第一篇：第5節(jié) 光的色散 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1 知識(shí)與技能：

1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究觀察光的色散現(xiàn)象。

2.了解色光的混合規(guī)律，體驗(yàn)感悟物體的顏色之謎。3.認(rèn)識(shí)紅外線、紫外線及其作用。1.2過(guò)程與方法

4.通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，了解白光的色散現(xiàn)象。

5.探究色光的混合，獲得有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)探究的過(guò)程和方法。6.通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。1.3 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ：

7、通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，樂(lè)于參加物理學(xué)習(xí)活動(dòng)。

8、初步建立可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，有保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

2.1 教學(xué)重點(diǎn) 光的色散現(xiàn)象 2.2 教學(xué)難點(diǎn)

用光的三原色的混合實(shí)驗(yàn)

3.教學(xué)用具

多媒體、三棱鏡、白紙、手電筒

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

6.1 引入新課

【師問(wèn)】白天我們看到的光從何而來(lái)？太陽(yáng)光是什么顏色的？ 【引入】以前人們一直認(rèn)為白色是最單純的顏色，白光是最單純的光，不能分解，到17世紀(jì)英國(guó)的科學(xué)家牛頓通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了一種極為奇妙的現(xiàn)象，讓人們對(duì)于上面的問(wèn)題有了明確的認(rèn)識(shí)。那么大家想知道他的實(shí)驗(yàn)是怎么做的嗎？白光到底能不能分解呢？

【目的】利用學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇拜感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣便于學(xué)生更新已有經(jīng)驗(yàn)，接受新知識(shí)，誘導(dǎo)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富感知。

6.2 新知介紹

探究光的色散現(xiàn)象

【師問(wèn)】“為什么天空中會(huì)有彩虹呢？” 【生答】與光的色散有關(guān)。

2、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1）【演示】用平面鏡引入一束日光，讓陽(yáng)光通過(guò)透明的圓珠筆筆桿射到白紙上，小心地轉(zhuǎn)動(dòng)筆桿，白紙上就會(huì)出現(xiàn)“彩虹”了。用多媒體投放到屏幕上。把白紙放在筆桿前，讓學(xué)生看到照到筆桿上的光是白光，由此得知白光通過(guò)棱鏡折射后分解成各種顏色的色光。

【師講解】介紹色散的發(fā)現(xiàn)

情景介紹：17世紀(jì)以前，人們一直認(rèn)為白光是最單純的顏色。直到1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓用玻璃三棱鏡使太陽(yáng)光發(fā)生了色散(dispersion)，這才解開了光的顏色之謎。

2）【師問(wèn)】牛頓是怎樣讓太陽(yáng)光色散的呢？我們一起來(lái)做一下。出示三棱鏡讓大家觀察一下它有什么特點(diǎn)？

【實(shí)驗(yàn)演示】

讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，調(diào)節(jié)，另一邊用白屏承接，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡后發(fā)生了什么？

【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】

讓一束太陽(yáng)光照射到三棱鏡上，會(huì)被分解成各種顏色的光，如果用一個(gè)白色的光屏來(lái)承接，在白色光屏上就形成了一條彩色的光帶，顏色依次是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

【師講解】我們把白光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種顏色叫做色散。

【目的】通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)解釋，更加直觀，易于學(xué)生理解和識(shí)記。

3）【師問(wèn)】根據(jù)光路可逆原理，被分解出來(lái)的七種色光如果逆著原來(lái)出射的方向入射到三棱鏡，將會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？

【生答】七種色光如果逆著原來(lái)出射的方向入射到三棱鏡，會(huì)復(fù)合成白光。

【師補(bǔ)充】雨后的彩虹就是由色散現(xiàn)象引起的。

下雨過(guò)后，有很多小水滴，由于重力的作用，它的下半部分較大，上半部分較小。水滴像三棱鏡，太陽(yáng)光經(jīng)水滴后也會(huì)發(fā)生色散，空中有很多水滴聚在一起，正因如此，我們?cè)谟赀^(guò)天晴會(huì)看到彩虹。

【目的】從生活走向物理，用物理知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象，從而將生活和物理緊密地聯(lián)系起來(lái)。

光的混合

【師問(wèn)】陽(yáng)光可以分解為七種單色光，但我們看到大自然的色彩遠(yuǎn)比紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色來(lái)得豐富多彩，這又是怎么回事呢？

【生答】一些色光混合后會(huì)產(chǎn)生許多豐富多彩的顏色。

【師問(wèn)】白光色散后的各種色光混合后又復(fù)合成了白光，那么七種單色光中的任意兩種或幾種混合后又將得到什么顏色呢？

【師講解】人們發(fā)現(xiàn)，把紅、綠、藍(lán)三種色光混合能產(chǎn)生各種色彩。因此把紅、綠、藍(lán)三種色光叫做色光的三原色。

【注意】顏料也有三原色：紅、黃、藍(lán)，拿紅、黃、藍(lán)這三種顏料混合也可以得到各種顏色的顏料。它跟色光的三原色是不同的。

【師擴(kuò)展】彩色電視機(jī)的制成原理。電視屏幕上顯現(xiàn)出的畫面，豐富多彩的顏色，都是由紅、綠、藍(lán)三種色光組成的。如果用放大鏡觀察彩色電視機(jī)畫面就會(huì)觀察到這一現(xiàn)象了。

3）【師問(wèn)】天空為什么呈現(xiàn)藍(lán)色？太陽(yáng)為什么在清晨和黃昏時(shí)呈紅色？而在中午則呈白色？

【師講解】這是光的散射所致，大氣中的微粒塵?；虼髿饷芏绕鸱兓紩?huì)引起大氣的光學(xué)性質(zhì)不均勻，對(duì)光產(chǎn)生散射。當(dāng)太陽(yáng)光進(jìn)入大氣層時(shí)，被散射的紫光和藍(lán)光較多，而其他的色光較弱，而人的眼睛對(duì)藍(lán)光比對(duì)紫光敏感，因此我們看到的天空是藍(lán)色的。清晨和黃昏時(shí)分，太陽(yáng)光沿地平線方向橫穿大氣層，在大氣層中通過(guò)的距離長(zhǎng)，藍(lán)光被散射，到達(dá)人們眼里的是紅色，因此太陽(yáng)呈紅色。中午，太陽(yáng)光垂直穿過(guò)大氣層，在大氣層中通過(guò)的距離短，各種色光散射都較少，太陽(yáng)發(fā)出的是耀眼的白色光。

看不見的光

1）【師問(wèn)】白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下分別是什么顏色的光？

【生答】白光通過(guò)三棱鏡后在光屏上形成一條彩帶，自上而下是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫?！編熤v解】三棱鏡可以把太陽(yáng)光分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫幾種不同顏色的光，把它們按這個(gè)順序排列起來(lái)，就是光譜(spectrum)。

【目的】在對(duì)比中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的擴(kuò)展思維。

2）【師問(wèn)】我們?cè)谇懊鎸W(xué)過(guò)，人耳有聽不見的聲音，同樣的，是否存在人眼看不到的光呢？

【師講解】

在光譜上看的紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫各色光，稱為可見光。

在光譜上，紅光以外是紅外線，紫光以外是紫外線，都是人眼看不見的，稱為不可見光。

3）【師講解】紅外線

英國(guó)天文學(xué)家赫歇爾在1800年研究光譜中各種色光的熱效應(yīng)時(shí)，把溫度計(jì)移到光譜的紅光區(qū)域的外側(cè)，結(jié)果溫度上升得很快，說(shuō)明那里有看不見的射線射到溫度計(jì)上，于是發(fā)現(xiàn)了紅外線。

德國(guó)化學(xué)家里特1801年在光譜的紫光區(qū)域外側(cè)放置了一張照相底片，結(jié)果底片感光了，于是紫外線被找了出來(lái)。

【師問(wèn)】紅外線有什么應(yīng)用？

【生答】熱作用、紅外線夜視儀、遙控器。

【師問(wèn)】一切物體都在不停地輻射紅外線，溫度越高的物體，輻射的紅外線越強(qiáng)。這桌子在輻射紅外線嗎？我們?nèi)四兀?/p>

【生答】輻射；都在輻射?！編焼?wèn)】紅外線還可用來(lái)進(jìn)行遙控。如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管，按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控。把遙控器對(duì)準(zhǔn)電視周圍墻壁按按鈕，有時(shí)也可以控制電視，說(shuō)明什么？

【生答】紅外線可以反射。

4）紫外線的作用及應(yīng)用

【師問(wèn)】我們平時(shí)拿到一張鈔票，是怎么辨別它的真?zhèn)蔚模?/p>

【生答】對(duì)著光看，摸一下，看手感對(duì)不對(duì)。

【師問(wèn)】我們?nèi)ャy行，銀行的員工是怎樣檢驗(yàn)鈔票的？

【生答】他們把鈔票放到驗(yàn)鈔機(jī)去。

【師歸納】原來(lái)紫外線能使熒光物質(zhì)發(fā)光，鈔票或商標(biāo)的某些位置用熒光物質(zhì)印上標(biāo)記，在紫外線的照射下則會(huì)發(fā)出可見光，這是一種有效的防偽措施。

【師舉例】

在醫(yī)院有很多病菌，可是如果用消毒水來(lái)消毒，它成本高，又比較難聞。紫外線有化學(xué)作用，能殺死微生物，所以醫(yī)院和食品店常用紫外線消毒。太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來(lái)源，衣服、被子經(jīng)常在陽(yáng)光下晾曬可以滅菌消毒。

適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，促進(jìn)身體對(duì)鈣的吸收，對(duì)骨骼的生長(zhǎng)和身體健康有好處，紫外線有生理作用。

【師問(wèn)】太陽(yáng)光是天然紫外線的重要來(lái)源，適當(dāng)?shù)貢裉?yáng)對(duì)身體有好處，但是不是曬的越多越好呢？在陽(yáng)光下，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)怎樣？

【生答】頭暈，皮膚很燙，會(huì)變黑?！編熤v解】過(guò)量的紫外線照射對(duì)人體有害，地球的周圍包圍著厚厚的大氣層，陽(yáng)光中的紫外線大部分被大氣層上部的臭氧層吸收，不能到達(dá)地面，這才使地球上的生物得以生存。

5、例題講解

1）(株洲中考)光的色散說(shuō)明白光是一種復(fù)色光，棱鏡對(duì)不同色光的偏折程度不同，其中對(duì)紅光的偏折程度最小，對(duì)紫光的偏折程度最大．圖中能正確表示白光通過(guò)三棱鏡發(fā)生色散的是()

【師講解】棱鏡對(duì)不同色光的偏折程度不同，其中對(duì)紅光的偏折程度最小，對(duì)紫光的偏折程度最大．

【答案】 B 2）（2014年黃岡中考題）下列光現(xiàn)象與其成因?qū)?yīng)正確的是（）A．水中倒影──光的折射 B．雨后彩虹──光的反射 C．形影不離──光的直線傳播 D．海市蜃樓──光的色散

【師講解】水中倒影屬于平面鏡成像，其成因是光的反射；雨后彩虹屬于光的色散，其成因是光的折射；形影不離是光的直線傳播形成的；海市蜃樓，是光在不均勻的空氣中傳播形成的，屬于光的折射。

【答案】 C 課堂練習(xí)

1．關(guān)于紅外線，下列敘述正確的是(D)。A．只有燃燒的物體才能發(fā)射紅外線 B．物體溫度越高，輻射出的紅外線越多 C．物體在輻射紅外線的同時(shí)，不能吸收紅外線 D．物體在輻射紅外線的同時(shí)，也能吸收紅外線

2．過(guò)度曬太陽(yáng)會(huì)使皮膚粗糙，甚至?xí)鹌つw癌，這是由于太陽(yáng)光含有以下哪種光線造成的(A)。

A．紫外線 B．紅外線 C．X射線 D．γ射線

課堂小結(jié)

一、光的色散現(xiàn)象

二、光的混合

三、不可見光的特點(diǎn)以及應(yīng)用

板書

一、光的色散現(xiàn)象

二、光的混合

三、不可見光的特點(diǎn)以及應(yīng)用

第二篇：第5節(jié) 光的色散 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的。用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體驗(yàn)色光的混合和顏料混合是不同的。

2．能用色光的混合和顏料的混合知識(shí)簡(jiǎn)單解釋五光十色的世界，使學(xué)生對(duì)探索自然充滿興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1．重點(diǎn)

(1)光的色散及色光的復(fù)合。

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象，并使學(xué)生了解通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究自然現(xiàn)象的基本方法。2．難點(diǎn)

光的色散及色光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、課題引入

師：欣賞一幅美術(shù)作品，用什么燈光照明最合適? 生甲：用柔合的燈光最合適。

生乙：用柔合的白色燈光最合適。

師：對(duì)，用柔合的白光最合適。你知道嗎?一朵紅色的月季花在陽(yáng)光下十分鮮艷可愛，可是當(dāng)它受到藍(lán)光照射時(shí)就失去了光彩。所以欣賞一幅美術(shù)作品，用柔和的白光最合適，這節(jié)課我們就來(lái)研究白光的色散現(xiàn)象。

二、新課教學(xué)

導(dǎo)入 課前要求你們做課本P60圖4—30實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)觀察：太陽(yáng)光經(jīng)玻璃、水反射和折射后產(chǎn)生的現(xiàn)象，你們看到了什么現(xiàn)象? 生：看到了白色的太陽(yáng)光變成彩色的了。

師：做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，最好在陽(yáng)光下進(jìn)行。紙板離盛水臉盆近了，光斑展不開，現(xiàn)象不夠明顯，遠(yuǎn)了，光斑亮度不夠，現(xiàn)象也不明顯，所以實(shí)驗(yàn)時(shí)要進(jìn)行調(diào)整，獲得較好效果、師：將光碟放在陽(yáng)光或日光燈下，你們又看到了什么現(xiàn)象? 引導(dǎo)學(xué)生觀察從一個(gè)三棱鏡射出的光還是白光嗎?有幾種顏色，分別叫什么?七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后，是什么顏色的光? 生甲：從第一個(gè)三棱鏡射出的光不是白光，是七種顏色的光，分別叫紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫。

生乙：七色光從第二個(gè)三棱鏡射出后又變成一束白光。

師：白光分解成七種顏色光的現(xiàn)象叫光的色散，七種顏色的光匯合后變成一條白色光帶，叫色光的復(fù)合。

板書：第四節(jié) 光的色散

1．光的色散。

師：你在生活中是否看到過(guò)自然界中的彩虹?如果看到過(guò)，請(qǐng)你回憶一下是在什么時(shí)候、什么情況下看到彩虹的? 生：夏天雨后的天空中看到過(guò)彩虹。

演示實(shí)驗(yàn)：取一只小型的廢白熾燈泡或小電珠，去掉燈腳與燈絲等，在里面裝滿清水。再取一個(gè)不透光的硬紙板，在板上開一個(gè)與燈泡直徑相仿的孔，用較強(qiáng)的光通過(guò)板上的孔照射到燈泡上。在板上燈泡一面可以看到孔的周圍有一圈彩色的光環(huán)，從內(nèi)圈到外依次是紫、靛……等色，最外圈是紅色。如圖4．4—24所示。

也可利用澆花或美發(fā)用的小噴霧器產(chǎn)生噴霧的效果，調(diào)整噴水霧方向，使觀察者能夠在背對(duì)太陽(yáng)的方位進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生觀察：在什么情況下才能看到彩虹?人造彩虹中有幾種顏色的光?如何排列? 2．色光的混合。

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：4個(gè)人一組在聚光燈前蒙一塊有顏色(紅色、黃色或藍(lán)色)的透明膠片，再將其發(fā)出的光投射出白色屏幕上，形成有部分光交匯。如課本P6l圖4—35。讓學(xué)生觀察。

師：你們觀察到什么現(xiàn)象? 生甲：透明物體的顏色與透過(guò)的光的顏色相同。

生乙：不同顏色的光能混合成另一種顏色的光。

生丙：紅、綠、藍(lán)三種顏色的光混合在一起，可以得到白光。

生：看到了彩色扇面。

師：可能有的同學(xué)課前沒(méi)有做以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)課后留下來(lái)補(bǔ)做。

演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)三棱鏡，一個(gè)帶狹縫的擋光板和一個(gè)白色光屏，按圖4—32，4—33所示操作。

在用三棱鏡做光的色散實(shí)驗(yàn)時(shí)，理想的光源是太陽(yáng)光，可以用平面鏡將太陽(yáng)光反射到實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，通過(guò)有窄縫的擋光板后入射到三棱鏡的一個(gè)側(cè)面，注意入射光線要從底邊方向斜向上射入三棱鏡，將光屏放在棱鏡的另一側(cè)面，使三棱鏡繞自身的軸線微微轉(zhuǎn)動(dòng)，就可以在光屏上得到彩色的光譜帶。光屏與棱鏡的距離調(diào)節(jié)在0.5m左右為宜，這樣得到的彩色光譜帶清晰。做七色光的混合實(shí)驗(yàn)時(shí)，兩塊棱鏡的相對(duì)的邊要平行。光屏距棱鏡的距離約1m，這樣才能觀察到混合后的白光。

實(shí)驗(yàn)光源也可以是日光燈、功率較大的白熾燈等。

也可利用投影儀來(lái)做以上實(shí)驗(yàn)。

如圖4．4—2所示，用一塊開有窄縫的硬紙板放在投影儀面板上，調(diào)節(jié)投影儀的鏡頭，從平面鏡中反射的光束與水平面夾角約60度左右為宜，在豎直屏幕上得到一條清晰的狹窄的白光帶。把三棱鏡固定在鐵架臺(tái)上，使三棱鏡可繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)。

實(shí)驗(yàn)時(shí)，開啟投影儀，調(diào)節(jié)三棱鏡高度并轉(zhuǎn)動(dòng)三棱鏡，可觀察到屏幕上白色光帶被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色光帶現(xiàn)象。

將另一個(gè)三棱鏡也安裝到鐵架臺(tái)上，位置如圖4．4—3所示，適當(dāng)調(diào)節(jié)后，可觀察到七色光帶又匯合成一條狹窄的白色光帶。

師：實(shí)驗(yàn)研究表明，自然界中紅、綠、藍(lán)三種顏色的光是無(wú)法用其他顏色的光混合而成的，而其他顏色的光則都可以通過(guò)紅、綠、藍(lán)的適當(dāng)混合而得到的，因此，紅、綠、藍(lán)三種顏色被稱為光的“三基色”。

彩色電視機(jī)的熒光屏和計(jì)算機(jī)顯示器的屏幕上艷麗的畫面是由紅、綠、藍(lán)：三色光合成的。

板書：2．光的三基色

學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)：學(xué)生4個(gè)人分一組在調(diào)色板上試試，能否用紅、黃調(diào)出橙色?用紅、藍(lán)調(diào)出紫色?用黃藍(lán)調(diào)出綠色?用調(diào)出的顏色再混合，并改變不同顏色混合時(shí)的比例，還能調(diào)出哪些顏色? 生：探究、交流。

師：各種顏色的顏料的混合能否調(diào)出紅、黃、藍(lán)? 生：調(diào)不出。

師：紅、黃、藍(lán)被稱為顏料的“三原色”

板書：3．顏料三原色

師：你們將這三種顏色調(diào)在一起，試試會(huì)調(diào)出什么顏色? 生：黑色。

師：光的三基色是紅、綠、藍(lán)混合在一起，會(huì)產(chǎn)生白光，顏料的三原色調(diào)在一起會(huì)變成黑色。

自然界的色彩種類繁多，不同的色彩搭配不僅給人以美感，而且使人產(chǎn)生聯(lián)想?？吹近S、橙、紅的暖色，你會(huì)聯(lián)想到什么?看到綠、藍(lán)、紫等冷色，你又會(huì)聯(lián)想到什么? 生：看到暖色我會(huì)聯(lián)想到太陽(yáng)、火等，看到冷色我會(huì)聯(lián)想到草地、水等。

師：冷暖色的對(duì)比與協(xié)調(diào)，能產(chǎn)生美妙、生動(dòng)的色感。

課堂小結(jié)

師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么? 生：討論、交流后得出，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了白光可以分解為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色，這叫光的色散。自然界中的彩虹就是光的色散現(xiàn)象。七種顏色的光混合在一起，又會(huì)變?yōu)榘咨?，這叫光的復(fù)合，光的三基色是紅、綠、藍(lán)顏料的三原色是紅、黃、藍(lán)。

師：每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

教師簡(jiǎn)要地對(duì)本節(jié)課全班同學(xué)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。

課后習(xí)題 1．課本P63，作業(yè)l、2。2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

板書

第四節(jié) 光的色散

1、光的色散：太陽(yáng)光（白光）可分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的光。

2、光的三基點(diǎn)：紅、綠、藍(lán)

3、顏料的三原色：紅、黃、藍(lán)

六、課后反思

第三篇：第5節(jié) 光的色散 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀察生活中的一些現(xiàn)象，知道太陽(yáng)光是由色光組成的。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解太陽(yáng)光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七色光組成的。

3.知道色光的三原色，色光按不同比例混合可以形成豐富的色彩。

4.了解可見光譜，初步認(rèn)識(shí)紅外線與紫外線及其應(yīng)用。讓學(xué)生養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用的習(xí)慣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：探究光的色散與顏料的三原色 難點(diǎn)：色散的原因及色光的復(fù)合實(shí)驗(yàn)

3.教學(xué)用具

多媒體、板書

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（2分鐘）

（一）導(dǎo)入新課，板書課題

導(dǎo)入語(yǔ)：讓一束光照射在三棱鏡上，光通過(guò)三棱鏡之后被分解成各種顏色的光，這種現(xiàn)象叫什么呢？生：叫光的色散。這一節(jié)我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)光的色散（板書）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生了解目標(biāo)。

二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）

（一）出示自學(xué)指導(dǎo)

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們看課本p85—87內(nèi)容，同時(shí)思考下列問(wèn)題，勾劃知識(shí)點(diǎn)并記憶，獨(dú)立完成。1.什么是色散現(xiàn)象？ 2.白光是由哪幾種光組成的？

3.光的三原色是哪幾種顏色？顏料的三原色是哪幾種？ 4.看不見的光指的是什么？

5.紅外線和紫外線在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用？

（二）自學(xué)檢測(cè)反饋

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們合上課本做下面的檢測(cè)，注意思考，獨(dú)立完成。

1.雨后的天空，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹，關(guān)于“彩虹”下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）A.是光的折射現(xiàn)象 B.是光的色散現(xiàn)象

C.是光的反射現(xiàn)象 D.是由于空氣中懸浮有大量的小水珠而形成的

2.商場(chǎng)里的花布的圖案是由無(wú)數(shù)種的顏色拼排而成，各種顏色均是由三種原顏料調(diào)和而成，這三種原顏料的顏色是（）

A.紅 橙 黃 B.紅 綠 藍(lán) C.黃 紅 藍(lán) D.紅 白 藍(lán)

3.在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片，給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于 _______，根據(jù)人體輻射紅外線比野外草木，巖石溫度高制成了_______，紅外線還可以用來(lái)_______。

4.適當(dāng)?shù)腳______對(duì)于骨骼生長(zhǎng)有好處，醫(yī)院手術(shù)室里、病房里，常用_______來(lái)滅菌。紫外線能使_______ 發(fā)光，來(lái)辨別鈔票的真假，過(guò)量的_______照射對(duì)人體有害，輕則是皮膚粗糙，重則引起皮膚癌。

（三）質(zhì)疑問(wèn)難

展示小組自學(xué)情況，處理自學(xué)檢測(cè)中問(wèn)題

三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）1.透明體的顏色是由什么決定的

（1）讓太陽(yáng)光透過(guò)紅玻璃，觀察白屏上將出現(xiàn)什么顏色？（2）讓太陽(yáng)光透過(guò)藍(lán)玻璃，觀察白屏上將出現(xiàn)什么顏色？（3）在幻燈機(jī)（或手電筒）鏡頭前蒙上紅色透明膠片，射到屏幕上的光是_______色的。蒙藍(lán)色透明膠片，射到屏幕上的光則是_______色的。事實(shí)上，幻燈機(jī)本身發(fā)出的光是_____色的。

結(jié)論：有色的透明體透過(guò)什么色光，它就是什么顏色。表明，透明體的顏色是由它透過(guò)的_______決定的。

2.不透明體的顏色是由什么決定的

按下面的圖例觀察，白色屏上的顏色與放在桌面上紙的顏色有什么關(guān)系？

結(jié)論：不透明物體的顏色與它反射的光的顏色相同。所以，不透明體的顏色由___________決定。

補(bǔ)充：白色物體反射所有色光，黑色物體吸收所有色光。

四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）

過(guò)渡語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用新知識(shí)完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測(cè)題。

1.看電影時(shí)，因?yàn)殡娪澳徊及l(fā)生_______，所以各個(gè)方向的觀眾都能看到畫面；人們能夠看到彩色的電影畫面是因?yàn)榘足y幕能夠反射_______；看話劇時(shí)，一位演員穿紅色上衣，在藍(lán)色燈光的照射下，觀眾看到她的上衣是_______色。

2.在一張白紙上用綠顏料寫一個(gè)“光”字；把它拿到暗室，當(dāng)只用紅光照射時(shí)，你看到的現(xiàn)象是：紅紙上面有一個(gè)_______ 色“光”字。

3.2006年3月6日，大慶市民驚奇的發(fā)現(xiàn)剛升起的太陽(yáng)的周圍出現(xiàn)了多個(gè)“小太陽(yáng)”，太陽(yáng)的上方還有一道美麗的彩虹，出現(xiàn)這種天象的原因主要是由于在特殊的天氣下，云中豎直掛著許多小冰晶(小冰晶相當(dāng)于三棱鏡)（1）天空中出現(xiàn)的彩虹，說(shuō)明太陽(yáng)光是一種 _______(填“單色光”或“復(fù)色光”)。（2）人們看到多個(gè)“小太陽(yáng)”，是由于太陽(yáng)光經(jīng)小冰晶反射和_______后形成的虛像。

課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了光的色散，知道了色光三原色，了解了紅外線、紫外線的作用，同學(xué)們表現(xiàn)很好，希繼續(xù)努力，爭(zhēng)取

板書

第四篇：光的色散教學(xué)設(shè)計(jì)

《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)任務(wù)分析

本節(jié)學(xué)習(xí)光的色散。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光。知道看不見的光的存在。了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、軍事、高科技領(lǐng)域等的應(yīng)用。

學(xué)生在日常生活中見到過(guò)各種顏色，而對(duì)彩虹類的現(xiàn)象見之不多，對(duì)其成因較難理解。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、討論，交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體會(huì)三原色組合應(yīng)用，了解物體的顏色之謎。

本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手樂(lè)趣及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力層次，感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）知道光的色散現(xiàn)象和原因。

（2）知道光的三原色。

（3）初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

（4）初步了解太陽(yáng)光譜和知道看不見的光的存在。

（5）確定紅外線、紫外線的存在，了解它們的性質(zhì)。

（6）了解紅外線、紫外線在生活、生產(chǎn)、軍事、高科技領(lǐng)域等的應(yīng)用。

2、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。

（2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（3）通過(guò)收集、交流關(guān)于紅外線、紫外線的資料，獲得處理信息的方法。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體驗(yàn)色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

（2）體驗(yàn)研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹立尊重他人的意識(shí)。

（3）通過(guò)了解紅外線、紫外線在高科技上的應(yīng)用，體會(huì)科技的力量。（4）客觀地看到社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，人類的生存環(huán)境也遭到了破壞，從而形成保護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。

難點(diǎn)：色散的原因。

四、教學(xué)資源

1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計(jì)算機(jī)等。

2、演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。

3、自制模擬演示PPT幻燈片。

4、紅外線演示儀、空氣清香噴霧器、幻燈機(jī)、三棱鏡、紫外線驗(yàn)鈔筆、真、假鈔票、太陽(yáng)鏡、防曬霜及課件。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括白光的色散、物體的顏色等兩部分內(nèi)容。

本設(shè)計(jì)的基本思路是：以關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現(xiàn)象。通過(guò)“探究三原色光的混合”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)，建立“三原色光”的概念。最后通過(guò)“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，得到物體顏色的成因。

本設(shè)計(jì)要突出的第一個(gè)重點(diǎn)是白光的色散。方法是：可以結(jié)合多媒體課件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解。實(shí)施教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景引入，利用傳說(shuō)導(dǎo)入彩虹現(xiàn)象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，并鼓勵(lì)他們利用現(xiàn)有的器材設(shè)法找到類似彩虹的彩色條紋，活動(dòng)中讓學(xué)生在沒(méi)有框定的情況下以多種方法去探索尋找，從而全方位釋放學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的愉悅及成功的滿足感。緊接著在同學(xué)間交流中加強(qiáng)協(xié)作，擴(kuò)大視野。通過(guò)播放錄像和動(dòng)畫等多媒體信息讓學(xué)生了解白光的色散現(xiàn)象和原因。七彩光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器材都要求很高，為能在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，在課前可將這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍成錄像，教學(xué)時(shí)播放這段錄像信息資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然后運(yùn)用多媒體動(dòng)畫解釋彩虹形成原因，作好知識(shí)的首尾呼應(yīng)。

本設(shè)計(jì)要突出的第二個(gè)重點(diǎn)是三原色光。方法是：先讓學(xué)生觀察電腦顯示屏，引入三原色光。然后通過(guò)感受三色陀螺（顏色比例不同）旋轉(zhuǎn)時(shí)的不同顏色，體會(huì)三原色的組合應(yīng)用。

本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是對(duì)色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息，以解決初中物理知識(shí)中沒(méi)有提及折射率概念、學(xué)生難以從理論上理解的問(wèn)題。

本節(jié)課考慮到多媒體能為學(xué)生展現(xiàn)不能直接和明顯觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提供生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料，且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，故選其作為教學(xué)的主要手段。

完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要1課時(shí)。

六、教案示例

（一）引入

1．播放關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫，提出問(wèn)題“為什么天空中會(huì)有彩虹呢？”引出課題“光的色散”。

（二）新課

2．白光的色散

（1）問(wèn)題

能不能利用身邊的實(shí)驗(yàn)儀器，找出類似彩虹的彩色條紋？

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1

以小組為單位根據(jù)給定的器材設(shè)計(jì)找出類似彩虹的彩色條紋：用手電筒照射三棱鏡、裝有水的圓形燒瓶、或厚玻璃磚等，在白紙上或在儀器的某些部位可以看到彩色條紋；也可以用太陽(yáng)光、日光燈等身邊的光源發(fā)出的光來(lái)觀察，如透過(guò)三棱鏡看日光燈光，也可觀察到彩色條紋。

（3）大組交流

各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法。交流時(shí)，其他小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上記錄交流過(guò)程中獲得的信息。

（4）演示實(shí)驗(yàn)1

教師演示白光的色散實(shí)驗(yàn)：利用強(qiáng)平行光源發(fā)出的光照射到三棱鏡上，在天花板上顯示一條彩色條紋。

結(jié)論：白光折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，這一現(xiàn)象稱為的色散。

（5）問(wèn)題

白光是怎樣發(fā)生色散的？

（6）視頻播放

播放視頻剪輯，教師與學(xué)生共同討論得到白光色散的原因。

（7）問(wèn)題

白光能夠發(fā)生色散現(xiàn)象，七種色光能否再發(fā)生色散現(xiàn)象呢？

（8）視頻播放

播放視頻剪輯，了解色光的復(fù)合現(xiàn)象。

結(jié)論：把不能再發(fā)生色散的色光叫做單色光，由幾種單色光合成的光叫做復(fù)色光。白光就是復(fù)色光。

（9）問(wèn)題

根據(jù)所學(xué)白光的色散知識(shí)，解釋天空中為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？

結(jié)論：太陽(yáng)光照到像三棱鏡一樣的水滴上發(fā)生色散現(xiàn)象。

（10）視頻播放

播放flash動(dòng)畫，了解彩虹成因的科學(xué)解釋。

3．三原色光

（1）問(wèn)題

自然界色彩繽紛，電腦顯示屏的畫面同樣很艷麗，這些艷麗的色彩畫面又是怎么形成的呢？

（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)2

用圓形燒瓶充當(dāng)放大鏡，緊貼電腦顯示屏，觀察白色區(qū)域發(fā)出的光是由哪幾種單色光組合成的。

結(jié)論：白色區(qū)域發(fā)出的光由紅、綠、藍(lán)三種單色光組合成的。我們把這三種色光稱為三原色光。

（3）問(wèn)題； 三原色光是怎樣組合出各種色光的呢？

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)3

做法：用剪刀和彩色貼紙，改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小。

觀察：先觀察陀螺不旋轉(zhuǎn)時(shí)表面呈現(xiàn)的顏色，然后觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)表面呈現(xiàn)的顏色。

結(jié)論：通過(guò)改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小，使其旋轉(zhuǎn)時(shí)得到不同顏色。

紅、綠、藍(lán)三原色按不同比例組合，能混合出各種顏色。電腦顯示屏和彩電的熒光屏上有成千上萬(wàn)個(gè)密集的紅、綠、藍(lán)小色點(diǎn)，它們亮度比例不同時(shí)，熒光屏上該部位發(fā)出的顏色也不同。我們改變?nèi)獾膹?qiáng)度，也就是改變?nèi)看螀⑴c混合的（比例）從而得到各種色彩。

4．引入下一個(gè)知識(shí)：

師：我有氣功，同學(xué)們相信嗎？

演示：打開紅外線演示儀開關(guān)，讓它發(fā)出音樂(lè)，當(dāng)教師用手靠近紅外線演示儀，阻斷了它的紅外線（不要接觸到儀器），發(fā)現(xiàn)音樂(lè)嘎然而止。其中一個(gè)學(xué)生上來(lái)演示了這個(gè)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察，思考，說(shuō)：“這個(gè)位置肯定有光線的，要不為什么，手一擋住這一位置，音樂(lè)就停止呢？”

師：這是怎么一回事呢？ 師：這是一種什么光呢？

師：怎樣證明這種光是激光還是紅外線或是其他的光呢？

演示：用空氣清香噴霧器對(duì)著紅外線演示儀的紅外線處噴射，果然看不見光。師：說(shuō)明這里的光線并不是前面所學(xué)的光線，那么，這種看不見的光是什么光呢？而人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)這種看不見的光線呢？ 師介紹：英國(guó)物理學(xué)家赫謝耳（1738－1822）在1800年做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把暗室中唯一的窗戶用木板堵住，然后在板上開了一個(gè)矩形的孔，孔中正好裝上分光棱鏡，于是得到了一組彩色的光帶。師演示：用幻燈機(jī)演示光的色散實(shí)驗(yàn)。播放多媒體展示：光譜和聲音的頻率圖。

通過(guò)多媒體展示，說(shuō)明光譜，并類比于人耳可聽到的聲音只占聲的一部分，說(shuō)明人眼可看見的光也同樣只是光譜中的一部分，從而引出紅外線和紫外線。師介紹：赫謝耳為了研究光譜里的各種色光的熱效應(yīng)，用溫度計(jì)去測(cè)量各光帶中不同色光的溫度時(shí)，他發(fā)現(xiàn)有一區(qū)域的溫度特別高，同學(xué)們能猜猜是哪一區(qū)域嗎？

師：他發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，溫度最高的溫區(qū)，總是位于光帶最邊緣處的紅光外面。多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)，都是這樣。這就是人類首次發(fā)現(xiàn)紅外線的過(guò)程。紅外線的發(fā)現(xiàn)標(biāo)志著人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的又一個(gè)飛躍。顯然，紅外線最突出的性質(zhì)就是熱作用強(qiáng)；另外，紅外線穿透云霧煙塵的能力也特別強(qiáng)，且一切物體都在不停地（不分晝夜）發(fā)射和吸收紅外線，物體溫度越高，輻射的紅外線越強(qiáng)。隨著對(duì)紅外線的不斷探索與研究，已形成紅外技術(shù)這個(gè)專門學(xué)科領(lǐng)域。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紅外線的特征，拿出課前準(zhǔn)備的資料，共同討論和交流，紅外線在生活、生產(chǎn)以及軍事中能有哪些方面的應(yīng)用？ 多媒體展示并介紹：

1．媒體展示：出生7個(gè)月的女嬰在登機(jī)前接受便攜式體溫測(cè)量計(jì)的檢查。師介紹：“五一”期間，國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的紅外線測(cè)溫?zé)嵯駜x和便攜式紅外線體溫測(cè)量計(jì)在重慶江北國(guó)際機(jī)場(chǎng)投入使用，受測(cè)人員不必與測(cè)溫儀器接觸，一秒鐘便可以直接顯示出測(cè)溫結(jié)果，不僅安全衛(wèi)生，而且大大加快了機(jī)場(chǎng)進(jìn)出港人員的客流速度。

2．媒體展示：紅外線夜視儀。

3．媒體展示：在紅外線夜視儀的觀察下，所有的偽裝都失效。紅外線夜視儀在軍事上有著重要的應(yīng)用。4．媒體展示：紅外攝像儀。

5．媒體展示：暗箱中的鑰匙在紅外線照相機(jī)下清楚可見。

6．媒體展示紅外遙感：通過(guò)衛(wèi)星拍攝到的大興安嶺火災(zāi)的照片。

7．電視機(jī)的遙控器。

8．媒體展示：美F／A－22“猛禽”成功試射響尾蛇導(dǎo)彈。

介紹：美國(guó)《每日航宇》12月9日?qǐng)?bào)道，美洛克希德·馬丁公司和美空軍F／A－22型機(jī)測(cè)試小組于11月22日成功發(fā)射一枚未填裝彈藥的AIM－9M型導(dǎo)彈，擊中了一架超音速Q(mào)F－4無(wú)人靶機(jī)。

介紹：德國(guó)物理學(xué)家里特（1776－1810）在1802年發(fā)現(xiàn)，在光譜的紫光區(qū)域的外測(cè)也存在著看不見的射線，這就是紫外線。紫外線的主要特點(diǎn)是化學(xué)作用強(qiáng)，用紫外線照相能區(qū)分出物質(zhì)間的細(xì)微差別，例如能清晰地分辨出留在紙上的指紋。紫外線有很強(qiáng)的熒光效應(yīng)，這個(gè)效應(yīng)有許多應(yīng)用。日光燈就是用紫外線來(lái)激發(fā)熒光物質(zhì)發(fā)光的。

演示：用紫外線驗(yàn)鈔筆，來(lái)辨認(rèn)兩張百元鈔票的真假。展示：用紫外線照相的相片。

紫外線還有殺菌消菌作用，醫(yī)院里常用紫外線來(lái)消毒病房和手術(shù)室。

適當(dāng)?shù)淖贤饩€照射有助于人體合成維生素D，紫外線還能促進(jìn)生理作用和治療皮膚病、軟骨病等。經(jīng)常在礦井下勞動(dòng)的工人，適當(dāng)?shù)卣丈渥贤饩€，能促進(jìn)身體健康。但過(guò)強(qiáng)的紫外線能傷害人的眼睛和皮膚。同學(xué)們討論：紫外線的危害以及在生活中有哪些防止紫外線的措施。

有的學(xué)生介紹：太陽(yáng)鏡、太陽(yáng)傘、防曬霜、玻璃等物品。

有的學(xué)生介紹：需關(guān)注天氣預(yù)報(bào)中的紫外線指數(shù)。

有的學(xué)生課件介紹：為什么登山運(yùn)動(dòng)員都要戴一副墨鏡。高山上陽(yáng)光輻射特別強(qiáng)烈，紫外線和紅外線隨之而增加。眼睛是人體最靈敏的感光器官，強(qiáng)烈的紫外線和紅外線照射在眼睛的視網(wǎng)膜上，能灼傷視網(wǎng)膜的視覺細(xì)胞，引起視力減退，嚴(yán)重的甚至?xí)斐赏耆?，醫(yī)學(xué)上把這種現(xiàn)象叫做雪盲。多媒體展示：

1．媒體展示：銀行用的驗(yàn)鈔機(jī)。2．媒體展示：紫外線消毒柜。

3．媒體展示：電焊工人在電焊時(shí)，穿好工作服，帶上防護(hù)面罩。

4．媒體展示紫外線指數(shù)：0一2 最弱 安全可以不采取防護(hù)措施。3一4 弱 正常外出戴防護(hù)帽或太陽(yáng)鏡

5－6 中等 注意除戴防護(hù)帽和太陽(yáng)鏡外，涂擦防曬霜（防曬霜SPF指數(shù)＞15）7－9 較強(qiáng) 在上午十點(diǎn)至下午四點(diǎn)時(shí)段避免外出活動(dòng)，外出時(shí)應(yīng)盡可能在遮蔭處

＞10 很強(qiáng) 有害盡量不外出，必須外出時(shí)，要采取一定的防護(hù)措施。

5．播放一段本地的天氣預(yù)報(bào)中有關(guān)紫外線指數(shù)的片斷。6．動(dòng)畫播放：被稱之為“地球的保護(hù)傘”──臭氧層。

生：強(qiáng)烈的紫外線照射會(huì)損壞人和動(dòng)物的免疫功能，誘發(fā)皮膚癌和白內(nèi)障，會(huì)破壞地球上的生態(tài)系統(tǒng)。據(jù)報(bào)道，位于南極臭氧層邊緣的智利南部已經(jīng)出現(xiàn)了農(nóng)作物受損和牧場(chǎng)的動(dòng)物失明的情況。

師：介紹《蒙特利爾議定書》，并進(jìn)行有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的情感教育。

7．媒體展示最新消息：美國(guó)宇航局（NASA）科學(xué)家近日發(fā)表一份報(bào)告，稱他們?cè)谀蠘O洲上空觀測(cè)到一個(gè)規(guī)模巨大的臭氧層空洞，面積達(dá)到2830萬(wàn)平方公里，相當(dāng)于美國(guó)領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測(cè)到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。它是因人類使用像含氯氟烴這類化學(xué)藥品而導(dǎo)致保護(hù)。地球的臭氣嚴(yán)重受損而引起的。

最后，請(qǐng)同學(xué)們觀看影片《偷天陷阱》中的一個(gè)片斷。并回答： 1．影片中小偷用的一個(gè)儀器是什么儀器？（答案為紅外攝像儀）

2．博物館中錯(cuò)綜復(fù)雜的防盜光線是激光還是紅外線？（答案為激光）。

第五篇：《光的色散》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.知道色散現(xiàn)象，初步了解太陽(yáng)光的光譜。

2.知道色光的三原色。

3.知道紅外線、紫外線的作用及其應(yīng)用

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

光的色散、紅外線與紫外線

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

色光的三原色

教具學(xué)具：有關(guān)紅外線、紫外線的掛圖

導(dǎo)學(xué)方法：閱讀法、查找資料法、問(wèn)答法.學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、快樂(lè)自學(xué)、合作探究

（一）認(rèn)識(shí)光的色散：

1.彩虹的形成是光的 現(xiàn)象。

2.用三棱鏡分解太陽(yáng)光：

太陽(yáng)光是 光，其實(shí)是由 七種色光混合而成。

（二）色光的混合1、實(shí)驗(yàn)觀察：把紅色、藍(lán)色、綠色透明塑料片放在陽(yáng)光下，各透過(guò)什么顏色的光？將任意兩片透明塑料片疊在一起，透過(guò)的是什么顏色的光？

（邊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊完成圖的填充，直接填在圖中的數(shù)字處）

色光的三原色是、、。

（三）看不見的光學(xué)習(xí)紅外線

閱讀課本內(nèi)容，然后回答以下問(wèn)題：

1．紅外線的主要特性是它的 效應(yīng)，一切物體都在不停地發(fā)射 外線。

2．紅外線有哪些應(yīng)用？

（1）物體在溫度升高時(shí)，它輻射的紅外線會(huì)大大。人體生病時(shí)，局部皮膚的溫度異常，如果在照相機(jī)里裝上對(duì)紅外線敏感的膠片.給皮膚拍照并與健康人的照片對(duì)比，有助于對(duì)疾病做出判斷。

（2）夜間人的體溫比野外草木、巖石的溫度高，人輻射的紅外線比它們強(qiáng)，人們根據(jù)這個(gè)原理制成了紅外線 儀。

（3）紅外線還可用來(lái)進(jìn)行.如電視機(jī)遙控器的前端有一個(gè)發(fā)光二極管.按下不同的鍵時(shí)，可以發(fā)出不同的紅外線，來(lái)實(shí)現(xiàn)電視機(jī)的遙控.（4）利用紅外線 技術(shù)可以在飛機(jī)或衛(wèi)星上勘測(cè)地?zé)?尋找水源、估計(jì)農(nóng)作物的長(zhǎng)勢(shì)和收成等.（5）利用紅外線的 作用，可以加熱物體、烘干油漆和谷物、進(jìn)行醫(yī)療等.如市場(chǎng)上烤制雞鴨等肉類食品的“遠(yuǎn)紅外烤箱”.（三）認(rèn)識(shí)紫外線及其應(yīng)用

3．在光譜的紫端以外，也有一種看不見的光，叫 線.紫外線能使 物質(zhì)發(fā)光；紫外線能滅。

三、自我小結(jié)：

本節(jié)課我的收獲是

1.光的色散：太陽(yáng)光由 七色光混合而成。

2.光的三原色：

3.看不見的光

（1）紅外線

紅外線的 效應(yīng)強(qiáng).利用紅外線 物體；還可以用來(lái)遙控。

（2）紫外線在醫(yī)學(xué)上可以 ；還可以鑒別鈔票真?zhèn)巍?/p>

我還有的疑惑是

四、當(dāng)堂訓(xùn)練：

必做題

1.下列現(xiàn)象中屬于白光色散的是()

A．太陽(yáng)光經(jīng)過(guò)棱鏡后，分解成各種顏色的光

B．紅、綠、藍(lán)三種色條合成電視畫面的顏色

C．紅、綠、藍(lán)三色光按一定比例混合成白光

D．紅、藍(lán)、黃三色顏料按一定比例混合成黑色

2.冬天，在商店中購(gòu)買的紅外線烤火爐，看起來(lái)它發(fā)出淡紅色的光，這是因?yàn)椋ǎ?/p>

A．紅外線本身就是一種淡紅色的光

B．火爐的電阻絲的溫度超過(guò)標(biāo)準(zhǔn)，因此在發(fā)出紅外線的同時(shí)，還發(fā)出少量紅色的光

C．紅外線本身是看不見的，看見的淡紅色光不是紅外線

D．紅外線中有一部分是看不見的，有一部分是看得見的，看得見的那部分是淡紅色。

3．下述事例中，利用了紅外線的是（）

A．驗(yàn)鈔機(jī)鑒別鈔票的真?zhèn)?B．自行車的紅色尾燈提示后面有車輛

C．光纜傳遞信息 D．用電視機(jī)遙控器遙控電視

4.如圖甲所示，讓一束太陽(yáng)光通過(guò)棱鏡射到白屏上，在光屏上就形成一條彩色光帶，其顏色自上而下依次

是 不同顏色的光。

選做題

5.今年5月17日中午，我市部分市民看到了太陽(yáng)周圍出現(xiàn)—個(gè)七彩“光環(huán)”，如圖所示，這就是“日暈”。這種天象形成的重要原因是陽(yáng)光通過(guò)無(wú)數(shù)小冰晶后發(fā)生了色散，其中各色光按紅、橙、黃、、藍(lán)、靛、紫的順序依次排列，說(shuō)明了陽(yáng)光是(填“單色光”或“復(fù)色光”)。

6．電視機(jī)的遙控器是利用 線實(shí)現(xiàn)遙控的；醫(yī)院里用 線殺死微生物，達(dá)到滅菌的目的。

四、課堂作業(yè)

課本P15動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1--4題

五、我的反思