第一篇：初中物理光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

光的色散

【教析分析】

教材的特點(diǎn)、地位和作用

本節(jié)教材是物理光學(xué)部分的首節(jié)內(nèi)容，主要包括三個(gè)內(nèi)容：光的色散、色光混合與顏料的混合的對(duì)比和光具有能量。教材內(nèi)容編排體現(xiàn)了兩個(gè)特點(diǎn)：一是突出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的新課程理念。二是強(qiáng)調(diào)了研究自然現(xiàn)象的基本方法——觀察和實(shí)驗(yàn)。

【學(xué)情分析】

學(xué)生通過(guò)聲現(xiàn)象和光現(xiàn)象兩章的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步探索新知的能力和探究過(guò)程的體驗(yàn)，具備了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退伎加懻摰牧?xí)慣，但對(duì)光現(xiàn)象的認(rèn)知比較浮淺，學(xué)生去探究過(guò)程中遇到的困難主要有如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)儀器的使用和調(diào)整及實(shí)驗(yàn)條件的控制等，教師要適時(shí)指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求 【教學(xué)目標(biāo)】 1．知識(shí)與技能

●初步了解太陽(yáng)光譜。

●了解色散現(xiàn)象。知道色光的的三原色跟顏料的三原色是不同?！裰拦饩哂心芰?。2．過(guò)程與方法

●探究光的混合和顏料的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

●通過(guò)觀察、試驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?！襁M(jìn)一步探求顏色之謎的興趣，使學(xué)生領(lǐng)略色彩世界的繽紛多彩，感受到熱愛(ài)自然，親近自然的美好情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

●通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：光的色散和色光的混合的探究。難點(diǎn)：光的色散的探究?！窘虒W(xué)方法】

探究法、實(shí)驗(yàn)法、講練法、歸納法 【教學(xué)器材】

三棱鏡、光源、投影器、光屏、紅、綠、藍(lán)玻璃紙、紅、綠、藍(lán)蠟光紙、電筒等?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.什么是光的折射？為什么會(huì)“潭清疑水淺”？

2.雨過(guò)天晴，一條美麗的弧光帶懸掛在天空，十分壯觀。彩虹是怎樣產(chǎn)生的？

二、講授新課

（一）光的色散

師：太陽(yáng)光是白色的，是最單純顏色，白色光是單色光不能分解，那么是否是單色光呢？而彩虹為什么是五顏六色的？

猜 想：太陽(yáng)光可能是由多種色光組成的？

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的或課桌上的實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來(lái)證明猜想是否正確，比較各組的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行修正。

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)修正的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，并提醒學(xué)生觀察各種色光的排列次序。

歸納結(jié)論：白光是由紅、橙、黃、綠、靛、藍(lán)、紫七種色光混合組成的。

評(píng)估交流：學(xué)生反思，檢查思路和具體措施，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤和疏漏；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分 析彩虹的色光組成； 注意：

①若無(wú)三棱鏡可自制水棱鏡或冰棱鏡替代。

②若遇到陰天或陽(yáng)光不夠強(qiáng)烈的情況，也可在室內(nèi)用日光燈、大功率白熾燈或投影器射出的光束代替陽(yáng)光作為實(shí)驗(yàn)光源進(jìn)行光的色散實(shí)驗(yàn)。

③當(dāng)光屏與棱鏡的距離變小時(shí)，光譜帶的亮度提高，但光譜的范圍卻變得狹窄一些，所觀察的各種色光紀(jì)念在一起，不夠清晰；如果距離調(diào)大一些，則光譜帶可展寬一些，各種色光分開(kāi)得清晰一點(diǎn)，但整個(gè)圖樣的亮度變暗，一般以相距40cm左右為宜。

（二）色光的混合

觀察現(xiàn)象：透過(guò)紅色玻璃紙觀察圖片或周圍的景物，再換用其它顏色的玻璃紙進(jìn)行觀察。

提出問(wèn)題：你所看到的還是原來(lái)的顏色嗎？

猜 想：當(dāng)白光通過(guò)紅色（藍(lán)色或綠色）玻璃紙時(shí)，你會(huì)看到什么現(xiàn)象？

驗(yàn)證猜想：①、請(qǐng)用不同顏色的玻璃紙蒙在電筒上，并照射到屏幕上，觀察所看到的顏色。②、請(qǐng)把紅、綠、藍(lán)任意色兩種色光混合射到白紙上，相互重疊區(qū)域是什么顏色？把觀察結(jié)果填入表格中。信息快遞：學(xué)生閱讀三原色的概念。

（三）物體的顏色 歸納結(jié)論：

①、透明體只能透過(guò)與其顏色相同的色光。②、不同的色光混合能產(chǎn)生其它顏色。

注意：透明體透過(guò)與其顏色相同色光的實(shí)驗(yàn)中，光源本身的亮度和發(fā)出的光束與白光的接近程度，亮度越高，光色越接近于白光，效果越好；所用玻璃紙顏色要純正，條件允許時(shí)，最好采用專業(yè)攝影濾色鏡。

透明物體的顏色由通過(guò)它的色光決定。[演示]

透過(guò)三棱鏡的光照到紅紙上，有紅光的區(qū)域發(fā)紅光其他地方不發(fā)光

不透明物體的顏色是由它反射的色光決定的。光的三原色：紅、綠、藍(lán)

顏料的混合，顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)

首先請(qǐng)班上同學(xué)討論繪畫(huà)的調(diào)色問(wèn)題，然后指導(dǎo)學(xué)生完成顏料三原色的混合，得出結(jié)論；閱讀信息快遞；對(duì)比色光和顏料混合的區(qū)別，并學(xué)會(huì)用對(duì)比法研究物理問(wèn)題的方法。

5、關(guān)于“光具有能量”的教學(xué)

讓學(xué)生觀察教材中的插圖，討論范例中光照射產(chǎn)生的變化，使學(xué)生聯(lián)想到光具有能量，并有能量轉(zhuǎn)化的初步意識(shí)；閱讀P78頁(yè)信息庫(kù)中關(guān)于太陽(yáng)能的閱讀材料。

四、小結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁(yè)信息庫(kù)1、2、3部分內(nèi)容對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。

五、課堂練習(xí)

1、英國(guó)物理學(xué)家牛頓的__________實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了白光不是單色光，它是由

七種色光混合而成的，傳播方向改變最大的是__________色光。

2、__________________________叫光源，光源可分為 _________和___________。

3、色光的三原色是_________ __________ ___________顏料的三原色是________ ________ __________色光混合與顏料混合的規(guī)律_________(“相同”或“不同”)

4、透明體的顏色是由__________決定的，白色光通過(guò)綠色玻璃照在綠色的樹(shù)葉上，樹(shù)葉上呈__________色，照在小白兔身上，小白兔呈__________色，小白兔的紅眼睛呈_______色.5、根據(jù)信息庫(kù)中的色光混合原理圖回答：如將紅色光與青色光混合，會(huì)是什么光？

六、作業(yè)輔導(dǎo)和批改

1、作業(yè)指導(dǎo)：

實(shí)踐活動(dòng)：①建議學(xué)生繪制表格，列舉各濾色鏡的種類、作用，拍攝效果等。實(shí)踐活動(dòng)：③提示學(xué)生人工造虹時(shí)，應(yīng)使水霧細(xì)小，且背光觀察。

2、批改：

不要只注重結(jié)果的評(píng)價(jià)，也要注重學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)過(guò)程與方法、態(tài)度與情感等的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)后記】

第二篇：2012年人教版初中物理八年級(jí)光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的色散》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察生活中的一些現(xiàn)象，知道太陽(yáng)光是由色光組成的。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成。

3、知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的顏色。

4、了解可見(jiàn)光譜，以及紅外線與紫外線的應(yīng)用。過(guò)程與方法

通過(guò)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力，分析問(wèn)題的能力，能利用學(xué)過(guò)知識(shí)解決具體問(wèn)題、學(xué)會(huì)初步評(píng)價(jià)能力 情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生探究活動(dòng)中能保持對(duì)自然的好奇，體驗(yàn)成功的喜悅,有主動(dòng)與他人合作意識(shí)，感悟?qū)嶒?yàn)方法對(duì)物理學(xué)習(xí)重要性，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1、光的色散現(xiàn)象、紅外線的作用、紫外線的作用

教學(xué)難點(diǎn)

1、光的色散實(shí)驗(yàn)的效果。

2、紅外線的作用及應(yīng)用、紫外線的作用及應(yīng)用。

三、教學(xué)過(guò)程

以彩虹和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現(xiàn)象。

可以結(jié)合多媒體課件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解。實(shí)施教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景引入，利用彩虹現(xiàn)象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。緊接著在同學(xué)間交流中加強(qiáng)協(xié)作，擴(kuò)大視野。讓學(xué)生觀察電腦顯示屏，引入三原色光。本節(jié)課考慮到多媒體能為學(xué)生展現(xiàn)不能直接和明顯觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提供生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料，且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，故選其作為教學(xué)的主要手段。

白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條色帶，自上而下分別是什么顏色的光？ 顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。這些光都是看得見(jiàn)的，其實(shí)還有我們看不見(jiàn)的光，今天我們繼續(xù)研究看不見(jiàn)的光----紅外線和紫外線。

（一）光譜：

三棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光.把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜。此外，在紅光之外是紅外線，紫光之外是紫外線，這兩種都是人眼看不見(jiàn)的光。

（二）紅外線：

紅外線位于紅光外，一切物體都在不停地輻射紅外線。物體的溫度越高，輻射出的紅外線越多。物體在輻射紅外線的同時(shí)，也在吸收紅外線。

1、紅外線的特性：

（1）紅外線的熱效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射紅外線。（2）紅外線穿透能力比較較強(qiáng)。

2、紅外線的應(yīng)用：（1）紅外線夜視儀。

（2）遠(yuǎn)紅外烤箱。紅外線的主要特性是熱作用強(qiáng)，各種物體吸收了紅外線后溫度升高，因此人們利用紅外線來(lái)加熱物品。（3）電視機(jī)遙控器。

（4）紅外遙感。由于紅外線穿透云霧的能力比較較強(qiáng)，利用靈敏的紅外線探測(cè)器吸收物體發(fā)出的紅外線，再利用電子儀器對(duì)吸收的信號(hào)進(jìn)行處理，可以顯示出物體的形狀和特征，這就是紅外遙感。

（三）紫外線：

在光譜的紫端以外也有一種看不見(jiàn)的光，叫紫外線。在光譜上位于可見(jiàn)光紫光之外，人眼看不見(jiàn)。

1、紫外線的特性：（1）化學(xué)作用強(qiáng)；（2）具有熒光效應(yīng)；（3）生理作用較強(qiáng)。

2、紫外線的應(yīng)用：

（1）紫外線很容易使照相底片感光；

（2）生理作用。紫外線能促使人體合成維生素D，這種維生素有助于人體對(duì)鈣的吸收，所以兒童常曬太陽(yáng)能預(yù)防缺鈣引起的佝僂病。但是過(guò)高的紫外線會(huì)使皮膚粗糙，甚至誘發(fā)皮膚癌；（3）防偽措施。紫外線有熒光作用，大額鈔票上一般有用熒光物質(zhì)印刷的文字，用紫外線照射則會(huì)發(fā)出可見(jiàn)光，由此來(lái)判斷鈔票的真假，這是一種防偽措施。在生活中這種制作假鈔和使用假鈔的違法行為還在不斷的滋長(zhǎng)，我們同學(xué)要有自我保護(hù)意識(shí)，不能制作和使用假鈔，真正做到知法、懂法和守法；

（4）醫(yī)用消毒。紫外線能殺死多種細(xì)菌，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。

四、教學(xué)資源

演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

五、課堂練習(xí)

1、教師演示的ppt課件上的練習(xí)。

2、課文后相關(guān)習(xí)題。

六、課堂小結(jié) 光的色散

一、光的色散

白光→紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

二、色光的混合

色光三原色（紅、綠、藍(lán)）→白光

三、看不見(jiàn)的光 紅外線：特性、應(yīng)用 紫外線：特性、應(yīng)用

第三篇：光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)光的色散。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光。知道看不見(jiàn)的光的存在。了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、軍事、高科技領(lǐng)域等的應(yīng)用。

學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對(duì)彩虹類的現(xiàn)象見(jiàn)之不多，對(duì)其成因較難理解。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、討論，交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體會(huì)三原色組合應(yīng)用，了解物體的顏色之謎。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手樂(lè)趣及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力層次，感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）初步了解太陽(yáng)光譜和知道看不見(jiàn)的光的存在。

（5）確定紅外線、紫外線的存在，了解它們的性質(zhì)。

（6）了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、軍事、高科技領(lǐng)域等的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。

（2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（3）通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體驗(yàn)色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）體驗(yàn)研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立尊重他人的意識(shí)。

（3）通過(guò)了解紅外線、紫外線在高科技上的應(yīng)用，體會(huì)科技的力量。（4）客觀地看到社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，人類的生存環(huán)境也遭到了破壞，從而形成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。

難點(diǎn)：色散的原因。

四、教學(xué)資源

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計(jì)算機(jī)等。

2、演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

3、自制模擬演示PPT幻燈片。

4、紅外線演示儀、空氣清香噴霧器、幻燈機(jī)、三棱鏡、紫外線驗(yàn)鈔筆、真、假鈔票、太陽(yáng)鏡、防曬霜及課件。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括白光的色散、物體的顏色等兩部分內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：以關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫(huà)和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現(xiàn)象。通過(guò)“探究三原色光的混合”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)，建立“三原色光”的概念。最后通過(guò)“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，得到物體顏色的成因。

本設(shè)計(jì)要突出的第一個(gè)重點(diǎn)是白光的色散。方法是：可以結(jié)合多媒體課件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解。實(shí)施教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景引入，利用傳說(shuō)導(dǎo)入彩虹現(xiàn)象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，并鼓勵(lì)他們利用現(xiàn)有的器材設(shè)法找到類似彩虹的彩色條紋，活動(dòng)中讓學(xué)生在沒(méi)有框定的情況下以多種方法去探索尋找，從而全方位釋放學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的愉悅及成功的滿足感。緊接著在同學(xué)間交流中加強(qiáng)協(xié)作，擴(kuò)大視野。通過(guò)播放錄像和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息讓學(xué)生了解白光的色散現(xiàn)象和原因。七彩光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器材都要求很高，為能在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，在課前可將這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍成錄像，教學(xué)時(shí)播放這段錄像信息資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然后運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)解釋彩虹形成原因，作好知識(shí)的首尾呼應(yīng)。

本設(shè)計(jì)要突出的第二個(gè)重點(diǎn)是三原色光。方法是：先讓學(xué)生觀察電腦顯示屏，引入三原色光。然后通過(guò)感受三色陀螺（顏色比例不同）旋轉(zhuǎn)時(shí)的不同顏色，體會(huì)三原色的組合應(yīng)用。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是對(duì)色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息，以解決初中物理知識(shí)中沒(méi)有提及折射率概念、學(xué)生難以從理論上理解的問(wèn)題。

本節(jié)課考慮到多媒體能為學(xué)生展現(xiàn)不能直接和明顯觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提供生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料，且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，故選其作為教學(xué)的主要手段。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要1課時(shí)。

六、教案示例

（一）引入

1．播放關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題“為什么天空中會(huì)有彩虹呢？”引出課題“光的色散”。

（二）新課

2．白光的色散

（1）問(wèn)題

能不能利用身邊的實(shí)驗(yàn)儀器，找出類似彩虹的彩色條紋？

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1

以小組為單位根據(jù)給定的器材設(shè)計(jì)找出類似彩虹的彩色條紋：用手電筒照射三棱鏡、裝有水的圓形燒瓶、或厚玻璃磚等，在白紙上或在儀器的某些部位可以看到彩色條紋；也可以用太陽(yáng)光、日光燈等身邊的光源發(fā)出的光來(lái)觀察，如透過(guò)三棱鏡看日光燈光，也可觀察到彩色條紋。

（3）大組交流

各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法。交流時(shí)，其他小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上記錄交流過(guò)程中獲得的信息。

（4）演示實(shí)驗(yàn)1

教師演示白光的色散實(shí)驗(yàn)：利用強(qiáng)平行光源發(fā)出的光照射到三棱鏡上，在天花板上顯示一條彩色條紋。

結(jié)論：白光折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，這一現(xiàn)象稱為的色散。

（5）問(wèn)題

白光是怎樣發(fā)生色散的？

（6）視頻播放

播放視頻剪輯，教師與學(xué)生共同討論得到白光色散的原因。

（7）問(wèn)題

白光能夠發(fā)生色散現(xiàn)象，七種色光能否再發(fā)生色散現(xiàn)象呢？

（8）視頻播放

播放視頻剪輯，了解色光的復(fù)合現(xiàn)象。

結(jié)論：把不能再發(fā)生色散的色光叫做單色光，由幾種單色光合成的光叫做復(fù)色光。白光就是復(fù)色光。

（9）問(wèn)題

根據(jù)所學(xué)白光的色散知識(shí)，解釋天空中為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？

結(jié)論：太陽(yáng)光照到像三棱鏡一樣的水滴上發(fā)生色散現(xiàn)象。

（10）視頻播放

播放flash動(dòng)畫(huà)，了解彩虹成因的科學(xué)解釋。

3．三原色光

（1）問(wèn)題

自然界色彩繽紛，電腦顯示屏的畫(huà)面同樣很艷麗，這些艷麗的色彩畫(huà)面又是怎么形成的呢？

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)2

用圓形燒瓶充當(dāng)放大鏡，緊貼電腦顯示屏，觀察白色區(qū)域發(fā)出的光是由哪幾種單色光組合成的。

結(jié)論：白色區(qū)域發(fā)出的光由紅、綠、藍(lán)三種單色光組合成的。我們把這三種色光稱為三原色光。

（3）問(wèn)題； 三原色光是怎樣組合出各種色光的呢？

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)3

做法：用剪刀和彩色貼紙，改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小。

觀察：先觀察陀螺不旋轉(zhuǎn)時(shí)表面呈現(xiàn)的顏色，然后觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)表面呈現(xiàn)的顏色。

結(jié)論：通過(guò)改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小，使其旋轉(zhuǎn)時(shí)得到不同顏色。

紅、綠、藍(lán)三原色按不同比例組合，能混合出各種顏色。電腦顯示屏和彩電的熒光屏上有成千上萬(wàn)個(gè)密集的紅、綠、藍(lán)小色點(diǎn)，它們亮度比例不同時(shí)，熒光屏上該部位發(fā)出的顏色也不同。我們改變?nèi)獾膹?qiáng)度，也就是改變?nèi)看螀⑴c混合的（比例）從而得到各種色彩。

4．引入下一個(gè)知識(shí)：

師：我有氣功，同學(xué)們相信嗎？

演示：打開(kāi)紅外線演示儀開(kāi)關(guān)，讓它發(fā)出音樂(lè)，當(dāng)教師用手靠近紅外線演示儀，阻斷了它的紅外線（不要接觸到儀器），發(fā)現(xiàn)音樂(lè)嘎然而止。其中一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，思考，說(shuō)：“這個(gè)位置肯定有光線的，要不為什么，手一擋住這一位置，音樂(lè)就停止呢？”

師：這是怎么一回事呢？ 師：這是一種什么光呢？

師：怎樣證明這種光是激光還是紅外線或是其他的光呢？

演示：用空氣清香噴霧器對(duì)著紅外線演示儀的紅外線處噴射，果然看不見(jiàn)光。師：說(shuō)明這里的光線并不是前面所學(xué)的光線，那么，這種看不見(jiàn)的光是什么光呢？而人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)這種看不見(jiàn)的光線呢？ 師介紹：英國(guó)物理學(xué)家赫謝耳（1738－1822）在1800年做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把暗室中唯一的窗戶用木板堵住，然后在板上開(kāi)了一個(gè)矩形的孔，孔中正好裝上分光棱鏡，于是得到了一組彩色的光帶。師演示：用幻燈機(jī)演示光的色散實(shí)驗(yàn)。播放多媒體展示：光譜和聲音的頻率圖。

通過(guò)多媒體展示，說(shuō)明光譜，并類比于人耳可聽(tīng)到的聲音只占聲的一部分，說(shuō)明人眼可看見(jiàn)的光也同樣只是光譜中的一部分，從而引出紅外線和紫外線。師介紹：赫謝耳為了研究光譜里的各種色光的熱效應(yīng)，用溫度計(jì)去測(cè)量各光帶中不同色光的溫度時(shí)，他發(fā)現(xiàn)有一區(qū)域的溫度特別高，同學(xué)們能猜猜是哪一區(qū)域嗎？

師：他發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，溫度最高的溫區(qū)，總是位于光帶最邊緣處的紅光外面。多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，都是這樣。這就是人類首次發(fā)現(xiàn)紅外線的過(guò)程。紅外線的發(fā)現(xiàn)標(biāo)志著人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的又一個(gè)飛躍。顯然，紅外線最突出的性質(zhì)就是熱作用強(qiáng)；另外，紅外線穿透云霧煙塵的能力也特別強(qiáng)，且一切物體都在不停地（不分晝夜）發(fā)射和吸收紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線越強(qiáng)。隨著對(duì)紅外線的不斷探索與研究，已形成紅外技術(shù)這個(gè)專門學(xué)科領(lǐng)域。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紅外線的特征，拿出課前準(zhǔn)備的資料，共同討論和交流，紅外線在生活、生產(chǎn)以及軍事中能有哪些方面的應(yīng)用？ 多媒體展示并介紹：

1．媒體展示：出生7個(gè)月的女?huà)朐诘菣C(jī)前接受便攜式體溫測(cè)量計(jì)的檢查。師介紹：“五一”期間，國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的紅外線測(cè)溫?zé)嵯駜x和便攜式紅外線體溫測(cè)量計(jì)在重慶江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)投入使用，受測(cè)人員不必與測(cè)溫儀器接觸，一秒鐘便可以直接顯示出測(cè)溫結(jié)果，不僅安全衛(wèi)生，而且大大加快了機(jī)場(chǎng)進(jìn)出港人員的客流速度。

2．媒體展示：紅外線夜視儀。

3．媒體展示：在紅外線夜視儀的觀察下，所有的偽裝都失效。紅外線夜視儀在軍事上有著重要的應(yīng)用。4．媒體展示：紅外攝像儀。

5．媒體展示：暗箱中的鑰匙在紅外線照相機(jī)下清楚可見(jiàn)。

6．媒體展示紅外遙感：通過(guò)衛(wèi)星拍攝到的大興安嶺火災(zāi)的照片。

7．電視機(jī)的遙控器。

8．媒體展示：美F／A－22“猛禽”成功試射響尾蛇導(dǎo)彈。

介紹：美國(guó)《每日航宇》12月9日?qǐng)?bào)道，美洛克希德·馬丁公司和美空軍F／A－22型機(jī)測(cè)試小組于11月22日成功發(fā)射一枚未填裝彈藥的AIM－9M型導(dǎo)彈，擊中了一架超音速Q(mào)F－4無(wú)人靶機(jī)。

介紹：德國(guó)物理學(xué)家里特（1776－1810）在1802年發(fā)現(xiàn)，在光譜的紫光區(qū)域的外測(cè)也存在著看不見(jiàn)的射線，這就是紫外線。紫外線的主要特點(diǎn)是化學(xué)作用強(qiáng)，用紫外線照相能區(qū)分出物質(zhì)間的細(xì)微差別，例如能清晰地分辨出留在紙上的指紋。紫外線有很強(qiáng)的熒光效應(yīng)，這個(gè)效應(yīng)有許多應(yīng)用。日光燈就是用紫外線來(lái)激發(fā)熒光物質(zhì)發(fā)光的。

演示：用紫外線驗(yàn)鈔筆，來(lái)辨認(rèn)兩張百元鈔票的真假。展示：用紫外線照相的相片。

紫外線還有殺菌消菌作用，醫(yī)院里常用紫外線來(lái)消毒病房和手術(shù)室。

適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，紫外線還能促進(jìn)生理作用和治療皮膚病、軟骨病等。經(jīng)常在礦井下勞動(dòng)的工人，適當(dāng)?shù)卣丈渥贤饩€，能促進(jìn)身體健康。但過(guò)強(qiáng)的紫外線能傷害人的眼睛和皮膚。同學(xué)們討論：紫外線的危害以及在生活中有哪些防止紫外線的措施。

有的學(xué)生介紹：太陽(yáng)鏡、太陽(yáng)傘、防曬霜、玻璃等物品。

有的學(xué)生介紹：需關(guān)注天氣預(yù)報(bào)中的紫外線指數(shù)。

有的學(xué)生課件介紹：為什么登山運(yùn)動(dòng)員都要戴一副墨鏡。高山上陽(yáng)光輻射特別強(qiáng)烈，紫外線和紅外線隨之而增加。眼睛是人體最靈敏的感光器官，強(qiáng)烈的紫外線和紅外線照射在眼睛的視網(wǎng)膜上，能灼傷視網(wǎng)膜的視覺(jué)細(xì)胞，引起視力減退，嚴(yán)重的甚至?xí)斐赏耆鳎t(yī)學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做雪盲。多媒體展示：

1．媒體展示：銀行用的驗(yàn)鈔機(jī)。2．媒體展示：紫外線消毒柜。

3．媒體展示：電焊工人在電焊時(shí)，穿好工作服，帶上防護(hù)面罩。

4．媒體展示紫外線指數(shù)：0一2 最弱 安全可以不采取防護(hù)措施。3一4 弱 正常外出戴防護(hù)帽或太陽(yáng)鏡

5－6 中等 注意除戴防護(hù)帽和太陽(yáng)鏡外，涂擦防曬霜（防曬霜SPF指數(shù)＞15）7－9 較強(qiáng) 在上午十點(diǎn)至下午四點(diǎn)時(shí)段避免外出活動(dòng)，外出時(shí)應(yīng)盡可能在遮蔭處

＞10 很強(qiáng) 有害盡量不外出，必須外出時(shí)，要采取一定的防護(hù)措施。

5．播放一段本地的天氣預(yù)報(bào)中有關(guān)紫外線指數(shù)的片斷。6．動(dòng)畫(huà)播放：被稱之為“地球的保護(hù)傘”──臭氧層。

生：強(qiáng)烈的紫外線照射會(huì)損壞人和動(dòng)物的免疫功能，誘發(fā)皮膚癌和白內(nèi)障，會(huì)破壞地球上的生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)報(bào)道，位于南極臭氧層邊緣的智利南部已經(jīng)出現(xiàn)了農(nóng)作物受損和牧場(chǎng)的動(dòng)物失明的情況。

師：介紹《蒙特利爾議定書(shū)》，并進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的情感教育。

7．媒體展示最新消息：美國(guó)宇航局（NASA）科學(xué)家近日發(fā)表一份報(bào)告，稱他們?cè)谀蠘O洲上空觀測(cè)到一個(gè)規(guī)模巨大的臭氧層空洞，面積達(dá)到2830萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于美國(guó)領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測(cè)到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。它是因人類使用像含氯氟烴這類化學(xué)藥品而導(dǎo)致保護(hù)。地球的臭氣嚴(yán)重受損而引起的。

最后，請(qǐng)同學(xué)們觀看影片《偷天陷阱》中的一個(gè)片斷。并回答： 1．影片中小偷用的一個(gè)儀器是什么儀器？（答案為紅外攝像儀）

2．博物館中錯(cuò)綜復(fù)雜的防盜光線是激光還是紅外線？（答案為激光）。

第四篇：《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道色散現(xiàn)象，初步了解太陽(yáng)光的光譜。

2.知道色光的三原色。

3.知道紅外線、紫外線的作用及其應(yīng)用

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

光的色散、紅外線與紫外線

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

色光的三原色

教具學(xué)具：有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖

導(dǎo)學(xué)方法：閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法.學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、快樂(lè)自學(xué)、合作探究

（一）認(rèn)識(shí)光的色散：

1.彩虹的形成是光的 現(xiàn)象。

2.用三棱鏡分解太陽(yáng)光：

太陽(yáng)光是 光，其實(shí)是由 七種色光混合而成。

（二）色光的混合1、實(shí)驗(yàn)觀察：把紅色、藍(lán)色、綠色透明塑料片放在陽(yáng)光下，各透過(guò)什么顏色的光？將任意兩片透明塑料片疊在一起，透過(guò)的是什么顏色的光？

（邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊完成圖的填充，直接填在圖中的數(shù)字處）

色光的三原色是、、。

（三）看不見(jiàn)的光學(xué)習(xí)紅外線

閱讀課本內(nèi)容，然后回答以下問(wèn)題：

1．紅外線的主要特性是它的 效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射 外線。

2．紅外線有哪些應(yīng)用？

（1）物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大。人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷。

（2）夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線 儀。

（3）紅外線還可用來(lái)進(jìn)行.如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管.按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.（4）利用紅外線 技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)?尋找水源、估計(jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等.（5）利用紅外線的 作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等.如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”.（三）認(rèn)識(shí)紫外線及其應(yīng)用

3．在光譜的紫端以外，也有一種看不見(jiàn)的光，叫 線.紫外線能使 物質(zhì)發(fā)光；紫外線能滅。

三、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

1.光的色散：太陽(yáng)光由 七色光混合而成。

2.光的三原色：

3.看不見(jiàn)的光

（1）紅外線

紅外線的 效應(yīng)強(qiáng).利用紅外線 物體；還可以用來(lái)遙控。

（2）紫外線在醫(yī)學(xué)上可以 ；還可以鑒別鈔票真?zhèn)巍?/p>

我還有的疑惑是

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

1.下列現(xiàn)象中屬于白光色散的是()

A．太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)棱鏡后，分解成各種顏色的光

B．紅、綠、藍(lán)三種色條合成電視畫(huà)面的顏色

C．紅、綠、藍(lán)三色光按一定比例混合成白光

D．紅、藍(lán)、黃三色顏料按一定比例混合成黑色

2.冬天，在商店中購(gòu)買的紅外線烤火爐，看起來(lái)它發(fā)出淡紅色的光，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．紅外線本身就是一種淡紅色的光

B．火爐的電阻絲的溫度超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，因此在發(fā)出紅外線的同時(shí)，還發(fā)出少量紅色的光

C．紅外線本身是看不見(jiàn)的，看見(jiàn)的淡紅色光不是紅外線

D．紅外線中有一部分是看不見(jiàn)的，有一部分是看得見(jiàn)的，看得見(jiàn)的那部分是淡紅色。

3．下述事例中，利用了紅外線的是（）

A．驗(yàn)鈔機(jī)鑒別鈔票的真?zhèn)?B．自行車的紅色尾燈提示后面有車輛

C．光纜傳遞信息 D．用電視機(jī)遙控器遙控電視

4.如圖甲所示，讓一束太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡射到白屏上，在光屏上就形成一條彩色光帶，其顏色自上而下依次

是 不同顏色的光。

選做題

5.今年5月17日中午，我市部分市民看到了太陽(yáng)周圍出現(xiàn)—個(gè)七彩“光環(huán)”，如圖所示，這就是“日暈”。這種天象形成的重要原因是陽(yáng)光通過(guò)無(wú)數(shù)小冰晶后發(fā)生了色散，其中各色光按紅、橙、黃、、藍(lán)、靛、紫的順序依次排列，說(shuō)明了陽(yáng)光是(填“單色光”或“復(fù)色光”)。

6．電視機(jī)的遙控器是利用 線實(shí)現(xiàn)遙控的；醫(yī)院里用 線殺死微生物，達(dá)到滅菌的目的。

四、課堂作業(yè)

課本P15動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1--4題

五、我的反思

第五篇：八年級(jí)物理上冊(cè)光的色散

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匯報(bào)課教案

第5節(jié)

光 的 色 散

第二章 第5節(jié) 光的色散

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一、知識(shí)與技能

1、初步了解白光是由色光組成的，色光的三原色是：紅綠藍(lán)。

2、初步了解透明物體的顏色是由通過(guò)他的色光決定的，不透明的物體的顏色是由它反射的色光決定的。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

2、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè)于參與物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：光的色散現(xiàn)象，物體的顏色。

2、難點(diǎn)：色光的混合。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體資料，學(xué)生光源，三棱鏡，紅玻璃片，藍(lán)玻璃片

五、教材分析

本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，教材通過(guò)光的散射實(shí)驗(yàn)，介紹白光的組成，進(jìn)而由實(shí)驗(yàn)說(shuō)明透明體和不透明體呈現(xiàn)不同顏色的道理，說(shuō)明色光混合和顏料的情況．這些知識(shí)在日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見(jiàn)到用到，是科學(xué)常識(shí)，也是很有趣味的知識(shí)．

六、教法思考

本節(jié)介紹的知識(shí)都是日常生活和科學(xué)技術(shù)中經(jīng)常見(jiàn)到用到的，是科學(xué)常識(shí)，有很強(qiáng)的趣味性，可用實(shí)驗(yàn)法將各種光的色散現(xiàn)象展示出來(lái)，在日常生活現(xiàn)象的分析上可采用啟發(fā)式教學(xué)．為明確顏料的三原色與色光三原色的不同，可采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)與討論法相結(jié)合的方式．

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）新課引入

溫故知新：光的折射的兩道習(xí)題。

導(dǎo)入：

方案一：教師可向?qū)W生講述牛頓分解色光的小故事，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．繼而引入新課．

方案二：學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡分解成色光．

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這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生在小學(xué)自然課中知道，對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師可稍加指導(dǎo)．在學(xué)生興趣被激起后轉(zhuǎn)入新課教學(xué)．

（二）新課教學(xué)

1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：太陽(yáng)光分解成的色光經(jīng)棱鏡混合成白光．這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生是生疏的，為保證實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意以下兩點(diǎn)：

（1）兩個(gè)棱鏡要靠得很近

（2）承接混合成白色的屏不要離第二個(gè)棱鏡太遠(yuǎn)，避免能量損失太大，亮度過(guò)弱，看不清楚．

2．物體的顏色教學(xué)應(yīng)分為兩部分．

（1）透明體的顏色

演示太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡和紅玻璃在白屏上得到一條紅色光帶，啟發(fā)學(xué)生解釋此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的原因．如果此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，可適當(dāng)增加幾塊紅玻璃或多層紅玻璃紙．

再用藍(lán)玻璃重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)步驟，啟發(fā)學(xué)生分析總結(jié)玻璃是藍(lán)色的原因．

總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，得出：透明體的顏色是由它能透過(guò)的色光的顏色決定的．

（2）不透明體的顏色

演示實(shí)驗(yàn)：在白屏上貼一張紅紙，屏上只有被紅光照射的地方是亮的，其他地方是暗的；換用一張綠紙，屏上只有被綠光照射的地方是亮的．

總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：有色的不透明體反射與它顏色相同的光．

3．色光的混合

首先說(shuō)明彩色電視機(jī)的色彩是利用紅、綠、藍(lán)三種色光合成的．讓三種色光各自所占比例不同，就合成形形色色的各種色光．

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演示實(shí)驗(yàn)：用手搖轉(zhuǎn)臺(tái)裝上紅、綠、藍(lán)三色盤進(jìn)行演示．調(diào)整三色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就看到三色盤呈灰白色．對(duì)于紅、綠色光的混合，可調(diào)整三個(gè)色盤，使其只露出紅色和綠色部分，改變各色比例，旋轉(zhuǎn)時(shí)就會(huì)觀察到隨著紅、綠比例不同，會(huì)依次出現(xiàn)橙紅、橙、黃和綠黃幾種顏色．各種色光的混合不必都給學(xué)生演示，只演示其中幾個(gè)即可，其余可由學(xué)生在課下完成．

4．顏料的混合

方案一：向?qū)W生展示課本彩圖顏料的三原色，使學(xué)生明確顏料的三原色與色光的三原色不同，混合原理不同．

方案二：由學(xué)生用各種顏色的顏料畫(huà)畫(huà)，對(duì)比展示顏料的三原色與色光的三原色不同，并指出混合原理不同．

（三）、課堂總結(jié)

建議由學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，討論總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容．教師可在課前準(zhǔn)備好板書(shū)演示，配合學(xué)生的總結(jié)發(fā)言．

由于本節(jié)是選學(xué)內(nèi)容，可適當(dāng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，發(fā)掘?qū)W生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力．

（四）作業(yè)：P52第2、3題

（五）板書(shū) 第五節(jié) 光的色散

一、光的色散原因：白光由多種色光混合而成。

二、色光和顏料的混合

1、色光的三原色：紅、綠、藍(lán)

2、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)

三、物體的顏色

1、透明物體的顏色由通過(guò)它的色光決定。

2、不透明物體的顏色由它反射的色光決定。

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