第一篇：小學(xué)語(yǔ)文：《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教案2(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)

小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告 ：教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）導(dǎo)入新課，揭示課題

1談話(huà)引入：春天，園林工人在馬路兩側(cè)種植了許多國(guó)槐樹(shù)?？傻绞⑾臅r(shí)，有些小樹(shù)居然死了。這個(gè)現(xiàn)象讓一位小朋友感到奇怪，他經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)出了一份調(diào)查報(bào)告。2板書(shū)課題，簡(jiǎn)介什么是調(diào)查報(bào)告。

（二）初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字、新詞 1自由朗讀。

2說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容。3自學(xué)生字、新詞，教師作指導(dǎo)。

（三）細(xì)讀課文，感悟、理解 1指名朗讀第一自然段。（1）指名朗讀，讀后評(píng)議。

（2）作者為什么對(duì)小樹(shù)死因進(jìn)行調(diào)查？ 2默讀第一部分。

（1）作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的？（2）說(shuō)說(shuō)作者有什么發(fā)現(xiàn)。3默讀第二部分。

（1）說(shuō)說(shuō)這些小樹(shù)在正常情況下應(yīng)該生長(zhǎng)得怎樣，為什么？（2）小樹(shù)生長(zhǎng)的不利因素是什么？ 4自由朗讀第三部分。

（1）說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。

（2）作者得出了什么結(jié)論？這個(gè)結(jié)論正確嗎？為什么？ 5齊讀第四部分。

作者提出了哪些建議？你還有什么好的建議和措施來(lái)保護(hù)綠化成果？

（四）總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系 文章的各部分可以調(diào)換位置嗎？為什么？

（五）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（六）課外實(shí)踐

調(diào)查居住區(qū)的環(huán)境狀況，把調(diào)查到的情況和同學(xué)交流。參考資料 1簡(jiǎn)介調(diào)查報(bào)告

調(diào)查報(bào)告：人們根據(jù)在實(shí)踐中對(duì)客觀(guān)實(shí)際情況的調(diào)查了解和分析研究而寫(xiě)出來(lái)的書(shū)面材料，目的在于提供研究問(wèn)題根據(jù)，解決問(wèn)題的參考意見(jiàn)。2詞語(yǔ)解釋

調(diào)查：對(duì)客觀(guān)情況進(jìn)行考察、了解。

測(cè)量：用各種儀器來(lái)測(cè)定地形、物體位置以及測(cè)定各種物理量（如溫度、重量、地震波、電壓等）。措施：為解決某一問(wèn)題所采取的辦法?！墩Z(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《和大自然交朋友》和《一雙手》。這兩篇文章體現(xiàn)了人們的環(huán)保意識(shí)和造林育林意識(shí)?！逗痛笞匀唤慌笥选分v的是李家村注意保護(hù)森林資源，用沼氣代替柴草燒飯帶來(lái)了許多好處的事。文后的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解李家村的村民是怎樣和大自然交朋友的，他們的做法有什么好處?！兑浑p手》講的是一位林業(yè)工人不畏艱辛、植樹(shù)造林的感人事跡。文后的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生理解張迎善的手與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題這種表達(dá)方式的好處，讓讀者真切地體會(huì)到張迎善的大手和他做出的貢獻(xiàn)大。

第二篇：小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告教案

《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。3.教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】 1.了解小樹(shù)的死因。2.掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到門(mén)前的馬路西邊種植了許多國(guó)槐?？傻搅讼奶欤行┬?shù)居然死了。小朋友感到奇怪，經(jīng)過(guò)調(diào)查，找到了原因，還寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告。下面我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、合做學(xué)習(xí)，細(xì)讀課文(一)學(xué)習(xí)第1自然段。1.自由朗讀。

2.作者為什么對(duì)小樹(shù)死因進(jìn)行調(diào)查?從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句來(lái)讀讀。(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。1.學(xué)生自讀“調(diào)查”部分。2.學(xué)生討論： ①作者是怎樣進(jìn)行調(diào)查的?(步量法、統(tǒng)計(jì)法、畫(huà)圖、拍照等。)②作者通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么?(死樹(shù)大多集中在集貿(mào)市場(chǎng)附近。)3.教師小結(jié)。

(三)學(xué)習(xí)“分析”部分。1.默讀“分析”部分。

2.思考：小樹(shù)生長(zhǎng)有哪些有利因素?又有哪些不利的因素?(有利的因素：國(guó)槐品質(zhì)優(yōu)良，今年氣候好，又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)病蟲(chóng)害;不利的因素：環(huán)境衛(wèi)生差，垃圾遍地。)(四)學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。1.自由朗讀“結(jié)論”部分。2.說(shuō)說(shuō)小樹(shù)非正常死亡的原因。

3.作者得出了什么結(jié)論?這個(gè)結(jié)論正確嗎?為什么?

（五）學(xué)習(xí)“建議”部分。1.齊讀第五部分。2.作者提出了哪些建議? ①園林部門(mén)與集貿(mào)市場(chǎng)管理部門(mén)加強(qiáng)合作，制止毀樹(shù)的不良現(xiàn)象。

②與每個(gè)攤主訂立“保護(hù)綠化成果合同書(shū)”，制定具體措施，做到護(hù)樹(shù)有獎(jiǎng)，毀樹(shù)必罰。

3.你還有什么好的建議或措施來(lái)保護(hù)綠化成果?(讓學(xué)生互相交流匯報(bào)，教師點(diǎn)評(píng)。)

三、總結(jié)全文，理清文章各部分的聯(lián)系 1.文章各部分可以調(diào)換位置嗎?為什么?(不可以調(diào)換位置，因?yàn)榍耙徊糠质呛笠徊糠值脑?，各部分講述的內(nèi)容不能調(diào)換位置。)2.讀了課文，你有什么感想? 圍繞樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境來(lái)談。

四、課外實(shí)踐

1.你知道調(diào)查報(bào)告要分幾部分寫(xiě)嗎?怎么寫(xiě)呢? 2.調(diào)查居住區(qū)的環(huán)境狀況，把調(diào)查到的情況和同學(xué)交流，然后寫(xiě)一篇調(diào)查報(bào)告。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文：《釣魚(yú)》教案(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)

釣魚(yú)：教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)2

（一）談話(huà)激趣，引入課題

同學(xué)們，你們釣過(guò)魚(yú)嗎？如果釣到了一條大魚(yú)，你們的心情是怎樣的？

（二）自讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀，把句子讀通讀順。

2、想一想課文講了什么事，想好后同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

3、提出疑難問(wèn)題，交流討論。

（三）學(xué)習(xí)生字、新詞

1、在課文中圈畫(huà)生字，讀生字，并讀讀帶生字的詞語(yǔ)。

2、自己想辦法記生字，互相交流記憶生字的方法。

3、教師檢查識(shí)字效果，并對(duì)字音和字形有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。

距離

爭(zhēng)辯

乞求

抵制

輝映

濺起

劇烈

上鉤

（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、找出課文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)敘述的順序。

2、學(xué)習(xí)寫(xiě)釣到魚(yú)的部分，說(shuō)說(shuō)這是一條怎樣的魚(yú)，體會(huì)“我”的心情。

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)放魚(yú)的部分，分角色朗讀父子對(duì)話(huà)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小時(shí)候和父親釣魚(yú)這件事給了“我”什么啟示。

5、討論：父親為什么要“我”把釣到的鱸魚(yú)放回湖里去？父親的做法對(duì)不對(duì)？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解“我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’”這句話(huà)。

（五）再次朗讀全文，注意讀出人物感情的變化

1、自由朗讀。

2、指名朗讀。

3、評(píng)讀。

（六）鞏固生字、新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（七）做課后練習(xí)第3題。

參考資料

1、有關(guān)資料

鱸魚(yú)：又名花鱸、鱸板、鱸甲、真鱸等，俗稱(chēng)鱸鮫，為淺海近岸魚(yú)種，喜棲息于河口咸淡水交匯處和淡水中。其體長(zhǎng)而扁，口大，兩頜下長(zhǎng)上短，有毛齒，體披小櫛鱗，體側(cè)及背鰭散布著黑色斑點(diǎn)。鱸魚(yú)肉質(zhì)細(xì)嫩，味美清香，有很高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。

2、詞語(yǔ)解釋

漣漪：水面被微風(fēng)吹起的細(xì)小波紋。

操縱：控制或開(kāi)動(dòng)機(jī)器、儀器等。

爭(zhēng)辯：用言詞和論據(jù)進(jìn)行爭(zhēng)論。

皎潔：形容明亮而潔白。

乞求：懇求；請(qǐng)求。

沮喪：由于某種原因而垂頭喪氣、灰心失望。

誘惑：用某種手段引誘別人上當(dāng)或干壞事。

抉擇：選定；選擇。

抵制：擋?。豢咕?。

啟示：?jiǎn)l(fā)提示，使有所領(lǐng)悟。

筋疲力盡：形容身體非常疲勞，力氣全用盡了。

月光如水：形容月光像水一樣清亮。

《語(yǔ)文同步讀本》指導(dǎo)

配合本課教學(xué)，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《語(yǔ)文同步讀本》（四年級(jí)下冊(cè)）中的《中彩那天》和《尊嚴(yán)》。這兩篇文章都是敘事說(shuō)理的記敘文，能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何做人?！吨胁誓翘臁犯嬖V我們做人要誠(chéng)實(shí)，《尊嚴(yán)》說(shuō)明了做人要有尊嚴(yán)。文章后面的“讀一讀，想一想”意在引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，理解文章闡明的事理，體會(huì)文中重點(diǎn)詞句的意思。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文：《語(yǔ)文百花園四》教案(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)

語(yǔ)文百花園四 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本次百花園安排了五項(xiàng)訓(xùn)練，包括“語(yǔ)海暢游”（形近字比較、感悟詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、修改病句）、“積少成多”（讀背古詩(shī)、認(rèn)識(shí)欣賞幾個(gè)奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽）、“閱讀平臺(tái)”（閱讀短文《我是中國(guó)人》）、“能說(shuō)會(huì)道”（話(huà)題：家鄉(xiāng)的變化）、“筆下生輝”（在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，把家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設(shè)想家鄉(xiāng)的未來(lái)寫(xiě)下來(lái)）?！驹O(shè)計(jì)理念】

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的語(yǔ)文活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法，積累語(yǔ)言，并從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)在認(rèn)字時(shí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握漢字字形和讀音的特點(diǎn)。2.感悟詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用詞語(yǔ)的興趣。

3.學(xué)習(xí)修改病句，弄清句子存在的毛病、毛病存在的原因和修改辦法，培養(yǎng)舉一反三的能力。4.讀背古詩(shī)，欣賞奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。感受古今中外燦爛的文化，受到藝術(shù)的熏陶。5.閱讀短文，體會(huì)抓住描寫(xiě)語(yǔ)言、行為、動(dòng)作的詞句，體會(huì)人物心情的讀書(shū)方法。

6.通過(guò)能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、觀(guān)察想象、口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)的能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)?！窘虒W(xué)時(shí)間】 三課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

今天，我們將再一次走進(jìn)語(yǔ)文百花園，一起分享獲得知識(shí)的樂(lè)趣。

二、暢游語(yǔ)海

1.比較漢字，探究規(guī)律。

（1）出示“今”和“令”，正字音，比較字形上的異同。

（2）出示以“今”和“令”為基本部件的兩組字，認(rèn)真觀(guān)察：你有什么發(fā)現(xiàn)？討論交流。（3）出示以“氏”和“氐”為基本部件的兩組字，讀一讀，比一比，說(shuō)一說(shuō)：這兩組字最大的區(qū)別是什么？你又有什么發(fā)現(xiàn)？與大家交流。

（4）教師小結(jié)：認(rèn)字要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律，抓住字音、字形的特點(diǎn)，注意區(qū)分字與字之間的細(xì)微差別。2.樂(lè)學(xué)趣詞，感悟特點(diǎn)。

（1）自由讀題中的兩組趣味詞語(yǔ)。想一想：為什么說(shuō)題中的詞語(yǔ)有趣？（2）看看題中的學(xué)習(xí)小伙伴發(fā)現(xiàn)了什么。你還有什么新的發(fā)現(xiàn)？與大家交流。（3）你還能說(shuō)出幾個(gè)這兩種形式的詞語(yǔ)嗎？ 3.當(dāng)小醫(yī)生，坐診“病句醫(yī)院”。（1）讀題目，明確要求。

（2）出示第一個(gè)句子，自由讀一讀。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)句子存在什么毛??？應(yīng)該怎樣修改？想好了，在班中與大家交流。

（3）自由讀第二、三個(gè)句子。你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子分別存在什么毛?。縿?dòng)手改一改。有困難的可與同桌或小組的同學(xué)一起探究，然后匯報(bào)交流。

（4）教師小結(jié)，歸納病句錯(cuò)誤的類(lèi)型，提示一般的修改方法。（5）拓展練習(xí)，修改下面有毛病的句子。①上課的時(shí)候，老師舉了很多有趣的例子和故事。

②菜園里種著西紅柿、西瓜、黃瓜、茄子、白菜等各種蔬菜。③聯(lián)歡晚會(huì)上，李小燕演唱了舞蹈。

三、積少成多，增長(zhǎng)知識(shí) 1.讀背古詩(shī)《涼州詞》。

（1）先自由讀，再同桌互讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。

（2）多種形式反復(fù)讀（注意節(jié)奏和停頓），邊讀邊感悟詩(shī)句的意思。（3）根據(jù)自己的理解，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，互評(píng)互補(bǔ)。（4）熟讀、背誦。2.認(rèn)識(shí)和欣賞奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

（1）看圖案，認(rèn)識(shí)以往四屆奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽。

（2）師生合作，欣賞這四屆會(huì)徽的組成圖案，了解其象征意義。

（3）拓展作業(yè)：利用課余時(shí)間，搜集一些奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽或具有紀(jì)念意義的作品，如郵票、圖標(biāo)、紀(jì)念章等，與同學(xué)交流。

四、課堂總結(jié)：說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)課中的收獲

五、布置作業(yè) 根據(jù)“能說(shuō)會(huì)道”題中的提示，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)變化的信息、資料。

第二課時(shí)

一、閱讀平臺(tái)，展示能力

1.自由讀短文《我是中國(guó)人》，要求讀正確，讀通順。

2.用自己喜歡的方式再讀短文，邊讀邊想故事的主要內(nèi)容，然后與同學(xué)交流。3.討論：當(dāng)外國(guó)人嘲笑和侮辱中國(guó)時(shí)，吉鴻昌是怎樣說(shuō)的、怎樣做的？

4.畫(huà)出描寫(xiě)吉鴻昌語(yǔ)言、行動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊體會(huì)人物的心情。在班上與大家交流。5.質(zhì)疑，解疑。

二、檢查有關(guān)信息資料的搜集情況

三、口語(yǔ)交際——說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)的變化 1.讀題目，明確交際話(huà)題和要求。

2.根據(jù)本次交際的要求，結(jié)合平時(shí)的觀(guān)察，整理搜集到的信息。

3.小組內(nèi)交流，把自己搜集到的信息講給同學(xué)聽(tīng)，并互相提問(wèn)，互相解答。4.各小組推薦代表參與全班交流。（沒(méi)聽(tīng)明白的可以提問(wèn)。）5.評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得清楚、生動(dòng)、真實(shí)。

第三課時(shí)

一、筆下生輝——描繪家鄉(xiāng)的現(xiàn)在或設(shè)想家鄉(xiāng)的未來(lái) 1.讀題目，弄清本次習(xí)作的訓(xùn)練要求。2.討論：

①你喜歡家鄉(xiāng)的現(xiàn)在嗎？為什么？ ②你希望家鄉(xiāng)的未來(lái)是什么樣兒的？ 3.自主選擇，確定習(xí)作內(nèi)容。4.分組指導(dǎo)。（1）寫(xiě)家鄉(xiāng)的現(xiàn)在：

①抓住家鄉(xiāng)變化的一個(gè)方面寫(xiě)。②寫(xiě)家鄉(xiāng)哪里的變化？哪個(gè)方面的變化？

③這個(gè)地方（方面）過(guò)去是怎樣的？現(xiàn)在又是怎樣的？ ④想想如何寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。（2）設(shè)想家鄉(xiāng)的未來(lái)。

①思考：你認(rèn)為家鄉(xiāng)還有哪些地方需要改進(jìn)？然后大膽設(shè)想一下未來(lái)的家鄉(xiāng)是什么樣兒的。②指名發(fā)言、評(píng)議。③小組中人人發(fā)言，評(píng)評(píng)誰(shuí)的創(chuàng)意好。5.學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。6.在小組中展示習(xí)作，互閱互評(píng)。7.全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

二、拓展活動(dòng)

用優(yōu)秀習(xí)作和搜集到的有價(jià)值的信息資料，以“我愛(ài)家鄉(xiāng)美”為主題出一版墻報(bào)。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文：《爬山》教案(一)(語(yǔ)文S版四年級(jí)下)

爬山：教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教案設(shè)計(jì)1 【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

這是一篇說(shuō)理性很強(qiáng)的課文，講的是一對(duì)父子一同爬山時(shí)父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物?！驹O(shè)計(jì)理念】

閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求運(yùn)用自主、合作、交流的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)自主權(quán)交給學(xué)生，抓住重點(diǎn)，通過(guò)讀中悟、悟中賞、賞中讀的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在積極思維和情感活動(dòng)中，感悟父親的話(huà)的深刻含義，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的話(huà)的深刻含義，教育學(xué)生做事要有信心，要盡自己最大的努力。2.有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.認(rèn)識(shí)“逞、煌、崎”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“煮、拂、燃”等6個(gè)字，以及由會(huì)寫(xiě)字組成的詞語(yǔ)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生理解父親說(shuō)的話(huà)?！窘叹邷?zhǔn)備】

1.生字、詞語(yǔ)卡片；

2.教學(xué)掛圖（課文插圖）及多媒體課件。【教學(xué)時(shí)間】 兩課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】 第一課時(shí)

一、觀(guān)察插圖，激趣導(dǎo)入

1.（出示課文插圖）同學(xué)們，請(qǐng)看畫(huà)面：一個(gè)夏日的清晨，一對(duì)父子早早起床去爬山，這是他們剛爬上山頂時(shí)遠(yuǎn)眺的情景。同學(xué)們，有的人爬山是為了征服山，有的人爬山是為了征服自己。這一對(duì)父子爬山究竟是為什么呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《爬山》。2.揭題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？

2.圈畫(huà)生字和要求掌握的詞語(yǔ)，讀一讀，記一記。

3.檢查自學(xué)生字、新詞情況，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。4.開(kāi)聲試讀，力求做到正確、流利、有感情。5.抽讀課文，指導(dǎo)正音。（抽個(gè)人、抽小組或全班，一節(jié)一節(jié)過(guò)關(guān)。）6.檢查學(xué)生對(duì)課文的感知情況。①課文主要寫(xiě)了什么？

（父子倆一同爬山時(shí)，父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每一件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的景物。）

②正確流利地朗讀課文。（全班齊讀。）（重點(diǎn)指導(dǎo)讀正確父親的話(huà)。）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè) 1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字新詞：“煮”字不要寫(xiě)得太長(zhǎng)；“拂”字第七筆是撇，注意筆順；“燃”字筆畫(huà)多，注意不要寫(xiě)得太寬；“煌”字是火字旁，第四筆是點(diǎn)，左邊不要寫(xiě)成“光”。2.學(xué)生謄寫(xiě)生字，老師巡視指導(dǎo)。3.評(píng)價(jià)欣賞，個(gè)別指導(dǎo)。4.布置作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生詞；（2）熟讀課文，試用“

”畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)揭題，質(zhì)疑導(dǎo)入 1.抽讀生字，新詞卡。

2.揭題：課文主要寫(xiě)了什么？

3.質(zhì)疑：你最感興趣的問(wèn)題是什么？

4.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，梳理：父親是怎樣教育、啟發(fā)“我”的？

二、細(xì)讀課文，感悟理解

1.默讀課文，思考父親是怎樣教育啟發(fā)“我”的，畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà)。2.課件出示在爬山過(guò)程中，父親三次說(shuō)的話(huà)。

（1）自由輕聲讀這些句子，思考這些話(huà)是在什么地方（或在什么情況下）說(shuō)的。（2）小組合作探究： a.就父親的話(huà)提出疑問(wèn)。

b.交流討論父親的話(huà)的含義。3.重點(diǎn)研讀，理解父親的話(huà)。（1）理解父親第一次說(shuō)的話(huà)：

課件出示：對(duì)于我們愛(ài)流汗的人??征服自己。a.齊讀。b.說(shuō)一說(shuō)：

“我們”爬山與別人有什么不同？（別人是??我們??）“征服”還可以換成什么詞？（戰(zhàn)勝。）“征服山”和“征服自己”各是什么意思？（“征服山”指爬上山頂；“征服自己”指要有自信心，盡自己最大的努力爬山。）c.發(fā)散思維：爬山是一件辛苦的事，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際想一想：

爬山會(huì)遇到哪些困難？遇到這些困難，我們往往會(huì)產(chǎn)生怎樣的不良情緒？在困難面前我們應(yīng)該怎么做？ d.全班齊聲讀第3節(jié)，理解“似懂非懂”的意思。e.小結(jié)，談體會(huì)。

（父親說(shuō)這番話(huà)的目的是教育“我”做事要有決心，要有信心，要努力去做。）f．讓我們?cè)僖淮巫x父親的話(huà)。（2）理解父親第二次說(shuō)的話(huà)。

課件出示：父親喝了一口水，慢條斯理地說(shuō)：“??是否盡力了。” a.指名讀。

b.父親的話(huà)強(qiáng)調(diào)了什么？（爬山的過(guò)程，要盡自己最大的努力。）c.理解“慢條斯理”的意思，指導(dǎo)讀好這句話(huà)。d.聯(lián)系實(shí)際，舉一個(gè)自己盡力做好某件事的例子。（3）理解父親第三次說(shuō)的話(huà)。a.齊讀。

b.父親為什么要說(shuō)這些話(huà)？他的話(huà)給了我們什么啟示？（可以結(jié)合自身體驗(yàn)談體會(huì)。）（4）看課件（出示父親第三次說(shuō)的話(huà)），把父親的話(huà)連起來(lái)讀一讀，再次體會(huì)父親的話(huà)的深刻含義。（父親教育兒子要努力征服自己，盡力做好每件事，還啟發(fā)兒子怎樣欣賞大自然的美景。）4.自讀自悟，積累語(yǔ)言。

（1）自由讀課文最后一段。思考：跟父親一起爬山時(shí)，“我”學(xué)到什么？（2）理解“沉靜”“智慧”。（3）練習(xí)背誦。

5.總結(jié)全文，暢談收獲。

學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？

三、拓展延伸，布置作業(yè) 課后讓我們走進(jìn)大自然，欣賞大自然。看一看：大自然有哪美景？

聽(tīng)一聽(tīng)：大自然有哪些美妙的聲音？

寫(xiě)一寫(xiě)：用心靈去體會(huì)用腦袋去思考，把你看到的和聽(tīng)到的大自然寫(xiě)到日記里。