第一篇：4.3祝福青春 教案

第四課歡快的青春節(jié)拍---祝福青春 課型 新授

教學(xué)目的知識目標(biāo)：對青春的內(nèi)涵有較正確的認(rèn)識和較深刻的理解。能力目標(biāo)及情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受到青春的美好、可貴、幸福，珍惜青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春的到來。重點

青春擁有夢想、激情、幸福，怎樣激起學(xué)生對青春充滿希望？

體會為什么青春是幸福的？ 難點

1、探討,升華青春.把握真正的青春，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)環(huán)節(jié)

說明

二次備課

四 十 五 分 鐘 教 學(xué) 內(nèi) 容

復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容

（5分鐘）

【課件投影】（復(fù)習(xí)提問）我們應(yīng)該怎樣對待和處理在青春期里，認(rèn)識上和行為上的誤區(qū)？（個性、獨立、男女生之間交往）

如何了理解青春的內(nèi)涵？

新課導(dǎo)入

（2分鐘）

同學(xué)們，通過前邊兩個框題的學(xué)習(xí)，我們知道，青春是美好的，是珍貴的，青春讓我們深感困惑不解，也讓我們充滿了希望，充滿了激情，充滿了勇氣和力量。同學(xué)們，正處于青春期的你，為你正擁有青春而感到幸福嗎？對于青春，你又寄有怎樣的期望和祝福呢？這正是我們這一節(jié)課要探究和討論的話題。

課堂預(yù)習(xí)

（5分鐘）【課件投影】預(yù)習(xí)作業(yè)： 1、為什么青春是幸福的？

2、寫給同學(xué)、寫給自己的一句青春寄語是什么？

3、我們應(yīng)如何對待青春？

課程講授(25分鐘)板書 一 青春的幸福 比一比：

和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？ 智慧、靈感、激情和力量?? 生機、活力、和朝氣，還有美麗的夢想?? 人生路上甜苦和喜憂 愿與你分擔(dān)所有 難免曾經(jīng)跌倒和等候 要勇敢的抬頭 誰愿常躲在避風(fēng)的港口 寧有波濤洶涌的自由 愿是你心中燈塔的守候 在迷霧中讓你看透

陽光總在風(fēng)雨后 烏云上有睛空 珍惜所有的感動 每一份希望在你手中

陽光總在風(fēng)雨后 請相信有彩虹

風(fēng)風(fēng)雨雨都接受 我一直會在你的左右 ▲總結(jié)： 我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋；因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。?? 青春起跑線：迎接新挑戰(zhàn) 許多有成就的人，就是在青春期內(nèi)打下良好的基礎(chǔ)并在青春期內(nèi)開始取得成就的。

毛澤東少年立志：《贈父詩》 孩兒立志出鄉(xiāng)關(guān)，學(xué)不成名誓不還。埋骨何須桑梓地，19 歲時寫下了《滕王閣序》； 恩格斯在 19 歲學(xué)會了 IO 種外國語言； 列寧在 18 歲時投身俄國的革命等。

馬克思在 17 歲時寫出了富有哲理性的文章---《青年在擇業(yè)上的考慮》； 人的一生是短暫的，但青春期更是非常短暫。你們怎樣做才能利用好這人生的黃金時代呢？

生：我要好好學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉 ?? 師：事實證明，凡事業(yè)有成者，都是在青春時期就打下了良好的基礎(chǔ)的。希望同學(xué)們在青春期立下大志，抓緊時間，努力學(xué)習(xí)，增強體魄，為一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ) 青春的夢想：

鄧亞萍堅持夢想，把不可能變?yōu)榭赡堋３蔀槭澜绻谲?/p>

成為劍橋大學(xué)的博士

現(xiàn)在即將任命《人民日報》高管

青春沒失?。嚎梢詮念^再來

文革期間一個飽受迫害的作家郭路生（筆名：食指）寫的《相信未來，熱愛生命》

相信未來 當(dāng)蜘蛛網(wǎng)無情地查封了我的爐臺 當(dāng)灰燼的余煙嘆息著貧困的悲哀 我依然固執(zhí)地鋪平失望的灰燼 用美麗的雪花寫下：相信未來 當(dāng)我的紫葡萄化為深秋的露水 當(dāng)我的鮮花依偎在別人的情懷 我依然固執(zhí)地用凝霜的枯藤 在凄涼的大地上寫下：相信未來

二、春天不播種，夏天就不生長，秋天就不能收獲，冬天就不能品嘗?！５?青春是一本太倉促的書?！饺?自信和希望是青年的特權(quán)?！鯛柕?/p>

青年時種下什么，老年時就收獲什么?！撞飞?/p>

青春時代是一個短暫的美夢，當(dāng)你醒來時，它早已消逝得無影無蹤?！勘葋?/p>

世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！春天就像黃金，你想做成什么，就能做成什么?！郀柣?/p>

青春是一年的青春，青春是生命的的春天?！旯?/p>

青春之所以幸福，就因為它有前途?！怼す昀? 無論做什么事情，只要肯努力奮斗，是沒有不成功的?！ⅰづｎD

生活賦予我們一種巨大的和無限高貴的禮品，這就是青春：充滿著力量，充滿著期待、志愿，充滿著求知和斗爭的志向，充滿著希望、信心和青春?！疤K聯(lián)·奧斯特洛夫斯基 有一位哲學(xué)家說，人生是一次沒有回程票的旅程。古人也有不少青春寄語：“少壯不努力，老大徒傷悲”，“莫等閑，白了少年頭，空悲切”，“黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”，古往今來，多少先人諄諄教誨我們，要珍惜青春，把握住青春的脈搏，積極向上，主動爭取。我們周圍也有很多人在關(guān)心著我們的健康成長，在祝福我們，今天，讓我們也用青春寫寫明天。

《青春舞曲》的創(chuàng)作者——民歌王子王洛賓 民歌，給人以膽量、希望和幻想，以期人能變得更堅強。太陽下山明早依然爬上來，花兒謝了明年還是一樣的開。

美麗小鳥飛去無影蹤，我的青春小鳥一樣不回來。我的青春小鳥一樣不回來。

別的那呦呦，別的那呦呦，我的青春小鳥一樣不回來。

人世間有許多東西失去了還可以得到，惟有青春，對任何人來說都屬于“一次性消費”，而且是易耗性消費，所謂“人生易老”，所謂“如白駒之過隙”，所謂“高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪”，說的就是它。

課堂練習(xí)（5分鐘）

1、“ 青春常駐 ” 一詞，你是怎樣理解的？（B）

A.注意皮膚的保養(yǎng)，使用高級化妝品，保持容顏秀麗 B.保持樂觀的精神狀態(tài)，培養(yǎng)積極進取的品質(zhì) C.任何意義上的 “ 青春常駐 ” 都是不可能的 D.進取心減弱，意志薄弱

2、“ 盛年不重來，一日難再晨，及時當(dāng)勉勵，歲月不待人?！?這句話的內(nèi)容是（B）

A.早晨的時間是最寶貴的，我們應(yīng)該珍惜 B.應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)習(xí)的寶貴時間，時光不等人的 C.在學(xué)習(xí)的過程中要不斷勉勵自己和他人 D.少年時光是最美好的，要抓緊時間玩

3、多項選擇

青春將(ABCD)A.使我們對未來充滿新奇

B.使我們有勇氣去面對眼前的一切 C.使我們坦然地接納歡樂和憂愁

D.使我們能夠盡情地享受人生競賽的樂趣

小結(jié)（2分鐘）

小結(jié)：我們應(yīng)該怎樣度過自己的青春期？青春期是學(xué)習(xí)的黃金時期，智力發(fā)展的高峰期，是創(chuàng)造力發(fā)展的最佳時期，是人生的奠基時期。青少年最少保守思想，易接受新思想、新事物，有強烈的好奇心和進取心，勇于探索和實

第二篇：祝福青春教案

第四課第三框祝福青春

課時：一節(jié)課

一、鏈接新課標(biāo)

“主動鍛煉個性心理品質(zhì)，磨煉意志，陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動習(xí)慣和生活態(tài)度”，是新課標(biāo)對本課教學(xué)提出的要求。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生，在自己情緒沖動或低落時，要善于利用傾訴、轉(zhuǎn)移、換位、自嘲等方法，尤其是要善于利用自己的力量，學(xué)會自我激勵，或者借用他人、集體的力量，進行正確的情緒宣泄，進而形成健康的心境和積極的心理傾向。同時，也要讓學(xué)生感悟青春的絢麗，熱愛青春，珍惜青春，積極有為，為自己一生的發(fā)展夯實基礎(chǔ)

二、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生了解擁有青春的幸福，寄語青春。

（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生體會青春的幸福，從而珍惜現(xiàn)在的幸福的青春生活。

（3）情感目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生充實自己的青春生活，使自己的清青春生活更有意義和價值。

三、教學(xué)重點和難點

重點：讓學(xué)生感知青春的絢麗；激發(fā)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識到青春可以而且應(yīng)該“有為”。

難點：激發(fā)學(xué)生熱愛青春、珍惜青春的美好情感，使學(xué)生初步具有樂觀豁達、主動爭取的良好心理品質(zhì)。

四、學(xué)生分析

有句話叫“生在福中不知福”，如果把它用來形容此時的初中學(xué)生，那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時，但由于年齡和學(xué)習(xí)上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認(rèn)識，因此，很多學(xué)生都認(rèn)為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)識，引發(fā)學(xué)生深入思考就顯得尤為必要。

五、教學(xué)方法：情景教學(xué)、小組合作探究

六、教學(xué)過程：

1、課前準(zhǔn)備活動

學(xué)生：請家長給學(xué)生談?wù)劶议L自己的青春年華是如何度過的，夢想和激情是如何點亮了家長自己的青春生活的？在已近中年的時候，如何看待那段歲月？如果有來生，將如何度過青春？

（讓學(xué)生了解父母的過去，知道每個人都曾擁有青春，擁有夢想和激情。而父母以過來人的身份談?wù)勄啻?，將會有更深刻、更理性的見解，讓學(xué)生從父母的言辭中領(lǐng)會青春的美好、珍貴。）

要求學(xué)生談?wù)剬议L所發(fā)之言的看法，用自己的現(xiàn)在與父母的過去及父母的現(xiàn)在做比較，看看我們擁有什么，又缺少什么。當(dāng)你到了父母的年紀(jì)回過頭來看的時候，你最希望自己的青春軌跡是什么樣的？你準(zhǔn)備怎么去實現(xiàn)它？

2、新課教學(xué)

一、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志，同學(xué)們都親身體驗著青春的美，同時也為其中的困惑苦惱著，那么青春究竟代表著什么？

討論：

① 你對青春的態(tài)度是怎樣的？

② 在青春期你有苦惱嗎？有快樂嗎？

③ 你認(rèn)為青春更多的代表什么？為什么？

二、精講點撥，質(zhì)疑問難

1、青春的幸福

1）和你周圍的人相比較，青春期的你在哪些方面比他們幸福？

?與父母相比較，我們正值青春，正可以盡情放飛自己的夢想，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。與年輕時的父母相比，我們擁有一個更現(xiàn)代化但也更需要奮斗才能立足的社會。因此，我們的青春軌跡應(yīng)該比父母的更絢麗。

?與兒童期相比較，我們擁有更多的???

?與老人相比較，我們擁有更多的?????

2）你的青春幸福嗎？請你說一說你的感受。

教師活動：教師組織學(xué)生討論，然后進行歸納講解

在青春期，我們會有很多的苦惱，可能還會一個人悄悄地流淚，甚至悵然若失。但是，我們的青春更多的是夢想，是激情，是智慧，是勇氣，是力量。我們的青春是幸福的，因為，我們擁有青春，每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)；因為，我們擁有青春，盡情放飛自己的夢想，并努力拼搏、不斷追尋；因為，我們擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來，青春是我們努力拼搏、不怕失敗的資本。

2、青春的祝福

方法（１）請給在青春期的你和你的同學(xué)寫上你的寄語和祝福

（學(xué)生每個人將自己對青春的祝福寫在一張紙條上，放入提前準(zhǔn)備好的箱子中。將紙條搖亂后，每位同學(xué)上臺隨意抽取一張，作為對自己的激勵，并讀給大家聽。老師也可以對自己的學(xué)生說出自己最想說的話，祝福他們走好自己的青春之旅。）

方法（2）同學(xué)、老師互寫寄語——P43(學(xué)生活動，在書上或本子上寫青春寄語，教師巡視、指導(dǎo)或與個別學(xué)生交流，然后選出有代表性的寄語朗讀給全班學(xué)生聽，請個別學(xué)生點評。)

教師：請全班齊讀KP44“相關(guān)鏈接”詩句

3、新課小結(jié)

青春苦樂多，但青春是美麗的、是幸福的。我們應(yīng)為青春祝福，但又要珍惜青春，敢于迎接新的挑戰(zhàn)，不怕失敗，努力拼搏，把擁有的青春創(chuàng)造出屬于自己的天地。

4、資料包

青春寄語

世界是你們的，也是我們的，但是歸根結(jié)底是你們的。你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早晨八、九點鐘的大陽。希望寄托在你們身上。

一—毛澤東

青年興則國家興，青年強則國家強，青年有希望，未來的發(fā)展就有希望。

——江澤民

年輕時追逐的夢??似花簇，似清泉，似陽光。溫暖而清麗的早晨，摘一朵帶露的玫瑰，含著笑為你祝福，愿你擁有一個清爽的青春。

在青春的世界里，沙粒要變成珍珠，石頭要化作金；青春的魅力，應(yīng)當(dāng)叫枯枝長出鮮果，沙漠布滿森林；這才是青春的快樂，青春的本份！

人生就該如蠟燭自頂燃到底，始終都光明。望學(xué)弟學(xué)妹們生活和學(xué)習(xí)中的分分秒秒都是精彩而充滿活力和自信，又充滿無限希望的。勿讓青春留遺憾。

滴水能穿石,學(xué)習(xí)靠積累,只有不斷地努力學(xué)習(xí),才會有收獲。

一時的師生，永遠(yuǎn)的朋友。同學(xué)們，今天的努力將鑄就明日的輝煌。

生命是一個積累的過程。

把握住自己，把握住青春的腳步，度過一個充實而有收獲的中學(xué)生活。

年輕人要立志，至一經(jīng)立下，猶如巨輪起航，任憑險灘暗礁，波濤洶涌，也要一往無前，搏風(fēng)擊浪，莫讓青春虛度在昨天創(chuàng)傷的呻吟中，莫把希望寄托在明天的幻想里。

青春蘊含著無限的力量，只看見你是否有火種去點燃火紅的青春，因為青春是朝氣蓬勃的；藍(lán)色的青春，因為青春是充滿夢想的；潔白的青春，因為青春甚至?xí)妊┘兇?；咖啡色的青春，因為青春也會有寂寞、失意與成熟的沉默??

青春是彩色的，為理想奮斗，為信念執(zhí)著，有鮮花有淚水，青春是我的籌碼。大膽去想，大膽去做。傳說中，信天翁是最有主見的鳥，它在自己選擇的天空和高度上任意翱翔。我要做自己人生的信天翁，選擇自己的天空，追求夢想的高度。

青春是有限的，智慧是無窮的，趁短短的青春，去學(xué)習(xí)無窮的智慧。

青春應(yīng)該是：一頭覺醒的雄師，一團智慧的火焰！覺醒之師，為理想的美而喉！智慧之火，為理想的美而燃燒！

青春——是一個使人充滿幻想的字眼；青春——是自由的、是快樂的；

青春——像一本回味無窮的書青春——像一朵永不凋謝的花

青春是一種力量，青春是一種自信。

青春是花季，青春是幻想。青春告別了童年，青春迎來了夢想。

我們?yōu)榍啻簹g呼，我們?yōu)榍啻禾琛?/p>

青春是人一生中最美好的時光。青春有著活力，青春充滿激情。

歌唱青春，贊美青春。由童年邁向少年，由少年走向青年。

如今的我們正邁著青春的腳步迎接未來。

現(xiàn)在的我們渴望奔跑，追求跳躍，我們將用我們的雙手創(chuàng)造出一個屬于我們自己的青春年華！

青春——火一般的燦爛；青春——雪一般的透明；

青春——天一般的廣闊；青春——詩一般的激情。正邁進青春門檻的我們，在世間摸索尋找方向；正邁向成熟大門的我們，在困難面前更加堅強；正邁向新時代的我們，在知識的海洋中充滿幻想；正邁向自己開辟的道路，為未來立下志向。也許，我們會走一些彎路，也許，我們會留下一些遺憾；

但是，青春時代的我們會踏出自己的一條路，布下自己的一片天。青春寄語

青春，有人說它是春天那一簇最艷麗的花，是夏天那一滴最多情的雨，是秋天那一片最火紅的楓葉，是冬天那一朵最圣潔的雪花，是??朋友，你又是怎樣認(rèn)為的呢？

青春的實質(zhì)是充實；青春的詩意是浪漫；青春的證明是無悔。

青春象征成熟但青春永不衰老

青春象征活力 但青春永不頑皮

青春象征責(zé)任但青春永不放棄

青春似虹絢麗多姿

青春如風(fēng)飄逸自然

青春似水清澈純潔

青春如火熱情奔放

青春永不后悔青春永不放棄

青春——我們向往生活，青春——充滿希望與幻想，青春——是祖國的花朵，青春——是祖國的未來，青春——對每個人只有一次，因此，我們要加倍珍惜我們的青春。

青春是人生的主旋律，青春是人生浪漫的詩篇，青春匆匆而過不會復(fù)來，腳踏實地珍惜大好時光。

因為青春是美好的，所以我們要更加珍惜，開創(chuàng)屬于自己的燦爛人生。

?春天是播種的季節(jié)

在人生的春天里，許多聰明的年輕人不戀美景，不貪美酒，乘著旺盛的精力，刻意學(xué)習(xí)，苦練技能，為的是有一個豐收的秋季。自然的春天，今年過了明年依然來到；人生的春天，這次錯過，以后再也找不回來，正如一支歌中唱的“太陽下山明天依然爬上來，花兒謝了明年一樣開；美麗的小鳥飛去無蹤影，我的青春小鳥還是不回來??”歌詞中透露出淡淡地憂傷，這是因為作者在感慨人生的短暫，青春年華如流水逝去不返。

?要愛惜自己的青春！世界上沒有再比青春更美好的了，沒有再比青春更珍貴的了！——高爾基

?真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的美麗，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負(fù)責(zé)的精神。

?青春不是年華，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，熾熱的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。

? 歲月悠悠，衰微只及肌膚，熱忱拋卻，頹唐必至靈魂。憂煩，惶恐，喪失自信，定使心靈扭曲，意氣如灰。

?無論年屆古稀，抑或二八芳齡，心中皆有生命之歡樂，奇跡之誘惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你從天上，人間追求美好，希望，歡樂，勇氣和力量，你就青春永駐，風(fēng)華長存。

?一旦追求消失，銳氣如同冰雪覆蓋，玩世不恭，自暴自棄油然而生，即使年方二十，實已老矣。然堅持追求，你就有望在百歲高齡告別塵寰時仍覺年輕。

?我們要知道，信心、愛、夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

?青春氣貫長虹，勇銳蓋過怯懦，進取壓倒茍安。如此銳氣，弱冠后生有之，耳順之年，則亦多見，年歲有加，并非垂老；理想丟棄，方墮暮年。

?青春期不是播種愛情的季節(jié)

人生如四季，青春期卻不是播種愛情的季節(jié)。盡管性生理在成熟，性意識在覺醒，可我們目前只是一株成長中的小樹，腳下的土地是如此貧瘠——知識還很貧乏，身體還很稚嫩，精神有待豐富，個性有待成熟。何況，“初戀時我們不懂得愛情！”建立在貧瘠土地上的感情之花，前途是迷茫的，果子是苦澀的。

愛，意味著責(zé)任和力量——那種使自己所愛的人擁有幸福的信念和力量。除了感情外一無所有的我們，拿什么來使愛人幸福？假若沒有父母為我們解決基本的生存需求，我們的境況將是多么窘迫！因此，我們現(xiàn)在還不具備愛一個人的能力，沒有能力解決所愛的人的生存和發(fā)展問題，最好把愛戀深藏在心里，把它化作促使自己奮進的力量，使自己成長為一棵高大結(jié)

實可供愛情小鳥棲息的大樹。

青春釋義(可以用于導(dǎo)入新課)

據(jù)文字學(xué)家研究，“青”是一個會意兼形聲字。按金文的寫法，其上部是個“生”字，如同草木生出土上的形狀。其下部的“丹”宇，是“青”字的形符；“丹”，指丹砂，一種色澤鮮艷的礦物，此處用以表示草木的青碧之色?！按骸币彩且粋€會意兼形聲字。根據(jù)其甲骨文寫法，左半部的上部和下部像兩棵盎然的春草，表示“春”字從“草”；中部是大陽的象形字，表示“春”字因太陽而生；右半部是個“屯”宇，“屯”像草木初生，頭頂種子破土而出的形狀。于是用“草”、“日”、“屯”的組合，表示春天的到來?！扒啻骸币辉~被用來比喻人的青年時期，或指少壯年齡。

青春是人生最為壯麗的時刻，她是鮮花，更是汗水。

她充滿著對明天的向往和追求；

奮斗就是她形影不離的伴侶。

我們要用多彩的筆，真正寫好這一頁歷史，才不會

愧對自己，愧對生活，愧對我們這個飛旋的時代！

青春如火，熱情奔放。

青春似歌，激情悠揚。

飛舞吧，青春！

燃燒吧，青春！

青春的夢

青春的夢，像大海激起的浪花，那樣美麗；

像巴金筆下的日出，那樣奇妙；

像傍晚的火燒云，千變?nèi)f化；

像海灘上的貝殼，千奇百怪。

青春的夢，她更像一道菜，色香味俱全，只有細(xì)細(xì)地品嘗，才能知道它的美味。

第三篇：《祝福青春》教案

（一）導(dǎo)課誘趣

你知道哪些歌曲或詩歌是歌頌青春的嗎？為什么青春值得歌頌？

設(shè)計理念：學(xué)生思考引發(fā)學(xué)生思考和感受青春是幸福的。我們要祝福青春。

（二）青春的幸福

我的青春是幸福的嗎？為什么？ 活動一

設(shè)計場景：一個年邁的老人想以他豐富的人生閱歷跟你的青春年華交換，你愿意嗎？ 一個兒童想以他的天真和無憂跟你的青春年華交換，你愿意嗎？ 比一比。

完成教材43頁上半頁的比較。讓同學(xué)們感受年輕人跟兒童、父母、老人相比，擁有更多的幸福。

拓展

青春也有煩惱，青春的你幸福嗎？

師：我們在座的同學(xué)擁有青春的美麗，擁有這份美麗是不是很幸福？我現(xiàn)在回想當(dāng)年我覺得青春年少是我一生中最幸福的時光，我想問問你們，你們幸福嗎？如果你要幸福你就拍拍手?。ń處煶煟河袥]拍手的同學(xué)，說明你覺得青春不幸福，請你說說為什么？

學(xué)生：有煩惱，學(xué)習(xí)的壓力讓我覺得不幸福。

學(xué)生：苦樂各半。

學(xué)生：我的甜多于苦學(xué)生：有時作業(yè)多，想玩又不能玩的時候，我覺得真挺累的，但是和那些上不起學(xué)、沒人愛的孩子比，我覺得我還算是挺幸福的

師：在這青春期，我們的確會有很多苦惱，也許會一個人流淚，有時甚至悵然若失。但青春更多的是夢想、是激情、是幸福。同學(xué)們，青春的幸福在哪里？告訴我，告訴他，讓每一個人都來分享這青春的喜悅。

活動二：“找一找身邊的幸福”各小組分頭討論，思索自己的答案。

學(xué)生暢所欲言：

AA：青春的幸福是什么？青春的舞蹈健美的身體

BB：青春的幸福是什么？青春的幸福就是擁有爸爸媽媽的關(guān)愛，擁有爺爺奶奶的呵護，擁有所有親人的牽掛！

CC：青春的幸福是什么？青春的幸福就是能坐在寬敞教室里，徜徉于知識的殿堂，吸取知識的乳汁。與那些成年人和由于種種原因而輟學(xué)的同齡人相比，我們實在是幸運得多。DD：青春的幸福是什么？青春的幸福就是擁有明媚的笑臉和燦爛的心情，即使面對烏云，我們的笑臉也會有萬丈光芒。

（三）寄語青春 活動二

請同學(xué)們?yōu)檫h(yuǎn)航的朋友寫一些祝福，彼此祝福，寄語青春。

預(yù)測可能有的學(xué)生沒有收到祝福，也不知道自己的祝福該送給誰。小結(jié)：對本課知識進行總結(jié)，全班同學(xué)朗誦44頁相關(guān)鏈接的詩歌。

老師總結(jié)：同學(xué)的寄語都非常好，希望同學(xué)能帶著彼此的祝福，開始青春的遠(yuǎn)航。老師也為同學(xué)們送上自己最想說的話: 把握現(xiàn)在，走好每一步，莫讓年華付水流。（教師給學(xué)生寄語）（板書）

教師：今天，我再送給大家一段話：人的生命中最寶貴的是青春，青春是生命中一段無法重復(fù)的單向旅途。這一段單向的旅行應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢？當(dāng)你回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，不會因碌碌無為而羞恥。在你走過這段旅程的時候，你能說：我的整個青春都獻給了一個偉大的事業(yè)——為中華之崛起而讀書，而努力，而奮斗！同學(xué)門：相信你門的青春是無悔的，你門的人生也必將是輝煌的！

教師：今天老師和同學(xué)們都給了我們每一位同學(xué)很多的寄語，希望同學(xué)們記著：當(dāng)我們?yōu)樽约旱那啻鹤８r候，周圍的所有人也在為我們祝福。正因為青春是美好的，所以需要我們更加珍惜，開創(chuàng)屬于我們自己的燦爛人生。讓我們帶著這些美好的祝福，開始青春之旅！

【教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，通過情景設(shè)計，提出問題、引導(dǎo)學(xué)生去思考，去參與、去體驗，較好地實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。但是由于時間關(guān)系，對于青春煩惱的解讀不夠充分細(xì)致，學(xué)生在短時間內(nèi)難以拋棄煩惱，深刻感受青春的幸福。

第四篇：《祝?！访麕熃贪?3課時)

《祝?！访麕熃贪?/p>

【教學(xué)目標(biāo)】

了解小說背景,研習(xí)課文，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)；

準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲劇的社會根源，從而認(rèn)識舊社會封建禮教的罪惡本質(zhì)。

學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫、動作描寫、語言描寫等塑造人物形象的方法。體會并理解本文環(huán)境描寫的作用，明確“祝福”的深刻含義?！窘虒W(xué)重點】

1.準(zhǔn)確把握祥林嫂的形象特征。

2.學(xué)習(xí)本文綜合運用肖像描寫.動作描寫.語言描寫等塑造人物形象的方法?！窘虒W(xué)難點】

1.準(zhǔn)確把握祥造成林嫂悲劇的原因； 2.理解本文倒敘手法的作用。

第一課時

【教學(xué)要點】 1.了解小說背景；

2.研習(xí)課文，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)； 【教學(xué)內(nèi)容及步驟】 一.導(dǎo)入新課。

魯迅先生寫過一篇《〈吶喊〉自序》，文章不但告訴了我們年輕的魯迅先生的曲折的生活經(jīng)歷，而且告訴了我們魯迅先生的思想發(fā)展過程。魯迅先生最終寫起小說來，既是他的文學(xué)報國之夢的延續(xù)，也是受新文化運動的影響。他既要喚醒那些愚昧麻木的民眾，也要慰藉在寂寞里奔馳的革命勇士，于是就有了他的第一部短篇小說集《吶喊》。在初中我們學(xué)過魯迅的小說《故鄉(xiāng)》.《孔乙己》，其中由活潑可愛而變成麻木愚昧的閏土，站著喝酒而穿長衫的孔乙己，都給我們留下了深刻的印象。今天，我們學(xué)習(xí)的是魯迅先生又一篇著名的小說《祝福》。（板書）

二.介紹背景。

《祝?！穼懹?924年2月，是魯迅第二部短篇小說集《彷徨》的第一篇。（魯迅一生有三部短篇小說集：《吶喊》（收有1918---1922年間創(chuàng)作的小說）.《彷徨》（收入1924---1925

/ 8 年所寫的11篇小說）.《故事新編》（歷史小說集，收入1922---1935年間的作品。）魯迅以極大的熱情歡呼辛亥革命的爆發(fā)，可是不久就失望了。他看到辛亥革命以后，帝制政權(quán)雖被推翻，但代之而起的卻是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治，封建社會的基礎(chǔ)并沒有徹底摧毀，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的生活，宗法觀念.封建禮教仍然是壓在人民頭上的精神枷鎖。這一時期的魯迅基本上還是一個革命民主主義者，還不可能用馬克思主義來分析觀察，有時就不免發(fā)生懷疑，感到失望。他把這一時期的小說集叫做《彷徨》，顯然反映了其時自己憂憤的心情。但魯迅決沒有畏縮.退避，而是積極奮斗。

《祝?！愤@篇小說成功地塑造了一個中國封建社會的婦女祥林嫂的形象。小說通過祥林嫂一生的悲慘遭遇，反映了辛亥革命以后中國的社會矛盾，深刻地揭露了地主階級對勞動婦女的摧殘與迫害，揭示了封建禮教吃人的本質(zhì)，指出徹底反封建的必要性。三.研習(xí)課文。

１.學(xué)生活動：速讀課文，了解小說內(nèi)容。

要求：分別用一句話概括各部分大意。

【明確】第一部分：祥林嫂在魯鎮(zhèn)人的祝福聲中凄然死去。

第二部分：祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)做工。（死了丈夫，不堪虐待逃出婆家，被婆家抓回。）第三部分：祥林嫂被強行改嫁給賀老六。

第四部分：祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)做工。（死了第二個丈夫，兒子被狼叼走，魯鎮(zhèn)的人奚落祥林嫂，魯四老爺不準(zhǔn)祥林嫂參與祭祀，祥林嫂捐門檻，祥林嫂淪為乞丐。）

第五部分：魯鎮(zhèn)年終祝福的情景，我的感受。

2.《祝?！方o我們講述了一個關(guān)于祥林嫂的故事。一個完整的故事一般分為這樣幾步：序幕——開端（發(fā)生）——發(fā)展——高潮——結(jié)局——尾聲。提問：這個故事的序幕.開端（發(fā)生）.發(fā)展.高潮.結(jié)局.尾聲各是什么？小說是怎樣安排故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)的呢？

【明確】①.序幕：魯鎮(zhèn)年終祝福景象。開端：祥林嫂初到魯鎮(zhèn)做工。發(fā)展：祥林嫂被強行改嫁給賀老六。高潮：祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)做工。結(jié)局：祥林嫂在魯鎮(zhèn)人的祝福聲中凄然死去。尾聲：魯鎮(zhèn)年終祝福的情景，我的感受。

②.本文在序幕以后就寫出了故事的結(jié)局，這是采取了倒敘的手法。

3.理解倒敘手法在文中的作用？ 【討論歸納】

①.設(shè)置懸念，使讀者急于追根溯源探求原委；

/ 8 ②.寫祥林嫂在富人們一片祝福中死去，造成了濃重的悲劇氣氛，而且死后引起了魯四老爺?shù)恼鹋?，揭示了祥林嫂與魯四老爺之間的尖銳的矛盾，突出了小說反封建的主題。

四.布置作業(yè)。

1.正確掌握下列加點詞語的讀音：

寒暄.朱拓.間或一輪.躊躕.忌諱.聘禮.嗚咽.祭祀.咀嚼.詭秘.炮烙 ．．．．．．．．．．．．．2.祥林嫂在魯鎮(zhèn)人的祝福聲中凄然死去了。有人說，祥林嫂是被魯四老爺之流逼迫致死的；也有人說，祥林嫂是被柳媽這一類人害死了祥林嫂。試想，造成祥林嫂人生悲劇的原因到底是什么呢？

第二課時

【教學(xué)要點】

1.討論造成祥林嫂人生悲劇的原因。重點分析魯四老爺和柳媽的形象?！窘虒W(xué)內(nèi)容及過程】 研讀課文

一.作業(yè)檢查。正確拼讀下列加點的詞語：

寒暄或一輪jiàn 躊躕．xuān 朱拓．tà 間．．．chóuchú 忌諱禮pìn 嗚咽．huì 聘．．ya 祭祀．sì 咀嚼秘ɡuǐ 炮烙páo ．．jǔju? 詭．．二.合作探究

分析討論祥林嫂.魯四老爺和柳媽的形象，初探造成祥林嫂人生悲劇的原因。

㈠祥林嫂在魯鎮(zhèn)人的祝福聲中凄然死去，但祥林嫂的形象給我們留下了深刻的印象。思考下列問題，分析祥林嫂形象。

1.祥林嫂為什么要前后兩次來到魯家做工？

2.祥林嫂第一次到魯鎮(zhèn)時，面對繁重的工作，祥林嫂為什么“反而滿足”呢？ 3.祥林嫂死了第一個丈夫，改嫁給賀老六，但魯鎮(zhèn)的人們?yōu)槭裁慈越兴榱稚?4.在魯鎮(zhèn)，魯四老爺.鎮(zhèn)上的人們對待祥林嫂這個“嫁而再寡”的不幸女人態(tài)度如何？ 5.祥林嫂第二次到魯鎮(zhèn)后，總是不厭其煩地講述阿毛的遇害的故事？ 【明確】

1.死了丈夫，不堪婆家虐待/死了第二個丈夫，失去了兒子，族家大伯收房子，被趕出婆家。

/ 8 2.既反映了祥林嫂的勤勞，對生活要求的低微，也反襯了她在婆家所受到的迫害之重。3.否定祥林嫂再嫁。

4.鎮(zhèn)上的人們同情而奚落，魯四老爺說她傷風(fēng)敗俗，最終趕她出魯家。

5.阿毛的死，使不幸的祥林嫂最終失去了生活的希望，對兒子的思念與內(nèi)疚，使善良的祥林嫂近于麻木。

【小結(jié)】祥林嫂是生活在舊中國的一個被踐踏.被愚弄.被迫害.被鄙視的勤勞.善良的勞動婦女的典型形象。

（二）祥林嫂在魯鎮(zhèn)人的祝福聲中凄然死去了。有人說，祥林嫂是被魯四老爺之流逼迫致死的；也有人說，祥林嫂是被柳媽這一類人害死了祥林嫂。那魯四老爺和柳媽為何許人呢？ 1.魯四老爺形象分析。

以下幾處是小說中關(guān)于魯四老爺對祥林嫂態(tài)度的描寫： a.祥林嫂第一次到魯家時，魯四老爺“皺了皺眉”。（討厭她是一個寡婦。）

b.祥林嫂被搶時，先是大罵“可惡”，接著又是“然而”。

（既是祥林嫂的婆家要她回去，自然是有道理的；祥林嫂既是逃出來的，可見不守婦道，抓回去也在情理之中。）

c.祥林嫂第二次到魯家時，魯四爺暗暗告誡四嬸：用她幫忙還可以，祭祀時候可不能用她沾手。（這種人似乎很可憐，但是敗壞風(fēng)俗。不容忍她的再嫁，害怕玷污了祖先。）

d.祥林嫂死后，魯四老爺高聲詛咒：“不早不晚，偏偏要在這個時候，——這就可見是一個謬種！”（死于祝福的時候，大不吉利。）

——從以上情節(jié)可知，魯四老爺為人惡毒，毫無憐憫之心；維護封建禮教和迷信思想。思考：小說除了以上幾處寫到魯四老爺，還有哪些地方對他作較為細(xì)致的描寫？通過這些描寫，讓我們認(rèn)識了一個怎樣的魯四老爺?shù)男蜗螅?/p>

【明確】1.①和“我”見面時大罵新黨；②對魯四老爺?shù)臅筷愒O(shè)的描寫。

2.①和“我”見面時大罵新黨，足見他保守.反動，反對改革與革命，維護封建舊制度。

②對魯四老爺?shù)臅筷愒O(shè)的描寫，則點明了他的身分——地主階級.封建理學(xué)的衛(wèi)道士，從而揭示出他成為殺害祥林嫂的劊子手的深刻的階級根源和思想根源。

【小結(jié)】魯四老爺是當(dāng)時農(nóng)村中地主階級的代表人物，是資產(chǎn)階級民主革命時期地主階級知識

/ 8 分子的典型形象。他政治上迂腐.保守，頑固地維護舊有的封建制度，反對一切改革與革命。他思想上反動，尊崇理學(xué)和孔孟之道。自覺維護封建制度和封建禮教。他是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。2.柳媽形象分析。

【明確】關(guān)于柳媽的描寫有兩處：①柳媽奚落祥林嫂再嫁；②柳媽說鬼，動員祥林嫂捐門檻。提問：柳媽是個什么樣的人呢？

分析：①柳媽和祥林嫂一樣都是舊社會的受害者。雖然她臉上已經(jīng)“打皺”，眼睛已經(jīng)“干枯”，可是在年節(jié)時還要給地主去幫工，可見，她也是一個受壓迫的勞動婦女。

②由于她受封建迷信思想和封建禮教的毒害很深，相信天堂.地獄之類邪說，所以她對祥林嫂改嫁時頭上留下的傷疤，采取奚落的態(tài)度。至于她講陰司故事給祥林嫂聽，也完全出于善意，主觀愿望還是想為祥林嫂尋求“贖罪”的辦法，救她跳出苦海，并非要置祥林嫂于死地，只是結(jié)果適得其反。

她的主觀愿望和客觀效果的矛盾說明柳媽是以剝削階級統(tǒng)治人民的思想──封建禮教和封建迷信思想為指導(dǎo)，來尋求解救祥林嫂的“藥方”的，這不但不會產(chǎn)生“療效”的效果，反而給自己的姐妹造成了難以支持的精神重壓，把祥林嫂推向更恐怖的深淵之中。同情他的人，也把他推向深淵，這更顯示出悲劇的可悲。柳媽正是這樣一個同情祥林嫂而又給她痛苦的人。三.課后思考

1.造成祥林嫂人生悲劇的原因到底是什么呢？根據(jù)以上分析可知，這原因來自魯四老爺之流，也來自柳媽等人，但仔細(xì)想想，這原因是否也來自祥林嫂自身呢？

2.小說中重要人物除了祥林嫂.魯四老爺.柳媽外，還有一個不可或缺的人物——“我”，試想一想，小說中“我”是一個怎樣的人？

第三課時

【教學(xué)要點】

1.進一步研討造成祥林嫂人生悲劇的原因。2.分析“我”的形象。3.分析小說的環(huán)境描寫。4.明確“祝?！钡纳羁毯x?！緝?nèi)容及步驟】

一.進一步研討造成祥林嫂人生悲劇的原因。

/ 8

（一）分析造成祥林嫂人生悲劇的自身原因。

提問：上節(jié)課，我們分析了魯四老爺和柳媽的形象，根據(jù)分析可知，造成祥林嫂人生悲劇的原因既來自魯四老爺之流，也來自柳媽等人，但仔細(xì)想一下，這原因是否也來自祥林嫂自身呢？

【明確】1.相信封建迷信和封建禮教思想。

（虔誠地參與祭祀活動，相信有神鬼迷信和捐門檻可以消禍的邪說。）

2.自覺的奴隸性格。

她逃到魯鎮(zhèn)，做了魯四老爺家的女工。她食物不論，干活不停，“實在比勤快的男人還勤快。到年底，掃塵，洗地，殺雞，宰鵝，徹夜的煮福禮，全是她一人擔(dān)當(dāng)”，“然而她反而滿足，口角邊漸漸的有了笑影，臉上也白胖了”。

被暴力嫁給賀老六后，新丈夫“有的是力氣，會做活；房子是自家的”。加上有了孩子，她就又感到滿足了，旁人也以為她交了好運。

這種“滿足”和“好運”本身就帶有悲劇的性質(zhì)，因為她所感到滿足的并非是不受壓迫的“人”的地位，而是“安分耐勞”的奴隸式生活。而最后連做奴隸的資格也被剝奪了。這種自覺的奴隸性格，正是造成祥林嫂悲劇的內(nèi)在原因。

（二）總結(jié)造成祥林嫂人生悲劇的原因。

祥林嫂是一位不幸的女人，造成其人生悲劇的原因是多方面的，既有魯四老爺和柳媽等人的外在原因，也有祥林嫂自身的內(nèi)在原因。魯四老爺為什么要迫害祥林嫂呢，除了階級的原因之外，還因為祥林嫂的再嫁，而這在當(dāng)時是不合禮法的。而柳媽等人不經(jīng)意的迫害，卻更是因為祥林嫂的再嫁以及相信神鬼的迷信思想。在祥林嫂方面，也是選擇的用迷信的辦法尋求解脫，結(jié)果，使自己走向了更加黑暗的深淵。這樣看來，封建禮教和迷信思想才是造成祥林嫂人生悲劇的真正原因。

思考：生活中有那么多人物可書可寫，作者為什么單要塑造不幸的祥林嫂來寫呢？

祥林嫂的一生無疑是個悲劇——既是一個性格悲劇，更是一個社會悲劇。魯迅對悲劇下過一個定義：“悲劇是將人生有價值的東西毀滅給人看?！毕榱稚┮簧谋瘧K遭遇，是舊中國千百萬勞動婦女悲慘遭遇的真實寫照。作者正是通過塑造祥林嫂這一典型人物，對吃人的封建制度和封建禮教進行深刻的揭露和有力地抨擊的。

二.“我”的形象分析。

/ 8 小說中重要人物除了祥林嫂.魯四老爺.柳媽外，還有一個不可或缺的人物——“我”，試想一想，小說中“我”是一個怎樣的人？

小說中的“我”是一個具有進步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象?！拔摇庇蟹捶饨ǖ乃枷雰A向，憎惡魯四老爺，同情祥林嫂。對祥林嫂提出的“魂靈的有無”的問題，之所以作了含糊的回答，有其善良的一面；同時也反映了“我”的軟弱和無能。

在小說的結(jié)構(gòu)上，“我”又起著線索的作用。祥林嫂一生的悲慘遭遇都是通過“我”的所見所聞來展現(xiàn)的?！拔摇笔鞘录囊娮C人。

三.分析小說的環(huán)境描寫。

問題：小說中有三處寫到祝福的場面，作者巧妙地把祥林嫂悲劇性格上的幾次重大變化，都集中在魯鎮(zhèn)“祝?！钡奶囟ǖ沫h(huán)境里，這樣安排有何作用？ ①第一次是描寫鎮(zhèn)上各家準(zhǔn)備“祝福”的情景。

祝福是“魯鎮(zhèn)年終的大典”，富人們要在這一天“迎接福神，拜求來年一年的好運氣”，而制作“福禮”卻要像祥林嫂一樣的女人“臂膊在水里浸得通紅”，沒日沒夜地付出自己的艱辛，可見富人們所祈求的幸福，是建立在榨取這些廉價奴隸的血汗之上的。這樣通過環(huán)境描寫就揭露了人與人之間的矛盾沖突，預(yù)示了祥林嫂悲劇的社會性。同時，通過“年年如此，家家如此”，“今年自然也如此”的描寫，也顯示了辛亥革命以后中國農(nóng)村的狀況：階級關(guān)系依舊，風(fēng)俗習(xí)慣依舊；人們的思想意識依舊?？傊?，封建勢力和封建迷信思想對農(nóng)村的統(tǒng)治依舊。這樣，通過環(huán)境描寫，就揭示出祥林嫂悲劇的社會根源，預(yù)示了祥林嫂悲劇的必然性。

②第二次是對魯四老爺家祝福的描寫。

祝福本身就是舊社會最富有特色的封建迷信活動，所以在祝福時封建宗法思想和反動的理學(xué)觀念也表現(xiàn)得最為強烈，在魯四老爺不準(zhǔn)“敗壞風(fēng)俗”的祥林嫂沾手的告誡下，祥林嫂失去了祝福的權(quán)力。她為了求取這點權(quán)力，用“歷來積存的工錢”捐了一條“贖”罪的門檻，但所得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”。這樣一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切掙扎的希望都在這一句喝令中破滅了。就這樣，魯四老爺在祝福的時刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。

特定的環(huán)境描寫，推動了情節(jié)的發(fā)展，同時也增加了人物形象的真實感與感染力。③第三次是結(jié)尾通過“我”的感受對祝福景象的描寫。

祥林嫂死的慘象和天地圣眾“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡臍夥?，形成鮮明的對照，7 / 8 深化了對舊社會殺人本質(zhì)的揭露，同時在布局上也起到了首尾呼應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更臻完善的作用。

四.理解“祝?！睘闃?biāo)題的深刻含義。

１．小說起于祝福，結(jié)于祝福，中間一再寫到祝福，情節(jié)的發(fā)展與祝福有著密切的關(guān)系。（結(jié)構(gòu)情節(jié)的作用）

２．封建勢力通過祝福殺害了祥林嫂，祥林嫂又死于“天地圣眾”“預(yù)備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸?！钡淖８Ｂ曋小Ｍㄟ^這個標(biāo)題，就把“兇人的愚頑的歡呼”和“悲慘的弱者”的不幸，鮮明地擺到讀者的面前，形成強烈的對比，在表現(xiàn)主題方面更增強了祥林嫂遭遇的悲劇性。（深化主題的作用）

五.布置作業(yè)

1.小說前后三次描寫了祥林嫂的肖像，特別突出了對眼睛的描寫，試比較前后描寫的不同，并分析肖像描寫對于表現(xiàn)人物形象有何作用。

2.文句分析。（p7末尾段—p8首段。）A．正確理解下列語句的含義： ①活得有趣的人們： ②無聊生者： ③厭見者：

④反而漸漸地舒暢起來： B．?dāng)嗑洌?/p>

則無聊生者不生，即使厭見者不見

/ 8

第五篇：祝福青春

祝福青春

——謹(jǐn)以此文獻給初三的你們與兩年后的我們

702班王鑫玥

“六月三，槐柳岸，南風(fēng)入弦，枝頭搖擺訴新蟬?！庇纸拢纸荒曛锌紩r。在此，我為你們祝福，祝福你們的學(xué)業(yè)、更祝福你們的青春。

我祝福你們即將面臨的中考，愿你們的努力兌現(xiàn)為理想的高中，幻化為父母、老師欣慰的笑臉；我祝福你們未知的下一步的人生，愿它前程似錦、一帆風(fēng)順??

然而，薄薄的紙張無法承載我全部的祝福，在這臨行之際，我又豈能只是人云亦云地說一句“學(xué)業(yè)有成”呢？ 我祝福你們的學(xué)業(yè)，更祝福你們的友誼。

夕陽下，你們勾肩搭背，任五月的風(fēng)，都無法從你們中間穿過。你們協(xié)手，看過一樹一樹的花開，見過一墻一墻的葉落；你們協(xié)手，越過一座一座的高山，穿過一道一道的長波。你們的情感，是三年時間的杰作，是用心雕琢的結(jié)果。而此后，中考后，何去何從，一切未知；誰離別誰相聚，也不是你們一廂情愿可以定下的，可你們應(yīng)知道：“海上生明月，天涯若比鄰?！迸笥选词瓜喔粼龠h(yuǎn)，也能心心相印，如同他一直在你身旁，微笑，一起眺望遠(yuǎn)方，一起展望未來。

我只愿你們不忘故人。我祝福你們的學(xué)業(yè)，更祝福你們快樂。

學(xué)生時代的快樂，絕不是指得過且過，不求上進的放任自流。真正的快樂是積極享受每一天的學(xué)習(xí)和生活。獲得理想成績時，你們收獲了快樂；取得集體榮譽時，你們收獲了快樂；在與同伴的合作中，你們收獲了快樂；在與同學(xué)互幫互助時，你們收獲了快樂??

快樂無處不在，關(guān)鍵在于是否有快樂的心境。

我只愿你們每日微笑，樂觀看待生活。我祝福你們的學(xué)業(yè)，更祝福你們珍惜現(xiàn)在青澀的自己。

現(xiàn)在的你們也許多了幾分年少輕狂，少了幾分安穩(wěn)沉著；多了幾分桀驁不馴，少了幾分委婉溫和。你們也許不善表達自我的情感，也不懂世事善惡，如未經(jīng)打磨的玉石，雖不惹人注目，可展現(xiàn)的卻是最真實的自己。

如果有一天，你們終于被生活的辛酸與困苦磨去了棱角，就會記起年少時那種即使不可能、也相信世界能臣服于自己腳下的傲氣；或是有一天，經(jīng)歷了職場上的爾虞我詐，不得不將真情實感深藏心底、提心吊膽做事時，你們才會想起自己曾今敢為天下先的豪氣。

我只愿你們敢想敢做、真誠直率。

我祝福你們的學(xué)業(yè)，更祝福你們的青春??