第一篇:(教學(xué)設(shè)計(jì))青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 用6~9的口訣求商
第七單元 制作標(biāo)本
————表內(nèi)除法(窗口2)
一、復(fù)習(xí)舊知
師:同學(xué)們你的口訣背的很熟了吧,讓我們來檢查一下吧!師:出示課件(補(bǔ)充完整口訣)生:(開火車的形式)
師:這節(jié)課我們就用6~9的口訣來解決一下實(shí)際問題。[設(shè)計(jì)目的:復(fù)習(xí)舊知,為本節(jié)課做鋪墊。]
二、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們知道標(biāo)本是什么嗎?標(biāo)本有動(dòng)物標(biāo)本,有植物標(biāo)本,動(dòng)物標(biāo)本是把活著的動(dòng)物(像蝴蝶)經(jīng)過藥物浸泡后(成了死的),放入標(biāo)本框里,密封好,這樣動(dòng)物多很多年他都保持原來的模樣;植物標(biāo)本也是這樣,把樹葉、花朵等植物用藥物浸泡后,放入標(biāo)本框里,密封好,這樣植物就會(huì)永遠(yuǎn)是浸泡時(shí)候的樣子了。你想不想試試做標(biāo)本呢?
師:咱們和書上的小朋友一起來制作標(biāo)本吧。出示幻燈片(窗口2)師:看,小朋友們要做的是植物標(biāo)本,你能從圖中找到哪些信息呢? 生:有42朵紅花,72片綠葉,56片黃葉。師:誰能用這些信息提出數(shù)學(xué)問題呢?
生1:42朵紅花,每6朵做一件標(biāo)本,能做幾件標(biāo)本? 生2:56片黃葉,每8片做一件標(biāo)本,能做幾件標(biāo)本? 生3:72片綠葉,每9片做一件標(biāo)本,能做幾件標(biāo)本?
師:老師特別喜歡紅花,你能不能先幫我算算“42朵紅花能做幾件標(biāo)本?”(只列出算式)生:42÷6= 師:應(yīng)該等于多少呢? 生:7 師:誰來說說你是怎么想的呢?
生:先想想口訣6和幾相乘得42,因?yàn)?和7相乘得42,所以得數(shù)就是7。師:板書:42÷6=7(件)
師:你也是這樣想的嗎?他說的很對(duì),師:我們一起再來說一遍吧: 生:先想6和幾相乘得42,因?yàn)?和7相乘得42,所以得數(shù)就是7。
師:6是“除數(shù)”,42是“被除數(shù)”,7是商,我們一起來整理一下怎么想的呢: 先想:除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),那么商就是幾。[設(shè)計(jì)目的:讓學(xué)生理清計(jì)算思路。] 師:還有2個(gè)問題沒解決,你喜歡解決哪一個(gè)?寫在算題本上吧。師:誰來匯報(bào)一下?
生1:我解決的是黃葉:56÷8=7(件)師:你是怎么想的? 生2:我解決的是綠葉:72÷9=8(件)師:你是怎么想的?
小結(jié):除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),那么商就是幾。
三、自主練習(xí)(P83)(出示幻燈片)
1、你能想出他們?cè)摵驼l相乘嗎?(鞏固思路先想誰)
2、你能直接說出你想的是哪一句口訣嗎?
3、我們來解決一下實(shí)際問題吧。
小結(jié):一句乘法口訣不僅可以算乘法,還可以算除法,根據(jù)一句乘法口訣可以寫出四道算式。
4、我來說口訣,你來寫算式。如: 三九二十七: 3×9=27 9×3=27 27÷9=3 27÷3=9
5、連一連。
【設(shè)計(jì)目的:鞏固今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容?!?/p>
四、回顧整理
師:這節(jié)課你學(xué)到了什么?有哪些收獲?
生1:我學(xué)到,算除法時(shí)先想口訣,除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),商就是幾。生2:我學(xué)到,一句口訣可以列四個(gè)算式。生3:……
第二篇:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《用乘法口訣求商練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《用乘法口訣求商練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》(青島版)六年制二年級(jí)上冊(cè)第七單元信息窗1~3的練習(xí)。
【教材簡(jiǎn)析】本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了用乘法口訣求商后的一節(jié)練習(xí)課。根據(jù)該部分知識(shí)的重難點(diǎn),進(jìn)行習(xí)題創(chuàng)編,提高學(xué)生的計(jì)算速度與正確率,并進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.通過系統(tǒng)的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法,比較熟練的口算、筆算表內(nèi)除法。
2.結(jié)合實(shí)際情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。在解決問題的過程中回顧前三個(gè)信息窗的知識(shí),初步建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
3.在自主探索、合作交流、解決問題的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過練習(xí),進(jìn)一步掌握用口訣求商的方法?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決用除法計(jì)算的實(shí)際問題。【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,回顧梳理 1.創(chuàng)設(shè)情境
談話:同學(xué)們,青島有一個(gè)著名的風(fēng)景區(qū)——八大關(guān),你去過嗎?今天我們一起來看看吧。課件播放八大關(guān)景色。2.回顧梳理(1)呈現(xiàn)信息 課件出示信息圖。
引導(dǎo)學(xué)生找出數(shù)學(xué)信息,進(jìn)一步提出數(shù)學(xué)問題。(2)解決問題
談話:你打算怎樣列式?為什么?
學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)基礎(chǔ),列出算式,并說出這道題目用除法解決是因?yàn)榍竺拷M幾人,就是把24平均分成4分,求每份是多少。(3)梳理知識(shí)
我們剛才是用除法的意義分析問題,找到了解決的方法。(板書:除法的意義)
交流:商是多少?為什么?學(xué)生口算并說出對(duì)應(yīng)口訣。我們剛才用乘法口訣求商。(板書:用口訣求商。)追問:除了口算,你還能用什么方法計(jì)算?
引導(dǎo)學(xué)生想到可以用筆算的方法。(板書:口算、筆算)請(qǐng)學(xué)生在題紙上筆算?;仡櫝ㄘQ式各部分的意思。
3.小結(jié):剛才我們?cè)诮鉀Q問題的同時(shí),回憶了學(xué)過的知識(shí)。今天我們就來進(jìn)行用口訣求商的練習(xí)。(板書課題。)既然用口訣求商,那我們先來練習(xí)什么?引導(dǎo)學(xué)生想到,需要先練習(xí)乘法口訣。
【設(shè)計(jì)意圖:開課創(chuàng)設(shè)參觀美麗的八大關(guān)的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際情境中提出用除法解決的問題,從而在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn),并在教師引導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理,初步形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),明確練習(xí)內(nèi)容。同時(shí),把基本練中的口算、筆算內(nèi)容放在這里進(jìn)行,將解決問題的過程與計(jì)算的練習(xí)相結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?!?/p>
二、深化練習(xí),鞏固拓展
(一)鞏固新知——基本練 1.對(duì)口訣
由教師出上半句,學(xué)生對(duì)下半句。
進(jìn)一步由學(xué)生之間互相對(duì)口訣。其中包括一些易混口訣,如:五九四十五、六九五十四等。2.連線
談話:口訣背的真熟練。那你能用口訣很快的計(jì)算嗎?課件呈現(xiàn)題目。提問:你能連一連嗎?請(qǐng)學(xué)生連線。
談話:為什么這幾個(gè)算式都連在一句口訣上?引導(dǎo)學(xué)生說出,因?yàn)檫@幾個(gè)算式都用這一句口訣求得數(shù)。
談話:“20÷5”為什么沒有連線?它該用哪句口訣? 小結(jié):在這個(gè)練習(xí)中,你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生想到:用一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道相應(yīng)的乘法算式的得數(shù)。
3.小結(jié):我們把這些計(jì)算方法掌握熟練,對(duì)我們將來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可是有很大的幫助的。
【設(shè)計(jì)意圖:基本練習(xí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)層面上的練習(xí)。這一環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了對(duì)口訣、連線的基本形式,旨在通過這些基本練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)口訣求商方法的掌握,提高計(jì)算的熟練程度和正確率?!?/p>
(二)克服定式——變式練
談話:走了這么久,坐下來休息一下吧??矗∨笥褌?cè)谕婺g(shù)盒呢。呈現(xiàn)圖片,學(xué)生觀察、思考,并填空。
引導(dǎo)學(xué)生通過觀察前兩個(gè)魔術(shù)盒,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后用規(guī)律解決最后一個(gè)魔術(shù)盒的問題。
【設(shè)計(jì)意圖:為了避免學(xué)生在練習(xí)過程中產(chǎn)生的思維定式,設(shè)計(jì)了這樣的變式練習(xí)。采用教材中魔術(shù)箱的形式,改變給出的信息,引導(dǎo)學(xué)生由給出的組合尋找規(guī)律,判斷除數(shù),再進(jìn)一步運(yùn)用除數(shù)解決問題?!?/p>
(三)串線聯(lián)網(wǎng)——綜合練
談話:我們掌握了用口訣求商,對(duì)我們有什么幫助?引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論:可以幫助我們解決實(shí)際問題。(教師板書:解決問題。)課件出示圖片,談話:看著這幅圖你能提出什么問題? 學(xué)生分組討論,然后寫出算式。說一說每個(gè)算式的意思。小結(jié):在遇到實(shí)際問題時(shí),我們可以根據(jù)問題去尋找有用的信息?!驹O(shè)計(jì)意圖:為了加強(qiáng)知識(shí)間聯(lián)系,擴(kuò)展思維廣度,創(chuàng)設(shè)了這樣的情境,在情境中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)顯性信息和隱形信息,培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生梳理信息的能力和仔細(xì)觀察的習(xí)慣。在解決問題中,將乘、除法同時(shí)出現(xiàn),在對(duì)比的同時(shí)加深對(duì)兩種算法意義的理解,提高解決問題的能力。】
(四)拓展延伸——發(fā)展練
課件呈現(xiàn)新聞報(bào)道:09年時(shí),八大關(guān)放養(yǎng)了50只小松鼠。呈現(xiàn)信息圖,學(xué)生獨(dú)立思考并解決這個(gè)問題,訂正時(shí)請(qǐng)學(xué)生介紹一下自己解題的想法。
【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合八大關(guān)放養(yǎng)松鼠的現(xiàn)實(shí)情境,滲透保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。題目的設(shè)置有一定的靈活性,需要學(xué)生將知識(shí)靈活運(yùn)用,達(dá)到拓展知識(shí),活用方法的練習(xí)目的?!?/p>
三、回歸情境,總結(jié)提升
今天我們?cè)谝黄饏⒂^八大關(guān)的過程中練習(xí)了用口訣求商。你有什么收獲?
引導(dǎo)學(xué)生從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行總結(jié): 這節(jié)數(shù)學(xué)課
1.我練習(xí)了什么知識(shí)? 2.我學(xué)會(huì)了什么方法? 3.我有什么感受?
通過梳理,我們把這幾個(gè)信息窗的知識(shí)連成了串,我們知道了可以用口訣求商,計(jì)算時(shí)可以口算或筆算。所有的知識(shí)都能幫我們解決實(shí)際問題。
學(xué)會(huì)的方法包括梳理知識(shí)的方法、根據(jù)問題尋找信息的方法、尋找規(guī)律,解決問題的方法、結(jié)合實(shí)際情況靈活解決問題的方法?? 學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過思考、討論、交流等活動(dòng),學(xué)會(huì)新本領(lǐng)、結(jié)成學(xué)習(xí)小伙伴,都能夠讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。也可以從自己這節(jié)課有進(jìn)步或者哪個(gè)方面需要改進(jìn)等方面來談自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié)提升,引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、方法和感受三個(gè)方面來總結(jié)本課內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)架構(gòu)的意識(shí),提高學(xué)生的梳理概括能力,從而提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)?!?/p>
第三篇:二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)青島版《用6~9的乘法口訣求商(信息窗2)》參考教案
《6~9的口訣求商》參考教案
教學(xué)內(nèi)容:教材第83-86頁。教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境,學(xué)習(xí)用6—9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用6—9的乘法口訣求商的計(jì)算過程,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3、在與同伴共同探討的計(jì)算方法的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn): 使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn) :正確、迅速地口算表內(nèi)除法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。預(yù)習(xí)要求:
1、能熟練背誦6—9的乘法口訣,并會(huì)應(yīng)用進(jìn)行計(jì)算。
2、觀察情境圖找出圖中的數(shù)學(xué)信息,提出問題并嘗試解決。檢查預(yù)習(xí):
檢查口訣的掌握情況和對(duì)情境圖的預(yù)習(xí)情況。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
1、同學(xué)們,我們觀看了別人制作的標(biāo)本,也學(xué)會(huì)了自己制作標(biāo)本,今天這節(jié)課,我們大家來用我們采集的花和葉子制作植物標(biāo)本好不好?有沒有興趣?(指名學(xué)生說一說制作標(biāo)本的過程。)
2、出示情景圖,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。
(1)整體觀察情景圖,說說看到了什么?(2)讓學(xué)生交流,從圖中獲取信息。
學(xué)生可能找出以下信息:有72片柳葉、56片楊樹葉、42朵野花。(認(rèn)真觀察情境圖,還能獲得哪些數(shù)學(xué)信息呢?)學(xué)生還可能說出:做一件柳葉標(biāo)本需要9片柳葉,做一件楊樹葉標(biāo)本需要8片楊樹葉,做一件野花標(biāo)本需要6朵花。
(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生可能提出:72片柳葉能做幾件標(biāo)本?
56片楊樹葉能做幾件標(biāo)本? 42朵野花能做幾件標(biāo)本?
3、同學(xué)們提出了這么多的問題,現(xiàn)在我們就來解決這些問題吧。
二、解決問題,合作探究。
1、解決問題:42朵花能做幾件標(biāo)本?
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)繼續(xù)引導(dǎo):你是怎樣列算式的?同桌之間相互討論。
學(xué)生列出算式:42÷6=()再說一說為什么這樣列算式?(3)小組合作交流,探討用口訣計(jì)算42÷6的方法。小組討論,交流求商的方法。如果需要可以使用學(xué)具。
(教師巡回指導(dǎo),參與到學(xué)生的探索活動(dòng)中,了解學(xué)生獨(dú)立思考和合作的情況。)
(4)讓學(xué)生匯報(bào)交流方法
哪個(gè)小組的同學(xué)來說一說你們組想出了哪幾種方法? 學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有(學(xué)生邊回答教師邊板書): ①用小棒來擺一擺。
②用乘法口訣六七四十二來計(jì)算。教師板書用的口訣:六
(七)四十二 同學(xué)們剛才想出了許多的好辦法算出了42÷6的結(jié)果,其實(shí)我們都是在想幾個(gè)6是42,(或42里面有幾個(gè)6?)也就是用六七四十二這句乘法口訣來計(jì)算。
2、同學(xué)們都非常聰明,做得很好,我們繼續(xù)解決下一個(gè)問題。
問題:56片圓形的葉子可以做幾件標(biāo)本?(先讓學(xué)生試著用自己喜歡的方法來解決問題。)(學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視。)(列出式子后在小組內(nèi)進(jìn)行交流,說說自己是怎樣想的。)(讓學(xué)生匯報(bào):誰來說一說你列的算式,并說一說你用的乘法口訣是什么?)(剛才沒有用口訣來計(jì)算的小朋友,你現(xiàn)在能再來試一試嗎?誰能用豎式的方法表示出來?)
3、讓學(xué)生按照前面的做題方法解決:“72片尖形的葉子可以做幾件標(biāo)本?”
學(xué)生獨(dú)立完成。
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生快速回答:“自主練習(xí)”第二題。(學(xué)生填完后并說一說用了那句口訣。)
2、同桌之間按照“自主練習(xí)”第四題的形式互相考一考。
3、學(xué)生獨(dú)立完成“自主練習(xí)”的第七題,然后教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所說的口訣還能說出哪些算式?盡量說出所有的乘法算式和除法算式。)
四、總結(jié)。
1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(學(xué)生自己談收獲)
2、引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。要求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾就要用除法來計(jì)算。
第四篇:小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《用78、9的乘法口訣求商》教學(xué)設(shè)計(jì)
用7、8、9的乘法口訣求商
東關(guān)小學(xué) 王秀花
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握用乘法口訣求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商,使學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的形成過程,體驗(yàn)遷移、歸納概括的思想和方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與解決問題的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生探究知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)
運(yùn)用乘法口訣求商 教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、卡片 教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入:
1、師:每年的六月有一個(gè)節(jié)日,是每個(gè)孩子都喜歡過的節(jié)日。你們知道是什么日子嗎?
生:“六一”兒童節(jié)。
師:為了準(zhǔn)備這個(gè)屬于我們小朋友自己的節(jié)日,二二班的同學(xué)可都忙壞了。瞧,他們?cè)诟墒裁茨??(課件出示情境圖)
二、探究體驗(yàn):
1、觀察情境圖,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息
師:請(qǐng)同學(xué)們按從上到下的順序觀察:三個(gè)小組的小朋友分別在干什么呢?
生:他們有的在做彩旗,有的在做五角星,還有的在準(zhǔn)備愛心氣球。師:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),這些小朋友在忙著為舉行“六一”慶祝會(huì)而布置教室時(shí),還發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)信息,請(qǐng)看大屏幕,你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息呢?(課件出現(xiàn)信息,學(xué)生讀)
師:那誰能根據(jù)圖上的數(shù)學(xué)信息提出問題并解答自己提出的問題?(學(xué)生提出問題并列式解答。教師適時(shí)讓學(xué)生說說商是怎么求出來的。)
【設(shè)計(jì)意圖:通過這道題了解學(xué)生對(duì)用2——6的乘法口訣掌握情況,喚起學(xué)生用乘法口訣求商的方法。為探究新知作好鋪墊。】
2、看圖學(xué)習(xí)新課,探究求商方法
師:上面這幾道題同學(xué)們都是根據(jù)前面學(xué)習(xí)的用2——6的乘法口訣求商的方法解答自己提出的問題的。二二班的同學(xué)呀,他們的彩旗和氣球越做越多,我們?nèi)タ纯此麄冇龅搅耸裁磫栴},怎樣解決這個(gè)問題呢?
情境出示:做了56面彩旗,要掛成8行,平均每行掛多少面? 生:56÷8=7(面)師:那老師更想知道你們用什么方法求出它們的商的,請(qǐng)同桌互相說一下。
生:因?yàn)?×8=56,所以56÷8=7。師:用了哪一句口訣?
師:同學(xué)們都會(huì)用乘法口訣求出這道題的商,那老師也有一個(gè)問題想請(qǐng)你們解決,老師想把這56面彩旗掛成7行,這樣這個(gè)問題怎么解決呢?
師:那你們用什么方法求出商的?
師:也用了這道口訣,同學(xué)們觀察一下這兩個(gè)算式,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:一個(gè)乘法口訣可以計(jì)算2個(gè)除法算式。生:被除數(shù)是一樣的。生:……
【設(shè)計(jì)意圖:首先課件出示“歡樂的節(jié)日”情境圖,將數(shù)學(xué)教學(xué)置于生活情境中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察,從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,并能用完整的語言敘述圖意。在培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的觀察能力及聽說能力的同時(shí),還培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取有效數(shù)學(xué)信息的能力?!?/p>
3.合作交流,解決問題
師:二二班的同學(xué)覺得你們幫助他們和老師解決了問題,感到非常高興和佩服,現(xiàn)在他們又遇到了新的問題,想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Α?/p>
情境出示:第二組做了49顆五角星,分給7個(gè)小組。平均每組分幾顆?
第三組帶來27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行?(學(xué)生在練習(xí)本上解答)
展示作業(yè),并說說是怎么求出商的? 教師板書。
【設(shè)計(jì)意圖:由于學(xué)生已經(jīng)掌握了用2——6的乘法口訣求商的方法,因此在學(xué)習(xí)新知時(shí),要讓學(xué)生獨(dú)立思考,自主探索,并在合作交流的基礎(chǔ)上形成7——9的乘法口訣求商的基本思路,培養(yǎng)學(xué)生用乘法口訣求商的基本技能。學(xué)生匯報(bào)交流的時(shí)候,教師要盡量給予正面的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生有條理的表述,以形成良好的數(shù)學(xué)表達(dá)習(xí)慣。】 4.歸納總結(jié),引出課題
剛才我們運(yùn)用了數(shù)學(xué)知識(shí)解決了數(shù)學(xué)問題,在解決問題的時(shí)候,我們都列出了除法算式,他們的除數(shù)分別是。在求商時(shí),都用的的什么?這就是我們這節(jié)課研究的主要內(nèi)容,用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題)用7、8、9的乘法口訣求商是一種方法,這種方法你們掌握了嗎?
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
師:剛才我們幫二二班的同學(xué)解決了所有的問題,二二班的同學(xué)都很感謝我們,想請(qǐng)我們參加他們的游戲,大家愿意去嗎?
1、踩氣球
7×4= 4×9= 2×8= 8×9= 9×6= 28÷7= 36÷9= 16÷2= 72÷8= 54÷9= 28÷4= 36÷4= 16÷8= 72÷9= 54÷6=(指名匯報(bào)答案及計(jì)算方法,全班訂正)師:氣球我們都踩破了,那同學(xué)們觀察一下這幾組題目,你發(fā)現(xiàn)了什么?那他們都是用什么方法求出得數(shù)的?
師:對(duì),每一組都用了同一句口訣,那分別用了什么口訣?
2、開火車
教師出示口訣卡片,學(xué)生開火車說除法算式。(要求學(xué)生先讀出口訣,再說算式。)
3、猜一猜
4×()=36 6×()=42 63÷()=7 32÷()=8 48÷()=6 9×()=54
4、小鳥回家
給學(xué)生發(fā)房子卡片和算式卡片,讓拿算式卡片的小鳥找對(duì)應(yīng)的房子。
師:6號(hào)房子為什么沒有小鳥呢?那能住哪些小鳥呢?(學(xué)生說算式)
5、吹泡泡(機(jī)動(dòng))
6、排排隊(duì)(機(jī)動(dòng))
【設(shè)計(jì)意圖:計(jì)算本身是枯燥乏味的,機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生厭煩,教師可根據(jù)學(xué)生的年齡特征,設(shè)計(jì)形式多樣、富有童趣、不同層次的練習(xí),將枯燥的計(jì)算變得活潑有趣,提高學(xué)生的練習(xí)興趣,感受學(xué)習(xí)的快樂?!?/p>
四、總結(jié):
師:今天小朋友們學(xué)得開心嗎?都有什么收獲呢?(生答)這節(jié)課我們討論學(xué)習(xí)了用7、8、9的乘法口訣求商的方法,在以后的生活中我們要學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活實(shí)際問題。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自由暢談在本節(jié)課中的表現(xiàn)和收獲,給他們充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使其個(gè)性得到極大的張揚(yáng),充分體驗(yàn)成功的喜悅。】
五、板書
用7、8、9的乘法口訣求商
56÷8=7(七)八五十六 56÷7=8 七(八)五十六 49÷7=7(七)七四十九 27÷9=3
(三)九二十七
第五篇:用7、8、9口訣求商教學(xué)設(shè)計(jì)
《用7 8 9 的乘法口訣求商》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版二年級(jí)下冊(cè)第48 50頁的例題和相應(yīng)的練習(xí)教材分析:
從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程,教材通過學(xué)生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖,引出用除法計(jì)算的問題,知道用7 8 9求商的過程是根據(jù)乘法口訣轉(zhuǎn)化而來。學(xué)情分析:
學(xué)生在學(xué)本課之前已經(jīng)掌握了乘法口訣和根據(jù)2-6的乘法口訣求商,在此基礎(chǔ)上通過遷移和轉(zhuǎn)化的方法由以前被除數(shù)只是36以內(nèi)擴(kuò)大到81的過程,教學(xué)時(shí),嘗試放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,合作交流的基礎(chǔ)上感受用7-9的乘法口訣求商的過程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和感受數(shù)學(xué)對(duì)于生活的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生經(jīng)歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程,掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。
2、通過觀察獲取信息的過程,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力、讓學(xué)生會(huì)用遷移和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)新知。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作,互助的意識(shí),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn);熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學(xué)工具準(zhǔn)備:課件和卡片 教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、開火車背乘法口訣、(小朋友們?cè)谏蟼€(gè)學(xué)期就已經(jīng)學(xué)了乘法口訣,現(xiàn)在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎?,注意啦,老師的要求有兩點(diǎn),1快2準(zhǔn))我來當(dāng)火車頭)
師生互對(duì)
2、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2-6的乘法口訣求商,接下來老師想看看你們的算說的能力了:說出他們的商是幾,你想到了什么乘法(訓(xùn)練學(xué)生表達(dá):()是(),我想到了()口訣)點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。
3、既然你們會(huì)算也能說了,那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習(xí)。(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))(學(xué)生個(gè)別說)
小結(jié):觀察這幾道乘法算式:他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?(7 8 9)這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)用7 8 9的乘法口訣求商(板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商 二、教學(xué)新課:
你們知道每年的六月份都有一個(gè)屬于小朋友的節(jié)日是什么節(jié)日呢(六一兒童節(jié))在這歡樂的節(jié)日里,我們學(xué)校一年級(jí)的小朋友也正忙干什么呢,請(qǐng)看(點(diǎn)擊課件,個(gè)別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意)
教學(xué)例1:(1)觀察教學(xué)情景圖,學(xué)會(huì)搜素信息
從上往下觀察這三幅圖,你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說出三個(gè)已知條件,)
1、有56面彩旗,要掛8行
2、做了49顆星,平均分給7個(gè)小組
3、帶來了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行(2)根據(jù)信息 提出適當(dāng)?shù)膯栴}
根據(jù)上面的信息,你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?先跟你的同桌說說你的問題是什么(同桌之間相互交流1分鐘,個(gè)別回答)(3)根據(jù)問題解決問題
二年級(jí)的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好?
1、有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?
這個(gè)問題,你們是怎么想的呢?(也許有的學(xué)生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了,教師要引導(dǎo):我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉???/p>
板書:56÷8=()
你們是怎么想的? 要是掛成7行呢?板書56÷7=()
通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)算式有什么相同的地方嗎?(也許有的說,第一個(gè)數(shù)相同(也就是被除數(shù)相同,)有的說,后面兩個(gè)數(shù)相反了(也就是除數(shù)和商交換了位置)小朋友們觀察得可真仔細(xì),但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個(gè)乘法口訣,有人想說什么的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出根據(jù)一個(gè)乘法口訣我們可以列出兩個(gè)不同的算式或者被除數(shù)相同的話,他們可以使用同一個(gè)乘法口訣,那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個(gè)不同的除法算式呢?
請(qǐng)看下一個(gè)問題:
2、做了49顆星,平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?(你是怎么列式解決的?)49÷7=()根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)
思考:這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎?(因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)數(shù)字都是相同的。)
3、帶來了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行,可以擺幾行? 一起來說說我們?cè)撛趺戳惺剑?/p>
27÷9=()教師引導(dǎo)學(xué)生說:因?yàn)槌龜?shù)是9我們就想關(guān)于9的乘法口訣 三九二十七、算式里面缺3 我們就填3 整理學(xué)習(xí)順口溜(板書):算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥 教師小結(jié):
這節(jié)課我們幫助一年級(jí)的小朋友提出數(shù)學(xué)問題還能用學(xué)過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題,老師代表一年級(jí)的小朋友謝謝你們(不用謝)幫助別人就會(huì)快樂自己。
三、練習(xí)鞏固
1、根據(jù)乘法口訣對(duì)出除法算式
(師生互動(dòng))老師出口訣,學(xué)生分別說出兩個(gè)不同的除法算式(要求不要說重復(fù)的。爭(zhēng)做個(gè)智慧的小朋友)?(生生互動(dòng))一個(gè)學(xué)生出口訣,其他搶著對(duì)出不同的除法 ?(學(xué)生挑戰(zhàn)老師)這個(gè)時(shí)候老師故意刁難學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。
2、剛才是一年級(jí)的小朋友正在歡天喜地的過節(jié)日,小豬呀也不甘落后地來湊熱鬧呢,請(qǐng)看(點(diǎn)擊課件)它吹了好多的泡泡,你們能夠一語道破它嗎?看好了(個(gè)別回答)聲音判斷,對(duì)的全班就直呼“砰”錯(cuò)的就舉起你們的小手幫幫它)
3、哎呀,時(shí)間不早了,有一群小鳥要飛回家了,可是他們不會(huì)計(jì)算除法都迷路了,你們能夠根據(jù)算式的結(jié)果把他們送回家嗎?(分出幾個(gè)不同小組的家,如果是你家的小鳥就請(qǐng)你們敞開大門歡迎吧)根據(jù)動(dòng)作判斷表示
4、小兔子過河,請(qǐng)你們根據(jù)小兔子身上的數(shù)字連出相應(yīng)的的算式讓他們又快又準(zhǔn)地摘到心愛的蘑菇(小組合作,幻燈片展示,教師紅筆批改)
四、拓展延伸(略)
五、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么疑問嗎?今天老師跟小朋友們一起學(xué)習(xí)很快樂,雖然我們能夠根據(jù)7 8 9的乘法口訣解決了一些除法計(jì)算,如果除數(shù)是10 11 12。。。的話我們?cè)撛趺崔k呢?這些感興趣的小朋友可以回去跟爸爸媽媽請(qǐng)教,學(xué)習(xí)是毫無止境的!