第一篇：大運(yùn)河的開(kāi)通微課教案

《大運(yùn)河的開(kāi)通》微課教案

香河縣第五中學(xué)

王清華

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解隋朝“繁盛”的歷史，大運(yùn)河的開(kāi)通及其作用等基本史實(shí)。

2通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河?”培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：國(guó)家的統(tǒng)一和社會(huì)的安定，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件和重要保障；大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。教學(xué)方法

以問(wèn)題和地圖為中心組織教學(xué)，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河的開(kāi)通及作用

難點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河能夠開(kāi)通的條件以及對(duì)大運(yùn)河的評(píng)價(jià) 教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）導(dǎo)入新課

運(yùn)用多媒體課件，展示大運(yùn)河圖片，與巴拿馬運(yùn)河和蘇伊士運(yùn)河的圖片進(jìn)行比較，突出大運(yùn)河的地位，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）教學(xué)過(guò)程

1、教師使用多媒體課件討論問(wèn)題：隋煬帝專(zhuān)為看瓊花開(kāi)鑿大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)？隋朝開(kāi)鑿大運(yùn)河的主要目的是什么？（學(xué)生回答，最后老師總結(jié):加強(qiáng)南北交通,鞏固對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治）

2、利用多媒體演示大運(yùn)河的四段，并向?qū)W生們指出記憶大運(yùn)河的一個(gè)數(shù)學(xué)式：2+3+4+5=1，并說(shuō)明它的含義，使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以加強(qiáng)記憶。

3、多媒體展示大運(yùn)河圖和兩則史料并提問(wèn)：大運(yùn)河的開(kāi)通起到了什么積極作用？（大大促進(jìn)了我國(guó)南北經(jīng)濟(jì)的交流）

4、想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開(kāi)通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？

（學(xué)生通過(guò)閱讀教材，思考回答）教師總結(jié)：

⑴隋朝前期經(jīng)濟(jì)繁榮，為開(kāi)河提供了經(jīng)濟(jì)實(shí)力

⑵ 隋朝國(guó)家統(tǒng)一，使隋煬帝有征發(fā)幾百萬(wàn)人的可能 ⑶ 有前代開(kāi)鑿的幾段古運(yùn)河為基礎(chǔ)

那么，大運(yùn)河的開(kāi)通是好事還是壞事呢？（多媒體展示兩則史料，說(shuō)明兩位詩(shī)人對(duì)它有不同的看法）

5、討論：怎樣評(píng)價(jià)大運(yùn)河呢？（學(xué)生討論并回答）

教師總結(jié)：對(duì)大運(yùn)河的評(píng)價(jià)，我們應(yīng)該堅(jiān)持一分為二的辯證方法，既要看到其進(jìn)步性，又要看到其局限性，大運(yùn)河的開(kāi)通一方面耗費(fèi)了大量的人力、物力，超過(guò)了當(dāng)時(shí)國(guó)家和人民的承受力，激化了 階級(jí)矛盾，造成了嚴(yán)重的社會(huì)后果。另一方面，也反映了隋朝社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和繁榮，使南北交通更加便利，有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，也大大促進(jìn)了南北的經(jīng)濟(jì)文化交流。

最后，教師向?qū)W生倡導(dǎo)并結(jié)束本課：大運(yùn)河是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一，它是人類(lèi)利用自然造福人類(lèi)的杰作，是人類(lèi)共同的財(cái)富，讓我們今后更好的保護(hù)它，讓它繼續(xù)造福于人類(lèi)吧！

教學(xué)反思

用動(dòng)畫(huà)的方式展示大運(yùn)河的開(kāi)鑿，形象、生動(dòng)，效果較好；用數(shù)字式的形式來(lái)概括大運(yùn)河，便于記憶。不足：地圖、詩(shī)歌引用較多，學(xué)生分析鑒賞能力還有欠缺，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系，如詩(shī)歌、材料可以借鑒語(yǔ)文的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生理解。加強(qiáng)對(duì)材料的分析，解析教師只做適當(dāng)引導(dǎo)，由學(xué)生分析完成。

第二篇：微課教案

蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《4.翻越遠(yuǎn)方的大山》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。

4、明白人生路上需要確定目標(biāo)、積極進(jìn)取、不斷超越，有夢(mèng)想就有可能。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：結(jié)合語(yǔ)言文字，感知?jiǎng)⑾璨粩喑?、挑?zhàn)自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程，學(xué)習(xí)劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。

難點(diǎn)：理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，學(xué)習(xí)劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠(yuǎn)方的大山”。

三、教學(xué)具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

板塊

一、導(dǎo)入新課，了解人物.1.導(dǎo)入：無(wú)數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛與汗水?！皝喼揎w人”劉翔是如何變成“跨欄王”的？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第4課《翻越遠(yuǎn)方的大山》。

2.我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下劉翔：

“跨欄王”

兩奪世界冠軍

曾創(chuàng)造“12秒88”世界紀(jì)錄。

3.在劉翔心里，有一座遠(yuǎn)方的大山，那是誰(shuí)？阿蘭·約翰遜。簡(jiǎn)介阿蘭·約翰遜：

美國(guó)著名的跨欄運(yùn)動(dòng)員

8次奪得世界冠軍 統(tǒng)治110米跨欄20年

4.原來(lái)，約翰遜是個(gè)這么有名的運(yùn)動(dòng)員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起來(lái)看一看他倆之間的交鋒吧。

板塊二：四個(gè)回合，逐步趕超。

第一回合：初戰(zhàn)完敗，遙不可及。

時(shí)間：2001年

地點(diǎn)：埃德蒙頓 比賽：世界田徑錦標(biāo)賽 結(jié)果：劉翔：沒(méi)能進(jìn)入決賽

阿蘭·約翰遜：冠軍 第二回合：再戰(zhàn)失敗，收獲信心。時(shí)間：2002年 地點(diǎn)：希臘雅典 比賽：國(guó)際室內(nèi)田徑賽 結(jié)果：劉翔進(jìn)入決賽，但摔倒；

阿蘭·約翰遜：冠軍 第三回合：多次過(guò)招，信心大增。時(shí)間：2003年 比賽：近10次

結(jié)果：劉翔屢屢第二，阿蘭·約翰遜總是第一 第四回合：巔峰對(duì)決，成功超越。時(shí)間：2004年5月8日 地點(diǎn)：日本大阪 比賽：國(guó)際田聯(lián)大獎(jiǎng)賽

結(jié)果：劉翔：創(chuàng)造13秒06的亞洲紀(jì)錄，冠軍

阿蘭·約翰遜：第二 板塊三：理清層次，小結(jié)啟示。

學(xué)了課文，讓我們一起來(lái)回顧劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從中你體會(huì)到了什么？

第三篇：微課教案

微課

《如何將一句簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)例句讓學(xué)生感受將句子寫(xiě)具體寫(xiě)生動(dòng)的方法，是多問(wèn)“怎樣”或“什么”，恰當(dāng)擴(kuò)展句子內(nèi)容，巧用各種修辭等。

2、區(qū)分“的”與“地”的用法，并能夠結(jié)合具體的句子正確使用“??的”與“??地”，從而將句子寫(xiě)具體。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

例句：狗兒跑了。

（這是一句完整的話(huà)，但不具體。如何把它寫(xiě)具體呢？）

方法是：多問(wèn)“怎樣”或“什么”！

思考：

狗兒為什么要跑?(看見(jiàn)了蝴蝶)這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過(guò)去）

他從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢去了）

好，我們來(lái)把這句話(huà)寫(xiě)具體：

小花狗看見(jiàn)前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過(guò)去。

二、方法指導(dǎo)

（一）在句子中加進(jìn)一些詞語(yǔ)，如“??的”與“??地”，將句子寫(xiě)具體。

1、在名詞前面加“??的”

什么是名詞？表示事物的詞叫名詞。判斷絕招：前面能用數(shù)量詞修飾的，就是名詞。

如： 一張 臉

一只 灰雀

一棵 白樺樹(shù)(數(shù)量詞+名詞)在名詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞郑梢园言?huà)寫(xiě)具體。

2、在動(dòng)詞前面加“??地”

什么叫動(dòng)詞？表示動(dòng)作的詞叫動(dòng)詞。

在動(dòng)詞前面用問(wèn)“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子的意思更具體、更生動(dòng)。

3、“的”“地”用法巧記：

①“的”的用法巧記：的（聯(lián)想）→白勺→用勺子的是人→人是名詞→名詞前面用“??的”。

②“地”的用法巧記：地（聯(lián)想）→土地→在土地上勞動(dòng)，必定要?jiǎng)印鷦?dòng)詞→動(dòng)詞前面用“??地”。

4、例句：

① 公園里有一棵（高大的）白樺樹(shù)。怎樣的？ 名詞

加進(jìn)“高大的”

② 她害怕了，（嗚嗚地）哭起來(lái)。

怎樣地？

動(dòng)詞

加進(jìn)“嗚嗚地”

（二）將句子擴(kuò)展開(kāi)：使簡(jiǎn)單的句子變得豐富起來(lái)。比較領(lǐng)悟

原句：葡萄枝葉繁茂。

擴(kuò)展：葡萄茂密的枝葉向四面展開(kāi)，就像搭了一個(gè)綠色的涼棚。

這個(gè)句子就從葡萄生長(zhǎng)的樣子（向四面展開(kāi)），顏色（綠色），整體的形狀（涼棚）幾個(gè)方面增加了句子的容量。所以，給句子擴(kuò)容，我們可以從形狀、顏色、聲音等方面增加內(nèi)容。探究練習(xí)

試著將句子寫(xiě)具體：天氣真熱。

（參考答案：天氣真熱。三伏天的一個(gè)中午，天上沒(méi)有一點(diǎn)云，地上沒(méi)有一絲風(fēng)，太陽(yáng)像一盆火烤著大地，柏油馬路曬出了油，花兒耷拉著腦袋，樹(shù)葉也蔫了，知了在樹(shù)上一個(gè)勁地喊：“渴啊，渴啊??”大黃狗躺在樹(shù)蔭底下直喘粗氣。）

（三）美化句子：恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等，使簡(jiǎn)單的句子變得優(yōu)美起來(lái)。

比較領(lǐng)悟

原句：那是一個(gè)秋日，老榆樹(shù)下，野菊花開(kāi)出了黃花。

美化: 那是一個(gè)可愛(ài)的秋日，老榆樹(shù)下，野菊花在草叢里綻出了絨球兒般的黃花，一朵朵，一簇簇，宛如哪個(gè)畫(huà)家隨手在一幅風(fēng)景畫(huà)上點(diǎn)了幾顆金星兒。(這個(gè)句子生動(dòng)描寫(xiě)了野菊花開(kāi)放的美麗畫(huà)面，主要用了比喻的修辭方法來(lái)寫(xiě)。所以，恰當(dāng)運(yùn)用修辭方法，是寫(xiě)好一句話(huà)的一種好方法.)試著把下面的句子寫(xiě)優(yōu)美： 1.夕陽(yáng)很美。2.風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢。試一試：

1.這幢樓房多高啊。2.小溪里的水清得很。3.廣場(chǎng)上的人可真多！答案參考：

這幢樓房多高啊，像一把利劍直插云霄。

小溪里的水清得很,連溪里活潑嬉戲的小魚(yú)都看得一清二楚。廣場(chǎng)上的人可真多，到處都站滿(mǎn)了快樂(lè)的人們，真是人山人海?。?/p>

教學(xué)反思：

這節(jié)微課是講授如何將一句簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)具體。根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，常常有學(xué)生不知道怎樣去將句子寫(xiě)具體，沒(méi)有掌握正確的方法和技巧，以致于在練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。本節(jié)微課主要是針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，重點(diǎn)講述了用“問(wèn)怎樣”并在句子中加進(jìn)詞語(yǔ)使句子變具體的方法。通過(guò)舉例示范講解以及采用“聯(lián)想”法巧記“的”與“地”，將抽象的概念具體化，做到了生動(dòng)有趣、深入淺出。

第四篇：微課教案

微課教案

活動(dòng)內(nèi)容：《夏天的歌》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受夏天的美。2.利用圖譜，學(xué)念、并熟記詩(shī)歌?；顒?dòng)過(guò)程：

大家好，我的微課內(nèi)容是中班語(yǔ)言活動(dòng)《夏天的歌》

一、感知夏天里的聲音

小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)了，夏天可美了，夏天還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌呢！我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

夏天的歌真好聽(tīng)！你聽(tīng)到了哪些動(dòng)物在唱歌？它們又是怎樣唱的呢？讓我們?cè)賮?lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)吧！

二、完整欣賞兒歌

夏天的歌，在哪里？“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大樹(shù)上。夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。夏天的歌，在哪里？在我們樂(lè)呵呵的笑聲里。

三、理解兒歌內(nèi)容

小朋友，夏天里是誰(shuí)在唱歌呢？

對(duì)了，是：蟈蟈、知了、青蛙。（幼兒自主回答）它們是怎樣唱歌的？（幼兒模仿）

真棒！我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧?！跋X蟈蟈，知了、知了，咕呱、咕呱，”

它們?cè)谑裁吹胤匠?？真聰明！“在綠綠的草叢中，在高高的大樹(shù)上，在清清的池塘里”。

四、幼兒學(xué)念兒歌

孩子們夏天的歌除了在這些地方，還在我們樂(lè)呵呵地笑聲里呢？好了，讓我們看著圖再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

“蟈、蟈、蟈”，在綠綠的草叢中。“知了、知了”，在高高的大樹(shù)上。“咕呱、咕呱”，在清清的池塘里。

五、創(chuàng)編兒歌

小朋友，想一想，夏天的歌還會(huì)在哪里呢？和爸爸、媽媽一起去找找吧，找到了，也把它們編進(jìn)我們的兒歌里吧。

第五篇：微課教案

教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生所學(xué)的兩步計(jì)算的應(yīng)用題得到系統(tǒng)整理和鞏固。

（二）培養(yǎng)學(xué)生分析和解答應(yīng)用題的能力。

（三）通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、積極思維的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

分析數(shù)量關(guān)系和正確選擇解題方法，是復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教具和學(xué)具

寫(xiě)有練習(xí)題的翻轉(zhuǎn)小黑板或幻燈片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

教師啟發(fā)談話(huà)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不同數(shù)量關(guān)系的幾組兩步計(jì)算的應(yīng)用題，這節(jié)課在同學(xué)們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行一下復(fù)習(xí)。

（一）想一想，議一議

師：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，都學(xué)習(xí)了哪些不同數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題。請(qǐng)同位同學(xué)互相議一議、說(shuō)一說(shuō)。（可給5分鐘時(shí)間）

在同學(xué)們說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師出示一題。如：

“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又買(mǎi)來(lái)45袋，食堂現(xiàn)在有多少袋面粉？”

（二）分析解答，變換條件和問(wèn)題

師說(shuō)：這是剛才同學(xué)們?cè)谟懻撝兄v的一題，哪位同學(xué)能從條件入手分析這道題的數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)出解答方法？

同學(xué)們經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，大部分學(xué)生能做出正確解答。

40－16＝24（袋）24＋45＝69（袋）

答：現(xiàn)在還有69袋面粉。

接著，教師啟發(fā)學(xué)生改變題目的條件和問(wèn)題，變?yōu)槲覀円呀?jīng)學(xué)過(guò)的其他數(shù)量關(guān)系的應(yīng)用題，并能做出相應(yīng)列式解答。學(xué)生由于有討論的基礎(chǔ)，又在教師不斷啟發(fā)和鼓勵(lì)下，因此很多同學(xué)能做出正確變換。

變換1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，第二星期吃了17袋，還剩多少袋？

答：還剩7袋。

變換2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？

列式：40－16＝24（袋）24÷8＝3（袋）

答：平均每天吃3袋面粉。