第一篇：活動(dòng)教案：小兔孵蛋(小班)

活動(dòng)名稱：小兔孵蛋（小班）設(shè)計(jì)思路：

《小兔孵蛋》的故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，圍繞著小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶、愛護(hù)蛋寶寶、孵蛋寶寶、為蛋寶寶找媽媽這條線索展開。故事情節(jié)簡(jiǎn)潔有趣，適合小班幼兒閱讀，在故事中體現(xiàn)了小兔幫助別人的精神品質(zhì)，使幼兒能在潛移默化中體驗(yàn)幫助別人的快樂?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、初步了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)，觀察圖畫信息嘗試表達(dá)自己對(duì)圖畫的理解。

2、體驗(yàn)幫助別人是件快樂的事情?；顒?dòng)重點(diǎn)：了解故事情節(jié)

活動(dòng)難點(diǎn)：通過觀察小兔的動(dòng)作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：自制大圖書、雞媽媽孵蛋的圖 活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣

（一）小朋友，你們知道小雞是從哪里來的呢？（小雞是雞媽媽從雞蛋里孵出來的。）你們有沒有人見過雞媽媽孵蛋的呢？雞媽媽是怎么孵蛋的？

（二）那小兔會(huì)生蛋嗎？（不會(huì)。因?yàn)樾⊥米邮峭脣寢審亩亲永锷鰜淼?。）今天讓我們一起來看一看聽一聽小兔孵蛋的故事吧。（出示故事名稱：小兔孵蛋）

二、逐一閱讀，了解故事情節(jié)

（一）觀察圖1 提問：

1、（圖1）這是哪里？（綠綠的草地）

2、（圖1）綠綠的草地上有誰呀？（一只小兔子。）是一只怎么樣的小兔？（長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵、白白的身體，穿著漂亮的衣服。）看看小兔子的表情和動(dòng)作，是怎么樣的呢？（引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)小兔子的表情動(dòng)作，稍微可以夸張些）

3、小兔子為什么眼睛睜那么大，還在笑呢？我們一起來看看它發(fā)現(xiàn)了什么？（請(qǐng)一名孩子上來掀開遮蓋部分）

4、這是什么？（一只蛋）是怎么樣的一只蛋？（圓圓的、白白、大大的、滑滑的、香香的。）（引導(dǎo)孩子和老師一起說：這是一只圓圓的、白白、大大的、滑滑的、香香的蛋。）

過渡：一天，小兔走在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的、白白的蛋。提問：

1、這是誰家的蛋寶寶呢？（幼兒猜測(cè)）

2、如果你們揀到了蛋，你會(huì)怎么做？

過渡：小兔子揀到蛋怎么辦呢？我們來看一看吧。

（二）觀察圖2 提問：

1、小兔子遇見了誰？（小豬）

2、它會(huì)對(duì)小豬說什么話呢？它是怎么問小豬的？（小兔手托蛋寶寶問小豬，這是你的蛋嗎？）

3、小豬什么反應(yīng)啊？你是怎么知道的？（這個(gè)彎彎的弧線表示小豬的頭在動(dòng)來動(dòng)去，搖搖頭。）我們一起來學(xué)學(xué)小兔手托著蛋寶寶問小豬。

（三）觀察圖3 提問：

1、這蛋不是小豬的，于是小兔抱著蛋寶寶繼續(xù)往前走，它又遇到了誰？（小貓和小狗）它對(duì)小貓和小狗說了什么呢？（小兔手托雞蛋問小貓和小狗，這是你的蛋嗎？）

2、小貓和小狗怎么回答它的呢？（搖搖頭）（帶領(lǐng)男女分組練習(xí)對(duì)話）

過渡：小兔遇到了小豬，還有小貓和小狗，但是問下來蛋寶寶都不是他們的。小兔覺得很納悶，這是誰的蛋呢？它想啊想，想啊想，想得很累很累了，可是它又舍不得把蛋寶寶一個(gè)人留在草地上。

提問：小兔子明明很累了，為什么沒有把蛋寶寶留在草地上呢？

過渡：它想啊想，想啊想，想得很累很累了，可是它又舍不得把蛋寶寶一個(gè)人留在草地上。所以啊小兔決定帶它回家，好好照顧它，做它的媽媽。

（四）觀察圖4 提問：

1、小兔子在干嘛呀？（請(qǐng)一個(gè)孩子掀開）

2、他是怎么孵蛋的呢？（從動(dòng)作眼睛表情上引導(dǎo)幼兒觀察）它會(huì)孵什么？ 過渡：小兔一直坐在蛋寶寶上面，一動(dòng)也不敢動(dòng)。提問：為什么小兔子孵蛋不敢動(dòng)呀？（怕弄碎，小心）

過渡：小兔一直坐在蛋寶寶上面，一動(dòng)也不敢動(dòng)，可是好幾天過去了，蛋寶寶一點(diǎn)動(dòng)靜都沒有，小兔有些難過，可是它很愛蛋寶寶，再辛苦也要堅(jiān)持下去，所以他繼續(xù)孵蛋。就這樣一天天過去了，小兔顧不得吃飯、顧不得睡覺，細(xì)心的照顧著蛋寶寶，用它的愛溫暖著蛋寶寶，相信總有一天蛋寶寶會(huì)孵出來的。終于有一天，小兔聽到了“咔嚓—咔嚓”的聲音，蛋寶寶開始有裂縫了，蛋殼慢慢地裂開來。

（五）觀察圖5 提問：

1、哎呀是誰出來啦？（小烏龜——呀！原來是只小烏龜?。?/p>

2、小兔子和剛才的心情一樣嗎？你從哪里看出的？（嘴巴在笑、眼睜大、開心）

3、小兔看到小烏龜很開心，猜猜小兔子心里會(huì)想什么？ 過渡：如果烏龜媽媽找不到小烏龜一定會(huì)很難受的。

（六）講述圖6 提問：

1、小兔子帶著小烏龜走啊走啊，她們到處找烏龜媽媽，她們找到了嗎？

2、小兔帶著小烏龜找到了媽媽，烏龜媽媽會(huì)和小兔說些什么呢？（學(xué)一學(xué)，動(dòng)作：豎著大拇指）

3、小兔會(huì)怎么說？他們的表情是怎么樣的?。?/p>

小結(jié)：烏龜媽媽找到了小烏龜很高興，而小兔子因?yàn)閹椭藶觚斠哺械胶荛_心。

三、師幼完整講述故事。

四、情感遷移：

提問：你們喜歡故事里的小兔嗎？（喜歡）

為什么？（小兔幫助了小烏龜。）

小結(jié)：是啊，好朋友間要互相幫助，因?yàn)閹椭鷦e人是一件快樂的事情。附故事：

故事《小兔孵蛋》

一天，小兔走在草地上發(fā)現(xiàn)了一個(gè)圓圓的、白白的蛋。

小兔拿著蛋寶寶，遇到了小豬，它問小豬：“這是你的蛋嗎？”小豬搖搖頭。小兔又走啊走，遇到了小貓和小狗，它問他們：“這是你的蛋嗎？”小貓和小狗都搖搖頭。

這是誰的蛋呢？小兔有些納悶了，只好把蛋帶回家。小兔學(xué)著母雞媽媽孵小雞的樣子，坐在蛋上孵起來。過了好幾天蛋都沒有動(dòng)靜，小兔有些著急了。

這天，小兔聽到蛋殼發(fā)出“喀嚓”一聲。會(huì)是什么呀？小兔興奮的盯著蛋看——呀！原來是只小烏龜！

小兔幫助小烏龜找到了自己的媽媽。烏龜媽媽開心極了，小兔也樂了。

第二篇：小班語(yǔ)言《小兔孵蛋》優(yōu)秀教案

設(shè)計(jì)意圖：

故事選擇多元整合教材小班下冊(cè)中的《小兔孵蛋》，故事情節(jié)簡(jiǎn)潔有趣，以小兔子撿蛋、孵蛋為線索展開故事，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)小兔子幫助別人的精神品質(zhì)，在潛移默化中體驗(yàn)幫助別人的快樂。使幼兒對(duì)書產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)。

2、仔細(xì)觀察小兔的動(dòng)作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

3、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過動(dòng)作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書《小兔孵蛋》、動(dòng)物圖片、游戲圖片

活動(dòng)過程：

（一）師：小朋友，你們好，我是周老師，今天要和你們分享讀書的快樂?！斑@是什么？”

幼：“兔子”

師：你們想知道兔子會(huì)遇到什么事嗎？我這本書里就有答案。那就讓我們一起看看小兔子究竟發(fā)現(xiàn)了什么。小朋友全體起立，從這邊來到老師這里取書，每人拿一本書再回到座位上坐好。拿書的時(shí)候不說話，走路輕輕，拿書輕輕。小朋友真棒。我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己，嘿嘿我真棒！拿到一本書后，先要看這一頁(yè)，叫封面，中間的叫頁(yè)碼，后面的叫封底。書要一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻看。請(qǐng)小朋友翻開一頁(yè)，從這邊（從左往右）往這邊、從上到下看書。你們看到了什么？

幼：小兔子，草

師：還看到了什么？（花、草、、、）這幾個(gè)字，就是故事的名字。小兔孵蛋，好，我來讀給你們聽（教師讀），來看這一頁(yè)，畫面上有什么？

幼：兔子、樹、、師：小兔子發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒有可能看不出是什么，教師啟發(fā)幼兒，誰生下來的圓圓的、、、）

幼：蛋

師：小兔子的眼睛是怎樣的?

幼：瞪得大大的、圓圓的師：對(duì)，小兔子感到很驚奇，小兔的心理會(huì)怎么想呢？

幼：幼兒討論

師：小兔心里會(huì)想這是誰丟的蛋呢，那它會(huì)抱起這個(gè)蛋嗎？

幼：會(huì)

師：請(qǐng)小朋友在下邊找一個(gè)數(shù)字，它是數(shù)字3，就是第3頁(yè)，叫頁(yè)碼。請(qǐng)翻到第4頁(yè)你們看到了什么？

幼：一只小豬

師：猜一猜小兔會(huì)對(duì)小豬說了什么？

幼：幼兒討論

教師讀出上面的文字，請(qǐng)小朋友翻到第5頁(yè)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、、師：你們又看到了誰？

幼：小狗、小貓

師：小兔以為是小狗、小貓的蛋，小兔就去問小狗、小貓說了什么？

幼：搖搖頭說這個(gè)蛋不是我們丟的師：看下一頁(yè)，小兔找不到蛋寶寶的媽媽會(huì)怎么辦？從哪些地方看出小兔想孵蛋的？

幼：幼兒根據(jù)對(duì)圖片的理解回答。

師：小兔蹲的動(dòng)作?；卮鸬煤芎?/p>

小兔子決定自己孵蛋，看看蛋里的寶寶是誰？于是小兔輕輕的蹲下來，安心孵蛋，過了一段時(shí)間，蛋會(huì)怎樣了？請(qǐng)小朋友猜猜看，小兔會(huì)孵出什么來？

幼：是小烏龜

師：你們看一看小兔子知道是烏龜后有怎樣表情

幼：張大嘴巴

師：啊，原來是小烏龜。猜一猜小兔會(huì)以為是、、幼兒討論、、、師：烏龜媽媽丟了蛋，烏龜媽媽會(huì)怎樣？

幼：著急、傷心、、師：小兔知道了是烏龜媽媽的寶寶怎樣做了呢

幼：不讓媽媽著急，把小烏龜送回了家，師：烏龜媽媽非常高興，邀請(qǐng)小兔共進(jìn)晚餐。小兔、小烏龜它們高興嗎？

幼：高興

師：對(duì)，一定高興，因?yàn)闉觚攱寢屨业搅撕⒆痈吲d，小兔幫助別人也很高興。小朋友，和周老師一起看書你們快樂嗎？

幼：快樂

師：老師也很快樂，因?yàn)閺臅飳W(xué)會(huì)了故事，還知道幫助別人很快樂。那你們說是不是一定要愛護(hù)書啊。好，我們看完了書，要把書收好，請(qǐng)小朋友把書合上，從這邊一個(gè)一個(gè)的把書送到老師這里來，再回到座位上，不要說話，不要擁擠，看誰做得最棒。

（二）你們都是聰明、懂事的好孩子。

師：剛才我們看的故事叫什么名字？

幼：小兔孵蛋

師：這是誰？

幼：小兔

師：對(duì)，它這個(gè)故事的主人公。小兔發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：一個(gè)蛋

師：小兔撿到蛋怎樣做了？

幼：幫蛋寶寶找媽媽

師：小兔知道蛋寶寶的媽媽嗎？

幼：知道，是烏龜媽媽的師：怎樣知道的？

幼：孵出來的師：對(duì)，小兔把蛋孵出小烏龜知道的?？矗@是誰？

幼：小豬、小狗、小貓

師：這個(gè)蛋是它們的寶寶嗎？

幼：不是，師：為什么不是？

幼：幼兒討論回答，是烏龜媽媽的、、、師：對(duì)，小豬、小狗、小貓是不會(huì)生蛋的，應(yīng)該生小動(dòng)物寶寶的。小朋友真棒，我們來做一個(gè)游戲《送寶寶回家》

教師交代游戲規(guī)則：這里的動(dòng)物寶寶們出來玩很久了（出示動(dòng)物卡片）找不到家了，你們?cè)敢鈳椭鼈冋业阶约旱募覇?？每個(gè)人拿一個(gè)動(dòng)物卡片，前邊就是小動(dòng)物的家，幼兒做游戲，教師指導(dǎo)。

提問：你是怎樣找的？說出原因來。

(三）教師小結(jié)：小朋友真棒，都幫動(dòng)物寶寶們找到了媽媽，寶寶們說謝謝小朋友，他們很開心。今天我們學(xué)會(huì)了看書，并學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，回家后，和爸爸。媽媽一起去讀《小兔孵蛋》這篇故事，讓爸爸、媽媽講一講，小狗、小豬、小貓的寶寶是怎樣出生的?；氐接變簣@講給老師聽。小朋友再見。

第三篇：小兔孵蛋教案、故事(冰清)

閱讀活動(dòng)：小兔孵蛋（小班）

執(zhí)教者：浦南幼兒園 何冰清

設(shè)計(jì)思路：

前一階段進(jìn)行了“親親一家人”的主題活動(dòng)，在該主題下幼兒理解了與爸爸媽媽之間濃濃的愛意，近期我們又開展了“蛋寶寶”的主題活動(dòng)，幼兒對(duì)于各種各樣的蛋產(chǎn)生了濃厚的興趣。

《小兔孵蛋》選自園本課程中，正好適用于這兩個(gè)主題的銜接，因此這次閱讀活動(dòng)便孕育而生了。希望能通過活動(dòng)既讓幼兒理解與媽媽之間濃濃的感情又能夠加深對(duì)于蛋寶寶的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中幼兒通過模仿對(duì)話，培養(yǎng)幼兒大膽的說的能力，更進(jìn)一步的理解故事情節(jié)。活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面，了解小兔照顧蛋寶寶并幫助它找到媽媽的故事情節(jié)

2、愿意大膽模仿故事中角色間的對(duì)話。

活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、大圖書、蛋寶寶、小烏龜 活動(dòng)過程：

一、引疑激趣

——你們猜猜是誰？（出示蛋寶寶）你們喜歡她嗎？（與幼兒互動(dòng)）引出故事：今天小何老師也帶了一個(gè)關(guān)于蛋寶寶的故事，想聽嗎？

二、閱讀理解

1、小兔發(fā)現(xiàn)蛋寶寶

——發(fā)現(xiàn)了什么？什么樣子的蛋寶寶？ ——灰灰看到了在干嘛呢？在想什么呢？

小結(jié)：好心的小兔真喜歡這個(gè)蛋寶寶呀，于是它決定要幫他找媽媽，盡快把他送回家。他會(huì)遇到誰呢？

2、小兔幫助蛋寶寶找媽媽 ——他遇到了誰？會(huì)怎么問的？

（師生共同表演）

小結(jié)：啊呀！這也不是，那也不是，灰灰我有些納悶了，這可把灰灰弄糊涂了?？粗@么小巧可愛的蛋寶寶，灰灰可不愿把它一個(gè)人留在草地上，灰灰就想：“要不我把它帶回家吧，我來照顧它。”

3、小兔孵蛋 1）照顧蛋寶寶 ——瞧，灰灰怎么了？

第四篇：幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔孵蛋》及教學(xué)反思

《小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔孵蛋》含反思》這是優(yōu)秀的小班語(yǔ)言教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔孵蛋》含反思！

設(shè)計(jì)意圖：

故事選擇多元整合教材小班下冊(cè)中的《小兔孵蛋》，故事情節(jié)簡(jiǎn)潔有趣，以小兔子撿蛋、孵蛋為線索展開故事，幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)小兔子幫助別人的精神品質(zhì)，在潛移默化中體驗(yàn)幫助別人的快樂。使幼兒對(duì)書產(chǎn)生興趣，以此培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小兔從撿到蛋到孵蛋的主要故事情節(jié)。

2、仔細(xì)觀察小兔的動(dòng)作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

3、培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

活動(dòng)重點(diǎn)：了解故事的主要情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：通過動(dòng)作和表情，猜想小兔的心理變化和想法。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書《小兔孵蛋》、動(dòng)物圖片、游戲圖片

活動(dòng)過程：

（一）師：小朋友，你們好，我是周老師，今天要和你們分享讀書的快樂?！斑@是什么？”

幼：“兔子”

師：你們想知道兔子會(huì)遇到什么事嗎？我這本書里就有答案。那就讓我們一起看看小兔子究竟發(fā)現(xiàn)了什么。小朋友全體起立，從這邊來到老師這里取書，每人拿一本書再回到座位上坐好。拿書的時(shí)候不說話，走路輕輕，拿書輕輕。小朋友真棒。我們鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己，嘿嘿我真棒！拿到一本書后，先要看這一頁(yè)，叫封面，中間的叫頁(yè)碼，后面的叫封底。書要一頁(yè)一頁(yè)從前往后翻看。請(qǐng)小朋友翻開一頁(yè)，從這邊（從左往右）往這邊、從上到下看書。你們看到了什么？

幼：小兔子，草

師：還看到了什么？（花、草、、、）這幾個(gè)字，就是故事的名字。小兔孵蛋，好，我來讀給你們聽（教師讀），來看這一頁(yè)，畫面上有什么？

幼：兔子、樹、、師：小兔子發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒有可能看不出是什么，教師啟發(fā)幼兒，誰生下來的圓圓的、、、）

幼：蛋

師：小兔子的眼睛是怎樣的?

幼：瞪得大大的、圓圓的師：對(duì)，小兔子感到很驚奇，小兔的心理會(huì)怎么想呢？

幼：幼兒討論

師：小兔心里會(huì)想這是誰丟的蛋呢，那它會(huì)抱起這個(gè)蛋嗎？

幼：會(huì)

師：請(qǐng)小朋友在下邊找一個(gè)數(shù)字，它是數(shù)字3，就是第3頁(yè)，叫頁(yè)碼。請(qǐng)翻到第4頁(yè)你們看到了什么？

幼：一只小豬

師：猜一猜小兔會(huì)對(duì)小豬說了什么？

幼：幼兒討論

教師讀出上面的文字，請(qǐng)小朋友翻到第5頁(yè)，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察、、師：你們又看到了誰？

幼：小狗、小貓

師：小兔以為是小狗、小貓的蛋，小兔就去問小狗、小貓說了什么？

幼：搖搖頭說這個(gè)蛋不是我們丟的師：看下一頁(yè)，小兔找不到蛋寶寶的媽媽會(huì)怎么辦？從哪些地方看出小兔想孵蛋的？

幼：幼兒根據(jù)對(duì)圖片的理解回答。

師：小兔蹲的動(dòng)作?；卮鸬煤芎?/p>

小兔子決定自己孵蛋，看看蛋里的寶寶是誰？于是小兔輕輕的蹲下來，安心孵蛋，過了一段時(shí)間，蛋會(huì)怎樣了？請(qǐng)小朋友猜猜看，小兔會(huì)孵出什么來？

幼：是小烏龜

師：你們看一看小兔子知道是烏龜后有怎樣表情

幼：張大嘴巴

師：啊，原來是小烏龜。猜一猜小兔會(huì)以為是、、幼兒討論、、、師：烏龜媽媽丟了蛋，烏龜媽媽會(huì)怎樣？

幼：著急、傷心、、師：小兔知道了是烏龜媽媽的寶寶怎樣做了呢

幼：不讓媽媽著急，把小烏龜送回了家，師：烏龜媽媽非常高興，邀請(qǐng)小兔共進(jìn)晚餐。小兔、小烏龜它們高興嗎？

幼：高興

師：對(duì)，一定高興，因?yàn)闉觚攱寢屨业搅撕⒆痈吲d，小兔幫助別人也很高興。小朋友，和周老師一起看書你們快樂嗎？

幼：快樂

師：老師也很快樂，因?yàn)閺臅飳W(xué)會(huì)了故事，還知道幫助別人很快樂。那你們說是不是一定要愛護(hù)書啊。好，我們看完了書，要把書收好，請(qǐng)小朋友把書合上，從這邊一個(gè)一個(gè)的把書送到老師這里來，再回到座位上，不要說話，不要擁擠，看誰做得最棒。

（二）你們都是聰明、懂事的好孩子。

師：剛才我們看的故事叫什么名字？

幼：小兔孵蛋

師：這是誰？

幼：小兔

師：對(duì)，它這個(gè)故事的主人公。小兔發(fā)現(xiàn)了什么？

幼：一個(gè)蛋

師：小兔撿到蛋怎樣做了？

幼：幫蛋寶寶找媽媽

師：小兔知道蛋寶寶的媽媽嗎？

幼：知道，是烏龜媽媽的師：怎樣知道的？

幼：孵出來的師：對(duì)，小兔把蛋孵出小烏龜知道的。看，這是誰？

幼：小豬、小狗、小貓

師：這個(gè)蛋是它們的寶寶嗎？

幼：不是，師：為什么不是？

幼：幼兒討論回答，是烏龜媽媽的、、、師：對(duì)，小豬、小狗、小貓是不會(huì)生蛋的，應(yīng)該生小動(dòng)物寶寶的。小朋友真棒，我們來做一個(gè)游戲《送寶寶回家》

教師交代游戲規(guī)則：這里的動(dòng)物寶寶們出來玩很久了（出示動(dòng)物卡片）找不到家了，你們?cè)敢鈳椭鼈冋业阶约旱募覇?？每個(gè)人拿一個(gè)動(dòng)物卡片，前邊就是小動(dòng)物的家，幼兒做游戲，教師指導(dǎo)。

提問：你是怎樣找的？說出原因來。

(三）教師小結(jié)：小朋友真棒，都幫動(dòng)物寶寶們找到了媽媽，寶寶們說謝謝小朋友，他們很開心。今天我們學(xué)會(huì)了看書，并學(xué)會(huì)了一個(gè)故事，回家后，和爸爸。媽媽一起去讀《小兔孵蛋》這篇故事，讓爸爸、媽媽講一講，小狗、小豬、小貓的寶寶是怎樣出生的?；氐接變簣@講給老師聽。小朋友再見。

教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)幼兒充分挖掘畫面的內(nèi)容，對(duì)繪本的文字、符號(hào)、色彩、造型等進(jìn)行多元解讀，隨著孩子的興趣點(diǎn)適時(shí)調(diào)整教學(xué)過程，給孩子更多的閱讀自由和空間。再次，讓幼兒通過感知理解、觀察表述、角色體驗(yàn)、互動(dòng)表演等多種方式，加深對(duì)繪本內(nèi)容的理解和感悟。最后拓展延伸，回歸幼兒的真實(shí)生活，讓閱讀豐富幼兒的生活，滋養(yǎng)孩子心中真、善、美的種子。

小班語(yǔ)言優(yōu)秀教案《小兔孵蛋》含反思這篇文章共6541字。

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第五篇：藝術(shù)活動(dòng)：母雞孵蛋小班

活動(dòng)名稱：藝術(shù)活動(dòng)——母雞孵蛋（音樂）

適宜年齡段：3—4歲

執(zhí)教：湖北省省直機(jī)關(guān)第二幼兒園 李 娜 活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡歌曲“母雞孵蛋”。

2、嘗試和著音樂的節(jié)奏玩孵蛋的游戲。

3、能聽出每段歌曲結(jié)尾處的節(jié)奏變化?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：

（1）幼兒有過玩沙蛋的經(jīng)驗(yàn)。

（2）幼兒有過伴隨音樂打節(jié)拍的經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)材料：

（1）音樂播放器、音樂“母雞孵蛋”“音樂有個(gè)洞”。

（2）沙蛋每人10個(gè)、雞媽媽的圍裙每人一個(gè)、適當(dāng)?shù)膱?chǎng)景布置等。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

在音樂角投放沙蛋，創(chuàng)設(shè)雞窩的情景?；顒?dòng)過程：

1、教師和幼兒一起扮演雞媽媽，做律動(dòng)“音樂有個(gè)洞”入場(chǎng)。

2、雞媽媽們嘗試伴隨音樂一起孵蛋。

3、和雞媽媽們討論音樂，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)孵了4窩蛋（一段表示一窩），每窩雞蛋的數(shù)量不一樣多。提問：你們孵了幾次蛋？

每次孵的蛋一樣多嗎？

4、雞媽媽們第二次孵蛋，每人四個(gè)小雞窩，要求每段一窩。

5、引導(dǎo)雞媽媽們分段聽音樂，發(fā)現(xiàn)每段音樂結(jié)束的節(jié)奏依次為X | X X | X X X | X X X X ||。

6、請(qǐng)幼兒對(duì)照音樂的要求查看自己雞窩里的蛋是這樣依次增多的嗎？

7、雞媽媽們根據(jù)每段音樂結(jié)尾的不同節(jié)奏，再次游戲。

8、請(qǐng)雞媽媽們相互參觀，評(píng)一評(píng)：誰孵出的蛋的數(shù)量跟我們聽到的節(jié)奏一樣？

9、雞媽媽們帶著自己的蛋寶寶出去游戲了?；顒?dòng)延伸：

1、請(qǐng)幼兒分組使用不同的樂器配合演奏。

2、在音樂角中投放沙蛋等相關(guān)樂器，便于幼兒進(jìn)一步操作、熟悉。