第一篇：狼牙山五壯士教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)

永康路小學(xué)五6班

江石秀

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀，了解五壯士的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛人民、恨敵人的思想感情。

2、注重讀書方法的指導(dǎo)，運(yùn)用“初讀想象畫面——品讀體會(huì)感情”的讀書方法練習(xí)朗讀課文第四、五段，邊讀邊體會(huì)詞句的意思。

3、帶著對(duì)五壯士無限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地有感情朗讀課文第四、五段，提高朗讀水平。

4、熟讀成誦，能背誦課文第五段。

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1、出示課題，齊讀課題。

2、說出五壯士的名字。

3、這篇課文按什么順序?qū)懥四男┦虑椋?/p>

4、板書課題。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)引上絕路

1、學(xué)生自由默讀這部分內(nèi)容，然后完成老師出示的填空。

2、指名回答。

3、從你所填的內(nèi)容，我們知道擺在五壯士面前有幾條路？戰(zhàn)士們選擇了哪一條路？這是一條什么路？為什么要選這條路？面對(duì)自己的選擇，班長猶豫了嗎？從哪個(gè)詞可以看出？戰(zhàn)士們猶豫了嗎？從哪些詞語可以看出。

4、戰(zhàn)士們只是把敵人引上了絕路嗎？不是他們把自己也引上了絕路。

5、從這里我們可以看出他們?cè)鯓拥挠⑿郾旧?/p>

（二）頂峰殲敵

1、讓學(xué)生自由大聲地朗讀這部分內(nèi)容。

2、讀完后小組合作交流以下問題

（1）畫出最讓你感動(dòng)的語句。并在旁邊寫上自己的感受。（2）找出描寫班長馬寶玉的語句，并說說運(yùn)用了哪些人物描寫的方法，表現(xiàn)人物的什么精神品質(zhì)？

（3）“石頭像雹子一樣”運(yùn)用了什么修辭手法？說明了什么？（4）五壯士的決心是什么？中國人民的仇恨又是什么？

3、五壯士為什么對(duì)敵人那么仇恨呢？學(xué)生說收集的資料，教師同時(shí)也出示資料。

4、全班在把這種仇恨讀出來。

5、這才是英雄的本色，這才是真正的壯士。

（三）英勇跳崖

1、出示課文最后一部分內(nèi)容，全班齊讀。

2、五壯士跳崖前眺望著群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的方向，會(huì)想些什么？回頭望望還在向上爬的敵人他們會(huì)說些什么？

3、你覺得他們?yōu)槭裁匆拢撬麄儙е裁磥硖?？完成填空?/p>

4、這聲音指什么？所以這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

5、讓我們一起高呼：打倒日本帝國主義，中國共產(chǎn)黨萬歲！

三、感情升華

1、介紹五壯士的結(jié)果。

2、齊讀贊頌他們的詩歌，全班向五壯士敬禮。

四、布置作業(yè)

1、閱讀抗日英雄的故事或書籍。

2、積累描寫英雄人物的成語。

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

我在本周二第一節(jié)課上了《狼牙山五壯士》第二課時(shí)的內(nèi)容。這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移，接受任務(wù)，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神。這節(jié)課我圍繞著教學(xué)目標(biāo)，選擇了引上絕路、頂峰殲敵、英勇跳崖這三部分的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。首先通過復(fù)習(xí)舊課，讓學(xué)生回憶上節(jié)課的內(nèi)容，知道五壯士的名字以及這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的。接著導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)引上絕路這部分的內(nèi)容，通過理解“斬釘截鐵”“熱血沸騰”等詞語，體會(huì)五壯士態(tài)度堅(jiān)決，面對(duì)死亡無所畏懼，不怕犧牲的精神品質(zhì)。重點(diǎn)教學(xué)“頂峰殲敵”這部分內(nèi)容，通過自由朗讀，找出感受深刻的句子，并且在旁邊適當(dāng)批注，在小組內(nèi)交流的形式，學(xué)習(xí)人物描寫的方法，體會(huì)人物的英雄氣概。通過資料、圖片的收集展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本鬼子的仇恨以及對(duì)五壯士的敬佩之情。進(jìn)一步的朗讀體會(huì)文章的情感。最后通過英勇跳崖這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感情進(jìn)一步得到升華，體會(huì)到五壯士熱愛祖國，視死如歸的英雄品質(zhì)。

通過這節(jié)課的教學(xué)，我覺得不是很成功。首先，安排的教學(xué)內(nèi)容較多，所以在時(shí)間上顯得很緊，而且每一節(jié)內(nèi)容給學(xué)生思考的時(shí)間太短，以至于學(xué)生回答問題不夠積極。還有給予學(xué)生朗讀的時(shí)間也不夠，以至于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和中心體會(huì)不夠。這節(jié)課的教學(xué)，讓我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的很多不足，希望在以后的教學(xué)中，不斷改進(jìn)。

第二篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

陳旭

南康市鳳崗鎮(zhèn)小學(xué)

１、本文是浙教版第十冊(cè)的第１篇課文，文章記敘了七連的五位戰(zhàn)士馬寶玉、葛振林、宋學(xué)義、胡德林和胡福才為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，以犧牲自己的生命來換取主力和群眾的安全，把日本鬼子引上狼牙山的懸崖并與敵人展開頑強(qiáng)搏斗，最后彈盡壯烈跳崖的過程?？坍嬃宋鍓咽繉?duì)日寇的仇恨和殲敵的勇猛。表現(xiàn)了中華民族的浩然正氣，驚天地，泣鬼神。

２、全文圍繞五壯士的“壯”（志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯）敘寫了戰(zhàn)斗的經(jīng)過。按照事情發(fā)展的順序全文可分為五大段：

第一段：（１）寫五壯士接受任務(wù)

第二段：（２）寫五壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三段：（３）寫五壯士決定把敵人引上絕路。

第四段：（４－６）寫五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段：（７－１０）寫五壯士壯烈跳崖。

３、閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)：了解作者按事情發(fā)展的順序安排材料的，能列一列作者選取的材料，思考重點(diǎn)是什么？使學(xué)生學(xué)習(xí)這種“縱向結(jié)構(gòu)”的謀篇布局方法。做到讀寫結(jié)合。：

教學(xué)內(nèi)容和教時(shí)安排

1、第一教時(shí)：初讀課文，理清文章脈絡(luò)，并學(xué)習(xí)理解課文的前三部分。

2、第二教時(shí)：理解課文四、五兩部分，緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，體會(huì)五壯士的英勇豪邁，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。

3、第三教時(shí)：檢查背誦情況，概括文章中心思想，并體會(huì)課文的詳略安排。

第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文四、五兩部分，了解狼牙山五壯士頂峰殲敵、英勇跳崖的英雄事跡，學(xué)習(xí)五壯士熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的精神。

2、緊扣“壯”字，抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，讓學(xué)生理解體會(huì)五壯士的“壯言”、“壯行”、“壯志”，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的無限崇敬之情。

３、嘗試背誦五壯士英勇跳崖的部分。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解描寫五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語言、神態(tài)的語句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

課前準(zhǔn)備：

電腦課件。

教學(xué)設(shè)想：

１、以讀為本，讀中悟情。

本課我設(shè)計(jì)了以讀導(dǎo)情，以議悟情，以情激情的教學(xué)方法，讓讀書貫穿教學(xué)活動(dòng)的始終，并根據(jù)不同的訓(xùn)練目的，設(shè)計(jì)了自由讀、試讀、品讀、指名讀、引讀、分男女生讀、齊讀等多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使情感升華。

2、重視自主學(xué)習(xí)，激發(fā)主體潛能。

在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書，去思考，參與議論，參與交流，使課堂上師生之間、生生之間的信息和情感交流呈現(xiàn)出雙向和多向并存的局面，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動(dòng)、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。

３、鼓勵(lì)大膽質(zhì)疑，啟發(fā)合理想象。

⑴讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師生交流共同解疑。

⑵挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如“五壯士臉上露出勝利的喜悅”一句，我設(shè)計(jì)了一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“想想看，五壯士為什么臉上露出勝利的喜悅，此時(shí)他們心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。

教學(xué)過程實(shí)錄：

一、復(fù)習(xí)：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》這篇課文的前三部分，誰來說說，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

（生自由說，師相機(jī)畫懸崖圖；板書：接受任務(wù)、殲敵誘敵、引上絕路；涂紅課題中的“壯”字。）

二、引導(dǎo)歸納學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自學(xué)討論，理解課文：

㈠、請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像（播放錄像1：五壯士頂峰殲敵的場(chǎng)面），可以說說你看到了什么？也可以談?wù)勀憧戳虽浵裼惺裁锤惺埽?/p>

（生自由說師相機(jī)板書：頂峰殲敵）

㈡ 課文又是怎么描述的呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的四、五兩部分。

（出示自學(xué)提示，女同學(xué)讀：

自學(xué)課文四、五兩部分：

1．劃出最讓你感動(dòng)的語句，說說為什么？并練習(xí)有感情地朗讀。

2．提出你不明白的問題。）

在自學(xué)的過程中，能獨(dú)立完成的，就獨(dú)立完成，如果有困難，可以通過小組合作學(xué)習(xí)討論解決。（學(xué)生自學(xué)、討論）

㈢ 檢查自學(xué)情況：

１、告訴老師，哪些語句讓你最受感動(dòng)？

a.說說看，為什么這些語句讓你深受感動(dòng)？

b.自由品讀，體味這些語句該怎樣讀才能讀出感情？

c.同桌對(duì)讀；師范讀后讓學(xué)生評(píng)點(diǎn)；生齊讀。

d.師小結(jié)：剛才我們抓住重點(diǎn)詞句，通過有感情地朗讀，理解了課文內(nèi)容，這是一種很好的閱讀方法。

2、還有你不明白的地方嗎？提出來讓大家?guī)湍恪?/p>

a.學(xué)生質(zhì)疑。

b.學(xué)生解疑。

c.播放錄像2：五壯士英勇跳崖的感人場(chǎng)面，(重點(diǎn)理解詞語：堅(jiān)強(qiáng)不屈、驚天動(dòng)地、氣壯山河；理解五壯士完成任務(wù)后選擇跳崖的原因。）（師相機(jī)板書：英勇跳崖）

3、理解得真棒！五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了：中國人民是--（堅(jiān)強(qiáng)不屈的），正如課文結(jié)尾所說的--（生齊讀最后一節(jié)）

4、是呀，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們?nèi)w起立，向這些可敬的英雄們行一個(gè)莊嚴(yán)的隊(duì)禮?。ㄉ卸Y）讓我們捧起書本，再次把自己對(duì)課文的理解、對(duì)敵人的仇恨、對(duì)英雄的敬佩都融入我們飽含激情的誦讀吧?。ㄉR讀第五部分課文,會(huì)背誦的可試著背一背。）

四、總結(jié)談話：

狼牙山五壯士用自己的生命，譜寫了一曲氣壯山河的抗日頌歌，人民永遠(yuǎn)懷念為國獻(xiàn)身的英雄們！

五、課堂練筆：

請(qǐng)同學(xué)們照例拿出摘抄本，把本課的好詞好句積累下來。

六、自由作業(yè)：

學(xué)了課文，你們回去想做什么？（生自由說）

你們的想法都很好，喜歡哪項(xiàng)就做哪項(xiàng)，下節(jié)課我們?cè)賮斫涣?。板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思 《狼牙山五壯士》一文表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。而體會(huì)五壯士的思想感情，偉大的獻(xiàn)身精神是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

在教學(xué)中，為突破這一重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩次討論：

１、選擇絕路部分：

五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，面臨著怎樣的選擇？請(qǐng)同學(xué)們讀第３自然段思考，然后同桌互相討論一下：選擇往部隊(duì)主力轉(zhuǎn)移的方向意味著什么？選擇把敵人引上狼牙山頂峰又意味著什么？討論之后再深入研讀他們是如何選擇的？從“班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走’！帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們也熱血沸騰，緊跟在班長后面?！边@句中的“斬釘截鐵、熱血沸騰”這兩個(gè)詞以及剛才的討論中你能感受到什么？使學(xué)生通過討論明確班長在選擇絕路時(shí)態(tài)度堅(jiān)決果斷，戰(zhàn)士們情緒高漲是因?yàn)樗麄冇谐绺叩臑槿罕姾瓦B隊(duì)而獻(xiàn)身的精神。

２、英勇跳崖部分：

第二次討論安排在英勇跳崖部分，關(guān)鍵問：五壯士在跳崖之前有哪些舉動(dòng)？學(xué)生讀書后找出“眺望連隊(duì)主力和群眾”“望望向上爬的敵人”“砸槍”然后組織學(xué)生討論：眺望和望望可以互換嗎？為什么？砸槍這一細(xì)節(jié)描寫說明什么？

經(jīng)討論學(xué)生明白了：眺望是向遠(yuǎn)處看，寫出了群眾和連隊(duì)已在戰(zhàn)士的掩護(hù)下安全轉(zhuǎn)移，表現(xiàn)了五壯士對(duì)人民的無限熱愛。望望是向下看了看，說明敵人上當(dāng)了，被五壯士牽著鼻子走，表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人的蔑視仇恨。砸槍更表現(xiàn)了五壯士對(duì)敵人的刻骨仇恨，什么也不給敵人留下。這一討論，使學(xué)生明確五壯士選擇跳崖是他們勝利完成任務(wù)沒有牽掛又不愿讓敵人俘虜?shù)那闆r下做出的選擇。這一選擇又一次體現(xiàn)了他們熱愛人民，仇恨敵人的思想感情和偉大的獻(xiàn)身精神。更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問放歌教學(xué)網(wǎng)

通過以上兩次討論，從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了討論情境，在交流的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受、評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)得到了提高，還培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感，態(tài)度和價(jià)值觀，五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點(diǎn)得到了突破。

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第三篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

肇州縣第二小學(xué) 王暉

設(shè)計(jì)理念

1、學(xué)生的認(rèn)識(shí)是在學(xué)習(xí)和交流中發(fā)展起來的。合作學(xué)習(xí)則是發(fā)展學(xué)生認(rèn)識(shí)的有效形式，它不求人人成功，但求人人進(jìn)步。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，提供讓學(xué)生相互合作、相互交流的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們積極參與，主動(dòng)探索，使每個(gè)同學(xué)有更多的收獲。

2、故事年代遙遠(yuǎn)，學(xué)生陌生。用電影剪輯增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、形象性，激發(fā)學(xué)生對(duì)五壯士的崇敬之情。教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)本課１7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。能正確讀寫文中重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕犧牲、大無畏的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神，進(jìn)行愛國主義教育。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，通過理解五壯士英勇殲敵、壯烈跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)課文的中心思想。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程

一、電影導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡看電影嗎？（喜歡?。├蠋熃o同學(xué)們放一段電影，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。

2、驚心動(dòng)魄的電影看完了，不知道同學(xué)們看完電影后有何感想？（五壯士勇敢、熱愛祖國、忠誠黨和人民。）

3、此時(shí)此刻，我們每個(gè)人的心情十分激動(dòng)，老師的心也怦怦地跳得不停，我們每個(gè)人被五壯士跳崖的壯舉所震撼。是的，烽火連天的戰(zhàn)爭歲月雖然已離我們遠(yuǎn)去了，但是，在和平的日子里，當(dāng)我們?cè)俅沃販赜⑿蹅兞粞獱奚囊荒荒?，我們?cè)郊由羁痰恼J(rèn)識(shí)到今天幸福生活的來之不易。下面就讓我們滿懷對(duì)英雄無比崇敬的心情來學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

4、看到這個(gè)題目，同學(xué)們想提什么問題，你想知道什么？

二、課文早知道，理清脈絡(luò)

1、讀課文，畫出下面的詞語：

第一組：大舉進(jìn)犯

墜落山澗

粉身碎骨

橫七豎八

嘰里呱啦

紛紛滾落

這是寫誰的？給你留下了怎樣的印象？

第二組：全神貫注

昂首挺胸

居高臨下

斬釘截鐵

熱血沸騰

堅(jiān)強(qiáng)不屈

驚天動(dòng)地

氣壯山河 這是寫誰的？給你留下了怎樣的印象？

2、故事早知道

（1）、搜集抗日戰(zhàn)爭的相關(guān)資料或歷史故事。

（2）、默讀課文，想想課文按什么順序講了一件什么事？按提示給每部分加小標(biāo)題。

接受任務(wù)→（）→（）→（）→英勇跳崖

三、研讀共品，討論“壯舉”

出示導(dǎo)學(xué)案：選擇自己喜歡的部分進(jìn)行研讀，畫出描寫人物動(dòng)作、語言、神態(tài)的詞語。然后師友同桌小組討論交流。

1、“狼牙山五壯士”當(dāng)中重點(diǎn)的詞語是哪一個(gè)？（壯士）看到這個(gè)詞語你有什么問題？（課文為什么要把五位戰(zhàn)士稱為“五壯士？ 他們有哪些勇敢的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)？表現(xiàn)了他們的什么精神？）這實(shí)際上是我們這節(jié)課重點(diǎn)討論的問題。

2、課文分為五個(gè)片段，一起朗誦一下。哪些重點(diǎn)來寫？這篇課文怎么去學(xué)習(xí)呢？（表演式、賽讀式、讀思議結(jié)合）下面請(qǐng)師友同桌小組按照自己提出的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容可以在重點(diǎn)片段中選擇，每組師友進(jìn)行匯報(bào)。

3、幻燈片出示導(dǎo)學(xué)案交流提示：

⑴本小組選用的學(xué)習(xí)方法是??

⑵本段描寫五壯士語言的詞句有?? ⑶本段描寫五壯士動(dòng)作的詞句有??

⑷我們認(rèn)為這些詞句體現(xiàn)了??

⑸請(qǐng)其他師友小組的同學(xué)向我們提問。

四、互助釋疑，理解“壯舉”

1．五位壯士的勇敢和壯烈表現(xiàn)在他們引敵上山、痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的描寫上。

（1）找出描寫五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的詞句，從他們不同的神態(tài)和動(dòng)作你感到了什么？

（2）同學(xué)們帶著滿腔的仇恨，一起朗讀課文。2．課文的第三段也表現(xiàn)了五壯士的勇敢和壯烈。

（1）討論回答：他們完成任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移？

（2）說說自己對(duì)這句話的理解，并談?wù)勛约旱母惺堋?．課文的第四段寫五壯士在峰頂殲敵，沒有了子彈，他們就用石頭砸，更表現(xiàn)了他們的勇敢和壯烈。有感情地朗讀這一段。4．五壯士最后英勇跳崖，這是多么悲壯啊！

（1）讓我們一起來看看五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面吧！

（課件再次出示電影跳崖場(chǎng)面視頻）（2）劃出他們跳崖時(shí)的語言、動(dòng)作。

（3）當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？從他們的語言、動(dòng)作你體會(huì)到了什么？

5、老師也想提幾個(gè)問題，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳臀医獯饐幔?/p>

a.班長馬寶玉用商量的語氣對(duì)戰(zhàn)友說：“前面是兩條路，一條通往主力轉(zhuǎn)移的方向，走這條路可以很快追上連隊(duì)，可是敵人緊跟在身后；另一條是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。我看我們還是走第二條路吧！”

b.班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲：“走！”帶頭向棋盤陀走去。你比較喜歡哪一句，說說你的理由。

a.頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。b.頓時(shí)，石頭向敵人砸去。你比較喜歡哪一句，為什么？

五、總結(jié)提高，升華情感

1、是壯士，更是勇士，是勇士，更是英雄，是抗日的英雄，民族英雄。下面請(qǐng)欣賞《英雄贊歌》。

3、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，聽了英雄贊歌，此時(shí)此刻，在座的每一個(gè)人一定是心潮起伏，熱血沸騰。是啊，為了新中國的誕生，多少革命先輩拋頭顱、灑熱血，譜寫了一首又一首的英雄贊歌，他們這種機(jī)智勇敢、英勇不屈的精神，將永遠(yuǎn)激勵(lì)著一代又一代的中華兒女奮勇前進(jìn)！……是的，歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們永遠(yuǎn)記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人！

六、板書設(shè)計(jì)

狼牙山五壯士

頂峰殲敵 英

接受任務(wù)

引上絕路

誘敵深入

勇

跳

崖

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

肇州縣第二小學(xué)

王暉

《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍?；具_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：

一、運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境，充分帶動(dòng)學(xué)生入情入境。

課文伊始，給學(xué)生放電影視頻片段，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，帶動(dòng)學(xué)生入境。在課文重點(diǎn)處，再次運(yùn)用視頻，帶學(xué)生入情。創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容，體會(huì)文章的情感。

二、課文題目是文章的眼睛。

教學(xué)時(shí)我扣住這個(gè)“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考。“壯”是什么意思？“五壯士”指誰？ 這樣，從學(xué)習(xí)一開始就把學(xué)生推到主動(dòng)探索的地位，既讓學(xué)生探明了學(xué)習(xí)的方向，又激發(fā)了他們的思疑解惑的欲望，從而調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。

三、我挖掘了教材的創(chuàng)造性的教育因素，啟發(fā)學(xué)生合理想象，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和領(lǐng)悟能力。

如看完“五壯士英勇跳崖”的影片后，我設(shè)計(jì)的一個(gè)啟發(fā)想象的訓(xùn)練點(diǎn)：“當(dāng)時(shí)五壯士的心情如何，心里會(huì)想些什么？”從而對(duì)學(xué)生既進(jìn)行了創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，又開發(fā)了學(xué)生如何讀好課文的創(chuàng)造潛能。

四、“明理”是本課閱讀教學(xué)的重要階段。

學(xué)生很難理解五壯士跳崖當(dāng)時(shí)的心情及其內(nèi)心感受，更不理解五壯士壯烈跳崖時(shí)發(fā)出豪邁的口號(hào)聲，是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音這個(gè)道理。為解決這些難題，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下思路。１、讓學(xué)生結(jié)合文中的語句，仔細(xì)體會(huì)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)等，使學(xué)生理解了五壯士在勝利完成掩護(hù)任務(wù)之后的喜悅和面對(duì)死亡不屈服，以及對(duì)人民無比熱愛、對(duì)祖國無限的依戀之情。

２、放“五壯士英勇跳崖”錄像，讓學(xué)生親眼目睹五壯士英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面。學(xué)生全神貫注地看著一幅幅悲壯的畫面，完全沉浸在五壯士那感人的事跡中。這時(shí)，抓住學(xué)生的心被深深地震撼了，配上音樂讓學(xué)生反復(fù)品讀，從具體的形象中明白五壯士以自己的生命換來的是人民的安全和幸福。

但是，在教學(xué)過程中，也存在了許多問題和不足。

一、在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用師友小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

二、我的教學(xué)語言還要精煉、簡潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高。

總之，通過這節(jié)課的課堂教學(xué)讓自己收獲挺多，在課堂中不斷成長自己，鍛煉自己，讓自己的教學(xué)水平有了很大提高。

第四篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（精選）

《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

冶河中心小學(xué)

王輝

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文，體會(huì)五壯士的英勇豪壯，不怕犧牲、大無畏的英雄氣概。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住課文主要內(nèi)容和根據(jù)不同感受朗讀課文的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)五壯士為了掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)，抗擊日寇的英雄氣概和不畏犧牲的崇高精神。

教學(xué)方法：情境創(chuàng)設(shè)法、朗讀感悟法

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件。

2、學(xué)生搜集相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、板書課題，一讀課題。

2、理解“壯士”，二讀課題。

（“壯士”是什么意思？就是豪壯而勇敢的人。）板書：勇敢、豪壯——強(qiáng)調(diào)“心到”。

二、回顧課文，誘啟情感。

1、師：上節(jié)課我們已讀明白了，課文按事情的發(fā)展順序主要寫了五個(gè)部分，分別是那五部分？（板書：接受任務(wù)——誘敵上山——引上絕路——頂峰殲敵——英勇跳崖。）

2、師：結(jié)合板書，你能說說課文主要講了一件什么事呢？（交流）

三、學(xué)習(xí)“跳崖”，悟——死得“悲壯”。

師：請(qǐng)快速瀏覽課文，看課文哪部分的描寫是最令人敬佩、最為之自豪的？也是最壯烈的？

１、讀“跳崖”部分。（指名讀第6段）

2、師生評(píng)價(jià)讀得怎樣？

3、品味重點(diǎn)句。

預(yù)設(shè)

（一）句子：他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅。

（1）、個(gè)別讀。（2）、師：從他們臉上的表情，你看到了什么？僅是臉上在笑嗎？（不僅臉上在笑，心里也在笑。）

思考：他們會(huì)是在笑誰？為什么而笑？這是一種怎樣的笑？

預(yù)設(shè)

（二）句子：班長馬寶玉激動(dòng)地說：“同志們，我們的任務(wù)勝利完成了！”。

（1）指名讀，談體會(huì)。

（2）師生評(píng)，齊讀。在跳崖之前壯士們的動(dòng)作、語言也能體現(xiàn)悲壯。（說、砸、走、跳、昂首挺胸）

3、播放壯士跳崖視頻，激發(fā)情感。師：聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵、英勇跳崖的形象仿佛就在眼前，請(qǐng)看電影：

（1）談體會(huì)，師：同學(xué)們，讀了課文，觀看了這悲壯的一幕，你想說什么嗎？（感動(dòng)、傷心、敬佩。。（教師補(bǔ)充資料：當(dāng)追趕他們的日軍士兵來到懸崖，看到五壯士跳崖的壯舉后，竟然列隊(duì)脫帽向五壯士表示敬意。

（2）師生合作朗讀這部分，師：讓我們一起讀出對(duì)五壯士由衷的敬意！讀出五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈、不怕犧牲的英雄氣概！

4、總結(jié)學(xué)法：

（1）同學(xué)們，這部分，我們是按照怎樣的方法來學(xué)習(xí)的？

（2）交流，課件出示學(xué)法。

師：五名壯士的勇敢與豪邁，堅(jiān)強(qiáng)與悲壯不僅表現(xiàn)在英勇跳崖這感人至深的一幕中，還表現(xiàn)在殲滅敵人的戰(zhàn)斗之中。

四、自讀課文，感悟戰(zhàn)斗的悲壯。

自讀課文（2——5段），用幻燈出示自讀要求：

１、學(xué)生讀要求。

2、按自讀要求學(xué)習(xí)。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把戰(zhàn)斗過程中最能體現(xiàn)戰(zhàn)士的勇敢壯烈的句子畫出來。開始吧。

3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句.a．“副班長葛振林打?*******就大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火

b．“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走!’帶頭向棋盤陀走去.”

c．“頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去.”

五、回歸課題，銘記“壯士”。

1、提供成語。師：在這一單元的“日積月累”中，有一組描寫英雄人物的成語。

成語：臨危不懼 勇往直前 大義凜然 不屈不撓

舍生取義 視死如歸 慷慨就義 頂天立地

2、銘記“英雄”。

師：回顧課文精彩的內(nèi)容，這里的任何一個(gè)詞都可以表現(xiàn)出文中五壯士的英雄形象。（）的五壯士，其實(shí)，課題中的一個(gè)“壯”字就包含了這一切。此時(shí)此刻，讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾俺鲞@個(gè)響亮的課題吧?。ㄉR讀課題）

六、拓展：

同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭中，涌現(xiàn)了無數(shù)抗日英雄，讓我們課外去了解了解，銘記英雄，勿忘歷史！好嗎？

板書設(shè)計(jì):

狼牙山五壯士

接受任務(wù)

掩護(hù) 誘敵上山

引上絕路

戰(zhàn)斗

英勇豪壯

頂峰殲敵 跳下懸崖

犧牲

《狼牙山五壯士》教學(xué)反思

冶河中心小學(xué)

王輝

《狼牙山五壯士》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

在本課的教學(xué)中，我采用了學(xué)法引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，合作探究、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)，閱讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。為學(xué)生營造了一個(gè)新型的的良好的課堂氛圍?；具_(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。上課結(jié)束后，和同組教師議課，自己在回顧自己的教學(xué)，覺得這幾個(gè)方面是需要改進(jìn)的：

一是運(yùn)用媒體，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師的情緒未能帶動(dòng)同學(xué)入情入境。

在課文重點(diǎn)處，運(yùn)用視頻，創(chuàng)設(shè)一定的情境以激發(fā)學(xué)生的情感，從而使學(xué)生更好的理解重點(diǎn)內(nèi)容。我在講“英勇跳崖”時(shí)，演示五壯士在頂峰跳崖的壯烈場(chǎng)面，此時(shí)未能充分激發(fā)學(xué)生進(jìn)入了情境，五壯士頑強(qiáng)的英雄氣概和英勇氣概還理解的不充分。

二是在以情促讀，總結(jié)讀法，運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟這一環(huán)節(jié)時(shí)，對(duì)文本的理解還不深入，應(yīng)該從深度挖掘，充分與文本產(chǎn)生對(duì)話。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)感悟戰(zhàn)斗的悲壯時(shí)，雖然交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，體現(xiàn)了從扶到放的教學(xué)特色。但仍然有牽引的嫌疑，還是沒有放手讓學(xué)生自主體會(huì)。每個(gè)學(xué)生還未能充分發(fā)表自己的意見，以后要努力為自己的課堂營造一種“個(gè)性思想展現(xiàn)，交流意識(shí)濃厚”的良好氛圍。

三是教師的教學(xué)語言還要精煉、簡潔，評(píng)價(jià)要多元化。要達(dá)到這一步，除了在平時(shí)的課堂教學(xué)中自己克服，我還要多學(xué)習(xí)別人的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，駕馭課堂的能力要提高，真正讓自己的課堂成為高效課堂。

第五篇：《狼牙山五壯士》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本課生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）初步學(xué)習(xí)“六讀”閱讀法。學(xué)習(xí)用小標(biāo)題的方法概括文章要點(diǎn)。

（三）重點(diǎn)研讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感受壯士們痛殲敵寇、視死如歸的英雄氣概。

二、教學(xué)過程

（一）交代背景，激發(fā)感情

今年（2015年）是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，我們來了解這段歷史――（播放抗日背景資料）。

中國百年的近代史，是中華民族的屈辱史，也是中華兒女的抗?fàn)幨贰?/p>

（二）四大板塊的教學(xué)流程

板塊一〓讀通

1.齊讀課題，初悟“壯”的含義；快速瀏覽課文，迅速找出五壯士的姓名。

2.讀準(zhǔn)下列字的字音，了解兩處地理位置，理解“寇”字的含義。

（1）通過課件演示，了解“晉察冀”和“棋盤陀”的地理位置（略）。

（2）課件演示“寇”字的起源，加深對(duì)“寇”字本義的理解。

3.朗讀3個(gè)關(guān)鍵句，畫出句子中的四字詞語，呼應(yīng)題目，初步感受“壯”的含義。

（1）女生讀：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力??班長要把敵人引上絕路。

教師評(píng)：生路就在眼前，戰(zhàn)士們卻毅然選擇了一條絕路，這是勇敢的選擇，可敬的壯舉?。ò鍟簤雅e）

（2）男生讀：戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的口號(hào)聲：“打倒日本帝國主義！”“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

教師評(píng)：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”。五壯士為赴國難寧死不屈，這是何等的壯烈?。ò鍟簤蚜遥?/p>

（3）全班讀：這是英雄的中國人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚天動(dòng)地，氣壯山河！

教師評(píng)：這堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音，是英雄的中國人民面對(duì)侵略者的戰(zhàn)斗宣言?。ㄕn件顯示：正義必勝，人民必勝）

全班齊讀：正義必勝，人民必勝?。ń處煱鍟簤阎荆?/p>

教師小結(jié)：你們看，這些紅色字體的四字詞語都寫出了英雄的――（生讀板書）壯舉、壯烈、壯志，也都呼應(yīng)了課題中的一個(gè)字――（生應(yīng)答）壯。

1.導(dǎo)學(xué)：整體感知課文內(nèi)容，用“小標(biāo)題”的方式，提煉要點(diǎn)，理清脈絡(luò)。

出示課后擬寫小標(biāo)題的練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小標(biāo)題有“字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)相似，表述簡潔”的特點(diǎn)。然后以文章第2―5自然段敘寫的故事為內(nèi)容，思考下面的小標(biāo)題。

（接受任務(wù)）―（）―（）―（）―（）―（跳下懸崖）

2.出示第2―5自然段中的關(guān)鍵句，同桌合作，提煉四字詞語做小標(biāo)題。

第2―5自然段的小標(biāo)題依次是：誘敵上山（2）、引上絕路（3）、頂峰殲敵（4、5）。

（師出示下面的“思維導(dǎo)圖”，呈現(xiàn)事情的發(fā)展過程，幫助學(xué)生理清寫作思路和文章結(jié)構(gòu)）

3.練習(xí)用“要素歸納法”概括文章主要內(nèi)容。寫事的文章，要抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（原因、經(jīng)過、結(jié)果）等要素概括文章主要內(nèi)容。

點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生概括文章主要內(nèi)容和理清課文脈絡(luò)，是中高年段閱讀教學(xué)的重、難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)，教師教學(xué)目標(biāo)明確，導(dǎo)學(xué)層次清晰。以課文為例子，以課后填空練習(xí)為載體，按照“領(lǐng)會(huì)方法―指導(dǎo)運(yùn)用”的步驟實(shí)施，通過師生合作、生生合作，讓學(xué)生一步步“習(xí)得”提煉小標(biāo)題的方法。

1.導(dǎo)讀：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入戰(zhàn)斗場(chǎng)面，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物思想感情，走進(jìn)五壯士的內(nèi)心世界。

師：老師教給你們一個(gè)很實(shí)用的方法。（板書：做批注）

2.自讀：聚焦第二自然段，靜心默讀，用波浪線劃出讓你熱血沸騰的語句，并在句子旁邊寫一句體會(huì)。

3.展讀：選讀“表現(xiàn)五壯士情感”的句子，說說你從中感受到了什么？

4.評(píng)讀：教師出示示范性批注，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從人物的“語動(dòng)神心”等方面，體會(huì)人物的思想感情。

5.通過多種形式的朗讀加深體會(huì)，感受五壯士對(duì)敵人的仇恨，對(duì)祖國的忠誠。

點(diǎn)評(píng)：“讀厚”，得學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵詞句細(xì)細(xì)品味，用個(gè)性化的批注與文本和作者對(duì)話。這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)指向“體會(huì)人物的情感是怎樣表現(xiàn)的”。教師圍繞這一知識(shí)點(diǎn)做批注，讓學(xué)生有了模仿的樣式。

板塊四〓讀熟

1.導(dǎo)學(xué)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“減詞與原文對(duì)比讀”的方法，分三步背誦課文精彩片段。

（1）熟讀原文。

（2）用課件提示關(guān)鍵詞，全班試著背誦。

（3）提示主干背誦，如“班長馬寶玉??副班長葛振林??戰(zhàn)士宋學(xué)義??胡德林和胡福才這兩個(gè)小戰(zhàn)士??”。

點(diǎn)評(píng)：語文是一門“學(xué)語言”的課程，積累語言材料是硬道理。課堂上教師預(yù)留了學(xué)生熟讀成誦的時(shí)間，運(yùn)用多種讀法引導(dǎo)學(xué)生品其意味、得其精華。學(xué)生在短短幾分鐘內(nèi)背下一個(gè)片斷，長此以往，其背誦能力和語言積累一定會(huì)有明顯提高。