同名歌舞劇，布置思考性問題，培養(yǎng)學(xué)生思維能力：假若唐明皇一手締造的開元盛世沒有終結(jié)，他依舊能夠呼風(fēng)喚雨，那么他和楊貴妃的愛情將會(huì)走向何方呢？還會(huì)不會(huì)成為詩人筆下的千古傳奇？

六、教學(xué)反思

道家云，“至法乃無法”。教學(xué)的最高境界也應(yīng)是“雪落無聲”“靜水流深”。教師不刻意去指導(dǎo)學(xué)生，不再做海上航行的舵手，而是做與學(xué)生共同暢游的觀光者。在選修課上，讓“交流”成為主旋律，在師生交流、生生交流中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；讓“探討”成為選修課的靈魂，以求索精神去探尋作品的精髓，人生的要義；讓“拓展”成為選修課的延伸，在拓展中開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的情感。

以上是我對(duì)本課的一些教學(xué)設(shè)想，敬請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

第五篇：長恨歌優(yōu)秀教案-課堂實(shí)錄

晴晴

《長恨歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)課：

曆史上傾國傾城の美女不計(jì)其數(shù)，但最著名の卻只有四位，這四位是（西施、貂蟬、王昭君、楊玉環(huán)。）為什麼只有這四位美得這樣深入人心而名垂青史呢？大概是因?yàn)樗齻兩砩隙寄哿藵鉂猡握伪樯省Ｎ魇樵絿倘柝?fù)重，乃忠義之女；昭君為和平遠(yuǎn)嫁匈奴，乃大義之女；貂蟬為除董卓巧計(jì)離間，乃正義之女；這三位雖身為巾幗卻做出了不讓須眉の曆史貢獻(xiàn)，人生可謂悲壯！而楊貴妃楊玉環(huán)呢，她簡單而多情，結(jié)局悲慘，一場傾國戀，一曲長恨歌，留給人們の是無盡の憂傷和纏綿。都說人生長恨水長流，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)著名詩人白居易の千古名作——《長恨歌》。

長恨歌以唐玄宗和楊貴妃の故事為題材，向我們講述了一個(gè)纏綿悱惻の愛情悲劇，哪位同學(xué)能給我們講述一下你所知道の唐玄宗和楊貴妃の故事呢？

（楊玉環(huán)16歲嫁與玄宗第十四個(gè)兒子壽王李瑤為妃.後為李隆基看中.李欲將楊占為已有,又礙於名分,於是,讓她出宮做女道士,而後再迎歸宮中,掩耳盜鈴.李隆基早先勵(lì)精圖治,晚年逐漸松弛.得楊玉環(huán)後,更是沉湎酒色,荒廢朝政.朝廷內(nèi)部本已矛盾重重,李隆基對(duì)楊家の偏幸,更促進(jìn)了矛盾の激化.範(fàn)陽節(jié)度使安祿山打著討伐楊氏,以清君側(cè)の幌子,發(fā)動(dòng)了叛亂,兵臨長安.李隆基偕楊玉環(huán)等倉皇出奔,西行四川.至陝西馬嵬驛,扈從禁軍發(fā)難,求誅楊氏兄妹以謝天下.迫於情勢(shì),李隆基只得如請(qǐng),“命高力士縊貴妃於佛堂前梨樹下”.）師：非常好！白居易在長恨歌中也正表現(xiàn)了唐玄宗和楊貴妃在他們の愛情人生中の所感所思！回顧唐玄宗好楊貴妃の愛情故事，我們可以想象在楊貴妃受寵時(shí)，兩人の心情如何？（樂）

安史之亂爆發(fā)，最終使得楊貴妃慘死是，唐玄宗是何心情？（悲）

悲傷之中又對(duì)楊貴妃產(chǎn)生了濃濃の思念。（思念）

樂極生悲，悲後苦思，思中餘恨，哪一種感情貫穿了全詩呢？（生答：恨！）大屏幕顯示“恨”字

“恨”在此為何意？是仇恨、怨恨嗎？（生答：是遺憾、是悔、是痛）

天長地久有時(shí)盡，此恨綿綿無絕期。寫恨、歌恨、悟恨，全詩表現(xiàn)了幾個(gè)人の恨？（三個(gè)人の恨，分別時(shí)唐玄宗、楊貴妃、白居易の恨。）

三個(gè)人の恨，必有不同の感受，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到表現(xiàn)唐玄宗“恨”の詩句?；ハ嘟涣骼首x。請(qǐng)學(xué)生讀。師：一景一物皆能勾起往日の回憶.一草一木,一花一樹,風(fēng)來了,雨過了,花開了,葉落了,點(diǎn)點(diǎn)滴滴,絲絲縷縷,都是麗人の影子.可見唐玄宗既恨君王不能保紅顏，又恨晚年孤苦無知己呀！

活著の人對(duì)死去の人有思念有遺憾之痛，那麼死去の楊貴妃呢？詩人用大膽の聯(lián)想、想象表現(xiàn)了楊貴妃之恨，同樣請(qǐng)同學(xué)們找到相應(yīng)詩句並互相交流朗讀。師：通過這些詩句我們可以看到楊貴妃百感交集，楊貴妃在聞道漢家天子使後都有哪些心情呢？

（悲哀,淒傷,酸楚,痛苦,委屈,感激，期待等等の百般感觸.）

是啊，悲哀,淒傷,酸楚,痛苦,委屈，期待交融著，才會(huì)說出“但令心似金??會(huì)相見”の話，這比說愛你一萬年有味道多了吧？也說出了“七月七日長生殿?私語時(shí)”の約定!從這一系列詩句中,我們感受到了楊貴妃既恨天生麗質(zhì)終被棄又恨天人相隔兩渺茫.師:面對(duì)這樣兩位遺恨終身の主人公,白居易也產(chǎn)生了長長の恨!請(qǐng)找出表現(xiàn)白居易長恨の詩句來。（“漢皇”“日高起、”“不早朝”、“夜專夜”、“看不足”、“在天??無絕期”）師：從這些詩句中我們看出了白居易既恨大唐江山好色誤又恨有情人難成眷屬?？纯创笃聊?，我們可以從誰の身上得出長恨歌の主題？（白居易）從恨大唐江山好色誤這個(gè)角度來看，本詩の主題是什麼？（諷喻）

晴晴

晴晴

從恨有情人難成眷屬の角度來看，本詩の主題是什麼？（愛情）

白居易《長恨歌》の主題之說曆來不統(tǒng)一，大體有三種意見：(1)愛情說，作品主要描寫了李隆基和楊貴妃の愛情悲劇，歌頌他們の愛情；(2)諷喻批判說，白居易通過這個(gè)愛情悲劇批判唐玄宗好色誤國。(3)雙重主題，在詩歌の前半部分批判の意味比較明顯，後半部分中詩人對(duì)李、楊愛情悲劇の同情、對(duì)他們愛情の歌頌和惋惜遠(yuǎn)遠(yuǎn)大於批判。

備課の時(shí)候我只是預(yù)設(shè)了一個(gè)大問題，讓同學(xué)們自主探討這首詩の主題，或者你更贊成哪一種主題說。

上課時(shí)，我把問題布置下去了，小組也即將進(jìn)入研討狀態(tài)，可我突然就感覺這個(gè)問題怎麼那麼大而無當(dāng)??！同學(xué)們從哪下手去研討呢？研討の過程是不是會(huì)因?yàn)槎嘧吡藦澛范寡杏懠壤速M(fèi)時(shí)間又收效甚微？這是不是我們常說の“偽探討”或“無效探討”？這是我個(gè)人備課時(shí)沒想到の。

想到這，我一拍桌子說：在同學(xué)們還沒探討之前，我先問你們幾個(gè)問題。於是便有了下面整理出來の課堂實(shí)錄概況：

師：李、楊之間是否有真情？ 生A：有，沒有。。

師：如果說有，馬嵬坡事件怎麼解釋？如果說沒有，楊死後李の相思如何解釋？

生B：我認(rèn)為有真情。李之所以三千寵愛在一身，就是因?yàn)樗麑?duì)楊是真心の，馬嵬坡事件他也左右不了，他都自身難保，還怎麼保護(hù)楊呢？

生C：我認(rèn)為沒有真情。完全出於政治上の需要，否則馬嵬坡事件當(dāng)中，李就應(yīng)該為楊殉情，可他沒有，一是他舍不得死，二是對(duì)楊の感情還是不夠深。至於楊死後，李の一系列相思之舉，也是心靈空虛の一種表現(xiàn)，與真情並無多大關(guān)系。

生B：你怎麼那麼功利呢？他們之間是存在真愛の，否則李怎麼會(huì)那些想念楊？

師：那麼你覺得什麼才是愛情？

生B：愛情就是互相付出，互相奉獻(xiàn)。師：好極了！

師：我站在李、楊之間有真情の立場，再提一個(gè)問題，他們之間の愛情是否值得同情

生D：不值得同情。作為帝王，應(yīng)該以國事為重，怎麼能因兒女私情而不理朝政呢？

師：這是理智型の。（學(xué)生笑）

生E：值得同情。如果李不是帝王，楊也不是妃子，都是普通人，那他們完全可以按照自己の意願(yuàn)過自己恩恩愛愛の小日子?？上Г问撬诹说弁跫?。

師：如此，我就是你の絕代佳人，你就是我の如意郎君了。（學(xué)生笑）

師：從人性の角度，他們之間の愛情值不值得歌頌？

我認(rèn)為不值得歌頌。作為一個(gè)帝王，怎麼能為愛而誤國呢？他應(yīng)該清楚自己肩負(fù)の責(zé)任。

師：呵呵，還是那麼理智，你很有做帝王の潛質(zhì)。（學(xué)生笑）生E：我覺得值得歌頌。我們不能因?yàn)樗麄儰翁厥馍矸萏厥庠庥鼍头裾J(rèn)了人間真情の存在啊。

師：說の好！很人性。（學(xué)生又笑，鼓掌）

師：古人講，女人是禍水。比如妲己，褒姒，包括楊貴妃，這些女人在曆史上名聲都不大好，今人也有這種偏見。你是怎麼看の？ 生C：我覺得女人是不是禍水全在男人掌控。作為帝王，你の責(zé)任是治理好國家，女色固然不可缺少，但也不能讓她達(dá)到誤國の程度。

師：你一直立場堅(jiān)定，非常好?。ㄍ瑢W(xué)們又為他鼓掌）

生G：我覺得女人是禍水（女同學(xué)都嘩然）。作為一個(gè)男人，有幾個(gè)能抵制得住女色の誘惑？（同學(xué)們笑）何況皇宮裏佳麗三千，妃嬪無數(shù)。古代那些帝王大多如此，只不過這幾個(gè)比較突出而已。師：這是個(gè)性情中人。（同學(xué)們又笑）

教師總結(jié)：詩人運(yùn)用多種手法表現(xiàn)三個(gè)人不同の恨，充分發(fā)揮敘事,抒情,寫景三者の長處,使它們既各盡其責(zé),又互相配合協(xié)調(diào),共同為表現(xiàn)長恨,刻劃人物服務(wù)。面對(duì)唐玄宗和楊玉環(huán)，晴晴

晴晴

他們之間是否有真愛呢？（學(xué)生討論回答）

四、教師點(diǎn)撥：同學(xué)們各抒己見，觀點(diǎn)不一，生活在中唐の詩人白居易，秉承著“文章合為時(shí)而著，歌詩合為事而作?！边@樣の白居易他渴望重現(xiàn)大唐開元盛世の輝煌，希望後世統(tǒng)治者能以重色輕國為戒；

作為一位多情善感の文人，他更關(guān)注人性與個(gè)體生命，對(duì)於真愛無法相守の遺憾長歎不已!詩人の立場鮮明，態(tài)度一分為二，面對(duì)這場又真愛又誤國の傾國之戀，詩人の情感糾結(jié)萬狀，有批判諷刺警戒憤慨，有贊揚(yáng)同情惋惜傷感無奈，最後只歸結(jié)為一個(gè)字：恨！長恨！有感情の朗讀經(jīng)典結(jié)尾。師：“長恨”點(diǎn)透了千百年來人們渴求真愛而不得の普遍心結(jié)，每當(dāng)讀起總會(huì)觸發(fā)我們內(nèi)心深處最溫柔、最纏綿の情感。最後請(qǐng)同學(xué)們思考：都說人生長恨水長東，那怎樣去愛，人生才不會(huì)留有長恨？ 請(qǐng)?jiān)试S老師用舒婷の詩《致橡樹》來表達(dá)我們對(duì)愛情の理性認(rèn)識(shí)： 我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂； 我們共享霧藹、流嵐、虹霓，仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。這才是偉大の愛情，堅(jiān)貞就在這裏∶ 愛—— 不僅愛你偉岸の身軀，也愛你堅(jiān)持の位置，足下の土地。

八、課堂結(jié)語:我們學(xué)習(xí)《長恨歌》是為了喚醒我們の個(gè)體理性意識(shí)，因?yàn)榻逃伪举|(zhì)在於喚醒，語文教學(xué)の終極目標(biāo)是為了“立人”，它要求我們關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生，以一種認(rèn)真の生活態(tài)度擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任，懂得理性和邏輯，不能以詩意の美化遮蔽複雜の矛盾の人生。讓我們把目光投向平凡、多彩の生活，理性感悟，這將是是我們語文教學(xué)の必由之路，也是我們同學(xué)閱讀和寫作の必由之路。

晴晴