第一篇：本文【《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是

教材分析：

課文按事情發(fā)展的順序記敘，脈絡(luò)清晰。首先寫了格羅培斯關(guān)注細(xì)節(jié)，遇到設(shè)計(jì)難題；接著描述他路上奇遇，觸發(fā)創(chuàng)作靈感；最后敘述了他落實(shí)創(chuàng)意，獲得最佳設(shè)計(jì)。閱讀時(shí)要讓學(xué)生抓住介紹格羅培斯是美國(guó)哈佛大學(xué)建筑學(xué)院的院長(zhǎng)、現(xiàn)代主義大師和景觀建筑方面的專家。在世界各地留下七十多處精美的杰作的概括性語言，從文章的細(xì)節(jié)中找到依據(jù)，從而總結(jié)出最佳路徑的源泉。通過她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)一句，引導(dǎo)學(xué)生思考：同樣是給人自由、任其選擇，但葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎？進(jìn)而使學(xué)生體會(huì)到格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及尊重他人、為人著想的以人為本的思想。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、有感情地朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)最佳路徑的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)格羅培斯與葡萄園主的出發(fā)點(diǎn)是否相同，這樣的設(shè)計(jì)好在哪里？

課件準(zhǔn)備：迪斯尼樂園圖片幻燈片4張（文稿1），字詞幻燈片（文稿2）、段落幻燈片（文稿3）、關(guān)于劉翔頒獎(jiǎng)辭幻燈片（文稿4）。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1、同學(xué)們知道迪斯尼樂園嗎？(大屏幕出示文稿1圖片)迪斯尼樂園的設(shè)計(jì)

者是美國(guó)現(xiàn)代主義大師格羅培斯，他從事建筑研究四十多年，在世界各地留下70多處精美杰作，迪斯尼樂園是他的第40個(gè)作品。然而當(dāng)初設(shè)計(jì)迪斯尼樂園時(shí)，他卻被一個(gè)問題難倒了。有人知道嗎？各景點(diǎn)之間的道路該怎樣設(shè)計(jì)還沒有具體的方案，他已經(jīng)修改了五十多次，但還不滿意。格羅培斯被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)難倒了。）那么什么是連接各個(gè)景點(diǎn)之間的最佳路徑呢？今天我們就來學(xué)習(xí)25課《最佳路徑》。板書：最佳路徑（什么是最佳？最好。什么是路徑？路線、道路。）

二、略讀課文，了解課文大意。

(1)自由讀文，通過查書、查字典自學(xué)生字詞。

(2)認(rèn)讀字詞：慶典、竣工、思緒、催促、格羅培斯、大傷腦筋、焦躁、啟發(fā)、覆蓋、倫敦(文稿2字詞)

(3)簡(jiǎn)單說說本文講了一件什么事？（可從第二行詞語得到啟發(fā)）

課文記敘了迪斯尼樂園臨近開放之際，世界建筑大師格羅培斯為其景點(diǎn)之間的路徑設(shè)計(jì)焦躁不已時(shí)，卻由法國(guó)南部農(nóng)民賣葡萄的做法獲得啟發(fā)，采取提前開放，按游人踩出的痕跡鋪設(shè)人行道的做法，獲得了世界最佳設(shè)計(jì)的榮譽(yù)。

三、格羅培斯是受什么啟發(fā)設(shè)計(jì)出最佳路徑的？（找書上的話）

她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。

（1）誰能找到這一部分來給大家讀一讀。（讀五自然段）大屏幕出示句子：（文稿3）原來這兒是一個(gè)無人看管的葡萄園，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。據(jù)說這是一位老太太的葡萄園，她因年邁無力打理而想出這個(gè)辦法。起初她還擔(dān)心這種辦法是否能賣出葡萄，誰知在這綿延上百里的葡萄產(chǎn)區(qū)，總是她的葡萄最先賣完。

（2）其他人是怎樣賣葡萄的？（指名讀四自然段）

（3）如果是你會(huì)去哪里買葡萄？

（如果是我，我會(huì)走進(jìn)園里自己選擇，無拘無束挑選自己稱心的葡萄，還可以享受親自摘葡萄的樂趣。這就是老太太的經(jīng)營(yíng)理念：板書：給人自由任其選擇。）

（4）她這種給人自由、任其選擇的做法使大師深受啟發(fā)。他立即返回了巴黎，設(shè)計(jì)了怎樣的方案？找同學(xué)讀6、7自然段。（出示文稿3）

施工部按要求在樂園里撒下草種。沒多久,小草長(zhǎng)出來了,整個(gè)樂園的空地被綠草覆蓋。在迪斯尼樂園提前開放的半年里，草地被踩出許多小道，這些小道有寬有窄，優(yōu)雅自然。第二年，格羅培斯讓人按著踩出的痕跡鋪設(shè)了人行道。

板書：撒下草種，提前開放。按照足跡，鋪設(shè)道路。

總結(jié)：格羅培斯大師受葡萄園主給人自由、任其選擇這種經(jīng)營(yíng)理念的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出了這條最佳路徑，這種思路立足于游人，把游客的自主選擇放在首位，給人以舒適、自然的感覺，反映了人與自然的和諧統(tǒng)一。

四、討論探究：同樣是給人自由、任其選擇，但葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎？（請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，四人一組，討論交流一下）(看文稿3的兩段話，對(duì)比葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn))（不同，1葡萄園主是為自己謀生想出的辦法。

格羅培斯是為了游人行走方便，說明他尊重他人，為人著想。）、2、葡萄園主因年邁無力打理而想出這個(gè)辦法。

格羅培斯是因?yàn)樽约毫α窟_(dá)不到嗎？

這位大師有著70多處精美杰作，卻被建筑學(xué)中最微不足道的路徑設(shè)計(jì)大傷腦筋，還修改了五十多次。這說明這位大師具有什么樣的科學(xué)態(tài)度？對(duì)比精美杰作、微不足道，使學(xué)生了解大師一絲不茍、精益求精、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神以及冥思苦想、深思熟慮等思維品質(zhì)

五、正是由于格羅培斯大師具有這種一絲不茍、精益求精的科學(xué)精神，他才設(shè)計(jì)出了世界最佳路徑，讓我們?cè)俅舐曌x一遍文章，想一想為什么說格羅培斯設(shè)計(jì)的這條路徑是最佳路徑？（自由交流，教師靈活掌握，不必都講）

1設(shè)計(jì)給了游人以權(quán)利，是把游人放在了第一位；給人自由、任其選擇的思想是科學(xué)服務(wù)于人的最佳路徑。

2這樣的設(shè)計(jì)是順其自然的，看來在沒有辦法的時(shí)候，順其自然也是一種最佳的選擇；

第二篇：本文【《和時(shí)間賽跑》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思】所屬專題欄目是

設(shè)計(jì)理念讓獨(dú)特的情思與語言共生。

閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生閱讀文本后產(chǎn)生的獨(dú)特的言語是他們獨(dú)特的感受、獨(dú)特的情思與獨(dú)特的語言同構(gòu)共生的產(chǎn)物。加強(qiáng)言語獨(dú)特性的培養(yǎng)，既要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本、對(duì)生活產(chǎn)生獨(dú)特的視角，提高他們感受言語、感受生活、認(rèn)識(shí)生活的能力，又要引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，對(duì)文本、對(duì)生活、對(duì)心靈進(jìn)行自由的剖析和描述，以使他們的言語流光溢彩、五彩繽紛，還要使他們?cè)谡Z言與精神的和諧同構(gòu)中張揚(yáng)個(gè)性，完善人格。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若等詞語。

2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。

4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語。

二、教學(xué)方法： 自主探究、小組合作討論法

三、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：課文啟示人們：雖然光陰似箭，日月如梭，所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念，并落實(shí)在行動(dòng)中。

教學(xué)過程：

（一）、談話引入：

1、（自編謎語）同學(xué)們，你們喜歡謎語嗎？有哪些謎語？說來讓大家猜猜？老師也編了幾個(gè)謎語，你們想聽嗎？（1）、什么東西有的人覺得充裕，有的人總覺得不夠用？（2）、什么東西你珍惜它，它就會(huì)給你帶來財(cái)富？（3）、什么東西你浪費(fèi)了它，也就等于浪費(fèi)了你自己的生命？

（生說自己的見解，師引到時(shí)間上）

2、同學(xué)們，關(guān)于時(shí)間你有什么看法呢？

3、師：時(shí)間是摸不著，也看不到的，但又是時(shí)時(shí)存在的，并且一去不復(fù)返的，有個(gè)人，在他外祖母去世的時(shí)候，和我們的想法一樣，認(rèn)為時(shí)間一天天過去，是很可悲的事情，可是后來，他卻又同時(shí)間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？讀題質(zhì)疑。

（二）、初讀課文，整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。

2、（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

3、課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？

（生說，互相補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

（三）、再次讀書，質(zhì)疑問難

1、同學(xué)們讀書很認(rèn)真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價(jià)值的問題，就得去認(rèn)真讀書呀。

（生再次認(rèn)真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）

2、誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？

（生發(fā)言，師生共同補(bǔ)充）

3、出示重點(diǎn)句

①所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回采了，②一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰．

③光陰似箭，日月如梭。

④雖然明天還會(huì)有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽。

⑤假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功。

⑥學(xué)生問題預(yù)設(shè)

問題

一、作者是如何與時(shí)間賽跑的？用自己的話概括出來。

問題

二、作者為什么要和太陽賽跑呢？ 三、三讀課文，重點(diǎn)探究

（過渡）：同學(xué)們提出的問題可真好，那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對(duì)，得靠我們認(rèn)真讀書。請(qǐng)你選擇自己喜歡的句子聯(lián)系全文，認(rèn)真讀一讀，看能不能解決一些問題。

1、生讀書，結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來談理解。教師與學(xué)生個(gè)別交談

2、誰來讀讀自己最喜歡的句子？你覺得應(yīng)該怎么讀呢？讀了這些內(nèi)容，你有什么想法呢？

3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解難句

第①句講時(shí)間一去不回頭，所有的事物都隨著流逝的時(shí)間往前去，永不會(huì)回頭或停留下來。所以要珍惜現(xiàn)在，一旦現(xiàn)在成為過去就永不會(huì)再留住或再見到。

第②句講時(shí)間很寶貴，一去不回去，一寸黃金買不回一寸光陰，我們要珍惜。

第③句講時(shí)間流逝得很快，我們要珍惜時(shí)間．

第④句講時(shí)間不斷流逝，一去不再回頭，明天還會(huì)有新太陽，但今天永遠(yuǎn)地過去，今天的太陽也成為過去的太陽，永遠(yuǎn)見不到了，所以要珍惜現(xiàn)在，珍惜今天。

4、解決問題

（3）想想作者如何和時(shí)間賽跑，跑勝后的心情怎樣？畫出表達(dá)作者感受的句子。

（4）再讀讀寫我的感受的句子，體會(huì)我跑贏時(shí)間的快樂心情，這時(shí)，朗讀的聲調(diào)略高些，速度略快些，朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。

5、小結(jié)

同學(xué)們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

師引導(dǎo)總結(jié)：雖然時(shí)間一去不回頭，但我們和時(shí)間賽跑，一定會(huì)成功！

拓展練習(xí)

結(jié)合生活實(shí)際,請(qǐng)學(xué)生來談一談是怎樣看得時(shí)間的。

打出投影:對(duì)于醫(yī)生來說,時(shí)間就是〈 〉

對(duì)于學(xué)生來說,時(shí)間就是(〉

對(duì)于工人來說,時(shí)間就是()對(duì)于賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員來說,時(shí)間就是(〉

讓我們?cè)谡b讀珍惜時(shí)間的名言中結(jié)束課吧

1、有花堪折直須折，莫待無花空折枝。唐劉秋娘

2.少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。宋朱熹

3.莫等閑，白了少年頭，空悲切。宋岳飛

4.花有重開日，人無再少年。元關(guān)漢卿

5.合理安排時(shí)間，就等于節(jié)約時(shí)間。英國(guó)培根

6.失去眼前的時(shí)間，就等于失去所有的時(shí)間。德國(guó)貝納姆

7.明日復(fù)明日，明日何其多+ 日日待明日，萬事皆蹉跎。

第三篇：本文【第三單元寫一個(gè)童話故事教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是

一、教學(xué)目標(biāo)

完整地編寫一個(gè)童話故事，童話要符合現(xiàn)實(shí)生活，并有一定寓意。

能根據(jù)童話故事的內(nèi)容恰當(dāng)?shù)亟o習(xí)作起個(gè)名字。

發(fā)展學(xué)生想象能力和創(chuàng)造能力。

從編擬童話故事的過程中接受自我教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：編寫童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。

難點(diǎn)：通過童話故事說明一個(gè)道理或給人以啟迪。

三、課前準(zhǔn)備：

投影片、投影儀。

閱讀自己喜歡的童話故事，了解童話的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

(一).拋磚引玉

同學(xué)們，我們都是伴隨著童話長(zhǎng)大的，在媽媽、奶奶的懷抱中，在幼兒園的教室里，經(jīng)常會(huì)入迷地聽著一個(gè)又一個(gè)美妙的童話故事。上了小學(xué)后，我們不僅在課本上學(xué)過許多童話，還在課外讀了更多的童話。你喜歡哪些童話故事呢?請(qǐng)說一說。

既然我們愛聽，愛看童話故事，為什么不自己試著編一個(gè)童話故事呢?相信你編的一定新奇有趣。

（二）.他山之石

剛才大家說了很多童話，這些童話為什么會(huì)讓你喜歡呢?童話故事有哪些特點(diǎn)呢?編寫童話要注意什么呢?自己先想一想，然后我們來交流一下。

1、從學(xué)過的童話類課文中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

同學(xué)們，我們學(xué)過哪些童話故事呢?學(xué)生回答可能有：《小馬過河》《狐貍和烏鴉》《群鳥學(xué)藝》《丑小鴨》等。

想一想：在這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?你從這些事物中受到了哪些啟發(fā)?

2.從課外讀物或聽過的童話中領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

同學(xué)們，你們?cè)谡n外讀過或聽過的童話有哪些?想一想這些童話中，哪些事物給你留下了深刻的印象?這些童話在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

3.歸納編寫童話的一般規(guī)律

歸納編寫童話的一般規(guī)律時(shí)，教師要迎合小學(xué)生心理，不要用抽象的概念化的術(shù)語，而應(yīng)當(dāng)采用形象生動(dòng)的描述性語言。

同學(xué)們剛才討論得很熱烈，交流得較深入。童話那么讓你喜歡，其中的奧秘在于(出示)：

①、童話中的事物都是有和你們一樣的思想感情、行為和語言，讓人讀了感到特別親切。

②、作者為了強(qiáng)調(diào)描寫對(duì)象的某些特點(diǎn)，常常通過大膽的想象把其中的事物有意擴(kuò)大或縮小，甚至將現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)際現(xiàn)象變得離奇古怪，讓人讀了產(chǎn)生新奇有趣的感覺。

②、童話中的事物常常暗示它能代表生活中的某種人或現(xiàn)象，讓人從中受到啟示。

④童話有一定的故事情節(jié)。

4.精雕細(xì)刻

我們已初步明白了編寫童話的方法，現(xiàn)在就開始編寫吧!

A、認(rèn)識(shí)特性，選取動(dòng)物

你喜歡哪些動(dòng)物，它們有什么特性?

不同的動(dòng)物，各有自己的特性。把動(dòng)物當(dāng)作人來寫，不可胡亂想象，要考慮動(dòng)物自身的一些特性。比如，寫猩握，你可以講它跳躍，攀登方面很有本領(lǐng)，一般不能想象它擅長(zhǎng)游泳。

b在你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中，你喜歡什么動(dòng)物?不喜歡什么動(dòng)物?再想想為什么?并從中選擇取幾種動(dòng)物來編寫童話。

（三）.大膽想象、確定內(nèi)容

（1）、啟發(fā)、點(diǎn)撥

幾個(gè)動(dòng)物選定后，我們就要想象一下，它們之間可能發(fā)生什么事了?？梢韵胂笏鼈兓ハ鄮椭F(tuán)結(jié)友愛；可以想象它們之間進(jìn)行什么比賽；可以想象它們之間怎樣斗勇斗智總之，我們生活中有的事都可以用來編寫童話故事，想象它們同人一樣，有真善美，也有假惡丑。每個(gè)人的生活經(jīng)歷不一樣，各人想象的內(nèi)容也應(yīng)該是各種各樣的，豐富多彩的。要想出屬于自己的東西來。

（2）、獨(dú)立構(gòu)思，師巡視指導(dǎo)

學(xué)生獨(dú)立思考選定的動(dòng)物之間可能發(fā)生的事，并構(gòu)思故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。情節(jié)要完整，內(nèi)容要具體、充實(shí)。

鼓勵(lì)大膽、自由有創(chuàng)意地想象。

（3）、學(xué)生擬題

擬題要有較強(qiáng)概括能力，對(duì)于剛學(xué)寫作的學(xué)生來說有一定的困難?？商峁┮恍M題方式，供學(xué)生模仿。

①、用動(dòng)物的名稱作題目

②、根據(jù)故事的主要內(nèi)容擬題

③根據(jù)要表達(dá)的中心擬題

④從說到寫、自由表達(dá)

⑶說故事

小組內(nèi)說。把自己編好的童話在小組里說一說，其余同學(xué)幫助補(bǔ)充，修改。

B．全班說。指名一兩個(gè)優(yōu)等生說，肯定優(yōu)點(diǎn)，給同學(xué)示范。

再指名一兩個(gè)中等生說，多鼓勵(lì)，少挑刺，激發(fā)他們編童話的興趣，并組織全班討論，以完善故事。

對(duì)說得好的同學(xué)均授予 童話故事大主獎(jiǎng)。

寫故事

老師不提要求，以釋放學(xué)生的心靈，放飛他們的想象，讓學(xué)生完全根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，全身心地投入，想怎么寫就怎么寫。

對(duì)25分鐘內(nèi)寫的好的同學(xué)均授予童話小作家獎(jiǎng)。

4.錦上添花

1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作 在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照下列要求獨(dú)立修改

①童話故事是否完整?情節(jié)是否具體、生動(dòng)？

②想象是否合理、豐富?

③讀了你的童話，能否受到啟迪?

2、對(duì)通過修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)，均授予進(jìn)步同學(xué)

3.出示《童話世界》編輯部的約稿信，進(jìn)一步激起學(xué)生寫好童話的興趣。

同學(xué)們：

你們好！聽說你們正在編寫童話，編輯部的叔叔、阿姨太高興了。希望你們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，充分發(fā)揮你們的想象力，編出新穎獨(dú)特、與眾不同的童話來。

祝

學(xué)習(xí)進(jìn)步!

《童話世界》A版編輯部

10月20日

4.讀中再改，定稿抄正

四、佳作創(chuàng)作坊

本次的習(xí)作是自選幾種動(dòng)物或幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯幫捁适?。只要故事有新意，還能闡述一個(gè)小道理都值得記錄下來。童話的題目可以主角的名稱來命名，如《空調(diào)和蒲扇》、《狡猾的小狐貍》；也可以以情節(jié)來命名，如《水果王國(guó)里的晚會(huì)》、《小眼鏡旅行記》等。

試一試：根據(jù)老師的指導(dǎo)，請(qǐng)你寫一

第四篇：本文【《諾貝爾》教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是【蘇教版五年級(jí)上冊(cè)語文教案】

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、揭示課題。

同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。⑵注意字型。指導(dǎo)寫機(jī)械的械，殘廢的殘。⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（12）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（39）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）

3、朗讀第1-2小節(jié)。

五、作業(yè)布置：

1、讀抄詞語。

2、練讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？

2、過渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>

二、學(xué)習(xí)課文第二段。

1、齊讀第3小節(jié)。

師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？（出示思考題）

2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語句，讀一讀，并在旁邊作批注。

3、學(xué)生討論交流。

（1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。）

（2）他在發(fā)明過程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。）

（3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問題？（提高了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。）

（4）朗讀第第47小節(jié)。

師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來說創(chuàng)造發(fā)明是無止境的。

4、指名讀課文第89小節(jié)。

①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？

（一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>

②生自由練讀第89小節(jié)。③全班有聲有色地朗讀。

三、學(xué)習(xí)課文第三段

1、默讀，思考：

（1）這一段告訴我們什么？

（2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？

2、學(xué)生交流。

（諾貝爾也許遇見到炸藥會(huì)給人類帶來災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α＃?/p>

3、齊讀第三段。

四、總結(jié)全文。

1、朗讀全文。

（1）說說課文主要講了什么？（2）、說說諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來的？

五、拓展練習(xí)。

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。板書設(shè)計(jì)： 發(fā)明炸藥熱愛科學(xué) 諾貝爾 熱愛人類

設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無私奉獻(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛科學(xué)，無私奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、揭示課題。

同學(xué)們聽說過諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來的？學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。

1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？

2、檢查生字詞。

⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。⑵注意字型。指導(dǎo)寫機(jī)械的械，殘廢的殘。⑶指名讀課文。

⑷概括課文重要內(nèi)容。

想一想，這一課主要寫了什么？

課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。

1、初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾獎(jiǎng)。）

2、那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）

3、給課文分段，并概括段落大意。

第一段（12）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。

第二段（39）寫了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。

四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。

1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）

第五篇：本文【11 ie ue er 復(fù)習(xí)三教學(xué)設(shè)計(jì)】所屬專題欄目是

ie、e、er教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

本課有五部分內(nèi)容。第一部分是復(fù)韻母ie、e，特殊韻母er。隨之出現(xiàn)的是整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue及er的四聲。特殊韻母er可以單獨(dú)為漢字注音，不與任何聲母相拼。每個(gè)韻母均配有一幅插圖，分別為椰樹、月亮、耳朵，用以提示字母的讀音。第二部分是聲母與e的拼音練習(xí)。j、q、x與e相拼時(shí)，上兩點(diǎn)省略，變成jue、que、xue。第三部分是看圖拼讀音節(jié)詞語。一幅圖中，有四個(gè)音節(jié)詞語，含有韻母ie、e、er。第四部分是看圖借助漢語拼音讀句子。句子表述了圖意，啟發(fā)學(xué)生開展有益的課外活動(dòng)。句子中有四個(gè)要認(rèn)識(shí)的字。第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有要認(rèn)識(shí)的四個(gè)漢字。

ie、e、er的發(fā)音、聲母與e組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。er的發(fā)音是難點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie e的拼音，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

學(xué)情分析:

練習(xí)拼音時(shí)，要注意由易到難。先學(xué)習(xí)聲母n、l與復(fù)韻母e的拼音。要注意區(qū)別鼻音n和邊音l?？梢詳U(kuò)展練習(xí)n、l與ie的拼音。再學(xué)習(xí)j、q、x與e相拼的音節(jié)?？晒膭?lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小見到j(luò)、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻。拼音練習(xí)中，要給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，可以安排小組合作學(xué)習(xí)、在游戲中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習(xí)拼讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie e，特殊韻母er和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區(qū)別ie e和ye yue，掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ie e和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫，會(huì)讀它們的四聲。

2、學(xué)會(huì)拼讀帶有復(fù)韻母ie e的拼音。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1、用卡片指名認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復(fù)韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。

2、我們學(xué)過哪些整體認(rèn)讀音節(jié)？

3、指名認(rèn)讀音節(jié)：n l和ju qu xu，復(fù)習(xí)上兩點(diǎn)省略規(guī)則的兒歄。（小見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念。）

（二）提出教學(xué)任務(wù)。

上一課我們學(xué)了3個(gè)復(fù)韻母，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì)了帶復(fù)韻母的三拼音。這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)2個(gè)復(fù)韻母和2個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，看誰學(xué)得最好，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，還會(huì)帶調(diào)讀。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ie，和整體認(rèn)讀音節(jié)ye。

1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發(fā)學(xué)生回答椰樹，板書ie。

2、教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。

ie老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

3、板書ye，教師講解：ie是復(fù)韻母，不能給漢字注音，整體認(rèn)讀音節(jié)ye跟復(fù)韻母ie的讀音一樣，寫的時(shí)候，要把i換成聲母y。

4、復(fù)韻母ie和整體認(rèn)讀音節(jié)ye的四聲練習(xí)。（自由讀、抽讀、組詞讀）

yē 椰樹y 爺爺yě 田野y 葉子

（四）教學(xué)復(fù)韻母e及整體認(rèn)讀音節(jié)yue。

1、看插圖，說說圖上畫著什么？

2、教師范讀e，出示復(fù)韻母e。

3、看老師念e，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)音，很快地向e滑動(dòng)。重e輕，就成了e。）

4、讀準(zhǔn)音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

5、板書yue，yue與e的讀音相同，復(fù)韻母e，整體認(rèn)讀音節(jié)yue。寫yue時(shí)，要把e的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉的兩點(diǎn)？（大y來帶頭，小擦掉眼淚笑嘻嘻。）

6、不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，見了誰也把兩點(diǎn)給藏起來了？（小見了j q x，去掉兩點(diǎn)還念。）

7、練習(xí)e與聲母的拼音。

8、四聲練習(xí)：quē（缺點(diǎn)）qu（瘸子）qu（退卻）（喜鵲）

（五）鞏固練習(xí)。

1、看卡片認(rèn)讀：ie e ye yue

2、打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)ie e ye yue

3、做摘星星的游戲。

（六）指導(dǎo)書寫。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie e，學(xué)習(xí)特殊韻母er。

2、能掌握上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。

3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認(rèn)識(shí)家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校8個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。

寫xiě 謝xi 雪xuě 學(xué)xu 耳ěr

2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。

把拼音卡片ie ye e yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。

3、拼讀音節(jié)。

（二）拼讀e構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握上去點(diǎn)的規(guī)則。

1、nene jejue lele qeque xexue（復(fù)習(xí)j q x碰上，兩點(diǎn)省略規(guī)則。）

2、練習(xí)le ne jue que xue的四聲，并組詞。

l（掠起）l（簡(jiǎn)略）n（虐待）

juē（撅起）ju（感覺）qu（瘸子）ju（倔強(qiáng)）

（三）教學(xué)特殊韻母er。

1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。

3、讀er，練習(xí)er的四聲。r（兒童）ěr（耳朵）r（第二）

小結(jié)：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它特殊韻母。

（四）鞏固練習(xí)。

1、比一比，讀一讀。

ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------e

2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。

yē椰子y爺爺yě田野y樹葉

r兒童ěr耳朵r一二三四

3、游戲：看誰聽得清，找得快。拿出自制的復(fù)韻母卡