第一篇：2017上海教師招聘考試：《平面鏡成像的特點》教學(xué)設(shè)計

2017上海教師招聘考試：《平面鏡成像的特點》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能目標(biāo)】 1.知道平面鏡成像的特點。

2.能選擇合適的實驗器材，設(shè)計實驗方案?！具^程與方法目標(biāo)】

通過小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設(shè)計實驗方案?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】

感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。

二、教學(xué)重、難點 【重點】 實驗方案的設(shè)計?！倦y點】

器材的選用和方案的選擇。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 【問題導(dǎo)入】

首先我會讓學(xué)生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別? 由于學(xué)生自身的經(jīng)驗，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律 探究光的反射規(guī)律

根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術(shù)語： 物：平面鏡之外的物體。像：平面鏡里可以觀察到的物體 【提出問題】：

平面鏡成像時，物和像有什么特點? 【作出猜想】(1)物比像大。

(2)物與像等大。(3)物比像小?！驹O(shè)計實驗】

(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。(2)實驗方案：

在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。用刻度尺測量像和物的位置關(guān)系。改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。【記錄數(shù)據(jù)】

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為什么在實驗中只點燃一支蠟燭? 答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀察。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思 來源：上海教育人才網(wǎng)

第二篇：《平面鏡成像特點》教學(xué)反思

《平面鏡成像特點》教學(xué)反思

《平面鏡成像特點》教學(xué)反思

在課堂語言組織與表述上需要做到語言精練，表述準(zhǔn)確，在用詞方面要拉近與學(xué)生距離。做到用詞親切與學(xué)生是一個整體。

在整個教學(xué)設(shè)計上需要改進(jìn)的地方，第一主次需要更加分明，要突出重點，層次清晰。有助于學(xué)生把握重點。不應(yīng)該是整節(jié)課都是重點，哪些是需要學(xué)生掌握，學(xué)會應(yīng)用的，哪些是只需要了解的，要給學(xué)生點明。

實驗設(shè)計上需要做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維的實際情況來設(shè)計實驗，在引入平面鏡成像物與像關(guān)系，用到人走近和遠(yuǎn)離平面鏡像的大小與像距物距變化，從而去探究平面鏡成像物與像關(guān)系這個例子，在后面的實驗中學(xué)生自主實驗時蠟燭模型的放遠(yuǎn)和放近可以對應(yīng)起來做。從而解決前面視覺效應(yīng)帶來的錯誤判斷，得到像的大小與物的大小是相同的，與物體距離平面鏡的遠(yuǎn)近沒有關(guān)系。視覺效應(yīng)這個地方需要簡單的給學(xué)生講一下。

實驗設(shè)計過程應(yīng)該先讓學(xué)生思考如何去設(shè)計這個實驗從而解決問題，老師在這個過程當(dāng)中根據(jù)學(xué)生提出的問題加以修正從而給出實驗設(shè)計方案，在實驗設(shè)計上應(yīng)該是需要解決的問題都設(shè)計在當(dāng)中。從而實驗往下做就能解決想要解決的問題，而不是出現(xiàn)一個問題設(shè)計一個實驗。設(shè)計的問題也應(yīng)該立足于學(xué)生的實際情況，不易過難，應(yīng)該由淺入深。應(yīng)該做到順應(yīng)學(xué)生的思維由一個知識過渡到下一個知識，或者由一個現(xiàn)象提出一個知識。

學(xué)生實驗過程當(dāng)中應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時間，讓每一個都完成自己的實驗，歸納總結(jié)出自己的實驗結(jié)論。過程不宜太快造成有的學(xué)生并沒有完成自己的實驗。實驗的每一個環(huán)節(jié)需要落到實處，不能只是設(shè)計了這個環(huán)節(jié)但是學(xué)生并沒有完成或者只有一部分學(xué)生完成了。學(xué)生給出了自己的實驗結(jié)論要讓學(xué)生展示自己的實驗結(jié)果，不同小組之間的實驗結(jié)論加以對比分析其中的問題。這是知識的形成過程需要做到嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。在這個地方需要充分的把握自己設(shè)計的實驗，學(xué)生完成的情況，要學(xué)生完成到什么程度，探究到什么程度？

教學(xué)過程當(dāng)中先讓學(xué)生明白什么是平面鏡以及平面鏡成像之后，由學(xué)生照鏡子引出我們要研究物與像的哪些關(guān)系。由學(xué)生提出自己的看法，探究哪些關(guān)系？設(shè)計的問題應(yīng)該要全面，包括的知識點并且要突出重難點。在知識點的講解過程當(dāng)中應(yīng)該要多用一些實例反復(fù)的讓學(xué)生思考，讓學(xué)生在反復(fù)的思考對比中加深認(rèn)識，鞏固知識。在講解物體關(guān)于平面鏡成像為什么不能用鏡子而改用薄玻璃這個地方，需要?dú)w結(jié)到薄玻璃這個點上，不能只是簡單的一筆帶過。在完成像與物對應(yīng)點的連線問題上需要指出物是實際的物體所以需要用實線表示，而成的像不是實際的物體，以及對應(yīng)點的連線，相當(dāng)于幾何上的輔助線需要用虛線表示。學(xué)生將對應(yīng)的點連起來這個環(huán)節(jié)，需要每一個學(xué)生都動手把自己做的結(jié)果連接起來，從而得出對應(yīng)點的連線關(guān)于平面鏡垂直，得出物與像是關(guān)于平面鏡對稱的。

在課堂的組織上需要更多的關(guān)注學(xué)生，對于積極回答問題，提出了好問題的學(xué)生要加以鼓勵和表揚(yáng)。需要關(guān)注成績稍微差一點的學(xué)生，上課的時候需要刺激他們動手動腦。積極的參與哪怕是只學(xué)會了一個地方都需要加以表揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？梢宰寖?yōu)生帶動差生以此在全班形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。

第三篇：2017寧夏教師招聘面試備考：《平面鏡成像的特點》教學(xué)設(shè)計

寧夏分部

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2017寧夏教師招聘面試備考：《平面鏡成像的特點》教學(xué)設(shè)計

2017年教師資格考試已經(jīng)開始，寧夏教師資格考試參加全國統(tǒng)一考試，考試科目比以前增加了許多，相對應(yīng)的考試難度也有所增加，在這里中公教育專家整理了一些教師資格證相關(guān)的備考技巧分享給各位考生，希望對各位的考試能有所幫助。

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一、教學(xué)目標(biāo) 【知識與技能目標(biāo)】 1.知道平面鏡成像的特點。

2.能選擇合適的實驗器材，設(shè)計實驗方案。【過程與方法目標(biāo)】

通過小組討論，養(yǎng)成分析、概括的能力，設(shè)計實驗方案?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標(biāo)】

感知物理與生活的緊密聯(lián)系，能從日常生活中提煉出物理現(xiàn)象。

二、教學(xué)重、難點 【重點】 實驗方案的設(shè)計。【難點】

器材的選用和方案的選擇。

三、教學(xué)過程 環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課 寧夏分部

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【問題導(dǎo)入】

首先我會讓學(xué)生思考：我們照鏡子時，我和鏡子里的“我”有什么區(qū)別? 由于學(xué)生自身的經(jīng)驗，學(xué)生很快答出：一樣。那么我和鏡子里的“我”到底有哪些地方相同呢?導(dǎo)入課題：今天我們就一起來研究平面鏡成像的特點，解決這個問題。

環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律 探究光的反射規(guī)律

根據(jù)日常生活的感知，介紹與平面鏡成像中光的幾個術(shù)語： 物：平面鏡之外的物體。像：平面鏡里可以觀察到的物體 【提出問題】：

平面鏡成像時，物和像有什么特點? 【作出猜想】(1)物比像大。(2)物與像等大。(3)物比像小?！驹O(shè)計實驗】

(1)實驗器材：兩只相同的蠟燭，刻度尺，玻璃板，白紙。(2)實驗方案：

在桌面上放白紙，紙上豎著放一塊平面鏡，在玻璃板前點燃一支蠟燭，可看到鏡中的像。拿未點燃的相同蠟燭，在玻璃板后移動，直到蠟燭和像完全相同。用刻度尺測量像和物的位置關(guān)系。改變點燃蠟燭的位置，多測量幾次。寧夏分部

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【記錄數(shù)據(jù)】

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

為什么在實驗中只點燃一支蠟燭? 答：一是為了比較像與物的關(guān)系，二是便于觀察。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

四、板書設(shè)計

五、教學(xué)反思

以上是《平面鏡成像的特點》教學(xué)設(shè)計，希望對各位考生有所幫助。

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第四篇：平面鏡成像特點教案

第三節(jié)平面鏡成像的特點

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

1.了解平面鏡成像的特點。

2.了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

3.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。

4.初步了解凹面鏡對光的會聚作用、凸面鏡對光的發(fā)散作用，了解它們的應(yīng)用。

二、能力目標(biāo)

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點”的探究，學(xué)習(xí)對實驗過程中信息的記錄。

2.觀察實驗現(xiàn)象，感知虛像的含意。

3.通過觀察感知球平鏡對光線的作用。

三、德育目標(biāo)

1.在探究“平面鏡成像特點”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙和和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。

2.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

3.通過對平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

教學(xué)重點：1.平面鏡成像的特點，2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì)。

教學(xué)難點：1.虛像的概念，2.球面鏡的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：平面鏡（大小形狀各不同）、口徑相同的平面鏡和凸透鏡、投影片、凹鏡、凸鏡、激光演示器、玻璃板、相同的蠟燭兩支、火柴、夾子兩個、8 K白紙一張、圖釘、透明膠條、小平面鏡。教學(xué)過程

一、引入新課

教師拿幾個生活中常用的鏡子讓學(xué)生觀察，可以看到它們都是平的。用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”，并與物體本身的形狀一樣。我們把這樣的鏡子叫平面鏡，把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”物體叫做像。

再讓學(xué)生觀察自己在平面鏡中的像，并提出一些問題讓學(xué)生思考：當(dāng)你改變與平面鏡間的距離時，像怎樣變化？像的大小與物體的大小有怎樣的關(guān)系？像的大小與平面鏡的大小有關(guān)系嗎？這些問題，并不要求學(xué)生立即回答，目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）平面鏡成像的特點

1.向?qū)W生示范并說明探究活動的目的和做法。

目的：(1)研究物體在平面鏡中所成的像和物體有什么關(guān)系。(2)研究像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離有什么關(guān)系。

①像下圖那樣，將一張8開的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。

②把一支點燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。

③另拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實驗再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。

④在白紙上畫出玻璃板的位置，移開玻璃板，用刻度尺畫實直線,把每次實驗中兩支蠟燭位置的位置連接起來，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來并比較它們的大小，再用量角器測量看它們是否與鏡面垂直。

⑤把測量結(jié)果填寫下表中。

2.學(xué)生分組實驗

以上把教材的演示實驗再改為學(xué)生實驗，學(xué)生通過動手實驗，自己進(jìn)行分析總結(jié)，既有利于知識的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng)。

3.在實驗基礎(chǔ)上得出成像特點

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗結(jié)果回答：①平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？②像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？答：①平面鏡中的像與物體大小相同。因為無論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。

②像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。

平面鏡的成像特點：

①像和物體的大小相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

③像和物體的連線垂直于鏡面。

4.應(yīng)用知識

討論：身高 1.6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡 0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退 0.5 m時，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？解答（1）像高 1.6 m，像離鏡 0.5 m。

（2）人后退 0.5 m時，像高不變。像到鏡面的距離增加 0.5 m。

（二）平面鏡成像原理

對于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見物體，是因為有光射入眼睛，我們也能看到物體在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來的呢？邊板畫邊講授，進(jìn)行解疑，具體做法可按下面步驟進(jìn)行：

1.在黑板上畫出平面鏡，先給出一個發(fā)光點S。然后提問學(xué)生：

你們知道S能發(fā)出多少條光線，方向如何？射到平面鏡上的光線有多少條？其實S能向四面八方發(fā)出無數(shù)條光線，所以射到平面鏡的光線有無數(shù)條。

2.讓學(xué)生選出一條入射光線，并畫出它的反射光線，再選出另一條入射光線，并畫出它的反射光線。這兩條反射光線沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線傳播的路徑上，會覺得這兩條光線是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫出一只眼睛。

分析可知：

①這兩條反射光線不能相交。

②當(dāng)眼睛正處于反射光線的路徑上時，根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗，眼睛會覺得反射光線好像是從它們的反向延長線在鏡后的交點S1發(fā)出的。邊講邊把這兩條反射光線用虛線向鏡后延長，得交點S′。

4.由上可知：

①S′是S發(fā)出的光線經(jīng)平面鏡反射后反射光線延長線的交點。但鏡子后面實際上并沒有這個發(fā)出光線的點，所以S1叫虛像。

②物體上的每個點在鏡子里都有一個像點，所有的像點就組成整個物體的虛像。虛像不是實際光線會聚而成的。

第二課時

（三）凸面鏡和凹面鏡

1.球面鏡：反射面是球面的一部分的鏡子叫球面鏡。

2.球面鏡的分類

a.用球面的內(nèi)表面作反射面的叫凹面鏡。

b.用球面的外表面作反射面的叫凸面鏡。

3.凹面鏡的性質(zhì)及作用

a.凹面鏡的性質(zhì)

演示實驗：用氦氖激光器平行射向凹面鏡。

現(xiàn)象：反射光會聚在一點上。

結(jié)論：凹面鏡能把射向它的平行光線會聚在焦點上。

我們知道反射時光路是可逆的，平行光經(jīng)凹面鏡后能會聚在焦點上，那么，如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢？

演示實驗：把光源放在凹面鏡的焦點上

現(xiàn)象：光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后成平行光。

結(jié)論：如果把光源放在凹面鏡的焦點上，光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光。

b.凹面鏡的應(yīng)用

①根據(jù)凹面鏡會聚光的性質(zhì)，可以制作太陽灶、太陽爐，天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡，還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會聚光觀察耳道情況等。

十一屆亞運(yùn)會的火種，是藏族初二學(xué)生達(dá)娃央宗，在青藏高原上，利用射入凹面鏡的太陽平行光，反射后會聚在焦點的性質(zhì)，把火炬點燃而取得的。

②根據(jù)從焦點射向凹面鏡的光線，反射后成平行光的性質(zhì)，手電筒、汽車頭燈、軍事上的探照燈等用凹鏡作反射面，其作用就是使放在焦點附近的燈泡發(fā)出的光向同一方向近似平行地射擊，使光束集中，亮度大，照射的距離遠(yuǎn)。

4.凸面鏡的性質(zhì)及作用

a.性質(zhì)

演示實驗：用氦氖激光器演示平行光入射凸面鏡。

現(xiàn)象：平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散。

結(jié)論：平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散。

b.讓學(xué)生手拿一個凸面鏡，觀察自己的像。凸面鏡所成的像是縮小的。

c.凸面鏡的應(yīng)用：汽車上的觀后鏡、馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡，其目的是擴(kuò)大視野。

三、知識小結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以下幾個問題：

1.平面鏡的成像特點和成像原理。

2.平面鏡的應(yīng)用：成像和改變傳播的方向。

3.球面鏡的分類。

4.球面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用。

四、板書設(shè)計平面鏡成像

一、平面鏡成像

1.特點

①像和物體的大小相等。

②像和物體到鏡面的距離相等。

③像和物體的連線垂直于鏡面。

2.原理：像是反射光線反向延長線的交點，是虛像。

二、平面鏡的應(yīng)用

1.成像。

2.改變光路。

三、球面鏡

1.定義：反射面是球面的一部分的鏡子。

2.分類：凹面鏡、凸面鏡

3.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用

性質(zhì)

①凹面鏡能使平行光會聚在焦點。

②使焦點發(fā)出的光線平行射出。

應(yīng)用

①太陽灶、太陽爐、內(nèi)窺鏡等。

②探照燈、手電筒、汽車頭燈等。

4.凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用

性質(zhì)：凸面鏡能使平行光線發(fā)散。

應(yīng)用：凸面鏡可以擴(kuò)大視野，如汽車上的觀后鏡。

第五篇：平面鏡成像 教學(xué)設(shè)計

《平面鏡成像》教學(xué)設(shè)計

成安二中 姜 波

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識與技能：

1.領(lǐng)悟平面鏡成像的原理。2.通過實驗探究平面鏡成像的規(guī)律。3.初步了解平面鏡在生活中的應(yīng)用。1.2過程與方法

4.通過對“平面鏡成像特點”的探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力； 5.經(jīng)歷小魔術(shù)和小游戲，加深對知識點的理解；

6.通過對平面鏡成虛像原理的分析，初步掌握利用光路圖分析光學(xué)問題的方法。1.3 情感態(tài)度與價值觀 ：

7、在探究“平面鏡成像特點”的實驗中，讓學(xué)生領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。

2.教學(xué)重點/難點

2.1 教學(xué)重點

探究像與物關(guān)于平面鏡對稱以及虛像的特點。2.2 教學(xué)難點

理解平面鏡成像時“物遠(yuǎn)像不小”，探究實驗中確定像的位置。

6.1 情境創(chuàng)設(shè)

【師演示】魔術(shù)“澆不滅的蠟燭”(鍍膜玻璃板替代普通玻璃)

【師問】為什么水中的蠟燭澆不滅呢？ 【生答】因為我們看到的不是燒杯中的蠟燭而是鏡前的蠟燭在鏡中所成的像。【師問】平面鏡成像時，像的位置、大小跟物 體的位置、大小有什么關(guān)系？

【目的】實驗現(xiàn)象很奇妙，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.2 新知介紹

1、探究平面鏡成像特點 1)【活動一】 A．一個學(xué)生貼在鏡子上 B．兩個同學(xué)拉手貼在鏡子上

【作出猜想】

l 猜想1：像與物的大小相等； 像與物在平面鏡兩側(cè)。

l 猜想2：物體離鏡越遠(yuǎn)，像越小嗎？像與物到平面鏡的距離相等。

2、實驗設(shè)計 1)【師問】

問題1：如何確定像的位置？ 問題2：應(yīng)該選擇什么器材進(jìn)行探究？問題3：如何比較像與物的大小關(guān)系？

【生答】

用薄玻璃板代替平面鏡便于透過玻璃板確定像的位置，避免二次成像的干擾。用另一根未點燃的蠟燭來替代點燃的蠟燭像的位置。

【實驗記錄】

實驗數(shù)據(jù)記錄表格：

【分析論證】

結(jié)論1：像與物大小相等。(體會近大遠(yuǎn)小的錯覺)結(jié)論2：像與物到平面鏡距離相等。結(jié)論3：像與物對應(yīng)點的連線被鏡面垂直平分。

【師歸納】平面鏡成像規(guī)律可以表述為：平面鏡所成的像與物關(guān)于平面鏡對稱?！編焼枴科矫骁R成的像跟小孔成的像有什么區(qū)別？

【思考】將一張白紙放在燒杯的位置，能承接到平面鏡中所成的蠟燭的像嗎？ 【師演示】平面鏡所成的像用白紙承接不到，平面鏡所成的像是虛像。小孔所成的像是實像。

3、平面鏡成虛像 1)

【師講解】平面鏡成像原理：

圖中，光源S向四處發(fā)光，一些光經(jīng)平面鏡反射后進(jìn)入了人的眼睛，引起視覺。由于有光沿直線傳播的經(jīng)驗，人會感覺這些光好像是從進(jìn)入人眼光線的反向延長線的交點S '處發(fā)出的。S '就是S在平面鏡中的像。

2)【師講解】由于平面鏡后并不存在光源S '，進(jìn)入眼睛的光并非真正 來自S '，所以把S '叫做虛像

課堂練習(xí)

1．小麗同學(xué)站在豎直放置的平面鏡前1m處，當(dāng)她靠近平面鏡時，則鏡中她的像的大小會（B）

A．變大 B．不變 C．變小 D．無法確定

2．（2014年廣元中考題）把一個高0.8m的平面鏡豎直放置，一個身高1.6m的人以2m/s的速度沿垂直于平面鏡的方向向平面鏡走近，那么他在鏡中的像（A．高度為0.8m，以2m/s的速度靠近平面鏡 B．高度變大，以2m/s的速度遠(yuǎn)離平面鏡 C．高度為1.6m，以2m/s的速度靠近平面鏡 D．高度變大，以4m/s的速度遠(yuǎn)離平面鏡

課堂小結(jié)

一、像與物關(guān)于平面鏡軸對稱 像與物大小相等。

像與物到平面鏡的距離相等。像點與物點的連線與平面鏡垂直。

二、平面鏡成虛像

三、平面鏡的應(yīng)用

板書設(shè)計

一、像與物關(guān)于平面鏡軸對稱

? 像與物大小相等。

? 像與物到平面鏡的距離相等。? 像點與物點的連線與平面鏡垂直。?平面鏡成虛像

C）