第一篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案

家長(zhǎng)學(xué)校教案

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

3、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(zhǎng)奉行“樹大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題，我們對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求，希望能幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤 區(qū)”。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。

1、正確理解和履行父母的職責(zé)

不少家長(zhǎng)認(rèn)為自己的主要責(zé)任就是賺錢養(yǎng)家，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭經(jīng)濟(jì)環(huán)境。其實(shí)，這種觀點(diǎn)是片面的。古語(yǔ)說(shuō)“養(yǎng)不教，父之過(guò)”，我們的祖先很早就懂得父母對(duì)孩子的責(zé)任，不僅要把他們撫養(yǎng)好，而且還要教育好。在我國(guó)的婚姻法中也明文規(guī)定“父母對(duì)子女的撫養(yǎng)教育的義務(wù)”。家庭是人才的搖籃，父母是孩子最早也是任期最長(zhǎng)的老師。從“孟母三遷”“岳母刺字”這些流傳甚廣的故事中，我們都能看到父母的教育對(duì)孩子發(fā)展所產(chǎn)生的深刻影響。因此，家長(zhǎng)不僅要為孩子提供足夠的生活條件，更為重要的是要重視孩子的優(yōu)良品德、良好習(xí)慣的培養(yǎng)和智力的開發(fā)。只有正確理解一履行父母的職責(zé)，才有可能撫養(yǎng)教育好自己的孩子。．

2、加強(qiáng)與學(xué)校的密切配合

孩子的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)了。因此，家長(zhǎng)要經(jīng)常與老師取得聯(lián)系，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，同時(shí)主要地向老師反映孩子在家里的情況，取得老師對(duì)家庭教育的了解和支持。只有家庭和學(xué)校密切配合，雙管齊下，才能取得良好的教育效果。

3、父母要作孩子的好榜樣

父母是子女最早接近之人。不論父母自身是否意識(shí)到，你們的一言一行都在潛移默化地影響著孩子。因此，父母不僅需要具備科學(xué)和家教知識(shí)，還要處處用良好的行為習(xí)慣和生活方式為子女樹立榜樣，率先和垂范。如果家長(zhǎng)自己整天沉湎于電視節(jié)目中，而要使孩子信奉讀書比看電視更重要，更有益處，這實(shí)在是難為了自己的孩子。父母在注意言教的同時(shí)，還要注意身教，身教和言教并重，才能引導(dǎo)孩子朝著健康的方向發(fā)展。

家長(zhǎng)們應(yīng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用：

1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影

2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

3、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。加強(qiáng)與孩子之間的溝通

現(xiàn)在很多家長(zhǎng)有亮這樣的感覺(jué)：孩子上中學(xué)后，似乎不像以前那么聽(tīng)話了，甚至還和父母頂嘴；有什么事情也不愛(ài)和父母商量。家長(zhǎng)們覺(jué)得越來(lái)越難理解孩子的內(nèi)心世界，兩代人之間有了一層隔閡。其實(shí)，這是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中正常的心理現(xiàn)象。隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子逐漸有了成人感，自尊心和自主性大大增強(qiáng)；討厭父母喋喋不休的指教，不愿父母干涉他們的行為；內(nèi)心的秘密往往不肯告訴家長(zhǎng)等等。要想獲得兩代人之間自然、親密的關(guān)系，就需采取適當(dāng)方式加以溝通。下面一些建議，可供家長(zhǎng)們參考。

1、必須在時(shí)間上有所投資

家長(zhǎng)們常常認(rèn)為自己最重要的事情就是好好賺錢養(yǎng)家。其實(shí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，最需要的是父母成為他們的知心朋友，一個(gè)可以讓孩子傾吐心事的朋友。要達(dá)到這種地步，非得平日有足夠的時(shí)間溝通不可。建議大家平時(shí)多和孩子在一起聊天、看電視、散步、游玩等。在這種輕松的氣氛中，談話才能漸入佳境，至于平時(shí)連回家吃飯都“沒(méi)有時(shí)間”的家長(zhǎng)，就不要太期望孩子會(huì)與你暢所欲言了。美國(guó)關(guān)總統(tǒng)布什夫人在美國(guó)一所著名女子私立學(xué)校的一次畢業(yè)典禮上曾深情地說(shuō)：“年輕的女士們，有一天當(dāng)你們到了我這樣年紀(jì)的時(shí)候（布什夫人當(dāng)時(shí)已70歲）你們回顧你們一生，決不會(huì)因?yàn)樵?jīng)錯(cuò)過(guò)一次賺錢的機(jī)會(huì)、一筆生意的交易而感到后悔，你們卻會(huì)因?yàn)闆](méi)有好好花時(shí)間和你們的孩子、和他們的丈夫、和你們所心愛(ài)的人建立美好的關(guān)系而感到后悔不已?！辈际卜蛉说姆胃裕蛟S能給我們一些啟迪。

2、跟孩子溝通必須講究語(yǔ)言藝術(shù)

溝通的意義絕不是“我有話要說(shuō)”，更不是“大人說(shuō)，小孩子聽(tīng)”。如果是這樣的話，孩子當(dāng)然不喜歡和你在一起。因此，父母與孩子談心，若要取得好的效果，既要注意談話主題，也要考究語(yǔ)言方式。比如“吃得苦中苦，方為人上人”是大人教育小人的“古訓(xùn)”，而“多讀書才能實(shí)現(xiàn)你自己的理想”更符合當(dāng)今兒童的語(yǔ)言特點(diǎn)，可能更容易被孩子所接受。

3、話多不靈

孩子在學(xué)校聽(tīng)到的幾乎全是教師滔滔不絕的教誨，一堂課接一堂課，天天如此。回到家里，要是父母還是喋喋不休地教導(dǎo)，孩子當(dāng)然會(huì)反感、會(huì)頂牛。因此，建議父母的話要簡(jiǎn)練，準(zhǔn)確，能帶些風(fēng)趣幽默更好。有些話可以只說(shuō)一半，結(jié)論讓孩子自己想出來(lái)。要是家長(zhǎng)的話太多、太碎，孩子把耳朵堵住，那么，家長(zhǎng)的話就成了沒(méi)人收聽(tīng)的廣播電臺(tái)。

4、多鼓勵(lì)、少批評(píng)

這個(gè)社會(huì)因?yàn)槿硕啵?jìng)爭(zhēng)也厲害，家長(zhǎng)對(duì)子女的期待也高。這樣，家長(zhǎng)與子女的對(duì)話就難免批評(píng)多于鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)孩子的不良習(xí)慣并與別的孩子相比，與自己的過(guò)去相比等待。其實(shí)這一比毫無(wú)積極意義，相反只有使孩子喪失處信，產(chǎn)生自卑和自棄感。倒是鼓勵(lì)的話能讓孩子有自我肯定感，激勵(lì)上進(jìn)心。

5、家長(zhǎng)需多了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律

父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(zhǎng)諸一點(diǎn)有關(guān)書刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少家庭教育的盲目性。

五、總結(jié)。

天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案

課 題：教會(huì)說(shuō)“真好”

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣和孩子交流。

2、幫助家長(zhǎng)明白會(huì)說(shuō)“真好”是孩子交往的需要。

3、怎樣教會(huì)孩子說(shuō)“真好。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白怎樣教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？。教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、為什么要教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？

（一）健康的心理深刻地影響著和制約著孩子諸方面素質(zhì)地發(fā)展，滲透到了他們的一切言行和生活中。

1． 孩子的心理健康狀況影響著品德的形成與發(fā)展。

會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)生活中的“真、善、美”，產(chǎn)生積極樂(lè)觀的道德情感，從而對(duì)自己充滿自信心，才會(huì)不斷做得更好。

2． 孩子心理健康也是其學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展智能的心理基礎(chǔ)。

積極樂(lè)觀的情感能讓兒童情緒穩(wěn)定，愉快地、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。3． 心理健康也影響身體健康。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究充分證明，有很多疾病的起因都與心理因素有關(guān)，有積極樂(lè)觀的情緒狀態(tài)才能不斷對(duì)環(huán)境作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，不至于導(dǎo)致心里健康出現(xiàn)問(wèn)題而產(chǎn)生疾病。

（二）會(huì)說(shuō)“真好”是孩子交往的需要。1． 是孩子與小朋友交往的需要。

會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才善于去發(fā)現(xiàn)朋友的長(zhǎng)處，以人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，同時(shí)善于幫助對(duì)方克服缺點(diǎn)，共同進(jìn)步，去獲得真正的友誼。2． 是孩子與父母、老師交往的需要。

會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)懂得父母、老師給予的愛(ài)，從而會(huì)去珍惜愛(ài)、回報(bào)愛(ài)。3． 是孩子與社會(huì)交往的需要。

會(huì)說(shuō)“真好”的孩子才會(huì)積極主動(dòng)地去參與社會(huì)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。

二、怎樣教會(huì)孩子說(shuō)“真好”？

1． 培養(yǎng)孩子對(duì)大自然，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

教會(huì)孩子用敏銳的雙眼去觀察生活中的人、事、物，告訴他們什么是“真、善、美”，讓他們學(xué)會(huì)去感受，去體會(huì)，去實(shí)踐，去創(chuàng)造，以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去對(duì)待生活中的每一天。2． 教會(huì)孩子保持自己的“好”，學(xué)習(xí)別人的“好”。

每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，都有自己的長(zhǎng)處，幫助孩子認(rèn)識(shí)自己，會(huì)對(duì)自己說(shuō)“真好”，讓他們對(duì)自己充滿信心，保持自己的“好”，同時(shí)，教孩子去善于尋找別人的閃光點(diǎn)，及時(shí)用自己的行動(dòng)向別人學(xué)習(xí)，是自己能進(jìn)步得更快，更好！3． 教會(huì)孩子以積極的態(tài)度去對(duì)待生活。

生活中，肯定有一些看似不好的人、事、物，幫助學(xué)生從多個(gè)角度去看問(wèn)題，換個(gè)角度想，說(shuō)不定“不好”變“真好”，從而使自己保持積極樂(lè)觀的情緒。

三、提醒家長(zhǎng)注意的一些問(wèn)題：

在現(xiàn)實(shí)生活中，像人際關(guān)系不良，和同學(xué)不能很好相處，自卑、扭捏、擔(dān)心、任性、虛榮、孤獨(dú)、嫉妒等這些心理問(wèn)題帶有相當(dāng)?shù)钠毡樾?，兒童的心理健康狀況已比較嚴(yán)峻，必須盡快走出重知識(shí)傳授，忽視孩子心理健康的教育誤區(qū)。作為父母切不可僅僅滿足于孩子考個(gè)好成績(jī)和聽(tīng)大人的話，一定要注意維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康，讓孩子以積極樂(lè)觀的態(tài)度幸?？鞓?lè)地生活。

教案

課

題：尊重本身也是一種教育

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們?cè)鯓幼鹬睾⒆拥淖宰鹦暮蛡€(gè)性。

2、教會(huì)家長(zhǎng)要尊重孩子的意見(jiàn)、選擇和隱私權(quán)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們尊重孩子的自尊心和個(gè)性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、尊重孩子的自尊心和個(gè)性

父母對(duì)子女上述行為的埋怨，煩躁不解，焦慮不安，主要是對(duì)子女的身心發(fā)展特點(diǎn)和生理、心理變化缺乏了解。所以，即使按你自己的想法主觀上十分關(guān)心子女，在客觀上也只是個(gè)經(jīng)常挑起父母、子女無(wú)謂沖突的湖涂爹娘。１、要尊重子女的人格和自尊心。２、要尊重孩子的個(gè)性。

二、尊重孩子的意見(jiàn)和選擇

１、要尊重孩子的意見(jiàn)并認(rèn)真分析。把孩子當(dāng)成獨(dú)立人格的人，就要尊重和聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，不僅要聽(tīng)，還要分析，對(duì)的采納，不對(duì)的也能及時(shí)了解他們的想法而加以糾正。

２、要尊重孩子的選擇。這就是孩子成才的一條重要規(guī)律。無(wú)數(shù)人才成長(zhǎng)的實(shí)踐證明，只有尊重孩子的選擇才能促進(jìn)孩子的興趣、愛(ài)好，發(fā)揮他的特點(diǎn)，使之成才。

三、尊重孩子的隱私權(quán)

要為孩子保留一點(diǎn)“秘密”，包括過(guò)去和現(xiàn)實(shí)的“隱私”、“秘密”。

當(dāng)然，尊重并不是放縱，允許孩子有自己的隱私，并不是撒手不管。尊重孩子與家長(zhǎng)適時(shí)引導(dǎo)是相輔相成的。只有尊重孩子，在關(guān)鍵時(shí)刻和關(guān)鍵場(chǎng)合孩子才會(huì)把真心話向家長(zhǎng)講，得到及時(shí)的幫助，才能真正保護(hù)孩子。

家長(zhǎng)學(xué)校教案

課題：如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

3、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教具準(zhǔn)備：多媒體投影 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。

二、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

3、是家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

三、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂(lè)趣、獨(dú)立做事的快樂(lè)。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小边@種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說(shuō)“我說(shuō)你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見(jiàn)孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。

2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。

3、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽(tīng)話”、“順從”，卻從不注意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。

4、培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。

未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要他們自己去走，未來(lái)的生活要他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛(ài)孩子的父母?jìng)?，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！

四、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

五、總結(jié)。

天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案

課題：培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人和怎樣消除孩子的自卑感

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們要了解學(xué)生在校內(nèi)校外的表現(xiàn)。

2、教會(huì)家長(zhǎng)怎樣培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人。

3、引導(dǎo)家長(zhǎng)明白怎樣使孩子消除自卑感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)本次家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，互相了解學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)，以便及時(shí)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與指導(dǎo)；討論教育方法，互相交換意見(jiàn)，為更好地教育孩子打基礎(chǔ)。

教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程： 尊敬的各位家長(zhǎng)：

你們好！

首先歡迎各位家長(zhǎng)犧牲休息時(shí)間來(lái)參加這次家長(zhǎng)會(huì)議。有些家長(zhǎng)平時(shí)與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)好久不見(jiàn)了，感覺(jué)有好多問(wèn)題要和您交流。

自開學(xué)以來(lái)，全班學(xué)生在德、智、體各方面有一定程度的進(jìn)步，但對(duì)于一些學(xué)生的一些方面還存在著一些不足。所以，我認(rèn)為有必要平時(shí)多加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為孩子的成長(zhǎng)提供必要的條件。作為新世紀(jì)的一代小學(xué)生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的歷史重任。因此，對(duì)于當(dāng)代小學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，還要學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)、良好的行為習(xí)慣、高雅的志趣。作為學(xué)校和班級(jí)，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄弱的，社會(huì)和家庭這兩大環(huán)境對(duì)孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說(shuō)，希望我們能密切配合，為孩

子創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。

下面，我們一起探討兩個(gè)問(wèn)題。

一、培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人

如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)警的人。這是因?yàn)闄C(jī)警不僅僅是人的一種對(duì)外界作出的迅速反應(yīng)，更是成功者必須具備的“素質(zhì)”。

很難想象，一個(gè)稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業(yè)？！要讓孩子成為機(jī)警的人，家長(zhǎng)和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機(jī)警”，也只能是紙上談兵。

培養(yǎng)孩子機(jī)警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時(shí)不要遺失書本或文具；上街購(gòu)物得算清每一筆帳；去公共場(chǎng)所須謹(jǐn)防小偷竊去錢包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。

孩子是否機(jī)警，與責(zé)任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺(jué)地時(shí)時(shí)留神、處處關(guān)注，盡量不出什么紕漏。平時(shí)，大人可從幫助其樹立責(zé)任感著手，也可通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的機(jī)警。如，父母讓孩子晚上獨(dú)自在家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽(tīng)電話等事，然后再對(duì)孩子所做的一切加以評(píng)述。再如，等孩子一人在家時(shí)，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時(shí)，可有意與孩子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)

注孩子會(huì)作出什么反應(yīng)。

通過(guò)讓孩子獨(dú)立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)警的素質(zhì)。如，放學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識(shí)他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時(shí)小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊……看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。

機(jī)警的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會(huì)因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機(jī)警”猶

如加添的一面“風(fēng)帆”……

二、怎樣使孩子消除自卑感

在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對(duì)自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無(wú)法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失

望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處。作為家長(zhǎng)，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績(jī)，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績(jī)的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。我們有些家長(zhǎng)愛(ài)用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語(yǔ)言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中接受家長(zhǎng)的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長(zhǎng)首先要改變對(duì)孩子的看法，要用家長(zhǎng)的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標(biāo)簽”。不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒(méi)有出息”之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。

（四）、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好等來(lái)展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩

子

看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經(jīng)驗(yàn)。要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時(shí)要注意教導(dǎo)孩子無(wú)論做什么事情都要量力而行，不可好

高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長(zhǎng)，又各有所短。要采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)

項(xiàng)，取得更大的成績(jī)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案

課題：家庭教育的作用

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

3、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。感謝家長(zhǎng)在百忙之中抽出寶貴時(shí)間前來(lái)學(xué)習(xí)。

二、家庭教育

按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成部分之一，是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育是終身教育，它開始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎兒期)，嬰幼兒時(shí)期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)家庭教育的需要，家長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長(zhǎng)學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的任務(wù)。當(dāng)前家長(zhǎng)學(xué)校要著重抓好：

1、家庭教育觀念的更新：過(guò)去，家長(zhǎng)的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國(guó)教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德智體美等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。

傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，聽(tīng)話才是好孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂”(不冒險(xiǎn))……應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。

傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識(shí)輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改變，應(yīng)樹立全面發(fā)展觀念，學(xué)習(xí)知識(shí)與發(fā)展能力并重，重視創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則：①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求太高，操之過(guò)急。欲速則不達(dá)，揠苗助長(zhǎng)，不僅無(wú)益，反而害之。②因材施教和全面發(fā)展相結(jié)合。既要重視孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，又要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長(zhǎng)的教育態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。④說(shuō)服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。⑤表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)與批評(píng)懲罰相結(jié)合。⑥感情與理智相結(jié)合。⑦及時(shí)教育與持恒相結(jié)合……

三、幫助家長(zhǎng)們明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

1、家長(zhǎng)的榜樣作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的榜樣。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無(wú)時(shí)不刻地影響著孩子，可以說(shuō)從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長(zhǎng)是有目的進(jìn)行教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長(zhǎng)的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無(wú)不說(shuō)明家庭和父母的作用。

3、家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)知識(shí)的良好環(huán)境。這里說(shuō)的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)條件和適合的場(chǎng)所，可以說(shuō)是良好的物理環(huán)境；由家長(zhǎng)高尚的品德、健康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營(yíng)造的家庭氛圍是良好的心理環(huán)境。

四、建議家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)社會(huì)變化更加劇烈、科技發(fā)展更加迅猛，因此，一個(gè)缺乏獨(dú)立性的孩子是無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的。家長(zhǎng)要樹立現(xiàn)代教育觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)起來(lái)的。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)中感受著勞動(dòng)的樂(lè)趣、獨(dú)立做事的快樂(lè)。從不會(huì)做到逐步學(xué)會(huì)做，從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過(guò)程，從中孩子也獲得了自身的發(fā)展。正因如此，家長(zhǎng)就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對(duì)于孩子獨(dú)立去作的事，只要他們付出努力，無(wú)論結(jié)果怎樣都要給予認(rèn)可和贊許，使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小边@種感覺(jué)很重要，它是孩子獨(dú)立性得以發(fā)展的動(dòng)力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子再去做，絕不能動(dòng)輒就說(shuō)“我說(shuō)你不行吧，就會(huì)逞能”，更不要見(jiàn)孩子做不好就動(dòng)手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)予以鼓勵(lì)并給予幫助。這樣會(huì)提高他們的積極性，增強(qiáng)他們的自信心，增加他們的鍛煉機(jī)會(huì)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。

2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國(guó)著名的兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問(wèn)的天性，對(duì)待他們所提出的問(wèn)題，家長(zhǎng)應(yīng)啟發(fā)他們自己動(dòng)腦去想，去尋求答案。

a)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國(guó)傳統(tǒng)家教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽(tīng)話”、“順從”，卻從不注意傾聽(tīng)孩子的意見(jiàn)。小到生活小事，大到孩子的發(fā)展方向，一概由父母決定，孩子缺少自己作決定的機(jī)會(huì)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個(gè)方面。

b)培養(yǎng)孩子克服困難的精神。家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時(shí)，往往同時(shí)需要培養(yǎng)孩子克服困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事時(shí)，最關(guān)鍵的是家長(zhǎng)自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見(jiàn)有的家長(zhǎng)一見(jiàn)到孩子碰到困難，不是鼓勵(lì)他去克服困難，而是立即代勞。還有的家長(zhǎng)明知應(yīng)要求孩子克服困難，堅(jiān)持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子克服困難的精神和精神。

未來(lái)是屬于孩子的，孩子未來(lái)的路要靠他們自己去走，未來(lái)的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛(ài)孩子的父母?jìng)?，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！

五、培養(yǎng)孩子成為機(jī)警的人

如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)警的人。這是因?yàn)闄C(jī)警不僅僅是人的一種對(duì)外界作出的迅速反應(yīng)，更是成功者必須具備的“素質(zhì)”。很難想象，一個(gè)稀里糊涂的“馬大哈”怎么能搞出一番事業(yè)？！要讓孩子成為機(jī)警的人，家長(zhǎng)和教師的表率作用很重要。如果大人整天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子“機(jī)警”，也只能是紙上談兵。

培養(yǎng)孩子機(jī)警，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時(shí)不要遺失書本或文具；上街購(gòu)物得算清每一筆帳；去公共場(chǎng)所須謹(jǐn)防小偷竊去錢包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。孩子是否機(jī)警，與責(zé)任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個(gè)有責(zé)任心的孩子，往往會(huì)自覺(jué)地時(shí)時(shí)留神、處處關(guān)注，盡量不出什么紕漏。平時(shí)，大人可從幫助其樹立責(zé)任感著手，也可通過(guò)游戲來(lái)訓(xùn)練孩子的機(jī)警。如，父母讓孩子晚上獨(dú)自在家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽(tīng)電話等事，然后再對(duì)孩子所做的一切加以評(píng)述。再如，等孩子一人在家時(shí)，讓朋友裝成陌生人敲門，看孩子如何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時(shí)，可有意與孩子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)注孩子會(huì)作出什么反應(yīng)。

通過(guò)讓孩子獨(dú)立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)警的素質(zhì)。如，放學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識(shí)他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時(shí)小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊……看看孩子能不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。

機(jī)警的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會(huì)因此而充滿自信。在孩子的“人生之舟”上，“機(jī)警”猶如加添的一面“風(fēng)帆”……

六、怎樣使孩子消除自卑感

在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對(duì)自己缺乏信心、瞧不起自己、總認(rèn)為自己什么都不行、無(wú)法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的心理狀態(tài)，會(huì)使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，怎樣使孩子克服自卑感呢？

（一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)”。每個(gè)孩子都有一定的長(zhǎng)處，也都有他的短處。作為家長(zhǎng)，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時(shí)失機(jī)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)點(diǎn)，也能取得一定的成績(jī)，便會(huì)增強(qiáng)取得更大更好成績(jī)的信心和希望了。

（二）、不要貶低孩子。我們有些家長(zhǎng)愛(ài)用大人或“神童”的標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語(yǔ)言諷刺、嘲笑孩子，數(shù)落他的短處，故意貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈沖擊，時(shí)間久了，就會(huì)在不知不覺(jué)當(dāng)中接受家長(zhǎng)的暗示，承認(rèn)自己的素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子克服自卑感，家長(zhǎng)首先要改變對(duì)孩子的看法，要用家長(zhǎng)的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標(biāo)簽”。不管你的孩子表現(xiàn)如何，都不能隨便作出“沒(méi)有出息”之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢”之類的灰色標(biāo)簽。因?yàn)檫@非但起不到教育的作用，還會(huì)使孩子形成錯(cuò)誤的自我認(rèn)識(shí)，孩子的自尊心也會(huì)受到傷害，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)十分不利。

（四）、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時(shí)期最主要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自卑感。

但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績(jī)好等來(lái)展現(xiàn)孩子的自我表現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子看到自己特有的優(yōu)勢(shì)，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經(jīng)驗(yàn)。要教育孩子重視自己每一次的成功經(jīng)驗(yàn)。成功的經(jīng)驗(yàn)越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時(shí)要注意教導(dǎo)孩子無(wú)論做什么事情都要量力而行，不可好高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功的積極性。

（六）、要注意揚(yáng)長(zhǎng)避短。要讓孩子知道，只要付出，就會(huì)有收獲；付出的越多，收獲的就越多。同時(shí)要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長(zhǎng)，又各有所短。要采他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長(zhǎng)，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮長(zhǎng)項(xiàng)，取得更大的成績(jī)

七、父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

八、總結(jié)。

天下沒(méi)有不愛(ài)自己子女的父母，但是愛(ài)要適時(shí)、適量?！皺?quán)威”只能使孩子造成被動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動(dòng)自發(fā)的自愿行為。研究證明，父母對(duì)孩子的關(guān)懷，有利于孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度的形成。真正的愛(ài)的教育，是關(guān)愛(ài)而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案

課題：獎(jiǎng)賞的藝術(shù) 教學(xué)目的：

通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理學(xué)方面的教育，促進(jìn)學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通，幫助家長(zhǎng)，更好的教育學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生身心的良好發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)如何及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)缺點(diǎn)，并且及時(shí)的進(jìn)行獎(jiǎng)懲，如何進(jìn)行獎(jiǎng)懲；

2、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)孩子的情商。

教學(xué)難點(diǎn)：如何發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，以及獎(jiǎng)懲的藝術(shù)。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、及時(shí)獎(jiǎng)賞與贊美

一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，身上肯定有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，有長(zhǎng)處也有短處。在家庭教育中，如果家長(zhǎng)僅僅把目光盯在孩子的缺點(diǎn)與短處上，“哪壺不開提哪壺”，這樣孩子便逐漸學(xué)會(huì)了自我否定、撒謊與反抗；父母若從正面的、積極的角度去評(píng)價(jià)孩子，及時(shí)獎(jiǎng)賞與贊美，孩子將會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。立即獎(jiǎng)勵(lì)具體的好行為。

不論是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)還是精神獎(jiǎng)勵(lì)，心理學(xué)上統(tǒng)統(tǒng)稱為正強(qiáng)化，具體包括以下幾類：

A類：消費(fèi)性強(qiáng)化物，如糖果、水果、飲料等。

B類：活動(dòng)性強(qiáng)化物，如看電影、講故事、過(guò)生日等。

C類：操作性強(qiáng)化物，如繪畫、做游戲、唱歌、跳舞等。

D類：社會(huì)性強(qiáng)化物，指孩子喜歡接受的語(yǔ)言刺激或身體刺激，如口頭贊揚(yáng)、點(diǎn)頭、微笑、撫摸、擁抱等。

對(duì)于小學(xué)階段的孩子，父母應(yīng)多用精神鼓勵(lì)，少用物質(zhì)金錢的獎(jiǎng)賞，常用點(diǎn)頭、微笑、口頭表?yè)P(yáng)等方式，給予孩子鼓勵(lì)。

不要意外地獎(jiǎng)勵(lì)不良行為。

孩子有時(shí)利用大人忙碌、心頓時(shí)，提出一些不合理的要求，如果獲得父母的恩準(zhǔn)，就會(huì)強(qiáng)化“提出不合理要求”的行為。

不要吝惜您的表?yè)P(yáng)，該出口的要出口。

要知道良好的行為習(xí)慣與驚天動(dòng)地的成績(jī)，是與日常小事的所做所為分不開的。只要孩子做了好事，父母應(yīng)當(dāng)慷慨地給予表?yè)P(yáng)。贊揚(yáng)要真誠(chéng)，發(fā)自內(nèi)心；相反，過(guò)于夸張、不切實(shí)際的贊揚(yáng)會(huì)使孩子覺(jué)得不安或做假。每個(gè)人都喜歡聽(tīng)好話，真心的贊美可以肯定孩子的努力。

正確的贊美是： “你能理解媽媽的苦衷，我好欣慰！”

“擔(dān)任班長(zhǎng)很辛苦，我的兒子從不抱怨，不簡(jiǎn)單?！?/p>

“帶病堅(jiān)持勞動(dòng)，了不起！”

“你能按時(shí)作息、做功課、準(zhǔn)備考試，真讓爹媽放心?！?/p>

二、情商：一種比智商更重要的成功因素

不久前，美國(guó)公布了一份權(quán)威調(diào)查，顯示了美國(guó)近20年來(lái)政界和商界成功人士的平均智商僅在中等，而情商卻很高。社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人是否能取得成功，智商只有20％的決定作用，其余的80％來(lái)自其他因素，最關(guān)鍵的是情感智慧，亦稱情商。美國(guó)《紐約時(shí)報(bào)》科學(xué)專欄作家、心理學(xué)博士丹尼爾?葛爾曼1995年曾概括了“情商”五個(gè)方面：

自我覺(jué)察：即某種感覺(jué)一產(chǎn)生你就能覺(jué)察到。這種能力是情感智慧的基石。對(duì)自己的情緒了解得比較清楚的人，比較善于駕馭自己的人生。只要努力練習(xí)，我們就能對(duì)自己的直覺(jué)有更敏銳的覺(jué)察力。例如，有個(gè)人遇到了不如意的事，懊惱了幾小時(shí)。他也許不知道自己急躁不安，直到有人提醒，才訝然發(fā)覺(jué)。要是他能覺(jué)察自己的反應(yīng)，就能盡早律制自己的情緒。掌握感覺(jué)才能成為生活的主宰，面對(duì)學(xué)習(xí)、工作等人生大事才能有所抉擇。

駕馭心情：跟好心情一樣，壞心情也為生活增添趣味，關(guān)鍵是必須保持平衡。我們情緒激動(dòng)時(shí)往往不能自制。但是我們能決定讓這種情緒左右多久。在大家都想避免的各種心情中，憤怒似乎最難應(yīng)付。公路上有輛汽車突然插入你車子前方。你當(dāng)時(shí)的反應(yīng)可能是在心里暗罵：“混蛋！差點(diǎn)就撞到我了！我可不能讓他就這樣跑掉。你越想越生氣，可能因而失去理智，魯莽駕駛。怎樣才能使自己息怒呢？比較有效的方法是“重新評(píng)斷”，即自覺(jué)地從比較積極的角度去重新看一件事。就以那個(gè)司機(jī)為例，你可以告訴自己：“他也許有急事”。另一個(gè)有效的方法是獨(dú)個(gè)兒走開，去讓自己冷靜下來(lái)。如果你氣得已無(wú)法清醒思考，冷靜一下尤其有用。還有一種比較安全的方法是運(yùn)動(dòng)，例如去散步一段時(shí)間。此外，深呼吸和冥想也是對(duì)付壞心情的犀利武器。

自我激發(fā)：專家對(duì)奧運(yùn)選手，世界級(jí)音樂(lè)家和國(guó)際象棋大師做過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)這些杰出人物有個(gè)共同特征：能激發(fā)自己苦練不輟。要激發(fā)自己去爭(zhēng)取成就，首先要有明確的目標(biāo)，以及“天下無(wú)難事”的樂(lè)觀態(tài)度。悲觀的人遭人拒絕時(shí)，可能自怨自艾：“我是個(gè)失敗者，會(huì)一輩子都做不成一宗買賣?！睒?lè)觀的人則會(huì)這樣自我開解：“也許我用錯(cuò)了方法?！被蛘撸骸芭銮赡俏活櫩托那椴缓?。”樂(lè)觀的人把失敗歸咎為客觀環(huán)境而不是他們自己，從而激勵(lì)自己繼續(xù)努力。你為人是樂(lè)觀還是悲觀，也許是天生的，但只要肯努力去練習(xí)，悲觀的人就能學(xué)會(huì)比較開朗。保持高度熱忱是一切成就的動(dòng)力，就是說(shuō)不斷地給自己定目標(biāo)，不斷地前進(jìn)，這在個(gè)人成才過(guò)程中是一個(gè)非常重要的因素。

控制沖動(dòng)：心理學(xué)家瓦爾特?米斯切爾于60年代開始在斯坦福大學(xué)一所幼兒園內(nèi)做的試驗(yàn)，證明了這種能力對(duì)成功的重要性。在試驗(yàn)中，研究人員告訴小朋友，他們可以立即拿走一粒果汁軟糖，但如果他們能等到研究人員做完一些事情，就可以拿兩粒。有些小朋友立刻就拿了，其余的卻在那里等了對(duì)他們來(lái)說(shuō)漫長(zhǎng)的20分鐘。在后續(xù)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，那些四歲時(shí)就能為了要多拿一位糖而等待20分鐘的人，到了少年時(shí)，照樣能夠?yàn)榱诉_(dá)到目標(biāo)而暫時(shí)克制心中的喜好。他們待人處事比較圓熟，比較果斷，也比較善于克服人生中的挫折。相反，那些著急拿一粒糖的孩子到了青少年階段，大多比較固執(zhí)、優(yōu)柔寡斷和容易精神緊張。

人際關(guān)系：在與他人相處時(shí)，察言觀色、善解人意是很重要的。我們經(jīng)常不知不覺(jué)地發(fā)送或接受情緒。特?凱利和珍妮特?卡普蘭在貝爾試驗(yàn)室里做的研究，證明了良好的人際關(guān)系技巧多么重要。試驗(yàn)室的工作人員不是工程師就是科學(xué)家，在學(xué)術(shù)智商測(cè)驗(yàn)中得分都很高?？墒撬麄冎杏行┤顺鲱惏屋?，有些人卻碌碌無(wú)為。為什么會(huì)這樣？原來(lái)，那些表現(xiàn)突出的人，其人際關(guān)系都很好，交游廣泛。凱利發(fā)現(xiàn)：“表現(xiàn)平庸的人遇到技術(shù)上的困難時(shí)，會(huì)打電話向各方面的技術(shù)專家求助，然后等他們回音，但往往等不到，徒然浪費(fèi)時(shí)間。而成就杰出的人卻很少遇到這種情況。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)已經(jīng)建立了可靠的關(guān)系網(wǎng)，當(dāng)他要找某人，總是很快就有回音?！?/p>

市中心醫(yī)院在年初首開先河，對(duì)層層篩選出的150名考生，除了業(yè)務(wù)會(huì)考，還必須參加文藝、體育等特長(zhǎng)考試。他們的理論是雖然醫(yī)生的智商決定他的醫(yī)術(shù)水平的高低，然而情商更重要，一個(gè)醫(yī)生的綜合素質(zhì)將對(duì)他性格的塑造和待人處事態(tài)度有重要影響。因此考試正像在股市挑選潛力股，主要看他是否有發(fā)展?jié)摿Α?/p>

家長(zhǎng)學(xué)校教案

課題：如何有效的建立孩子的自信心

教學(xué)目的：

1、家長(zhǎng)如何有效的建立孩子的自信心。

2、家長(zhǎng)如何調(diào)整好自己的心態(tài)，從而對(duì)孩子有良好的影響。教學(xué)重點(diǎn)：家長(zhǎng)如何用科學(xué)的方法，建立孩子的自信心。教學(xué)難點(diǎn)：家長(zhǎng)如何用自己良好的心態(tài)，影響孩子。教學(xué)方法：講座

教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程：

一、自信心——孩子成功的源泉

哲人說(shuō)：“自信心是美好生活的源頭?！弊孕判膶?duì)一個(gè)人一生的發(fā)展，無(wú)論在智力上，還是體力上，或是處世能力上，都有基礎(chǔ)性的支持作用。

隨著中學(xué)階段孩子年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富，他們?cè)絹?lái)越對(duì)自己的力量和智慧滿懷信心。

孩子們渴望幫助大人或單獨(dú)去干一件事，以證明自己的存在和價(jià)值。

然而，孩子們的自信心又是非常脆弱的，需要父母的關(guān)心。保護(hù)，否則便會(huì)凋謝、枯萎。

為此，建議家長(zhǎng)：

鼓勵(lì)孩子去嘗試他（或她）想千的事情，而不應(yīng)懷疑孩子的能力，以免打擊孩子的自信心。

要注意以孩子現(xiàn)有的能力為基礎(chǔ)，引導(dǎo)孩子在分析失敗原因的基礎(chǔ)上，何不再嘗試一次。

創(chuàng)設(shè)盡可能的條件，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

在家庭中，父母應(yīng)盡量提供機(jī)會(huì)，幫助孩子自己解答問(wèn)題。

適時(shí)鼓勵(lì)孩子參加一些競(jìng)爭(zhēng)性的文體活動(dòng)，如足球比賽。書法比賽、演講比賽。退縮與孤獨(dú)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，是孩子自卑心理的特殊表現(xiàn)。

自卑心理，有的是與生俱來(lái)的，有的是由于連續(xù)的挫折、失敗造成的。自卑心理既可以成為孩子奮發(fā)圖強(qiáng)、長(zhǎng)大成人的內(nèi)在動(dòng)力，也可能發(fā)展成為極端，導(dǎo)致孩子退縮與孤獨(dú)。所以當(dāng)孩子有這種現(xiàn)象時(shí)，父母應(yīng)設(shè)法協(xié)助他（或她）克服自卑，建立自信，發(fā)展人際關(guān)系。

建議家長(zhǎng)：

1、贊美孩子的優(yōu)點(diǎn)，肯定他（或她）的專長(zhǎng)，建立其自信心，克服自卑。

2、幫助孩子養(yǎng)成在失敗中學(xué)習(xí)解決困難的習(xí)慣與勇氣。

3、教孩子克服退縮與孤獨(dú)，去面對(duì)問(wèn)題或與人交往。鼓勵(lì)或陪伴他（或她）去嘗試。先教會(huì)孩子解決該項(xiàng)事情所需的能力。

4、安排一位性格開朗、適應(yīng)能力較強(qiáng)的同學(xué)幫助、帶領(lǐng)您的孩子參加正?；顒?dòng)。

5、提供一些教人發(fā)奮圖強(qiáng)的書籍，介紹名人成長(zhǎng)的書籍，汲取自信的力量。

鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子自信心的一個(gè)行之有效的方法。

每一個(gè)孩子都需要他人不斷地鼓勵(lì)，就像植物需要陽(yáng)光雨露一樣。

現(xiàn)實(shí)生活中，有些家長(zhǎng)朋友似乎并不明白鼓勵(lì)是什么意思，甚至以為鼓勵(lì)就是給孩子說(shuō)好聽(tīng)的，其實(shí)不然。

鼓勵(lì)重在為孩子提供成功的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子的自信心。

二、期望要有“度”

不可否認(rèn)，期望具有神奇的效力，但期望要有一定的度。家長(zhǎng)過(guò)高的期望反而給孩子帶來(lái)沉重的壓力。

在現(xiàn)實(shí)生活中，家長(zhǎng)無(wú)一例外地對(duì)自己孩子的將來(lái)抱有濃厚的興趣與期望：

有的人，期望孩子成績(jī)超眾，跳龍門，升入名牌大學(xué)。

有的人，期望孩子有經(jīng)濟(jì)頭腦，將來(lái)發(fā)大財(cái)，做大商人、大企業(yè)家。

有的人，期望孩子體格健壯，將來(lái)可以破紀(jì)錄，拿世界冠軍。有的人，期望孩子學(xué)識(shí)淵博，將來(lái)獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)……。

前不久的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，父母對(duì)子女職業(yè)的期望，選擇最高的分為醫(yī)生 24.8％）、技術(shù)員和工程師（22.09％）、大學(xué)教師和科技人員（17.05％）、演員、運(yùn)動(dòng)員、翻譯家（16.67 ％），而選擇工人和商業(yè)服務(wù)人員的不足2％。那么，家長(zhǎng)究竟怎樣正確的把握對(duì)待孩子的期望呢？

〇父母要拓寬期望面，不要只限于智能與學(xué)業(yè)。

〇父母的期望務(wù)必符合孩子的能力水平與志向愛(ài)好。

〇父母對(duì)期望的表達(dá)要適度，重在激發(fā)孩子的行為動(dòng)機(jī)。

須知，我們的事業(yè)行行需要人才，行行出狀元，如果期望孩子能在一兩個(gè)領(lǐng)域里出類拔萃，做一個(gè)高級(jí)技師，做一個(gè)出色的熟練工人，也不失為現(xiàn)實(shí)的期望。

三、讓孩子嘗試錯(cuò)誤

孩子要到山里去參加為期兩天的野營(yíng)，他自己做了準(zhǔn)備工作。媽媽檢查了他的行李，發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有準(zhǔn)備足夠的衣服，因?yàn)樯嚼镆绕皆涞枚?；而且也沒(méi)帶手電筒，這是野營(yíng)時(shí)經(jīng)常需要帶的東西。但媽媽并沒(méi)有給兒子提示。

過(guò)了兩天，媽媽問(wèn)回來(lái)的兒子：?“怎么樣，玩得開心嗎？”

孩子說(shuō)：“我的衣服帶得太少了，而且，由于我沒(méi)帶手電筒，每天晚上都問(wèn)別人借，這兩件事搞得我好狼狽。”

媽媽說(shuō)：“為什么衣服少帶了呢？”

“我以為那兒的天氣和這里一樣，沒(méi)有想到山里會(huì)那么冷！下次再去，我就知道該如何做了?！?我們的教育有的時(shí)候就是這樣，在孩子準(zhǔn)備去做或正在做一件事情的時(shí)候，教育者依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)預(yù)計(jì)到有可能發(fā)生的后果，這種后果可能是成功或是正確的，也可能是失敗或是錯(cuò)誤的。如果是成功或是正確的，教育者當(dāng)然不會(huì)干預(yù)，但如果已經(jīng)估計(jì)到孩子準(zhǔn)備做或正在做的事可能會(huì)失敗甚至有“錯(cuò)誤”，許多教育者采用的是“馬上制止”或“糾正”之類的方法，其目的是為了讓孩子避免失敗或少犯錯(cuò)誤，而孩子的母親卻采用了讓孩子嘗試“錯(cuò)誤”的方法。我們究竟該怎么做呢？著名的教育家帕克赫斯特說(shuō)過(guò)：“經(jīng)驗(yàn)對(duì)兒童的價(jià)值，如同對(duì)成人的價(jià)值一樣，無(wú)論怎樣估計(jì)都不會(huì)過(guò)高?！苯?jīng)驗(yàn)的確是孩子們學(xué)習(xí)的好老師。我們知道，所謂經(jīng)驗(yàn)是指在實(shí)踐的過(guò)程中獲得的知識(shí)和技能，或者就是指一種經(jīng)歷。從這個(gè)意義上講，我們常常采用的?局上制止”或“糾正”之類的方法，表面上是幫助了孩子，實(shí)際上是剝奪了孩子在實(shí)踐中獲得寶貴經(jīng)驗(yàn)的良好機(jī)會(huì)。再來(lái)看看這位媽媽的做法。首先，她給了孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，讓孩子在嘗試中，而且是在嘗試“錯(cuò)誤”的實(shí)踐過(guò)程中獲得了經(jīng)驗(yàn)。正是由于這樣的經(jīng)驗(yàn)，孩子自己找到了解決此類問(wèn)題的方法，也為他今后運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題提供了可能性。更重要的是，孩子這種自己解決問(wèn)題的意識(shí)和能力的形成是一種真正意義上的“自我建構(gòu)”。

上面的故事還使我們想到，經(jīng)驗(yàn)必須是在實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生的。我們大人的“經(jīng)驗(yàn)”如果告訴孩子，那還僅僅是一種“知識(shí)”，并不是孩子們自已在實(shí)踐的過(guò)程中獲得的?“經(jīng)驗(yàn)”?，F(xiàn)代教育的理念告訴我們，讓孩子們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)要比學(xué)會(huì)知識(shí)重要得多。建構(gòu)主義的教學(xué)理論也告訴我們，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是必須以孩子們的原有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的。要提高孩子們的學(xué)習(xí)能力，就應(yīng)該多給孩子體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)L試成功，甚至是嘗試失敗和錯(cuò)誤，只有這樣，才會(huì)使他們積累起自己的經(jīng)驗(yàn)，并能運(yùn)用這些經(jīng)驗(yàn)更好地去自己解決問(wèn)題。

第二篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案

家長(zhǎng)學(xué)校教案

育新小學(xué)家委會(huì)會(huì)長(zhǎng) 蘇敏

目的：

1.借助活動(dòng)案例讓家長(zhǎng)明白培養(yǎng)孩子自尊，自信的重要性。

2.在活動(dòng)中總結(jié)培養(yǎng)自尊，自信的方法，使家校形成合力，共同培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

方法：

活動(dòng)+試卷調(diào)查

培訓(xùn)內(nèi)容：如何培養(yǎng)孩子的自尊，自信。

一:自尊自信的重要性

“要讓每個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”。任何一個(gè)人，當(dāng)他昂首挺胸、大步前進(jìn)的時(shí)候，在他的心里有諸多的潛臺(tái)詞——“我能行”、“我是最棒的”、“我會(huì)做得很好”、“失敗是成功之母”……如果每一個(gè)學(xué)生都有這樣的心態(tài)，必須能不斷進(jìn)步，成為全面發(fā)展的好學(xué)生。

二：在家培養(yǎng)孩子自尊，自信的幾個(gè)建議:

（１）關(guān)心他，但勿傷害他

案例：期末考試結(jié)束了，一位學(xué)生拿了一張沒(méi)及格的試卷回家了，等他剛進(jìn)門，媽媽一眼看見(jiàn)孩子手里的試卷〃〃〃〃〃〃〃〃〃

1，指名家長(zhǎng)說(shuō)出答案：有細(xì)心引導(dǎo)，有大聲訓(xùn)斥孩子的，還有打孩子的，2，家長(zhǎng)們討論交流：

正確的做法：幫助孩子正確審視的卷子出現(xiàn)問(wèn)題或者是找出知識(shí)

的弱點(diǎn)。

不當(dāng)?shù)淖龇ǎ河?xùn)斥學(xué)生、打罵孩子。

3．師總結(jié)：關(guān)心他，但不要打罵他每當(dāng)孩子出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)首先要想到的是關(guān)心。但是不能侵?jǐn)_他。

受到關(guān)注是人的基本需要，孩子尤其如此。被人關(guān)注的孩子，覺(jué)得家長(zhǎng)重視他，喜歡他，愛(ài)他。相反，不被人關(guān)注的孩子，會(huì)認(rèn)為自己無(wú)足輕重，覺(jué)得父母并不真的喜歡他，因而容易失去對(duì)自己的信心。向孩子表示我們的關(guān)注，并不需要花費(fèi)太多的心思和精力。它只需要我們先問(wèn)一兩個(gè)問(wèn)題啟動(dòng)談話，隨后表明我們的觀點(diǎn)；每天抽出一小會(huì)兒時(shí)間，和他談?wù)勊纳詈拖敕?。參加學(xué)校活動(dòng)，確實(shí)需要多花些時(shí)間和精力，特別是當(dāng)這意味著你必須請(qǐng)假提前離開工作崗位的時(shí)候。但是，如果你克服不便盡力準(zhǔn)時(shí)到場(chǎng)，會(huì)讓他覺(jué)得他對(duì)你非常重要，你是認(rèn)真對(duì)待他的學(xué)校和學(xué)習(xí)的。

4．給家長(zhǎng)的建議：

●基于正當(dāng)?shù)睦碛桑苯亓水?dāng)問(wèn)該問(wèn)的問(wèn)題，否則，就不聞不問(wèn)。不要試圖拐彎抹角地從他那里套到什么信息，因?yàn)樗麥?zhǔn)能夠猜到你要干些什么，因而對(duì)你守口如瓶。

●等著他主動(dòng)告訴你測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。不要一開口就問(wèn)他測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)绾巍?/p>

●當(dāng)他從學(xué)校回到家里時(shí)，不要問(wèn)他今天都發(fā)生了什么。你可以跟他說(shuō)說(shuō)你今天都做了些什么，之后問(wèn)他：“今天你有什么想跟我聊聊嗎？”

●詢問(wèn)他是否惹了麻煩或者在休息時(shí)間里都干了些什么，充分暴露了你的擔(dān)憂何在。

（２）愛(ài)真實(shí)的他，而不是你期望的他

案例：某個(gè)學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)十分苦惱的告訴老師：孩子回家做完作業(yè)不會(huì)整理書包，經(jīng)常丟三落四。做作業(yè)需要家長(zhǎng)陪伴，否則一會(huì)就跑去玩了。你看我們鄰居的誰(shuí)誰(shuí)，都不用家長(zhǎng)操心。

1．統(tǒng)計(jì)這種學(xué)生有多少？

2．請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)介紹一些方法。在家是怎么教育孩子的？

3．師總結(jié)：

愛(ài)真實(shí)的他，而不是你期望的他。愛(ài)并接受你真實(shí)的孩子，是為人父母者最難做到的事情之一。相反，我們總是忘不了他那些我們視之為缺點(diǎn)的東西，并對(duì)我們?yōu)樗幙椀奈磥?lái)之夢(mèng)感到擔(dān)憂：我們擔(dān)憂我們的愿望可能會(huì)落空。但是，如果你沉湎于一種理想化的未來(lái)，現(xiàn)實(shí)總會(huì)令你失望。如果你將這種失望情緒表現(xiàn)出來(lái)，那么，你和他之間的關(guān)系本該讓他充滿自信，現(xiàn)在卻只會(huì)削弱他的自信

4．給家長(zhǎng)的建議：

●試想一下，你的孩子“改正”了所有讓你惱火的缺點(diǎn)：他整理自己的房間或者玩具，進(jìn)門就脫鞋，飯后主動(dòng)刷洗碗筷，從不丟三落

四。你要明白：如果他變成了你希望他成為的那種人，他獨(dú)特的個(gè)性可能也已經(jīng)不復(fù)存在，他一定會(huì)迷失自我。

●列出他的優(yōu)缺點(diǎn)清單，用一個(gè)優(yōu)點(diǎn)抵消一個(gè)缺點(diǎn)，然后往單子上增加比缺點(diǎn)更多的優(yōu)點(diǎn)。

●讓他活在當(dāng)下，而不是活在你對(duì)他未來(lái)的擔(dān)憂中。他還有很長(zhǎng)的時(shí)間讓自己成長(zhǎng)、成熟，直至成年。

每個(gè)孩子都需要?jiǎng)e人接受并認(rèn)可其真實(shí)的自我，這不僅僅是因?yàn)樗恢笔莻€(gè)“好孩子”、“樂(lè)于助人”或者“非常成功”，符合你認(rèn)為他應(yīng)該成為什么樣的人的理想。如果他總是按照你設(shè)計(jì)的模子行事，他將很快失去個(gè)性，并很難對(duì)其真實(shí)的自我感到滿意。

總之，要讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該相信自己的能力，并且從小就相信自己，在別人肯定你之前，先要肯定自己。要讓學(xué)生明白如果連自己都不相信自己了，那還有誰(shuí)會(huì)相信你呢？正如居里夫人所說(shuō)：我們應(yīng)該有恒心，尤其是要有自信心，必須相信自己是有能力的，而且要不惜代價(jià)把這種能力發(fā)揮出來(lái)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案 育新小學(xué)家委會(huì)外聯(lián)部長(zhǎng) 張麗娟

保護(hù)孩子的小秘密和初顯的個(gè)性

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)家長(zhǎng)正確面對(duì)孩子的性格特征

教學(xué)難點(diǎn)：家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到保護(hù)孩子小秘密的重要性

教學(xué)方法：影視觀看與現(xiàn)場(chǎng)咨詢

授課對(duì)象：二年級(jí)家長(zhǎng)

建議授課時(shí)間：第二學(xué)期第一---二個(gè)月

授課：

一、觀看心理訪談《家有小女初長(zhǎng)成》

對(duì)話——互動(dòng)：

小組討論，片子里小源的行為在你家出現(xiàn)過(guò)嗎？你是怎樣對(duì)待的？你用過(guò)什么好方法？你用過(guò)什么錯(cuò)誤的方法？你覺(jué)得對(duì)待這樣的事情應(yīng)該怎樣處理？

二、了解什么是孩子的個(gè)性

1.定義：個(gè)性就是人所具有的各種心理特征和意識(shí)傾向的穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合。

2.個(gè)性有如下特點(diǎn)：

組合性——個(gè)性不是一個(gè)孤立的心理特征，而是一組心理特征

獨(dú)特性——個(gè)性與共性不同，是個(gè)體之間的差異性和獨(dú)特性。人與人不同，就是這些不同體現(xiàn)出的個(gè)性。

穩(wěn)定性——個(gè)性不像外界刺激一樣瞬息萬(wàn)變，是持久的經(jīng)常出現(xiàn)的心理特征，當(dāng)然隨著環(huán)境和主觀的努力，它也是可以改變的，但那是一個(gè)長(zhǎng)期的變化過(guò)程。

傾向性——個(gè)性是人具有的一定的內(nèi)在意識(shí)傾向性，體現(xiàn)為個(gè)人的需要?jiǎng)訖C(jī)信念理想和價(jià)值，也體現(xiàn)了人的能力氣質(zhì)性格興趣等差異。

整體性——人的個(gè)性心理現(xiàn)象和心理過(guò)程是有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)表現(xiàn)在一個(gè)人身上的。

三、了解人的氣質(zhì)類型會(huì)顯現(xiàn)的個(gè)性與未來(lái)發(fā)展的方向

氣質(zhì)：是與人的神經(jīng)過(guò)程的特性相聯(lián)系的行為特征。

氣質(zhì)主要有一下幾種：

1.多血質(zhì)（活潑型）——神經(jīng)過(guò)程（興奮與抑制過(guò)程）強(qiáng)，均衡，靈活。主要行為特征是：精力充沛，但局限于從事內(nèi)容多變的活動(dòng)；行為反應(yīng)靈活敏捷，情緒容易表現(xiàn)和變換；行為外傾明顯，對(duì)行為的改造容易。適合從事攻關(guān)開發(fā)和銷售。

2.膽汁質(zhì)（興奮型）——神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)，不均衡（興奮過(guò)程強(qiáng)），不靈活（指由興奮到抑制的過(guò)程），行為特征是：精力充沛，膽量大，好猛干，但粗心，興奮行為敏捷，但轉(zhuǎn)化為抑制就不靈活，情緒抑制難，容易暴發(fā)情緒，行為外傾明顯，對(duì)興奮行為改變不容易。適合外貿(mào)，信息，管理等工作。

3.粘液質(zhì)（安靜型）——神經(jīng)過(guò)程強(qiáng)，不均衡，不靈活。行為特征是：有精力，沉著平穩(wěn)，行為遲緩，不靈活不敏捷，情緒容易抑制，不外露，行為內(nèi)傾明顯，對(duì)興奮行為改變?nèi)菀?。適合從事科研，金融，保險(xiǎn)，會(huì)計(jì)等。

4.抑制質(zhì)（抑制型）——神經(jīng)過(guò)程弱，不均衡，不靈活。主要行為特征是：對(duì)事物感受性強(qiáng)，體驗(yàn)深刻有力持久，敏感多疑，精力不足，忍耐力差，膽量小，行為細(xì)心謹(jǐn)慎，但遲疑緩慢，刻板，情緒易波動(dòng)并持久，內(nèi)傾嚴(yán)重，行為改造難。適合從事制造業(yè)，金融財(cái)務(wù)，保密等工作。

通常人的氣質(zhì)不單一，多數(shù)是以某個(gè)為主，兼容其他。

四、怎樣促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展？

1.尊重孩子

分析心理學(xué)家維尼科特曾指出：家長(zhǎng)和教師的職責(zé)是要認(rèn)識(shí)到對(duì)兒童不能管教太松，放任自流，也不能管教太嚴(yán)。放任自流會(huì)使孩子任性不講理，甚至胡作非為，怕孩子不成器；管教太嚴(yán)，急于使用權(quán)威必然會(huì)導(dǎo)致專制獨(dú)裁。自己做出決定是對(duì)自己的行為承擔(dān)責(zé)任的一部分，我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)讓幼兒自己做出決定的環(huán)境。應(yīng)給兒童自己選擇的機(jī)會(huì)，如：我們要經(jīng)常問(wèn)：“這個(gè)雙休日你想去哪里玩？”或“你愿意現(xiàn)在去嗎？”等，我們現(xiàn)在所處的社會(huì)對(duì)于兒童是不夠?qū)捜莸?，成人在撫育兒童方面總是?qiáng)調(diào)如何限制和約束他們，不許他們隨意接觸事物。其實(shí)兒童需要有自己的權(quán)利，他們需要發(fā)揮自主性、首創(chuàng)精神和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)誤或做錯(cuò)了事，批評(píng)還是要的。但應(yīng)注意批評(píng)的方式，還很重要，不要去傷害孩子的自尊心及自信心影響孩子的個(gè)性發(fā)展，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子有微小的進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)，不要因?yàn)楹⒆舆M(jìn)步不大，而不予理睬或?qū)⒆邮バ判摹?/p>

2、家長(zhǎng)要做孩子的榜樣

家長(zhǎng)和孩子在一起，各方面都應(yīng)該以身作則，為人表率。因?yàn)榧议L(zhǎng)會(huì)潛移默化的影響孩子，孩子不但會(huì)模仿家長(zhǎng)的行為和神情，還會(huì)模仿語(yǔ)氣、態(tài)度等等，家長(zhǎng)的教養(yǎng)態(tài)度對(duì)孩子非常重要。我們要想方設(shè)法從孩子極少的話語(yǔ)和非言語(yǔ)暗示中了解孩子的思想、感情和行為，幫助孩子觀察自己和別人，讓他體會(huì)家長(zhǎng)的情感。如：家長(zhǎng)是自私自利的，孩子也會(huì)受其環(huán)境影響，也是自私自利的，一句古言“上梁不正，下梁歪”古往今來(lái)都是與其話相效應(yīng)的。

3、從發(fā)展的角度評(píng)價(jià)孩子

家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)對(duì)孩子的自我評(píng)價(jià)具有重要的作用，家長(zhǎng)不要因孩子做徒勞無(wú)益的工作，而加以阻止或干涉，這樣會(huì)有礙孩子的主動(dòng)性、自主性的發(fā)展。不管孩子是長(zhǎng)得好還是不好，成功還是失敗，他們都是在以自己的方式去了解世界、發(fā)展自己，家長(zhǎng)應(yīng)該以發(fā)展性的眼光看待孩子，看他們達(dá)到了什么程度，還需要發(fā)展什么，多給幼兒鼓勵(lì)和建議，使幼兒的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

4、家長(zhǎng)應(yīng)給孩子自我表達(dá)的機(jī)會(huì)

家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想和感情。語(yǔ)言是情感溝通和重要工具，也就是想讓孩子有良好社會(huì)交際能力的基本條件，家長(zhǎng)應(yīng)多制造能給孩子語(yǔ)言發(fā)展的空間、時(shí)機(jī)，想方設(shè)法促進(jìn)孩子語(yǔ)言發(fā)展，藝術(shù)也是孩子表達(dá)情感、交流思想的重要手段。如孩子在畫畫，家長(zhǎng)說(shuō)星星是黃色的，他卻只顧自己畫七彩的，于是家長(zhǎng)不管他，待畫好后問(wèn)他為什么？他說(shuō)星星為什么只能穿黃色衣服，而我的都可以換衣服，七彩的星星使天空更美麗呀！

5、家長(zhǎng)要正面引導(dǎo)孩子

一般民轉(zhuǎn)載自，請(qǐng)保留此標(biāo)記-主的家長(zhǎng)都會(huì)以正面的方式引導(dǎo)兒童，如：提建議、作指示。我們想讓孩子取得成功，會(huì)直接告訴兒童應(yīng)做些什么，并強(qiáng)調(diào)成功之路。對(duì)兒童的行為提出正確要求，不但不會(huì)傷害兒童的自尊心，而還能幫助兒童建立更明確的觀念，有利于兒童的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

6.讓權(quán)威與情感并驅(qū)

權(quán)威有多種形式，家長(zhǎng)在兒童心中有一定的權(quán)威性。大部份人所體驗(yàn)到的權(quán)威是建立在親切、關(guān)懷的態(tài)度基礎(chǔ)上，但現(xiàn)在有些家長(zhǎng)卻將權(quán)威和懲罰聯(lián)系在一起，會(huì)造成對(duì)兒童的不尊重，兒童所體驗(yàn)的權(quán)威是一系列的命令成“不準(zhǔn)”。

運(yùn)用權(quán)威時(shí)，情感至關(guān)重要。

當(dāng)我們執(zhí)行某種行為標(biāo)準(zhǔn)與兒童想做的某種行為相抵觸時(shí)，兒童可能會(huì)產(chǎn)生反感，、發(fā)怒或怨恨的情緒，例：一天，我正給孩子講故事，講到一半，孩子開始分神，于是不知不覺(jué)中他在床上打滾，我不理會(huì)還是講故事，他卻更過(guò)火在床上使勁的蹦跳著，于是我停下不講故事，說(shuō)：“你這樣讓我很失望，我會(huì)生氣的”，我并沒(méi)嚴(yán)厲責(zé)備命令他馬上停下來(lái)，而是讓孩子領(lǐng)會(huì)我的情感以及對(duì)他自己的行為進(jìn)行回憶，我一會(huì)兒再問(wèn)：“知道為什么呢？”他會(huì)很快的說(shuō)出自己的意見(jiàn)，于是兩人再協(xié)調(diào)。家長(zhǎng)應(yīng)將自己的情緒控制好，創(chuàng)設(shè)一種良好氣氛，使兒

童學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己和別人的感情，并學(xué)會(huì)用建設(shè)性的方式來(lái)克服消極情感。

7、家長(zhǎng)應(yīng)以積極的方式幫助孩子對(duì)待失敗與挫折。

成功固然高興，但也得接受失敗，幫助幼兒從失敗中吸取教訓(xùn)，引導(dǎo)或幫助幼兒一起找到失敗的原因，讓幼兒獲得新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒對(duì)自己的能力找到新的信心。特別是引導(dǎo)幼兒在自身上找原因，而不是對(duì)別人過(guò)多的責(zé)怪，將失敗的理由推到別人身上。

五、關(guān)注兒童個(gè)性發(fā)展家庭教育能做什么？

做到6個(gè)方面的“逆向思維”：

1、不過(guò)分關(guān)心孩子。

2、不要太親近孩子。

3、不過(guò)分夸獎(jiǎng)孩子。

4、不對(duì)孩子喜怒無(wú)常。

5、不要欺騙和無(wú)謂地恐嚇孩子。

6、不要在孩子的同齡人面前當(dāng)眾批評(píng)或嘲笑孩子。

已有報(bào)道表明：

兒童個(gè)性內(nèi)外向性格主要與遺傳因素有關(guān)，但父母的文化素質(zhì)和教養(yǎng)方式、家庭類型與家庭結(jié)構(gòu)以及兒童本身的狀況和受教育經(jīng)歷等均對(duì)個(gè)性發(fā)育有較大影響。學(xué)齡兒童作為發(fā)展中的個(gè)體，正處在個(gè)性形成階段，需經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和社會(huì)化，走向個(gè)性成熟。以上城鄉(xiāng)兒童個(gè)性發(fā)育的差異可能來(lái)源于城鄉(xiāng)間不同的經(jīng)濟(jì)、文化和教育，也可能與城鄉(xiāng)兒童生活經(jīng)歷、家庭環(huán)境以及受教育方式等因素有關(guān)。

六、了解孩子性格的類型和如何處理孩子小情緒

情緒激動(dòng)型 獨(dú)自生氣型 轉(zhuǎn)而忘記型

處理方法：

冷處理：當(dāng)孩子難以控制自己的時(shí)候，可以別搭理他，讓他自己平靜一下，有利于安定情緒。

樹立榜樣：父母在遇到一些不順心的事情時(shí)，要保持冷靜，不要輕易發(fā)火，這樣孩子就會(huì)模仿你的做法。

七、小心翼翼保護(hù)孩子的小秘密，促進(jìn)孩子個(gè)性發(fā)展。

孩子的隱私與成年人的隱私有本質(zhì)區(qū)別：

為什么小的時(shí)候，孩子能把心里的秘密（不管是對(duì)的、錯(cuò)的）第一個(gè)告訴媽媽？而長(zhǎng)大后，卻首先隱瞞的就是父母呢？這里有一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。因?yàn)殡S著年齡的增長(zhǎng)，孩子有了自己分析、判斷問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)，而在一些事情的態(tài)度上往往與父母產(chǎn)生分歧。他們害怕受到指責(zé)，于是采取一種自我保護(hù)的方式，對(duì)父母、老師保持緘默。孩子畢竟是幼稚的，他們所防范的就是能說(shuō)服教育他們的父母、師長(zhǎng)，而對(duì)自己的同學(xué)伙伴幾乎無(wú)隱私可言。所以，在他們執(zhí)意行事的時(shí)候，往往失敗，難免又受到父母、老師的批評(píng)、訓(xùn)斥。這樣，循環(huán)往復(fù)，所謂的隱私，只不過(guò)是孩子向父母發(fā)泄不滿的手段，與成年人的隱私有著本質(zhì)的區(qū)別，可以說(shuō)不能稱之為隱私（這一點(diǎn)應(yīng)向孩子們講清楚）。

意大利著名幼兒教育家瑪麗亞·蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》一書中指出：：“兒童并不是一個(gè)只可以從外表觀察的陌生人。更確切地說(shuō)，童年構(gòu)成了人生中最重要的一部分，因?yàn)橐粋€(gè)人是在他的早期就形成的?！薄盀閮和睦嫠鞯淖巫尾痪牒驼嬲\(chéng)的努力將使我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的秘密，正如科學(xué)的調(diào)查研究能使我們洞察眾多的自然秘密一樣?！?/p>

兒童具有豐富的潛能，但兒童只有在一個(gè)與他的年齡相適應(yīng)的環(huán)境中，他的心理生活才會(huì)自然地發(fā)展，并展現(xiàn)他內(nèi)心的秘密。而有些兒童之所以不能正常地發(fā)育和成長(zhǎng)，主要是因?yàn)槭艿匠赡耆说暮鲆暫蛪阂?。因此，兒童教育的原則和方法應(yīng)是理解、尊重兒童，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，為兒童實(shí)現(xiàn)自身的潛能提供所需的幫助。

保護(hù)孩子小秘密的方法是：只要不一味地訓(xùn)斥、打罵，家長(zhǎng)與孩子好好溝通，相互信賴，正確引導(dǎo)，信任孩子、尊重孩子并去理解孩子，他就不會(huì)對(duì)你有那么多的隱私。在充滿愛(ài)與理解、民-主、寬松的氛圍里，孩子依然會(huì)像小時(shí)候一樣，向父母說(shuō)出他們的秘密的。

八、設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)咨詢環(huán)節(jié)

由家長(zhǎng)向授課教師針對(duì)孩子出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行解答和提供解決意見(jiàn)、方法。

結(jié)束語(yǔ)：

兒童的個(gè)性發(fā)展是離不開學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境及家庭教育的共同努力的。當(dāng)我們賦予了他們良好的個(gè)性、智慧的保護(hù)了孩子的小秘密，陪伴孩子順利成長(zhǎng)的同時(shí)，也給社會(huì)造就了人才。擁有良好個(gè)性是孩子一生的財(cái)富，家長(zhǎng)要時(shí)常審視自己的教養(yǎng)方針，為孩子創(chuàng)設(shè)和-諧的環(huán)境來(lái)促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展?！皯B(tài)度決定一切”，我們對(duì)孩子的教養(yǎng)態(tài)度也決定著他們前進(jìn)人生的道路，讓我們?yōu)楹⒆訐碛辛己玫膫€(gè)性而共同努力！

家庭作業(yè)：

1、怎樣保護(hù)孩子的小秘密？

2、關(guān)注兒童個(gè)性發(fā)展要做到6個(gè)方面的“逆向思維”是什么？

育新小學(xué)家長(zhǎng)學(xué)校教案 三（1）班家長(zhǎng) 上一屆家長(zhǎng)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李愛(ài)玲

各位家長(zhǎng),下午好，今天是一個(gè)特殊的日子，很高興認(rèn)識(shí)各位家長(zhǎng)，也很高興和大家一起探討關(guān)于家庭教育方面的思考。今天我想談?wù)劇度绾巫龊细竦募议L(zhǎng)》，在我們學(xué)校召開的家長(zhǎng)會(huì)上，有許多的學(xué)生家長(zhǎng)曾向我們的老師咨詢關(guān)于家庭教育方面的問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師之間有許多的溝通，他們有很多的困惑，家庭教育問(wèn)題是個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題、也是個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題必須引起我們足夠的重視。

一、什么是家庭教育

家庭教育是指在家庭生活當(dāng)中，家長(zhǎng)有目的有計(jì)劃的對(duì)子女實(shí)施的教育和影響。包括家庭環(huán)境、心理氛圍、長(zhǎng)輩語(yǔ)言等對(duì)孩子的影響。

二、家庭教育的特點(diǎn)

家庭教育具有很明顯的啟蒙性、長(zhǎng)期性、全面性。

1、啟蒙性 孩子在沒(méi)有上學(xué)之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。比如說(shuō)小孩愛(ài)發(fā)脾氣，如果開始引導(dǎo)的好，他就變得比較平和，就會(huì)變成他穩(wěn)定的人格個(gè)性，如果啟發(fā)引導(dǎo)得不好，他就變得脾氣暴躁，逐漸形成了這樣的性格。

2、長(zhǎng)期性 家庭教育的時(shí)間最長(zhǎng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校教育。家庭教育伴隨著孩子從出生、上小學(xué)、初中、高中、上大學(xué)、參加工作，一直在起作用。一個(gè)孩子在走向成人、走向社會(huì)的過(guò)程中和家庭的距離在拉大，但是家庭教育的影響仍然存在，家庭教育從某中意義上來(lái)說(shuō)，所起到的作用要比學(xué)校教育還有大得多。

3、全面性家庭教育涉及到的內(nèi)容極其廣泛。學(xué)校要管的，家長(zhǎng)要管，學(xué)校不管的，家長(zhǎng)也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、愛(ài)好、審美等都離不開家庭對(duì)他的教育。正是因?yàn)榧彝ソ逃哂羞@些特點(diǎn)，對(duì)一個(gè)人的影響非常重大，所以家庭教育就顯得更為重要。

三、當(dāng)前家庭教育的誤區(qū)

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師。家庭教育是一個(gè)人接受的最早的教育，是一切教育的起點(diǎn)。家庭教育對(duì)未成年人的品格、情感、思想等影響非常重大，對(duì)生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等各項(xiàng)習(xí)慣起著非常重大的作用。但目前我們的家庭教育主要存在以下誤區(qū)：

1、職責(zé)不明確

許多家長(zhǎng)認(rèn)為在家庭教育中自己的角色就是輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，把孩子培養(yǎng)成有所謂的好學(xué)生，那些文化教育程度不高的家長(zhǎng)很擔(dān)心，始終覺(jué)得自己幫不上孩子。于是我們常聽(tīng)到這樣的話：“老師，我大字不識(shí)一個(gè)，你多費(fèi)心了。”“我不識(shí)字，沒(méi)有辦法輔導(dǎo)他的作業(yè)?！蔽艺J(rèn)為這樣的觀念是錯(cuò)誤的。我們的家庭教育不是讓孩子只知道學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的主要責(zé)任不是在于幫助孩子補(bǔ)習(xí)知識(shí)，家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育方面更多是要孩子培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、鼓勵(lì)他主動(dòng)學(xué)習(xí)的、樹立遠(yuǎn)大的志向等。

2、期望值過(guò)高

“望子成龍，望女成鳳”這是所有家長(zhǎng)的共同期望。甚至有些家長(zhǎng)將孩子的未來(lái)與自己年輕時(shí)未實(shí)現(xiàn)的抱負(fù)相聯(lián)系，認(rèn)為孩子就是自己理想的延續(xù)，學(xué)鋼琴就一定要成為一個(gè)鋼琴

家，學(xué)小提琴就一定要成為一個(gè)小提琴家，學(xué)美術(shù)就要成為畫家等。當(dāng)我們的孩子回到家里興奮地告訴家長(zhǎng)自己考試得了100分，許多家長(zhǎng)會(huì)很關(guān)心“班里有幾個(gè)得100分呀？”如果孩子得98分，家長(zhǎng)也要問(wèn)：“有沒(méi)有得100分的啊？”其實(shí)家長(zhǎng)這種不經(jīng)意的問(wèn)在孩子的心靈上會(huì)造成很大的傷害。當(dāng)孩子實(shí)現(xiàn)不了自己的理想時(shí)，于是“可憐天下父母心”、“恨鐵不成鋼”的感嘆就產(chǎn)生了，家長(zhǎng)對(duì)孩子有很高的期望，這是一個(gè)很正常的現(xiàn)象，我們也希望家長(zhǎng)能夠給孩子的成長(zhǎng)提出一個(gè)較高的要求，但是這種要求一定要切合實(shí)際。人的成長(zhǎng)是一步一步完成的，偉大的人一定是從平凡人中產(chǎn)生的。孩子在學(xué)會(huì)做大事情前一定要學(xué)會(huì)做小事情。

3、盲目地攀比

正因?yàn)槲覀兊亩鄶?shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子有過(guò)高的期望值，于是在很多時(shí)候我們急于求成，這時(shí)就可能產(chǎn)生攀比的心理?！澳憧此业暮⒆佣嗝吹穆?tīng)話”、“你怎么不如他”等，這種攀比常常建立在把自己孩子的缺點(diǎn)和別人孩子的優(yōu)點(diǎn)相比的基礎(chǔ)上。造成我們拿別人家孩子身上的某些優(yōu)點(diǎn)當(dāng)成目標(biāo)和偶像，也希望我們的孩子來(lái)追求。這樣的比較對(duì)孩子沒(méi)有好處，只能讓我們的孩子感到自卑并嫉妒仇恨比自己強(qiáng)的孩子，對(duì)孩子的心理是一種嚴(yán)重的傷害。我覺(jué)得不要盲目的攀比，要注重發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，但是家長(zhǎng)都很難做到這一點(diǎn)。

4、教育方式極端

溺愛(ài)型。這類家長(zhǎng)對(duì)孩子愛(ài)得過(guò)分，愛(ài)得無(wú)原則，家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求是可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉。無(wú)限制的愛(ài)超過(guò)了理智，這樣培養(yǎng)出來(lái)的孩子就是自私性、依賴性強(qiáng)，不會(huì)有什么出息的。家庭教育應(yīng)該堅(jiān)持理性，否則孩子就會(huì)在父母最好的動(dòng)機(jī)下養(yǎng)成最壞的習(xí)性。專制型。孩子沒(méi)有自由獨(dú)立的空間，家長(zhǎng)搞一言堂，信奉“棍棒下面出孝子”。這樣的家庭培養(yǎng)的孩子不是過(guò)于暴力，凡事喜歡暴力解決，就是過(guò)于順從，聽(tīng)人呼來(lái)喚去，沒(méi)有主見(jiàn)。專制型的家長(zhǎng)不僅指父母采用行動(dòng)上的打罵，還指家庭處世態(tài)度上的專橫，如： “我就是對(duì)的，你就得聽(tīng)我的”“我是老子，你必須聽(tīng)從我的”等。

放縱型。有的家長(zhǎng)抱著“樹大自然直”“水到橋頭自轉(zhuǎn)彎”的想法來(lái)教育孩子，對(duì)孩子聽(tīng)之任之，不加管理。有的確實(shí)是家長(zhǎng)工作很忙，沒(méi)有時(shí)間來(lái)管理孩子，他們嘴上說(shuō)的是孩子最重要，可是行動(dòng)上是工作最重要，掙錢最重要。

四、家庭教育的對(duì)策

針對(duì)以上的誤區(qū)，下面談?wù)勅绾斡行У膶?shí)施家庭教育。

1、做孩子榜樣

在家庭教育的啟蒙性中我談到，早期的家庭教育對(duì)一個(gè)人的思想形成、智力發(fā)展、品格形成至關(guān)重要。因此家長(zhǎng)的言行舉止往往對(duì)孩子的影響是深遠(yuǎn)的，特別是在孩子品德形成的過(guò)程中。

這里我想說(shuō)個(gè)故事《爸爸的腳印》：有一個(gè)人喜歡喝酒，在每天工作之前，他都會(huì)去鎮(zhèn)上的酒館喝酒，一天天下著雪，他和平常一樣哼著小曲向酒館走去，走著走著，他總覺(jué)得后面有人在跟著自己，回頭一看發(fā)現(xiàn)是自己年幼的兒子。兒子順著父親的腳印走過(guò)來(lái)，興奮的喊到：“爸爸，你看這雪多厚啊，我正在踩你的腳印呢！”兒子的話令父親一震，他想：“如果我去酒館，兒子順著我的腳印也會(huì)找到酒館的?！睆哪且院螅@位父親改掉了飲酒的習(xí)慣，再也沒(méi)有去酒館。

目前，我們的許多家長(zhǎng)遠(yuǎn)離了“日出而作，日落而息”的農(nóng)村生活，家長(zhǎng)沒(méi)了土地的

煩神，手頭寬裕了，時(shí)間充足了，于是小區(qū)內(nèi)打牌的、打麻將、游戲室內(nèi)的多起來(lái)了，其中也有許多學(xué)生家長(zhǎng)。甚至身邊有自己的孩子，他們難道不擔(dān)心孩子去尋找大人的腳印嗎？

父母是孩子的領(lǐng)路人，他們的言行舉止一定要起到表率作用，這樣才不會(huì)把自己的孩子引向歧途。

2、多親近孩子

不少家長(zhǎng)都有這樣的煩惱，孩子愈大愈難溝通，甚至不知道怎樣去和孩子交談。這里我們家長(zhǎng)應(yīng)反思自己是否親近了孩子，這里的親近包括行為上的親近：每天是否留有足夠的時(shí)間和孩子在一起、是否花了時(shí)間和孩子一起上公園、是否和孩子一起看看書（一家人共同看那帶著油墨香的書報(bào)，將是孩子童年最幸福、最美好的回憶）等。我們的家長(zhǎng)可能過(guò)多地忙碌我們的事業(yè)，忽視和孩子足夠在一起的時(shí)間。在這種情況下，我們很難和孩子建立起親密的關(guān)系。因此我建議各位家長(zhǎng)在忙碌的同時(shí)一定要抽出足夠的時(shí)間和我們的孩子在一起。親近孩子還包括語(yǔ)言上的親近：家長(zhǎng)是否經(jīng)常傾聽(tīng)孩子一些合理的談話，家長(zhǎng)在和孩子說(shuō)話的過(guò)程中是否能伴有微笑、是否有歡愉平和的語(yǔ)氣，是否注意自己的用詞。如：大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)“放學(xué)后，你就要馬上回家，不允許在外玩。”如果換成這樣：“放學(xué)后你不馬上回家，我很擔(dān)心你！”孩子應(yīng)該有所感動(dòng)的。

3、多信任孩子

沒(méi)有信任就沒(méi)有教育。所有父母都喜歡自己的孩子，但能否都信任自己的孩子卻不一定。譬如,當(dāng)您的孩子考試考砸了,您會(huì)相信孩子的陳述嗎？您會(huì)不會(huì)懷疑他貪玩不用功？甚至懷疑孩子智力有缺陷。反正，每逢考試過(guò)后，常常聽(tīng)到大人訓(xùn)斥孩子：“你這是怎么學(xué)的？連這么容易的題都不會(huì)，簡(jiǎn)直是豬腦子！”心理學(xué)研究說(shuō)明，在0歲～14歲的兒童中間，弱智兒童僅占1．07％，而超常兒童則在3％以上。也就是說(shuō)，98.9％的孩子不存在智力問(wèn)題，而是愛(ài)學(xué)不愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)不會(huì)學(xué)、勤奮不勤奮的問(wèn)題。

當(dāng)您的孩子考試成績(jī)不理想時(shí)，作為父母一定要相信孩子，相信孩子自己也是很痛苦的，相信孩子也是非常愿意學(xué)好的，并相信孩子有能力達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。這時(shí)他需要的是精神上的鼓勵(lì)和家人的幫助。

4、多和孩子溝通

做教師的都有這樣的體會(huì)，現(xiàn)在的學(xué)生越來(lái)越難教了，我相信各位家長(zhǎng)會(huì)也都有這樣的感覺(jué)：孩子不聽(tīng)話，對(duì)朋友的話反而聽(tīng)得進(jìn)去，有心里話總是和小伙伴講，他們的許多小秘密可以從其它的孩子口中得到。究其原因在于大人總覺(jué)自己忙，與孩子缺乏交流。尤其是一些獨(dú)生子女，天天困在家里，內(nèi)心更加孤獨(dú)。因此建議家長(zhǎng)應(yīng)多和孩子說(shuō)說(shuō)話、談?wù)勑?。要善于引?dǎo)孩子說(shuō)出自己真實(shí)的想法，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，讓他把話說(shuō)完。外向的小孩什么都說(shuō)，內(nèi)向的小孩沉默寡言，很少說(shuō)話。所以有的小孩，他不想跟你說(shuō)話，你也要去主動(dòng)攀談。如在睡覺(jué)前和他們聊聊天，父母跟他們說(shuō)工作的事情，或小區(qū)里的新鮮事（這里的新鮮事一般來(lái)說(shuō)應(yīng)該是積極正面的），也讓孩子說(shuō)說(shuō)學(xué)校里的事情，出門和孩子打聲招呼，睡覺(jué)前和孩子說(shuō)聲“晚安”等。

與孩子溝通，要有平等平和的心態(tài)，要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，不能用命令、指責(zé)的口氣去和孩子談話。好的家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系，即是長(zhǎng)輩，又是朋友。同時(shí)家長(zhǎng)要換位思考，有時(shí)

候要從孩子的角度去想問(wèn)題，善于發(fā)現(xiàn)和肯定孩子想法中的合理因素，不要忽視和小看孩子。

5、多和老師聯(lián)系

家長(zhǎng)會(huì)是家庭與學(xué)校教育的結(jié)合點(diǎn)，也是全面了解孩子、教育孩子的主要渠道。目前我校都要求各班每期召開家長(zhǎng)會(huì)，有些家長(zhǎng)只注意與老師溝通，忽視了對(duì)孩子在家情況的觀察和交流，這樣的家長(zhǎng)盡管也準(zhǔn)時(shí)參加家長(zhǎng)會(huì)或電話聯(lián)系教師，了解到孩子在校的表現(xiàn)，但事后只對(duì)孩子轉(zhuǎn)達(dá)老師對(duì)孩子的看法及要求，或是對(duì)孩子一頓斥責(zé)，很少主動(dòng)對(duì)孩子在家里的表現(xiàn)進(jìn)行觀察和分析。還有的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子交給學(xué)校，教育就是老師的事了。對(duì)學(xué)校組織家長(zhǎng)會(huì)或老師不斷的找他反映孩子的問(wèn)題有厭煩情緒，這反映了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育不負(fù)責(zé)任。作為老師來(lái)說(shuō)，我們希望家長(zhǎng)在平時(shí)就注意與孩子的班主任及各學(xué)科老師溝通，了解孩子在學(xué)校各方面詳細(xì)情況。如：各科的內(nèi)容要求及進(jìn)展情況；孩子平時(shí)課堂的聽(tīng)課情況(我們的課堂將逐步向家長(zhǎng)開放，聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議和意見(jiàn))；甚至老師們對(duì)孩子近期的看法；并在與孩子相處的時(shí)間里，注意傾聽(tīng)孩子關(guān)于學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)等方方面面的感受和想法，做到了心中有數(shù)。然后經(jīng)常的和老師溝通信息，這樣的家校共同教育對(duì)孩子來(lái)說(shuō)肯定有一定的作用。

各位家長(zhǎng)，整個(gè)世界就如桃核，大智大愚就如核尖，凡夫俗子如核的中間部分居多。為人父母不必苛求孩子將來(lái)大富大貴，出人頭地。如果孩子將來(lái)幸福、快樂(lè)、自食其力，那么我們就是合格的家長(zhǎng)了。

最后，我想給各位家長(zhǎng)提10點(diǎn)建議：

1、孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；

2、對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛(ài)；

3、父母之間互相謙讓，相互諒解；

4、任何時(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；

5、父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系；

6、孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，父母要表示歡迎；

7、對(duì)孩子提出的問(wèn)題，父母要盡量予以答復(fù)；

8、在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò)；

9、注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；

10、對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

這些建議也是一位學(xué)者針對(duì)“孩子對(duì)父母究竟有什么要求”這個(gè)問(wèn)題，從十萬(wàn)個(gè)孩子中進(jìn)行了調(diào)查得出來(lái)的，但愿對(duì)各位有點(diǎn)啟發(fā)。

祝愿每位家長(zhǎng)都成為合格的家長(zhǎng)！也祝愿每個(gè)孩子能健康快樂(lè) 的成長(zhǎng)。謝謝大家！

第三篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案

九年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

（一）課 題：做合格家長(zhǎng)，育優(yōu)秀人才 授課時(shí)間：2010年4月29日下午 授課地點(diǎn)：臨澤初中多媒體教室 授課教師：王文麒 教學(xué)目標(biāo)：

1、分析家庭教育的誤區(qū)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)難點(diǎn)：家庭教育的方法指導(dǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、生動(dòng)的故事進(jìn)行道理的講解

2、互動(dòng)反饋家庭教育的情況

3、家庭教育方法的生動(dòng)例子呈現(xiàn)

一、導(dǎo)入

我們對(duì)孩子的培養(yǎng)，不僅要考慮當(dāng)前的出路，而且要考慮未來(lái)的前途。有一個(gè)不好笑的笑話：一個(gè)記者到山里的村莊去采訪，看到一放羊的小孩。記者問(wèn)，“放羊?yàn)榱耸裁窗?？”小孩子回答，“賣錢”“賣錢為了什么??？”“賣錢結(jié)婚”“結(jié)婚為了什么啊？”“生娃?！薄吧逓榱耸裁窗?？”“放羊”。

我們對(duì)孩子的教育如果沒(méi)有超前意識(shí)，就會(huì)陷入另一個(gè)版本的放羊——生娃，生娃——放羊。

每個(gè)人對(duì)孩子的希望一定是非常大的，望子成龍，望女成鳳。對(duì)孩子的希望是什么，此刻一定是希望考上高中，否則就沒(méi)用了。

二、如何針對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

（一）一類是對(duì)“沒(méi)用的人”來(lái)說(shuō)，如何培養(yǎng)自己的孩子？

學(xué)習(xí)不好，其它方面好好培養(yǎng)，一樣成最優(yōu)秀人才。美國(guó)鋼鐵大王卡內(nèi)基在總結(jié)自己的成功之道時(shí)說(shuō)，成功依靠的是15%的專業(yè)知識(shí)加上85%的公共關(guān)系。

1、首先注重教子做人——情商教育。中國(guó)傳統(tǒng)家教的精華是注重教子做人。舉幾個(gè)學(xué)生的例子： 不孝——和看門老頭單挑。

不敬——教室里面往后坐，坐外面走廊。不善 ——故意搗蛋影響別人學(xué)習(xí)

孩子有問(wèn)題，更需要自己去管理，不理睬態(tài)度更不對(duì)。如陳曉龍，陳美雨，老師家長(zhǎng)敢打敢罵。什么也無(wú)所畏懼者，一定要讓他有害怕的事，否則明天會(huì)干什么？家長(zhǎng)不會(huì)教學(xué)習(xí)，但是可以教他品質(zhì)與性格。情商就是為個(gè)處世與人人交往等方面的優(yōu)秀品質(zhì)。指人在情感、意志、耐受挫折等方面的品質(zhì)。情商高的比如，社交能力強(qiáng)，外向而愉快，對(duì)事業(yè)較投入，為人正直，富于同情心，情感生活較豐富。他們?cè)诎嗉?jí)里除少數(shù)幾個(gè)人外，和大家不合，影響很多人學(xué)習(xí)，行為令人討厭！

2、培養(yǎng)孩子的“肚量”，做一個(gè)心胸開闊的人。

打架事多，就因?yàn)殡u毛蒜皮小事，男孩肚量特小?，F(xiàn)代家庭，孩子在家中唯我第一，生活圈狹小，因而容易出現(xiàn)氣量小的毛病，常常表現(xiàn)為心中只有自己而無(wú)他人，往往看自己優(yōu)點(diǎn)，看別人缺點(diǎn)，甚至拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人缺點(diǎn)。因此，家長(zhǎng)必須耐心地培養(yǎng)孩子的“肚量”，教育孩子做事說(shuō)話要考慮到他人的感受，要能寬容別人，與人為善，不能自私自利，一切都以自我為中心，否則不利于孩子的健康成長(zhǎng)，走上社會(huì)后遲早要吃大虧的

3、教育孩子尊重他人。人人都喜歡尊重，尊重是和他人交往的先決條件。教育孩子在社會(huì)上要尊重任何一個(gè)人，哪怕是一個(gè)乞丐都要尊重他們的人格尊嚴(yán)，在家里就要尊重父母、長(zhǎng)輩，在學(xué)校就要尊重老師，少數(shù)同學(xué)對(duì)老師的批評(píng)教育顯得極不耐煩，甚至在公開場(chǎng)合和老師頂撞，讓老師下不了臺(tái)，缺少對(duì)老師最起碼的尊重，喊別人綽號(hào)、背后說(shuō)別人的壞話是不尊重別人的表現(xiàn)，也不利于團(tuán)結(jié)，容易引發(fā)各種矛盾。、給孩子一點(diǎn)事做，培養(yǎng)責(zé)任感。要求孩子在家干一定數(shù)量的家務(wù)，勞逸結(jié)合。打掃教室、包干區(qū)等責(zé)任感教育。教育孩子要為自己的行為后果負(fù)責(zé)，尤其是做錯(cuò)事以后要敢于承擔(dān)責(zé)任，不把責(zé)任推給別人，做錯(cuò)事就要虛心接受老師的批評(píng)教育，接受必要的處罰，這是培養(yǎng)孩子責(zé)任心的重要內(nèi)容。

（二）中等生如何指導(dǎo)？學(xué)習(xí)被動(dòng)型的如何指導(dǎo)？ 很多孩子成績(jī)不好，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)

學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃

看什么、做什么、學(xué)什么都心中無(wú)數(shù)。他們總是考慮“老師要我做什么”而不是“我要做什么”。

不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間

有的學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)，把自己的學(xué)習(xí)、生活安排得從從容容。而有的學(xué)生雖然忙忙碌碌，經(jīng)常加班加點(diǎn)，但忙不到點(diǎn)子上，實(shí)際效果不佳。有的學(xué)生不善于擠時(shí)間，他們經(jīng)常抱怨：“每天上課、回家、吃

飯、做作業(yè)、睡覺(jué)，哪還有多余的時(shí)間供自己安排？”還有的學(xué)生平時(shí)松松垮垮，臨到考試手忙腳亂。這些現(xiàn)象都是不會(huì)科學(xué)利用時(shí)間的反映。

不會(huì)閱讀 很少閱讀。閱讀速度慢，不會(huì)快速閱讀，也不會(huì)略讀，任何情況下都逐字逐句；不善于帶著問(wèn)題去讀，閱讀之后沒(méi)有什么收獲。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏

動(dòng)機(jī)缺乏的學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有目標(biāo)，得過(guò)且過(guò)，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動(dòng)的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會(huì)死記硬背、投機(jī)取巧、沒(méi)有計(jì)劃。一個(gè)喪失學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無(wú)精打采、大叫“沒(méi)勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。

家長(zhǎng)說(shuō)：“我們不會(huì)，怎么教？”其實(shí)，家長(zhǎng)們你能做到的，你應(yīng)該做的是： ——用心教，不是用文化來(lái)教

1、幫助孩子設(shè)計(jì)未來(lái)——學(xué)習(xí)目的性主動(dòng)性教育

樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)，想上什么大學(xué)和學(xué)什么專業(yè)，將來(lái)干哪一行。甚至對(duì)整個(gè)人生都有一個(gè)清晰的設(shè)計(jì)。

2、給孩子成功的信心，每個(gè)人都有巨大的潛能，只要真正用心，目標(biāo)都可以實(shí)現(xiàn)。鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

找找孩子有哪些優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，有的搜腸刮肚才擠出一兩條，也有的干脆說(shuō)沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)，但說(shuō)起缺點(diǎn)、錯(cuò)誤倒是滔滔不絕。因此，他們對(duì)孩子總是批評(píng)多表?yè)P(yáng)少，甚至是只有批評(píng)沒(méi)有表?yè)P(yáng)。而成功的父母都有這樣的特點(diǎn)，就是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步，并且及時(shí)地予以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。尤其是在孩子考得不好，最需要鼓勵(lì)的時(shí)候，批評(píng)、指責(zé)、挖苦甚至打罵，形成惡性循環(huán)。而成功的父母往往不是很看重分?jǐn)?shù)，他們認(rèn)為重要的是學(xué)得好而不是考得好（尤其是非升學(xué)考試）。在孩子考得好時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在孩子考得不好時(shí)除了幫助分析原因以外，仍然“看到”孩子曾經(jīng)的成功，并以此鼓勵(lì)孩子。

3、關(guān)心、過(guò)問(wèn)，與老師電話聯(lián)系

經(jīng)常與孩子親近，創(chuàng)造一個(gè)和諧、歡樂(lè)的家庭氛圍。關(guān)心孩子的思想和學(xué)習(xí)，善于和孩子交流和溝通思想感情；很多家長(zhǎng)與孩子的交流太少。他們不了解孩子，也就無(wú)法溝通（有的根本沒(méi)想到需要溝通），難以理解孩子，所以經(jīng)常發(fā)生矛盾。而優(yōu)秀學(xué)生和父母的交流都非常多，父母能及時(shí)了解孩子的情況，也能通過(guò)交流、共同探討，互相啟發(fā)，給孩子以適當(dāng)?shù)膮⒖家庖?jiàn)和建議。

多與教師進(jìn)行交流?！爸挥薪處熀图议L(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力”

要經(jīng)常向班主任和任課老師了解學(xué)生在校情況，向老師反映學(xué)生在家的表現(xiàn)，以達(dá)到相互了解、共同配合、共同教育的目的。家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況往

往不如教師了解得多，何況有的學(xué)生向家長(zhǎng)匯報(bào)假情報(bào)，不說(shuō)真話。比如徐其豪，說(shuō)老師不讓他上課。

大家對(duì)老師有什么意見(jiàn)和建議，可以直接找老師、找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)反映，學(xué)校和老師認(rèn)為可行的、有建設(shè)性的，我們肯定會(huì)聽(tīng)取，以利于不斷改進(jìn)我們的工作。家長(zhǎng)絕對(duì)不可在孩子面前指責(zé)學(xué)校和老師！初三學(xué)生還小，處在心智逐步成熟的階段，家長(zhǎng)批評(píng)學(xué)校，有時(shí)候是誤解，有時(shí)候是我們確實(shí)做得不好，我們可以根據(jù)實(shí)際情況予以解釋或改善。但是，家長(zhǎng)在孩子面前指責(zé)學(xué)校和老師，只能助長(zhǎng)孩子的不滿情緒，他不愿意聽(tīng)老師的教育教學(xué)，結(jié)果吃虧的是孩子，而老師可能根本就不知道是什么原因?qū)е聦W(xué)生成績(jī)下降了。親其師，信其道，講的就是這個(gè)道理。

要配合老師的工作，支持學(xué)校的決定。到了初三為了拓寬學(xué)生的視野，增大習(xí)題量，把握中考信息，我們可能還要定一些資料，這寫資料有的是教育廳下發(fā)的，有的是我們學(xué)校通過(guò)內(nèi)部信息征訂的，希望大家能給予理解和經(jīng)濟(jì)上支持。

所以要想家庭和學(xué)校雙方面共同對(duì)孩子的教育有所促進(jìn)，家長(zhǎng)同志們就要更多的和我們的教師進(jìn)行交流。你可以到學(xué)校找找班主任，也可以和教師通過(guò)電話進(jìn)行聯(lián)系。每次考試完后，都要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，乃至學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。家長(zhǎng)和教師進(jìn)行的交流會(huì)直接影響孩子的學(xué)習(xí)積極性。

4、檢查學(xué)習(xí)，做一個(gè)監(jiān)督型的家長(zhǎng)。

作業(yè)上的監(jiān)督；習(xí)慣上的監(jiān)督；周六周日作息時(shí)間安排上也要監(jiān)督。抓作業(yè)。如果孩子不認(rèn)真做作業(yè)，家長(zhǎng)要及時(shí)了解原因，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

抓態(tài)度.要求學(xué)習(xí)專心、細(xì)心,勇于克服學(xué)習(xí)中的困難.書寫要工整、清潔、準(zhǔn)確,不能虎頭蛇尾或龍習(xí)鳳舞.例如伍春輝“裝裝樣子也好”

按照孩子的程度，給孩子提出合理的目標(biāo)和要求；制定學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)計(jì)劃，家庭在有明確的“公約”，使孩子有規(guī)可循；

有了目標(biāo)和具體任務(wù)還要有詳細(xì)的時(shí)間表，幾點(diǎn)時(shí)間表制定的注意事項(xiàng)： A.重要的事情要先完成 B.不同的內(nèi)容交叉安排 C.考慮時(shí)間段的長(zhǎng)短避免中途打斷 D.利用好零碎時(shí)間。制定好計(jì)劃和時(shí)間表之后，最重要的就是嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。父母要和孩子一起檢查計(jì)劃完成的情況。

5、生活上貼心照顧，但不要過(guò)分嬌慣孩子。多關(guān)心子女的生活，關(guān)心他們的課余活動(dòng)是否健康，結(jié)交的朋友是否正派，拒絕參與不當(dāng)?shù)挠螒蚝突顒?dòng)。堅(jiān)持讓孩子勞逸結(jié)合，保證較充足的睡眠，午睡精力補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與休息的良性循環(huán)。最后階段鼓勵(lì)他們熬夜，但要把精神營(yíng)養(yǎng)和物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)跟上。作好中考的最后

沖刺。另外給予良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，安靜，看電視會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。最好單獨(dú)給孩子提供一個(gè)學(xué)習(xí)的空間，一間屋子，一張桌子。讓孩子遠(yuǎn)離干擾。、（三）對(duì)于優(yōu)等生、自學(xué)的學(xué)生，除了鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，還是鼓勵(lì)！

思想鼓勁加壓：明確目標(biāo)，相信孩子的能力，關(guān)鍵在于為與不為；不同分?jǐn)?shù)上不同學(xué)校

心理上熱情疏導(dǎo)，多一些時(shí)間和耐心去和孩子交流。孩子并不僅僅滿足家長(zhǎng)物質(zhì)上的給與，學(xué)生需要的是和家長(zhǎng)的真誠(chéng)交流。很多家長(zhǎng)沒(méi)有文化，但他們懂得如何鼓勵(lì)孩子，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，如何幫助孩子樹立積極向上的精神。所以孩子學(xué)習(xí)也很好。

三、結(jié)語(yǔ)：傾盡心血，只為孩子能夠成長(zhǎng)，祝各位家長(zhǎng)能夠教育出一個(gè)優(yōu)秀的孩子，享受生活中最美的幸福！

九年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

（二）課 題：做合格家長(zhǎng)，育優(yōu)秀人才 授課時(shí)間：2010年5月6日下午 授課地點(diǎn)：臨澤初中多媒體教室 授課教師：薛克榮

教學(xué)目的： 孩子的教育

2、教給家長(zhǎng)一些教育孩子的策略，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育和學(xué)校對(duì)孩子的教育協(xié)調(diào)一致。教學(xué)內(nèi)容：

一、家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)如何與孩子溝通

1、通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校授課，教給家長(zhǎng)與孩子之間溝通的正確方法，從而配合學(xué)校作好對(duì) 父母是孩子的第一任老師，對(duì)孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長(zhǎng)與孩子的溝通至關(guān)重要。我就如何與孩子溝通說(shuō)以下幾點(diǎn)：(一)身教重于言教

家長(zhǎng)首先要注重自身的修養(yǎng)，樹立自己的威信。一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)只顧自己吃喝玩樂(lè)的家長(zhǎng)，一問(wèn)三不知的家長(zhǎng)，品行惡劣、行為庸俗、自私自利、不孝敬老人的家長(zhǎng)是不會(huì)培養(yǎng)出好孩子的。

(二)要注意親子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入關(guān)注他們成長(zhǎng)，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經(jīng)常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應(yīng)走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應(yīng)全身心地投入孩子的教育，不斷學(xué)習(xí)，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛(ài)戴。(三)營(yíng)造一種良好的知識(shí)環(huán)境

孩子學(xué)習(xí)要有一個(gè)好的小環(huán)境，不求高檔，但求氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候要避免不必要的家庭閑談，朋友聚會(huì)等等盡量少在家中接待。還有，就是要?jiǎng)?chuàng)造和睦、祥和、穩(wěn)定的家庭氣氛，父母不要經(jīng)常打架、吵鬧，影響了孩子的心理發(fā)展。(四)無(wú)條件信任孩子

父母是孩子的第一任老師，更是孩子的終身榜樣。孩子身上的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、好習(xí)慣、壞習(xí)慣基本上來(lái)自父母和周圍環(huán)境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。對(duì)孩子做到最多地欣賞優(yōu)點(diǎn)，盡量地包容缺點(diǎn)，用放大鏡看孩子，要知道世界上沒(méi)有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺點(diǎn)的。父母無(wú)條件信任自己的孩子是與孩子溝通交流的重要基礎(chǔ)。(五)多贊美、少批評(píng)

恰到好處的贊美是父母與孩子溝通的興奮劑、潤(rùn)滑劑。家長(zhǎng)對(duì)孩子每時(shí)每刻的了解、欣賞、贊美、鼓勵(lì)會(huì)增強(qiáng)孩子的自尊、自信。切記：贊美鼓勵(lì)使孩子進(jìn)步，批評(píng)抱怨使孩子落后。

(六)糾正孩子的關(guān)鍵性缺點(diǎn)時(shí)一定要注意考慮成熟，選擇最佳地點(diǎn)和時(shí)機(jī)

最后請(qǐng)家長(zhǎng)們記住以下幾句話：教育孩子的前提是了解孩子。賞識(shí)才能成功，抱怨導(dǎo)致失敗。

二、家長(zhǎng)應(yīng)該如何對(duì)孩子說(shuō)“不”

從兒童心理學(xué)的角度而言，當(dāng)孩子提出某種不合理的要求時(shí)，家長(zhǎng)與其遷就，毋寧說(shuō)“不行”對(duì)他(她)更具有影響力。如今周末無(wú)人看管的孩子不知有多少，家長(zhǎng)外出，本想把他們

放到爺爺奶奶老人家

當(dāng)中，孩子們稍不滿意時(shí)，他們便讓步說(shuō)：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎

得到了一定的

滿足，但久而久之，便會(huì)有被遺棄的感覺(jué)。隨便對(duì)孩子說(shuō)“可以”，是冷漠與放縱，而酌情說(shuō)“不行”，才是真正的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，父母表現(xiàn)出的堅(jiān)定絕不容商量，盡管有時(shí)會(huì)招致孩子的大哭大鬧，甚至叫著說(shuō)：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同時(shí)，也意識(shí)到父母的尊嚴(yán)和權(quán)威。

孩子需要有一個(gè)對(duì)立面，才能分出美與丑。如果讓他們漫無(wú)目標(biāo)地?fù)]動(dòng)小拳頭，他們會(huì)因沒(méi)有信息的反饋而永遠(yuǎn)也分不清是與非。

如今讓家長(zhǎng)們說(shuō)出“不行”兩字，又的確不是件容易事，其難處在于父母過(guò)于寵愛(ài)自己的寶貝或根本沒(méi)有時(shí)間。而教育專家則堅(jiān)決主張家長(zhǎng)說(shuō)“不行”，必要時(shí)“還要適當(dāng)懲罰”孩子。當(dāng)然，這并非意味著回歸舊傳統(tǒng)，對(duì)孩子實(shí)施隨意斥責(zé)、打罵的專制式管理。現(xiàn)代社會(huì)的“不行”，應(yīng)該是大人與小孩子之間所達(dá)成的共識(shí)，是他們心與心的交融。對(duì)此，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

（一）切忌對(duì)孩子施以訛詐。

許多家長(zhǎng)習(xí)慣說(shuō)“吃不完飯不許看動(dòng)畫片！”這對(duì)孩子的影響其實(shí)很壞，因?yàn)樗麄儠?huì)效仿家長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)就講條件。

父母在向孩子許諾之前一定要三思，不能言而無(wú)信，答應(yīng)孩子的事情就一定要做到。如果兌現(xiàn)不了，應(yīng)及時(shí)給孩子解釋，向孩子道歉，并作自我批評(píng)，讓孩子從內(nèi)心理解和原諒父母，事后父母應(yīng)設(shè)法兌現(xiàn)自己的承諾。因?yàn)楹⒆訉?duì)大人說(shuō)的話是一向當(dāng)真的。否則，久而久之，孩子會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感，并認(rèn)為說(shuō)了話可以不算數(shù)，慢慢地他們也會(huì)學(xué)著這樣做?? 《答應(yīng)孩子的事情就一定要做到》

（二）讓孩子做某件事時(shí)，要講明道理，是為了孩子好，而不是說(shuō)些“這樣爸爸媽媽會(huì)高興的”之類的話。

孩子如果僅僅知道要討父母的歡心，可能會(huì)撒謊或干出其他的蠢事。

（三）絕對(duì)不能對(duì)孩子以眼還眼、以牙還牙：“你不聽(tīng)我的話，好，我也就不滿足你的要求！”家長(zhǎng)會(huì)因此而失去自己的尊嚴(yán)并誘發(fā)孩子的報(bào)復(fù)心理。

不要嚇唬孩子，有些父母在孩子不聽(tīng)話時(shí)，用一些可怕的事物來(lái)嚇唬，久而久之，孩子使變得多疑、膽小怕事??《孩子任性是家長(zhǎng)之過(guò)》

（四）父母一方說(shuō)“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要當(dāng)著孩子的面反駁，否則孩子容易養(yǎng)成在雙方之間投機(jī)取巧的不良習(xí)慣。

（五）說(shuō)“不行”之后，要耐心向孩子解釋為什么，讓他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以與孩子“談判”，但家長(zhǎng)必須掌握主動(dòng)權(quán)，而且要當(dāng)機(jī)立斷，不能無(wú)休止地討價(jià)還價(jià)。比如在日常生活作息時(shí)間的安排上。

簽合同也是一種好辦法，合同由自我訓(xùn)練項(xiàng)目和每日意志力訓(xùn)練表兩個(gè)部分組成。父母的職責(zé)是監(jiān)督，如果自我訓(xùn)練項(xiàng)目做得比較好，就打一個(gè)鉤，如果做得不好，就按合同懲罰??《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的氣氛中，從積極的角度給孩子立規(guī)矩。擠時(shí)間與孩子一起用餐，相互說(shuō)些有趣的故事，便多了一次寓教于樂(lè)的機(jī)會(huì)。

家庭游戲是使家庭成員達(dá)成美好溝通的橋梁。孩子的天性就是喜歡游戲，他們需要在游戲中找到快樂(lè)，也許要在游戲中成長(zhǎng)，父母?jìng)円矔?huì)在游戲中重新覓回已逝的童心。游戲使家庭成員融為一體，使大家有更多有意思的話題，使溝通更輕松、有趣??《談?dòng)H子溝通有趣的策略》

（八）令行禁止。說(shuō)“不”后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的妥協(xié)，意味著食言，失去了威信不說(shuō)，還會(huì)使孩子沾染上不守信用的習(xí)氣。言而無(wú)信，是人生之大忌。

一次“不行”或適當(dāng)?shù)膽土P最初可能會(huì)引發(fā)一場(chǎng)暴風(fēng)驟雨，但處理得當(dāng)，雨過(guò)天晴之后，孩子與你的關(guān)系和感情將無(wú)疑會(huì)有一定程度的升華，這也正是說(shuō)“不行”的意義所在。

九年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

（三）課 題：成功人人有份 授課時(shí)間：2010年5月28日下午 授課地點(diǎn)：臨澤初中多媒體教室 授課教師：謝穎

內(nèi)容：成功人人有份

對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，擁有出色的兒女，可能是對(duì)他們苦心最高獎(jiǎng)賞，也是他們渴求的最大快樂(lè)。愛(ài)情，不是幸福家庭的唯一內(nèi)容，愛(ài)情的碩果——優(yōu)秀的兒女，讓家庭更加完美。所以，對(duì)于孩子的培養(yǎng)，教育已經(jīng)成為每一個(gè)家長(zhǎng)極為重視的大問(wèn)題。今天，我在這里僅對(duì)其中一點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶?，給父母?jìng)円恍┙ㄗh：我們應(yīng)該有這樣的觀點(diǎn)：“成功”的快樂(lè)是孩子成長(zhǎng)的有效催化劑。

第一，家長(zhǎng)們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)孩子的成功意識(shí)。

我們這里所說(shuō)的“成功”并不是干出一番驚天偉業(yè)，孩子們的每一個(gè)小進(jìn)步都可以以“成功了！”加以褒獎(jiǎng)。所謂成功意識(shí)是指孩子有在生活學(xué)習(xí)中獲得成功的愿望，有意識(shí)，有熱情地做好每一件事，有了這種成功意識(shí)，孩子們會(huì)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的好習(xí)慣，有了這種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)因，孩子們會(huì)更加茁壯成長(zhǎng)。有成功意識(shí)的孩子會(huì)盡其所能地為自己創(chuàng)造條件，開端腦筋去達(dá)成目標(biāo)，在這一過(guò)程中孩子的潛能得到挖掘，意志得到鍛煉，能力得到培養(yǎng)，同時(shí)，孩子們學(xué)會(huì)了一種最可貴的品質(zhì)：做事認(rèn)真踏實(shí)，鍥而不舍。第二，在孩子的世界中，“成功”的大小并不重要。

一提起“成功”這個(gè)詞，可能有的家長(zhǎng)就想了余秋雨、比爾·蓋茨、江澤民，鄧亞萍……，可是在孩子們的世界中，那怕是“今天的作業(yè)全對(duì)了”也是可以謂之“成功”的，所以，孩子們的成功與否，不能以成人社會(huì)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。比如，孩子考了100分，孩子親自做成了一個(gè)四驅(qū)車，孩子們?cè)缘南蛉湛Y(jié)果了，會(huì)背了一篇課文，學(xué)會(huì)了前后滾翻……這些大人們看來(lái)微不足道的小事，在孩子們看來(lái)，都是可喜的成績(jī)，還因?yàn)槊刻煊腥舾蓚€(gè)“小小”的成功，孩子們才會(huì)有所收獲，將來(lái)才會(huì)有“大”成功，“不積跬步無(wú)以成千里，不積滴水無(wú)以成江河”讓孩子們?cè)跓o(wú)數(shù)“成功”中品嘗喜悅，興奮的滋味，對(duì)他們的成長(zhǎng)是大有益處的。第三，父母?jìng)円楹⒆觽兂晒?chuàng)造條件。

當(dāng)孩子獲得成功時(shí)，家長(zhǎng)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，讓孩子得到肯定，獲得精神上的滿足。每一個(gè)孩子都是渴望成功的，都希望獲得父母、老師的贊許，獲得同齡人的認(rèn)定，所以，父母?jìng)儾灰呦蕾p的目光和贊揚(yáng)的話語(yǔ)，甚至一些小小的禮物。

給孩子提供物質(zhì)基礎(chǔ)，幫助他們成功。比如：學(xué)校開展繪畫展，父母為他們準(zhǔn)備好顏料、紙張、畫筆等……學(xué)校的插花比賽，為孩子買些鮮花，提供一個(gè)動(dòng)手創(chuàng)作美的機(jī)會(huì)。

把孩子的獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品或手工作品、書法、繪畫、攝影作品，優(yōu)秀作文集子等保存好，并為其開辟一個(gè)天地，當(dāng)家里有客人來(lái)時(shí)，為大家展示一番，讓孩子自豪地說(shuō)一聲“這些都是我的杰作！”日子久了，孩子會(huì)成為一個(gè)有信心的人，更加自信地投入學(xué)習(xí)和生活。

現(xiàn)在的小學(xué)生由于攝入信息量大，他們的興趣愛(ài)好更為廣泛，家長(zhǎng)們要為孩子創(chuàng)造條件，把愛(ài)好變?yōu)樘亻L(zhǎng)，首先選擇您的孩子最有發(fā)展?jié)摿Φ捻?xiàng)目，給予重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他獲得某一方面的“超群”的能力，這可是一個(gè)大成功喲！

總之，父母要抓住生活中的每一個(gè)小環(huán)節(jié)，把它做為一個(gè)教育契機(jī)，為孩子提供“成功”的條件。

第四，縱向比較比橫向比較更能激勵(lì)孩子獲得成功。

所謂縱向比較是指把孩子同自己相比，所謂橫向比較是把孩子和他的伙伴們比。心理學(xué)研究表明：孩子間存在著個(gè)性差異。這就像人的十指不一般長(zhǎng)，我們不可能把每個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成作文尖子，或短跑健將，學(xué)生們不可能千人一面。那么，望子成龍的父母?jìng)冋?qǐng)不要經(jīng)常把自己孩子的短處與別的孩子的長(zhǎng)處相比。您只要能看到您的“寶貝”今天比昨天進(jìn)步，成功，這就是件令人欣慰的事兒。

同時(shí)，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，家長(zhǎng)們要給孩子們提出成功系數(shù)的較大要求，也就是我們常說(shuō)的，跳一跳就能摘到果子。要正確地估價(jià)自己孩子的能力，讓孩子們經(jīng)過(guò)不懈努力之后，會(huì)獲得“成功”的快感。

相信每位家長(zhǎng)對(duì)自己的“寶貝”都有著深深的愛(ài)，但我認(rèn)為，這種愛(ài)不能只停留在生物本能上，精明的父母懂得愛(ài)的方法與技巧。而有的父母愛(ài)得還不夠清醒，做為一個(gè)教育工作者，借這個(gè)機(jī)會(huì)，我想送給家長(zhǎng)們一句話：“成功是孩子們成長(zhǎng)道路中不可或缺的催化劑，親愛(ài)的父母?jìng)?，讓您的理智的?ài)帶給孩子更多、更大的成功?！?/p>

最后，愿天下癡心的父母為擁有出色的兒女而得到最大的快樂(lè)。

九年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校授課教案

（四）課 題：孩子是在生活中塑造的 授課時(shí)間：2010年6月8日下午 授課地點(diǎn)：臨澤初中多媒體教室 授課教師：王志剛

內(nèi)容：孩子是在生活中塑造的

（一）關(guān)注學(xué)生的家庭生活是學(xué)校教育的重要任務(wù)。

學(xué)校是集中、具體實(shí)施教育的場(chǎng)所，但教育的一貫性要求學(xué)生在學(xué)校和家庭都要有良好的教育環(huán)境，一致的教育要求，所以，學(xué)校有責(zé)任和義務(wù)指導(dǎo)家庭，搞好家庭生活，創(chuàng)造和諧積極的家庭氛圍，為孩子的成長(zhǎng)開創(chuàng)一片沃土。

（二）“平等、民主、交流”是良好家庭氛圍建立的不可缺少的條件。

“平等待人”這是現(xiàn)今社會(huì)人際關(guān)系的一條原則。它不僅適用于成人，更適用于成人與孩子之間，只有在平等的人際關(guān)系中，孩子才能獲得真正的民主，家長(zhǎng)應(yīng)樹立一種嶄新的家長(zhǎng)觀：與孩子之間既有威、又有誠(chéng)，讓孩子有表達(dá)意愿，發(fā)表觀點(diǎn)的空間，父母還應(yīng)注意與孩子之間的交流與溝通，這樣，你才能準(zhǔn)確獲取教育信息，掌握教育的主動(dòng)權(quán)，凡事不要“以己度人”，應(yīng)站在孩子的立場(chǎng)上考慮他生活中的諸多問(wèn)題。

與孩子之間的關(guān)系只有定位在“平等、民主、交流”的原則上，家庭氛圍才是和諧的，才能讓孩子感受到這種和諧。

（三）豐富的家庭生活，促使孩子的身心健康發(fā)展。

做為家長(zhǎng)，有為孩子安排豐富多彩的家庭生活的義務(wù)，一家人可利用雙休日，安排家人之間的親情活動(dòng)，或家庭間的，或外出游玩，讓孩子既增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，有鍛煉能力，有切身感受父母之愛(ài)，從而讓其身心愉悅、健康地發(fā)展。

（四）參加家庭中的勞動(dòng)，制訂勞動(dòng)崗位，是家長(zhǎng)鍛煉孩子最切實(shí)有效的方法。

人從勞動(dòng)中演變過(guò)來(lái)，人類社會(huì)在勞動(dòng)中不斷發(fā)展，人們從勞動(dòng)中鍛煉了身體，鍛煉了自己的意志力，培養(yǎng)了細(xì)心的習(xí)慣，全局安排的能力，所以，從小參加勞動(dòng)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)十分必要。

（五）在家庭生活中，家長(zhǎng)應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

1、在家庭生活中，對(duì)孩子要有一定的要求，家長(zhǎng)應(yīng)明確提出要求，并落實(shí)檢查，不要“事事說(shuō)，事事空”

2、當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)戒躁，但也不可小而視之，應(yīng)有一個(gè)客觀的態(tài)度，細(xì)心地負(fù)責(zé)，把準(zhǔn)脈，對(duì)癥下藥。

3、在家庭生活中，家長(zhǎng)一定要注意自身的行為規(guī)范，孩子來(lái)自各種家庭，他身上自覺(jué)地帶著父母給他留下地烙印，家長(zhǎng)當(dāng)著孩子，尤其要對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)，不能想說(shuō)就說(shuō)，想做就做，你可以對(duì)你的行為負(fù)責(zé)，但你無(wú)權(quán)對(duì)你孩子的一生負(fù)責(zé)，盡管他是你生的養(yǎng)的，但他最終屬于社會(huì)。

第四篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案

《做事分清主和次》教學(xué)設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)小學(xué)趙紅霞

一、設(shè)計(jì)理念

“總是要等到睡覺(jué)前，才想起功課只做了一點(diǎn)點(diǎn)；總是要等到走進(jìn)教室后，才發(fā)現(xiàn)該帶的學(xué)習(xí)用具沒(méi)有帶。不是找不到什么，就是忘記了什么。東摸摸西找找，時(shí)間流逝，一事無(wú)成……”這些都是學(xué)生做事缺乏計(jì)劃性和條理性的表現(xiàn)。做事情缺乏條理、沒(méi)有計(jì)劃是兒童注意力發(fā)展過(guò)程中的一種常見(jiàn)現(xiàn)象。

本課旨在引導(dǎo)學(xué)生提高集中注意力的品質(zhì)，學(xué)會(huì)做事有主次，做事有計(jì)劃。即對(duì)自己要做的事情能集中注意力，并做到有具體的時(shí)間規(guī)劃，有準(zhǔn)備，有措施，有安排，有步驟。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解做事前需要有計(jì)劃，分主次，初步學(xué)會(huì)劃分事情的主次關(guān)系。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到做事分主次的重要性，對(duì)做事減少抗拒，獲得自信。

3、能力目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生的自我規(guī)劃的能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：成語(yǔ)故事短片、活動(dòng)卡片、實(shí)驗(yàn)器材、PPT

四、輔導(dǎo)過(guò)程

（一）、團(tuán)體熱身階段：實(shí)際操作，練一練。

1、家里來(lái)了客人，作為小主人的你準(zhǔn)備給客人沏茶，那么如何合理的安排操作順序，同學(xué)們比一比。小組合作要求：

（1）分工：一人操作，一人記錄，一人算時(shí)間，一人匯報(bào)。

（2）用準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后，算一算你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？

（3）把整個(gè)過(guò)程表示出來(lái)，要讓人清楚地看出每個(gè)工序用了多少時(shí)間，以及整個(gè)過(guò)程一共用了多少時(shí)間。

2、總結(jié)匯報(bào)成果。同學(xué)分小組匯報(bào)。

3、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：事情是要一件一件地去完成，有先有后，有主有次，這樣才能把幾件事情都做好。

（二）、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段

成語(yǔ)故事欣賞: 這個(gè)材料提示人們：要抓住事物的主要矛盾，做事要分清主次、輕重，不能本末倒置，否則，只能自討苦吃，因小失大。一個(gè)楚國(guó)人，他有一顆漂亮的珍珠，他打算把這顆珍珠賣出去。為了賣個(gè)好價(jià)錢，他便動(dòng)腦筋要將珍珠好好包裝一下，他覺(jué)得有了高貴的包裝，那么珍珠的“身份”就自然會(huì)高起來(lái)。

這個(gè)楚國(guó)人找來(lái)名貴的木蘭，又請(qǐng)來(lái)手藝高超的匠人，為珍珠做了一個(gè)盒子（即櫝），用桂椒香料把盒子熏得香氣撲鼻。然后，在盒子的外面精雕細(xì)刻了許多好看的花紋，還鑲上漂亮的金屬花邊，看上去，閃閃發(fā)亮，實(shí)在是一件精致美觀的工藝品。這樣，楚人將珍珠小心翼翼地放進(jìn)盒子里，拿到市場(chǎng)上去賣。

到市場(chǎng)上不久，很多人都圍上來(lái)欣賞楚人的盒子。一個(gè)鄭國(guó)人將盒子拿在手里看了半天，愛(ài)不釋手，終于出高價(jià)將楚人的盒子買了下來(lái)。鄭人交過(guò)錢后，便拿著盒子往回走?？墒菦](méi)走幾步他又回來(lái)了。楚人以為鄭人后悔了要退貨，沒(méi)等楚人想完，鄭人已走到楚人跟前。只見(jiàn)鄭人將打開的盒子里的珍珠取出來(lái)交給楚人說(shuō)：“先生，您將一顆珍珠忘放在盒子里了，我特意回來(lái)還珠子的?！庇谑青嵢藢⒄渲榻唤o了楚人，然后低著頭一邊欣賞著木盒子，一邊往回走去。

楚人拿著被退回的珍珠，十分尷尬地站在那里。他原本以為別人會(huì)欣賞他的珍珠，可是沒(méi)想到精美的外包裝超過(guò)了包裝盒內(nèi)的價(jià)值，以致于“喧賓奪主”，令楚人哭笑不得。

鄭人只重外表而不顧實(shí)質(zhì)，使他做出了舍本求末的不當(dāng)取舍；而楚人的“過(guò)分包裝”也有些可笑。

1、人的眼睛只盯著那只精美的盒子，結(jié)果卻丟掉了真正有價(jià)值的寶珠?？梢?jiàn)，做什么事情都要分清主次，否則就會(huì)象這位“買櫝還珠”的鄭人那樣做出舍本逐末、取舍不當(dāng)?shù)纳凳聛?lái)。

總結(jié)：做事要分主次，重要的事情要集中注意力先做好，次要的事情則應(yīng)該排在后面。

（三）、團(tuán)體工作階段：

1、實(shí)驗(yàn)視頻：通過(guò)觀看視頻了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和過(guò)程。2 學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)的原理和所感所想。

3、實(shí)驗(yàn)再現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)操作，讓同學(xué)們更加清楚時(shí)間的管理。

4、總結(jié)：時(shí)間管理，緊急且重要的事

不重要但緊急的事

重要但不緊急的事

不重要也不緊急的事

（四）、團(tuán)體結(jié)束階段

1、課間十分鐘

課前準(zhǔn)備、玩、上廁所、交作業(yè)、喝水…… 那么多的事情，而時(shí)間只有10分鐘，你先做什么？為什么？

上廁所—喝水—課前準(zhǔn)備—交作業(yè)—玩

2、我來(lái)制定小計(jì)劃

在做這些事情之前，要先問(wèn)問(wèn)自己：我有必要做這件事嗎？做這件事會(huì)花我多少時(shí)間？有沒(méi)有比這件事情更重要的事情需要我去做呢？通過(guò)事前的思考，我們可以提高做事效率。下面我們根據(jù)事情的輕重緩急來(lái)制定一個(gè)小計(jì)劃。時(shí)間從下午四點(diǎn)三十分到晚上九點(diǎn)，看看在這段時(shí)間里，我們應(yīng)該把自己的注意力集中在什么事情上。

（1）學(xué)生舉例說(shuō)明在這段時(shí)間內(nèi)，自己會(huì)做些什。

（2）討論：確定哪些事是重要的，必須做的；哪些事情是可做可不做的。

（3）學(xué)生制作“我的課余時(shí)間計(jì)劃表”，全班交流。

教師小結(jié)：

1方法一：做事分主次 2方法二：事前做計(jì)劃 3方法三：按照計(jì)劃做 4方法四：每日都總結(jié)

板書：

做事分清主和次

緊急且重要

不重要但緊急

重要但不緊急

不重要也不緊急

第五篇：家長(zhǎng)學(xué)校教案

家長(zhǎng)學(xué)校教案 第1課 如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

家長(zhǎng)學(xué)校教案 第1課 如何培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一般說(shuō)，學(xué)習(xí)較好的孩子上課注意力集中，主動(dòng)觀察，積極探索，思維活躍，跟著老師思路走。而學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的孩子通常懶惰、馬虎、粗心，上學(xué)時(shí)丟三落四，作業(yè)不按時(shí)完成甚至不寫。

一個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞跟他自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣息息相關(guān)。雖然良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)于各門科目都有特定內(nèi)涵，但也存在共性內(nèi)容，包括平時(shí)勤奮刻苦；上課帶齊學(xué)習(xí)用具，專心聽(tīng)講獨(dú)立思考，主動(dòng)改錯(cuò)；每日重視老師留的課堂作業(yè)，保質(zhì)保量完成家庭作業(yè)；寫字規(guī)范，作業(yè)本干凈等。下面我舉兩個(gè)例子。

例

一、甲同學(xué)聰明外向，上課積極回答問(wèn)題，但是作業(yè)一落到紙上就潦潦草草，十分馬虎，錯(cuò)誤百出，和上課的狀態(tài)判若兩人。經(jīng)了解，他回家先看電視，晚上花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間很少，甚至邊看電視邊寫作業(yè)。一讓關(guān)電視，他就大叫大嚷，或者賭氣不理睬父母。如果您的孩子像甲同學(xué)，該怎么辦？

●

幫孩子尋找學(xué)習(xí)樂(lè)趣并恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。可以跟孩子做個(gè)小游戲，您當(dāng)學(xué)生，讓

孩子當(dāng)老師決心非要好好“教你”不可；還可以跟孩子搞比賽，誰(shuí)進(jìn)步誰(shuí)得小紅旗。此外，要善于抓住孩子的“閃光點(diǎn)”，用正當(dāng)?shù)姆椒í?jiǎng)勵(lì)他，讓他覺(jué)得學(xué)習(xí)有無(wú)究樂(lè)趣。

●

制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)習(xí)計(jì)劃是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法，應(yīng)

注明什么時(shí)間做什么事。最好讓孩子自己制訂，家長(zhǎng)監(jiān)督執(zhí)行。

●

密切聯(lián)系老師并耐心說(shuō)服教育。多與老師交流，了解孩子在校表現(xiàn)。如果

表現(xiàn)良好，可以要求他在家也如此做到；如果在校表現(xiàn)不算好，要與老師一塊兒教育孩子，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性，自覺(jué)改正自己不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

●

鞏固好的學(xué)習(xí)方式并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)

成的，孩子一旦掌握了好的學(xué)習(xí)方法后，應(yīng)不斷鞏固完善，使之成為習(xí)慣。這時(shí)，可以放手讓孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)，但要時(shí)刻提醒，堅(jiān)持到底。

例

二、乙同學(xué)有一顆上進(jìn)心，他上課聽(tīng)講，希望自己學(xué)習(xí)好，但成績(jī)總不理想。原來(lái)，他雖然上課聽(tīng)講，但課后很少學(xué)習(xí)，放學(xué)回家貪玩，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，影響了進(jìn)步。如果您的孩子像乙同學(xué)，該怎么辦？

●

協(xié)助孩子制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。要針對(duì)孩子的實(shí)際，幫助制訂具體的家庭學(xué)習(xí)計(jì)

劃，如設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間表，每天安排固定時(shí)間復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)功課，完成作業(yè)等；不先完成學(xué)習(xí)任務(wù)就不能做其他事情，使孩子在家的學(xué)習(xí)活動(dòng)有計(jì)劃、有規(guī)律。

●

嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)劃要求。計(jì)劃制定后關(guān)鍵是落實(shí)，要盡量講清楚為什么這樣做 的道理，嚴(yán)格要求孩子按照規(guī)范執(zhí)行，并且長(zhǎng)期堅(jiān)持。使孩子愿意遵守計(jì)劃，樂(lè)于執(zhí)行有關(guān)要求。

●關(guān)心、了解學(xué)習(xí)情況。每天應(yīng)抽出一定時(shí)間詢問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)情況，了解孩

子應(yīng)該在家里完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)中遇到的困難和問(wèn)題，使孩子感受到你時(shí)刻關(guān)心他的學(xué)習(xí)。

●創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。如給孩子獨(dú)立的房間，或給孩子使用固定的書桌椅、時(shí)間等專用于學(xué)習(xí)，不要隨意占用孩子的書桌堆放雜物或玩樂(lè)。

●耐心訓(xùn)練指導(dǎo)。由于孩子自制力差，常會(huì)不由自主地違反行為規(guī)范，因此碰到不按要求去做時(shí)要堅(jiān)持正面引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，曉之以理，持之以恒。

●正確評(píng)價(jià)調(diào)整。在幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)程中，要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)肯定孩子的進(jìn)步，對(duì)做得不夠的應(yīng)實(shí)事求是地指出努力的方向和正確方法，使孩子學(xué)會(huì)不斷強(qiáng)化正確行為，修正不正確行為。

孩子沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響進(jìn)步的重要原因，而習(xí)慣是在生活過(guò)程和教育過(guò)程中逐漸形成與培養(yǎng)起來(lái)的，主要靠簡(jiǎn)單的重復(fù)和有意識(shí)的練習(xí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，很多方面都能從我們大人身上找到原因。比如，有家長(zhǎng)根本沒(méi)有意識(shí)到自己的責(zé)任，孩子幾乎天天不寫家庭作業(yè)，有家長(zhǎng)不能持之以恒地培養(yǎng)孩子，有家長(zhǎng)教育孩子方法不對(duì)。家長(zhǎng)應(yīng)多跟學(xué)校聯(lián)系，同老師一起找到適合培養(yǎng)自己孩子的方法，借助老師的力量改變孩子的不良學(xué)習(xí)行為，盡而提高成績(jī)。不能持之以恒的家長(zhǎng)，應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，和孩子共同完成他的學(xué)習(xí)任務(wù)。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！毙W(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。希望家長(zhǎng)重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從現(xiàn)在做起促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，全面發(fā)展。

下列問(wèn)題，符合自己的就答“是”，不符合的就答“否”，有時(shí)符合有時(shí)不符合就答“不一定”。（1）學(xué)習(xí)有固定時(shí)間。

（2）寫作業(yè)磨蹭，邊寫邊玩。

（3）上課走神，東張西望。

（4）身邊經(jīng)常備有辭典、字典等學(xué)習(xí)工具。

（5）上課有小動(dòng)作。

（6）在學(xué)習(xí)中經(jīng)常沉迷于空想。

（7）做數(shù)學(xué)常因馬虎被扣分。

（8）學(xué)習(xí)結(jié)束之后自己收拾書桌。

（9）做作業(yè)有困難自己獨(dú)立解決。

（10）學(xué)完后，主動(dòng)背誦記憶重要的知識(shí)。

（11）一邊聽(tīng)廣播或看電視一邊學(xué)習(xí)。

（12）每天都能按時(shí)完成作業(yè)。

（13）發(fā)回的試卷，經(jīng)常重復(fù)看幾遍，進(jìn)行研究。

（14）討論學(xué)習(xí)問(wèn)題能積極發(fā)言。

計(jì)分方法：第1、4、8、9、10、12、13、14題答“是”給2分，“不一定”給1分，“否”不給分；第2、3、5、6、7、11答“是”不給分，“不一定”給1分，答“否”給2分。把每題所得分?jǐn)?shù)相加，即是總分。

等級(jí)評(píng)定：總分7分以下非常差，8~12分較差，13~20分一般，21~25分較好、25分以上非常好。

養(yǎng)成好習(xí)慣 預(yù)習(xí)習(xí)慣

基本要求：按教師或教材要求做好課前預(yù)習(xí)，尋找聽(tīng)課重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高課堂聽(tīng)講的有效性。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.提前預(yù)習(xí)課程，每天晚上和上課前，都要對(duì)將要學(xué)習(xí)的課程做簡(jiǎn)要的預(yù)習(xí)，了解課程的知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.預(yù)習(xí)時(shí)遇到不懂的地方要通過(guò)查字典、查資料尋找答案，也可以向同學(xué)、家長(zhǎng)詢問(wèn)，仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題要標(biāo)記出來(lái)，以便在課堂上有重點(diǎn)地學(xué)習(xí)。

3.預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)用筆在課本上做不同的標(biāo)記，如：重點(diǎn)內(nèi)容在文字下面標(biāo)△，有疑問(wèn)的地方在文字下面畫線并在旁邊寫上“？”等，以便在課堂學(xué)習(xí)時(shí)多留心。

4.預(yù)習(xí)時(shí)要精力集中，培養(yǎng)自己一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、聽(tīng)課習(xí)慣

基本要求：課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，積極主動(dòng)地參加各種課堂教學(xué)活動(dòng)，踴躍發(fā)言，遵守課堂紀(jì)律，積極思考。

倡導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)真做好課堂筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.課前做好準(zhǔn)備，自覺(jué)檢查課本、課堂練習(xí)本，必須的文具按要求放好。

2.課堂上認(rèn)真接受教師指導(dǎo)，專心致志地參與探索，全身心地投入學(xué)習(xí)。

3.有疑難問(wèn)題時(shí)，及時(shí)舉手發(fā)言。

4.要善于合作學(xué)習(xí)，在進(jìn)行分級(jí)實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、課外游戲等活動(dòng)時(shí)互相幫助，共同提高。

5.在功能教室上課以及放學(xué)回家，要將桌面整理干凈，并擺好桌椅。

三、復(fù)習(xí)習(xí)慣

基本要求：及時(shí)復(fù)習(xí)功課，加深對(duì)所聽(tīng)課的理解和記憶，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

培養(yǎng)目標(biāo)：對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，需要記憶的字詞句篇、概念、公式以及單詞、語(yǔ)句、名人名言等理解深刻，記憶準(zhǔn)確，提高學(xué)習(xí)效率。

四、作業(yè)習(xí)慣

基本要求：認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，專心細(xì)致，認(rèn)真審題，書寫規(guī)范，按時(shí)繳交，及時(shí)更正。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.當(dāng)天的作業(yè)要當(dāng)天完成，在做完老師布置作業(yè)的前提下，有余力的學(xué)生要養(yǎng)成自主設(shè)計(jì)和完成作業(yè)的好習(xí)慣。

2.獨(dú)立、認(rèn)真、按時(shí)完成老師布置的各類作業(yè)，不抄襲別人的作業(yè)。沒(méi)完成作業(yè)主動(dòng)向老師說(shuō)明理由，并及時(shí)補(bǔ)上。

3.寫完作業(yè)后把作業(yè)放人書包中，并整理書包，使學(xué)習(xí)資料在書包中分類放置有序。

4.當(dāng)作業(yè)本、練習(xí)本、試卷等發(fā)下之后，首先查看老師的批改，對(duì)老師指出的錯(cuò)誤必須及時(shí)改正，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)字或錯(cuò)題。

五、閱讀習(xí)慣

基本要求：多讀好書，每天閱讀課外讀物累計(jì)不少于30分鐘，讀書姿勢(shì)正確。倡導(dǎo)中高年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書筆記。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.每天課外閱讀時(shí)間累計(jì)不少于30分鐘，每周背誦古詩(shī)文不少于2首。

2.自己訂閱的報(bào)刊應(yīng)及時(shí)閱讀。摘抄課外讀物的精彩句段，或在精彩處圈點(diǎn)，記上自己的閱讀體會(huì)，養(yǎng)成 “不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。

3.邊讀邊思考，敢于質(zhì)問(wèn)，不懂的地方向他人請(qǐng)教或查工具書解決。

六、寫字習(xí)慣

基本要求：養(yǎng)成正確的寫字和握筆姿勢(shì)，掌握正確的寫字規(guī)則和方法，書寫規(guī)范、工整。培養(yǎng)目標(biāo)：

1.做作業(yè)時(shí)要專心，不邊玩邊寫，不邊吃邊寫，書寫時(shí)想好再下筆。

2.保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“頭正、身直、足平、臂開”，做到“三個(gè)一”：眼睛離書本一尺、胸離桌子一拳、握筆處離筆尖一寸。字跡工整，書寫規(guī)范。

3.不在書本上亂涂亂畫，養(yǎng)成寫字墊紙的好習(xí)慣，不隨便撕作業(yè)紙，保持作業(yè)本的清潔和完整無(wú)缺。

4.寫完作業(yè)必須認(rèn)真仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

七、聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

基本要求：善于傾聽(tīng)他人的見(jiàn)解，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、分析、思考的習(xí)慣，善于交流，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法，表述流利，條理清晰。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)、分析、思考的習(xí)慣。積極踴躍發(fā)言，敢于提出自己的不同見(jiàn)解，并不斷修正、彌補(bǔ)自己的不足。說(shuō)話完整，口齒清晰，聲音洪亮，儀態(tài)端莊。

2.與人交流時(shí)，虛心聽(tīng)取對(duì)方的見(jiàn)解，善于傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)和建議，不隨便打斷別人的談話，不譏笑別人的錯(cuò)誤。

八、活動(dòng)習(xí)慣

基本要求：依據(jù)個(gè)人興趣及特長(zhǎng)，積極參加興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展?jié)撃?，張揚(yáng)個(gè)性，提高自身綜合素質(zhì)。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.依據(jù)個(gè)人實(shí)際，積極參加學(xué)校興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展?jié)撃?，張揚(yáng)個(gè)性，磨練毅力，培養(yǎng)恒心。

2.積極主動(dòng)參與學(xué)校體育節(jié)、讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等特色活動(dòng)，大膽展示自我風(fēng)采，在活動(dòng)中提高自身綜合素質(zhì)。

九、探究習(xí)慣

基本要求：培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，善于質(zhì)疑，勇于實(shí)踐，形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.勇于實(shí)踐，積極參與各學(xué)科綜合活動(dòng)，學(xué)習(xí)調(diào)查、訪問(wèn)、搜集整理文字圖片資料、撰寫活動(dòng)報(bào)告等實(shí)踐方法。

2.培養(yǎng)獨(dú)立思考、細(xì)心觀察的能力，及善于質(zhì)疑、形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。

十、計(jì)劃習(xí)慣

基本要求：學(xué)會(huì)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況制定個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，按計(jì)劃合理安排學(xué)習(xí)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

培養(yǎng)目標(biāo)：

1.在家長(zhǎng)、教師指導(dǎo)下制定生活、讀書、活動(dòng)計(jì)劃，制定切合實(shí)踐的每周、每月、每學(xué)期學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃。

2.認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，學(xué)會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際情況做相應(yīng)的調(diào)整，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高課內(nèi)外學(xué)習(xí)效果。

壞習(xí)慣有哪些

在小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中，都存在哪些“錯(cuò)誤”的學(xué)習(xí)習(xí)慣？作為家長(zhǎng)和學(xué)生，該如何避免？黃堅(jiān)定校長(zhǎng)還介紹了現(xiàn)今小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上存在的普遍問(wèn)題，并提出相關(guān)對(duì)策。

1.自我管理能力差

課堂上注意力不集中，在家經(jīng)常需要家長(zhǎng)陪著學(xué)習(xí)，相當(dāng)部分孩子不會(huì)整理自己的學(xué)習(xí)用品。現(xiàn)在家庭中只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)想辦法騰出時(shí)間來(lái)陪著看著孩子學(xué)習(xí)。孩子依賴習(xí)慣了，獨(dú)立性差了。

2.學(xué)習(xí)效率不高

相當(dāng)一部分學(xué)生要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成作業(yè)，有的甚至作業(yè)速度慢且效果又不好，更不用說(shuō)自己檢查作業(yè)了。3.課外閱讀太少

學(xué)生課外閱讀的興趣不濃厚，家中書籍?dāng)?shù)量少。有相當(dāng)一部分孩子閱讀面窄，過(guò)于關(guān)注課內(nèi)學(xué)習(xí)，如優(yōu)秀作文選或者叢書指導(dǎo)類，這與家長(zhǎng)的引導(dǎo)有關(guān)系。

4.寫字姿勢(shì)不正確

新課標(biāo)明確指出，低年級(jí)學(xué)生就要養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。但有的孩子過(guò)早練字，家長(zhǎng)缺乏正確的指導(dǎo)，養(yǎng)成了不正確的書寫姿勢(shì)，形成習(xí)慣后到了學(xué)校老師很難把他糾正過(guò)來(lái)。低年級(jí)學(xué)生，年齡小手也小，小肌肉不發(fā)達(dá)，為了寫字時(shí)使得上勁，往往握筆離筆尖太近，以致眼睛離本子太近，久而久之還會(huì)影響視力。

參考資料

四招消滅壞習(xí)慣

如何幫助孩子克服學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，養(yǎng)成好習(xí)慣？建議從以下四點(diǎn)入手。

1.與老師建立良好的合作伙伴關(guān)系，保持聯(lián)系，及時(shí)溝通，了解孩子在學(xué)習(xí)上取得的成績(jī)及遇到的困難。聽(tīng)從老師建議，積極配合指導(dǎo)與督促，幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣。

2.讓孩子認(rèn)識(shí)到壞習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)的影響，陪孩子一起面對(duì)。比如孩子學(xué)習(xí)比較拖拉，就要讓他知道這樣做的后果，一是浪費(fèi)了寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，二是不能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，要提醒并督促改正。

3.注意把握好改正壞習(xí)慣的時(shí)機(jī)，要求由近及遠(yuǎn)，目標(biāo)循序漸進(jìn)，當(dāng)孩子的壞習(xí)慣一露頭，家長(zhǎng)要毫不留情地指出來(lái)。引導(dǎo)改進(jìn)時(shí)要慢慢來(lái)，提的要求要孩子力所能及，然后耐心等待，過(guò)程要注意表?yè)P(yáng)孩子取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，以鞏固成效。

4.找到養(yǎng)成壞習(xí)慣的原因，對(duì)癥下藥?？偸侵v些大道理，孩子聽(tīng)得多了會(huì)厭煩。家長(zhǎng)在家庭教育中要學(xué)會(huì)反思，幫助孩子找到壞習(xí)慣養(yǎng)成的原因，然后指出努力的方向，并分階段達(dá)成目標(biāo)。

培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣三步曲 第一階段：家長(zhǎng)陪伴期

陪伴：顧名思義就是相伴在孩子身邊，以陪同的方式來(lái)輔助和引導(dǎo)孩子建立良好的學(xué)習(xí)秩 序。陪伴給予孩子的是信任感和自信的建立。陪伴周期：3周，大約21天左右。

陪伴過(guò)程中，家長(zhǎng)需要明確引導(dǎo)孩子所做內(nèi)容：

統(tǒng)一做好孩子每天放學(xué)后至睡覺(jué)前的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，這個(gè)時(shí)間要與孩子協(xié)商確定，周末另行約定。

1.提前10~15分鐘提醒孩子就要進(jìn)入 學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)時(shí)間，請(qǐng)將手里繼續(xù)的事情停下來(lái)。2.做好學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作，如喝水、上廁所、整理書桌（將與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的物品從書桌上清除，防止分散孩子注意力）、準(zhǔn)備課本、作業(yè)本、文具等。

3.孩子在不同年齡段，注意力集中時(shí)間不同，因此，家長(zhǎng)要與孩子做好學(xué)習(xí)時(shí)間的約定，幼兒每次學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定為15~20分鐘；小學(xué)生每次學(xué)習(xí)時(shí)間為20~30分鐘；中學(xué)生每次學(xué)習(xí)時(shí)間為30~40分鐘。

4.每一次學(xué)習(xí)時(shí)間到后，家長(zhǎng)要安排孩子做短暫的休息，讓大腦得到休息，每次休息時(shí)間規(guī)定為10~15分鐘。

家長(zhǎng)要注意觀察孩子寫作業(yè)時(shí)的坐姿、執(zhí)筆、運(yùn)筆、注意力、寫作業(yè)時(shí)的難易程度等，給予孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。

5.家長(zhǎng)通過(guò)觀察和比較，對(duì)孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的點(diǎn)滴進(jìn)步做出總結(jié)，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的方式告訴孩子，讓孩子感受到他的進(jìn)步。

6.注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)要管好自己的嘴，不要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就去不停地嘮叨，試圖去改正孩子，要采取藝術(shù)化的方式來(lái)糾正孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣中存在的不足，比如事前約定手勢(shì)和表情等來(lái)啟迪孩子。

家長(zhǎng)要做好孩子的榜樣示范，給孩子堅(jiān)持好習(xí)慣以激勵(lì)。家長(zhǎng)應(yīng)允許孩子看動(dòng)畫片或者做喜歡的事，這是對(duì)學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的一種有益促進(jìn)，但應(yīng)該將孩子最感興趣的事放在學(xué)習(xí)之后，給孩子一個(gè)目標(biāo)定位：按時(shí)或者超前完成作業(yè)，便會(huì)輕松得到看動(dòng)畫片的時(shí)間。第二階段：家長(zhǎng)漸離期

漸離，指家長(zhǎng)離開孩子的書桌旁，在孩子目光視線可及的范圍內(nèi)關(guān)注孩子學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)。漸離期是一個(gè)讓孩子逐漸由依賴父母在旁邊陪伴學(xué)習(xí)，到父母一點(diǎn)點(diǎn)離開身邊而逐漸走向獨(dú)立的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里父母的引導(dǎo)非常關(guān)鍵，這關(guān)系到整個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)是否順利實(shí)施。

漸離周期：4周，約30天左右。漸離期內(nèi)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注的內(nèi)容：

與孩子總結(jié)陪伴期內(nèi)學(xué)習(xí)秩序養(yǎng)成情況，給予孩子以肯定，引導(dǎo)孩子逐步走向獨(dú)立。

1.明確告訴孩子，現(xiàn)在爸爸或者媽媽要給你獨(dú)立學(xué)習(xí)的空間，因?yàn)槟阋呀?jīng)具備獨(dú)立的能力，但是為了能讓你安心學(xué)習(xí)，我們會(huì)在你視線所及的范圍內(nèi)陪伴你。

2.你寫作業(yè)，我們做自己手里的事，比如看書，學(xué)習(xí)，做針線活兒，織毛衣等，但不會(huì)弄出很大的動(dòng)靜影響你的學(xué)習(xí)。如果你有學(xué)習(xí)困難需要爸爸或者媽媽幫助時(shí)，及時(shí)告訴我，我會(huì)來(lái)到你身邊幫助你。

家長(zhǎng)要關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意力情況，坐姿、執(zhí)筆、手里是否在把玩橡皮等東西。在一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間段里，可以走到孩子身邊提醒，注意不要超過(guò)兩次，次數(shù)多了，便成了對(duì)孩子的嘮叨。

3.在下一次寫作業(yè)之前，家長(zhǎng)要有針對(duì)性地和孩子對(duì)上次寫作業(yè)中存在的問(wèn)題做小結(jié)，提醒孩子應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)。家長(zhǎng)要注意說(shuō)話態(tài)度，力求委婉和藝術(shù)化，讓孩子容易接受。

4.漸離期內(nèi)，家長(zhǎng)可以加入互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式，比如家長(zhǎng)做學(xué)生，讓孩子當(dāng)小老師，這種方式容易激發(fā)孩子的積極性，啟發(fā)孩子做主動(dòng)式思考，通過(guò)互動(dòng)既讓家長(zhǎng)拉近了與孩子的距離，同時(shí)也鍛煉了孩子的邏輯思維表達(dá)能力。

5.注意事項(xiàng)：家長(zhǎng)要切忌嘮叨，這是最容易分散孩子的注意力一種行為。在糾正孩子存在的固癖毛病時(shí)，要力求語(yǔ)言簡(jiǎn)潔到位，不要羅嗦。

提醒孩子時(shí)，莫忘了鼓勵(lì)孩子：你雖然有一些小問(wèn)題，但是你比昨天要有明顯的進(jìn)步了，媽媽為你自豪！媽媽為你高興！媽媽相信你會(huì)克服這些小問(wèn)題，把事情做的更出色。第三階段：家長(zhǎng)放手期

放手，是指家長(zhǎng)通過(guò)前

兩個(gè)周期的輔助和引導(dǎo)，基本上讓孩子從心理完全依賴過(guò)度到半依賴狀態(tài)，在家長(zhǎng)的進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，讓孩子完全適應(yīng)一個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或者寫作業(yè)的過(guò)程。放手周期：7~8周，大約50天左右。放手期內(nèi)家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注的內(nèi)容：

與孩子總結(jié)漸離期內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況，明確告訴孩子達(dá)到的養(yǎng)成程度，讓孩子感受到自己的進(jìn)步和收獲。同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)，走向獨(dú)立。

1.家長(zhǎng)與孩子約定：爸爸或者媽媽在這個(gè)周期里，只負(fù)責(zé)提醒你幾個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間（學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中的休息時(shí)間提醒、下一次開始學(xué)習(xí)時(shí)間的提醒），不會(huì)就細(xì)節(jié)進(jìn)行關(guān)注，要靠你自己養(yǎng)成。

2.通過(guò)時(shí)間提醒，家長(zhǎng)要注意孩子對(duì)時(shí)間的養(yǎng)成情況，特別是對(duì)時(shí)鐘的管理，要讓孩子自覺(jué)去關(guān)注時(shí)間，而不是一味地去提醒孩子，一旦孩子能自覺(jué)進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)中間的休息等，就要及時(shí)表?yè)P(yáng)孩子，固定孩子的時(shí)間意識(shí)，增強(qiáng)孩子的自豪感和積極性。

3.學(xué)習(xí)之余，要及時(shí)和孩子就學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效率等話題進(jìn)行溝通，溝通時(shí)機(jī)選擇要選在孩子情緒高興的時(shí)候，同時(shí)還要注意說(shuō)話方式，以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，委婉批評(píng)為輔，給孩子以激勵(lì)。

4.要從觀念上引導(dǎo)孩子：學(xué)習(xí)是你自己的事，爸爸或媽媽對(duì)你進(jìn)行好習(xí)慣培養(yǎng)，只是幫助你建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序，以提高你的學(xué)習(xí)效率。一個(gè)人從小養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會(huì)對(duì)一生有益。

5.嘗試將快樂(lè)學(xué)習(xí)理念引入對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)之中。玩可以是快樂(lè)的，學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)和玩都是一個(gè)人生活的一部分。

6.讓孩子嘗試到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，家長(zhǎng)首先要有良好的情緒掌控能力，不能把孩子存在的不足放大了去解決，去不停地關(guān)注，相反要淡化不足，多就孩子的優(yōu)點(diǎn)拿出來(lái)，通過(guò)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)讓孩子明確知曉，讓孩子看到自己閃光的一面，再感受快樂(lè)的家庭氛圍，對(duì)營(yíng)造孩子的快樂(lè)學(xué)習(xí)非常有幫助。

注意事項(xiàng)：放手期不是完全放開孩子，讓孩子自己管理自己的學(xué)習(xí)，而是從觀念上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。

讓孩子在良好的慣性秩序基礎(chǔ)上吸納快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，而不是通過(guò)逼迫的方式讓孩子去被動(dòng)學(xué)習(xí)，那樣做時(shí)間久了會(huì)讓孩子感覺(jué)學(xué)習(xí)是為了爸爸和媽媽，是為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)。家長(zhǎng)要注意引導(dǎo)孩子，學(xué)習(xí)效率越高，用時(shí)越短，玩兒的時(shí)間便會(huì)越多。

家長(zhǎng)學(xué)校教案 第2課 如何幫助孩子樹立正確的學(xué)習(xí)觀念

一、對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)道路來(lái)說(shuō)，什么最重要？“情商”的作用遠(yuǎn)大于“智商”！

智商，通俗地理解為智力，是指數(shù)字、空間、邏輯、詞匯、創(chuàng)造、記憶等能力。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，絕大部分人口，屬于普通智力，真正屬于高智商或低智力的，所占人口的比例是很小很小的。因此，真正的“天才”與“愚鈍”是極少數(shù)的。

我們做家長(zhǎng)的都想孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)冒尖，心情是可以理解的，但我們卻不知道如何讓孩子的成績(jī)冒尖，一味地嘮叨、逼迫常常適得其反，在智商一定的前提下，幫助孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，找到適合孩子自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法最重要，這就涉及到情商訓(xùn)練的問(wèn)題。有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，再就是正確的學(xué)習(xí)方法，不愁孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上不去。只要孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度是端正的，即使是成績(jī)不好,做家長(zhǎng)的也不應(yīng)該有太多的指責(zé)。就像長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)員，他已經(jīng)很盡力了，你再要讓他加速跑，這行嗎？搞不好，孩子的身體反而被搞垮了。

其實(shí)，我們很多家長(zhǎng)也都知道，孩子成績(jī)的好壞，,智力因素不是決定因素。真正起作用的是勤奮的態(tài)度、充分的自信、頑強(qiáng)的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有那么一部分孩子，在很多人看來(lái)，他們記憶力強(qiáng)，反應(yīng)敏捷，思維靈活，人很聰明，屬于智商比較高的那一類。但他們?cè)趯W(xué)習(xí)成績(jī)上卻顯現(xiàn)不出優(yōu)勢(shì)，有的甚至還在一般以下。這是為什么？只要經(jīng)過(guò)觀察,我們就不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子往往是那些上課不專心，作業(yè)馬虎、拖拉、學(xué)習(xí)松懈，自制力較差的孩子。相反，那此在人們看來(lái)智力一般，但學(xué)習(xí)勤奮、認(rèn)真的孩子，卻常常能取得好成績(jī)。所以，我們認(rèn)為，在“智力”因素相差不多的情況下，決定孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好壞的不是“智商”，而是“情商”。

那么。什么是“情商”呢？ “情商”是情緒智商的簡(jiǎn)稱，是情緒智慧的高低。它包括：自我認(rèn)識(shí)、情緒管理、自我激勵(lì)、了解他人和社會(huì)交往。在評(píng)價(jià)情商高低時(shí)，一般可以分為：自信心、愛(ài)心、獨(dú)立能力、意志力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、目標(biāo)性、樂(lè)觀、誠(chéng)實(shí)、交際與合作等等。

很多人認(rèn)為“情商”是一種抽象的理論，或是一種品質(zhì)。其實(shí)這種認(rèn)識(shí)是不全面的?！扒樯獭庇邢忍爝z傳的成分，但和智商相比，更多與后天的培養(yǎng)息息相關(guān)。請(qǐng)各位想一想，無(wú)論是“自信心、愛(ài)心”還是“意志力、誠(chéng)實(shí)”等等的行為，哪些不是經(jīng)過(guò)后天的培養(yǎng)才形成的呢？譬如，在培養(yǎng)孩子自信心的問(wèn)題上，很多家長(zhǎng)都會(huì)在無(wú)意中挫傷孩子的自信心。當(dāng)孩子主動(dòng)幫你洗碗，不小心打破了碗時(shí)，你也許會(huì)說(shuō)：我是說(shuō)不要你洗，你偏要洗，現(xiàn)在打破碗了是不是；當(dāng)孩子幫你搞衛(wèi)生的時(shí)候，你可能會(huì)嫌他這里沒(méi)搞干凈，那里沒(méi)整理好；孩子在做作業(yè)時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，你不是指導(dǎo)他自己去找出錯(cuò)誤，加以訂正，而是指責(zé)他：這么簡(jiǎn)單的題目都會(huì)做錯(cuò)，真笨!家長(zhǎng)們想想，在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，那里還有什么自信可言呢。

在我們的生活中大家可以發(fā)現(xiàn)：相當(dāng)多的智商高的人，他們學(xué)業(yè)優(yōu)秀，反應(yīng)靈敏且博聞強(qiáng)記，可在事業(yè)上卻遠(yuǎn)不如一些智商比他們低得多的人那么輝煌。我們也更多地發(fā)現(xiàn)，在智商相近的人群中，有的討人喜歡，有的卻惹人討厭，甚至找不到稱心配偶；而面對(duì)挫折，有的游刃有余，有的卻一籌莫展。為什么會(huì)這樣呢？這就是“情商”在起作用?？茖W(xué)家的調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，一個(gè)人成功的因素中，“情商” 所起的作用，在很多時(shí)候會(huì)大大超過(guò)“智商”所起的作用，有時(shí)還會(huì)起到?jīng)Q定性的作用。

二、如何訓(xùn)練孩子的情商？積極創(chuàng)造條件，努力提高親子關(guān)系質(zhì)量，使孩子愿意溝通,喜歡交流。

孩子為什么不愿與父母溝通交流呢？如果我說(shuō)這完全是我們家長(zhǎng)自己造成的，家長(zhǎng)們一定會(huì)感到很冤枉吧，有的甚至?xí)谒较铝R我，但思考一下開頭提出的問(wèn)題的答案，就足以說(shuō)明這是事實(shí)。

大家都知道，現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)的壓力是很大的。一個(gè)正在生長(zhǎng)發(fā)育的孩子，學(xué)校里一天的學(xué)習(xí)也夠辛苦了，回到家里想有稍微的放松，是正常的。可腳還沒(méi)進(jìn)房門，就被家長(zhǎng)逼著去看書做作業(yè)，他能樂(lè)意嗎？

其實(shí)，我認(rèn)為讓孩子有一定的休息時(shí)間，娛樂(lè)一會(huì)，放松一下是很有益處的，家長(zhǎng)只要在必要的時(shí)候提醒一下就行了。

可我們的家長(zhǎng)為什么會(huì)這么不放心自己的孩子呢？原因在于：

1、不懂孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，急于求成。孩子從嬰幼兒到兒童少年，他的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，語(yǔ)言、智力、心理等的發(fā)展，意志對(duì)行為的控制都有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。但我們的家長(zhǎng)卻要把幾十年來(lái)所積累的經(jīng)驗(yàn)、閱歷，讓孩子在幼年就能 全盤接受，一味地按自己的思路去要求孩子，恨不得讓孩子立即變?yōu)橐粋€(gè)比自己還強(qiáng)的人!可以說(shuō)：家長(zhǎng)是在要讓孩子去實(shí)現(xiàn)他自己的夢(mèng)想。

2、攀比心理（或者叫作虛榮心理）。家長(zhǎng)最喜歡把自己的孩子去與別的孩子比較?？傉J(rèn)為自己的孩子還不如別人，或者是怕被別的孩子趕上、超過(guò)。鄰居的孩子考上了名牌大學(xué)，自己的孩子就相形見(jiàn)拙，繼而在孩子面前時(shí)不時(shí)地嘮叨，全然不顧孩子的感受。其實(shí)，父母無(wú)法決定孩子的一生，子女的一生大多是由他（她）自己決定的。我們應(yīng)該懂得，孩子成績(jī)、表現(xiàn)優(yōu)異是良好的親子關(guān)系的附帶結(jié)果，父母?jìng)儾辉摶ㄌ鄷r(shí)間去追求孩子的成績(jī)，而忽略更根本的親子關(guān)系質(zhì)量。

3、只求孩子成績(jī)好，不去了解孩子在想什么。孩子考得好了，怕他保不??；孩子考得不怎么好，怕他從此一蹶不振，擔(dān)心得要命。

所以，建議家長(zhǎng)們要去了解孩子，不要一味地去向孩子要成績(jī)。前面講“智商”、“ 情商”與事業(yè)成功的關(guān)系，就是想告訴大家，在關(guān)注“智商”的同時(shí)，更要關(guān)注“情商”的培養(yǎng)。反過(guò)來(lái)“情商”培養(yǎng)好了，就會(huì)大大地促進(jìn)孩子“智商”潛能的發(fā)揮。我們?yōu)槭裁匆峤筮h(yuǎn)，不用“交流”的方式去了解、幫助孩子，而要用各種自以為是的手段，去逼迫孩子，與孩子建立起一種不尷不尬的關(guān)系呢？你不去理解孩子，又怎么讓孩子去親近你呢？

三、怎樣促進(jìn)“智商”、“情商”相互作用，提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)？正確指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

第一，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)的習(xí)慣有哪些？自覺(jué)地看書，姿勢(shì)正確地寫字；準(zhǔn)確、迅速、按時(shí)完成作業(yè)；集中精力，認(rèn)真思考；不怕困難，一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度；自覺(jué)學(xué)習(xí)，平時(shí)沒(méi)事時(shí)找本書翻翻等等，都屬于學(xué)習(xí)的習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就，要反復(fù)訓(xùn)練，心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)習(xí)慣需要經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)才有可能形成；而改變已有的習(xí)慣，需要重復(fù)數(shù)十次，甚至上百次，孩子好習(xí)慣的形成，都是在家長(zhǎng)、老師等的指導(dǎo)、督促與管理下，經(jīng)過(guò)多次正確行為的重復(fù)后才完成的。就以讓孩子按時(shí)完成回家作業(yè)來(lái)說(shuō)吧，很多孩子非常自覺(jué)，到家后的第一件事，就是做好作業(yè)，然后再去做自己喜歡的事。這樣的習(xí)慣多好，孩子做作業(yè)用不著父母去催，家長(zhǎng)該省多少心思。當(dāng)我們回頭去分析一下這個(gè)現(xiàn)象，就不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)習(xí)慣就是在孩子一年級(jí)的時(shí)候養(yǎng)成的，確切地說(shuō)，是在一年級(jí)上學(xué)期的時(shí)候養(yǎng)成的。相反，孩子先做自己喜歡的事，然后再去做回家作業(yè)的，他們往往不能按時(shí)完成作業(yè)或作業(yè)的質(zhì)量比較差。孩子在老師那里就過(guò)不了檢查關(guān)，家長(zhǎng)也免不了落個(gè)“教子不力”的“罪名”。但要讓孩子改變這個(gè)習(xí)慣，可不是那么簡(jiǎn)單的事了，家長(zhǎng)就得“費(fèi)心思，費(fèi)精力，費(fèi)時(shí)間”，更重要的是，要付出毅力，堅(jiān)持到底，才有可能會(huì)改變孩子的習(xí)慣；如半途而廢，,則會(huì)使孩子的不良習(xí)慣更難改變。

所以，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就像存在銀行里的一大筆錢，孩子一生光是花利息都花不完。無(wú)論是學(xué)習(xí)習(xí)慣，還是其它方面的習(xí)慣培養(yǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，督促，管理是很有必要的，然而父母對(duì)孩子潛移默化的影響則更重要。父母是孩子的樣板，孩子是父母的鏡子。家長(zhǎng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活等方面的習(xí)慣，都在不知不覺(jué)中影響著孩子。我曾做一個(gè)小調(diào)查，大家可以看一下結(jié)果，家長(zhǎng)經(jīng)常喜歡在晚上與人去“小賭”一下，甚至請(qǐng)人到自己家里來(lái)“小賭”一下，在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)的男孩，到了五年級(jí)，有92.3%的孩子喜歡玩賭博的游戲，還有76.8%的是用錢來(lái)賭輸贏的；相反，家長(zhǎng)基本不賭的，喜歡賭輸贏游戲的孩子僅49.4%，用錢賭輸贏的只有23.6%。面對(duì)這個(gè)比例，我們做家長(zhǎng)的會(huì)想些什么呢？我想，我們沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)讓一個(gè)小學(xué)五年級(jí)的孩子去參與賭博吧!我之所以要強(qiáng)調(diào)父母對(duì)孩子的習(xí)慣形成的影響，就是因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中，孩子的習(xí)慣，與父母本身的習(xí)慣有著密切的聯(lián)系。我們應(yīng)該還記得，七七年恢復(fù)高考制度時(shí)，考上最多的是知識(shí)分子家庭的孩子，因?yàn)榧彝?，父母的?xí)慣影響使這些孩子沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)。

對(duì)于五六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，要一下子改變是不可能的，這對(duì)我們的耐心與毅力的考驗(yàn)。十一二歲的孩子，已經(jīng)有了一定的是非辨別能力。針對(duì)孩子的不良習(xí)慣，家長(zhǎng)首先就幫助他們提高認(rèn)清壞習(xí)慣的危害，使他對(duì)自身的壞習(xí)慣產(chǎn)生抗拒力，然后再幫助他制訂一個(gè)改正的計(jì)劃，并在家長(zhǎng)的幫助下加以認(rèn)真的落實(shí)。當(dāng)孩子剛有了好習(xí)慣的苗頭，就要通過(guò)及時(shí)鼓勵(lì)來(lái)強(qiáng)化。如果孩子的習(xí)慣出現(xiàn)反復(fù)，這是正常的，家長(zhǎng)應(yīng)在與孩子一起總結(jié)的基礎(chǔ)上，作進(jìn)一步的督促，并鼓勵(lì)孩子建立自信，鼓勵(lì)他更自覺(jué)地去落實(shí)改正的計(jì)劃。鼓勵(lì)的方法很多，有語(yǔ)言、體態(tài)、神態(tài)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等，還可以與老師溝通，通過(guò)老師來(lái)鼓勵(lì)，這對(duì)五六年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，是比較有效的。但我們鼓勵(lì)的是孩子的態(tài)度，是他所做出的努力，而不是他天生的優(yōu)越條件。只要方法得當(dāng)，我們不怕吝嗇夸獎(jiǎng)，更不要輕易使用懲罰。孩子犯了錯(cuò)誤要批評(píng)，沒(méi)有批評(píng)就等于放縱孩子的不良行為，但批評(píng)也要具體，不扣帽子，不下結(jié)論?！拔铱茨阋簧哺牟涣死?”、“ 我有你這么一個(gè)孩子真倒霉!” 這是成年人無(wú)能為力的表現(xiàn)。

第二，樹立孩子的自信。

一般地說(shuō)，學(xué)習(xí)困難的孩子，做任何事都懷疑自己，缺乏自信是他們的特點(diǎn)。幫助他們，關(guān)鍵是恢復(fù)他們的自信。孩子在自己喜歡的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)，是非常投入而自信的。家長(zhǎng)應(yīng)了解孩子的這些特點(diǎn)，幫助他們?cè)谀承╊I(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功，建立起自信，從而促進(jìn)其它方面的學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)要為孩子提供表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件，放手讓孩子活動(dòng)，讓他們從自己身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。在競(jìng)爭(zhēng)中，要引導(dǎo)孩子建立良好的同伴關(guān)系，促進(jìn)其自我肯定。

孩子開始認(rèn)識(shí)自己時(shí)，很在意別人、特別是家長(zhǎng)和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)要多以積極肯定的態(tài)度來(lái)對(duì)待孩子，對(duì)孩子確定的目標(biāo)要適當(dāng)，應(yīng)考慮孩子的特點(diǎn)與能力，不能以主觀的高標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。否則，孩子屢遭挫敗后會(huì)產(chǎn)生持續(xù)的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，容易喪失自信心。有些家長(zhǎng)習(xí)慣于以自己孩子的弱點(diǎn)與別人孩子的長(zhǎng)處相比，比掉的恰恰是孩子的自尊心 和自信心。對(duì)孩子要做出公正客觀的評(píng)價(jià)，讓孩子切實(shí)了解自己的能力。孩子有不足，要鼓勵(lì)他彌補(bǔ)，耐心幫助他分析達(dá)不到要求的原因和自身存在的有利條件，并在實(shí)踐中樹立孩子的自信心。

第三，給孩子自己的空間，讓孩子自己去體驗(yàn)。

凡事先讓孩子自己拿主義，我們給出多種建議，讓孩子自己選擇，即使他們注定不會(huì)成功，也決不可強(qiáng)行插手，因?yàn)槭〉慕?jīng)歷會(huì)給孩子以刻骨銘心的啟迪，會(huì)幫助他積累生活的經(jīng)驗(yàn)，從而吸取教訓(xùn)，為下一次的行為提供改進(jìn)的依據(jù)，進(jìn)而做出明智的選擇。這也是一種知識(shí)，而且是很重要的知識(shí)。

退一步說(shuō)，如果孩子沒(méi)有成功，作為家長(zhǎng)就應(yīng)該幫助他找出原因，繼續(xù)讓孩子自己去對(duì)老師說(shuō)。家長(zhǎng)可以在孩子不知道的情況下，先向老師作個(gè)說(shuō)明，以取得老師的主持。這樣做的目的，就是要讓孩子自己去體驗(yàn)生活，體驗(yàn)失敗的痛苦與成功的快樂(lè)，去積累生活的經(jīng)驗(yàn)。

有時(shí)，孩子遇到難題時(shí)，會(huì)向家長(zhǎng)求救，你家長(zhǎng)怎么辦？這種情況下，家長(zhǎng)就應(yīng)該裝一點(diǎn)無(wú)能，引導(dǎo)讓孩子換一個(gè)方法去再思考，不要輕易把解題方法告訴孩子，當(dāng)孩子經(jīng)過(guò)一番苦思冥想，成功解決了難題后，他該有多么的開心呢；萬(wàn)一孩子還是解決不了，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)孩子去問(wèn)老師，請(qǐng)老師幫助解決問(wèn)題。對(duì)于孩子不應(yīng)該處處由父母護(hù)著，應(yīng)該讓他們走向更廣泛的生活天地，接觸更多的人與事，經(jīng)歷更多成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一生的財(cái)富。

如果什么事都由家長(zhǎng)來(lái)代替，就是成功了，孩子也體驗(yàn)不到成功后的喜悅，更不用說(shuō)去總結(jié)教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)了。請(qǐng)家長(zhǎng)記住:“大腦不是一個(gè)需要填滿的容器,而是一支需要被點(diǎn)燃的火把?！币痪湓挘⒆幼约耗芨傻氖?，不妨放手讓孩子自己去做。

第四，讓孩子做自己的老師。

不是有不少家長(zhǎng)說(shuō)自己文化水平低，已經(jīng)無(wú)法幫助孩子學(xué)習(xí)了嗎？如果你真有決心幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的話，“讓孩子做自己的老師。”這還是很有效的一招。

“讓孩子做老師”，很多家長(zhǎng)可能感到不好意思，須知很多的名人，文豪都有自己的“一字師”呢。做自己孩子的“學(xué)生”，有何不好呢？況且這是很好的親子溝通，交流的渠道。有些家長(zhǎng)經(jīng)常感嘆：某某家長(zhǎng)完全是文盲，可人家的孩子卻考上了名牌大學(xué)，老天真是不公。不是老天不公，而是自己太自以為是了。恰恰是人家文盲家長(zhǎng)，才知道尊重孩子，并經(jīng)常向孩子請(qǐng)教問(wèn)題，常常以孩子能幫助家長(zhǎng)解決問(wèn)題而自豪。家長(zhǎng)自豪，孩子自信，能不上名牌大學(xué)嗎？

一般說(shuō)來(lái)，孩子成績(jī)不好，主要原因是他在較長(zhǎng)的一個(gè)時(shí)期內(nèi)上課沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)知識(shí)的不理解造成的。讓孩子做老師，就會(huì)迫使他上課認(rèn)真聽(tīng)講，在給“學(xué)生”講課的時(shí)候，他對(duì)知識(shí)會(huì)有進(jìn)一步的理解，為了把課講好，他還會(huì)去補(bǔ)學(xué)以前落下的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這方法，我說(shuō)給不少家長(zhǎng)，不少家長(zhǎng)也試過(guò)，只要能堅(jiān)持二個(gè)月左右，效果都很明顯。怎么“拜師”呢？首先家長(zhǎng)要了解孩子最近學(xué)了那些內(nèi)容，然后結(jié)合自己的工作實(shí)際，向孩子提個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題進(jìn)行請(qǐng)教，以了解他的實(shí)際水平。幾天后，就以這些內(nèi)容對(duì)工作很有幫助為由，拜孩子為師?！案改敢晕覟閹煛?，這是孩子最高興的。這時(shí)，家長(zhǎng)可提出要求，讓孩子把每天學(xué)過(guò)的知識(shí)回家講解。講不清的，讓他問(wèn)老師后再講，不要自己給孩子講。孩子有“”講課的興趣后，再逐漸加深講課難度，甚至講些比較難的題目。孩子講成功了，他很自豪，自信心，積極性大增，家長(zhǎng)要給予鼓勵(lì)；沒(méi)講好，鼓勵(lì)他請(qǐng)教老師與同學(xué)后，講好了，更要鼓勵(lì)。一段時(shí)間后，孩子就養(yǎng)成了上課專心聽(tīng)講，重視知識(shí)的理解與應(yīng)用，虛心請(qǐng)教的習(xí)慣，理解能力，說(shuō)話表達(dá)能力也會(huì)因此得到提高與發(fā)展，成績(jī)的提高就更為明顯了。

付出兩三個(gè)月的每天半小時(shí)的代價(jià)，讓孩子養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了他的自信，提高了他的成績(jī)，家長(zhǎng)即使再忙，也應(yīng)該是值得的!孩子是可塑的。只要我們用正確的教育思想，在保持溝通的過(guò)程中，去了解，理解孩子；以科學(xué)的，合適的方式去幫助他的學(xué)習(xí)，挖掘他的潛力，那么，孩子的明天一定會(huì)讓你滿意！

有句話是“活到老，學(xué)到老”，其實(shí)說(shuō)的就是終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體發(fā)展的需要，貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程。終身教育是一種知識(shí)更新、知識(shí)創(chuàng)新的教育，其主導(dǎo)思想就是要求每個(gè)人必須有能力在自己的一生中利用各種機(jī)會(huì)，去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。

有人說(shuō)過(guò)，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是終身教育所強(qiáng)調(diào)的教育理念。終身學(xué)習(xí)是終身教育的發(fā)展，是終身教育要達(dá)到的目的。終身學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要有終身性、全民性、廣泛性、靈活性和實(shí)用性。

終身教育貫穿于孩子的一生，包括縱向的一個(gè)人從嬰兒到老年期各個(gè)不同發(fā)展階段所受到的各類教育。如今是一個(gè)知識(shí)更新日益加速的社會(huì)，不學(xué)習(xí)就會(huì)被社會(huì)所淘汰，讓孩子樹立起終身學(xué)習(xí)的觀念，將來(lái)才能夠更好地生存、發(fā)展和成功。父母要幫助孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法，將終身學(xué)習(xí)的理念落實(shí)到自己人生的每一個(gè)階段。

我們生活的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)以人們難以預(yù)測(cè)的速度飛速發(fā)展，人們不學(xué)習(xí)就越來(lái)越難以適應(yīng)由科技進(jìn)步而引起的社會(huì)變化。

終身教育具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義，它可以協(xié)調(diào)人和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，適應(yīng)個(gè)體化和整體化的要求，有利于提高每個(gè)人的知識(shí)含量，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)讓孩子時(shí)刻保持著對(duì)知識(shí)的敏感和新鮮感，不斷地增加自己競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)力，從而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的需求，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。父母要讓孩子懂得終身學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)孩子向終身學(xué)習(xí)的方向發(fā)展，使孩子養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法，這是父母給孩子取之不盡用之不絕的財(cái)富，它不僅有益于孩子，也有益于家庭和社會(huì)。

告訴孩子終身學(xué)習(xí)的重要性

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，意味著不學(xué)習(xí)就會(huì)被淘汰。這是一個(gè)屬于知識(shí)、學(xué)習(xí)與速度的時(shí)代。隨著社會(huì)的快速變遷，終身學(xué)習(xí)日益受到各國(guó)的重視。從教育趨勢(shì)來(lái)看，終身學(xué)習(xí)儼然已成為國(guó)家教育的理念和措施。孩子是祖國(guó)的希望和未來(lái)，更需要認(rèn)識(shí)到終身學(xué)習(xí)的必要性。

父母要告訴孩子終身學(xué)習(xí)的重要性，讓孩子自覺(jué)樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，并且讓學(xué)習(xí)成為自己的生活習(xí)慣。終身學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，只有不斷學(xué)習(xí)，孩子才能夠保持知識(shí)的實(shí)用性和新鮮度。父母要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子體驗(yàn)社會(huì)殘酷的一面，它會(huì)讓孩子始終有危機(jī)感，從而激發(fā)他們用更多的知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦，走在競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的前面，不斷提高自己適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的能力。

讓孩子樹立終身學(xué)習(xí)的觀念

家庭教育是孩子教育的組成部分之一，因而父母要堅(jiān)持對(duì)孩子進(jìn)行正面教育，積極地培養(yǎng)孩子終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，使之養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。每天工作之余，父母要多看新聞、閱覽報(bào)刊雜志、上網(wǎng)學(xué)習(xí)等。在父母的這種影響下，孩子自然而然地就會(huì)形成一種終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

怡靜今年上初三了，她是個(gè)很優(yōu)秀的孩子，有強(qiáng)烈的求知欲。她覺(jué)得生活中處處都有自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，自己需要時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)。這和她媽媽的教育有很直接的關(guān)系。

怡靜的媽媽是一名普通的會(huì)計(jì)，可是她每天都堅(jiān)持學(xué)習(xí)關(guān)于會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)，經(jīng)常感慨人一天不學(xué)習(xí)就會(huì)落后。有時(shí)走在路上當(dāng)想到或聊到自己有不明白的地方時(shí)，就會(huì)和孩子說(shuō)回家后要查查這方面的資料。在媽媽的影響下，怡靜也養(yǎng)成了隨時(shí)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。她還主動(dòng)和媽媽說(shuō)自己到媽媽的年齡也會(huì)積極地學(xué)習(xí)。

家庭文化教育狀況與孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)意識(shí)的確立有著直接的聯(lián)系，良好的家庭環(huán)境和家庭文化教育能夠促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)，不和諧的家庭環(huán)境和形同虛設(shè)的家庭文化教育則影響孩子的學(xué)習(xí)。父母要努力以身作則，讓孩子在潛移默化中樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

父母要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念

如今的父母生活在現(xiàn)代社會(huì)，或多或少具有一些現(xiàn)代教育知識(shí)，他們自以為對(duì)孩子實(shí)施的教育就是最先進(jìn)的教育了。但實(shí)際上很多父母思想里仍然有很多落后的意識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到教育理念和教育方法也是需要終身學(xué)習(xí)的。這是教育孩子的誤區(qū)和障礙，也是不適應(yīng)社會(huì)需要的。

學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理念是父母提高自己修養(yǎng)的途徑，父母要不斷學(xué)習(xí)新的實(shí)用的現(xiàn)代教育理念，包括吸納新的教育思想，使家庭教育從觀念上跟上不斷發(fā)展變化的時(shí)代。其中很重要的是父母自身要樹立終身教育的理念，并且將這種思想傳達(dá)給孩子。在父母以身作則的影響下，孩子會(huì)自覺(jué)形成終身學(xué)習(xí)的思想和習(xí)慣。

讓現(xiàn)代工具為孩子的學(xué)習(xí)插上翅膀

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具的種類也越來(lái)越多，孩子熟練地使用現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的幫助。為孩子提供必要的現(xiàn)代學(xué)習(xí)工具，在遇到疑難問(wèn)題時(shí)可以借助于現(xiàn)代工具學(xué)習(xí)。借助現(xiàn)代工具完成學(xué)習(xí)，也是終身教育所要的一種學(xué)習(xí)能力。

耿媛的家里最近買了一臺(tái)電腦，但是爸爸媽媽對(duì)電腦知識(shí)了解得不夠多，沒(méi)有辦法來(lái)指導(dǎo)她使用計(jì)算機(jī)。所以，爸爸參加了電腦培訓(xùn)班，想增加自己對(duì)電腦知識(shí)的了解。爸爸學(xué)得很認(rèn)真，沒(méi)過(guò)多久就能熟練操作電腦了，并把自己學(xué)到的知識(shí)教給了耿媛。

爸爸借機(jī)告訴孩子，人生是需要不斷學(xué)習(xí)的，爸爸媽媽也要不斷增加自己的知識(shí)，才能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的需要。耿媛從爸爸身上體會(huì)到了終身學(xué)習(xí)的重要性。

時(shí)代在發(fā)展，舊知識(shí)在加速陳舊，新知識(shí)在不斷涌現(xiàn)，孩子也只有不斷學(xué)習(xí)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代工具，會(huì)幫助孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)現(xiàn)代生活，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

成功教子箴言

-------終身教育是一種先進(jìn)的教育理念，對(duì)于孩子的生存、發(fā)展有舉足輕重的作用，父母要做好孩子的榜樣，讓孩子自覺(jué)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案 第3課 家長(zhǎng)如何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、幫助家長(zhǎng)明確家長(zhǎng)在家庭教育中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

家長(zhǎng)們應(yīng)該怎樣輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

天下的父母、誰(shuí)不希望自己的孩子出類拔萃？誰(shuí)不希望自己的孩子早成棟梁？但很多家庭并不真正知道怎樣做才能使孩子成才。有的家庭認(rèn)為給孩子吃飽穿暖就是盡了家長(zhǎng)的責(zé)任，教育孩子是學(xué)校的事情；有的家長(zhǎng)奉行“樹大自然直”的信條，對(duì)孩子放任自流，不管不問(wèn)；有的家長(zhǎng)則一味要求孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，自己卻從不看書、讀報(bào)等待，這些均是我們現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。針對(duì)其中存在的問(wèn)題，我們對(duì)家長(zhǎng)提出了一些要求，希望能幫助家長(zhǎng)掌握一些基本的教育原則，走出教育“誤 區(qū)”。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(其中首先是父母)對(duì)其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

父母應(yīng)怎樣引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)呢

1、布置一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報(bào)紙。孩子在書香環(huán)境中成長(zhǎng)，自然會(huì)喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個(gè)環(huán)境還必須是簡(jiǎn)化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免孩子無(wú)法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語(yǔ)言和親自示范的方式來(lái)教導(dǎo)他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語(yǔ)言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該??做”，而不只是批評(píng)他、責(zé)備他做得不對(duì)。然后再親自示范正確的動(dòng)作來(lái)教導(dǎo)他。如果孩子說(shuō)會(huì)，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打擾他的專心。

孩子專心在做某一件事時(shí)，不要去打擾他。第一件事還沒(méi)完成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會(huì)養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會(huì)有始有終呢？

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時(shí)也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活動(dòng)分成幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵(lì)他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理想，我們也要鼓勵(lì)、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。

父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，會(huì)遇到各式各樣的難題，因此，建議家長(zhǎng)諸一點(diǎn)有關(guān)書刊，了解一些孩子身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，以利于為兩供之間的溝通提供科學(xué)性的指導(dǎo)，減少家庭教育的盲目性。

家長(zhǎng)學(xué)校教案 第4課 好孩子是夸出來(lái)的

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白孩子需要被賞識(shí)。

2、幫助家長(zhǎng)明確賞識(shí)教育對(duì)孩子的影響。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

家長(zhǎng)們應(yīng)該正確運(yùn)用賞識(shí)教育。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

隨著孩子的成長(zhǎng)，我們父母是否意識(shí)到孩子有了很多變化：孩子不再有牙牙學(xué)語(yǔ)的天真，孩子不再天天展現(xiàn)燦爛的笑容來(lái)消除我們父母的疲憊，孩子不再是你眼中的乖乖女，孩子給你的失望好像總是多于希望，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有幼兒園令你欣慰??我們父母同時(shí)也出現(xiàn)了很多變化：不再能夠容忍孩子的調(diào)皮和撒嬌，不再有足夠的耐心去等待著孩子的解釋，不再為孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步而狂喜??

父母和孩子隨著時(shí)間都在變化，而結(jié)果就是父母的“賞識(shí)”和“表?yè)P(yáng)”越來(lái)越少，少的讓孩子感覺(jué)全身上下都是缺點(diǎn)，做任何一件事都不完美。孩子 越來(lái)越不自信:孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去了原來(lái)的激情和探索的好奇，原因就是孩子得不到家長(zhǎng)或老師的肯定。也就是缺少了家長(zhǎng)的賞識(shí)教育而扼殺了孩子價(jià)值體現(xiàn)的動(dòng)力。

記得一位專家說(shuō)過(guò)：“不要說(shuō)你的孩子笨。第一次說(shuō)孩子笨的時(shí)候，他會(huì)不相信，產(chǎn)生質(zhì)疑。我笨嗎？第二次說(shuō)孩子笨的時(shí)候，孩子會(huì)有點(diǎn)不自信，我真的不如別人嗎？當(dāng)?shù)谌握f(shuō)孩子笨的時(shí)候，孩子就會(huì)不再懷疑，非?？隙ǖ慕o自己下了定義—我原來(lái)是真的笨?！本瓦@樣，我們家長(zhǎng)不自覺(jué)地把自己的孩子培養(yǎng)成了“笨孩子”。想想我們平時(shí)是不是經(jīng)常不經(jīng)意的批評(píng)孩子，甚至生氣的時(shí)候會(huì)口不擇言的說(shuō)了一些傷害孩子的話了，比如：“你真笨，你不如※※，你讓我失望，你太不聽(tīng)話了，你腦子不好用嗎，你眼睛出問(wèn)題了嗎??”這些話語(yǔ)說(shuō)的多了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子真的變成你生氣說(shuō)的那些話了。

有時(shí)候家長(zhǎng)的一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響，甚至是刻骨銘心的。心理學(xué)家羅森塔爾曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：隨意指出幾名學(xué)生，對(duì)他們的老師說(shuō)，這些孩子很有天賦，非常聰明，后來(lái)這些孩子果真越來(lái)越聰明。其實(shí)是因?yàn)槔蠋熛嘈帕肆_森塔爾的話，經(jīng)常鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)這些孩子，這就是羅森塔爾效應(yīng)。

以上事實(shí)告訴我們正面的鼓勵(lì)賞識(shí)是促成孩子成功的有效途徑。比如孩子一次考試考砸了，與其嘲諷他：“瞧你這模樣還有什么出息？”不如換個(gè)角度：

“這么難的題目也得了60分，不錯(cuò)呀！” 效果會(huì)大不相同。

再如當(dāng)孩子考砸時(shí)，哪怕孩子經(jīng)?？荚?，首先家長(zhǎng)不能在孩子面前表現(xiàn)出過(guò)分失望，不能讓孩子泄氣，所以要鼓勵(lì)孩子，要讓他感覺(jué)到家長(zhǎng)對(duì)他的能力和水平深信不疑。

其次，要讓他知道人生的道路不可能一帆風(fēng)順，失敗是常有的，讓他正確面對(duì)失敗。最后，要幫助他分析原因，克服困難。

當(dāng)孩子闖了禍時(shí)，不能讓孩子感覺(jué)到自己在家長(zhǎng)心中有了不良的影響認(rèn)為自己是個(gè)壞孩子或者失去了信心，而此時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)與孩子及時(shí)溝通，平息孩子的惶恐心理，讓孩子感覺(jué)到他在家長(zhǎng)的心里依舊充滿希望。同時(shí)還可以舉自己或名人在小時(shí)犯錯(cuò)的典型事例以教育，來(lái)緩解孩子的心態(tài)，并鼓勵(lì)幫助孩子改正錯(cuò)誤。這不僅能讓教育起到了事半功倍的作用，還能讓孩子對(duì)家長(zhǎng)充滿信任，成為知心朋友，同時(shí)使孩子能更加珍惜一切，奮發(fā)向上。

人們常說(shuō)，說(shuō)話拐個(gè)彎，注意說(shuō)話的藝術(shù)；直白的話，委婉地說(shuō)；嚴(yán)肅的話，風(fēng)趣的說(shuō)；批評(píng)的話，贊揚(yáng)的說(shuō)。特別是教育的語(yǔ)言更是這樣：“逆耳就不易入耳，不易入耳，便不易入心，不易入心，何以利行？何不拐個(gè)彎，使忠言變得順耳一些，再順耳一些！”

學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)刭澝篮⒆?，欣賞和夸獎(jiǎng)孩子是多數(shù)家長(zhǎng)要補(bǔ)修的一課。只有注意孩子，信任孩子，尊重孩子，你才會(huì)留意孩子的長(zhǎng)處，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛能。我們要抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)不放，小中見(jiàn)大，讓星星之火成燎原之勢(shì)，讓孩子們?cè)凇拔沂呛煤⒆印钡男膽B(tài)中覺(jué)醒；而不是揪住孩子 的缺點(diǎn)不放，小題大做，讓負(fù)面情緒轉(zhuǎn)化成惡性循環(huán)，使孩子在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

夸獎(jiǎng)孩子在家庭中的正確應(yīng)用

（1）要夸得準(zhǔn)?？洫?jiǎng)也是賞識(shí)教育一種形式。我國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知先生也指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子。沒(méi)有夸獎(jiǎng)就沒(méi)有教育。但夸獎(jiǎng)孩子并不是一件易事，首先要夸得準(zhǔn)。如果夸得不準(zhǔn)，孩子就會(huì)感到受了欺騙，認(rèn)為大人在故意夸他，也就起不到激勵(lì)作用。特別是處于青春敏感期的中學(xué)生，他們已經(jīng)有一定的判斷是非的能力，如果家長(zhǎng)一味地盲目夸獎(jiǎng)，只會(huì)讓他質(zhì)疑家長(zhǎng)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。降低家長(zhǎng)威信力。（2）表?yè)P(yáng)對(duì)事不對(duì)人

表?yè)P(yáng)的目的是讓孩子明白哪些行為是正確的、值得提倡的，以強(qiáng)化孩子的積極行為，所以表?yè)P(yáng)最重要的原則就是：要針對(duì)孩子對(duì)某一件事付出的努力，取得的效果，也就是通常我們所說(shuō)的過(guò)程，而不要針對(duì)孩子的性格和本人。（3）表?yè)P(yáng)要及時(shí)

及時(shí)的表?yè)P(yáng)猶如生病及時(shí)服藥一樣，對(duì)青春期的中學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很大的作用，讓他們覺(jué)得自己得到了父母的尊重和肯定。所以一旦發(fā)現(xiàn)孩子有好的行為，就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣會(huì)收到良好的教育效果。

（4）表?yè)P(yáng)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步

不要吝嗇你的賞識(shí)，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候應(yīng)肯定他們的努力，不要拿孩子的短處和其他人的長(zhǎng)處做比較，這是孩子最反感的行為。要讓他感到自己的努力是值得的，下次他會(huì)付出更多的努力。（5）夸孩子不是給別人看的

許多父母都喜歡當(dāng)眾表?yè)P(yáng)孩子，認(rèn)為這樣做可以增強(qiáng)孩子的自信心，其實(shí)這樣夸獎(jiǎng)很容易造成孩子愛(ài)虛榮、驕傲自滿的傾向。一些被當(dāng)眾夸慣了的孩子，有一點(diǎn)好的表現(xiàn)，沒(méi)被注意到，就會(huì)感到委屈，甚至有的孩子為了夸獎(jiǎng)而弄虛作假，這樣對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利。賞識(shí)不是做給別人看的。（6）選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方式

孩子所取得的進(jìn)步不同就要給予不同程度的肯定，賞識(shí)要有區(qū)別。如果事無(wú)巨細(xì)都給予同樣的表?yè)P(yáng)，那么對(duì)于有一定評(píng)判力的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑會(huì)打消他們進(jìn)一步努力的積極性，因?yàn)闊o(wú)論付出多少努力得到的獎(jiǎng)賞都是一樣的。所以就算賞識(shí)也要有別。

有一段教育名言是這樣說(shuō)的：

如果一個(gè)孩子生活在批評(píng)之中，他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。

如果一個(gè)孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會(huì)了爭(zhēng)斗。

如果一個(gè)孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會(huì)了憂慮。

如果一個(gè)孩子生活在憐憫之中，他就學(xué)會(huì)了自責(zé)。

如果一個(gè)孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會(huì)了害羞。

如果一個(gè)孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會(huì)了負(fù)罪感。

如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。

如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。

如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。

如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。

如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)。

如果一個(gè)孩子生活在分享之中，他就學(xué)會(huì)了慷慨。

如果一個(gè)孩子生活在真誠(chéng)之中，他就會(huì)了頭腦平靜地生活。

如果一個(gè)孩子生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。

如果一個(gè)孩子生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中，他就學(xué)會(huì)了真理和公正。

如果一個(gè)孩子生活在安全之中，他就學(xué)會(huì)了相信自己和周圍的人。

如果一個(gè)孩子生活在友愛(ài)之中，他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。那么，你的孩子生活在什么之中呢？

其實(shí)，孩子無(wú)論多大，在父母眼中永遠(yuǎn)是孩子。他從精神上需要父母的肯定和鼓勵(lì)，從學(xué)習(xí)上需要父母的一句“你真棒，”失敗的時(shí)候需要你說(shuō)“孩子，沒(méi)有關(guān)系，加油，媽媽相信你下次會(huì)更好?！?/p>

作為家長(zhǎng)，賞識(shí)孩子的核心就是愛(ài)孩子，在這里大家可能要說(shuō)“你這不是廢話嘛，我們不愛(ài)孩子何苦要犧牲休息時(shí)間來(lái)聽(tīng)你的講座呢？”，過(guò)去我們講“疼在心里，恨在臉上和口上”，這對(duì)于物質(zhì)匱乏年代歷經(jīng)苦難的孩子來(lái)講是非常有用的，但是面對(duì)物質(zhì)生活充裕年代的孩子來(lái)講，他們并不知道什么是受苦、什么是節(jié)儉，更不知道什么是“疼在心里，恨在臉上和口上”這種深沉博大的愛(ài)，所以我們對(duì)孩子既要疼在心里，也要愛(ài)在臉上和口上，用這樣的愛(ài)就會(huì)把蘊(yùn)藏在孩子身上巨大的潛能調(diào)動(dòng)并發(fā)揮出來(lái)，以信任，提醒，寬容等方式正確對(duì)待孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，讓孩子在意識(shí)和潛意識(shí)中都有“我能”“我行”“我正期待著??” “我有實(shí)力，我有能力，我會(huì)成功，我一定會(huì)成功?！?“一定有辦法”等的自信，并用這些積極的意念鼓勵(lì)自己，于是便能想盡辦法，不斷前進(jìn)，直至成功。

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)教案 第5課 讓孩子學(xué)會(huì)花錢

教學(xué)內(nèi)容：讓孩子學(xué)會(huì)花錢。教學(xué)目的：

1．讓家長(zhǎng)明白掌握培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)花錢的重要性。2．引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)花錢的一些方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣教會(huì)孩子正確的花錢。教學(xué)輔助工具：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

一個(gè)小學(xué)生一周內(nèi)花掉了400元壓歲錢，也有個(gè)小學(xué)生，一下午就花掉了200元錢；有的孩子沒(méi)有魚就不吃飯，也有的孩子爸爸不給買漂亮?xí)筒蝗ド蠈W(xué)；有的孩子花很多錢買了沒(méi)用的東西，也有的孩子拿著錢不知道怎么花。

孩子不知如何正確地花錢，不懂得錢的來(lái)之不易，不知道勤儉節(jié)約，反而互相攀比，進(jìn)行高消費(fèi)。孩子的零花錢，飛、大都用在吃和玩上，用來(lái)購(gòu)買必需的學(xué)習(xí)用品的，寥寥無(wú)幾。

不教孩子學(xué)會(huì)花錢，行嗎？

二、父母給零花錢應(yīng)注意的方面：

1、不要有求必應(yīng)。

2、不要憑自己的情緒隨意增減。

3、不要用錢作為獎(jiǎng)懲孩子的工具。

4、數(shù)目要相對(duì)穩(wěn)定。

5、不要宣揚(yáng)“金錢萬(wàn)能”。

6、不要瞞著另一方用錢來(lái)收買孩子。

7、零用錢的數(shù)目要與家庭經(jīng)濟(jì)水平相當(dāng)。

8、不要讓孩子養(yǎng)成借錢的習(xí)慣。

9、不要用錢對(duì)孩子許諾。

給孩子零花錢不是壞事，孩子可以從使用零花錢中學(xué)到很多東西，但關(guān)鍵是父母要適當(dāng)給孩子零花錢。

三、讓孩子當(dāng)家

孩子花錢如流水，三天兩頭向父母要錢，是因?yàn)樗麄儾恢依锏慕?jīng)濟(jì)收支情況，二是父母有求必應(yīng)，孩子根本就不會(huì)激化花錢，所以您應(yīng)當(dāng)讓孩子了解家中的經(jīng)濟(jì)狀況。

當(dāng)孩子知道了家里的收支情況，每日生活費(fèi)分別要用來(lái)做數(shù)目，自己用多少合適之后，他就會(huì)懂得怎樣花錢，怎樣把錢用在該用的地方。

四、讓孩子體驗(yàn)一下掙錢的樂(lè)趣

如果您的孩子花錢大手大腳，從來(lái)不懂得節(jié)儉，無(wú)論您怎么說(shuō)都無(wú)濟(jì)于事；如果他總是要零花錢，不滿足他就大吵大鬧。想改變這種狀況，可以嘗試讓孩子體驗(yàn)一下掙錢的滋味。

周末或寒暑假的時(shí)候，給孩子一個(gè)掙錢的機(jī)會(huì)?？梢越Y(jié)合家庭所在地的環(huán)境、位置、特點(diǎn)及孩子的年齡、體力、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，目的是讓孩子在掙錢的過(guò)程中體會(huì)勞動(dòng)的辛苦，懂得錢的來(lái)之不易。

五、指導(dǎo)孩子怎樣花錢

孩子花錢需要父母的指導(dǎo)，完全讓孩子憑自己的意愿去花錢又是會(huì)產(chǎn)生一些問(wèn)題。在知道孩子花錢方面，父母要從一下幾方面著手：

1、花錢要有計(jì)劃

2、錢要?jiǎng)澋降胤?/p>

3、量入為出

4、學(xué)會(huì)儲(chǔ)蓄

六、總結(jié)

真正讓孩子學(xué)會(huì)花錢，是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。但我們有理由相信：在社會(huì)、學(xué)校和家庭的共同營(yíng)建的這一方理財(cái)教育的天空中，我們的孩子定將茁壯成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)學(xué)校教案 第6課 培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)

教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)。教學(xué)目的：

1．讓家長(zhǎng)明白掌握培養(yǎng)學(xué)生做家務(wù)重要性。

2．引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子做家務(wù)的一些方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣讓孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)。教學(xué)輔助工具：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

日本兒童教育家岸本裕使曾為6-7歲的日本孩子制定了一張《家務(wù)能力表》，我們的孩子能不能做到呢？也許爸爸媽媽們?cè)撃贸鲆恍r(shí)間，來(lái)培養(yǎng)孩子的家務(wù)能力。

家務(wù)能力初級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

1、大人曬收衣服是幫忙拿衣服，能疊簡(jiǎn)單的衣物；

2、飯前擺碗筷；

3、擦拭桌椅；

4、整理門口的鞋子；

5、能禮貌地接聽(tīng)電話，并通知大人

家務(wù)能力中級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

1、在家附近購(gòu)買不需要找零錢的單件物品；

2、倒垃圾；

3、端盛有食物的碗盆；

4、飯后收拾碗筷；

5、掃地；

6、自己洗手帕。

家務(wù)能力高級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

1、盛飯；

2、幫家人擦皮鞋；

3、會(huì)疊好洗曬后的衣服，并放在固定的地方；

4、有電話和訪客時(shí)，能應(yīng)付自如，并轉(zhuǎn)達(dá)留言。

二、小學(xué)生可以勝任的家務(wù)事

讓孩子做家務(wù)，父母應(yīng)該注意到孩子的年齡和身體狀況，選擇他能力所能及的勞動(dòng)內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，可以從事的勞動(dòng)項(xiàng)目包括：生活自理勞動(dòng)，包括洗手、洗腳、洗臉、洗澡、洗衣服、整理房間等；家務(wù)炊事勞動(dòng)，包括淘米、擇菜、蒸飯、炒簡(jiǎn)單的菜、刷鍋、刷碗；簡(jiǎn)單生產(chǎn)勞動(dòng)，包括種植，管理蔬菜、花木，飼養(yǎng)和管理家禽、家畜；假單的購(gòu)買活動(dòng)。

三、怎樣指導(dǎo)孩子做家務(wù)

1、要求明確

2、先做示范

3、安全第一

4、培養(yǎng)習(xí)慣

5、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)

四、小竅門

1、抓住好奇心

2、給孩子一個(gè)責(zé)任區(qū)

3、會(huì)鼓勵(lì)

4、必要的約束

五、總結(jié)

相信，老師與家長(zhǎng)齊心協(xié)力，一定能培養(yǎng)出愛(ài)勞動(dòng)，有責(zé)任感的下一代

家長(zhǎng)學(xué)校教案 第7課 培養(yǎng)孩子的自理能力

教學(xué)內(nèi)容：培養(yǎng)孩子的自理能力。

教學(xué)目的：

1．讓家長(zhǎng)明白掌握培養(yǎng)學(xué)生自理能力的重要性。

2．引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)掌握培養(yǎng)孩子自理能力的一些方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長(zhǎng)們明白應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的自理能力。教學(xué)輔助工具：多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，有一個(gè)18歲的碩士研究生由于成績(jī)優(yōu)秀，被指定為留法預(yù)備生。這本是一件好事，但他在語(yǔ)言學(xué)院學(xué)了半年，就休學(xué)了。原因竟是他生活不能自理。一想到“馬上就要到國(guó)外去，離開了父母生活怎么辦？”他就失眠。結(jié)果身體越來(lái)越差，最后只得休學(xué)。

家長(zhǎng)同志們，當(dāng)你們聽(tīng)了這個(gè)故事后，有什么感想?。繛槭裁磿?huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

這一節(jié)課，我們就來(lái)共同討論一下如何培養(yǎng)孩子的自理能力的問(wèn)題。

二、明確培養(yǎng)“自理能力”在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的作用

1．“自理”是生存的基本能力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“幼年和少年時(shí)期過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮、心滿意足的生活的年輕人，在他們剛剛跨進(jìn)獨(dú)立的勞動(dòng)生活時(shí)，往往會(huì)感到精神頹喪，對(duì)前途失去信心。”有這樣一個(gè)故事發(fā)人深?。阂恢换⑵W鵡被主人養(yǎng)在鳥籠中，每日衣食無(wú)憂。后來(lái)，主人看見(jiàn)其他的鳥兒在大自然里自由自在地生活，覺(jué)得虎皮鸚鵡整天被關(guān)在籠子里很可憐，于是就打開籠子將它放回了大自然。主人以為鸚鵡從此會(huì)過(guò)上幸福的生活，可沒(méi)想到，幾天后鸚鵡卻死于饑寒交迫。因?yàn)樗炔粫?huì)筑巢也不會(huì)尋食。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是科學(xué)技術(shù)、精神文明高度發(fā)展的時(shí)代，也是人類自身競(jìng)爭(zhēng)最為激烈的時(shí)代。孩子長(zhǎng)大后，要在這個(gè)時(shí)代中生存、發(fā)展，獲得成功，而不被時(shí)代所淘汰，就必須從小培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力，不斷學(xué)習(xí)更新自我的能力以及生活自理能力。否則，他們就會(huì)像那只虎皮鸚鵡一樣難以適應(yīng)。

2．“自理”是創(chuàng)業(yè)的基本前提。據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》報(bào)道，在日本，從1998年起，文部省就和通產(chǎn)省合作在小學(xué)實(shí)施“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育”。日本小學(xué)有個(gè)“早起會(huì)”，敦促孩子們很早起來(lái)，利用早上課前二三個(gè)小時(shí)搞勤工儉學(xué)，給人送報(bào)紙、餐飲，這既是培養(yǎng)孩子的自理能力，又是對(duì)將來(lái)創(chuàng)業(yè)的一種準(zhǔn)備和嘗試。這種做法很值得我們教育工作者和家 長(zhǎng)借鑒。

3．“自理”是獨(dú)生子女教育的突破口。如今生活在我們周圍的獨(dú)生子女越來(lái)越多，他們“小皇帝”似的生活也越來(lái)越讓我們擔(dān)憂。比如：入睡和起床的能力，吃飯和排泄的能力，著衣和穿鞋的能力，洗衣和做飯的能力，保護(hù)自己身體的能力，上街過(guò)馬路、買東西的能力等等，一個(gè)人如果不具備這些基礎(chǔ)的能力就無(wú)法生存，更談不上發(fā)展了。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力也是當(dāng)今獨(dú)生子女教育的突破口。

4．“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。依據(jù)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的要求，江澤民同志為少年兒童提出了“五自”要求。即要求少年兒童一代做到自理、自學(xué)、自律、自護(hù)、自強(qiáng)。今天的少年兒童能否在新世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)會(huì)生存與創(chuàng)造，能否駕馭生活，成為自己生活的主人和祖國(guó)未來(lái)的合格建設(shè)者，已越來(lái)越引起人們的廣泛關(guān)注和重視。自理是少年兒童的一個(gè)必備素質(zhì)，做到“五自”，起點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“自理”，只有學(xué)會(huì)了自理，才可能逐步達(dá)到“五自”要求。因此，學(xué)會(huì)“自理”是“五自”的基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)孩子自理能力的方法

1．家長(zhǎng)同志們先討論一下，怎樣培養(yǎng)孩子們的自理能力呢？然后各自交流一下自己的看法。（可以適當(dāng)記錄一些好的意見(jiàn)）

2．提出培養(yǎng)孩子自理能力的幾點(diǎn)建議，僅供參考。

⑴在家庭勞動(dòng)中培養(yǎng)。培養(yǎng)孩子們獨(dú)立自主精神，擺脫依賴心理，要從身邊的小事做起，從現(xiàn)在做起。無(wú)論在家里還是在學(xué)校，都應(yīng)該要求孩子做一些力所能及的事情，自己的事自己做，今天的事今天完成，從而鍛煉孩子的獨(dú)立性。

⑵在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)。在美國(guó)，多樣的小型活動(dòng)是寓教于樂(lè)的手段。如組織縫紐扣、洗衣服、刷鞋，疊被子等各種比賽；會(huì)同家長(zhǎng)讓孩子“當(dāng)一天家，理一天財(cái)”；還可利用節(jié)假日開展活動(dòng)，如在迎接年時(shí)讓孩子們自己動(dòng)手做賀年片、手包餃子等。這些都可以豐富孩子的課余生活，增添生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅，鍛煉孩子的能力。

⑶在鼓勵(lì)中培養(yǎng)。有人說(shuō)：“孩子為贊賞而生存。”家長(zhǎng)多給予孩子一些鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，孩子就有了自信。有了自信，孩子就能看到希望，奇跡也就創(chuàng)造出來(lái)了。如果孩子掃地掃到鞋子上，拖地把臟水潑到衣服上，家長(zhǎng)就大聲訓(xùn)斥，孩子的興趣被打消了，今后他還會(huì)再做嗎？自理能力又怎么能提高呢？

⑷培養(yǎng)自理能力父母要以身作則。孩子的自理問(wèn)題，實(shí)際上是一個(gè)自立問(wèn)題。如果一個(gè)孩子想自立了，那么他就會(huì)去努力地自理，就會(huì)積極地嘗試，去培養(yǎng)和提高自理能力。而自立，這就和父母有很大的關(guān)系?？梢哉f(shuō)，有什么樣的父母就有什么樣的孩子，父母是孩子的第一任老師。父母的言行對(duì)孩子起著決定性的作用。父母有很強(qiáng)的奮斗精神、自立精神，那么，孩子就會(huì)有這種精神。家長(zhǎng)一定要給孩子樹立一個(gè)很好的榜樣。

四、總結(jié)

21世紀(jì)是能力的社會(huì)，讓我們從培養(yǎng)孩子的自理能力做起吧！我們今天所做的每一點(diǎn)、每一滴，都會(huì)在孩子未來(lái)的生活里發(fā)出耀眼的光芒。

家長(zhǎng)學(xué)校教案 第8課 如何糾正孩子的不良行為

一、如何糾正孩子的不良行為

專家介紹，面對(duì)孩子的不良行為，家長(zhǎng)在孩子面前一定要做一個(gè)大智若愚的人，切不可直來(lái)直去，看到不良行為就說(shuō)教動(dòng)氣，更不要對(duì)孩子數(shù)落個(gè)沒(méi)完，因?yàn)檫@樣的“教育”都是反教育，只會(huì)強(qiáng)化孩子的行為或問(wèn)題。在具體糾正方面，專家建議家長(zhǎng)不妨分五步走：

1.看主流。欣賞孩子的主流、優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，哪怕只是微乎其微的，也是極其珍貴的，避免以消極的心態(tài)影響孩子，甚至全盤否定孩子。

2.找原因。思考孩子的缺點(diǎn)、弱點(diǎn)或錯(cuò)誤的程度，時(shí)間的長(zhǎng)短和形成的原因。這里有的是習(xí)慣問(wèn)題，有的是溺愛(ài)造成的，也有的是因?yàn)楹⒆由钸^(guò)于貧乏，沒(méi)有激起他的生活興趣所以造成的??總之，家長(zhǎng)要找出孩子出現(xiàn)這種形為的原因，只有找到原因，才能對(duì)癥解決。

3.除根源。找到孩子不良行為形成的根源后，家長(zhǎng)就要悄悄的消除這些根源，但不能讓孩子查覺(jué)。

4.冷淡與淡化。當(dāng)孩子存在的問(wèn)題暴露后，父母要對(duì)孩子的這種行為表示不滿，對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)肅的批評(píng)后再冷淡他，讓孩子感到?jīng)]趣，教育者的情緒就是最強(qiáng)大的教育能量。

5.轉(zhuǎn)移興趣。要想改變孩子的不良行為，不妨幫他培養(yǎng)新的興趣和興奮點(diǎn)，用新的興趣和興奮點(diǎn)來(lái)取代不良的興趣和興奮點(diǎn)。如：孩子不愛(ài)交往，可經(jīng)常帶他去參加一些集體游戲和運(yùn)動(dòng)，在游戲和運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作，與人交往。

專家介紹，所有孩子的心理成長(zhǎng)，幾乎都與成人施與的暗示有關(guān)。大約99%以上教子困難的家長(zhǎng)都不善于運(yùn)用積極的暗示，卻常犯消極暗示之錯(cuò)，結(jié)果是家長(zhǎng)越使勁教育，孩子的心理障礙越深。因此，專家提醒那些還在迷茫中的家長(zhǎng)，要正確看待孩子的不良行為，采用科學(xué)的方法來(lái)糾正孩子的不良行為，千萬(wàn)不要給孩子消極的暗示，過(guò)于強(qiáng)化孩子的不良行為

一、糾正孩子的不良行為方法：

不良行為一：發(fā)脾氣

對(duì)策：“隔岸觀火、走為上”

多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)碰到孩子發(fā)脾氣的問(wèn)題，特別是在孩子兩三歲剛開始具有獨(dú)立性、想按自己的想法去行事時(shí)。一般來(lái)講，孩子發(fā)脾氣的行為會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減弱。每個(gè)孩子養(yǎng)成發(fā)脾氣習(xí)慣的原因也是不同的。有時(shí)候孩子發(fā)脾氣僅僅是因?yàn)檫^(guò)度疲勞或受了刺激。但不管孩子為什么發(fā)脾氣，家長(zhǎng)都必須讓孩子明白這種行為是毫無(wú)意義的，發(fā)脾氣也不能幫助他克服挫折，逃避責(zé)任。

幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法就是對(duì)其置之不理。因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣的目的是想得到家長(zhǎng)的注意。如果家長(zhǎng)不理他，孩子就會(huì)意識(shí)到發(fā)脾氣沒(méi)有什么用。除此外，家長(zhǎng)也可以對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)勸說(shuō)，當(dāng)孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)也要當(dāng)什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。不

良行為二：毀壞東西

對(duì)策：“偷梁換柱”

孩子毀壞東西的原因很多，一般而言，孩子毀壞東西往往都是無(wú)心的，僅僅是因?yàn)樗麄兙^(guò)剩，另外還有一種情況就是孩子具有非常強(qiáng)烈的好奇心，他們很想弄清楚某件物品的工作原理和材質(zhì)，于是他們就將物品拆開來(lái)，并不是想損壞，只是不知道該怎么再弄好而已。

對(duì)此，家長(zhǎng)應(yīng)該根據(jù)孩子的行為類型來(lái)選用策略，一是不要給孩子過(guò)多的玩具或是過(guò)于復(fù)雜的玩具;二是約束過(guò)分好動(dòng)的孩子，在家里劃出不允許孩子隨便出入的范圍，同時(shí)也獎(jiǎng)勵(lì)孩子的小心行為;三是可以給孩子找一些替代物。

不良行為三：害羞

對(duì)策：“欲擒故縱”、“拋磚引玉”

孩子在某種程度上不愿意講話是相當(dāng)正常的。孩子的世界很有限，對(duì)大人來(lái)說(shuō)很自然的事情，對(duì)他們而言卻還很陌生。另外，一些社交禮節(jié)尚未在孩子那里得到承認(rèn)，孩子對(duì)見(jiàn)父母的朋友毫無(wú)興趣，甚至不想同這些陌生人打招呼。

針對(duì)上述情況，家長(zhǎng)不能強(qiáng)迫孩子講話，但是可以用一些“曲線”、委婉的方法增加孩子說(shuō)話的可能性。比如，家長(zhǎng)可以事先做好安排，為孩子同別人相遇做些準(zhǔn)備。平時(shí)也可以多花一些時(shí)間教孩子在新場(chǎng)合中同陌生人講話。不要很突然地就把孩子置于眾目睽睽之下，孩子需要時(shí)間興奮起來(lái)，家長(zhǎng)越少讓孩子成為大家注意的焦點(diǎn)，他的感覺(jué)會(huì)越好。

不良行為四：愛(ài)打架

對(duì)策：“釜底抽薪”、“擒賊擒王”

愛(ài)打架的孩子有多種情況，有些孩子不會(huì)克制自己，有些孩子是因?yàn)槿狈ι缃患记桑灿行┖⒆邮窍胗萌^樹立自己在同伴中的權(quán)威，還有的僅僅是模仿別人。

家長(zhǎng)在教育和管理孩子時(shí)，可以采取這樣的方式：

1、正面指導(dǎo)。告訴孩子你希望他在碰到爭(zhēng)執(zhí)時(shí)怎樣做，比如可以對(duì)同伴講講道理。

2、態(tài)度要冷靜。孩子們發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)，讓他們做一次深呼吸，讓孩子心平氣和地說(shuō)明爭(zhēng)吵的理由，千萬(wàn)不要隨便就罵孩子，然后請(qǐng)孩子自己提出解決的方法。

3、獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以制定一個(gè)可行的目標(biāo)，約定好獎(jiǎng)勵(lì)的辦法。如果孩子和伙伴爭(zhēng)吵的次數(shù)減少了，就允許他做一件他喜歡的事情。

4、事先警告。如果孩子仍然打架，就要受到處罰。

多數(shù)家長(zhǎng)都會(huì)碰到孩子發(fā)脾氣的問(wèn)題，特別是在孩子兩三歲剛開始具有獨(dú)立性、想按自己的想法去行事時(shí)。一般來(lái)講，孩子發(fā)脾氣的行為會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)而減弱。每個(gè)孩子養(yǎng)成發(fā)脾氣習(xí)慣的原因也是不同的。有時(shí)候孩子發(fā)脾氣僅僅是因?yàn)檫^(guò)度疲勞或受了刺激。但不管孩子為什么發(fā)脾氣，家長(zhǎng)都必須讓孩子明白這種行為是毫無(wú)意義的，發(fā)脾氣也不能幫助他克服挫折，逃避責(zé)任。

幫助孩子擺脫發(fā)脾氣習(xí)慣的最好方法就是對(duì)其置之不理。因?yàn)楹⒆影l(fā)脾氣的目的是想得到家長(zhǎng)的注意。如果家長(zhǎng)不理他，孩子就會(huì)意識(shí)到發(fā)脾氣沒(méi)有什么用。除此外，家長(zhǎng)也可以對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)勸說(shuō)，當(dāng)孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，家長(zhǎng)也要當(dāng)什么事情都沒(méi)有發(fā)生過(guò)一樣。