第一篇：二年級數(shù)學7、8、9口訣求商教案

金碧剛誠片區(qū)大姚范示“標桿教學”優(yōu)化推進教案

年級 二年級 科目 數(shù)學 課題：用7、8、9的乘法口訣求商編號12 主備教師：段美珍 備課組長簽名：張雪燕 時間：2012.2.21

教學內(nèi)容：義務(wù)教育實驗教材p49用7、8、9的乘法口訣求商 教學目標：

1、探索并應(yīng)用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

教學重點：學會利用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：進一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。

教學具準備： 教學過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、口算練習× 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4

2、將下列口訣補充完整要。

（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四 七（）六十三 二（）一十八（）七二十八

3、計算下面各題。24÷6 15÷3 說一說，自己是怎樣求商的。

二、明確學習目標

1、會應(yīng)用7、8、9的乘法口訣進行求商。

2、能比較熟練地進行除法求商。

三、指導(dǎo)學生自主學習標桿題，展示、反思、點撥。

1、出示標桿題 課本49頁例1

2、學習要求

（1）、仔細觀察主題圖。說說他們遇到了什么問題？（2）、解決問題并列出算式。板書：56÷8（3）你是怎么計算的？（想乘算除）

（4）獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？

【展示】學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說?！緦W后反思】夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。

3、類比訓練

完成書本第49頁做一做。（要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正）

【練后反思】計算除法時應(yīng)注意哪些問題

四、強化訓練，拓展延伸

1、訓練題

2、學生完成第50頁第1、題。

2、拓展題

學生完成第50頁第2題。

五、反思總結(jié)

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？

六、教學反思

第二篇：二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

二年級下冊《用7、8、9的乘法口訣求

商》教案

教學內(nèi)容:教材第38頁例

1、第39頁例2，第40頁練習八第1、2題。

教材分析：

用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領(lǐng)域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎(chǔ)上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。

學情分析：

學生有了第二單元學習的基礎(chǔ)，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節(jié)教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。

教法、學法：

本節(jié)求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。

教學目標:

知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。

2過程與方法：通過在堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學算式轉(zhuǎn)化為要解決的生活問題，使數(shù)學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。

3情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關(guān)知識在生活中的應(yīng)用，以便進一步發(fā)展學生解決問題的能力。

教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。

教學過程：

一、復(fù)習舊知

口算練習

4×

×8

7×9

9×4

7×3

6×8

9×

8×8

7×8

3×6

9×9

6×7

2將下列口訣補充完整。

（）八五十六

三（）二十七

六（）五十四

七（）六十三

二（）一十八

（）七二十八

3計算下面各題。

24÷6

（想：四六二十四，商是4）

÷3

（想：三五十五，商是）

說一說，自己是怎樣求商的。

今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的乘法口訣求商是不是一樣呢？

二、探究新知

談話引入新六一快到了。小朋友們在老師的帶領(lǐng)下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？

2教學例1。

（1）出示主題圖引導(dǎo)學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？

怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？

（每行掛7面，總共掛8行）

你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學問題？

（2）有多少面小旗？列式得出結(jié)果。說說你是怎樣想的？

（3）有6面小旗，怎樣掛小旗整齊？

引導(dǎo)學生提出問題。

如果掛8行，每行有多少面小旗？

解決問題并列出算式。板書：6÷8

（4）引導(dǎo)學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）

（）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。

3練習：引導(dǎo)學生完成書本第38頁做一做。

4教學例2

（1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數(shù)學問題。

每9個擺1行，可擺幾行？

擺成3行，平均每行擺多少個

學生列式計算。說說你是怎樣得出商的三、鞏固練習

指導(dǎo)學生完成教材第39頁做一做第1、2題。

要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。

2引導(dǎo)學生完成教材第39頁做一做第3題。

用比賽的形式提高學生的學習積極性。

四、堂總結(jié)

通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關(guān)的乘法口訣，求出商了。

五、堂作業(yè)：教材第40頁練習八第1、2題。

板書設(shè)計：

用7、8、9的乘法口訣求商

7×8=6

口訣：七八五十六

6÷8=7

想：七八五十六，商是7

6÷7=8

想：七八五十六，商是8

27÷9=3

想：三九二十七，商是3

27÷3=9

想：三九二十七，商是7

第三篇：《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

《用7、8、9的乘法口訣求商》教案

教學目標：

1、經(jīng)歷從實際情境中提出并解決數(shù)學問題的過程，理解用 7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用 7、8、9 的乘法口訣求商。

2、在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力，重視發(fā)展學生思維的靈活性。

3、在獨立思考的基礎(chǔ)上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。

教學重點：學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。

教學難點：初步知道乘除法之間的關(guān)系。

教學過程：

（一）、復(fù)習舊知

老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的乘法口訣了，是嗎？”（是）＜順勢板書＞，那我們就來一起復(fù)習一下7、8、9的乘法口訣吧。

（1）單人小火車開7的乘法口訣后齊背

（2）雙人小火車開8的乘法口訣后齊背

（3）男女生合作開9的乘法口訣

老師引入下一個環(huán)節(jié)：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。＜順勢板書＞

（二）、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節(jié)日了，什么節(jié)呢？”(六一兒童節(jié))“是呀，在那一天，我們要進行六一節(jié)目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮咱們的教室呢？”（學生暢所欲言）“老師相信咱們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。

（三）、探索新知

1、出示主情境圖，收集數(shù)學信息

師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節(jié)日，在做些什么？

投影出示48頁主情境圖（小朋友們在做漂亮的五角星；小朋友在做彩旗、愛心球。）

師：你還發(fā)現(xiàn)什么？

（第一組做了56面彩旗，要掛成8行；第二組做了49顆五角星，分給7個小組；第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。）

根據(jù)學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。

2、提出數(shù)學問題

師：你能根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題嗎？

（1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？

2、：第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？

3：第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？）

根據(jù)學生的回答次序，板書有針對性的三個數(shù)學問題。

3、解決問題

⑴師：你會解答這些問題嗎？獨立解決這三個問題。

（學生做在練習紙上，解決問題）

⑵匯報

①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”

師：可以用什么方法算？你是怎么算的？

師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？

師：通過剛才的學習，你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師引導(dǎo)得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。

②反饋練習：書49頁的做一做

黑板寫出：7×4 8×2 9×6

師：7×4（8×2、9×6）等于幾？根據(jù)7×4=28（8×2=16、9×6=54）可以寫出哪些除法算式？

根據(jù)學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9

28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6

師：通過剛才的學習，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關(guān)系。

③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？”

通過教師引導(dǎo)得出：

要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7（顆）。計

算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。

要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3（行）。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。

4、小結(jié)：通過剛才的學習，你學會什么本領(lǐng)？

（四）、鞏固練習

1、游戲：送小鳥回家

2、游戲：爬梯摘桃子

師：想不想去“爬梯摘桃子”？

說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。

要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。（比2次，第二次互換梯子）

學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數(shù)？誰先摘到桃子？

（五）拓展練習

師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！

出示：一個大桃子

師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！

師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢！

⑴出示：智力大挑戰(zhàn)

桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了？

師：你會解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？

⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。

⑶匯報：誰來說說你想到的好方法？

師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？

引導(dǎo)學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關(guān)系，算出多種答案。（6個、15個、24個、33個、42個）

（六）發(fā)展評價，課外延伸

自我評價：在這節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)怎么樣？為什么？

課外延伸：如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”

第四篇：二年級數(shù)學7、8的口訣求商教學設(shè)計

《用7、8的乘法口訣求商》教學設(shè)計

新北小學

花文玲

教學內(nèi)容：

小學二年級下冊表內(nèi)除法

（二）P37-38 教學目標：

1、掌握用7、8的乘法口訣求商的一般方法，能正確運用7、8的乘法口訣求商。

2、經(jīng)歷用7、8的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移半推、歸納概括的思想方法。

3、創(chuàng)設(shè)生活化的情景，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。教學重難點：

能較熟練地掌握用7、8的乘法口訣求商的計算方法。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、復(fù)習

1.把乘法口訣補充完整。

二七（）

六七（）（）八五十六

六八（）

（）八三十二

三八（）（）七三十五

（）七二十一

2.計算下列各題（說一說是怎樣想的）。1.20÷4=

5.12÷3= 2.18÷6=

6.20÷5= 3.24÷6=

7.36÷6= 4.30÷5=

8.15÷3= 3.引入新課并板書 用7、8的乘法口訣求商

二、探究新知

1.課件出示情境圖，收集數(shù)學信息

(1)出示P37主題圖，讓學生說圖上的小朋友都在干什么？(2)說說你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學信息？(3)交流匯報。

2.教學用7、8的乘法口訣求商（例1）

（1）出示例1圖解決問題（1），一共有多少面彩旗？怎樣列式？你是怎樣想的？用的是哪句口訣？

學生匯報，教師板書：7×8＝56（面）口訣：七八五十六

（2）出示例1圖，解決問題（2），56面彩旗，掛8行，讓學生提出問題，并讓學生列式計算，說說是怎樣想的。

學生匯報：教師板書：56÷8＝7（面）口訣：七八五十六

（3）出示例1圖解決問題（3），56面彩旗，每行掛7面，可以掛幾行？

讓學生列式計算，并說說是怎樣想的？

學生匯報，教師板書：56÷7＝8（行）口訣：七八五十六 3.觀察比較以上算式有什么共同點。（1）讓學生自由發(fā)言。

（2）師小結(jié)：這三道算式都是用一句口訣，也就是說一句口訣可以算出三道算式。

4.自主解決：我們組做了49顆星星，平均分給7個小組，每組分了多少顆？

讓學生獨立完成，匯報你是怎樣想的。

三、鞏固練習

1.完成“做一做”第1題。（獨立計算，并說說是怎樣想的）2.完成“做一做”第2題。（指名回答，并說說用的是哪句口訣）3.小鳥回家。（生獨立完成）4.小兔子采蘑菇，（生獨立完成）

四、總結(jié)全課

通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？

《用7、8的乘法口訣求商》

教學設(shè)計

新北小學

花文玲

第五篇：用7、8、9口訣求商教學設(shè)計

《用7 8 9 的乘法口訣求商》的教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

人教版二年級下冊第48 50頁的例題和相應(yīng)的練習教材分析：

從具體情境引出7 8 9的乘法口訣求商的過程，教材通過學生比較熟悉的六一裝扮教室的主題圖，引出用除法計算的問題，知道用7 8 9求商的過程是根據(jù)乘法口訣轉(zhuǎn)化而來。學情分析：

學生在學本課之前已經(jīng)掌握了乘法口訣和根據(jù)2-6的乘法口訣求商，在此基礎(chǔ)上通過遷移和轉(zhuǎn)化的方法由以前被除數(shù)只是36以內(nèi)擴大到81的過程，教學時，嘗試放手讓學生獨立思考，合作交流的基礎(chǔ)上感受用7-9的乘法口訣求商的過程，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和感受數(shù)學對于生活的應(yīng)用價值。教學目標：

1、讓學生經(jīng)歷7 8 9 的乘法口訣求商的過程，掌握用乘法口訣求商的一般方法。形成用乘法口訣求商的技能。

2、通過觀察獲取信息的過程，訓練學生的口語表達能力、讓學生會用遷移和轉(zhuǎn)化的學習方法來學習新知。

3、培養(yǎng)學生合作，互助的意識，感受學習數(shù)學的應(yīng)用價值。教學重點：學生熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學難點；熟練應(yīng)用乘法口訣求商。教學工具準備：課件和卡片 教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入：

1、開火車背乘法口訣、（小朋友們在上個學期就已經(jīng)學了乘法口訣，現(xiàn)在你們能夠流利快速的開著小火車背出來嗎？，注意啦，老師的要求有兩點,1快2準）我來當火車頭）

師生互對

2、前段時間我們學習了根據(jù)2-6的乘法口訣求商，接下來老師想看看你們的算說的能力了：說出他們的商是幾，你想到了什么乘法（訓練學生表達：（）是（），我想到了（）口訣）點擊課件出示練習。

3、既然你們會算也能說了，那么我們一起來搶答下面的這道乘法練習。（點擊課件出示練習）（學生個別說）

小結(jié)：觀察這幾道乘法算式：他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢？（7 8 9）這節(jié)課我們就一起來學習用7 8 9的乘法口訣求商（板書課題;用7 8 9的乘法口訣求商 二、教學新課：

你們知道每年的六月份都有一個屬于小朋友的節(jié)日是什么節(jié)日呢（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)日里，我們學校一年級的小朋友也正忙干什么呢，請看（點擊課件，個別舉手描述）（引導(dǎo)學生用有的 有的 還有的說出三幅圖的大意）

教學例1：（1）觀察教學情景圖，學會搜素信息

從上往下觀察這三幅圖，你知道了那些關(guān)于數(shù)學的信息呢？（引導(dǎo)學生說出三個已知條件，）

1、有56面彩旗，要掛8行

2、做了49顆星，平均分給7個小組

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行（2）根據(jù)信息 提出適當?shù)膯栴}

根據(jù)上面的信息，你想幫他們提出什么樣的數(shù)學問題呢？先跟你的同桌說說你的問題是什么（同桌之間相互交流1分鐘，個別回答）（3）根據(jù)問題解決問題

二年級的小朋友能夠根據(jù)圖片整理信息 提出問題 那我們就一起來幫助他們解決問題好不好？

1、有56面小旗，掛成8行，平均每行幾面？

這個問題，你們是怎么想的呢？（也許有的學生很快就能說出了答案或者直接說出七八五十六了，教師要引導(dǎo)：我們該怎么列式解答呢？）

板書：56÷8=（）

你們是怎么想的？ 要是掛成7行呢？板書56÷7=（）

通過觀察發(fā)現(xiàn)什么這兩個算式有什么相同的地方嗎？（也許有的說，第一個數(shù)相同（也就是被除數(shù)相同，）有的說，后面兩個數(shù)相反了（也就是除數(shù)和商交換了位置）小朋友們觀察得可真仔細，但是在使用的過程中我們都用了七八五十六同一個乘法口訣，有人想說什么的嗎？（引導(dǎo)學生說出根據(jù)一個乘法口訣我們可以列出兩個不同的算式或者被除數(shù)相同的話，他們可以使用同一個乘法口訣，那是不是所有的乘法口訣都可以列出兩個不同的除法算式呢？

請看下一個問題：

2、做了49顆星，平均分給7個小組每個小組分多少？（你是怎么列式解決的？）49÷7=（）根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣（七七四十九）

思考：這個口訣你能列出兩個不同的除法算式嗎？（因為他們兩個數(shù)字都是相同的。）

3、帶來了27個氣球，每9個擺一行，可以擺幾行？ 一起來說說我們該怎么列式：

27÷9=（）教師引導(dǎo)學生說：因為除數(shù)是9我們就想關(guān)于9的乘法口訣 三九二十七、算式里面缺3 我們就填3 整理學習順口溜（板書）：算除法 想乘法 口訣缺啥我們就填啥 教師小結(jié)：

這節(jié)課我們幫助一年級的小朋友提出數(shù)學問題還能用學過的7 8 9 的乘法口訣解決了問題，老師代表一年級的小朋友謝謝你們（不用謝）幫助別人就會快樂自己。

三、練習鞏固

1、根據(jù)乘法口訣對出除法算式

（師生互動）老師出口訣，學生分別說出兩個不同的除法算式（要求不要說重復(fù)的。爭做個智慧的小朋友）?（生生互動）一個學生出口訣，其他搶著對出不同的除法 ?（學生挑戰(zhàn)老師）這個時候老師故意刁難學生，讓學生學會質(zhì)疑。

2、剛才是一年級的小朋友正在歡天喜地的過節(jié)日，小豬呀也不甘落后地來湊熱鬧呢，請看（點擊課件）它吹了好多的泡泡，你們能夠一語道破它嗎？看好了（個別回答）聲音判斷，對的全班就直呼“砰”錯的就舉起你們的小手幫幫它）

3、哎呀，時間不早了，有一群小鳥要飛回家了，可是他們不會計算除法都迷路了，你們能夠根據(jù)算式的結(jié)果把他們送回家嗎？（分出幾個不同小組的家，如果是你家的小鳥就請你們敞開大門歡迎吧）根據(jù)動作判斷表示

4、小兔子過河，請你們根據(jù)小兔子身上的數(shù)字連出相應(yīng)的的算式讓他們又快又準地摘到心愛的蘑菇（小組合作，幻燈片展示，教師紅筆批改）

四、拓展延伸（略）

五、小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么疑問嗎？今天老師跟小朋友們一起學習很快樂，雖然我們能夠根據(jù)7 8 9的乘法口訣解決了一些除法計算，如果除數(shù)是10 11 12。。。的話我們該怎么辦呢？這些感興趣的小朋友可以回去跟爸爸媽媽請教，學習是毫無止境的！