第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《荷葉圓圓》 (14)

《荷葉圓圓》教學設計

1.教學目標

1．能認識“荷、珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

4．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

2.教學重點/難點

1．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

2．能根據(jù)生活實際，運用多種方式初步了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言。

3.教學過程

一、情境導入，揭示課題。

1．播放課件：猜謎語：一位小姑娘，身穿綠衣裳，劃船不用槳，坐在水中央。

2．（畫面定格在特寫的荷葉上。）教師引導：“這是怎樣的荷葉？”學生觀察得出課題“荷葉圓圓”。

3．教師板書課題，學生齊讀。

【根據(jù)學生的認知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和想像世界，將學生帶入荷花池這一優(yōu)美的情境中。在揭示課題的同時，有助于激發(fā)學生的學習興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

二、初讀課文，認識生字。

1．學生借助拼音自由讀課文，再把生字連成詞，多讀幾遍。

2．檢查學生認識生字的情況。

具體操作：指名讓愿意當小老師的同學帶領大家認讀自己喜歡的、讀得準的詞語。（課件出示帶拼音的生字詞。）

3．及時表揚。（課件出示去掉拼音的生字詞。）讓學生觀察，說出自己的發(fā)現(xiàn)。學生以開火車的形式個人按順序讀不帶拼音的生字詞。

4．師生做“我指你說”的識字游戲：教師隨機指出屏幕上不注音的詞語，學生齊讀。

【教師是學習活動的組織者和引導者，應重視學生主動積極的參予過程，充分調(diào)動學生想學的愿望，發(fā)揮其學習的主動性。大家都可以當老師，以師生角色的互換來激發(fā)學習興趣，培植自信心，使學生在主動參予中釋放出巨大的學習潛能，從而讓語文教學成為師生平等對話的過程?！?/p>

三、再讀課文，整體感知。

1．數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

2．再將課文完整自由地讀一遍，讀后將自己喜歡的段落多讀一讀。注意把字音讀準，課文讀通順。

3．自由選擇自己喜歡的段落個別讀。

4．學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

5．齊讀課文。

【對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，讀通課文，整體感知的教學設計可以實現(xiàn)這一目的。另外，閱讀是學生的個性化行為，不應以老師的指派來代替學生的閱讀，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力?！?/p>

四、細讀課文，感悟體會。

1．播放動畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱；小魚兒在荷葉下游來游去。

學生在音樂聲中欣賞，自由說出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這四個小伙伴。

教師引導：他們在這一池荷葉中會說些什么，做些什么呢？（課件出示課文第2～5自然段內(nèi)容。）

2．自主探究，合作學習課文第2～5自然段。

（1）自由讀2～5自然段，看看你知道了什么？

（2）學生讀后自由匯報知道的內(nèi)容。

（3）再自由讀一讀，想想還有哪些不明白的問題？

（4）學生充分質(zhì)疑。

（5）由4人學習小組合作學習，討論解疑。（教師參與討論。）

（6）匯報交流。（教師適時利用課件、體態(tài)語、動作、聯(lián)系生活實際……輔助解疑，加深理解。）

（7）指導朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀、戴頭飾集體讀、個人表演讀，等等。

（8）小結(jié)表揚。

【語文課程標準倡導新的學習方式，讓學生在接受式學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學生的認知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。】

五、拓展課文，實踐感知。

1．（課件出示小鴨，小螞蟻，小蝌蚪。）他們會對荷葉說些什么？

2．學生自由說。

3．小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

4．個別自由說。

5．你們要對荷葉說些什么呢？做些什么？（自由說。）

【學生在閱讀課文中得到了許多啟示，教師及時地提供展示的機會。讓學生從現(xiàn)實中、從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的設想。這樣的話題，有利于調(diào)動學生的生活積累，發(fā)展他們的想像力和創(chuàng)造力。同時也溝通了語文與生活，語文與其他學科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應用的能力。】

六、總結(jié)課文，回味欣賞。（略）

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊荷葉圓圓.

13.荷葉圓圓

課題 荷葉圓圓 課型 新授課

設計說明 本課設計主要引導學生運用多種識字方法自主識字，從而幫助他們學習、積累、感悟語言，正確運用語言，真正成為學習的主人。

學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）課時安排 2課時 教學過程 第一課時

學習目標 1.認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個生字。了解課文主要內(nèi)容。

2.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對大自然、對美的向往。學習重點 學習生字詞，初步了解課文內(nèi)容。學前準備 1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）2.自學字詞，熟讀課文。（學生）教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

一、由圖入文。（用時：3分鐘）1.課件出示：荷葉配樂的美麗畫面。指導學生邊欣賞邊思考：荷葉是什么樣的？ 2.指導學習第1自然段。3.揭示課文題目。

1.學生觀看課件，欣賞美麗的荷花池。

（預設：荷葉圓圓的、綠綠的、大大的。）2.學生在教師指導下朗讀。3.學生齊讀課文題目。

二、初讀課文，學習字詞。（用時：8分鐘）1.引導學生自由讀文。注意指導學生讀準后鼻音（晶、膀、停）和翹舌音的字（珠、翅）。2.引導學生采用多種形式認讀生字。學習“荷”字。3.檢查認讀情況。

4.組織交流識字方法。1.借助拼音認真讀課文，不認識的字、難讀懂的句子多讀幾次，把課文讀通順。2.采用多種形式認讀生字。3.全班匯報認讀情況。4.交流識字方法。

1.我會填。

“荷”是（）結(jié)構，部首是（），可以組詞：（）、（）。2.我會認。

荷葉

搖籃

翅膀

亮晶晶 透明

蹲下

水珠

笑嘻嘻

三、再讀課文。（用時：10分鐘）1.引導學生自由讀課文，思考：文中有四個小伙伴愿意和荷葉交朋友，你能找出它們嗎？ 2.指導學生小組合作，分自然段朗讀課文。3.組織齊讀課文。

1.自由讀課文，畫出荷葉的四個小伙伴。

2.小組合作分自然段朗讀課文。3.齊讀課文。3.我會按課文內(nèi)容填空。

荷葉是小水珠的（），是小蜻蜓的（），是小青蛙的（），是小魚兒的（）。

四、讀第2自然段。（用時：9分鐘）1.指導學生讀第2自然段。2.引導學生理解課文內(nèi)容。

（1）小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。（2）（出示搖籃圖）想一想躺在搖籃里的感覺。（3）指導表達：小水珠躺在搖籃里會對誰說些什么？（4）請學生再選擇自己喜歡的方式來練讀這段話。3.指導學生背誦。

1.讀第2自然段，正音、評價。

2.在教師指導下理解課文。

（1）學生在教師指導下邊做眨眼睛的動作邊朗讀課文。（2）讀出小水珠躺在荷葉上快樂、舒服的心情。（3）發(fā)揮想象，自由表達。

（預設：小水珠會對荷葉說：“謝謝您，荷葉媽媽，躺在您的懷里好舒服??！”）

（4）帶動作、加表情練習朗讀第2自然段。

3.自由練背。4.小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，對荷葉說：“__________ _______________________________ ____________________________?！?5.背誦第2自然段。

五、指導寫字。（用時：10分鐘）1.出示要求會寫的生字，引導學生觀察：這幾個字有什么特點？寫的時候應該注意什么？ 2.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。3.組織學生描紅、臨寫。4.組織全班展示。問題。

2.仔細觀察教師范寫，跟著書寫。3.描紅、臨寫。4.全班展示。6.我會寫。朵

亮

美

臺

魚

機

教學反思 這節(jié)課，我樹立了師生平等合作的觀念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)設樂學氛圍。始終以學生為本，師生之間像朋友，是伙伴，課堂始終以教師、學生、文本之間的對話為主體，在課堂上注意激發(fā)學生興趣。

1.認真觀察要求會寫的生字，交流書寫要注意的第二課時

學習目標 1.鞏固本課的生字和詞語。能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.深入理解課文內(nèi)容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

學習重點 能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學前準備 制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測

一、復習導入。（用時：5分鐘）1.引導開火車認讀生字。2.組織分自然段讀課文。2.分自然段朗讀課文。

二、品讀課文。（用時：25分鐘）1.指導學習第3自然段。（1）指導學生用多種形式朗讀第3自然段。（2）再讀思考：小蜻蜓把荷葉當成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓會對荷葉說什么？ 2.指導學習第4自然段。（1）指導學生多種形式朗讀。

（2）引導學生默讀思考：小青蛙把荷葉當成了什么。（3）引導學生想象小青蛙和荷葉的對話。3.指導學習第5自然段。

（1）指導學生多種形式讀一讀最后一段。

（2）引導學生默讀思考：小魚兒把荷葉當成了什么，它的心情怎樣？

1.開火車認讀生字。（3）指導朗讀。1.在教師的指導下學習第3自然段。

（1）個人讀，齊讀，表演讀。（2）帶著問題再讀課文，回答問題。

（3）小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀，對荷葉說：“荷葉媽媽，謝謝您讓我在您這里休息！” 2.在教師的指導下學習第4自然段。（1）自由讀，聽教師范讀，學生齊讀。（2）默讀課文，思考老師提出的問題。

（3）預設：小青蛙對荷葉說：“荷葉媽媽您真好，我天天給您唱歌好嗎？”荷葉笑著說：“好啊，孩子，你的歌聲很優(yōu)美，歡迎你每天到這里做客。”

3.在教師的指導下學習第5自然段。（1）在小組內(nèi)自由朗讀第5自然段。（2）帶著問題默讀課文，交流匯報。

（3）有感情地朗讀第5自然段，讀出小魚兒開心的心情。蜻蜓把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________ 8.小青蛙把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________

7.小______________________________ 9.小魚兒把荷葉當成什么了？ ______________________________ ______________________________ ______________________________

三、總結(jié)全文。（用時：10分鐘）1.指導學生進行說話練習：圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？

2.啟發(fā)思考：讀了課文，你們想對荷葉說些什么？ 3.根據(jù)板書背誦全文。1.小組合作想象說話。2.預設：荷葉是露珠的滑梯。3.試著背誦全文。

10.我會說。

荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。荷葉是（）的（）。板書設計

教學反思 本課教學時，我重在尊重學生的主體地位，引導學生在讀正確、讀流利、讀懂的基礎上，讀出自己的體會與感受；指導學生讀、思、議、演。同時，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，進行形式多樣的語言實踐活動，啟迪學生的智慧，激發(fā)學生的想象力，學習課文的表達方法，幫助他們學習、積累、感悟語言，正確理解和運用語言。《荷葉圓圓》課堂教學片段 初讀課文，整體感知

師：看來詞語是難不倒大家了，把書拿起來，我請同學分段讀課文，詞語藏在課文中，除了把詞語讀準外，還要把句子讀連貫。（指名分段讀課文）師：哪一段特別難讀？ 生：第五段。

師：誰愿意來挑戰(zhàn)一下第五段。（生讀第五段）

師：讀得不錯。小魚兒很喜歡荷葉，還有誰也喜歡這些荷葉？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒也喜歡荷葉。師：誰再說一說。

生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。師：誰能說的不一樣。

生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉。

師：誰能在她的基礎上，重新改一下。

生：小水珠和小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更喜歡荷葉。

師：很聰明，自己說一說。（生自由說）

師：大家都喜歡荷葉，你最想變成其中的誰，去和荷葉親密接觸，請找到那一段，反復讀一讀，想象你真的變成了它。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《荷葉圓圓》教案 （范文）

13、《荷葉圓圓》第一課時教學設計

教學目標：

1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；

3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。教學重點：

1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；

2、正確流利，有感情朗讀課文；

教學難點：讀懂課文內(nèi)容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，游，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文； 教學過程：

一、直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什么顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文里，那么請你們帶著喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？

1、生自由練讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

2、荷葉是什么形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文里的一句話告訴大家？ 學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。

二、情境學習

引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好？展示什么？（生自由匯報）教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說

1、我會認：學新字，鞏固識字方法 同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字

老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什么方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以后考考你身邊的同學。

第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規(guī)律，這是一組可以用于動作的詞語；

第二類生字：晶——引導學生發(fā)現(xiàn)該字的結(jié)構特點，并聯(lián)想同類結(jié)構的字“眾，品，森……”

第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——復習漢字上下結(jié)構，左右結(jié)構，半包圍結(jié)構

第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當?shù)恼Z氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和后鼻音。

2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情 自由練讀

指名逐段讀（5人），指出難讀地方反復練習；

齊讀：全班一起來，學著剛才讀書的優(yōu)點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來；如果你不站起來，你就坐著聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰(zhàn)的目標是一字不錯地讀！

個人讀：體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調(diào)皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)?！”“小青蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒嘻嘻的笑聲！” 自由練習表演讀

3、我會背：理解內(nèi)容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本

讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小伙伴？教師板書

關鍵詞理解：老師這里有很多詞卡，請你再認一認它們，然后想想看，這些詞卡應該擺在板書的什么位置呢？ 依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：

躺，眨，立，展，唱，游，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘 指生擺詞卡，整理課文思路—— 小水珠 搖籃 躺 眨； 小蜻蜓 停機坪 立 展 ； 小青蛙 歌臺 蹲 唱； 小魚兒 涼傘 游 捧；

觀察發(fā)現(xiàn)：看板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據(jù)每個小動物的特征來用）板書輔助背誦：看著板書，邊想邊說課文內(nèi)容；看著板書，師生接讀，背誦課文

4、我會說：遷移拓展，語言訓練

除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當成什么？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）

“荷葉會是你的什么？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子?！┗丶野颜n上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試著寫一寫。

三、全課小結(jié)，學法指導：這節(jié)課我們展示了什么學習的本領？引導學生結(jié)合情境總結(jié)學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《荷葉圓圓》 教案

荷葉圓圓教案

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。【設計理念】

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！北菊n采用個性化教學，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。【教學目標】

１、能用自己喜歡的方法，自主認識本課１２個生字，激發(fā)主動識字的興趣。

２、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。

３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；

４、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情。【教學重點】

識字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W難點】

初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣?！窘虒W準備】

生字卡片、課件、頭飾。【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，創(chuàng)設情境

１、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：

“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？

（荷葉）

２、今天，我們就來學習一篇關于荷葉的課文。

揭題──《荷葉圓圓》。

齊讀課題：

要求把題目讀得美美的。

３、導語：

夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！

瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？

（出示課件）荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

二、探究方法、自主識字

１、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）請幾個小朋友來讀一讀。

評價（這幾個小朋友不僅把課文讀通順，就連躲藏在課文里的１２個生字娃娃都讀準了）。

３、（出現(xiàn)１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。

４、都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：

齊讀──指名讀──開火車讀。

指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！薄ⅰ熬А?、“坪”要注意些什么？

指名帶讀。

５、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？

（學生提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）

小結(jié)：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認識好多好多的字??！

６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認識它們呢？來，動動腦筋，想想辦法，記住它們的模樣吧。自己試一試。荷葉圓圓教案_荷葉圓圓優(yōu)秀教案

７、和同桌的小伙伴商量商量：

老師巡視指導。

８、怎樣記住這些生字，你有什么好辦法？ 指名匯報說說。

９、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自己記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。

１０、相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。

１１、讀給同桌聽聽：

互相考考，還有不會的生字，請同桌幫助幫助。

１２、我的火車要開了，開哪里？開這里。

請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。

（開火車）

三、美讀美誦，體驗童趣

１、現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。

２、（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？

（學生反饋）

３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。

四、學習課文第一段

１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？

２、出示句子：

荷葉圓圓的，綠綠的。

全班齊讀。

３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。

４、指名讀──評價──集體讀。

五、作業(yè)布置

１、認認生字朋友。

２、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。

第二課時

一、鞏固認字

１、認讀帶有本課生字的詞語和句子。

２、齊讀全文。

二、美讀課文

１、美讀小水珠：

⑴ 抽讀，評價。

⑵ 來，咱們一起再來體會體會。

（齊讀）

⑶ 來，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。

（指名說說）

⑷ 讓我們舒舒服服地再來體會一下讀。

⑸（課件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。

２、朗讀小結(jié)：

只要大家用心體會，就一定能讀好課文。

３、美讀：

小蜻蜓、小青蛙、小魚。

４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。我們一起來做這快樂的小魚吧。

一邊讀，一邊做做動作

５、四個小伙伴我們都認識了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺表演。

６、抽學生上臺表演。（佩帶上相應的頭飾）

（課件出示全圖）看著圖，我們一起試著美美地背一背。

三、開心寫字，寫對寫好

１、開心寫字時間到了?。ǔ鍪荆秱€字），來，和字娃娃打打招呼！

２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

３、你覺得哪個字最不容易寫好？

（師范寫，邊寫邊講）

４、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。

（提醒書寫姿勢）

四、結(jié)束語

這節(jié)課，我們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字?，F(xiàn)在，讓我們高高興興地說聲再見吧。

五、課后延伸

回家后，把自己眼中的荷葉畫下來。我們進行一次繪畫比賽，看看誰眼中的荷葉最美！【板書設計】

１４、荷葉圓圓

小水珠──搖籃──眨眼睛

小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

小青蛙──歌臺──放聲歌唱

小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《荷葉圓圓》 (14)

《荷葉圓圓》教學設計

一、教學目標

1、能認識“珠、搖”等12個生字，有主動識字的愿望。

2、會寫“亮、臺、機、放”四個字。

3、能借助拼音正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

二、教學重難點

重難點：語境中識字，正確、流利地朗讀課文

三、教學過程

(一)背誦古詩，激趣導入：

在上一篇課文中，我們學習了古詩《小池》，哪個小朋友來背一背？

2、是啊，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”，碧綠的荷葉長大了，多美啊！你們瞧，誰來說說你在圖片上看到了什么？（生交流）

3、夏日的荷塘十分漂亮，這節(jié)課我們就一起走進第13課《荷葉圓圓》，去欣賞那里的美景吧！【板書：

13、荷葉圓圓】指名讀課題

(二)初讀課文，識字學詞

這碧綠的荷葉和盛開的荷花，真美。其實這篇課文也很美，你們想聽嗎？(想)那我有個小小的要求:認真聽老師讀.思考：課文里有哪些小伙伴喜歡荷葉？師配樂范讀課文。

生：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

2、生借助拼音自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子并標記號自然段。指名學生交流自然段。

3、檢查自讀情況，隨文識字學詞。（1）指名讀第1自然段。

拓展練習：小朋友能不能學著用剛才那樣的句子也來說一說這個紅紅的蘋果？出示蘋果的圖片。（小朋友說的真好）（2）指名讀第2自然段。

過渡圓圓的、綠綠的荷葉吸引了可愛的小水珠，你看，它來了。誰來跟它打招呼？小水珠里面藏著我們今天要認識的一個生字，誰來讀一讀？指名讀（珠）讀音強調(diào)：翹舌音，生組詞，識記方法，出示水珠、珍珠、汗珠的圖片，）

①指名讀第2自然段

出示生字（單個出示）：搖（做動作，讓學生用手掌當作床，搖動手掌，感受“搖”的動作和手有關；通過圖片理解搖籃）

躺（指名讀，認識身字旁身作部首一撇不出頭，身子旁的字一般跟身體有關，引導組詞“平躺、躺下、躺椅”）、亮晶晶，指名認讀，正音（讀音都是后鼻音），像這樣的詞，課文當中還有一個“笑嘻嘻”，(老師帶讀)，你還知道哪些這樣的詞語？

拓展練習：綠油油、紅通通、笑哈哈

書寫“亮”，說結(jié)構、組詞、說關鍵筆畫，師范寫，生書空。過渡：小水珠舒服的躺在荷葉上，小蜻蜓看見了，也跑來了。（3）男生讀第3自然段

①學習“停機坪”，小朋友們知道什么叫“停機坪”嗎？（停機坪就是用來停放飛機的大廣場）出示圖片。咱們老祖宗們會根據(jù)物體創(chuàng)造出簡單的圖畫字，所以看這一幅圖，你們猜它會創(chuàng)造出什么字？（“亭”）那如果有一個人在這亭子里休息呢？（“?！保┧€走不走？（不走了）所以這就是“停”字。平常生活中你在哪里看到過它？馬路邊——停車

②學“展”（指名讀、翹舌音、組詞、結(jié)構）

學“透明”：指名讀，生活中還有什么是透明的？先學生說。生活中還有很多東西都是透明的，你能看著圖片說一說嗎？翅膀、杯子、雨傘）連起來，讀——透明的翅膀。（強調(diào)詞語，齊讀）

③學習“翅膀”齊讀

拆字，翅由支和羽組成，膀由月和旁組成。在這里月是表示“肉”的意思，為了書寫簡單所以寫成月字。小朋友們，老師送你們一對翅膀，你會讓它在哪里生長呢？（背后）是的，翅膀是羽毛做成的，一支支羽毛長在身體旁。

三組詞學完了，我們把他們送回句子中再讀一讀。

過渡：同學們聽，荷葉上傳來了“呱呱呱”的聲音，哦，原來是小青蛙在那放聲歌唱呢！

（4）指名讀第4自然段

學習“唱、”指名讀，組詞，結(jié)構。學寫“臺”，結(jié)構，組詞，師范寫，生書空。齊讀第4段。

4、鞏固識字。

出示所學生字，指名讀。男女生一組讀一個 讀詞語：青蛙跳荷葉(三)指導寫字: 小朋友們的表現(xiàn)真是太棒啦，美麗的荷葉給認真的你們送來了兩個生字寶寶。快來看看都是誰？指名讀“機、放”。這兩個生字寶寶都有相同的結(jié)構（左右結(jié)構），讓我們一起來唱結(jié)構歌。下面請觀察這兩個字的關鍵筆畫。指名說。師范寫，生書空。請小朋友們打開課本，將四個生字描紅再書寫。還記得怎樣才能把字寫漂亮嗎？（一看二寫三對照）。提醒握筆姿勢和寫字姿勢，（六）、小結(jié)：這節(jié)課小朋友們不僅認識了很多生字，還會寫四個字。你們太棒了！課后與你的小伙伴們分角色讀一讀課文，下節(jié)課老師請同學們分角色表演一下。

七，板書設計

14、荷葉圓圓

小水珠

小蜻蜓

小青蛙

小魚兒