第一篇：兩只小耳朵教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只小耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．能聽(tīng)辨出自然界和生活中的各種聲音，并且能夠用自己的聲音來(lái)進(jìn)行模仿。2．在玩玩唱唱中學(xué)會(huì)歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生知道耳朵是用來(lái)聽(tīng)聲音的，它可以聽(tīng)到自然界各種各樣的聲音。教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 音響、課件 教學(xué)過(guò)程

一、感受

1、導(dǎo)入

師：小朋友們好，今天啦，楊老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)要請(qǐng)你們來(lái)猜一猜：“東面一個(gè)洞，西面一個(gè)洞，從來(lái)不照面，消息真靈通?！?生：耳朵。師：對(duì)，耳朵。

師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來(lái)干什么？ 生：小小耳朵用來(lái)聽(tīng)聲音。

師：對(duì)，耳朵可以聽(tīng)聲音。如果你是一個(gè)細(xì)心的孩子，每天你都能聽(tīng)到周圍好多好多各種各樣的聲音。想不想去聽(tīng)聽(tīng)，好吧，那今天就請(qǐng)帶上你們的好心情跟我出發(fā)吧?；疖囬_起來(lái)（音樂(lè)）到了請(qǐng)下車，看看我們第一站到了什么地方？（奇妙的聲音屋）我們進(jìn)去吧，你聽(tīng)到了什么？

2、聽(tīng)聲音（出示課件）師：這是什么聲音？（鬧鐘，跺腳，火車，下雨的聲音）

二、體驗(yàn)

師：小朋友們?cè)诼曇粑堇锫?tīng)到的這些聲音，其實(shí)呀都是你們生活中能夠聽(tīng)到的，除了這些聲音，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？誰(shuí)來(lái)模仿一下？

生：雷聲、打碎玻璃聲、汽車?yán)嚷暋⒌嗡?、鞭炮聲、小貓小狗的叫聲等?/p>

三、表現(xiàn)

1、導(dǎo)入

師：小朋友們學(xué)得真像，看到你們這么可愛(ài)，“快活林”的小動(dòng)物他們?cè)缫训炔患耙湍銈円?jiàn)面了，好吧，帶上你們的好心情跟我出發(fā)，火車開起來(lái)。

2、聽(tīng)聲音猜一猜

師：“快活林”到了請(qǐng)下車，這里有這么多的小動(dòng)物，下面就要考考你的小耳朵了，聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)在和我們到招呼，請(qǐng)閉上小眼睛猜一猜（課件逐一播放動(dòng)物的叫聲，學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿）

3、演唱歌曲《兩只小耳朵》

師：認(rèn)識(shí)了這么多的小動(dòng)物你們開心嗎？那就帶上你的好心情跟我繼續(xù)出發(fā)吧。（生開火車到音樂(lè)吧）

①

初聽(tīng)音樂(lè)，隨節(jié)奏拍手，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都唱了些什么？ ②

按節(jié)奏讀歌詞

③

再次聆聽(tīng)音樂(lè)，生用la哼唱 ④

帶詞唱

⑤

結(jié)合歌曲的情緒，配上動(dòng)作全班齊唱

四、創(chuàng)作

師：小朋友們能不能給這首歌寫上詞呢，看看我們的小耳朵除了聽(tīng)見(jiàn)小鳥，小溪在唱歌，還有誰(shuí)呢，請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想一想。（生演唱自己創(chuàng)編的歌曲）

五、課堂小結(jié)

師：小朋友們唱得真好，今天我們到了奇妙的聲音屋聽(tīng)到了很多聲音，還到了快活林認(rèn)識(shí)了不少的小動(dòng)物，最后在音樂(lè)吧里學(xué)會(huì)了好聽(tīng)的歌，你們高興嗎？請(qǐng)你們一定要記住喲，我們聽(tīng)聲音全靠——兩只小耳朵，好了，時(shí)間不早了，開起小火車我們回家吧

第二篇：《兩只小耳朵》的教學(xué)反思

新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出：要把孩子從狹隘、禁錮的學(xué)習(xí)環(huán)境中解脫出來(lái)，讓他們?cè)谕嬷信囵B(yǎng)興趣、掌握基本的知識(shí)技能，自然地滲透審美教育，在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。如何在課堂教學(xué)中引發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們得以在樂(lè)中學(xué)、玩中創(chuàng)呢？以小學(xué)音樂(lè)教材第一冊(cè)第一課《兩只小耳朵》中的兩個(gè)教學(xué)片斷為例，談?wù)勥@一問(wèn)題。

課堂實(shí)錄片斷一：（創(chuàng)編活動(dòng)——讓孩子用第三樂(lè)句的旋律，聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)，根據(jù)自己的設(shè)想創(chuàng)編歌詞。）

師：讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小耳朵可以做些什么？

（生）邊聽(tīng)邊自由隨歌詞做簡(jiǎn)單動(dòng)作。

師：剛才小朋友說(shuō)了，小耳朵還可以聽(tīng)到很多很多聲音啊。老師的耳朵也聽(tīng)到了許多聲音——雨聲流水聲小鴨子叫聲小狗叫聲（老師即興編歌詞演唱，隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單動(dòng)作）

師：你們能不能也用這句旋律把聽(tīng)到的聲音唱出來(lái)呢？來(lái)！和你的小伙伴合作、或者自己獨(dú)立完成都可以。

（放音樂(lè)，學(xué)生和小伙伴自由創(chuàng)編歌詞。）

師：都編好了嗎？誰(shuí)最勇敢，先來(lái)展示展示？

（生A）（先說(shuō)一說(shuō)，再跟旋律唱）

（生B）我是和其他三位小伙伴一起編的（四名學(xué)生逐個(gè)按順序邊演唱邊做動(dòng)作）

師：大家編得真好！

（生）自由跟著唱。

（生）隨著音樂(lè)邊唱邊做簡(jiǎn)單動(dòng)作。

反思：

我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的時(shí)候，是讓學(xué)生帶疑問(wèn)的。第一點(diǎn)疑問(wèn)，聽(tīng)：老師怎樣編歌詞，小耳朵可以聽(tīng)到些什么？帶著第二點(diǎn)疑問(wèn)，想：我的小耳朵可以聽(tīng)到什么？繼而唱一唱、演一演。巧妙的置疑使學(xué)生產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得以調(diào)動(dòng)，增強(qiáng)了主體參與意識(shí)，形成了教與學(xué)的整合，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)面向全體學(xué)生、重視音樂(lè)實(shí)踐的基本理念。學(xué)生在原有的音樂(lè)基礎(chǔ)上，用第三樂(lè)句的旋律，把自己平時(shí)會(huì)做或做過(guò)的事情編成歌詞唱出來(lái)，這就是孩子們的生活，就是孩子們的樂(lè)趣。既符合了一年級(jí)孩子好表現(xiàn)的心理特征，又讓他們?cè)谕鏄?lè)中完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)激發(fā)、培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的興趣。在此活動(dòng)過(guò)程中，每一個(gè)孩子都有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮的過(guò)程，體現(xiàn)了“只注重結(jié)果而忽略過(guò)程”向“過(guò)程與結(jié)果并重”的轉(zhuǎn)變。更可貴的是，輕輕的一句“和小伙伴合作完成或自己獨(dú)立完成都可以”，照顧了全體學(xué)生，讓有能力的學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編，有困難、需要幫助的學(xué)生與同學(xué)合作共同完成，增強(qiáng)了學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)他們良好的合作意識(shí)。

課堂實(shí)錄片斷二：（二度創(chuàng)作、探究實(shí)踐——隨音樂(lè)發(fā)揮想象，豐富歌曲形象：給歌曲配上聲響。）

師：小朋友唱的真好聽(tīng)，我想呀，如果能給這首歌曲配上一些聲響，你猜猜效果會(huì)怎么樣？哎，一定會(huì)更好聽(tīng)。我們一起來(lái)試一試?！ɡ蠋熾S機(jī)示范按節(jié)奏拍手、跺腳）

（生）隨音樂(lè)用自己喜歡的方式自由練習(xí)。

師：哪位小朋友來(lái)試一試？

（生1）拍手拍肩——XX|XXX|XX|XO|

（生2）拍凳跺腳——XXXX|XX|XXXX|XO|

（生3）彈舌響指——XXX|XXXX|XXX|XO|

師：剛才這三位同學(xué)能跟著音樂(lè)給歌曲配上節(jié)奏不同的聲音，真棒！

師：我想一定還有不少勇敢的小朋友想把自己編配的聲響告訴大家，就請(qǐng)他們站出來(lái)表演吧！

（生）勇于表現(xiàn)的孩子們起立隨音樂(lè)自由展示。

師：你對(duì)他們的表演有什么看法？大膽告訴你的伙伴們。（生）七嘴八舌地發(fā)表自己的意見(jiàn)。

師：我相信你們都能給歌曲配上合適的聲響。讓我們大家一起來(lái)表現(xiàn)吧！

（生）愉快而熱烈、單獨(dú)或相互的敲擊、拍手、跺腳……課堂上呈現(xiàn)出自主、互助的音樂(lè)活動(dòng)場(chǎng)面。

反思：

這是個(gè)二度創(chuàng)作的教學(xué)片斷。老師很巧妙的設(shè)計(jì)“給歌曲加入聲響”這個(gè)充滿游戲樂(lè)趣的音樂(lè)活動(dòng)，用通俗易懂的語(yǔ)言和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，使孩子們帶著“加了聲響的歌曲會(huì)怎么樣呢”的疑問(wèn)，帶著濃濃的探索興致，把生活中最熟悉的、玩家家式的行為：拍拍手、拍拍肩、跺跺腳、彈彈舌、打響指、敲一敲……等轉(zhuǎn)化為音樂(lè)活動(dòng)中的伴奏形式，完成了為歌曲配節(jié)奏伴奏的創(chuàng)編環(huán)節(jié)。我抓住了兒童感興趣的、感情沖動(dòng)的事物是未知的、高于自己生理發(fā)展的、能夠掌握的知識(shí)這一點(diǎn)，巧妙置疑，創(chuàng)設(shè)思維情景和條件，把知、能、趣、思融為一體，使教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性得以統(tǒng)一。

第三篇：《兩只老虎》 教學(xué)設(shè)計(jì)

聾校二年級(jí)律動(dòng)課模仿動(dòng)作《兩只老虎》

遼寧省本溪市特殊教育學(xué)校 蔡巍 律動(dòng)課

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)模仿動(dòng)作,《兩只老虎》，讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，能準(zhǔn)確做出動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，提高模仿能力。2.讓學(xué)生有節(jié)奏地讀歌詞了解歌詞大意。3.按音樂(lè)節(jié)拍做動(dòng)作,初步培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：要求動(dòng)作連貫、準(zhǔn)確到位。教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備: 1.布置環(huán)境:小樹林

2.老虎頭飾、音樂(lè)《兩只老虎》及課件。教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.學(xué)生律動(dòng)進(jìn)教室。（音樂(lè)：春曉）

2復(fù)習(xí)（1）韻律操,要求有表情自然并大膽表演.（音樂(lè)：如果感到幸福你就拍拍手）

（設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整呼吸，熱身運(yùn)動(dòng)，檢復(fù)基本步的跳法，為學(xué)習(xí)本課做好準(zhǔn)備。）

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入(播放老虎在森林中活動(dòng)的視頻，配輕音樂(lè)。)師: 春天到了，在森林里有許多動(dòng)物同學(xué)們能說(shuō)出它們的名字嗎？（課件）在森林里還有百獸之王。（課件）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這兩只老虎有什么特點(diǎn)？（課件）生:一只沒(méi)有耳朵，一只沒(méi)有尾巴。

師：這兩只老虎盡管這樣，仍然歡快地在森林中跳舞，今天我們一起學(xué)模仿動(dòng)作兩只老虎。揭示課題<<兩只老虎>>

2、欣賞音樂(lè),讀歌詞，了解大意.（大屏幕呈示歌詞，播放《兩只老虎》的音樂(lè)，聽(tīng)力好的同學(xué)邊聽(tīng)邊看歌詞感受韻律，聽(tīng)不到的同學(xué)看歌詞和老師的節(jié)奏提示）

（1）師領(lǐng)讀歌詞，按節(jié)拍斷句。（2）學(xué)生匯報(bào)歌詞大意，師小結(jié)。

3、學(xué)生試創(chuàng)編動(dòng)作，表達(dá)兒歌大意。師激勵(lì)性的語(yǔ)言給予評(píng)價(jià)。

4、教師完整地、有表情地示范舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生整體感知。

5、教師示范基本動(dòng)作，逐步分解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)模仿。（1）預(yù)備姿勢(shì)：身體面向1點(diǎn)，小八字步站立，雙手在胸前模仿虎掌。（2）各小節(jié)分解

第1—2小節(jié)右腳開始做娃娃步8次。

第3—4小節(jié)身體向2點(diǎn)原地小跑步四次，再向8點(diǎn)原地小跑步四次，同時(shí)雙手握拳在體側(cè)腰部位，前后自然交叉移動(dòng)。第5小節(jié)第一、二拍，蹦跳步轉(zhuǎn)向2點(diǎn)，半蹲，右手反叉腰，左手食指指向2點(diǎn)下方。第三、四拍左手摸耳朵，面向1點(diǎn)。第6小節(jié)第一、二拍蹦跳步轉(zhuǎn)向8點(diǎn)，半蹲。左手叉腰，右手食指指向8點(diǎn)下方。第三、四拍右手成掌在臀部后，（手背向1點(diǎn)）自然抖動(dòng)兩下（模仿虎尾）。

第7小節(jié)身體轉(zhuǎn)向1點(diǎn)，左腳踏一步，右腳勾腳落地，同時(shí)雙手叉腰搖頭兩次。

第8小節(jié)右腳踏一步，左腳勾腳落地，左手叉腰，右手指向太陽(yáng)穴穴位，打手語(yǔ)“奇怪”

6、學(xué)生自主練習(xí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生左腳腳跟點(diǎn)地,右腳膝蓋彎曲, 上身挺直.7、教師清唱歌曲（打手語(yǔ)）,引導(dǎo)學(xué)生完成整個(gè)舞蹈動(dòng)作.8、學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)奏,有表情地完整跳一遍舞蹈.三、鞏固與拓展

佩戴頭飾扮演老虎，完整地再跳一邊舞蹈。(引導(dǎo)鼓勵(lì)兩名扮演那兩只奇怪地老虎，鼓勵(lì)大家不排斥另類，和諧歡快地舞蹈)

第四篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材依據(jù)

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課。

設(shè)計(jì)思想

1、指導(dǎo)思想

力求貫徹新課標(biāo)的理念和要求，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1～2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為閱讀教學(xué)的第一要求。《兩只鳥蛋》這一課充滿稚氣的童真語(yǔ)言，激發(fā)了小學(xué)生的閱讀興趣。所以應(yīng)采取范讀、自由讀、情景讀、賽讀等多種方式讓學(xué)生自讀、自悟，在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，讀懂詩(shī)意，感受語(yǔ)言的特點(diǎn)和閱讀的樂(lè)趣。讓學(xué)生親身參與課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟課文內(nèi)容以及所要表達(dá)的思想感情。

3、教材分析

這是一首兒童敘事詩(shī)，講述了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)小鳥的關(guān)愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4、學(xué)情分析

學(xué)生已具備借助拼音自讀課文、辨認(rèn)生字、認(rèn)識(shí)自然段的能力。初步掌握了用加偏旁、去偏旁、換偏旁的方法識(shí)記生字。具有“真、善、美”的美

德，知道保護(hù)鳥類是好事。

教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)與技能

認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”１２個(gè)生字。

會(huì)寫“聽(tīng)、唱、連、遠(yuǎn)、定、向”６個(gè)字。

2、過(guò)程和方法

讓學(xué)生嘗試合作的學(xué)習(xí)方式，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和領(lǐng)悟課文深刻的意味。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)鳥意識(shí)和熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)記生字，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情的朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：制作多媒體教學(xué)課件，生字卡片；搜集鳥類圖片，鳥蛋實(shí)物。學(xué)生：熟讀課文，認(rèn)讀字詞。

教學(xué)設(shè)計(jì)

第 一 課 時(shí)

一、播放動(dòng)畫，激趣導(dǎo)入。

1、播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，學(xué)生仔細(xì)觀察。

2、你們看了動(dòng)畫以后，了解到了什么內(nèi)容？（學(xué)生自由發(fā)言）

3、今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是兩只鳥蛋和一個(gè)小男孩之間的動(dòng)人故

事。想不想馬上了解這個(gè)故事呢？把課本翻到第九課《兩只鳥蛋》（板書課題，生齊讀課題）

二、小組合作學(xué)習(xí)字詞。

課件出示自學(xué)要求

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。

2、互相認(rèn)讀生字、詞，劃出不理解的詞，小組之間交流討論。

3、標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)小節(jié)。

教師巡視、指導(dǎo)。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

1、匯報(bào)你們剛才的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小朋友可得到一只“鳥蛋”。（老師將詞語(yǔ)寫在剪好的鳥蛋圖上）

2、學(xué)生匯報(bào)爭(zhēng)得鳥蛋。

3、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，開火車讀。

4、指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn)，糾正其缺點(diǎn)。

四、讀文悟情。

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)。

1、指名學(xué)生讀第一節(jié)。

2、找出文中描寫鳥蛋的詞語(yǔ)，師出示鳥蛋實(shí)物，讓學(xué)生摸一摸，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)摸的感覺(jué)。你想不想玩鳥蛋呢？

3、讓一位男生表演小男孩取鳥蛋、摸鳥蛋、玩鳥蛋的過(guò)程，體會(huì)鳥蛋的好玩。有助于學(xué)生把情感讀出來(lái)。

4、讓學(xué)生帶著喜愛(ài)、好玩的心情來(lái)讀這一節(jié)，“真”要讀重一些。小組比賽

讀。

5、同學(xué)們鳥蛋那么好玩小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名學(xué)生回答。（“兩只鳥蛋”就是“兩只小鳥，兩個(gè)生命”。）

6、小朋友:如果你們的媽媽找不見(jiàn)你們了，她們會(huì)怎樣？（著急、擔(dān)心）理解“焦急不安”。看課件：你們看，鳥媽媽急得在空中飛來(lái)飛去，邊飛邊叫，到處尋找自己的孩子。鳥媽媽不見(jiàn)了自己的鳥蛋，也就是看不見(jiàn)自己未來(lái)的孩子，也和你們的媽媽一樣著急，因此小男孩應(yīng)該把鳥蛋怎么樣？（及時(shí)送還）所以你們外出玩耍時(shí)一定要告訴自己的媽媽，不能讓自己的媽媽擔(dān)心、著急。

7、請(qǐng)大家用著急的語(yǔ)氣讀出媽媽說(shuō)的話。自由讀，指名讀，師生合作讀。

（二）學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1、生輕輕讀第三節(jié)。

3、小男孩把鳥蛋送還了嗎？（送還了）怎樣送還的?（小心翼翼）你從哪些詞語(yǔ)可以看出小男孩非常愛(ài)惜小鳥？請(qǐng)你用“——”劃下來(lái)。（小心、捧、輕輕地）

4、指名學(xué)生上臺(tái)演示小男孩送還鳥蛋的過(guò)程。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：小心、捧、輕輕地。

5、這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，從“取下”鳥蛋到小心翼翼地把鳥蛋“送還”，他做的好不好？（好?。┱f(shuō)明小男孩是個(gè)怎樣的孩子？四人小組討論。（知錯(cuò)就改的孩子，愛(ài)護(hù)小鳥的孩子。）

6、學(xué)生齊讀第三節(jié)。（把小男孩愛(ài)惜鳥蛋的樣子讀出來(lái)）可以邊讀邊加上動(dòng)作。

7、男生齊讀最后一節(jié)。

8、小男孩把鳥蛋送還以后，鳥巢里的小鳥們會(huì)怎樣？（學(xué)生討論）（歡樂(lè)的歌唱、自由的飛翔，感謝小男孩。）

9、出示插圖，小男孩抬起頭想看到什么？（師加以引導(dǎo)：小男孩仿佛聽(tīng)到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂(lè)的叫聲，看到了小鳥們?cè)谒{(lán)天上自由的飛翔，小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來(lái)讀讀最后一節(jié)。）男女生賽讀，情景讀。

（三）齊讀整首詩(shī)。選擇自己喜歡的小節(jié)進(jìn)行練讀。

五、指導(dǎo)背誦。

1、指導(dǎo)方法：邊想象故事的發(fā)展邊背誦。

2、指名學(xué)生，鼓勵(lì)背誦。

六、課外拓展。

欣賞一些鳥類圖片，讓我們用一顆愛(ài)護(hù)鳥類的心去愛(ài)護(hù)我們生存的大自然。

七、總結(jié)全文。

通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的學(xué)習(xí)，我們看到的是怎樣的一個(gè)小男孩？（愛(ài)鳥、知錯(cuò)就改）我們還知道了什么？（鳥類是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥類。）你們?cè)敢庀襁@個(gè)小男孩一樣做一個(gè)愛(ài)護(hù)鳥類、知錯(cuò)就改的孩子嗎？

八、作業(yè)。

用“——”劃出文中你喜歡的詞語(yǔ)讀一讀，積累下來(lái)。

板書

9.兩只鳥蛋

愛(ài)鳥

取——→拿——→捧——→還——→知錯(cuò)就改

教學(xué)反思

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自然的產(chǎn)生愛(ài)鳥的意識(shí)和情感，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自我感悟；課上學(xué)生對(duì)鳥蛋的實(shí)物產(chǎn)生了極大的興趣，課堂氣氛活躍，打破了以往的老師講，學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)愉快教學(xué)的特點(diǎn)，適應(yīng)課改理念下的新課堂。整節(jié)課伴隨著激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、輕松的話語(yǔ)、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。

2、在本堂課中，大部分同學(xué)都能很好地融入到課堂中，很多同學(xué)也很積極地回答問(wèn)題，但是同時(shí)我在課堂中也忽略了其他沒(méi)舉手的學(xué)生，很多學(xué)生一節(jié)課回答了好幾個(gè)問(wèn)題，而有些同學(xué)只回答了一個(gè)問(wèn)題。教學(xué)要面向所有的學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在課堂上回答問(wèn)題，鼓勵(lì)每一位同學(xué)認(rèn)真思考問(wèn)題。這節(jié)課上下來(lái)，讓我受益匪淺?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，對(duì)于我而言，教學(xué)還處在初級(jí)階段，還要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，讓我的語(yǔ)文課堂變得豐富多彩、充滿活力。

第五篇：《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：曲麗芬

來(lái)源：《文理導(dǎo)航·教師論壇》2012年第08期

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想不想聽(tīng)？請(qǐng)你輕輕閉上眼睛，用心去聽(tīng)，然后說(shuō)說(shuō)你好像聽(tīng)到了什么聲音？（播放《大鹿》）

師：你們聽(tīng)到了什么聲音？

生：小鳥的聲音。

師：小鳥的家在哪？

生：小鳥的家在樹上。

師：（往黑板上畫樹）對(duì)，有樹的地方就有鳥兒的身影。瞧（實(shí)物，兩只鳥蛋），這是什么？

生：這是鳥蛋。（師板書鳥蛋）

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第九課兩只鳥蛋。（補(bǔ)全課題）

二、初讀課文，整體感知

師：小朋友們，請(qǐng)你們快快打開書，翻到39頁(yè)，這次老師請(qǐng)同學(xué)們采用自己喜歡的方式去讀書，盡量讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，那么，這首詩(shī)分為幾節(jié)？誰(shuí)愿意站起來(lái)讀第一小節(jié)，好，舉手的同學(xué)請(qǐng)起立。咱們一起來(lái)讀。（生讀，注意讀書的姿勢(shì)）誰(shuí)愿意接著第二小節(jié)，想讀的都站起來(lái)讀。同學(xué)們讀的正確而且流利。這樣吧，你想讀哪一小節(jié)你就站起來(lái)讀。（第三小節(jié)、第四小節(jié)）

師：讀得真好，又通順，又準(zhǔn)確！讀書姿勢(shì)也不錯(cuò)。那么我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，讀了課文后，你知道了些什么？

生：我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥，我們要保護(hù)小鳥，保護(hù)鳥蛋。

生：我知道鳥蛋涼涼的。

師：咱班的同學(xué)真棒，我相信，這節(jié)課如果你能睜大自己亮亮的眼睛，認(rèn)真學(xué)習(xí)，一定還會(huì)有更多的收獲。

三、結(jié)合語(yǔ)境，識(shí)記生字

師：不信你們瞧大屏幕，這是課文中藏著的11個(gè)調(diào)皮的生字娃娃，請(qǐng)大家拿出筆，對(duì)照大屏幕，在課文中圈出他們，然后再多讀幾遍。看誰(shuí)圈得快，記得多?？梢粤藛?？

師：你們的動(dòng)作可真快，我們玩?zhèn)€小游戲吧。同桌兩人，“我指你讀”，如果他讀得好，你就送他一個(gè)大拇指；如果他讀得不好，你就熱心地幫他記牢，讓他也能得個(gè)大拇指。（師巡視）

師：誰(shuí)得到了同桌的大拇指了。生：舉手

師：你們記得真快。而且非常樂(lè)于助人，真好！

那么，生字娃娃說(shuō)了，如果咱班同學(xué)能大聲喊出他們的名字，他就從大屏幕上跑下來(lái)。我們一起叫叫他們吧，好么？（生齊讀生字兩遍）

師：呀，生字娃娃全下來(lái)了。他們哪去了？他們真淘氣，藏到了紅蘋果后面了，他們又說(shuō)了要是你能大聲正確叫出他的名字，再幫他找個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)或說(shuō)句話，他就屬于你了。誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋果？

生： “蛋，雞蛋”。

師：課文中說(shuō)是兩只鳥蛋，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)哪種蛋？是什么樣的？

生：白白的，涼涼的，大大的，小小的。

師：你們的感覺(jué)很對(duì)，大家看大屏幕我們來(lái)讀讀這兩組詞語(yǔ)：鳥蛋涼涼的，涼涼的鳥蛋。再玩?zhèn)€游戲吧。我說(shuō)“鳥蛋涼涼的”你們說(shuō)“涼涼的鳥蛋”。聽(tīng)好了“秋風(fēng)涼涼的”（生答“涼涼的秋風(fēng)”）反應(yīng)真快，我們繼續(xù)摘蘋果。

生：這個(gè)字讀“涼”，組詞是“涼水”。

師：鳥蛋是涼涼的，那么平時(shí)你都感覺(jué)什么是涼涼的？

生：冰水、冰棍等冷飲是涼涼的。

生：秋天的風(fēng)是涼涼的。

師：真不錯(cuò)！我們接著來(lái)。

師：誰(shuí)還愿意接著來(lái)。

生：這個(gè)字“取”，組的詞是“取走”、“取下”。

師：你有沒(méi)有好方法記住這個(gè)字？

生：左邊一個(gè)“耳”，右邊一個(gè)“又”。

師：誰(shuí)再來(lái)摘蘋果，你來(lái)。

生：這個(gè)字讀“定”，是“一定”的定。

師：誰(shuí)能用“一定?這個(gè)詞說(shuō)個(gè)句子？

生：我一定要幫助他。

生：我一定能把事情做好。

師：你是一個(gè)有決心的孩子。我們繼續(xù)摘蘋果。

生：這個(gè)字讀“連”我組詞“連忙”。

師：出示“連忙走到樹邊”怎樣表示“連忙”？誰(shuí)愿意下來(lái)表演一下？怎樣才能把這句話讀好？

指名讀，齊讀。

師：我們繼續(xù)摘蘋果。你來(lái)

生：杈，樹杈。

師：你有沒(méi)有好辦法記住這個(gè)字。

生：我記住木字旁就可以了。

師：對(duì)，木子旁的字和樹木有關(guān)

師：謝謝你。誰(shuí)記得還有哪些木字旁的字？

生：松樹的松

生：森林的林

師：同學(xué)們識(shí)的字可真多。我們?cè)賮?lái)摘蘋果。

生：這是仿，仿佛的仿。

師：請(qǐng)看大屏幕，這句話誰(shuí)能讀下來(lái)“我仿佛聽(tīng)到了鳥兒的歌唱”指名讀，齊讀。師：句中的仿佛可以換成哪個(gè)詞，使句子的意思不變。

生：訪問(wèn)

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)詞不太熟悉。這樣吧，我來(lái)說(shuō)一句話，你聽(tīng)聽(tīng)意思是不是沒(méi)變?！拔液孟衤?tīng)見(jiàn)鳥兒的歌唱”剛才老師說(shuō)了個(gè)什么詞？

生：好像。

師：對(duì)，仿佛在這里就是好像的意思。

生：佛，仿佛的佛。我還知道他有另外一種讀音是fó，大佛的佛。

師：你真棒。還教給我們一個(gè)多音字呢。

師：我們繼續(xù)摘蘋果。你來(lái)

生：定，一定

師：非常好，請(qǐng)看大屏幕，這句話誰(shuí)能讀下來(lái)。

師：還剩最后一個(gè)了。你來(lái)吧！

師：有3個(gè)生字娃娃最調(diào)皮，他說(shuō)要讓我做個(gè)動(dòng)作讓你們來(lái)猜猜。

（師做投的動(dòng)作）

生：齊聲說(shuō)“投”

師：你來(lái)給他找個(gè)朋友行嗎？

生：投向

師：請(qǐng)看這個(gè)句子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán) 天?！保?qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀。指名讀。師：請(qǐng)看這個(gè)句子“我小心地捧起鳥蛋”，請(qǐng)一位同學(xué)帶著動(dòng)作來(lái)讀讀。指名讀。

（師做手捧的動(dòng)作）

生：齊聲說(shuō)“捧”

師：你來(lái)給他找個(gè)朋友行嗎？

生：“捧起”

師：請(qǐng)看這個(gè)句子“我小心地捧起鳥蛋”，請(qǐng)一位同學(xué)帶著動(dòng)作來(lái)讀讀。指名讀。師：你們知道為什么要小心呢？

生：因?yàn)轼B蛋很容易破碎，如果不小心把它弄破了，一只小鳥就沒(méi)有了。

師：你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。我把這個(gè)大蘋果送給你吧。

師：誰(shuí)愿意來(lái)為這個(gè)字娃娃做動(dòng)作？

生：做輕輕的動(dòng)作

生：齊說(shuō)“輕”

師：請(qǐng)看這句話“輕輕地把鳥蛋送還”。這句話應(yīng)該怎樣讀？指名讀。

師：你讀得真好。我們一起來(lái)讀讀這一句。

師：同學(xué)們，你們平時(shí)什么時(shí)候的動(dòng)作也是輕輕的？

生：奶奶睡覺(jué)的時(shí)候我輕輕地開門、關(guān)門。

生：下課了，我像小貓一樣輕輕走出教室。

生：拿著我心愛(ài)的東西是輕輕的。

師：看來(lái)你們都是懂事的孩子。

師：請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能把這一小節(jié)有感情地讀一讀。如果你能加上動(dòng)作表演下來(lái)就更棒了。

指名讀、齊讀。

師：同學(xué)們真棒，11個(gè)生字娃娃都跑到你們手中去了。下面我們有請(qǐng)這11位小勇士和他們的生字娃娃。你們?cè)敢獯舐暤貫橥瑢W(xué)們領(lǐng)讀2遍嗎？你們還想怎樣讀？

生：開火車讀

師：火車就從這排開。

生開火車讀生字

師：火車到站了，讓我們?yōu)樽约汗恼瓢伞?/p>

四、指導(dǎo)讀課文

師：看到同學(xué)們這么熱情地和生字娃娃交朋友，那么，字娃娃想送給你們一件禮物，睜大你亮亮的眼睛，仔細(xì)看大屏幕。（播放禮品 超鏈接）師：好聽(tīng)嗎？只可惜字娃娃太馬虎沒(méi)錄完，你們?cè)覆辉敢饽７虏ヒ魡T叔叔的朗讀把課文完整讀地出來(lái)。好，那么，就用你們自己用喜歡的方式練習(xí)練習(xí)。把自己當(dāng)作文中的小男孩去讀，好不好？

請(qǐng)你來(lái)。（指名朗讀）看大屏幕填詞讀

師：你真厲害！我們一起站起來(lái)朗讀，能背的同學(xué)可以試著背一次，可以嗎？

五、總結(jié)

師：學(xué)了這篇課文，你是不是又有了許多收獲了。你想說(shuō)些什么呢？

生：我們要愛(ài)護(hù)鳥蛋，因?yàn)橐粋€(gè)鳥蛋就是一只小鳥。文中的小朋友就是愛(ài)鳥的好孩子，我要向他學(xué)習(xí)。

小結(jié)：我們要像文中的小朋友一樣充滿愛(ài)心，關(guān)心小鳥，熱愛(ài)大自然。