第一篇：《兩只小獅子》再修改教案07

27、兩 只 小 獅 子（第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

柯城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 夏麗紅

【教學(xué)目標(biāo)】

1．以隨文識字為主要方式認(rèn)識本課生字，在品讀課文中理解“整天、刻苦”等詞語。能正確書寫“練、習(xí)”2個(gè)字。

2．借助相關(guān)語句認(rèn)識兩只小獅子的不同表現(xiàn)，感悟課文蘊(yùn)涵的道理。3．在對話朗讀的練習(xí)中初步學(xué)會朗讀疑問句和感嘆句?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

以隨文識字的方式識記、理解字詞?！窘虒W(xué)過程】

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、猜謎語 ：

臉上長勾子，頭邊綁扇子，四根粗柱子，一條小辮子。（大象）

上肢下肢都是手，有時(shí)爬來有時(shí)走，走時(shí)很象一個(gè)人，爬時(shí)又象一條狗。（猴子）說它是馬猜錯(cuò)了，穿的衣服一條條，把它放進(jìn)動(dòng)物園，大人小孩都愛瞧。(斑馬)此物老家在非洲，力大氣壯賽過牛，血盆大口吼一聲，嚇得百獸都發(fā)抖。（獅子）

2、出示獅子圖片。你以前見過獅子嗎？說說對它的了解。

3、師板書“獅子”，獅子是動(dòng)物，所以它的偏旁是反犬旁，右邊再寫“老師”的“師”。

4、有一只獅子?jì)寢屟剑藘芍恍—{子，（板書課題）這兩只小獅子會發(fā)生什么故事呢？

二、通讀課文，初識生字

1、自由讀文，遇到生字多讀幾次，把課文讀通順，讀正確。

2、師生合作讀課文。

3、直奔識字重點(diǎn)第2段。剛才我們發(fā)現(xiàn)這一段里生字特別多，你們會讀了嗎？（課件出示帶拼音的課文）自己先讀讀。讀給同桌聽，互相正音。

4、出示第二段中生詞卡片卡片，指名讀詞語。

5、老師想給這些詞在黑板上安個(gè)家，你想把它送給哪只獅子呢？（卡片分給學(xué)生，邀請學(xué)生送卡片。）

三、語境識字，研讀勤獅子

1、詞語都送給了這只小獅子呀！獅子?jì)寢屔碌倪@兩只小獅子表現(xiàn)的可一點(diǎn)都不一樣。我們先來看看這只獅子。（課件出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

自由讀，說說體會。（勤獅子練習(xí)本領(lǐng)很刻苦！）(板書：刻苦)

2、情境學(xué)習(xí)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)詞（1）看動(dòng)畫理解字義

想去看看嗎？（播放滾、撲、撕、咬的動(dòng)作的課件。）看明白了吧？（2）送一送運(yùn)用生字

（出示圖片）老師這里有四幅圖，你能把這四個(gè)字送上去嗎？（指名上來擺相應(yīng)的動(dòng)作卡片。）（3）演一演識記字形

咱們也來做一做，你發(fā)現(xiàn)哪些動(dòng)作要用上手?。浚〒?、撕）所以它們是提手旁，哪個(gè)動(dòng)作要用上口呢？（咬）所以它是口字旁。

（4）填一填鞏固生字

為什么要這么刻苦地練這些本領(lǐng)呢？我們來用用這些本領(lǐng)，自己先讀一讀句子，用上這四個(gè)動(dòng)作。

有一天，它發(fā)現(xiàn)山坡下有一只山雞，小獅子悄悄地（）過去，猛地一（），緊緊地抓住山雞，用牙把它（）死，然后用它鋒利的爪子把山雞（）成兩半。（小獅子厲害吧！來，我們?yōu)樗Q起大拇指！

2、語言轉(zhuǎn)換理解“整天”

（1）獅子練得真辛苦，我特別想知道你在什么時(shí)候練的？

（2）僅僅是早上練嗎？你怎么知道的？你看，從早到晚都在練，累不累呀？（3）這只小獅子，你的手擦破了，嗓子干了，為什么不休息一會兒呀？

請問這只小獅子，都刮風(fēng)了，還下起了大雨，你為什么還要練呀？

3、小獅子就是這樣的“整天”“練習(xí)”“非常”“刻苦”。（板書）

【在隨文識字中適當(dāng)?shù)丶凶R字，使隨文分散識字和集中識字相得益彰，充分引起學(xué)生的有意注意和無意注意，落實(shí)識字任務(wù)。學(xué)生通過說話理解“整天”這個(gè)詞語，又在說話中一次又一次地接觸“練習(xí)“滾、撲、撕、咬”等生字，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中加深了對生字的印象。】

4、課中游戲鞏固生字：

這只小獅子，它可高興了，瞧，它來了。（師戴頭飾）小朋友們好，我是勤勤，我喜歡跟勤奮好學(xué)的孩子交朋友。誰會讀我的卡片，我就跟它交朋友。 指名讀，齊讀。（認(rèn)讀生字卡片

四、圖文結(jié)合，研讀懶獅子

1、大家把“懶洋洋”這個(gè)詞送給了另一只獅子，它又是怎么樣的呢？（1）圖文對照，理解“懶洋洋”

（出示句子）自己讀讀這句話?！八裁匆膊桓伞保桓尚┦裁?？（出示懶獅子圖）看圖，說說它現(xiàn)在的樣子。這個(gè)樣子可真是懶洋洋?。。?）朗讀指導(dǎo)，讀出“懶洋洋”

讀詞，讀出“懶洋洋”的味道。讀句，看著圖讀出這種懶洋洋的感覺。

2、個(gè)性表達(dá)，勸說懶獅子。這只懶獅子可真讓人擔(dān)心，你有什么話要對他說？

3、研讀懶獅子和小樹的對話。

第一次對話：（1）對比出示對話

A：“你怎么不去練習(xí)呀！”

“我才不去吃那苦頭呢？”

出示沒有提示語的對話，讓學(xué)生練習(xí)朗讀。B：“小樹問懶獅子：‘你怎么不去練習(xí)呀！’”

“懶獅子抬起頭，慢吞吞地說：‘我才不去吃那苦頭呢？’”

加上提示語，有什么不一樣？（2）朗讀理解“慢吞吞”

你能學(xué)一學(xué)懶獅子的樣子慢吞吞說一說這句話嗎？（3）運(yùn)用規(guī)律，積累字詞

你發(fā)現(xiàn)我們剛才學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字詞“懶洋洋”“慢吞吞”有什么特點(diǎn)嗎？

這樣“ABB”的詞語你還會說嗎？

（急匆匆、興沖沖、氣呼呼??）

[識字與看圖結(jié)合，識字與朗讀結(jié)合，都為識字創(chuàng)設(shè)了依托的環(huán)境，與閱讀理解相得益彰。ABB詞語的羅列和積累，更為學(xué)生的“言語倉庫”提供了必要的儲備。]

（4）學(xué)本領(lǐng)可能會遇到哪些困難？會吃哪些苦頭？（蹭破皮、沙子迷了眼、扭傷胳膊和腿??）如果你是這只獅子，請你再來說說這句話。從動(dòng)作、神態(tài)、語調(diào)中評議。第二次對話：

（1）出示：小樹 說“那你以后怎樣生活呢？”

懶獅子 說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”

懶獅子說這話時(shí)是什么樣子的，書本上沒有寫，你能動(dòng)腦筋想象他的表情和動(dòng)作嗎？你在下面先試著說說，把它表演著讀出來。

學(xué)生多元解讀，教師引導(dǎo)的同時(shí)，抓住生詞，用上興沖沖等詞語說話，鞏固以上積累的ABB的詞語。嘗試說——集體交流——加上提示語，集體創(chuàng)造朗讀。

小結(jié)：從這可以看出，懶懶是想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。（板書：憑父母）

2、連起來讀兩次對話。指名分角色讀對話。

3、趣味再現(xiàn)，鞏固生字

（1）面對小樹的好心，懶獅子一點(diǎn)兒也不聽，小朋友，你們著急嗎？你想對它說什么？（指名說）（2）有個(gè)小朋友還編了一首兒歌呢！你們會讀嗎？試試看。

出示兒歌： 小獅子，懶洋洋，整天什么也不干。小獅子，別太懶，滾撲撕咬刻苦練，長大才能當(dāng)獅王。

（自由讀——指名讀——表演讀）

[這首兒歌是由本課的生字組成的，兒歌中再現(xiàn)生字，寓教于樂，反復(fù)呈現(xiàn)，在情趣盎然的情境中動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，符合一年級孩子的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。整個(gè)識字教學(xué)趣味性強(qiáng)，情境的創(chuàng)設(shè)貫穿教學(xué)始終。]

4、是啊，獅子?jì)寢屢蚕衲銈円粯又?，她會怎么對小獅子說呢？我們下節(jié)課再學(xué)。

五、指導(dǎo)寫字

1、好了，接下來我們學(xué)學(xué)勤勞的獅子，也來練練本領(lǐng)。（課件出示生字“練、習(xí)”田字格）

2、學(xué)寫“練”

比較中觀察字型：你覺得哪個(gè)字不太好看？為什么？

重點(diǎn)學(xué)習(xí)右邊部分：觀察，你有什么想提醒大家的？（范寫、書空）

3、學(xué)寫“習(xí)”

指導(dǎo)觀察：怎么寫才好看？（橫折鉤大一點(diǎn)。）（范寫、書空）

4、學(xué)生練寫——評議 板書設(shè)計(jì)：

兩 只 小 獅 子

勤 勞 懶 惰

整 天 刻 苦 懶 洋 洋 慢 吞 吞

[板書中所有的詞語均為本課所學(xué)習(xí)的生字詞。在理清課文內(nèi)容的同時(shí)，再一次將生字醒目的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。既鮮明的表現(xiàn)出兩只小獅子的不同特性，又復(fù)習(xí)了生字，可謂一舉雙得]

設(shè)計(jì)意圖：

認(rèn)字和認(rèn)人一個(gè)道理：一回生，二回熟，三回四回成了好朋友。鞏固認(rèn)字最好的辦法是“復(fù)現(xiàn)”，讓學(xué)生在語言環(huán)境中多次與漢字見面。而隨文識字恰是能有效利用這一特點(diǎn)，分散難點(diǎn)，減輕壓力，從而實(shí)現(xiàn)識字與學(xué)文的雙贏。

1、創(chuàng)設(shè)情境，自主識字

新課標(biāo)在識字教學(xué)中提出“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望”的要求。因此，在教學(xué)中教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把識字融入豐富的游戲活動(dòng)中，本設(shè)計(jì)中“猜謎”、“送卡片”、“表演”“兒歌”等形式的設(shè)置，讓學(xué)生在新奇有趣的識字場景中體驗(yàn)識字的快樂，營造了和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主識字的條件。

2、讀中識字，識用結(jié)合

識字教學(xué)不能孤立進(jìn)行，必須與閱讀同步，必須在語境中進(jìn)行。本課例的識字教學(xué)始終隨文進(jìn)行，沒有孤立地出現(xiàn)。初讀課文時(shí)自主識字，和生字先混個(gè)面熟，再通過情境的創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在說話、朗讀、填空、游戲等學(xué)習(xí)過程中與生字再次照面，合乎認(rèn)知規(guī)律。

讀中理解，識中有讀。本文中生字的意思結(jié)合課文內(nèi)容和一定的語言環(huán)境來理解，使生字的音、形、義在學(xué)生閱讀課文的同時(shí)被學(xué)生掌握。例如，“整天、刻苦”，在教學(xué)中通過朗讀、表演、說話，讓學(xué)生記住了字形，理解意思，增進(jìn)了學(xué)習(xí)的情趣，也為生字的學(xué)習(xí)找到了語言的依托。難點(diǎn)的突破就水到渠成了。在字詞學(xué)習(xí)中，也力求體現(xiàn)識字教學(xué)“識用結(jié)合”的原則，識字的字詞在填空中使用，在造句中運(yùn)用，讓學(xué)生在富有情趣的游戲活動(dòng)和語言實(shí)踐活動(dòng)中活動(dòng)中加深印象，鞏固識字，發(fā)展語言。

3、利用特點(diǎn)，掌握規(guī)律

漢字是一種表意文字。無論是象形字、會意字，還是形聲字，都有其自身的構(gòu)字規(guī)律，抓住了其構(gòu)字規(guī)律能幫助學(xué)生積極有效地識字?！八骸?、“咬”、“撲”等字正是利用了形聲字的構(gòu)字規(guī)律編寫而成的。教學(xué)中通過看一看、送一送、演一演、想一想，用一用等，不僅讓學(xué)生在在實(shí)踐中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了造字規(guī)律，領(lǐng)悟了識字方法，又進(jìn)行了說話的訓(xùn)練獲得了語言的積累。

第二篇：兩只小獅子修改教案

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

登封市通達(dá)路小學(xué)

李芳芳

2015年1月28日

《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育，告訴學(xué)生，從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“練、習(xí)、”2個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依懶父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體回顧

1、復(fù)習(xí)字詞（自由讀，齊讀）。

2、上節(jié)課我們已經(jīng)幫兩只小獅子取了兩個(gè)好聽的名字，勤快的那只我們?nèi)∶校ò鍟呵谇冢瑧卸璧哪侵晃覀內(nèi)∶校ò鍟簯袘校┱l愿意說一說讀了課文后你最喜歡哪只獅子，為什么？

二、學(xué)習(xí)課文，品讀感悟

（一）、讀一讀、畫一畫

1、師過渡：是呀！同是一個(gè)媽媽生的，卻是兩個(gè)完全不一樣的孩子。打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時(shí)候不同表現(xiàn)的句子。

2、生自由讀。

3、指名說畫出的句子。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，品讀描寫勤勤的句子

1、（出示課件齊讀）這就是小獅子勤勤。

課件顯示：早上，天剛剛蒙蒙亮，小獅子勤勤就（開始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

中午，剛剛吃過午飯，小獅子勤勤就（又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

晚上，天都快黑了，小伙伴都回家了，小獅子勤勤（還在練習(xí)滾、撲、撕、咬）。

從早上到中午，從中午到晚上，小獅子勤勤這一整天都在練習(xí)（滾、撲、撕、咬）。

2、師：整天都在練，說明小獅子勤勤練習(xí)的（板書：非?？炭啵?，帶著我們的想象，一起來讀讀這句話（課件出示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

（三）、指導(dǎo)書寫

1、師過渡：讓我們也趕緊和勤勤一起練習(xí)練習(xí)好嗎？（出示：練習(xí)，齊讀）注意：左邊是絞絲旁，練字寫的時(shí)候要左窄右寬，右邊不是“東”字，這一筆是橫折鉤，“習(xí)”是獨(dú)體字，2、指導(dǎo)書寫。

3、評價(jià)反饋。展示寫得好的孩子，師：如果你寫的也像（）一樣好，在書的旁邊獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星，如果每他寫的好，沒關(guān)系，擦掉重寫，寫完也獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆小星星。

（四）創(chuàng)設(shè)情境、品讀描寫懶懶的句子

師：當(dāng)小獅子勤勤在刻苦練習(xí)的時(shí)候，懶懶在干嘛呢？

課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。（板書：曬太陽）（齊讀）。

課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）

此時(shí)的它，他一邊躺著，還一邊：（指名說)（）。

（五）品讀小樹和懶獅子的對話

1、（課件顯示對話）師：旁邊的小樹實(shí)在看不過去了，就對他說：（課件出示：“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？”）小樹小樹，你看到小獅子什么本領(lǐng)都不學(xué)，這是你的心情會怎樣呢？（指名說，并指導(dǎo)帶著自己的感情朗讀）

2、師過渡：他聽了嗎？（課件出示：懶獅子抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢！”）真夠懶的呀！

3、小樹在一旁更加擔(dān)心了?。ㄕn件出示：女：“那你以后怎樣生活呢？”）沒想到小獅子非常得意，（課件出示：男：“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”）

4、（課件出示對話）請你和同桌之間一人讀小樹的話，一人讀小獅子的話，分角色讀一讀，讀完后找兩個(gè)讀的最好的孩子，向大家展示。

5、指名分角色表演讀。

6、男女生分角色讀。

三、深化教育，升華情感。

1、師引讀：懶懶的話被媽媽聽到了，獅子?jì)寢屪哌^去，拍了拍懶懶的肩膀，語重心長地說（課件出示：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”（生接讀）齊讀

師：真正的獅子？難道懶懶他不是一只獅子嗎？那你認(rèn)為真正的獅子是一只怎樣的獅子？

2、從媽媽的話中，你明白了什么道理呢？（指名說）

3、小獅子聽了媽媽的話又是怎么想的，怎么做的呢？（指名說）

課件：聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。他們學(xué)會了（生活的本領(lǐng)），成了兩只（真正的獅子）。

師小結(jié)：孩子們，老師希望你們也像勤勤一樣，從小就努力學(xué)習(xí)，學(xué)會生活的本領(lǐng)，長大做一個(gè)有用的人！

五、板書設(shè)計(jì)：

27、兩只小獅子

勤勤

刻苦

生活的本領(lǐng)

懶懶

曬太陽

第三篇：兩只小獅子教案.

《兩只小獅子》教案

激趣導(dǎo)入

1、今天老師要帶孩子們到一個(gè)神秘的地方，想知道去哪里嗎？那好讓我們踏上旅途吧，來到了那里？《動(dòng)畫城》，看阿凡提正等著我們呢，《小朋友，歡迎你們來到森林王國》繼續(xù)往前走。

2、出示課件（1）觀察這些是什么動(dòng)物？老師給你們講了獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物，人們常常把它叫做（萬獸之王、森林之王）。

一、師：在茂密的森林里，獅子?jì)寢屔铝藘蓚€(gè)孩子，它們就是（課件兩只小獅子）。并讀課題，27、《兩只小獅子》 師:這兩只小獅子給我們帶來了許多新朋友：請看

二、復(fù)習(xí)（我會讀）

1、出示詞語“獅子、整天、打滾、練習(xí)、刻苦、撕咬、撲打、靠著、慢吞吞、懶洋洋”領(lǐng)讀，（一個(gè)讀，其余跟讀兩遍）

師：看來這些詞語已經(jīng)跑到我們的腦袋里安家了，讓我們回歸到課文繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課，打開書。

三、朗讀感悟

1、出示自學(xué)提示

①自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，邊讀邊想：獅子?jì)寢屔碌倪@兩只小獅子有什么不一樣？

②抽生回答：

出示：“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！?/p>

③指導(dǎo)朗讀：（抽生讀，教師領(lǐng)讀，比賽讀）

師：你明白了什么？讓學(xué)生總結(jié):，一只是（刻苦）的小獅子，一只是（懶洋洋）的小獅子（同時(shí)板書：非常刻苦；什么也不干）

師：這兩只獅子還沒有名字呢，我們給它們?nèi)€(gè)名字吧！

④提問：這只刻苦的勤勤都在干什么呢？出示課件 抽生回答:（在練習(xí)滾、撲、撕、咬）

請看大屏幕動(dòng)畫，了解小獅子“滾、撲、撕、咬”的本領(lǐng)。

⑤提問：小獅子練得怎么樣？（非?？炭啵哪膫€(gè)詞語看出?（整天）并解釋意思。

課件出示師引讀：

早上，天剛剛亮，別的動(dòng)物都還在睡夢中，勤勤就練習(xí)滾、撲、撕、咬。

中午，烈日炎炎，動(dòng)物們都躲在陰涼處乘涼，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

晚上，天都黑了，忙碌了一天的動(dòng)物們都睡覺了，勤勤依然在練習(xí)滾、撲、撕、咬。

看到勤勤這樣認(rèn)真刻苦的練習(xí)此時(shí)此刻你有什么想說的？

⑥那讓我們帶著自己的感受再讀，師范讀，分大組比賽讀。

練習(xí)用“整天”說話

⑦請看，冬天雪花紛飛，動(dòng)物們都躲到洞里而勤勤—— ⑦勤勤學(xué)本領(lǐng)那么認(rèn)真刻苦，那懶獅子它又在干什么呢？ 出示：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?！饼R讀。

⑧師 ：它在曬太陽，什么也不干！

想象教師引讀“一只小鳥從它旁邊飛過，它懶洋洋地＿＿＿

當(dāng)小老鼠大搖大擺走過，它還是懶洋洋的＿＿＿

此時(shí)，它可能一邊躺著，還一邊＿＿＿”

師：注意觀察圖，理解懶洋洋的意思，像這種ABB式的詞語很多，學(xué)生積累詞語“懶洋洋”說話。A、仿照詞語寫一寫

懶洋洋 ________ ________ ________

2、仿照下列詞組說一說

懶洋洋地曬太陽 懶洋洋地________ 慢吞吞地說 慢吞吞地________ 興沖沖地走進(jìn)來 興沖沖地________ ⑨抽生說后齊讀

2、看著板書再把這兩句讀一遍

2、小組合作

①師:懶獅子，整天只知道睡懶覺，連小樹都著急了，為它擔(dān)心了，出示課件（小樹的問話）。那懶獅子為什么不愿意練功呢？自由朗讀3—6自然段，讀完后和同桌的伙伴商量商量，找找原因，②知道答案了嗎？抽生回答 出示課件：、“我才不去吃那苦頭呢！”

“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”“慢吞吞”，懶獅子回答小樹的問話時(shí)態(tài)度怎樣？（神氣、自以為是、驕傲、得意洋洋）

③分角色朗讀小樹和小獅子的對話。注意不同角色的語氣。

④（指導(dǎo)朗讀：小樹著急擔(dān)心的語氣，懶獅子驕傲、神氣、得意洋洋、自以為是的語氣）

3、勸勸懶獅子

①真的憑著爸爸媽媽的地位就能生活的很好嗎？此時(shí)，懶獅子就在你的面前，你有什么話對它說？ 學(xué)生自由說。

②是的，你們和獅子?jì)寢屜氲揭粔K兒去了，獅子?jì)寢屄犃藨歇{子的話，走過去，拍拍兒子的肩，語重心長地說：

出示課件：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子！”

③，師范讀、抽生讀，分大組讀，齊讀。

④ “真正的獅子”，你認(rèn)為真正的獅子應(yīng)該是一只什么樣的獅子？生自由說。（學(xué)會生活的本領(lǐng)，自己捕捉食物養(yǎng)自己）

⑤ 它們長大以后誰會成為真正的獅子？（刻苦練習(xí)本領(lǐng)的獅子）

⑥懶獅子怎樣做才能成為真正的獅子？生自由說。

⑦聽了同學(xué)們的建議，懶獅子它改了：

出示：“聽了媽媽的話，懶獅子和另一只小獅子一起，整天練習(xí)________，非常________，它們學(xué)會了________，成了兩只________?！?/p>

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，這一課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》，一只小獅子刻苦練功，而另一只小獅子什么也不干，只想靠著爸爸、媽媽的本領(lǐng)、地位生活。相信每個(gè)同學(xué)都喜歡第一只小獅子，并且要向它學(xué)習(xí)，不依賴父母，從小學(xué)會自立。

五、拓展延伸

1、陶行知有一首《好漢歌》是這樣寫的：滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事情自己干，靠人靠天，靠祖上，不算是好漢！

師范讀，生齊讀。

告訴我們，不靠天不靠地不靠爸爸媽媽，凡是要靠我們自己?。◣煱鍟嚎孔约海?/p>

2、那你們在家都做了什么

六、書寫指導(dǎo)

①小獅子練習(xí)“滾撲撕咬”的本領(lǐng)，我們跟它比一比寫字的本領(lǐng)吧！

②學(xué)生觀察’練習(xí)”二字，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。③師范寫，學(xué)生跟著豎空。

④學(xué)生在書上描紅，練習(xí)本上練寫兩個(gè)。注意提醒寫字姿勢。

⑤同桌互評，寫的沒有涂抹痕跡，正確、整潔、漂亮，在字下畫星，寫得不好要及時(shí)提醒再寫一遍。

八、作業(yè)布置（任選其一）

在這節(jié)課的結(jié)束，老師送給大家一首歌，這首歌是《我有一雙萬能的手》，每個(gè)人都有一雙萬能的手，用這雙萬能的手，靠自己都是好孩子，讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課吧！

九、板書設(shè)計(jì)

第四篇：兩只小獅子教案

《兩只小獅子》教案第一課時(shí)

文成實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡曙霞

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１、認(rèn)識課文一、二兩小節(jié)里的“獅、整”等１0個(gè)生字。會寫“練、習(xí)”2個(gè)字。理解 “整天”、“刻苦”、“懶洋洋”等詞。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字新詞，區(qū)分“滾、撲、撕、咬”的動(dòng)作，理解“刻苦”詞意。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)間：第一課時(shí)

二、教學(xué)流程：

（一）、角色見面

1、在遙遠(yuǎn)的動(dòng)物王國，愉快的生活著許許多多動(dòng)物臣民。他們的國王誠實(shí)、勇猛、勤勞，深受大家的歡迎。你們猜猜它是誰嗎？

2、到底是誰呢？誰能用你親切而宏亮的聲音，請出這位尊敬的百獸之王來呢？（課件）看，它來了！它是誰？你們知道嗎？（齊說）對，他就是威風(fēng)凜凜的獅子王。

3哪位小朋友跟它打聲招呼。生：獅子，你好！

師：獅子的名字里有翹舌音，誰再來打個(gè)招呼？（出示“獅子”二字）生：早上好，獅子。

師：真有禮貌。我們一起來打個(gè)招呼吧！師：誰有好辦法記住“獅”字。生：我有辦法，反犬旁加個(gè)“老師”的“師”。（帶有反犬旁的字，一般表示兇猛的食肉動(dòng)物，你瞧，獅子就是百獸之王。）

師導(dǎo)：（獅子王給每組的小朋友帶來了一份小禮物，師板貼四只小獅子的圖片，從現(xiàn)在開始每組小朋友開始比賽，只要你們表現(xiàn)好了，那么黑板上的小獅子就往高處爬一格，最后爬的最高的那組小朋友將獲得獅子王勛章，有信心爭取嗎？）

（二）、觸摸角色

師：真是信心十足呀，就讓我們保持這樣的精神勁兒，走進(jìn)胡老師帶給你的精彩動(dòng)畫。（聽故事）

師：這精彩的動(dòng)畫就藏在我們今天要學(xué)的課文當(dāng)中，大家自由地去讀讀課文，想一想，哪一小節(jié)寫出了兩只小獅子的不同，注意要把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。1． 生讀課文，找出第二自然段。2． 出示第二段

師：這段課文里藏著許多生字寶寶，可難讀了，有哪個(gè)小朋友敢試一試。請一生讀這段課文 3.出示：一只是——的獅子，另一只是——的獅子。生回答

師：板帖圖片，你們愿意和哪只獅子交朋友？

生：（滿臉帶著喜悅地叫）勤勞的小獅子。(三)角色對話

1、出示重點(diǎn)句，學(xué)習(xí)生字新詞

瞧，它來了，勤勞的小獅子還帶來了7個(gè)生字寶寶呢？它說想和它交朋友，必須連闖三關(guān)，你們接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）第一關(guān)：拼一拼：整、練、習(xí)、滾、撲、撕、咬、刻、苦。

有沒有覺得哪個(gè)是特別難讀的，想要提醒大家的？

重點(diǎn)解決：整、練、滾、師導(dǎo)：難讀的我們都會了，剩下的那可就是小菜一碟，讓我們響亮而又準(zhǔn)確地拼一拼，輕輕松松地闖過第一關(guān)。（2）第二關(guān)：記一記 出示：滾、撲、撕、咬

師：大家看看這幾個(gè)字右邊的部分，再想想它的意思你發(fā)現(xiàn)了什么，有什么好方法可以幫你記住它嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生：表演記撲、咬，編故事記住滾

滾：大家猜一猜，它為什么是三點(diǎn)水？右邊的部分，可以這樣去想，一個(gè)老公公鉆進(jìn)雨衣里，小雨點(diǎn)順著雨衣不斷地滾落下來。（3）第三關(guān)：猜一猜

課件動(dòng)畫演示小獅子的滾、撲、撕、咬的四個(gè)動(dòng)作，學(xué)生猜，老師貼出相應(yīng)的字。（4）摘蘋果游戲 師：恭喜小朋友闖關(guān)成功，你們所在那組的小獅子都往前邁一步，接下來讓我們大家一起品嘗勝利的果實(shí)，去果園里摘果子。<1>大家自由練讀蘋果上的詞語 <2>學(xué)生讀一個(gè),蘋果掉一個(gè)

2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句

咦？蘋果上的生字寶寶哪里去了？噢，原來她又回到了句子?jì)寢尩膽驯?，小朋友還能認(rèn)出它嗎？大家再好好地讀讀這句話？（1）理解整天

“整天練習(xí)”是什么意思？

師創(chuàng)設(shè)情境語引讀：

A：早晨，太陽剛剛升起來，勤勤就開始練習(xí)（生：滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

B：中午，火辣辣的太陽照射在勤勤身上，它仍然在練習(xí)（生：滾、撲、撕、咬，非常刻苦。）

C：傍晚，夕陽西下，勤勤拖著疲憊的身影，依然在練習(xí)（生：滾、撲、撕、咬，非?？炭?。）

師：就這樣，從早晨一直練到晚上，就叫做??整天練習(xí)請小朋友把“整天練習(xí)”送到句子中讀一讀

師：評價(jià) 聽你的朗讀，我覺得小獅子練習(xí)了一個(gè)早上

我感覺它早上中午都練了

我聽出來了，它真的一整天都在練了

（小獅子呀，小獅子你起早摸黑，認(rèn)真練習(xí)，真是有毅力呀，來咱們再往上爬一格）

（2）理解“非?？炭唷?/p>

師：小獅子呀，小獅子，在你日夜不停的練習(xí)中，你可都吃了哪些苦，遇到了哪些困難？

如：腳可能會蹭破皮；腰可能會扭傷；摔得頭破血流?? 師引讀：夏天，驕陽似火，大地悶得像個(gè)蒸籠，小獅子你還要練嗎？

師引讀：冬天，天寒地凍，北風(fēng)呼呼地刮著，小獅子你還敢練嗎？

師引讀：練習(xí)的時(shí)候腿傷了，腰扭了，頭跌了，血流出來了，小獅子你還能練嗎？

師引：你們知道嗎？從一只小獅子長成一只森林之王，必須要經(jīng)歷五年的時(shí)間，在這長長的五年里，要每天如一日，刻苦練習(xí)，其間要流了多少血，灑了多少汗，才能造就一代威風(fēng)凜凜的獅王!像它這樣的練習(xí)就是非常---------刻苦 師板帖詞語：刻苦

（3）讓我們也學(xué)學(xué)這勤勞的小獅子，練習(xí)朗讀的本領(lǐng)。

通過朗讀擂臺賽的方式指導(dǎo)朗讀第二段第一句話。

3、教學(xué)懶獅子

師：咱們班的小朋友練習(xí)朗讀的本領(lǐng)真勤勞，懶懶跟我們一比，那他可就（師生齊）太懶了。

(1)出示句子：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。誰來說一說你都讀懂了什么？

(2)理解“懶洋洋”（無精打采）貼出詞語(3)你們能把懶洋洋的感覺表演出來嗎? 出示：懶洋洋地??

睡覺 翹著腳 瞇著眼 伸懶腰 打哈欠

(5)把你表演的感覺送到朗讀中，你能把懶洋洋的感覺讀出來嗎？組織形式：小組比賽讀，獲勝的那組小獅子往前邁一步。

（評價(jià)：看來你很精神，你可真是懶蟲呀）(6)讀兒歌

師：獅子?jì)寢尶吹綉卸璧男—{子整天無所事事，可著急了，請大家一起來勸勸它。出示：林中兩只小獅子，一只勤來一只懶。我勸懶惰的小獅子，不該整天不練功。要學(xué)勤勞的小獅子，滾、撲、撕、咬不怕苦，只有本領(lǐng)樣樣能，才是生活的小主人。

4、寫字

師:是啊，只有本領(lǐng)樣樣能，才能做生活的小主人，那還等什么，咱們班的小朋友趕快去練習(xí)寫字的本領(lǐng)吧！（1）練的右邊和東字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）伸出小手，做好準(zhǔn)備，學(xué)生書空，老師寫在黑板上。師邊寫邊講解：這是個(gè)窄窄的絞絲旁，寫的時(shí)候第一筆的收筆要平第二個(gè)撇折收筆往上提。練是左右結(jié)構(gòu)的字，咱們寫的時(shí)候要把它寫的左窄右寬。

（3）接著小手做好準(zhǔn)備，寫習(xí)。（4）寫字歌 寫字啦寫字啦，寫字姿勢要牢記，先把凳子輕輕移，再把腰桿挺挺直，雙腳微分平放地，輕輕拿起你的筆，描紅一個(gè)寫一個(gè)。

（5）生開始寫字，寫完后，師請生點(diǎn)評。

師：輕輕放下你的筆，屏幕上有兩份作品，這是一號作品這是二號作品，你欣賞哪一份 ？為什么？

（6）點(diǎn)評完后，請學(xué)生在進(jìn)步臺上再寫一個(gè)。

5、小結(jié)：

懶獅子能去掉身上的懶蟲嗎？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)！咱們班的小朋友在這節(jié)課中積極思考，認(rèn)真練習(xí)讀書，寫字，說話的本領(lǐng)，在胡老師的心目中你們就是那只勤勞刻苦的小獅子，其中第??組表現(xiàn)最出色，你們的小獅子爬的最高，現(xiàn)在我隆重地宣布，這節(jié)課獲得獅子王勛章的是??恭喜你們！

板書：兩只小獅子

勤勤（圖）

刻苦 練習(xí)

懶懶（圖）

懶洋洋

第五篇：兩只小獅子教案

《兩只小獅子》，第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導(dǎo)讀3～7自然段1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

三、理解課文內(nèi)容

１、讀第一自然段，這一段主要講什么

２、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同？

３、讀第二自然段，一共有幾句話？

⑴第一句話講什么？板書：一只刻苦練功

從哪兒看出刻苦練功？“整天”是什么意思？說明什么？（練的時(shí)間長，從早到晚，不怕苦，不怕累）

它整天都練些什么本領(lǐng)？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動(dòng)作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動(dòng)作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）⑵另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢?？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？

⑷帶著感情讀２自然段。

４、這只獅子為什么會這么懶？讀 ３－６自然段。⑴小樹向懶獅子提出了

哪兩個(gè)問題？“練功”是什么意思？（鍛煉本領(lǐng)）讀出奇怪的語氣。⑵懶獅子是怎樣回答的？“那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認(rèn)為什么是吃苦頭？它說這話時(shí)什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？⑶懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話）“憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領(lǐng)？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活）板書：靠父母⑷懶獅子說這話時(shí)是什么樣子？（得意）看

插圖⑷為什么會這樣？（炫耀……）⑸它會生活得好嗎？為什么？５、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。⑴媽媽一共

講了幾句話？⑵抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）⑶要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應(yīng)該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想）⑷媽媽還

告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨(dú)立生活能力，像父母一樣做林中之王）怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學(xué)會生活的本領(lǐng)，才……）板書：中心句這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號？表達(dá)了媽媽什么思想感情？⑸聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（３）這時(shí)他會怎樣想，怎樣做？６、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力，不應(yīng)該依靠父母生活的道理）７、小學(xué)生長大了要建設(shè)祖國，保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)？

四、拓展訓(xùn)練1積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵(lì)

學(xué)生到課外書中收集。2 懶獅子變了3升華中心其實(shí)，生活中的我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，練就本領(lǐng)，將來才不用依靠父母，獨(dú)立生活，成為生活的強(qiáng)者！

五、四、板書：１４、兩只小獅子

一只整天練習(xí)非?？炭?/p>

另一只 什么也不干 依靠父母

自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子。