第一篇：探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告大全

探究平面鏡成像的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

探究課題：探究平面鏡成像的特點(diǎn)．

1．提出問(wèn)題：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像？是放大的還是縮小的像？所成的像的位置是在什么地方？

2．猜想與假設(shè)：平面鏡成的是虛像．像的大小與物的大小相等．像與物分別是在平面鏡的兩側(cè)．

3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)方案：實(shí)驗(yàn)原理是光的反射規(guī)律．

所需器材：蠟燭（兩只），平面鏡（能透光的），刻度尺，白紙，火柴，實(shí)驗(yàn)步驟：

一．在桌面上平鋪一張16開(kāi)的白紙，在白紙的中線上用鉛筆畫(huà)上一條直線，把平面鏡垂直立在這條直線上．

在平面鏡的一側(cè)點(diǎn)燃蠟燭，從這一側(cè)可以看到平面鏡中所成的點(diǎn)燃蠟燭的像，用不透光的紙遮擋平面鏡的背面，發(fā)現(xiàn)像仍然存在，說(shuō)明光線并沒(méi)有透過(guò)平面鏡，因而證明平面鏡背后所成的像并不是實(shí)際光線的會(huì)聚，是虛像．

二．拿下遮光紙，在平面鏡的背后放上一只未點(diǎn)燃的蠟燭，當(dāng)所放蠟燭大小高度與點(diǎn)燃蠟燭的高度相等時(shí)，可以看到背后未點(diǎn)燃蠟燭也好像被點(diǎn)燃了．說(shuō)明背后所成像的大小與物體的大小相等．

三．用鉛筆分別記下點(diǎn)燃蠟燭與未點(diǎn)燃蠟燭的位置，移開(kāi)平面鏡和蠟燭，用刻度尺分別量出白紙上所作的記號(hào)，量出點(diǎn)燃蠟燭到平面鏡的距離和未點(diǎn)燃蠟燭（即像）到平面鏡的距離．比較兩個(gè)距離的大?。l(fā)現(xiàn)是相等的．

5．自我評(píng)估．該實(shí)驗(yàn)過(guò)程是合理的，所得結(jié)論也是正確無(wú)誤．做該實(shí)驗(yàn)時(shí)最好是在暗室進(jìn)行，現(xiàn)象更加明顯．誤差方面應(yīng)該是沒(méi)有什么誤差，關(guān)鍵在于實(shí)驗(yàn)者要認(rèn)真仔細(xì)的操作，使用刻度尺時(shí)要認(rèn)真測(cè)量．

6．交流與應(yīng)用．通過(guò)該實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)得到的結(jié)論是，物體在平面鏡中所成的像是虛像，像的大小與物體的大小相等，像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等．像與物體的連線被平面鏡垂直且平分．例如，我們站在穿衣鏡前時(shí)，我們看穿衣鏡中自己的像是虛像，像到鏡面的距離與人到鏡面的距離是相等的，當(dāng)我們?nèi)讼蚱矫骁R走近時(shí)，會(huì)看到鏡中的像也在向我們走近．我們還可以解釋為什么看到水中的物像是倒影．平靜的水面其實(shí)也是平面鏡．等等．

第二篇：探究平面鏡成像特點(diǎn)說(shuō)課稿

探究平面鏡成像特點(diǎn)

說(shuō)教材

1、教材分析

本節(jié)《探究平面鏡成像特點(diǎn)》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科八年級(jí)物理上冊(cè)第四章第三節(jié)。

本節(jié)的主要內(nèi)容實(shí)驗(yàn)探究平面鏡的成像的特點(diǎn)，并運(yùn)用其特點(diǎn)分析解釋問(wèn)題。

2、教學(xué)目標(biāo)

（1）能描述平面鏡成像的特點(diǎn)。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解平面鏡成像的特點(diǎn)，提高學(xué)生的觀察、操作、交流的能力。

（3）能通過(guò)對(duì)平面鏡的了解，領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”的喜悅。

3、教學(xué)重難點(diǎn)平面鏡成像的特點(diǎn)。

4、教學(xué)用具

課件、平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器、蠟燭、火柴。說(shuō)教法

1、觀察猜想 培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的能力，讓學(xué)生通過(guò)觀察自己在平面鏡的像,聯(lián)想與實(shí)際生活之間的關(guān)系，發(fā)展概括能力。

2、合作交流 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)與他人合作交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)。

3、操作實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力的要求。

4、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用

提高學(xué)生分析問(wèn)題及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。說(shuō)學(xué)法

教學(xué)過(guò)程是師生互相交流的動(dòng)態(tài)過(guò)程，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)看，這一階段的學(xué)生愛(ài)問(wèn)好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過(guò)渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己觀察、大膽猜想、親自動(dòng)手操作、進(jìn)行小組討論和交流、師生共同歸納總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。由于遠(yuǎn)程教育平臺(tái)制作的課件具有很強(qiáng)的可操作性，因此在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生利用課件自主探索等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)。真正將課堂變?yōu)檎故咀晕业奈枧_(tái)，感受成功。說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一、引入新課

1、圖片欣賞

2、照鏡子

二、新課學(xué)習(xí)

（一）提出問(wèn)題：平面鏡成像有什么特點(diǎn)？教師：同學(xué)們，我們經(jīng)常使用平面鏡，對(duì)平面鏡成像問(wèn)題有許多感性的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們能不能說(shuō)一說(shuō)平面鏡成像有哪些特點(diǎn)呢？（教師不做任何暗示，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象）。

（二）猜想假設(shè)：

學(xué)生：討論、歸納，可能有下列猜想：（允許有不正確的猜想并嘗試讓學(xué)生說(shuō)出猜想的理由）

（1）像與物體是等大的；

（2）像是“近大遠(yuǎn)小”；

（3）像與物體到平面鏡的距離相等；

（4）像與物體對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線與鏡面垂直；（5）像和物體是左右相反的；（6）像是只能看不能用手去接觸的。

（三）結(jié)合教材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 學(xué)生討論交流，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教案。

（四）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

根據(jù)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，組長(zhǎng)組織，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

（五）分析交流 組內(nèi)交流，得出初步結(jié)論

（六）匯報(bào)總結(jié)

匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，全班討論交流。

（七）交流評(píng)估 交流實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題

三、總結(jié) 學(xué)生談收獲。

四、練習(xí)

《探究平面鏡成像特點(diǎn)》說(shuō)課稿

別山鎮(zhèn)下里莊中學(xué)

張佳

第三篇：第三節(jié)探究平面鏡成像特點(diǎn)教案

探究平面鏡成像特點(diǎn)教案

上傳: cdfzlb 更新時(shí)間：2011-9-3 閱讀： 135

3.3探究平面鏡成像特點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)與技能 1.知道平面鏡成像的特點(diǎn).2.理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象 3..初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用.二、過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究,學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中信息的記錄.2.觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含義.3.通過(guò)觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用.三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過(guò)對(duì)平面鏡成像規(guī)律的探究，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，感悟物理現(xiàn)象的美妙與和諧，從而獲得成功的喜悅。

2.培養(yǎng)尊重事實(shí)，崇尚科學(xué)的態(tài)度。

3.通過(guò)對(duì)平面鏡,球面鏡的應(yīng)用的了解, 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：

在這節(jié)課中，我按照“觀察現(xiàn)象---提出問(wèn)題----猜想假設(shè)----實(shí)驗(yàn)探究-----得出結(jié)論”的思路來(lái)組織課堂教學(xué)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過(guò)程，不僅成功地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生的求知欲望，而且有利于發(fā)展學(xué)生的觀察能力，思維能力和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)設(shè)置習(xí)題，讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)結(jié)論去解答生活中的相關(guān)問(wèn)題以達(dá)到使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)目的。

教學(xué)重點(diǎn):1.平面鏡成像的特點(diǎn).2.球面鏡的光學(xué)性質(zhì).教學(xué)難點(diǎn):1.虛像的概念.2.球面鏡的應(yīng)用.教學(xué)方法:探究法,實(shí)驗(yàn)分析法.教學(xué)用具：

演示用：平面鏡、平面玻璃、玻璃支架、相同的蠟燭兩支、水、火柴、燒杯、不銹鋼勺子、凸面鏡、凹面鏡、激光演示器.學(xué)生用：平面鏡、玻璃板、玻璃支架、白紙、紙三角、相同的蠟燭兩支、火柴、剪刀、刻度尺

教學(xué)過(guò)程：

一、新課引入

[利用投影展示]舞蹈演員在鏡子前宛若雙胞胎的照片、萬(wàn)花筒中美麗奇妙的圖形、商場(chǎng)里的鏡子使貨架上的貨物看起來(lái)琳瑯滿目。師：其實(shí)這里主要用到了咱們每天都接觸到的鏡子，用它可以照出人的“面孔”和各種各樣的“物體”,教師手拿一塊平面鏡，像這種表面平滑的鏡子，我們把它叫作平面鏡, 把出現(xiàn)在鏡子里的“面孔”“物體”叫做像。我們今天就是要來(lái)探究平面鏡是怎樣成像的。師：平時(shí)咱們經(jīng)常照鏡子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)照照鏡子，注意觀察自己和鏡子中的人有何區(qū)別，包括自己和鏡子中的你大小有何變化？左右有何不同？然后拿一些物體放在鏡子前，看看有何變化？我們來(lái)說(shuō)說(shuō)看平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？

讓學(xué)生大膽地猜想和提出實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該觀察的問(wèn)題，隨著學(xué)生的回答，教師用板書(shū)記錄如下： 生：像、物、鏡面之間可能有關(guān)系 像與物左右可能相反 像與物的大小可能相等

物靠近鏡面像變大，物遠(yuǎn)離鏡面像變小 像與物到鏡面的距離可能相等、可能不相等 像與物的顏色相同

所成像可能是正立的，也可能是倒立的 物體離開(kāi)鏡面像也離開(kāi)，物體靠近鏡面像也靠近?????

師：我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)需要選擇桌上的儀器，邊實(shí)驗(yàn)邊驗(yàn)證剛才我們提出的猜想是否正確。

二、新課教學(xué)

（一）平面鏡成像特點(diǎn)

[學(xué)生分組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)]

（1）仔細(xì)觀察自己握筆的右手在平面鏡中的像，（2）觀察自己手表的時(shí)刻；再觀察手表在鏡子里的時(shí)刻。

[學(xué)生討論得出結(jié)論]物體在平面鏡里成的像是正立的，像與物體左右相反。[教師演示實(shí)驗(yàn)] 澆不滅的蠟燭．

（平面玻璃后，放一只燒杯，點(diǎn)燃兩只蠟燭，分別放在玻璃板前面和玻璃板后面的燒杯中，向玻璃板后面的燒杯中倒水，透過(guò)平面玻璃看到玻璃板后面的燒杯中點(diǎn)燃的蠟燭沒(méi)有澆滅）師：請(qǐng)同學(xué)們分析原因． 肯定學(xué)生的分析．

師：做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是什么？

（移動(dòng)玻璃后面的蠟燭，給學(xué)生啟發(fā)．為可用“物”來(lái)替代“像”進(jìn)行探究做鋪墊．）師：像比較暗，不太清晰，如何讓像更清晰？ 出示平面鏡 師：平面鏡和玻璃都能成像，它們有什么不同？

（為用平板玻璃“替代”平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)做鋪墊．）生：平面鏡不透明，玻璃透明

師：很好．用玻璃“替代”平面鏡進(jìn)行探究．可以看見(jiàn)像的位置了，怎么測(cè)？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替代像？ 生：可以 師：我們用紙三角做物體，每組桌上有兩只等大的紙三角，一個(gè)作為物標(biāo)明ABC，另一個(gè)作為像標(biāo)明A’B’C’，如果觀察到像變小可用剪刀將A’ B’C’剪小．每組一張白紙，記錄每次物和像的位置．標(biāo)明1和1’，2和2’，3和3’。[學(xué)生實(shí)驗(yàn)教師巡視] 師：為什么沒(méi)有任何一組剪小紙三角? [學(xué)生討論得出結(jié)論]像與物大小形狀相同

[學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)教師引導(dǎo)]（3）學(xué)生用玻璃板代替鏡面，讓玻璃與刻度尺垂直，用兩支相同的蠟燭放在刻度尺上，玻璃板前面一支點(diǎn)燃，移動(dòng)玻璃板后面另一支沒(méi)點(diǎn)燃的蠟燭，直到從玻璃板前面的各處看來(lái)，這支蠟燭也好像點(diǎn)著似的為止，把未點(diǎn)著的蠟燭拿掉，再在蠟燭成像的位置上放一張白紙代替光屏，從鏡后直接觀察，白紙上無(wú)蠟燭。實(shí)驗(yàn)時(shí)，記錄物到鏡面的距離和像到鏡面距離，改變蠟燭的位置再做幾次。并在白紙上用鉛筆畫(huà)出像點(diǎn)與相應(yīng)的物點(diǎn)的連線。

[學(xué)生討論得出結(jié)論]平面鏡所成的像是光屏接收不到的像，是虛像。像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離相等，像與物的連線與鏡面垂直

[學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)]（4）用蠟燭代替人逐步向鏡面靠近、遠(yuǎn)離鏡面，觀察像的大小。[學(xué)生討論得出結(jié)論]像與物體大小相等與物體到鏡面距離遠(yuǎn)近無(wú)關(guān)。(二)平面鏡的應(yīng)用

師：同學(xué)們想一下哪些地方用到平面鏡

[生甲]練功房里,演員用它來(lái)觀察自己的姿勢(shì)和動(dòng)作.[生乙]牙科醫(yī)生用小平面鏡來(lái)觀察患者的病牙

[生丙]潛水艇下潛后,艇內(nèi)的人員通過(guò)潛望鏡來(lái)觀察水面上的情況.[學(xué)生討論得出結(jié)論]平面鏡可以成像

教師將激光演示器發(fā)出的光射向平面鏡，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象 [學(xué)生討論得出結(jié)論]平面鏡可以改變光線的傳播方向

(三)球面鏡

讓學(xué)生從不銹鋼勺子的凹面和凸面看到自己不同的像，引出凹面鏡和凸面鏡的概念： [演示實(shí)驗(yàn)1]用激光器平行射向凹面鏡和凸面鏡

[現(xiàn)象] 凹面鏡反射光會(huì)聚在一點(diǎn)上，平行光線經(jīng)凸面鏡后變得發(fā)散.師生共同分析得出結(jié)論: 凹面鏡能把射向它的平行光線會(huì)聚在焦點(diǎn)上，平行光線經(jīng)凸面鏡后發(fā)散.[師]我們知道反射時(shí)光路是可逆的,平行光經(jīng)凹面鏡后能會(huì)聚在焦點(diǎn)上,那么,如果把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上,光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后是否平行射出呢 [生]我們猜想光應(yīng)平行射出.[師]我們不能靠猜測(cè)來(lái)下結(jié)論,我們還是用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下.[演示實(shí)驗(yàn)2]把光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上 [現(xiàn)象]光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后成平行光.師生共同分析得出結(jié)論: 光源放在凹面鏡的焦點(diǎn)上,光源發(fā)出的光經(jīng)凹面鏡后將成為平行光.[師]①根據(jù)凹面鏡會(huì)聚光的性質(zhì),可以制作太陽(yáng)灶,太陽(yáng)爐,天文學(xué)家們用凹面鏡作大型反射式望遠(yuǎn)鏡,還有耳鼻喉科醫(yī)生用凹面鏡會(huì)聚光觀察耳道情況等.②根據(jù)從焦點(diǎn)射向凹面鏡的光線,反射后成平行光的性質(zhì),可以制作手電筒,汽車頭燈,軍事上的探照燈

相同口徑的平面鏡和凸面鏡哪個(gè)視野大 [演示實(shí)驗(yàn)3] ①用兩張深顏色的紙各剪去一個(gè)等大的圓孔,分別粘在凸面鏡和平面鏡上.②.把凸面鏡和平面鏡放在離學(xué)生距離相等的位置上,讓學(xué)生向兩個(gè)鏡中觀察,比較從兩個(gè)鏡中看到的范圍哪個(gè)大,哪個(gè)小

[生]口徑相同的凸面鏡視野比平面鏡的大.[師]汽車上的觀后鏡,馬路拐彎處的鏡子以及香港匯豐銀行大樓上的月光鏡都是凸面鏡,其目的是擴(kuò)大視野.三、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？由學(xué)生回答

四、教學(xué)反饋

1、回答“鏡前觀像”的問(wèn)題

2、身高1.6 m的人站在穿衣鏡前,離鏡0.5 m,他在鏡中的像多高? 像離鏡多遠(yuǎn) 當(dāng)他后退0.5 m時(shí),像高和像到鏡面的距離怎樣變化?

3、平面鏡成正立的虛像，岸邊的樹(shù)木和房屋等在水中的像看上去卻是倒立的,為什么？

4、利用平面鏡成像特點(diǎn)作出物體AB在平面鏡中成的像

五、布置作業(yè)

1.找一些器材制作潛望鏡和萬(wàn)花筒.2.P59自我評(píng)價(jià)與作業(yè).課后反思

由于課前準(zhǔn)備工作做得較充分，學(xué)生預(yù)習(xí)得比較好，實(shí)驗(yàn)都能做成功，結(jié)論得出較快較準(zhǔn)，效果較好，但內(nèi)容較多，時(shí)間較緊。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、平面鏡成像 1.特點(diǎn)

①物體在平面鏡里成的像是正立的虛像，像和物體的大小相等.左右相反 ②像和物體到鏡面的距離相等.③像和物體的連線垂直于鏡面.2.原理

平面鏡成的像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn),是虛像.二、平面鏡的應(yīng)用 1.成像.2.改變光路.三、球面鏡

1.定義:反射面是球面的一部分的鏡子.2.分類:凹面鏡,凸面鏡 3.凹面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用

性質(zhì): ①凹面鏡能使平行光會(huì)聚在焦點(diǎn).②使焦點(diǎn)發(fā)出的光線平行射出.應(yīng)用: ①太陽(yáng)灶,太陽(yáng)爐,內(nèi)窺鏡等.②探照燈,手電筒,汽車頭燈等.4.凸面鏡的性質(zhì)及應(yīng)用 性質(zhì):凸面鏡能使平行光線發(fā)散.應(yīng)用:凸面鏡可以擴(kuò)大視野,如汽車上的觀后鏡.

第四篇：關(guān)于平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究

關(guān)于平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究，常是中考出題的熱點(diǎn)，總結(jié)有如下考點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)：

探究平面鏡成像特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)

（1）選擇什么作為平面鏡：玻璃板．

為什么選玻璃板而不選鏡子：便于確定像的位置．

（2）對(duì)實(shí)驗(yàn)中的兩只蠟燭有什么要求：完全相同．

為什么選擇兩只完全相同的蠟燭：為了比較像與物的大小．

（3）實(shí)驗(yàn)中玻璃板怎樣放置：垂直于桌面．

玻璃板沒(méi)與桌面垂直對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生什么影響：

不論怎樣移動(dòng)后面的蠟燭，都不會(huì)與前面蠟燭的像完全重合．

（4）蠟燭的像能否用光屏接收到：不能．

像不能用光屏接收到，說(shuō)明什么：平面鏡成的像是虛像．

（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)用另一只等大的蠟燭與前面蠟燭的像完全重合，目的是：

①比較像與物的大??；②確定像的位置．

（6）刻度尺在此實(shí)驗(yàn)中的作用：比較像與物到鏡面距離的關(guān)系

（7）一只蠟燭在玻璃板后面卻成了兩個(gè)像，原因是：玻璃板較厚，有兩個(gè)反射面． 怎樣驗(yàn)證成兩個(gè)像是玻璃板有兩個(gè)反射面的原因：用一個(gè)薄玻璃板進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

（8）驗(yàn)證像與物到鏡面距離關(guān)系時(shí)，要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，目的是：找到更普遍的規(guī)律． 多次實(shí)驗(yàn)要改變什么：改變蠟燭的位置．

（9）用跳棋子代替蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，缺點(diǎn)是：像比較暗，看不清．

用跳棋子實(shí)驗(yàn)時(shí)，怎樣看清像：用手電筒照亮玻璃板前面的跳棋子．

（10）平面鏡成像的原理是：光的反射．

（11）在較暗處實(shí)驗(yàn)效果更好．

第五篇：探究——平面鏡成像的特點(diǎn)-教案

《探究——平面鏡成像的特點(diǎn)》教案

教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)與技能

A、了解平面鏡成像特點(diǎn)。

B、知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱。

C、會(huì)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)找到鏡中像的位置。

D、了解生活中的平面鏡的應(yīng)用。

2）過(guò)程與方法

A、體驗(yàn)用替代的方法確定像的位置的研究方法。

B、通過(guò)平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。

C、在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

A、在探究的過(guò)程中感受物理的對(duì)稱美，并體驗(yàn)到戰(zhàn)勝困難，解決物理問(wèn)題時(shí)的喜悅。

B、在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)

難點(diǎn)：探究平面鏡成像特點(diǎn)的過(guò)程

探究器材：探究平面鏡成像實(shí)驗(yàn)器（28套）教學(xué)過(guò)程

一、新課引入

教師運(yùn)用多媒體畫(huà)面直觀展示猴子撈月故事，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，提出問(wèn)題，設(shè)疑。

二、新課教學(xué)

1．教學(xué)平面鏡成像特點(diǎn)：

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題;平面鏡成的像與物體位置的關(guān)系、大小的關(guān)系、距離的關(guān)系等（2）學(xué)生猜想建設(shè)：可能得出:A像與物在鏡的同側(cè)或異側(cè)。B像與物體大小相等或不等。C物體離鏡越遠(yuǎn)像越小。D可能是實(shí)像或虛像。。。

（3）學(xué)生根據(jù)手邊的器材討論怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想（4）教師提問(wèn)：看各小組的方案是否可行。適當(dāng)點(diǎn)撥。（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，教師巡查指導(dǎo)。（6）學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師給予評(píng)價(jià)。

（7）總結(jié)平面鏡成像特點(diǎn)，同時(shí)解釋猴子為什么撈不到井中的月亮（虛像）（8）教師講解實(shí)像和虛像的概念。2.教學(xué)平面鏡成像原理（1）運(yùn)用反射光線找像點(diǎn)

（2）總結(jié)平面鏡成像原理----光的反射定律。3.教學(xué)平面鏡的運(yùn)用;：多媒體展示。（1）成像（2）改變光路 5.課堂小結(jié)：