第一篇：《中國園林的風(fēng)格》教案

中國園林的風(fēng)格

陳從周

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解中國園林的獨(dú)特風(fēng)格。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。

3、掌握引用等的說明方法

4、體會語言的典雅凝練

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：內(nèi)容的理解，詩文的引用使語言典雅卻難理解些

教學(xué)方法：學(xué)生自讀，教師結(jié)合詩文適當(dāng)分析 課型：自讀課

課時安排 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入

陳從周:中國著名園林學(xué)家,同濟(jì)大學(xué)建筑系教授。

中國有四大名園：北京頤和園，承德避暑山莊、蘇州留園、拙政園。北京頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林。承德避暑山莊始建于1703年，是清代皇帝夏日避暑和處理政務(wù)的場所，為中國著名的古代帝王宮苑。拙政園始建于明正德，面積約4萬平方米, 是蘇州最大的古典園林。它以水景著稱(水面占全園的3/5), 主要建筑均瀕水而立, 樸素明朗, 自然雅致, 風(fēng)格獨(dú)具, 譽(yù)為“園中精華”。

二、分析課文

1、作者選取什么方面來介紹中國園林的風(fēng)格？選取造園這一獨(dú)特角度進(jìn)行說明。

2、分層

第一部分(1):點(diǎn)題,指出我國園林建造歷史悠久,風(fēng)格獨(dú)特。第二部分:(2-8)具體介紹我國園林風(fēng)格。

第2段:“靜觀”與“動觀”。園有動靜觀之分。庭院專主靜；小園以靜為主，動為輔；大園以動為主，靜為輔。網(wǎng)師園為南宋侍郎史正志萬卷堂故址，堂側(cè)建有花園，名“漁隱”。清乾隆年間，宋宗元購得重建，借漁隱原意改名網(wǎng)師。后歸瞿遠(yuǎn)村，再加修葺(qì)，始成今狀。1982年列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1997年列入《世界遺產(chǎn)名錄》，2003年8月評為國家AAAA級旅游景點(diǎn)。

第3段:講究詩情畫意。由建筑、山水、花木組成的綜合藝術(shù)品，講究詩情畫意。

第4段:講究“含蓄”與“耐人尋味”。含蓄，虛實(shí)相生，寓意含蓄。寒碧山莊——(現(xiàn)名留園)位在閶(chāng)門外，占地約50畝,為蘇州四大名園之一。原為明嘉靖時太仆寺少卿徐泰時的東園，清嘉慶時劉恕改建，稱寒碧山莊，俗稱劉園，當(dāng)時以造型優(yōu)美的湖石峰十二座而著稱。經(jīng)清太平天國之役，蘇州諸園多毀于兵燹，而此園獨(dú)存。光緒初年易主，改名留園。俞樾在《留園記》中譽(yù)之為“吳中名園之冠”。第5段:仰觀與俯觀。

第6段:曲中寓直,曲直自如。

第7段:講究以少勝多,用有限的面積,造無限空間。用有形之景借無形之景達(dá)到園外有園、景外有景的目的。

第8段:講究意境。講究簡與深。華麗難簡，雅淡難深；還要講究意境，注意隱顯適中。

第三部分:(9)談我國園林是綜合性的科學(xué)藝術(shù),并且含哲理觀萬變于其中.強(qiáng)調(diào)賞園需要豐富的生活,淵博的知識。

3、引用說明有以下幾種形式

A、引用具體的事例；作用是通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。B、引用具體的數(shù)據(jù)；作用是用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解中國園林的獨(dú)特風(fēng)格。

2、掌握引用等的說明方法

4、體會語言的典雅凝練

一、整體感知課文：

1、作者選取什么方面來介紹中國園林的風(fēng)格？

師：選取造園這一獨(dú)特角度進(jìn)行說明。

2、分別說明介紹了什么內(nèi)容？

（1）、點(diǎn)題，指出我國園林建造歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特。

介紹中國園林的風(fēng)格之一：園有動靜觀之分。庭院專主靜；小園以靜為主，動為輔；大園以動為主，靜為輔。之二：由建筑、山水、花木組成的綜合藝術(shù)品，講究詩情畫意。之三：含蓄，虛實(shí)相生，寓意含蓄。之四：景物有仰觀和俯看之別。之五：景物要曲中取直，曲直自如。之六：講究以少勝多，以有限面積造無限空間。用有形之景借無形之景達(dá)到園外有園、景外有景的目的。之七：講究簡與深。華麗難簡，雅淡難深；還要講究意境，注意隱顯適中。

（2）、談園林是綜合性科學(xué)藝術(shù)，且含哲理觀萬變于其中。強(qiáng)調(diào)賞園需要憤怒辜負(fù)的生活，淵博的知識。

二、四大著名的園林

頤和園是清代的皇家花園和行宮，前身清漪園，頤和園是三山五園中最后興建的一座園林，始建于1750年，1764年建成，面積290公頃（4400畝），水面約占四分之三。乾隆繼位以前，在北京西郊一帶，已建起了四座大型皇家園林，從海淀到香山這四座園林自成體系，相互間缺乏有機(jī)的聯(lián)系，中間的“甕山泊”成了一片空曠地帶，乾隆決定在甕山一帶動用巨額銀兩興建清漪園，以此為中心把兩邊的四個園子連成一體，形成了從現(xiàn)清華園到香山長達(dá)二十公里的皇家園林區(qū)。再一個設(shè)計(jì)特色是她的西堤和堤上的橋。西堤本是一條不寬的堤岸，沒有什么實(shí)際作用,可是設(shè)計(jì)者偏要將平坦的堤岸人為地?cái)嚅_，在堤岸上建起“西堤六橋”，形成優(yōu)美的“六橋煙柳”，景色絲毫不亞于杭州西湖的蘇堤，六座橋中最美的是玉帶橋。蘇州是中國著名的歷史文化名城，這里素來以山水秀麗，園林典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美稱。既有湖光山色、煙波浩淼的氣勢，又有江南水鄉(xiāng)小橋流水的詩韻——素有“江南魚米之鄉(xiāng)”之稱的蘇州富饒美麗，是中國首批公布的24個歷史文化名城之一。蘇州自古以來就是江南的經(jīng)濟(jì)文化中心，城市格局保持完整，山明水秀，自然景觀獨(dú)具特色，是著名的旅游勝地。聞名遐邇的蘇州園林采用縮景的手法，給人以小中見大的藝術(shù)效果，為蘇州贏得“園林之城”的美譽(yù)。于婁門內(nèi)東北街178號，是蘇州園林中最大的，也是最著名的一座。

拙政園始建于明代，王獻(xiàn)臣是該園第一位主人。他在嘉靖、正德年間官居監(jiān)察御史，晚年仕途不得意，罷官而歸，買地造園，取晉代文學(xué)家潘岳《閑居賦》中“筑室種樹，逍遙自得??灌園鬻蔬,以供朝夕之膳,??此亦拙者之為政也”句意,將此園命名為拙政園。園內(nèi)主要景點(diǎn)有：蘭雪堂、芙蓉榭、秫香館、放眼亭、遠(yuǎn)香堂、小滄浪、留聽閣、浮翠閣等。

建筑臨水而造，前巷后河，形成“小橋、流水、人家”的獨(dú)特風(fēng)貌。集建筑、山水、花木、雕刻、書畫等于一體的蘇州園林，是人類文明的魄寶奇葩，拙政園和留園列入中國四大名園，網(wǎng)師園最特別的是夜花園部分，昆曲、評彈、江南絲竹、古箏、笛子等曲藝節(jié)目輪流在花園中不同的廳堂演出。由于表演有中國江南特色，環(huán)境又是著名的蘇州園林夜景，對游客了解吳地文化有一定程度的幫助，因此極受海內(nèi)外游客的喜愛。與拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊齊名，為全國“四大名園”。

留園是明萬歷年間太仆徐泰時建園，時稱東園，清嘉慶時歸觀察劉恕，名寒碧莊，俗稱劉園。并改“劉園”為“留園”，諧其音而取“長留天地間”之意，留園之名始于此。盛氏留園泉石之勝，草木之美，亭榭之幽深，盛譽(yù)一時太湖石一座，名瑞云峰，高三丈余，妍巧甲于江南”，蘇州園林無一例外都喜歡用太湖石造景，據(jù)說太湖石的大小、用的多少反映出園主人家的富裕程度。園中長廊地磚鋪成人字形（怎么看都是人字），據(jù)說寓意為走在上面的都是“人上人”三月來拙政園能觀桃花，七八月來能賞荷花。我著四月來，桃花芳菲盡，荷花尚未開，只能看見滿園的綠樹（也比光禿禿的枝強(qiáng)）。留園中以建筑和墻壁劃分空間，使園內(nèi)景物迂徊曲折，富有變化，在許多院落的墻壁上又有窗戶或漏窗，既拓展空間、擴(kuò)大視野，又達(dá)到了中國古典造園藝術(shù)中借景的目的。

三、綜合運(yùn)用了多種說明方法，特別是引用說明。

四、古詩文的大量引用，不僅解說了園林的風(fēng)格特征，而且增強(qiáng)了文章的抒情色彩和文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)此文，不僅能了解中國園林的相關(guān)知識，而且能得到一種美的享受。

“雖由人作，宛自天開”“水隨山轉(zhuǎn)，山因水活”“溪水因山成曲折，山鼷隨地作低平” “小紅橋外小紅亭，小紅亭畔，高柳萬蟬聲”“綠柳影里，海棠亭畔，紅杏稍頭”“一丘藏曲折，緩步百躋攀”“景露則境界小，景隱則境界大”“引水須隨勢，栽松不趨行” “幾個樓臺游不盡，一條流水亂相纏”。

文循意出

折枝尺幅

幽蝗一叢

顧名思義 無形之景，有形之景

有限面積，造無限空間 筆簡意濃 小結(jié)：取造園角度介紹園林風(fēng)格，引導(dǎo)賞園之美。

作業(yè)：課后練習(xí)一、二、三。

第二篇：《中國園林的風(fēng)格》教案

《中國園林的風(fēng)格》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，了解中國園林的獨(dú)特風(fēng)格。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步提高學(xué)生收集、分析和利用信息的能力。課時安排 1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

陳從周:中國著名園林學(xué)家,同濟(jì)大學(xué)建筑系教授。

中國有四大名園：北京頤和園，承德避暑山莊、蘇州留園、拙政園。北京頤和園是我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林。承德避暑山莊始建于1703年，是清代皇帝夏日避暑和處理政務(wù)的場所，為中國著名的古代帝王宮苑。拙政園始建于明正德，面積約4萬平方米, 是蘇州最大的古典園林。它以水景著稱(水面占全園的3/5), 主要建筑均瀕水而立, 樸素明朗, 自然雅致, 風(fēng)格獨(dú)具, 譽(yù)為“園中精華”。

二、分析課文

1、作者選取什么方面來介紹中國園林的風(fēng)格？選取造園這一獨(dú)特角度進(jìn)行說明。/

2、分層

第一部分(1):點(diǎn)題,指出我國園林建造歷史悠久,風(fēng)格獨(dú)特。第二部分:(2-8)具體介紹我國園林風(fēng)格。

第2段:“靜觀”與“動觀”。園有動靜觀之分。庭院專主靜；小園以靜為主，動為輔；大園以動為主，靜為輔。網(wǎng)師園為南宋侍郎史正志萬卷堂故址，堂側(cè)建有花園，名“漁隱”。清乾隆年間，宋宗元購得重建，借漁隱原意改名網(wǎng)師。后歸瞿遠(yuǎn)村，再加修葺(qì)，始成今狀。1982年列為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位，1997年列入《世界遺產(chǎn)名錄》，2003年8月評為國家AAAA級旅游景點(diǎn)。

第3段:講究詩情畫意。由建筑、山水、花木組成的綜合藝術(shù)品，講究詩情畫意。第4段:講究“含蓄”與“耐人尋味”。含蓄，虛實(shí)相生，寓意含蓄。寒碧山莊——(現(xiàn)名留園)位在閶(chāng)門外，占地約50畝,為蘇州四大名園之一。原為明嘉靖時太仆寺少卿徐泰時的東園，清嘉慶時劉恕改建，稱寒碧山莊，俗稱劉園，當(dāng)時以造型優(yōu)美的湖石峰十二座而著稱。經(jīng)清太平天國之役，蘇州諸園多毀于兵燹，而此園獨(dú)存。光緒初年易主，改名留園。俞樾在《留園記》中譽(yù)之為“吳中名園之冠”。

第5段:仰觀與俯觀。

第6段:曲中寓直,曲直自如。

第7段:講究以少勝多,用有限的面積,造無限空間。用有形之景借無形之景達(dá)到園外有園、景外有景的目的。

第8段:講究意境。講究簡與深。華麗難簡，雅淡難深；還要講究意境，注意隱顯適中。第三部分:(9)談我國園林是綜合性的科學(xué)藝術(shù),并且含哲理觀萬變于其中.強(qiáng)調(diào)賞園需要豐富的生活,淵博的知識。

3、引用說明有以下幾種形式

A、引用具體的事例；作用是通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。B、引用具體的數(shù)據(jù)；作用是用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

《撩開地震的面紗》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、說明方法的分析。

2、了解地震的相關(guān)知識。課時安排 1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

2006年上半年，岳陽曾經(jīng)發(fā)生了一次奇怪的現(xiàn)象：水杯在桌上移動，學(xué)生感覺自己的椅子在被微微拉動，還以為是同學(xué)在惡作劇。是江西地震帶來的余震影響。大家看了最近的電影《唐山大地震》，我去電影院看了，出來的時候發(fā)現(xiàn)所有的人眼眶都是紅紅的，還有很多女孩子在洗手間里補(bǔ)妝。那么地震是什么，地震為什么讓所有的人聽到就害怕呢？今天我們來學(xué)習(xí)《撩開地震的面紗》，看地震到底是怎么一回事。

二、學(xué)習(xí)課文：

一，介紹地震及相關(guān)概念。

指名朗讀此段，分析對概念介紹運(yùn)用的是什么說明方法。地震的介紹運(yùn)用了什么說明方法？（1）“地震”，顧名思義就是大地的震動。

（2）地震時，地殼內(nèi)某處巖石的破裂和錯位會產(chǎn)生強(qiáng)烈的震動，同時有彈性波形式的能量傳播 出去，在地面各處引起強(qiáng)烈震動。

有學(xué)生會認(rèn)為（1）句是下定義。沒有說明本質(zhì)的屬性。假如是火藥爆炸引起大地震動呢？（2）才是下定義。運(yùn)用了兩種說明方法。一種簡樸易懂，另一種作了補(bǔ)充的科學(xué)解釋，更完善更利于非專業(yè)知識的人清楚明了。下定義的作用是用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

2、第二部分介紹了幾種地震。

這幾種地震都屬于天然地震，還有人工地震。那么什么是人工地震呢？即人為因素直接造成的人工地震，如地下核爆炸引起的震動。地震，就是地殼運(yùn)動的一種特殊表現(xiàn)方式。四川疊溪曾發(fā)生地震，引發(fā)水災(zāi)，而1933年，山體崩塌堵塞岷江，結(jié)果形成四個堰塞湖，大震5天，湖水堵體潰決，造成下游水災(zāi)。洪水泛濫千余里，淹沒人員2萬多，沖毀良田5萬畝。那么，世界地震史上造成人員傷亡最多的是哪次地震？1556年1月23日發(fā)生在中國陜西華縣8級大震，死亡人數(shù)約83萬。

中國是一個多地震災(zāi)害的國家。因?yàn)橹袊靥幁h(huán)太平洋地震帶和喜馬拉雅山---地中海地震帶上，地震活動頻繁；中國主要是震源淺、頻度高、強(qiáng)度大、分布廣的特點(diǎn)。人口眾多，建筑物抗震性能差，一成災(zāi)率高。

3、問：介紹地震類型主要運(yùn)用了什么說明方法？分類說明。作用是對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。每一類別中又運(yùn)用了作詮釋和舉例子的說明方法，作詮釋的作用是對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。舉例子的作用是通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。

地震按成因可以分為 這四種，其中90%以上是構(gòu)造地震。地殼由表及里可分為地殼、地幔、地核三大圈層。約92%的地震發(fā)生在地殼中，其余的發(fā)生在地幔上部。

補(bǔ)充：龐貝古城淹沒于火山巖漿中。在公元前８世紀(jì)，一座小漁村龐貝逐漸發(fā)展為城市。幾百年之后，它成為僅次于意大利古羅馬的第二大城。城內(nèi)有太陽神廟、巨大的斗獸場、恢宏的大劇院和眾多的商鋪以及娛樂場館，吸引了很多的富商和貴族。億萬年來城北那維蘇威火山因多次噴發(fā)而帶來的奇異巖漿土、火山石以及地?zé)釡厝?，使龐貝聲名遠(yuǎn)播。然而誰也沒有想到正是這座火山，突然會在某一天蘇醒過來，張開血盆大口瞬間吞下了聲名遐邇的龐貝城！

維蘇威火山海拔１２７７米，據(jù)地質(zhì)學(xué)家們考證，它是一座典型的活火山，數(shù)千年來它一直在不斷噴發(fā)，龐貝城就是建筑在遠(yuǎn)古時期維蘇威火山一次爆發(fā)后變硬的熔巖基礎(chǔ)上的?？墒?，公元初前，著名的地理學(xué)家斯特拉波根據(jù)維蘇威火山的地形地貌特征斷定它是一座死火山，當(dāng)時的人們完全相信他的這一論證，對火山滿不在乎?；鹕降膬蓚?cè)種上了綠油油的莊稼，平原上到處遍布著檸檬林和橘子林，還有其它果園和葡萄園，他們?nèi)f萬沒料到這座“死火山”正在醞釀著一場毀滅性的大災(zāi)難。公元６２年２月８日，一次強(qiáng)烈的地震襲擊了這一地區(qū)，造成了許多建筑物的毀塌，我們今天在龐貝城看到的許多毀壞的建筑都是那次地震造成的。地震過后，龐貝人又重建城市，而且更追求奢侈豪華，然而，龐貝還沒來得及從那次地震中復(fù)蘇過來，在公元７９年10月２４日這一天，維蘇威火山突然爆發(fā)了。當(dāng)時巖漿遮天蔽日，四處飛濺，濃濃的黑煙，夾雜著火山灰，鋪天蓋地降落到這座城市。沒過多久，厚約５．６米的熔巖和火山灰毫不留情的將龐貝從地球上抹掉了。

3、第三部分，介紹了地震研究的情況。

補(bǔ)充：我國最早的地震臺建于1930年——北京西山鷲峰地震臺。

三、擴(kuò)展：

地震有前兆嗎？學(xué)生暢所欲言

地下水變化，動物習(xí)性改變異常等。但也有環(huán)境、天氣原因，因此要仔細(xì)分析。地震來了怎么辦，擴(kuò)展防護(hù)知識，提高防護(hù)意識。

（1）在學(xué)校怎么辦？曾經(jīng)看過報(bào)道，一個教室里面只有一個學(xué)生生還，就是因?yàn)樗诮淌业淖詈蟮囊粋€角落里，房子倒塌下來的時候剛好搭成了一個三角，她在里面得以生還。（2）在家里怎么辦？衛(wèi)生間，切斷電源、氣源。就地避險(xiǎn)。最好是找一個很堅(jiān)固的木質(zhì)結(jié)構(gòu)的物體，比如沙發(fā)，床什么的，曲身躺在它的一側(cè)，當(dāng)物體砸落的時候，你也可以在那個小小的三角空間內(nèi)生存。廁所其實(shí)是很好的避難場所，因?yàn)樗?，所以結(jié)構(gòu)很堅(jiān)固，一般不容易塌方，要是掉落的話也是整個掉落，人就可以生還。大型屋子都是用預(yù)制板搭建的，地震以來，預(yù)制板就會斷裂，把人壓在下面，就算不死，也可能被砸得殘廢什么的。能跳樓嗎？能乘電梯嗎？不能。

（3）在汽車上怎么辦？緩慢剎車，停留在開闊地帶，原離高大建筑物，高壓線。不能呆在車?yán)?，一定要下車，躺在車邊，就算有大型物體從上砸落，你也可以從車邊的空隙中生存下來。

《似曾相識燕歸來》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、了解燕子的生活習(xí)性和養(yǎng)育后代的情形。

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)比喻說明；體會文藝說明文的特色：語言。課時安排 1課時

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

燕子可以說是人類親密的朋友之一。記得很小的時候，在老家的堂屋里面就有一個燕子的窩，一到季節(jié)就有燕子飛來，當(dāng)時就會趕它走，因?yàn)榕略诩依锢菏裁吹?，弄得很臟，但是后來不知道什么時候，燕子就不飛來了，可能跟環(huán)境污染有關(guān)吧。今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇文章，來看一下我們以前見過的燕子。

二、學(xué)習(xí)課文：

1、讓學(xué)生粗讀課文15’，思考問題：本文說明的對象是燕子，那么介紹了燕子的那些內(nèi)容？介紹了生活習(xí)性和繁衍后代的情形。

朗讀1段，問題：這段介紹了燕子的什么知識？遷移的生活習(xí)性。

問：燕子為什么要遷徙，去秋南下，今春返回？學(xué)生多能答是因?yàn)樘鞖庾兝淞耍?糾正：燕子的食物是什么？正是因?yàn)檠嘧拥氖澄锸抢ハx，冬天的北方燕子覓食物困難，因此南下，他們習(xí)慣于在空中飛行時捕食飛蟲，而不善于在地面縫隙和樹縫中搜尋昆蟲。北方的冬季是沒有飛蟲可供其捕食的。這樣的循環(huán)往復(fù)是從什么時候開始的？文中有答案：第四紀(jì)冰川期。可見，燕子是鳥類家族的“游牧民族”啦。

問：燕子一般在什么時候遷徙？是白天還是晚上？夜深人靜，名月當(dāng)空的夜晚，飛的很快。一個“怪癖”。賦予人性意義是不忍別離故鄉(xiāng)。

2、補(bǔ)充金腰燕的知識：燕子還有樓燕、白腰雨燕、巖燕、灰沙燕、毛腳燕。金腰燕常棲息在海拔15000米左右的山區(qū)村落及城市建筑物附近。鳴聲響于家燕。自古稱之巧燕。有群居現(xiàn)象。甚至六對把巢筑在一起，宛如蜂窩，是一大奇觀。

比喻說明。反映燕子聚集的習(xí)性，很有情趣。尋找表示時間的詞語或句子（非直接的）：當(dāng)紅了桃花，綠了楊柳的春天；秋分之后，檐子就集群南飛。齊讀首末兩段，體會文學(xué)性語言的情趣美。及運(yùn)用了引用的說明方法。

說明文作文訓(xùn)練 說明的目的在于“以知益人”，它在很大程度上顯示著一個人的知識水平和思維的精確性、明晰性、條理性。要準(zhǔn)確地運(yùn)用說明方法，必須有清醒的頭腦，細(xì)微的觀察能力和豐富的知識儲備。

此外，還需注意以下幾點(diǎn)：

１．要抓住特征說明事物

任何事物都有自己的特征，這是這一事物區(qū)別于其它事物的最本質(zhì)、最主要的方面。因此，要介紹清楚這一事物，必須把握住它的特征，才有準(zhǔn)確性可言；不單寫作說明文如此，閱讀說明文也同樣要把握住事物的特征，才能清楚地認(rèn)識作者介紹的事物。

２．要選好說明角度

事物的特征，往往是多樣性。從不同的角度來考察同一事物，就會發(fā)現(xiàn)，它的特征不止一個。事物特征的多樣性，這樣的例子不勝枚舉。正因?yàn)槿绱?，要求我們在說明事物時要根據(jù)不同的寫作目的、讀者對象，選好角度，確定重點(diǎn)，有詳有略地進(jìn)行說明。《景泰藍(lán)的制作》所以花大量筆墨于“掐絲”、“點(diǎn)藍(lán)”兩道工序，其它工序簡略介紹，其原因就在這里。

3．要合理安排說明順序

要能把某一事物（或事理）的特點(diǎn)準(zhǔn)確、清楚地說明，還必須根據(jù)事物本身的條理和它的固有特征，選取合理的順序來進(jìn)行剖釋。所謂合理，是指在根據(jù)事物的特點(diǎn)和符合認(rèn)識規(guī)律的前提下所采取的一種便于說清楚，也容易使人看明白的說明順序。

常見的說明順序有：

（1）以說明某一事物構(gòu)造為主的說明文，常按事物構(gòu)成部分的組合順序或人們觀察事物的先后順序來進(jìn)行說明；

（2）以說明某一事物發(fā)展過程為主的說明文，常按事物形成的時間順序來進(jìn)行說明；

（3）以說明某些事物相互關(guān)系及其特點(diǎn)為主的說明文，往往按照先總體后局部來進(jìn)行說明；

（4）以說明科學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的說明文，往往按照實(shí)驗(yàn)本身的順序進(jìn)行說明。

最后指出，合理的順序有一定的靈活性，需要多實(shí)踐、勤總結(jié)積累。

4．要恰當(dāng)?shù)厥褂酶鞣N說明方法

恰當(dāng)?shù)?、靈活地使用多種說明方法，有利于把事物（或事理）介紹清楚、剖釋生動。

常見說明方法的作用：

①、舉例子：通過舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說明，從而使說明更具體，更有說服力。②、分類別：對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。

③、作比較：把__________和__________加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋：對事物的特征/事理加以具體的解釋說明，使說明更通俗易懂。

⑤、打比方：將__________比作__________，從而形象生動地說明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體形象。

⑦、下定義：用簡明科學(xué)的語言對說明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對事物的特征/事理加以說明，使說明更準(zhǔn)確更有說服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說明，使說明更簡明更直觀。

⑩、引用說明：引用說明有以下幾種形式——

A、引用具體的事例；（作用同舉例子）B、引用具體的數(shù)據(jù)；（作用同列數(shù)字）

C、引用名言、格言、諺語；作用是使說明更有說服力。

D、引用神話傳說、新聞報(bào)道、謎語、軼事趣聞等。作用是增強(qiáng)說明的趣味性。

選用哪種方法要從需要出發(fā)，還要看作者本人的寫作習(xí)慣，但大都是綜合運(yùn)用各種說明方法，使文章生動形象，便于讀者對介紹事物（或事理）的認(rèn)識和理解。

5．要運(yùn)用準(zhǔn)確、簡明的語言說明

說明文的說明性、客觀性、知識性決定了它的語言的質(zhì)樸性、平實(shí)性、簡潔性。所以在說明文寫作中，必須時刻注意說明文的質(zhì)樸、平實(shí)的語言風(fēng)格。

同學(xué)們必須重視說明文的寫作練習(xí)，只要如上述的種種掌握說明文的基本特征，加強(qiáng)說明方法訓(xùn)練與說明程序訓(xùn)練，著重于向讀者講授各種知識，擴(kuò)大人們的知識面，不斷地加強(qiáng)練習(xí)，寫作說明文的能力會得到較大的進(jìn)步的。

有些同學(xué)，寫說明文的時候，也容易“亂”，不會按一定的中心組織材料、安排順序，話說得很多，可就是說不明白，說不清楚。

同學(xué)們在閱讀下面的短文后，可以對照前面闡述的諸如說明文的目的、特點(diǎn)，說明順序和說明方法等，分析一下文章主要的問題是什么？缺點(diǎn)到底在哪里？然后對照一下文后的評折，總結(jié)一下自己對說明文的認(rèn)識。

［例文］ 水

在地球上，水是分布最廣的一種物質(zhì)?？梢哉f，地球上到處都是水的寓所。地球上到底有多少水呢？有人粗略地估計(jì)，認(rèn)為整個地球的水量，包括空中、地上、地下的水，總共將近14億立方公里。

水是無色透明的液體，可為什么大海是藍(lán)的，而湖水是碧綠的呢？原來這是陽光給它們?nèi)旧系?。陽光中的紅光、橙光和黃光這些較長的光波被不同深度的水吸收了，藍(lán)光、紫光和一部分綠光的波長較短，一遇到水面便四面散開或反射回來。所以湖水藍(lán)中透綠。海水更深，散射、反射的藍(lán)、紫光更多，就泛碧藍(lán)色了。

比較純凈的水加熱到100℃就會沸騰，降低到0℃以下就要結(jié)冰。在高山上，只要加熱到80℃以上水就會沸騰；海平面上，只要72℃左右水就沸騰；礦井里，水到100℃以上才沸騰。

在大自然中，水無時無刻不在動，不在變，但萬變不離其宗，它基本存在三個地方：空氣里、地下、地表；它的基本形態(tài)是三種：氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)。

［評析］

這篇文章給人第一印象是“散”，其主要毛病是沒有按一定的中心組織材料、安排順序，只是東抓一點(diǎn)，西抓一點(diǎn)，一個方面才說了幾句，又急急忙忙去說另一方面。結(jié)果是哪一方面都沒有說明白。

世界上萬事萬物，都有其自身的質(zhì)的規(guī)定性，一個事物的特征是區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。我們要說明一個事物，必須抓住這事物的特征，才能把被說明的事物準(zhǔn)確地清晰介紹給讀者，讓人們對這事物有確切明白的了解。但事物與事物間的情況又各不相同，有的事物的形態(tài)、性質(zhì)、發(fā)展等比較單純，我們說明這類事物時，不妨將面展得開一點(diǎn)；有的事物的形態(tài)、特點(diǎn)等復(fù)雜而多樣，往往有很多方面的特征。我們在介紹這類事物時，不可能在一篇說明文中面面俱到，只能根據(jù)需要，一次談一兩個特征。寫這類事物的說明文時，更應(yīng)該注意把握一個明確的說明中心，并以此安排說明順序。如“水”這篇文章主要毛病就是沒有抓住一個要說明的中心，并以此組織材料、安排順序，從而給人的感覺就是文章散而亂，什么問題均沒有說明白。比如水是一種液體，并且具有無色、無嗅、無味的特征，可以這樣來說明：

［例文］ 水

水是什么樣的物體呢？

水是液體。石塊和木塊有一定的形狀，無論放在桌子上或者盒子里，它們都不會改變自己的形狀，都是固體。水就不同，放在圓杯子里就成為圓形，放在方盒子里就成了方形，它沒有一定的形狀。

水是無色透明的。有人說水是白色的，這話錯了。拿水同牛奶比較一下就會明白，牛奶才是白色的，水是什么顏色也沒有的。如果把一根筷子插入牛奶里，我們就看不見它。再把一根筷子插入清水中，我們能夠透過清水看見插入的筷子。

水是無嗅、無味的。怎樣來區(qū)分無色透明的燒酒和水呢？光憑肉眼是毫無辦法的。只要聞一聞，嘗一嘗就能正確無誤地區(qū)分了。燒酒有酒的氣味和味道，而水卻什么氣味，什么味道也沒有。

因此，在正常的情況下，水是無色、無嗅、無味的液體。

［評析］

這篇說明文抓住了“水是無色、無嗅、無味的液體”這一特征為文章的中心，圍繞這個中心組織材料，選擇了比較說明的方法，拿水同木塊、石塊比形狀，拿水同牛奶比顏色，拿水同燒酒比氣味、比味道。相互比較以后，水的特征得到了充分的顯示。

在說明事物過程中，為了突出有些比較抽象、陌生，一時難以講清的事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)說明效果，常常要采用比較的說明方法?！坝斜容^才有鑒別”，比較是人們在認(rèn)識事物中常用的一種思維方法，把大家熟悉的事物或通俗易懂的道理去和抽象的、陌生的作比較，使大家對事物有所了解，讓讀者產(chǎn)生由此及彼、由表及里的理解過程，最終充分認(rèn)識事物的特征。這是因?yàn)槭挛锏奶卣魍梢栽谕硪皇挛锏谋容^中顯現(xiàn)出來。這里需要指出的是，比較的先決條件是要找出比較事物之間可以值得比較的共同點(diǎn)，然后方能通過比較的方法來同中求異，說明事物的各自特點(diǎn)。換言之，在進(jìn)行比較時，必須有相同之點(diǎn)才能作比。就拿上文說吧！在就物體的形態(tài)來比時，把水和石塊、木塊相比；就物體的顏色來比時，把水和牛奶來相比。倘若反過來，把水和牛奶放在一起比形態(tài)，把水和燒酒放在一起比顏色，豈不引起一片混亂！

另外，還要注意到；被比較的事物是說明的對象，用作比較的事物是應(yīng)該大家相當(dāng)熟悉和非常具體的。比如上面選用的牛奶、石塊等都是熟悉的和具體的，所以大家容易理解、容易接受。如果用作比較的事物比要說明的對象還要難以理解，是陌生的、是抽象的，那么，根本就無法達(dá)到說明的目的。

順便說一句，說明方法的選用，要根據(jù)實(shí)際需要而定。一般的情況是，確定了被說明的對象，按一定的中心組織材料、安排順序，綜合地使用各種說明方法，目的是將被說明的事物（或事理）給大家介紹得十分清楚。

第二課時（寫作）

作文練習(xí)題

（某物）的自述 青少年吸煙害處大

三、寫一篇說明文，向低年級同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長的某種技藝、運(yùn)動，注意綜合運(yùn)用各種說明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上。

提示

《（某物）的自述》，這是填空式半命題。題面中的“自述”，規(guī)定說明是以“第一人稱”的身份作自我介紹，而作自我介紹的又是“某物”，這就是說，要求用擬人化的手法介紹“某物”，要寫得人格化，富有情趣，生動活潑。

至于究竟是介紹哪一種“物”，這可以由作者自己確定，題目對此并無限制。作者確定某物，主要從自己對某物的熟悉，了解的程度決定，應(yīng)該“量力而行”，不要硬寫自己不熟悉、不懂的內(nèi)容。動手寫作之前，還應(yīng)該認(rèn)真地收集、查閱有關(guān)資料，或向有關(guān)人員作些了解，力求對自己所要介紹的“某物”“了如指掌”，以免犯知識性、科學(xué)性的錯誤。

寫《青少年吸煙害處大》這篇說明文，要抓住“青少年”這個年齡層次，闡釋“吸煙害處大”的“所以然”。

一是要避免泛泛而談，只是一般地說說“吸煙害處大”，而不是強(qiáng)調(diào)吸煙對“青少年”為什么尤其有害，這就離開了題目的中心；

二是要避免雜亂無序，只是東一點(diǎn)、西一點(diǎn)地說“吸煙害處大”，而不是按照事理本身的邏輯安排結(jié)構(gòu)，這就不能言之有序；

三是要避免“想當(dāng)然”，只是憑自己的道聽途說、一知半解去說“吸煙害處大”，而不是“言之成理”、“言而有據(jù)”地作科學(xué)闡釋，這就不能以知益人。

因此，要寫好這篇說明文，一定要抓住“青少年”吸煙害處“大”這些關(guān)鍵進(jìn)行具體、詳細(xì)的說明；要按照由一般到特殊、由淺到深、由近到遠(yuǎn)的順序安排結(jié)構(gòu)；要綜合運(yùn)用舉例說明、比較說明、數(shù)字說明等方法。還要準(zhǔn)確運(yùn)用專門術(shù)語。

“寫一篇說明文，向低年級同學(xué)介紹你學(xué)得較好的某門課程的學(xué)習(xí)方法，或是你所擅長的某種技藝、運(yùn)動，注意綜合運(yùn)用各種說明方法。字?jǐn)?shù)在600字以上”這不是一個具體題目，只是對這次寫作說明文的一些要求。

這篇說明文的讀者對象──低年級同學(xué)。

這篇說明文的寫作目的──把自己的經(jīng)驗(yàn)介紹給低年級同學(xué)。

這篇說明文的說明重點(diǎn)──怎樣學(xué)好某門課程。具體來說有：自己對這門課程特點(diǎn)的認(rèn)識；學(xué)習(xí)這門課程的過程中行之有效的一些方法；值得注意的一些問題等等。

這篇說明文的說明方法──可綜合運(yùn)用一些說明方法。如下定義、舉例、比較、圖表、數(shù)據(jù)等說明方法。

這篇說明文的篇幅──600字以上。

因?yàn)槭窍虻湍昙壨瑢W(xué)介紹，因此，語言要盡量準(zhǔn)確、簡明、平實(shí)。盡量用深入淺出的話來闡釋，舉例要結(jié)合教材。

因?yàn)槭窍虻湍昙壨瑢W(xué)介紹，因此，說明順序要明晰、頭緒要簡單，如可以采用先總說、后分說、然后再總說的結(jié)構(gòu)、也可以按照自己對這門課程規(guī)律性認(rèn)識的順序來寫。

第三篇：中國園林的風(fēng)格教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國園林的風(fēng)格》教學(xué)設(shè)計(jì)

化德縣職業(yè)中學(xué) 袁津津(46號)

一、教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計(jì)

《中國園林的風(fēng)格》選自中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材《語文》（基礎(chǔ)模塊）下冊第二單元“篩選整合信息”中的第一課。本單元的教學(xué)要求是通過閱讀把握文中重要信息，掌握篩選整合信息的方法。本課的教學(xué)側(cè)重于探究，如何結(jié)合課外資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性、研究性學(xué)習(xí)，學(xué)會主動利用網(wǎng)絡(luò)、書籍為我服務(wù)，而不是被動地接受信息。以課文的“原點(diǎn)”，通過研究，讓學(xué)生感性地把握“中國園林”的獨(dú)特風(fēng)格，由此引發(fā)對園林的了解興趣，對園林布局的探究興趣。課前以小組為單位搜集相關(guān)信息，篩選、整理。由此，由“原點(diǎn)”進(jìn)行“輻射”，學(xué)生對園林風(fēng)格的理解和賞鑒由課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外。

所以讓學(xué)生提前閱讀課文并整體把握文章內(nèi)容，同時圍繞“豐富多彩的園林文化”查找以下資料：

1、園林圖片薈萃；

2、園林的定義、園林的故事；

3、著名的“園林”知多少；

二、教學(xué)目的設(shè)計(jì)

《中國園林的風(fēng)格》是一篇科學(xué)類文章，閱讀科學(xué)類文章要求能夠把握文中重要信息和掌握篩選整合信息的方法，基于此要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)具體化如下：

1、知識目標(biāo)： 把握課文主要內(nèi)容，了解中國園林的獨(dú)特風(fēng)格。

2、能力目標(biāo)：提高收集、分析和利用信息的能力；掌握本文說明方法。

3、情感目標(biāo)：熱愛中國的園林文化，提高審美能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)

本文文筆優(yōu)美，條理清晰地介紹了中國園林的獨(dú)特風(fēng)格。根據(jù)中職學(xué)生現(xiàn)有的語文基礎(chǔ)水平及大綱要求，側(cè)重學(xué)生具有整合篩選信息的實(shí)用閱讀能力。在對本課的設(shè)計(jì)上，不拔高、不加深，以真正的實(shí)現(xiàn)學(xué)生能鑒賞品味課文，整體感知內(nèi)容結(jié)構(gòu)，通過學(xué)習(xí)后掌握篩選整合信息的方法為重點(diǎn)。但有的時候要篩選的信息并不在一個段落里，這時信息的篩選和整合便是難點(diǎn)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 我的指導(dǎo)思想是課堂教學(xué)中以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以自讀、設(shè)疑、討論為主線，提倡研究學(xué)習(xí)，并輔以多媒體教學(xué)手段，來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、鑒賞和感悟能力。我采取的主要教學(xué)方法是：

1、點(diǎn)撥法（給學(xué)生以問題，讓學(xué)生明確問題要求）

2.討論探究法（自主合作探究是新課程所提倡的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生通過討論增強(qiáng)合作意識，能夠?qū)崿F(xiàn)有效學(xué)習(xí)，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。）

3、多媒體課件授課法（形象、直觀，便于學(xué)生理解教學(xué)進(jìn)程。）

五、課時安排：1課時

六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

（一）課前預(yù)習(xí)，自讀課文，理清思路，圍繞“豐富多彩的園林文化”查找以下資料：

1、園林圖片薈萃；

2、園林的定義、園林的故事；

3、著名的“園林”知多少；

（二）導(dǎo)入新課（用課件展示四大園林圖片以帶學(xué)生走進(jìn)美景，以激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。由此導(dǎo)入新課，有助于更好地理解課文內(nèi)容。）

（三）速讀全文，篩選整合信息（明確篩選整合信息的方法），然后學(xué)生展示、質(zhì)疑、釋疑。

1、用兩個四字詞語概括中國園林的總體特點(diǎn)。

2、歸納出中國園林風(fēng)格特點(diǎn)具體體現(xiàn)在哪些方面。

3、“動靜之分”的依據(jù)是什么？具體如何處理。

4、要造成“雖由人作，宛自天開”這樣的境界，在景物布局上應(yīng)該考慮哪些因素？

5、我們怎樣才能真正的領(lǐng)略園林的美？

6、談?wù)劚疚牡恼f明方法。

（四）達(dá)標(biāo)測試、深化教材內(nèi)容。

（五）小結(jié)

歷史悠久的中國園林以其有動靜之分、講究詩情畫意、含蓄而耐人尋味、有俯仰之別、曲中寓直，曲直自如、以少勝多的一種意境之美令無數(shù)游人流連忘返，品賞而后意猶未盡。本文語言典雅凝練，還大量引用了古詩文，不僅解說了園林的風(fēng)格特征，而且增強(qiáng)了文章的抒情色彩和文學(xué)色彩。學(xué)習(xí)此文，不僅能了解中國園林的相關(guān)知識，開闊視野，擴(kuò)充信息，而且能得到一種美的享受。

（六）課后作業(yè)：利用電腦查找中國園林的圖片，看看所搜索到的圖片體現(xiàn)了哪些園林風(fēng)格。明天課上交流。

七、板書設(shè)計(jì)：

中 國 園 林 的 風(fēng) 格

陳 從 周

歷史悠久 風(fēng)格獨(dú)特 ⑴ 總

有 講 講 有 講 講 講

動 究 究 俯 究 究 究

靜 詩 含 仰 曲 以 意 分 之 情 蓄 之 中 少 境 分 畫 別 寓 勝

意 直 多

⑵ ⑶ ⑷ ⑸ ⑹ ⑺ ⑻

豐富生活 淵博知識 ⑼ 總

八、知識鏈接：

（一）作者：陳從周（1918-2000），中國著名園林學(xué)家，散文家和畫家，同濟(jì)大學(xué)建筑系教授。本文選自《說園》。本書對造園理論、立意、組景、動觀、靜觀、疊山理水、建筑栽植等諸方面皆有獨(dú)到精辟之見解。

（二）中國四大名園

1、頤和園

它是我國現(xiàn)存規(guī)模最大，保存最完整的皇家園林，被譽(yù)為皇家園林博物館。它借景周圍的山水環(huán)境，飽含中國皇家園林的恢弘富麗氣勢，又充滿自然之趣，高度體現(xiàn)了“雖由人作，宛自天開”的造園準(zhǔn)則。頤和園亭臺、長廊、殿堂、廟宇和小橋等人工景觀與自然山巒和開闊的湖面相互和諧、藝術(shù)地融為一體，整個園林藝術(shù)構(gòu)思巧妙，是集中國園林建筑藝術(shù)之大成的杰作，在中外園林藝術(shù)史上地位顯著。

2、承德避暑山莊

它曾是中國清朝皇帝的夏宮，是由皇帝宮室、皇家園林和宏偉壯觀的寺廟群所組成。它的最大特色是山中有園，園中有山。山莊宮殿與天然景觀和諧地融為一體，達(dá)到了回歸自然的境界。它完全借助于自然地勢，因山就水，順其自然，同時融南北造園藝術(shù)的精華于一身。它是中國園林史上一個輝煌的里程碑，是中國古典園林藝術(shù)的杰作，享有“中國地理形貌之縮影”和“中國古典園林之最高范例”的盛譽(yù)。

3、拙政園

它位于蘇州，它是江南園林的代表，始建于明正德，面積約4萬平方米，也是蘇州園林中面積最大的古典山水園林，被譽(yù)為“中國園林之母”，特點(diǎn)是以水為主，平淡天真、疏朗自然。它代表了明代園林建筑風(fēng)格。它把風(fēng)景詩、山水畫的意境和自然環(huán)境的實(shí)境再現(xiàn)于園中，富有詩情畫意。它以水景著稱(水面占全園的3/5), 主要建筑均瀕水而立, 樸素明朗, 自然雅致, 風(fēng)格獨(dú)具, 譽(yù)為“園中精華”。

4、留園

它位于蘇州，該園綜合了江南造園藝術(shù)，并以建筑結(jié)構(gòu)見長，善于運(yùn)用大小、曲直、明暗、高低、收放等文化，吸取四周景色，形成一組組層次豐富，錯落相連的，有節(jié)奏、有色彩、有對比的空間體系。園內(nèi)亭館樓榭高低參差，曲廊蜿蜒相續(xù)有七百米之多，頗有步移景換之妙。留園以其獨(dú)創(chuàng)一格、收放自然的精湛建筑藝術(shù)而享有盛名。原為明嘉靖時太仆寺少卿徐泰時的東園，清嘉慶時劉恕改建，稱寒碧山莊，俗稱劉園。光緒初年改名留園。

第四篇：園林景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格小結(jié)

景觀設(shè)計(jì)風(fēng)格

一、現(xiàn)代主義風(fēng)格在形式上，出現(xiàn)了簡單的立體主義外形，色彩基本是白色、黑色為中心的工業(yè)化的中性色，我們可以把它的風(fēng)格特點(diǎn)簡單總結(jié)如下： 1.功能主義特征。2.形式上提倡非裝飾的簡單幾何造型。3.在具體設(shè)計(jì)上重視空間的考慮，4.重視設(shè)計(jì)對象的費(fèi)用和開支。

二、東南亞風(fēng)格

東南亞景觀特點(diǎn)：

東南亞園林最大的特點(diǎn)是還原最自然的風(fēng)情，充分運(yùn)用當(dāng)?shù)夭牧?。都取材?dāng)?shù)?，?qiáng)調(diào)簡譜、舒適的度假風(fēng)情。東南亞風(fēng)情的幾個代表：

一、巴厘島風(fēng)情：

浪漫休閑的景觀設(shè)計(jì)

巴厘島度假村之所以能創(chuàng)造出迷人的度假環(huán)境，秘密之一就在于建筑與景觀的完美結(jié)合。

(1)獨(dú)具特色的水景。(2)親切宜人的庭院景觀。(3)回歸自然的叢林景觀。

二、泰式景觀：

借鑒印、中國和緬甸等國的建筑藝術(shù)，泰國人民創(chuàng)造了自己獨(dú)特的建筑風(fēng)格---多層屋頂、高聳的塔尖，用木雕、金箔、瓷器、彩色玻璃、珍珠等鑲嵌裝飾。雕刻：泰國的刻集中在佛教人物的表現(xiàn)上，在泰國，佛教人物非常，這些人物是用木材、金屬、象牙或稀有石器和灰泥制成。

三、英式風(fēng)格

奢華卻并不堆砌細(xì)節(jié)的精致，華麗中發(fā)那一抹簡潔，盡顯高貴中的淡定，從容，矜持。

英式鄉(xiāng)村風(fēng)格是一種非常生活化的鄉(xiāng)野風(fēng)格，但這種風(fēng)格的家具依然很大氣，以白色、木本色為主，細(xì)節(jié)處也有一些雕花，非常質(zhì)樸素雅。以天然石材為主，形成自然美感的園路。

四、新中式風(fēng)格

“這種風(fēng)格既保留了傳統(tǒng)文化,又體現(xiàn)了時代特色,其特點(diǎn)是常常使用傳統(tǒng)的造園手法、運(yùn)用中國傳統(tǒng)韻味的色彩、中國傳統(tǒng)的圖案符號、植物空間的營造等來打造具有中國韻味的現(xiàn)代景觀空間。

中國傳統(tǒng)符號的應(yīng)用

可鑲刻于景墻、大門、廊架、景亭、地面鋪裝、座凳上；或以雕塑小品的形式出現(xiàn)；或與燈飾相結(jié)合。

五、歐式風(fēng)格

歐式風(fēng)格，會給人以豪華，大氣，奢侈個感覺

三、主要流行歐式風(fēng)格

1、巴洛克風(fēng)格 巴洛克的主要特點(diǎn)是： 1.豪華

2.它是一種激情藝術(shù)，非常強(qiáng)調(diào)藝術(shù)家的豐富想象力；

3.極力強(qiáng)調(diào)運(yùn)動，造型上多采用圓，橢圓，弧來表現(xiàn)作品的張力；

4.作品突出的空間感和立體感；

5.具有綜合性，例如在建筑上重視建筑與雕刻、繪畫的綜合。6.濃重的宗教色彩，在頂部繪畫中常一般采用宗教內(nèi)容；

7.大量使用裝飾品

2、地中海風(fēng)格

地中海風(fēng)格的基礎(chǔ)是明亮、大膽、色彩豐富、簡單、民族性、有明顯特色。重現(xiàn)地中海風(fēng)格不需要太大的技巧，而是保持簡單的意念，捕捉光線、取材大自然，大膽而自由的運(yùn)用色彩、樣式。

3、新古典主義風(fēng)格

新古典主義風(fēng)格以尊重自然、追求真實(shí)、復(fù)興古代的藝術(shù)形式為宗旨強(qiáng)調(diào)理性而忽略感性；強(qiáng)調(diào)素描而忽視色彩。高雅而和諧是新古典風(fēng)格的代名詞。

4、美式風(fēng)格

1.更多的借鑒了古典主義和新古典主義風(fēng)格的元素和特點(diǎn)，具有古典情懷。

2.強(qiáng)調(diào)簡潔、明晰的線條和優(yōu)雅、得體有度的裝飾，注重實(shí)用性、品質(zhì)感和細(xì)節(jié)。

3.色彩豐富，包容性強(qiáng)，融合多種風(fēng)情于一體。

六、德式風(fēng)格

特點(diǎn)：人為痕跡重，突出線條和設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：在德意志民族的性格里好像有種大森林的氣質(zhì)：深沉、內(nèi)向、穩(wěn)重和靜穆。

必備元素：修剪、設(shè)計(jì)、搭配；德國的景觀設(shè)計(jì)充滿了理性主義的色彩。表現(xiàn)出嚴(yán)格的邏輯，清晰的觀念，深沉、內(nèi)向、靜穆。德式花園崇尚簡約、舒適，在花園設(shè)計(jì)中，修剪整齊，種 植考究的植物，噴水池的設(shè)計(jì)等。

七、日式風(fēng)格

他們的總體設(shè)計(jì)遵循著不對稱的原則，而整體風(fēng)格則是寧靜、簡樸，甚至是節(jié)儉的。

八、法式風(fēng)格

法式風(fēng)格一直以其細(xì)膩華麗的品位而著稱。法式風(fēng)格的特點(diǎn)主要有：

1、布局上突出軸線的對稱，恢宏的氣勢，豪華舒適的居住空間。

2、貴族風(fēng)格，高貴典雅。

3、細(xì)節(jié)處理上運(yùn)用了法式廊柱、雕花、線條，制作工藝精細(xì)考究。

4、點(diǎn)綴在自然中，崇尚沖突之美。

九、中式風(fēng)格

氣勢恢弘、壯麗華貴、高空間、大進(jìn)深、雕梁畫棟、金壁輝煌，造型講究對稱，色彩講究對比裝飾材料以木材為主，圖案多龍、鳳、龜、獅等，精雕細(xì)琢、瑰麗奇巧。中式花園以再現(xiàn)自然山水為設(shè)計(jì)的基本原則，追求建筑和自然的和諧，達(dá)到“天人合一”的效果。

第五篇：中國園林

時光如水，歲月如歌，歲月留痕，且聽風(fēng)吟。觀眾朋友們大家好，我是主持人XXX。歡迎收看本期《歲月留痕》。今天，我們?yōu)槟共サ氖窍盗须娨晫ｎ}片《中國園林之嶺南園林》。廣東是中國南方經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。盡管現(xiàn)代化的高樓大廈仿佛早已使人們遠(yuǎn)離了田園生活。但是在嘈雜喧鬧的都市盡頭、在車水馬龍的立交橋邊，至今還保留著作為歷史上精致生活象征的嶺南園林。中國古人追求的那種清雅幽靜的庭院生活氛圍。那種天人合一的理想境界，仍然透過這些雕梁畫棟、樓臺花窗映射出來。那么，嶺南園林究竟又有著怎樣的獨(dú)特魅力呢？

由自然景觀所形成的自然園林和適合于嶺南人生活習(xí)慣的私家園林，也不同北方園林的壯麗，江南園林的纖秀，而具有輕盈，自在與敞開的嶺南特色。嶺南建筑及其裝飾是我國建筑之林中一枝奇葩，千百年來，經(jīng)過歷代建筑匠師的辛勤勞動，充分利用了南國的自然資源，結(jié)合南國人民的生活特點(diǎn)，形成了風(fēng)格獨(dú)特的建筑藝術(shù)，