第一篇：小樹死因調(diào)查報(bào)告_教案1

小樹死因調(diào)查報(bào)告

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。

2．掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。3．弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

4．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】 【第一課時(shí)】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過調(diào)查找到了原因，還寫出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

2．板書課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題根據(jù)，解決問題的參考意見）

作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知 / 4 1．生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。2．小組內(nèi)識(shí)記生字，師檢查（生字卡）3．生提出不理解的詞語，集體解決。4．指生說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告。指名朗讀第一自然段。

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。（2）作者為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？ 默讀“調(diào)查”部分

（1）畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？ 調(diào)查方法：1．實(shí)地測(cè)量；2．統(tǒng)計(jì)；3．考察。還可以有：4．問卷；5．采訪等方法。

（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。（3）匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

（4）通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想到了什么？

（三）默讀“分析”部分。思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？

（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

（四）自由朗讀“結(jié)論”部分 1．說說小樹非正常死亡的原因。

2．作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？ 3．這樣帶來的后果是什么？ / 4 4．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？

【第二課時(shí)】

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰還記得調(diào)查報(bào)告中寫了哪幾部分的內(nèi)容？

小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，小作者有什么好辦法嗎？

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義

1．齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？ 2．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書，你想怎樣寫？ 3．除了小作者的建議，你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？ 學(xué)習(xí)用“并且”造句

1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。3．仿照例句說句子。

二、回顧全文，理清文章各部分的聯(lián)系，總結(jié)方法

１.學(xué)習(xí)了的這一課，我們知道了什么是調(diào)查報(bào)告、如何寫調(diào)查報(bào)告了。說一說，寫調(diào)查報(bào)告的步驟有哪些？這些步驟可以顛倒嗎？為什么？

2．我們還要注意哪些問題？積累哪些方法？

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

注意辨別生字“調(diào)”與“凋”，“填”字的“真”里面是三橫，“坑”kēng而不能讀成“-”“kàng”

四、拓展實(shí)踐

1．交流：用文中調(diào)查的方法調(diào)查自己家周圍樹木生長情況，做好記錄，分析原因。2．通過交流，相互啟發(fā)，確定關(guān)心的問題。3．回顧寫調(diào)查報(bào)告的步驟與方法 4．根據(jù)自己搜集的資料，寫一份調(diào)查報(bào)告

【板書設(shè)計(jì)】 / 4 小樹死因調(diào)查報(bào)告

原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議 / 4

第二篇：小樹死因調(diào)查報(bào)告教案

《小樹死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。3.教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1.了解小樹的死因。2.掌握調(diào)查報(bào)告的寫法?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫本課生字詞。

2.導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到門前的馬路西邊種植了許多國槐?？傻搅讼奶欤行┬渚尤凰懒?。小朋友感到奇怪，經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、合做學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.自由朗讀。

2.作者為什么對(duì)小樹死因進(jìn)行調(diào)查?從文中找出有關(guān)的語句來讀讀。(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。1.學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。2.學(xué)生討論： ①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?(步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫圖、拍照等。)②作者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?(死樹大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。)3.教師小結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)“分析”部分。1.默讀“分析”部分。

2.思考：小樹生長有哪些有利因素?又有哪些不利的因素?(有利的因素：國槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害;不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。)(四)學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。1.自由朗讀“結(jié)論”部分。2.說說小樹非正常死亡的原因。

3.作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分。1.齊讀第五部分。2.作者提出了哪些建議? ①園林部門與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門加強(qiáng)合作，制止毀樹的不良現(xiàn)象。

②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。

3.你還有什么好的建議或措施來保護(hù)綠化成果?(讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。)

三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系 1.文章各部分可以調(diào)換位置嗎?為什么?(不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑颍鞑糠种v述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。)2.讀了課文，你有什么感想? 圍繞樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境來談。

四、課外實(shí)踐

1.你知道調(diào)查報(bào)告要分幾部分寫嗎?怎么寫呢? 2.調(diào)查居住區(qū)的環(huán)境狀況，把調(diào)查到的情況和同學(xué)交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。

第三篇：小樹死因調(diào)查報(bào)告

小樹死因調(diào)查報(bào)告

小樹死因調(diào)查報(bào)告1

一．教學(xué)目標(biāo)：

1．通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

2．繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

3．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。

4．學(xué)習(xí)用“并且”造句。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

1．了解調(diào)查報(bào)告的寫法。

2．引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)。

三．教學(xué)難點(diǎn)：

1．了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，

2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。

四．教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五．教學(xué)準(zhǔn)備：

字詞卡片、課件、相關(guān)資料

六．教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。 教學(xué)步驟：

一．出示課題，談話導(dǎo)入：

1．老師板書課題

2．學(xué)生齊讀課題

3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹死因的。）

4．引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢？

二．默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。

1．學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。

2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。

3．指名部分朗讀課文，正音。

4．出示詞語卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹坑、罰等

老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音；“槐”、“垃圾”的偏旁；強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見”。

5．理清文章結(jié)構(gòu)：

學(xué)生回答，老師板書：

原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。

6．小組合作自學(xué)生字。

7．小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問（板書）的方法鞏固識(shí)字。

[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]

8．抄寫生字。

第二課時(shí)

一．教學(xué)內(nèi)容：

理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。

二．教學(xué)步驟：

（一）談話引入：

上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：

（二）復(fù)習(xí)生字、詞

1．抽讀生字卡片。

2．重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。

（三）理解感悟課文

1．回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：

（1）瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？

（2）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議

（3）引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？

2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報(bào)告的原因是什么？ （1）學(xué)生回答后板書： 春天（發(fā)芽、長滿綠葉） 奇怪

夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（2）引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。

[通過師生評(píng)議增加對(duì)語言的理解和感悟，以讀帶講。]

（3）導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？

3．學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

（1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。

（3）學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。]

（4）老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書：

步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實(shí)

4．學(xué)習(xí)“分析”部分。

（1）默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？

（2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）板書：

非正常死亡。

生長環(huán)境差

5．學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

（1）小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎？為什么？

（2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。 6．學(xué)習(xí)“建議”部分 （1）齊讀這一部分。 （2）你還有什么更合理的建議？

（3）寫一寫，讀一讀，議一議。

[給學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]

（四）理清文章脈絡(luò)。

1．自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎？為什么？

2．拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)（什么是調(diào)查報(bào)告？寫作方法等）

（五）學(xué)習(xí)用“并且”造句：

1．指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

2．分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

3．仿照例句說句子。

（六）布置作業(yè)：

1．抄寫生字詞。

選做：

2．收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。

3．收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。

資料：

調(diào)查報(bào)告：調(diào)查報(bào)告是把調(diào)查得來的情況用書面形式向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)部門匯報(bào)的一種公文。調(diào)查報(bào)告的種類很多，大致可分為典型經(jīng)驗(yàn)的調(diào)查、揭露問題的調(diào)查、歷史沿革的調(diào)查，新情況新事物的調(diào)查，以及基本情況的調(diào)查等。其中常用的調(diào)查報(bào)告有兩種：

1．群眾來信的調(diào)查報(bào)告。是對(duì)來信反映的.情況或揭露的問題進(jìn)行核實(shí)。包括調(diào)查了哪些人，所調(diào)查問題的真實(shí)情況以及對(duì)來信的處理意見。

2．典型的調(diào)查報(bào)告。包括典型經(jīng)驗(yàn)、典型事件的敘述和分析。

調(diào)查報(bào)告的一般寫法：

標(biāo)題。直截了當(dāng)?shù)匕颜{(diào)查的問題寫在標(biāo)題里，如《關(guān)于╳╳╳問題的調(diào)查報(bào)告》。 概況。交代所調(diào)查問題的基本情況，點(diǎn)明調(diào)查的結(jié)論。

調(diào)查內(nèi)容。寫清事物的發(fā)生、發(fā)展過程及產(chǎn)生的影響、后果。可以按時(shí)間順序?qū)?，也可以按問題性質(zhì)從不同側(cè)面來寫。

結(jié)論。對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析，得出結(jié)論性意見。

最后寫調(diào)查人姓名及整理調(diào)查報(bào)告的時(shí)間。

小樹死因調(diào)查報(bào)告2

因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的`環(huán)保意識(shí)，從而自覺保護(hù)環(huán)境。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。

孩子們的精彩在于他們對(duì)文章的理解，和對(duì)文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學(xué)提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。

遺憾：在拓展訓(xùn)練中，30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查，圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢、對(duì)家里的花木展開調(diào)查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對(duì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)不是很清楚，還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫，多關(guān)注一些社會(huì)問題，去展開有效的調(diào)查。重點(diǎn)要學(xué)會(huì)仿寫。多多練習(xí)吧。

小樹死因調(diào)查報(bào)告3

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、圾、坑、填、訂”等9個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到盛夏時(shí)，有些小樹居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。

2、板書課題：小樹死因的調(diào)查報(bào)告

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示交流

1、什么是調(diào)查報(bào)告？

簡(jiǎn)介調(diào)查報(bào)告。

2、出示國槐圖片，了解國槐的相關(guān)知識(shí)。

3、自己輕聲讀課文，要把課文讀通順、讀正確，把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。

4、匯報(bào)積累的字詞。

（1）出示會(huì)認(rèn)的字，讀字并組詞，你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。

（3）聽寫要求會(huì)寫的字，小組檢查交流。

（4）出示會(huì)寫的字，多種形式讀，你想提示大家注意那個(gè)字的寫法。

（5）理解詞語的意思。調(diào)查、枯萎、適宜、光禿禿、措施。

a、找出這些詞語在課文的'哪句話里，用喜歡的符號(hào)畫出來，并認(rèn)真的讀一讀。

b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

5、這篇課文有幾個(gè)自然段。

6、指名分段朗讀課文。

7、、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

8、用自己喜歡的方式讀課文，小組討論：

（1）課文寫了一件什么事。作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

（2）理清結(jié)構(gòu)：這篇調(diào)查報(bào)告包括哪幾部分？各部分寫了什么內(nèi)容？

9、、檢查學(xué)習(xí)研討情況。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)，朗讀課文。

1、這是一篇調(diào)查報(bào)告，是作者根據(jù)調(diào)查所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從而得到了合，并給相關(guān)部門提出建議里的結(jié)論，并給相關(guān)部門提出建議。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

|1、下面的幾組詞語中書寫完全正確的一組是（ ）。

（1）枯萎 垃圾 貿(mào)易

（2）木棍 集貿(mào)市廠 攤飯

（3）適宜 樹坑 光突突

2、填寫合適的量詞。

一（ ）報(bào)告 一（ ）國槐 一（ ）木棍

一（ ）馬路 一 （ ）樹苗 一（ ）市場(chǎng)

3、填空

《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，從( )( )( )( ) ( )方面寫的。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、回顧內(nèi)容，引入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰還記得調(diào)查報(bào)告中寫了哪幾部分的內(nèi)容？那么作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動(dòng)。

細(xì)讀課文 ，感悟、理解

（一）、學(xué)習(xí)第一、二自然段

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）師生交流學(xué)習(xí)心得。

作者為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

1、默讀這部分。

2、集體交流。

（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？

（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？你有何感想？

（三）學(xué)習(xí)“分析”部分。

1、自由讀這部分。

2、小組合作學(xué)習(xí)

（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

（2）小樹生長的不利因素是什么？

3、展示學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分

1、指名讀，小組討論：

（1）說說小樹非正常死亡的原因。

（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

（3）這樣帶來的后果是什么？

2、反饋學(xué)習(xí)收獲。

3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書,你想怎樣寫？

（1）反映問題，有理、有據(jù)、有節(jié)。

（2）態(tài)度十分誠懇。

（3）語言文明禮貌。

（4）內(nèi)容具體，建議細(xì)致。

（1）齊讀這一部分。

(2)作者提出了哪些建議？

（3）引導(dǎo)學(xué)生開展開想象

你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？

（四）總結(jié)全文，理清各不分的關(guān)系。

1、自由讀，小組討論：：各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？

2、反饋學(xué)習(xí)效果，師生評(píng)議。

三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、對(duì)于保護(hù)環(huán)境，你的建議是：（ ）

2、，寫調(diào)查報(bào)告的一般步驟是：（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

3、用下列詞語造句：并且、措施

板書設(shè)計(jì) ：

11、小樹死因的調(diào)查報(bào)告

查調(diào)的原因：家門前的小樹死了

如何調(diào)查：實(shí)地測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、考察

分析信息：非正常死亡

得出結(jié)論：人為因素

教學(xué)反思：教師要選用有趣的語言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞，這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)學(xué)生多動(dòng)筆墨多讀書的習(xí)慣。

小樹死因調(diào)查報(bào)告4

我家門前的馬路西邊原來光禿（tū）禿的，沒有種樹。去年春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐。春風(fēng)夏雨，小樹發(fā)芽了，長葉了?？粗豢每瞄L滿綠葉的小樹，我心里真高興！

可是，到了盛夏，我卻發(fā)現(xiàn)有些小樹枯萎（wěi）了，有些小樹成了一根木棍，還有一些只剩下半截。我覺得奇怪，怎么春天剛種的小樹，這么快就死了？于是，我對(duì)小樹的死因進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查

我用步量法測(cè)量了樹間的距離和種樹帶的長度，統(tǒng)計(jì)了新種樹的總量、成活樹和死樹的數(shù)量，考察了周圍的環(huán)境，還畫了圖，拍了照。

在三百米的道路兩邊，每隔五米種一棵樹。道路兩邊共種國槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵，約占總數(shù)的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數(shù)的百分之三十。死樹大多集中在馬路邊的集貿(mào)（mào）市場(chǎng)。其中，小吃店前十二棵，菜攤（tān）、肉攤前十七棵，其他攤位前兩棵，樓院門口六棵。

分析

1、這條馬路兩旁種植的是樹苗質(zhì)量?jī)?yōu)良的國槐。國槐是本市的市樹，既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜（yí）樹苗生長，并且沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害。因此按一般情況，應(yīng)該有百分之九十五以上的樹苗能成活。而實(shí)際卻比正常情況多死亡了三十三棵。

2、我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約百分之七十五的死樹靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)，雖然方便了我們買東西，但也帶來了許多問題，比如環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地，而新種的小樹就緊挨著這些攤位。

結(jié)論

小樹非正常死亡原因主要有：

1、有的攤販（fàn）往樹坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹不到一米，使小樹經(jīng)常受水燙、火烤、煙熏（xūn）而死亡。

2、有的攤販把重物靠在小樹上，使小樹過早承重，造成根基不穩(wěn)而死亡。

3、有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤大一點(diǎn)兒，用水泥把樹坑填滿，使小樹無法吸收水分而死亡。

4、集貿(mào)市場(chǎng)上人多車多，使許多小樹被人和車輛碰撞致死。

大量的事實(shí)告訴我，小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。由于非正常死亡的.樹木較多，園林部門每年又得增加投資去補(bǔ)種，這真是一筆巨大的浪費(fèi)。

建議

園林部門與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹的不良現(xiàn)象，并應(yīng)當(dāng)與每個(gè)攤主訂（dìng）立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定一些具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰（fá）。

教材簡(jiǎn)說：

這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。

課文作者先講述自己調(diào)查的原因：一是“我”特別喜愛馬路兩側(cè)的那些小樹，從“看著一棵棵長滿綠葉的小樹，我心里真高興”可以看出來；二是盛夏時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)有些小樹枯萎了，有些小樹成了一根木棍，還有一些小樹只剩下半截?！拔摇庇X得很奇怪，因而產(chǎn)生了調(diào)查小樹死因的想法。“于是，我對(duì)小樹的死因進(jìn)行了調(diào)查”這一句，引出下文。

小樹死因調(diào)查報(bào)告5

一、序言

我們家門前的馬路上有很多小樹，正當(dāng)春暖花開，小樹長出了嫩嫩的小芽。

可是，到了夏天，我經(jīng)過時(shí)不經(jīng)意的看見許多小樹都枯萎了。我心想：怎么春天剛中的小樹，這么快就死了？我便對(duì)小樹的`死因進(jìn)行了調(diào)查。

二、調(diào)查

我統(tǒng)計(jì)了小樹的成活率，觀察了周圍的成長環(huán)境。

在道路兩邊，每隔五米的距離種一棵樹，其中成活了百分之二十，死掉了百分之八十。小吃店、菜攤、肉攤兩邊死了十幾棵

三、分析

1、今年的氣候很適合小樹的生長，病害蟲也沒有多少，按一般情況應(yīng)有八分之九十九的樹能成活。

2、我發(fā)現(xiàn)，約百分之七十的樹都靠近小吃店、菜攤和肉攤。

四、結(jié)論

死亡原因主要有：

1、有的攤販往樹坑里到熱水，使小樹經(jīng)常受水燙，火烤而死亡。

2、有的攤販把重物靠在樹上，是小樹造成根基不穩(wěn)而死。

3、這里的人和車相對(duì)比較多，使小樹被車碰撞致死。

五、建議

每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，注意衛(wèi)生，至上毀樹不良現(xiàn)象，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。

小樹死因調(diào)查報(bào)告6

課題：11小樹死因調(diào)查報(bào)告

課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.理解文章內(nèi)容，弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

2.樹立環(huán)保意識(shí)。

3.理解調(diào)查報(bào)告是什么？

教學(xué)重點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及 它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方 法搜集、分析、處理信息。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.談話引入：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天可是我們應(yīng)該謹(jǐn)記：在享

受生活得同時(shí)，一定要注意保護(hù)好我們的生存環(huán)境，你看，春天枝繁葉茂的小樹，到了盛夏卻枯萎了，這是什么原因呢？走進(jìn)課文，相信你一定會(huì)找到原因的

2.板書課題：小樹死因調(diào)查報(bào)告

解讀課題意思

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知

自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。 課文一共分幾部分？各個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？（原因 調(diào)查 分析 結(jié)論 建議）

三、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

指名朗讀第一自然段。(找出兩個(gè)表示作者心情的詞語 高興 奇怪)

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）作者高興什么？ 又奇怪什么？找出有關(guān)的句子，指明朗讀。 春天（發(fā)芽、長滿綠葉） 夏天（枯萎、木棍、剩下半截）

（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

默讀“調(diào)查”部分

（1）作者用什么方法調(diào)查的？步量法

（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫出這部分課文中表示數(shù)字 的詞語。

（3）小組討論：通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（三）默讀“分析”部分。

小組討論：作者進(jìn)行了哪些方面的`分析？

（1）說說國槐樹有什么特點(diǎn)這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據(jù)學(xué)生回答板書： 小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

（四）自由朗讀“結(jié)論”部分

1.說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么

3．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義

1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？

四、回顧全文，總結(jié)方法

1、學(xué)習(xí)了的這一課，我們知道了什么是調(diào)查報(bào)告、如何寫調(diào)查報(bào)告了。說一說，寫調(diào)查報(bào)告的步驟有哪些？

2.你受到了什么啟發(fā)嗎？

六、當(dāng)堂練習(xí)

本課的練習(xí)冊(cè)一、二、四題。

七、拓展實(shí)踐

咱們班的衛(wèi)生經(jīng)常打掃的不徹底，保持的也不樂觀。同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間寫份調(diào)查報(bào)告。

小樹死因調(diào)查報(bào)告7

四年級(jí)下冊(cè)11課《小樹死因調(diào)查報(bào)告》一課，是學(xué)生們第一次接觸什么是調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)了這一課后，我讓孩子們懂得了，要寫一個(gè)調(diào)查報(bào)告的基本格式，也就是原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議這五個(gè)基本的結(jié)構(gòu)。學(xué)生在學(xué)完這一課后百花園三里面有一個(gè)語文大課堂，本次語文大課堂的就是要讓學(xué)生去到社區(qū)、校園、村鎮(zhèn)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，然后也學(xué)一篇調(diào)查報(bào)告。我就想，我怎樣引導(dǎo)學(xué)生做好這次習(xí)作呢？處于時(shí)間和安全的考慮，我不可能讓學(xué)生自己到校外堅(jiān)持幾天的調(diào)查，我們的家長也不可能有時(shí)間陪著他們?nèi)?，從老師的角度來考慮，我們也不可能用那么多的教學(xué)實(shí)踐來去做調(diào)查，那怎么辦呢？又不可能不做吧？我覺得學(xué)生重在參與社會(huì)調(diào)查，至于調(diào)查報(bào)告寫得好壞，這不是最重要的，當(dāng)然能寫得出好的調(diào)查報(bào)告就更好，如果寫的調(diào)查報(bào)告不是那么理想，只要我們的學(xué)生去寫了，學(xué)會(huì)了調(diào)查報(bào)告是怎么寫的，以后有了基礎(chǔ)，不愁寫不出好的文章，基于以上各種想法，我那天在課上讓同學(xué)們觀察身邊的同學(xué)，發(fā)現(xiàn)了什么？然后我找個(gè)很胖的孩子，找了一個(gè)很瘦小的'孩子，還找了一個(gè)高大不胖的孩子，我就讓學(xué)生再次觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？最后我們得出共識(shí)，為什么有的孩子營養(yǎng)過剩，有點(diǎn)孩子缺少營養(yǎng)，還有的孩子張得很健康？找到了做調(diào)查的原因，學(xué)生也非常的感興趣，最后我就布置任務(wù)，每天晚上記錄自己吃了什么東西，越詳細(xì)越好，連續(xù)記錄一周，再來分析寫出調(diào)查報(bào)告。

我想做調(diào)查最好是找學(xué)生身邊，每一個(gè)孩子都能觸手能做到的事，而不要把調(diào)查的主題太大，還要考慮班上每一個(gè)孩子是否能都有條件去做，只有這樣才能達(dá)到人人做調(diào)查，人人寫調(diào)查報(bào)告。讓每一個(gè)孩子都能親自去體驗(yàn)，真正的做好語文大課堂的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合能力。

小樹死因調(diào)查報(bào)告8

教材簡(jiǎn)析

這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系，最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果，課文作者先講述自己調(diào)查的原因，一是“我”特別喜愛馬路兩側(cè)的那些小樹，二是盛夏時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)有些小樹枯萎了，有些小樹成了一根木棍，于是我對(duì)小樹的死因進(jìn)行了調(diào)查，接著，作者講述了自己是怎樣調(diào)查的，怎樣分析的，得出了什么結(jié)論，提出了什么建議，分四個(gè)部分介紹，第一部分寫調(diào)查的情況，先寫調(diào)查的過程和方法，作者實(shí)地考察，運(yùn)用步量法、統(tǒng)計(jì)法以及畫圖、拍照等方法進(jìn)行細(xì)致的調(diào)查。然后寫調(diào)查的結(jié)果，采用了數(shù)據(jù)說明法，用事實(shí)說話，增強(qiáng)了可信度。第二部分是對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行的分析。照理說樹苗應(yīng)該有百分之九十五以上的成活率，而實(shí)際卻比正常情況多死亡了33棵，但是死樹大都靠近集貿(mào)市場(chǎng)。第三部分是根據(jù)調(diào)查、分析得出的結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。第四部分是作者的建議，作者建議有關(guān)部門應(yīng)該加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹的不良現(xiàn)象，并與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定一些具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。本文語言通俗易懂，結(jié)構(gòu)條理清楚，各部分內(nèi)容看似獨(dú)立，其實(shí)緊密聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，每一部分用一個(gè)過渡句來街接，使文章渾然一體。通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解了小樹非正確死亡的原因，讓學(xué)生樹立環(huán)保的意識(shí)，另一方面，本文屬于一種實(shí)用性文體，學(xué)生通過學(xué)習(xí)本文，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

設(shè)計(jì)理念

這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系，最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。對(duì)于學(xué)生來講比較陌生，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何去寫調(diào)查報(bào)告，掌握寫調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、繪圖、采訪、問卷等。使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周圍的樹木生長情況，針對(duì)問題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問題，學(xué)有所得。

教學(xué)目標(biāo)

1、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

2、默讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

3、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、”等8個(gè)生字，會(huì)寫“萎、棍、貿(mào)、宜”等11個(gè)字，掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、樹坑、適宜、訂立、必罰”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)

本課的教學(xué)重點(diǎn)是弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法收集、分析、處理信息。

課時(shí)安排；

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周圍的樹木生長情況。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到盛夏時(shí)，有些小樹居然死了，這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。今天，我們一起來看一看是怎么回事。

2、板書課題：小樹死因的調(diào)查報(bào)告

（1）、同學(xué)們看到課題你知道了什么？有什么問題想提出來嗎？

預(yù)設(shè)：1、這篇課文是寫關(guān)于小樹死因的。

2、問題：什么是調(diào)查報(bào)告？

（調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題根據(jù)，解決問題的參考意見。）

3、作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字、新詞

是啊，作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。帶著這些問題，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。

（一）、學(xué)習(xí)生字、新詞

1、讀音：枯萎、菜攤、適宜、煙熏、必罰

2、詞語：調(diào)查、測(cè)量、措施、建議

（二）、課文一共分幾部分？各個(gè)部分都寫了什么內(nèi)容？

1、調(diào)查的.原因、如何調(diào)查、分析信息、得出結(jié)論、提出建議共五部分。

2、小作者因?yàn)榭吹搅思议T前的小樹死了，所以調(diào)查的

3、小作者通過實(shí)地考察，利用測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、畫圖、拍照等方法進(jìn)行調(diào)查。

4、在分析信息后，得出了小樹死因的結(jié)論。

5、因此，向相關(guān)部門提出了很合理的建議。

三、細(xì)讀課文，感悟、理解

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段

作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？

1.指名朗讀第一自然段

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句

（2）通過讀文你知道了什么內(nèi)容？

（3）作者為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？

原因：小作者很喜歡小樹。

明明是盛夏，小樹卻枯萎了。

有些小樹成了一根木棍，有的只剩半截。

（二）學(xué)習(xí)第一部分

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

1、默讀第一部分

（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

首先，用步測(cè)量樹間距和樹帶長度，然后統(tǒng)計(jì)總數(shù)，成活樹和死樹的數(shù)量，最后，考察周圍的環(huán)境。

（2）小作者用了哪些方法調(diào)查？如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？

調(diào)查方法：1、實(shí)地測(cè)量2、統(tǒng)計(jì)3、考察。還可以有：4、問卷5、采訪等方法

（3）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？

①道路兩旁共有一百二十八棵小樹，成活八十九棵，約占總數(shù)的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數(shù)的百分之三十。

②死樹大多集中于集貿(mào)市場(chǎng)。

③小吃店和菜攤、肉攤前較多。

（4）通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想到了什么？

（三）默讀第二部分

（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

正常情況下應(yīng)該成活率在百分之九十五以上。因?yàn)椋?，樹苗質(zhì)量?jī)?yōu)良2，樹種耐寒且耐旱3今年氣候適宜4，沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害。

（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？

小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

靠近馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)的攤位，這里環(huán)境衛(wèi)生差垃圾邊地。

（四）自由朗讀第三部分

1、說說小樹非正常死亡的原因。

2、作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。

3、這樣帶來的后果是什么？經(jīng)濟(jì)的巨大損失。

（五）小節(jié)課文，布置作業(yè)

小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議那？

1，用文中調(diào)查的方法調(diào)查自己家樓下樹木生長情況，做好記錄，分析原因。

2，向社區(qū)和園林部門了解相關(guān)情況。

板書設(shè)計(jì)

小樹死因調(diào)查報(bào)告9

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。

2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

導(dǎo)學(xué)過程二次備課

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過調(diào)查找到了原因，還寫出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

2、板書課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題根據(jù)，解決問題的參考意見）

作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字，師檢查（生字卡）

3、生提出不理解的詞語，集體解決。

4、指生說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告。

1.指名朗讀第一自然段。

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）作者為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？

（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？

1.默讀“調(diào)查”部分

（1）畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？

調(diào)查方法：1．實(shí)地測(cè)量；2．統(tǒng)計(jì)；3．考察。

還可以有：4．問卷；5．采訪等方法。

（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。

（3）匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

（4）通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想到了什么？

（三）默讀“分析”部分。

思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？

（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據(jù)學(xué)生回答板書： 小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

（四）自由朗讀“結(jié)論”部分

1.說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

3、這樣帶來的后果是什么？

4．小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？

第二課時(shí)

一、回顧內(nèi)容，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》一課，誰還記得調(diào)查報(bào)告中寫了哪幾部分的內(nèi)容？

小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的'原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，小作者有什么好辦法嗎？

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分，體會(huì)意義

1.齊讀。作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？

2.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)小作者的建議，給相關(guān)部門寫一份建議書,你想怎樣寫？

3.除了小作者的建議，你還有什么好的建議和措施來保護(hù)綠化成果？

學(xué)習(xí)用“并且”造句

1.指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。

2.分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。

3.仿照例句說句子。

二、回顧全文，理清文章各部分的聯(lián)系，總結(jié)方法

1.學(xué)習(xí)了的這一課，我們知道了什么是調(diào)查報(bào)告、如何寫調(diào)查報(bào)告了。說一說，寫調(diào)查報(bào)告的步驟有哪些？這些步驟可以顛倒嗎？為什么？

2.我們還要注意哪些問題？積累哪些方法？

三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫

注意辨別生字“調(diào)”與“凋”，“填”字的“真”里面是三橫，“坑”kēng而不能讀成“-”“kàng”

四、拓展實(shí)踐

1.交流：用文中調(diào)查的方法調(diào)查自己家周圍樹木生長情況，做好記錄，分析原因。

2.通過交流，相互啟發(fā)，確定關(guān)心的問題。

3.回顧寫調(diào)查報(bào)告的步驟與方法

4.根據(jù)自己搜集的資料，寫一份調(diào)查報(bào)告

小樹死因調(diào)查報(bào)告10

我家門前的馬路西邊原來光禿禿的，沒有種樹。去年春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐。春風(fēng)夏雨，小樹發(fā)芽了，長葉了?？粗豢每瞄L滿綠葉的小樹，我心里真高興！

可是，到了盛夏，我卻發(fā)現(xiàn)有些小樹枯萎了，有些小樹成了一根木棍，還有一些只剩下半截。我覺得奇怪，怎么春天剛種的小樹，這么快就死了？于是，我對(duì)小樹的死因進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查

我用步量法測(cè)量了樹間的距離和種樹帶的長度，統(tǒng)計(jì)了新種樹的'總量、成活樹和死樹的數(shù)量，考察了周圍的環(huán)境，還畫了圖，拍了照。

在三百米的道路兩邊，每隔五米種一棵樹。道路兩邊共種國槐一百二十八棵。其中成活了八十九棵，約占總數(shù)的百分之七十，死掉了三十九棵，約占總數(shù)的百分之三十。死樹大多集中在馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)。其中，小吃店前十二棵，菜攤、肉攤前十七棵，其他攤位前兩棵，樓院門口六棵。

分析

1．這條馬路兩旁種植的是樹苗質(zhì)量?jī)?yōu)良的國槐。國槐是本市的市樹，既耐寒又耐旱。今年的氣候比較適宜樹苗生長，并且沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害。因此按一般情況，應(yīng)該有百分之九十五以上的樹苗能成活。而實(shí)際卻比正常情況多死亡了三十三棵。

2．我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，約百分之七十五的死樹靠近小吃店、菜攤和肉攤。馬路邊的集貿(mào)市場(chǎng)，雖然方便了我們買東西，但也帶來了許多問題，比如環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地，而新種的小樹就緊挨著這些攤位。

結(jié)論

小樹非正常死亡原因主要有：

1．有的攤販往樹坑里倒熱水、熱油、污水。他們做飯的灶具離小樹不到一米，使小樹經(jīng)常受水燙、火烤、煙熏而死亡。

2．有的攤販把重物靠在小樹上，使小樹過早承重，造成根基不穩(wěn)而死亡。

3．有的攤販只顧眼前利益，為使自己地盤大一點(diǎn)兒，用水泥把樹坑填滿，使小樹無法吸收水分而死亡。

4．集貿(mào)市場(chǎng)上人多車多，使許多小樹被人和車輛碰撞致死。

大量的事實(shí)告訴我，小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。由于非正常死亡的樹木較多，園林部門每年又得增加投資去補(bǔ)種，這真是一筆巨大的浪費(fèi)。

建議

園林部門與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)合作，堅(jiān)決制止毀樹的不良現(xiàn)象，并應(yīng)當(dāng)與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定一些具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。

小樹死因調(diào)查報(bào)告11

我家小區(qū)的十五幢和十六幢中間，以前是一片水泥土，沒有花草樹木.去年春天，園林工人們?cè)谒嗤辽戏N樹，還放了幾把木椅.是人們休息的好地方.可是到了夏天，我發(fā)現(xiàn)了有許多樹死亡.我覺得很奇怪，怎么去年剛種的小樹，這么快就死了？于是，我對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查.我用長尺子測(cè)量了樹間的距離和種樹帶的長度，而且還畫了圖，拍了照.大約在九十米的花園里，每十米種一棵榕樹.其中只有三棵較高的樹成活，其他都死光了.

分析

1.這些樹是比較容易生長的'今年的氣候暖和，因此按一般的情況應(yīng)該在百分之九十以上的樹能成活，而實(shí)際卻沒有。

2.我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小樹大多靠近木椅，過道.雖然這些方便了我們，但也有許多問題，比如環(huán)境衛(wèi)生差等等

結(jié)論

小樹非正常死因的主要原因有：

1.人們?cè)诟邩巧?，不注意衛(wèi)生，把吃剩的東西雜物往下扔，使小樹無法接受而導(dǎo)致死亡。

2.人們把重物靠在樹上，使小樹過早撐中而死亡。

大量的事實(shí)告訴我，小樹的死因大都是人為因，由于死樹過多，園林工人們每年又得増加投資去補(bǔ)種，這有是一筆浪費(fèi)。

建儀

園林管理應(yīng)引大家保護(hù)花草樹木，并與每個(gè)住戶訂立“保護(hù)綠化成果和同書”制定一些具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。

小樹死因調(diào)查報(bào)告12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

3、教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、了解小樹的死因。

2、掌握調(diào)查報(bào)告的寫法。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫本課生字詞。

2、導(dǎo)入：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到門前的馬路西邊種植了許多國槐?？傻搅讼奶?，有些小樹居然死了。小朋友感到奇怪，經(jīng)過調(diào)查，找到了原因，還寫了一份調(diào)查報(bào)告。下面我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、合做學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文

(一)學(xué)習(xí)第1自然段。

1、自由朗讀。

2、作者為什么對(duì)小樹死因進(jìn)行調(diào)查?從文中找出有關(guān)的語句來讀讀。

(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

1、學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。

2、學(xué)生討論：

①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?(步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫圖、拍照等。)

②作者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?(死樹大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。)

3、教師小結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)“分析”部分。 1、默讀“分析”部分。

2、思考：小樹生長有哪些有利因素?又有哪些不利的'因素? (有利的因素：國槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害;不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。)

(四)學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。

1、自由朗讀“結(jié)論”部分。

2、說說小樹非正常死亡的原因。

3、作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分。

1、齊讀第五部分。

2、作者提出了哪些建議?

①園林部門與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門加強(qiáng)合作，制止毀樹的不良現(xiàn)象。

②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書”，制定具體措施，做到護(hù)樹有獎(jiǎng)，毀樹必罰。

3、你還有什么好的建議或措施來保護(hù)綠化成果? (讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。)

三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系

1、文章各部分可以調(diào)換位置嗎?為什么? (不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑?，各部分講述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。)

2、讀了課文，你有什么感想?圍繞樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境來談。

四、課外實(shí)踐

1、你知道調(diào)查報(bào)告要分幾部分寫嗎?怎么寫呢? 2、調(diào)查居住區(qū)的環(huán)境狀況，把調(diào)查到的情況和同學(xué)交流，然后寫一篇調(diào)查報(bào)告。

小樹死因調(diào)查報(bào)告13

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。

2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。 3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過調(diào)查找到了原因，還寫出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧！

2、板書課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。（調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫出來的書面材料，目的在于提供研究問題根據(jù)，解決問題的參考意見）

作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告？作者是如何調(diào)查的.？結(jié)果怎樣？讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1 / 4 1、生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。

2、小組內(nèi)識(shí)記生字，師檢查（生字卡）

3、生提出不理解的詞語，集體解決。

4、指生說說課文主要講了什么內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

學(xué)習(xí)第一自然段。

（一）作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告。指名朗讀第一自然段。

（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

（2）作者為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查？

（3）有感情地讀出情感變化。

（二）學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？默讀“調(diào)查”部分

（1）畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法？

匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。如果是你還會(huì)怎樣調(diào)查？

調(diào)查方法：

1、實(shí)地測(cè)量；

2、統(tǒng)計(jì)；

3、考察。

4、問卷；

5、采訪等方法。

（2）通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。

（3）匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。

（4）通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？你想到了什么？

（三）默讀“分析”部分。思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析？

（1）說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么？

（2）然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么？根據(jù)學(xué)生回答板書：小樹是非正常死亡的

（3）小樹生長的不利因素是什么？

（四）自由朗讀“結(jié)論”部分

1、說說小樹非正常死亡的原因。

2、作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？

3、這樣帶來的后果是什么？

4、小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？

小樹死因調(diào)查報(bào)告14

《小樹死因調(diào)查報(bào)告》因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的準(zhǔn)備工作頗費(fèi)周折，最終在上課前一天才將課件定下來。在整個(gè)教學(xué)過程中，我認(rèn)為學(xué)生的積極性比較高，興趣很濃，配合也比較好。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1、問題設(shè)置吸引學(xué)生注意力。其實(shí)這篇課文很接近學(xué)生的生活，我想主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，所以我設(shè)置了這樣幾個(gè)的問題來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：作者為什么寫調(diào)查報(bào)告？看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人疑惑不解呢？這正是作者做調(diào)查報(bào)告的原因。小作者通過自己的努力，終于找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但是，想一想帶來的嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下面看看小作者有什么好辦法嗎？你們又會(huì)有哪些好的建議呢？

2、培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手的能力。課前我讓學(xué)生自己收集或上網(wǎng)查資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，取得了很好的效果。我主要讓學(xué)生查查什么是調(diào)查報(bào)告？了解調(diào)查報(bào)告這種題材的特點(diǎn)。其次了解國槐樹這種樹木的特點(diǎn)，通過調(diào)查學(xué)生知道了什么是調(diào)查報(bào)告以及調(diào)查報(bào)告這種題材的特點(diǎn)和國槐的生活習(xí)性，是北京市的市樹，既耐寒又耐旱?？褂蜔熌芰?qiáng)，比較適宜在北方生長，并且沒有發(fā)現(xiàn)病蟲害。使學(xué)生產(chǎn)生好奇的心理，弄明白了小樹死亡的真正原因是什么？

3、培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的探求欲望。實(shí)踐是使兒童發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望得到滿足和釋放的最佳途徑。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，增長學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的體驗(yàn)，發(fā)展其實(shí)踐能力。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在學(xué)生了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)如何去寫調(diào)查報(bào)告，掌握寫調(diào)查報(bào)告的方法，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生探究調(diào)查報(bào)告的意義，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的問題。幫助學(xué)生掌握調(diào)查的方法：

a．實(shí)地測(cè)量

b、統(tǒng)計(jì)

c．考察

d．畫圖

e．拍照等。

使學(xué)生在調(diào)查中順利地獲取信息。布置學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)查自己家周圍的樹木生長情況，針對(duì)問題提出自己的合理建議，在相互交流的基礎(chǔ)上拓展思路，發(fā)現(xiàn)更為有意義的問題，學(xué)有所得。

課后，與各位老師進(jìn)行了交流，發(fā)現(xiàn)了教學(xué)思路還是清晰的.，尤其是對(duì)說明文學(xué)法及寫作方法的指導(dǎo)值得提倡，而且課堂上學(xué)生大部分時(shí)間用來閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，不但語言文字的基本訓(xùn)練得到落實(shí)，而且學(xué)生學(xué)得主動(dòng)。各位教師也提出了一些建議，我認(rèn)為這些問題也確實(shí)存在，并應(yīng)該改進(jìn)。例如：在拓展時(shí)，范圍太大，應(yīng)緊扣主題談?wù)撚嘘P(guān)“保護(hù)小樹”的問題，而不是其它污染問題。

今后在教學(xué)此類文章時(shí)，還要繼續(xù)做研究，爭(zhēng)取讓這類實(shí)用性文章能拓出一條新的教學(xué)路子，讓學(xué)生在教學(xué)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。

反思二：小樹死因調(diào)查報(bào)告教學(xué)反思

因?yàn)楸菊n是一篇實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺保護(hù)環(huán)境。

在整個(gè)教學(xué)過程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。

小樹死因調(diào)查報(bào)告15

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“禿、萎、貿(mào)、攤、宜、販、訂、罰”等8個(gè)生字，會(huì)寫“調(diào)、棍、剩、宜、垃、垠、坑、真、訂”等9個(gè)字。

2、掌握“枯萎、木棍、集貿(mào)市場(chǎng)、垃圾、適宜、樹坑、訂立、必罰”等詞語。

3、弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系。

4、通過學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄清這篇調(diào)查報(bào)告各部分的內(nèi)容，以及它們之間的聯(lián)系。初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生知道調(diào)查報(bào)告的意義，教會(huì)學(xué)生如何利用提到的方法搜集、分析、處理信息。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，美麗的春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國槐樹，可到了盛夏，有些小樹居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，他經(jīng)過調(diào)查找到了原因，還寫出了一份調(diào)查報(bào)告，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!

2、(板書課題：《小樹死因的調(diào)查報(bào)告》)，齊讀課題

教師問：同學(xué)們，看到這個(gè)題目你們有什么想問的?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：小作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?)。

什么是調(diào)查報(bào)告。(調(diào)查報(bào)告：是對(duì)某項(xiàng)工作、某個(gè)事件、某個(gè)問題經(jīng)過深入細(xì)致的調(diào)查后，將調(diào)查中收集到的`材料加以系統(tǒng)整理，分析研究，以書面形式向組織和領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)調(diào)查情況的一種文書。)

教師：小作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?讓我們帶著這些問題，一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，了解主要內(nèi)容。(提醒自己讀自己的，不要齊讀;并且注意不會(huì)讀的字查課后生字表)

2、小組內(nèi)識(shí)記生字，教師檢查(生字卡)教師在黑板上書寫“攤”字和“罰”字，讓學(xué)生書寫時(shí)注意左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)，及其筆畫順序。

3、學(xué)生提出不理解的詞語，集體解決。

4、學(xué)生說說課文一共分為幾個(gè)部分，主要講了什么。

三、細(xì)讀課文，感悟理解

(一)學(xué)習(xí)第一、二自然段。作者為什么寫這份調(diào)查報(bào)告。

1.指名朗讀第一自然段。

(1)指名朗讀，讀后評(píng)議。引導(dǎo)：讀出高興的語氣和疑問句。

(2)作者為什么對(duì)小樹的死因進(jìn)行調(diào)查?(原因一：“我”特別喜愛馬路兩側(cè)的小樹 原因二：盛夏時(shí)，我發(fā)現(xiàn)小樹遭到了破壞 )

(板書：原因 春天(發(fā)芽、長滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截))

(3)有感情地讀出情感變化。

(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。(板書：調(diào)查)

不僅作者感到奇怪，我們也很奇怪，一起看看作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?

1.默讀“調(diào)查”部分

(1)畫出作者調(diào)查過程中有哪些做法?并完成填空。匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。你們還知道有哪些調(diào)查方法?

小作者用了步量法、統(tǒng)計(jì)、考察環(huán)境、畫圖、拍照的方法。

(板書：方法：1.實(shí)地測(cè)量;2.統(tǒng)計(jì);3.考察;4、畫圖;5、拍照。)

還可以有：?jiǎn)柧?采訪等方法。

(2)通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)?請(qǐng)畫出這部分課文中表示數(shù)字的詞語。

匯報(bào)所畫內(nèi)容并說說這樣寫的作用。(列數(shù)據(jù))

(4)通過小作者的調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)了什么問題?你想到了什么?

(三)默讀“分析”部分。(板書：分析)

思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?

(1)說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣，為什么?

(2)然而，實(shí)際卻比正常情況多死了三十三棵，這說明什么?結(jié)合課文中的圖來說明。根據(jù)學(xué)生回答并(板書：小樹是非正常死亡的)

(3)小樹生長的不利因素是什么?

(四)自由朗讀“結(jié)論”部分(板書：結(jié)論)

1.概括說說小樹非正常死亡的原因。

2.作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?

3、這樣帶來的后果是什么?

4.小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。

四、課堂小結(jié)，課后思考

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么是調(diào)查報(bào)告。

小作者為什么要做調(diào)查?調(diào)查的方法有哪些?

小作者找到了小樹死亡的原因，我們感到高興。但嚴(yán)重后果，又讓我們擔(dān)憂，下節(jié)課看看小作者有什么好辦法解決槐樹死亡的問題?你們又會(huì)有哪些好的建議呢?課后想一想。

板書設(shè)計(jì)：

小樹死因調(diào)查報(bào)告

原因：1、“我”特別喜歡

2、春天(發(fā)芽、長滿綠葉)

夏天(枯萎、木棍、剩下半截)

調(diào)查

方法：1.實(shí)地測(cè)量;2.統(tǒng)計(jì);

3.考察;4、畫圖;5、拍照。

分析 小樹是非正常死亡的

結(jié)論

第四篇：小樹死因調(diào)查報(bào)告說課稿

《小樹死因調(diào)查報(bào)告》說課稿

各位評(píng)委老師大家好。我是 號(hào)考生，今天我說課的題目是語文版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)第三單元第11課《小樹死因調(diào)查報(bào)告》（板書課題）下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課作具體的闡述。

一、說教材

本文是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析，得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系。最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。

根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。掌握枯萎、調(diào)查、適宜、訂立等詞語。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

3.樹立環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境。

為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定如下：

教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系 教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告的方法。

二、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說教學(xué)過程

為實(shí)現(xiàn)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴?；谶@點(diǎn)，開課之初，我會(huì)通過多媒體展示有關(guān)小樹枯萎的圖片。營造氣氛，將學(xué)生帶入情境。順勢(shì)引出課題《小樹死因調(diào)查報(bào)告》。

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知

新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀課文，并要求學(xué)生一邊讀一邊思考，課文一共有多少自然段，能分成幾個(gè)部分。教師適時(shí)對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。

第三環(huán)節(jié)：研讀賞析，體驗(yàn)情感

學(xué)生經(jīng)過閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)，本文一共有13個(gè)自然段，可分為五部分。在學(xué)習(xí)第一部分時(shí)，讓學(xué)生討論得出：“我”決定調(diào)查小數(shù)位死亡的原因。（板書）

緊接著進(jìn)入第二部分，讓學(xué)生閱讀并總結(jié)第二部分內(nèi)容：“我”調(diào)查的情況（板書：開始調(diào)查），繼續(xù)提問學(xué)生、：“我”調(diào)查得怎樣？引導(dǎo)學(xué)生的回答：細(xì)致 方法得當(dāng) 得出結(jié)果 調(diào)查完之后，“我”就要對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，提問學(xué)生，“我”從所調(diào)查的結(jié)果中分析到了什么，根據(jù)學(xué)生的回答提取關(guān)鍵詞：樹種優(yōu)良 氣候適宜 靠近市場(chǎng)。（板書）通過對(duì)調(diào)查結(jié)果分析之后，“我”得出了怎樣的結(jié)論？，繼續(xù)讀課文，找出答案。學(xué)生經(jīng)過分析課文，會(huì)發(fā)現(xiàn)：“我”找到了小樹死亡的四大原因，而這些原因大多都是人為因素造成的（板書）

通過一系列的調(diào)查、分析，“我”終于明白了小樹死亡的真正原因。為此，我提出了幾個(gè)建議：同學(xué)們，你們能總結(jié)出我的建議嗎？引導(dǎo)學(xué)生閱讀最后一部分并回答：加強(qiáng)合作 堅(jiān)決制止 訂立合同 有獎(jiǎng)有罰（板書）

第四環(huán)節(jié)、總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸

作者通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論，最后提出建議，說明了保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)的重要意義。（板書）

為了使學(xué)生弄清調(diào)查報(bào)告各部分的聯(lián)系，我組織學(xué)生討論：文章的各個(gè)部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？讓學(xué)生體會(huì)到前一部分是后一部分的原因，各部分講述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。

四、說板書設(shè)計(jì)

決定調(diào)查（原因）

開始調(diào)查（細(xì)致 方法得當(dāng) 得出結(jié)果）保護(hù)環(huán)境 11 小樹死因調(diào)查報(bào)告 進(jìn)行分析（樹種優(yōu)良 氣候適宜 靠近市場(chǎng)）人人有責(zé)

得出結(jié)論（四大原因 人為因素）

提出建議（加強(qiáng)合作 堅(jiān)決制止 訂立合同 有獎(jiǎng)有罰）

此板書力求讓學(xué)生抓住課文的內(nèi)容主線，表現(xiàn)作者的寫作思路，簡(jiǎn)單明了。以上就是我今天說課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師！

第五篇：小樹死因調(diào)查報(bào)告 教學(xué)反思

年

級(jí)

四年級(jí)

學(xué)

科

語文

教師姓名

執(zhí)教內(nèi)容

小樹死因調(diào)查報(bào)告

主

題

這是一篇調(diào)查報(bào)告，作者通過對(duì)小樹死因的調(diào)查、分析、得出結(jié)論：小樹的死亡，大多是人為因素造成的，并且與集貿(mào)市場(chǎng)有很大關(guān)系，最后提出建議，采取相應(yīng)措施來保護(hù)綠化成果。

自我評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。

孩子們的精彩在于他們對(duì)文章的理解，和對(duì)文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，有的同學(xué)提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。

反思問題

在拓展訓(xùn)練中，30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查，圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢、對(duì)家里的花木展開調(diào)查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對(duì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)不是很清楚，還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫，多關(guān)注一些社會(huì)問題，去展開有效的調(diào)查。重點(diǎn)要學(xué)會(huì)仿寫。多多練習(xí)吧。

課堂重建

本課教學(xué)內(nèi)容較多，要想讓學(xué)生完全理解還需要老師的耐心講解。個(gè)別學(xué)生教師沒有照顧到，在以后的教學(xué)中這時(shí)教師值得注意的問題。