第一篇：(教學(xué)設(shè)計)青島版二年級數(shù)學(xué)上冊 用6~9的口訣求商

第七單元 制作標(biāo)本

————表內(nèi)除法（窗口2）

一、復(fù)習(xí)舊知

師：同學(xué)們你的口訣背的很熟了吧，讓我們來檢查一下吧！師：出示課件（補充完整口訣）生：（開火車的形式）

師：這節(jié)課我們就用6~9的口訣來解決一下實際問題。[設(shè)計目的：復(fù)習(xí)舊知，為本節(jié)課做鋪墊。]

二、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們知道標(biāo)本是什么嗎？標(biāo)本有動物標(biāo)本，有植物標(biāo)本，動物標(biāo)本是把活著的動物（像蝴蝶）經(jīng)過藥物浸泡后（成了死的），放入標(biāo)本框里，密封好，這樣動物多很多年他都保持原來的模樣；植物標(biāo)本也是這樣，把樹葉、花朵等植物用藥物浸泡后，放入標(biāo)本框里，密封好，這樣植物就會永遠(yuǎn)是浸泡時候的樣子了。你想不想試試做標(biāo)本呢？

師：咱們和書上的小朋友一起來制作標(biāo)本吧。出示幻燈片（窗口2）師：看，小朋友們要做的是植物標(biāo)本，你能從圖中找到哪些信息呢？ 生：有42朵紅花，72片綠葉，56片黃葉。師：誰能用這些信息提出數(shù)學(xué)問題呢？

生1：42朵紅花，每6朵做一件標(biāo)本，能做幾件標(biāo)本？ 生2：56片黃葉，每8片做一件標(biāo)本，能做幾件標(biāo)本？ 生3：72片綠葉，每9片做一件標(biāo)本，能做幾件標(biāo)本？

師：老師特別喜歡紅花，你能不能先幫我算算“42朵紅花能做幾件標(biāo)本？”（只列出算式）生：42÷6= 師：應(yīng)該等于多少呢？ 生：7 師：誰來說說你是怎么想的呢？

生：先想想口訣6和幾相乘得42，因為6和7相乘得42，所以得數(shù)就是7。師：板書：42÷6=7（件）

師：你也是這樣想的嗎？他說的很對，師：我們一起再來說一遍吧： 生：先想6和幾相乘得42，因為6和7相乘得42，所以得數(shù)就是7。

師：6是“除數(shù)”，42是“被除數(shù)”，7是商，我們一起來整理一下怎么想的呢： 先想：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。[設(shè)計目的：讓學(xué)生理清計算思路。] 師：還有2個問題沒解決，你喜歡解決哪一個？寫在算題本上吧。師：誰來匯報一下？

生1：我解決的是黃葉：56÷8=7（件）師：你是怎么想的? 生2：我解決的是綠葉：72÷9=8（件）師：你是怎么想的？

小結(jié)：除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，那么商就是幾。

三、自主練習(xí)（P83）（出示幻燈片）

1、你能想出他們該和誰相乘嗎？（鞏固思路先想誰）

2、你能直接說出你想的是哪一句口訣嗎？

3、我們來解決一下實際問題吧。

小結(jié)：一句乘法口訣不僅可以算乘法，還可以算除法，根據(jù)一句乘法口訣可以寫出四道算式。

4、我來說口訣，你來寫算式。如： 三九二十七： 3×9=27 9×3=27 27÷9=3 27÷3=9

5、連一連。

【設(shè)計目的：鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。】

四、回顧整理

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？

生1：我學(xué)到，算除法時先想口訣，除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，商就是幾。生2：我學(xué)到，一句口訣可以列四個算式。生3：……

第二篇：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《用乘法口訣求商練習(xí)》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《用乘法口訣求商練習(xí)》教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1～3的練習(xí)。

【教材簡析】本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商后的一節(jié)練習(xí)課。根據(jù)該部分知識的重難點，進(jìn)行習(xí)題創(chuàng)編，提高學(xué)生的計算速度與正確率，并進(jìn)一步提高學(xué)生運用學(xué)到的知識解決實際問題的能力，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過系統(tǒng)的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法，比較熟練的口算、筆算表內(nèi)除法。

2.結(jié)合實際情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中回顧前三個信息窗的知識，初步建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)。

3.在自主探索、合作交流、解決問題的過程中，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?！窘虒W(xué)重點】通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法?！窘虒W(xué)難點】結(jié)合現(xiàn)實情境，提出并解決用除法計算的實際問題?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧梳理 1．創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們，青島有一個著名的風(fēng)景區(qū)——八大關(guān)，你去過嗎？今天我們一起來看看吧。課件播放八大關(guān)景色。2．回顧梳理（1）呈現(xiàn)信息 課件出示信息圖。

引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息，進(jìn)一步提出數(shù)學(xué)問題。（2）解決問題

談話：你打算怎樣列式？為什么？

學(xué)生根據(jù)已有知識基礎(chǔ)，列出算式，并說出這道題目用除法解決是因為求每組幾人，就是把24平均分成4分，求每份是多少。（3）梳理知識

我們剛才是用除法的意義分析問題，找到了解決的方法。（板書：除法的意義）

交流：商是多少？為什么？學(xué)生口算并說出對應(yīng)口訣。我們剛才用乘法口訣求商。（板書：用口訣求商。）追問：除了口算，你還能用什么方法計算？

引導(dǎo)學(xué)生想到可以用筆算的方法。（板書：口算、筆算）請學(xué)生在題紙上筆算。回顧除法豎式各部分的意思。

3．小結(jié)：剛才我們在解決問題的同時，回憶了學(xué)過的知識。今天我們就來進(jìn)行用口訣求商的練習(xí)。（板書課題。）既然用口訣求商，那我們先來練習(xí)什么？引導(dǎo)學(xué)生想到，需要先練習(xí)乘法口訣。

【設(shè)計意圖：開課創(chuàng)設(shè)參觀美麗的八大關(guān)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實際情境中提出用除法解決的問題，從而在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生回憶知識點，并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡單梳理，初步形成知識網(wǎng)絡(luò)，明確練習(xí)內(nèi)容。同時，把基本練中的口算、筆算內(nèi)容放在這里進(jìn)行，將解決問題的過程與計算的練習(xí)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！?/p>

二、深化練習(xí)，鞏固拓展

（一）鞏固新知——基本練 1．對口訣

由教師出上半句，學(xué)生對下半句。

進(jìn)一步由學(xué)生之間互相對口訣。其中包括一些易混口訣，如：五九四十五、六九五十四等。2．連線

談話：口訣背的真熟練。那你能用口訣很快的計算嗎？課件呈現(xiàn)題目。提問：你能連一連嗎？請學(xué)生連線。

談話：為什么這幾個算式都連在一句口訣上？引導(dǎo)學(xué)生說出，因為這幾個算式都用這一句口訣求得數(shù)。

談話：“20÷5”為什么沒有連線？它該用哪句口訣？ 小結(jié)：在這個練習(xí)中，你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生想到：用一句口訣可以計算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的乘法算式的得數(shù)。

3．小結(jié)：我們把這些計算方法掌握熟練，對我們將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可是有很大的幫助的。

【設(shè)計意圖：基本練習(xí)是對學(xué)生進(jìn)行基本知識層面上的練習(xí)。這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了對口訣、連線的基本形式，旨在通過這些基本練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對口訣求商方法的掌握，提高計算的熟練程度和正確率?！?/p>

（二）克服定式——變式練

談話：走了這么久，坐下來休息一下吧。看，小朋友們在玩魔術(shù)盒呢。呈現(xiàn)圖片，學(xué)生觀察、思考，并填空。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察前兩個魔術(shù)盒，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，然后用規(guī)律解決最后一個魔術(shù)盒的問題。

【設(shè)計意圖：為了避免學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生的思維定式，設(shè)計了這樣的變式練習(xí)。采用教材中魔術(shù)箱的形式，改變給出的信息，引導(dǎo)學(xué)生由給出的組合尋找規(guī)律，判斷除數(shù)，再進(jìn)一步運用除數(shù)解決問題?！?/p>

（三）串線聯(lián)網(wǎng)——綜合練

談話：我們掌握了用口訣求商，對我們有什么幫助？引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論：可以幫助我們解決實際問題。（教師板書：解決問題。）課件出示圖片，談話：看著這幅圖你能提出什么問題？ 學(xué)生分組討論，然后寫出算式。說一說每個算式的意思。小結(jié)：在遇到實際問題時，我們可以根據(jù)問題去尋找有用的信息?！驹O(shè)計意圖：為了加強知識間聯(lián)系，擴展思維廣度，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)顯性信息和隱形信息，培養(yǎng)低年級學(xué)生梳理信息的能力和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。在解決問題中，將乘、除法同時出現(xiàn)，在對比的同時加深對兩種算法意義的理解，提高解決問題的能力。】

（四）拓展延伸——發(fā)展練

課件呈現(xiàn)新聞報道：09年時，八大關(guān)放養(yǎng)了50只小松鼠。呈現(xiàn)信息圖，學(xué)生獨立思考并解決這個問題，訂正時請學(xué)生介紹一下自己解題的想法。

【設(shè)計意圖：結(jié)合八大關(guān)放養(yǎng)松鼠的現(xiàn)實情境，滲透保護(hù)環(huán)境的意識。題目的設(shè)置有一定的靈活性，需要學(xué)生將知識靈活運用，達(dá)到拓展知識，活用方法的練習(xí)目的?！?/p>

三、回歸情境，總結(jié)提升

今天我們在一起參觀八大關(guān)的過程中練習(xí)了用口訣求商。你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生從這樣幾個方面進(jìn)行總結(jié)： 這節(jié)數(shù)學(xué)課

1．我練習(xí)了什么知識？ 2．我學(xué)會了什么方法？ 3．我有什么感受？

通過梳理，我們把這幾個信息窗的知識連成了串，我們知道了可以用口訣求商，計算時可以口算或筆算。所有的知識都能幫我們解決實際問題。

學(xué)會的方法包括梳理知識的方法、根據(jù)問題尋找信息的方法、尋找規(guī)律，解決問題的方法、結(jié)合實際情況靈活解決問題的方法?? 學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過思考、討論、交流等活動，學(xué)會新本領(lǐng)、結(jié)成學(xué)習(xí)小伙伴，都能夠讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。也可以從自己這節(jié)課有進(jìn)步或者哪個方面需要改進(jìn)等方面來談自己的感受?！驹O(shè)計意圖：通過總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法和感受三個方面來總結(jié)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生主動架構(gòu)的意識，提高學(xué)生的梳理概括能力，從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！?/p>

第三篇：二年級上冊數(shù)學(xué)青島版《用6～9的乘法口訣求商(信息窗2)》參考教案

《6～9的口訣求商》參考教案

教學(xué)內(nèi)容：教材第83-86頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，學(xué)習(xí)用6—9的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計算過程，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3、在與同伴共同探討的計算方法的活動中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點： 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點 ：正確、迅速地口算表內(nèi)除法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。預(yù)習(xí)要求：

1、能熟練背誦6—9的乘法口訣，并會應(yīng)用進(jìn)行計算。

2、觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息，提出問題并嘗試解決。檢查預(yù)習(xí)：

檢查口訣的掌握情況和對情境圖的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、同學(xué)們，我們觀看了別人制作的標(biāo)本，也學(xué)會了自己制作標(biāo)本，今天這節(jié)課，我們大家來用我們采集的花和葉子制作植物標(biāo)本好不好？有沒有興趣？（指名學(xué)生說一說制作標(biāo)本的過程。）

2、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生活動。

（1）整體觀察情景圖，說說看到了什么？（2）讓學(xué)生交流，從圖中獲取信息。

學(xué)生可能找出以下信息：有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。（認(rèn)真觀察情境圖，還能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢？)學(xué)生還可能說出：做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉，做一件楊樹葉標(biāo)本需要8片楊樹葉，做一件野花標(biāo)本需要6朵花。

（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出：72片柳葉能做幾件標(biāo)本？

56片楊樹葉能做幾件標(biāo)本？ 42朵野花能做幾件標(biāo)本？

3、同學(xué)們提出了這么多的問題，現(xiàn)在我們就來解決這些問題吧。

二、解決問題，合作探究。

1、解決問題：42朵花能做幾件標(biāo)本？

（1）學(xué)生獨立思考。

（2）繼續(xù)引導(dǎo)：你是怎樣列算式的？同桌之間相互討論。

學(xué)生列出算式：42÷6=（）再說一說為什么這樣列算式？（3）小組合作交流，探討用口訣計算42÷6的方法。小組討論，交流求商的方法。如果需要可以使用學(xué)具。

（教師巡回指導(dǎo)，參與到學(xué)生的探索活動中，了解學(xué)生獨立思考和合作的情況。）

（4）讓學(xué)生匯報交流方法

哪個小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有（學(xué)生邊回答教師邊板書）： ①用小棒來擺一擺。

②用乘法口訣六七四十二來計算。教師板書用的口訣：六

（七）四十二 同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了42÷6的結(jié)果，其實我們都是在想幾個6是42，（或42里面有幾個6？）也就是用六七四十二這句乘法口訣來計算。

2、同學(xué)們都非常聰明，做得很好，我們繼續(xù)解決下一個問題。

問題：56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本？(先讓學(xué)生試著用自己喜歡的方法來解決問題。)(學(xué)生獨立完成，教師巡視。)(列出式子后在小組內(nèi)進(jìn)行交流，說說自己是怎樣想的。)(讓學(xué)生匯報：誰來說一說你列的算式，并說一說你用的乘法口訣是什么?)（剛才沒有用口訣來計算的小朋友，你現(xiàn)在能再來試一試嗎？誰能用豎式的方法表示出來？）

3、讓學(xué)生按照前面的做題方法解決：“72片尖形的葉子可以做幾件標(biāo)本？”

學(xué)生獨立完成。

三、鞏固練習(xí)

1、讓學(xué)生快速回答：“自主練習(xí)”第二題。（學(xué)生填完后并說一說用了那句口訣。）

2、同桌之間按照“自主練習(xí)”第四題的形式互相考一考。

3、學(xué)生獨立完成“自主練習(xí)”的第七題，然后教師進(jìn)行評價。（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所說的口訣還能說出哪些算式？盡量說出所有的乘法算式和除法算式。）

四、總結(jié)。

1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自己談收獲）

2、引導(dǎo)學(xué)生自我評價，總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。要求一個數(shù)里面有幾個幾就要用除法來計算。

第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《用78、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計

用7、8、9的乘法口訣求商

東關(guān)小學(xué) 王秀花

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握用乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商，使學(xué)生能運用所學(xué)知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程，體驗遷移、歸納概括的思想和方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生探究知識的興趣。教學(xué)重點

運用乘法口訣求商 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、卡片 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

1、師：每年的六月有一個節(jié)日，是每個孩子都喜歡過的節(jié)日。你們知道是什么日子嗎？

生：“六一”兒童節(jié)。

師：為了準(zhǔn)備這個屬于我們小朋友自己的節(jié)日，二二班的同學(xué)可都忙壞了。瞧，他們在干什么呢？（課件出示情境圖）

二、探究體驗：

1、觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息

師：請同學(xué)們按從上到下的順序觀察：三個小組的小朋友分別在干什么呢？

生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些小朋友在忙著為舉行“六一”慶祝會而布置教室時，還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)信息，請看大屏幕，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢？（課件出現(xiàn)信息，學(xué)生讀）

師：那誰能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問題并解答自己提出的問題？（學(xué)生提出問題并列式解答。教師適時讓學(xué)生說說商是怎么求出來的。）

【設(shè)計意圖：通過這道題了解學(xué)生對用2——6的乘法口訣掌握情況，喚起學(xué)生用乘法口訣求商的方法。為探究新知作好鋪墊?！?/p>

2、看圖學(xué)習(xí)新課，探究求商方法

師：上面這幾道題同學(xué)們都是根據(jù)前面學(xué)習(xí)的用2——6的乘法口訣求商的方法解答自己提出的問題的。二二班的同學(xué)呀，他們的彩旗和氣球越做越多，我們?nèi)タ纯此麄冇龅搅耸裁磫栴}，怎樣解決這個問題呢？

情境出示：做了56面彩旗，要掛成8行，平均每行掛多少面？ 生：56÷8=7(面)師：那老師更想知道你們用什么方法求出它們的商的，請同桌互相說一下。

生：因為7×8=56，所以56÷8=7。師：用了哪一句口訣？

師：同學(xué)們都會用乘法口訣求出這道題的商，那老師也有一個問題想請你們解決，老師想把這56面彩旗掛成7行，這樣這個問題怎么解決呢？

師：那你們用什么方法求出商的？

師：也用了這道口訣，同學(xué)們觀察一下這兩個算式，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：一個乘法口訣可以計算2個除法算式。生：被除數(shù)是一樣的。生：……

【設(shè)計意圖：首先課件出示“歡樂的節(jié)日”情境圖，將數(shù)學(xué)教學(xué)置于生活情境中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，并能用完整的語言敘述圖意。在培養(yǎng)低年級學(xué)生的觀察能力及聽說能力的同時，還培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力?！?/p>

3．合作交流，解決問題

師：二二班的同學(xué)覺得你們幫助他們和老師解決了問題，感到非常高興和佩服，現(xiàn)在他們又遇到了新的問題，想請大家?guī)蛶兔Α?/p>

情境出示：第二組做了49顆五角星，分給7個小組。平均每組分幾顆？

第三組帶來27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？（學(xué)生在練習(xí)本上解答）

展示作業(yè)，并說說是怎么求出商的？ 教師板書。

【設(shè)計意圖：由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法，因此在學(xué)習(xí)新知時，要讓學(xué)生獨立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7——9的乘法口訣求商的基本思路，培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。學(xué)生匯報交流的時候，教師要盡量給予正面的評價，引導(dǎo)學(xué)生有條理的表述，以形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣?！?4．歸納總結(jié)，引出課題

剛才我們運用了數(shù)學(xué)知識解決了數(shù)學(xué)問題，在解決問題的時候，我們都列出了除法算式，他們的除數(shù)分別是。在求商時，都用的的什么？這就是我們這節(jié)課研究的主要內(nèi)容，用7、8、9的乘法口訣求商。（板書課題）用7、8、9的乘法口訣求商是一種方法，這種方法你們掌握了嗎？

三、應(yīng)用遷移，鞏固提高

師：剛才我們幫二二班的同學(xué)解決了所有的問題，二二班的同學(xué)都很感謝我們，想請我們參加他們的游戲，大家愿意去嗎？

1、踩氣球

7×4= 4×9= 2×8= 8×9= 9×6= 28÷7= 36÷9= 16÷2= 72÷8= 54÷9= 28÷4= 36÷4= 16÷8= 72÷9= 54÷6=（指名匯報答案及計算方法，全班訂正）師：氣球我們都踩破了，那同學(xué)們觀察一下這幾組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？那他們都是用什么方法求出得數(shù)的？

師：對，每一組都用了同一句口訣，那分別用了什么口訣？

2、開火車

教師出示口訣卡片，學(xué)生開火車說除法算式。（要求學(xué)生先讀出口訣，再說算式。）

3、猜一猜

4×（）=36 6×（）=42 63÷（）=7 32÷（）=8 48÷（）=6 9×（）=54

4、小鳥回家

給學(xué)生發(fā)房子卡片和算式卡片，讓拿算式卡片的小鳥找對應(yīng)的房子。

師：6號房子為什么沒有小鳥呢？那能住哪些小鳥呢？（學(xué)生說算式）

5、吹泡泡（機動）

6、排排隊（機動）

【設(shè)計意圖：計算本身是枯燥乏味的，機械的訓(xùn)練會使學(xué)生厭煩，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征，設(shè)計形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí)，將枯燥的計算變得活潑有趣，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，感受學(xué)習(xí)的快樂?！?/p>

四、總結(jié)：

師：今天小朋友們學(xué)得開心嗎？都有什么收獲呢？（生答）這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商的方法，在以后的生活中我們要學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活實際問題。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲，給他們充分表現(xiàn)的機會，使其個性得到極大的張揚，充分體驗成功的喜悅。】

五、板書

用7、8、9的乘法口訣求商

56÷8=7(七)八五十六 56÷7=8 七(八)五十六 49÷7=7(七)七四十九 27÷9=3

（三）九二十七

第五篇：用7、8、9口訣求商教學(xué)設(shè)計

《用7 8 9 的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級下冊第48 50頁的例題和相應(yīng)的練習(xí)教材分析：

從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程，教材通過學(xué)生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7 8 9求商的過程是根據(jù)乘法口訣轉(zhuǎn)化而來。學(xué)情分析：

學(xué)生在學(xué)本課之前已經(jīng)掌握了乘法口訣和根據(jù)2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上通過遷移和轉(zhuǎn)化的方法由以前被除數(shù)只是36以內(nèi)擴大到81的過程，教學(xué)時，嘗試放手讓學(xué)生獨立思考，合作交流的基礎(chǔ)上感受用7-9的乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感受數(shù)學(xué)對于生活的應(yīng)用價值。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。

2、通過觀察獲取信息的過程，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、讓學(xué)生會用遷移和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知。

3、培養(yǎng)學(xué)生合作，互助的意識，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。教學(xué)重點：學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點；熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)工具準(zhǔn)備：課件和卡片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、開火車背乘法口訣、（小朋友們在上個學(xué)期就已經(jīng)學(xué)了乘法口訣，現(xiàn)在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有兩點,1快2準(zhǔn)）我來當(dāng)火車頭）

師生互對

2、前段時間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)：（）是（），我想到了（）口訣）點擊課件出示練習(xí)。

3、既然你們會算也能說了，那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習(xí)。（點擊課件出示練習(xí)）（學(xué)生個別說）

小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商 二、教學(xué)新課：

你們知道每年的六月份都有一個屬于小朋友的節(jié)日是什么節(jié)日呢（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，我們學(xué)校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點擊課件，個別舉手描述）（引導(dǎo)學(xué)生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意）

教學(xué)例1：（1）觀察教學(xué)情景圖，學(xué)會搜素信息

從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出三個已知條件，）

1、有56面彩旗，要掛8行

2、做了49顆星，平均分給7個小組

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行（2）根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}

根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）（3）根據(jù)問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學(xué)生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導(dǎo)：我們該怎么列式解答呢？）

板書：56÷8=（）

你們是怎么想的？ 要是掛成7行呢？板書56÷7=（）

通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細(xì)，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

請看下一個問題：

2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（）根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數(shù)字都是相同的。）

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 一起來說說我們該怎么列式：

27÷9=（）教師引導(dǎo)學(xué)生說：因為除數(shù)是9我們就想關(guān)于9的乘法口訣 三九二十七、算式里面缺3 我們就填3 整理學(xué)習(xí)順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥 教師小結(jié)：

這節(jié)課我們幫助一年級的小朋友提出數(shù)學(xué)問題還能用學(xué)過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級的小朋友謝謝你們（不用謝）幫助別人就會快樂自己。

三、練習(xí)鞏固

1、根據(jù)乘法口訣對出除法算式

（師生互動）老師出口訣，學(xué)生分別說出兩個不同的除法算式（要求不要說重復(fù)的。爭做個智慧的小朋友）?（生生互動）一個學(xué)生出口訣，其他搶著對出不同的除法 ?（學(xué)生挑戰(zhàn)老師）這個時候老師故意刁難學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑。

2、剛才是一年級的小朋友正在歡天喜地的過節(jié)日，小豬呀也不甘落后地來湊熱鬧呢，請看（點擊課件）它吹了好多的泡泡，你們能夠一語道破它嗎？看好了（個別回答）聲音判斷，對的全班就直呼“砰”錯的就舉起你們的小手幫幫它）

3、哎呀，時間不早了，有一群小鳥要飛回家了，可是他們不會計算除法都迷路了，你們能夠根據(jù)算式的結(jié)果把他們送回家嗎？（分出幾個不同小組的家，如果是你家的小鳥就請你們敞開大門歡迎吧）根據(jù)動作判斷表示

4、小兔子過河，請你們根據(jù)小兔子身上的數(shù)字連出相應(yīng)的的算式讓他們又快又準(zhǔn)地摘到心愛的蘑菇（小組合作，幻燈片展示，教師紅筆批改）

四、拓展延伸（略）

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？今天老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)很快樂，雖然我們能夠根據(jù)7 8 9的乘法口訣解決了一些除法計算，如果除數(shù)是10 11 12。。。的話我們該怎么辦呢？這些感興趣的小朋友可以回去跟爸爸媽媽請教，學(xué)習(xí)是毫無止境的！