第一篇：人教版一下《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
19.烏鴉喝水
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課9個(gè)生字。會寫“可、石”等6個(gè)生字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3．遇到難題，要開動(dòng)腦筋，想出解決問題的方法。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：
在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會出烏鴉的感情變化。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：教學(xué)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，學(xué)生質(zhì)疑
1.師：（課件出示烏鴉的圖片）今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（板書：烏鴉）
教師按筆畫范寫“烏”字，學(xué)生書空；范寫“鴉”字（左窄右寬，牙寫窄一些，鳥字旁寫寬一些），學(xué)生書空。
師：快讀讀它的名字。能不能想辦法記住“烏”和“鴉”這兩個(gè)字？看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法能記住它。
（鳥－烏
牙+鳥＝鴉）
2.師：今天我們學(xué)一個(gè)有關(guān)烏鴉的故事。（板書：喝水。學(xué)生齊讀課題）
（1）學(xué)習(xí)喝字：“喝”水要用嘴－口字旁，喝水。
（2）師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么：（口渴，想喝水）
師強(qiáng)調(diào)：“口渴”的“渴”三點(diǎn)水旁?！昂人钡暮?，口字旁。
二、初讀課文，整體感知
1.自由讀課文，圈出生字、生詞，要求借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2.課文中感覺不連貫的地方多讀幾遍，標(biāo)出自然段序號。提示：朗讀長句的方法，如遇到逗號停一停、詞要連續(xù)等。
3.思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事：
（小組討論，用自己的話說一說、小組匯報(bào)、師生共評）
三、學(xué)習(xí)生字，展示評價(jià) 1.識字。
（1）課件出示帶有拼音的會認(rèn)字，指名讀。
（2）師：去掉拼音你還認(rèn)識嗎？（同學(xué)間相互讀讀、糾正）（3）師：說一說你是怎樣記住“辦、石”等生字的。（小組討論，匯報(bào)）
比一比：為－辦
石－右 2.學(xué)寫“可”“石”等6個(gè)生字。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。
提示：“辦”字的筆順，先寫力，再寫左點(diǎn)、右點(diǎn)?！稗k”字中的撇
是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
注意：“找、許”容易寫錯(cuò)的地方。找，容易漏寫最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊不要寫成“?！?。
（2）觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。（3）師范寫，生練寫。3.展示：組內(nèi)展示、班內(nèi)展示。
四、整體把握，再讀課文
師：把生字放回課文里讀一讀。老師相信你們一定會把課文讀得更好。小組分自然段比賽讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞、激趣導(dǎo)入 1.鞏固生字新詞。
（1）師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，課題是――（學(xué)生齊讀）烏鴉喝水。
（2）出示新詞：烏鴉
瓶子
口渴
喝水
石子
辦法
漸漸
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞。看，字詞朋友來了！讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，自己先讀讀。
（3）指名讀，師評議。
（4）師：小烏鴉今天還給我們帶來了禮物，它身后還藏著一些字寶寶呢！找一組同學(xué)試試！（開火車讀、齊讀）
2.檢查會寫的字。
（1）師：你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)看看，哪幾個(gè)字是我們上節(jié)課寫過的：（課件出示：石、辦、法）
（2）師：看我們能不能把字寫得既正確又規(guī)范。請同學(xué)們拿出練習(xí)紙和鉛筆。還記得我們的寫字要求嗎？
（3）學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫字。
（4）師生評議：評價(jià)同學(xué)寫的生字時(shí)，要看什么？怎么可以寫得更美觀。給他提個(gè)小建議。
過渡：你們寫的字越來越漂亮了，小烏鴉也為大家高興。瞧！烏鴉來到了大森林里玩耍了。
二、深入文本，指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）師：烏鴉玩了不久，就口渴了。同學(xué)們，下面會 怎么樣呢？打開課本83頁，自己讀讀課文的第一自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自由讀課文
（2）師：在課文中你從哪兒能看出來烏鴉特別想喝水？（指名讀）（板書：找水喝）
（3）師：烏鴉那么渴，跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一句？
（4）師：你還讀懂了什么？（這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里
有水）真是一個(gè)驚喜，多高興?。。◣熤笇?dǎo)朗讀）
（5）師：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒?，烏鴉遇到了什么困難呢？（板書：喝不著）
這是什么原因呢？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。提示：用“因?yàn)椤浴闭f說烏鴉為什么喝不到水？（6）啟發(fā)想象：假如你就是這只渴壞了的烏鴉，此時(shí)你的心情是怎樣的？
（7）師：我們再讀讀課文，試著填空，體會體會。（出示課件）（板書：想辦法）
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
過渡：我們都體會到了烏鴉著急的心情。可是光著急不能解決問題呀！“怎么辦呢？”烏鴉也在努力尋找解決問題的辦法。
（1）學(xué)習(xí)2、3自然段
A、烏鴉想出一個(gè)什么辦法？讀文。
B、幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。C、指導(dǎo)朗讀并談體會
（2）師：多么好的辦法呀！讓我們也來分享烏鴉的快樂，自己再讀讀第2、3兩個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)背誦，拓展延伸
1.小結(jié)：烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思呀！烏鴉從口渴到發(fā)現(xiàn)水，再到喝不著水，最后想辦法喝到水，烏鴉的心情是時(shí)喜時(shí)憂。讓我們體會烏鴉的心情變化把課文好好背下來吧！
2.除了文中小烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎？
四、板書設(shè)計(jì)
19.烏鴉喝水
找不著――喝不著――想辦法――喝著了
教學(xué)反思：
安全提示：上下課不在樓道內(nèi)大聲喧嘩，不在樓道內(nèi)追逐打鬧。
附資料平臺： 聰明的小動(dòng)物
蜜蜂，蜜蜂大都是住木箱子里，也有的住在墻洞，樹洞里。雖然它身體小，卻能夠飛到一、二公里以外的地方，去采集百花甜汁來釀造蜂蜜。它怎么知道哪里有花蜜呢？蜜蜂是一種過集體生活的昆蟲，在一群蜜蜂中有一只蜂王（蜂）和許多工蜂以及少數(shù)的雄蜂。工蜂在一個(gè)蜂群中要算是最勤勞了，它擔(dān)負(fù)著采蜜，偵察、守衛(wèi)、清理蜂箱和飼養(yǎng)小蜜蜂等等的工作。
當(dāng)春曖花開天氣溫暖的季節(jié)，一些作偵察工作的蜜蜂就飛出箱外去尋找蜜源。當(dāng)偵察兵在外面找到了蜜源，它就吸上一點(diǎn)花蜜和花粉，很快地飛回來。回到蜂群后，它就不停地跳起舞來，你不要以為這僅僅是一種歡樂的表現(xiàn)，其實(shí)這舞蹈是蜜蜂用來表示蜜源的遠(yuǎn)近和方向的。蜜蜂舞蹈一般有圓形舞和8字形舞兩種。如果找到的蜜源離開自己不太遠(yuǎn)，就在巢牌上（蜜蜂用來裝蜜孵育小蜜蜂和住宿的地方）表演圓形舞：如果蜂蜜離的比較遠(yuǎn)就表演8字舞。在跳舞時(shí)如果頭向著上面，那么蜜源就是在對著太陽的方向，要是頭向著下面，蜜源就是在背著太陽的方向。
在蜂箱里蜜蜂，得到了偵察蜂帶來的好消息，有的時(shí)候很快地飛出箱外，按著它的指引的方向飛去。這些外出的蜜蜂吃飽花蜜飛回去后，也同樣地向同伴們跳起舞來動(dòng)員大家都去采蜜。這樣一傳十，十傳百，越來越多的蜜蜂都奔向蜜蜂源，進(jìn)行大量的采集工作。
哪些動(dòng)身物不會迷路？它們憑借什么來判斷方向，認(rèn)識路線呢？
蜜蜂、螞蟻、鴿子、狗等動(dòng)物不會迷路，即使把它帶到很遠(yuǎn)的地方，它都能利用自己的認(rèn)路本領(lǐng)找回自已的家中。
蜜蜂是以太陽作為參照點(diǎn)，通過舞蹈表訴蜜蜂如何到達(dá)它發(fā)現(xiàn)的花源地。
螞蟻是靠著太陽的位置和藍(lán)天上反射下來的目光以及氣味來辨認(rèn)回巢的方向
鴿子具有地球磁場變化的器官，鴿子的記憶力和視力都非常好，它有強(qiáng)烈的認(rèn)巢性，通過太陽或星星的方位，準(zhǔn)確地判斷回家的方向，無論把它帶到幾千里之外，它也能飛回老家。
狗的嗅覺，聽覺和記憶力非常靈敏，憑著這些特殊的能力，狗能在離開主人多年還能相識，還能找回自己的家。
第二篇：人教版一下《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
13.烏鴉喝水
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課11個(gè)生字和反問旁1個(gè)偏旁；會寫“只、石”等5個(gè)生字。
2．能正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。
3．遇到難題，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。認(rèn)識自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識反文旁；會寫“多、出等字”。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：教學(xué)課件 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，學(xué)生質(zhì)疑
1.師：（課件出示烏鴉的圖片）今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（板書：烏鴉）
教師按筆畫范寫“烏”字，學(xué)生書空；范寫“鴉”字（左窄右寬，牙寫窄一些，鳥字旁寫寬一些），學(xué)生書空。
師：快讀讀它的名字。能不能想辦法記住“烏”和“鴉”這兩個(gè)字？看一看“烏”字與“鳥”字有什么不同？想一想，有什么好辦法
能記住它。（鳥－烏 牙+鳥＝鴉）
2.師：今天我們學(xué)一個(gè)有關(guān)烏鴉的故事。（板書：喝水。學(xué)生齊讀課題）
（1）學(xué)習(xí)喝字：“喝”水要用嘴－口字旁，喝水。
（2）師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么：（口渴，想喝水）
師強(qiáng)調(diào)：“口渴”的“渴”三點(diǎn)水旁?！昂人钡暮龋谧峙?。
二、整體把握，了解大意
1.認(rèn)識自然段，學(xué)習(xí)給自然段標(biāo)序號。
（1）教師介紹自然段。提問：數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？（2）學(xué)生嘗試標(biāo)出自然段序號。2.學(xué)生自讀課文，把課文讀正確。
3.課題是“烏鴉喝水”、找一找，文中哪些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。（“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”）
三、學(xué)習(xí)生字，展示評價(jià) 1.識字。
（1）課件出示帶有拼音的會認(rèn)字，指名讀。
（2）師：去掉拼音你還認(rèn)識嗎？（同學(xué)間相互讀讀、糾正）（3）師：說一說你是怎樣記住“辦、石”等生字的。（小組討論，匯報(bào)）
比一比：為－辦 石－右 2.學(xué)寫“可”“石”等6個(gè)生字。（1）重點(diǎn)指導(dǎo)“辦、找、許”。
提示：“辦”字的筆順，先寫力，再寫左點(diǎn)、右點(diǎn)?！稗k”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。
注意：“找、許”容易寫錯(cuò)的地方。找，容易漏寫最后一筆“點(diǎn)”；許，右半邊不要寫成“?！?。
（2）觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬。（3）師范寫，生練寫。3.展示：組內(nèi)展示、班內(nèi)展示。
四、整體把握，再讀課文
師：把生字放回課文里讀一讀。老師相信你們一定會把課文讀得更好。小組分自然段比賽讀一讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生詞、激趣導(dǎo)入 1.鞏固生字新詞。
（1）師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課，課題是――（學(xué)生齊讀）烏鴉喝水。
（2）出示新詞：烏鴉 瓶子 口渴 喝水
石子 辦法 漸漸
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，還學(xué)習(xí)了生字新詞。看，字詞朋友來了！讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，自己先讀讀。
（3）指名讀，師評議。
（4）師：小烏鴉今天還給我們帶來了禮物，它身后還藏著一些字
寶寶呢！找一組同學(xué)試試！（開火車讀、齊讀）
2.檢查會寫的字。
（1）師：你們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，仔細(xì)看看，哪幾個(gè)字是我們上節(jié)課寫過的：（課件出示：石、只、多）
（2）師：看我們能不能把字寫得既正確又規(guī)范。請同學(xué)們拿出練習(xí)紙和鉛筆。還記得我們的寫字要求嗎？
（3）學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)寫字。
（4）師生評議：評價(jià)同學(xué)寫的生字時(shí)，要看什么？怎么可以寫得更美觀。給他提個(gè)小建議。
過渡：你們寫的字越來越漂亮了，小烏鴉也為大家高興。瞧！烏鴉來到了大森林里玩耍了。
二、深入文本，指導(dǎo)朗讀 1.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）師：烏鴉玩了不久，就口渴了。同學(xué)們，下面會 怎么樣呢？打開課本106頁，自己讀讀課文的第一自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
學(xué)生自由讀課文
（2）師：在課文中你從哪兒能看出來烏鴉特別想喝水？（指名讀）（板書：找水喝）
（3）師：烏鴉那么渴，跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一句？
（4）師：你還讀懂了什么？（這時(shí)，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水）真是一個(gè)驚喜，多高興啊?。◣熤笇?dǎo)朗讀）
（5）師：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水?？墒?，烏鴉遇到了什么困難呢？（板書：喝不著）
這是什么原因呢？你能找出這個(gè)句子畫下來嗎？快試試。提示：用“因?yàn)椤浴闭f說烏鴉為什么喝不到水？（6）啟發(fā)想象：假如你就是這只渴壞了的烏鴉，此時(shí)你的心情是怎樣的？
（7）師：我們再讀讀課文，試著填空，體會體會。（出示課件）（板書：想辦法）
2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。
過渡：我們都體會到了烏鴉著急的心情?？墒枪庵辈荒芙鉀Q問題呀！“怎么辦呢？”烏鴉也在努力尋找解決問題的辦法。
（1）學(xué)習(xí)2、3自然段
A、烏鴉想出一個(gè)什么辦法？讀文。
B、幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。C、指導(dǎo)朗讀并談體會
（2）師：多么好的辦法呀！讓我們也來分享烏鴉的快樂，自己再讀讀第2、3兩個(gè)自然段。
三、指導(dǎo)背誦，拓展延伸
1.小結(jié)：烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思呀！烏鴉從口渴到發(fā)現(xiàn)水，再到喝不著水，最后想辦法喝到水，烏鴉的心情是時(shí)喜時(shí)憂。讓我們體會烏鴉的心情變化把課文好好背下來吧！
2.除了文中小烏鴉想到的辦法，你還有別的辦法嗎？
四、板書設(shè)計(jì)
13.烏鴉喝水
找不著――喝不著――想辦法――喝著了
第三篇：《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教：重慶市沙坪壩區(qū)歌樂山小學(xué)周文聞
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、師：同學(xué)們，上課前老師出一個(gè)謎語給大家猜，謎底是一種鳥，知道謎底的同學(xué)請你舉手，千萬別說出來。教師有激情的說：你們有信心猜對嗎？ 身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。
2、認(rèn)識烏鴉，揭題。
（1）師：同學(xué)們真聰明，是烏鴉（出示“烏鴉”詞語卡片）。我們一起來把這個(gè)詞語讀一讀。（生齊讀詞語）
（2）師：請同學(xué)們看這個(gè)“烏”字，跟哪個(gè)字長得很像？（板書：鳥）
（3）師：對，有點(diǎn)是“鳥”，無點(diǎn)是“烏”，這一點(diǎn)就像是鳥兒的眼睛，那“烏”字是什么意思呢？
預(yù)設(shè)1：孩子如果回答到了“烏”的意思，就表揚(yáng)孩子說：你真聰明，這個(gè)“烏”字就是黑的意思，所以我們看到的烏鴉全身長滿黑色的羽毛。而“鴉”是鳥類的一種，所以“鴉”與鳥有關(guān)，是鳥字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣的，我們吃起來酸酸的，看起來黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）
預(yù)設(shè)2：孩子如果回答不出“烏”的意思，就鼓勵(lì)孩子說：沒同學(xué)舉手，沒關(guān)系，其實(shí)“烏”在這里指一種顏色，指什么顏色呢？我們把小烏鴉請到咱們的課堂上，大家看到小烏鴉了就可能猜出“烏”字的意思了【幻燈出示烏鴉的畫面】大家看，小烏鴉是什么顏色的？（生：黑色），所以這個(gè)“烏”字就是什么意思？（生：黑色），而“鴉”是鳥類的一種，所以“鴉”與鳥有關(guān)，是鳥字旁，那咱們稱黑色的鴉為“烏鴉”，那稱黑色的云為什么呢？（生：烏云），那那種在超市里賣的，看起來黑黑的梅子，我們稱為？（生：烏梅）
（4）師：好一群聰明的孩子，你們都知道舉一反三了，咱們學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣。這堂課，我們要學(xué)習(xí)一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。我們一起來把課題讀一讀（生齊讀課題：19 烏鴉喝水）
（5）師：請同學(xué)們先觀察這個(gè)“喝”字是什么旁？（生：口字旁）
（6）師：為什么是“口”字旁呢？（生：因?yàn)槲覀兒人每?，所以是口字旁?/p>
（7）師：你把問題回答得真完整，還會用因?yàn)樗赃@樣的詞來表達(dá)自己的意思，真棒。我們再來把這個(gè)字讀一讀：喝水用口，喝喝喝。（生齊讀）
（8）師：“喝”字在這篇課文中出現(xiàn)了三次，請同學(xué)們在課文中把喝字組成的詞語用橫線畫出來。（生劃詞語）
（9）師：我請同學(xué)來說，你找到了哪些喝字組成的詞語：找水喝；第二個(gè)是喝不著；第三個(gè)是喝著水。（學(xué)生說一個(gè)老師在黑板板書一個(gè)：）
（10）師：同學(xué)們找得又快又準(zhǔn)確，真不錯(cuò)。我們一起來把這三個(gè)詞語讀一讀。（老師手指詞語，生齊讀詞語）
（11）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，我們今天就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，（邊敘述邊在黑板上劃箭頭）同學(xué)們想讀這
個(gè)故事嗎？（生：想）
二、初讀課文，認(rèn)讀字音
（1）師：就請同學(xué)們趕緊讀課文吧。把課文讀兩遍。第一遍：注意把字音讀正確。讀第二遍時(shí)請你思考：烏鴉為什么找水喝（在提這個(gè)問題是老師在黑板上板書中此詞語下打“？”）？兩遍讀完了，把書放下，坐端正。
三、再讀課文，隨文識字。
（1）師：剛才讀書時(shí)有許多同學(xué)都非常認(rèn)真，不僅聲音洪亮，而且讀書的姿勢特別好。比如說趙茂君、黃于苓、文竹等同學(xué)，老師希望其他同學(xué)也能像這些同學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我請一位同學(xué)來回答老師剛才提出的問題：烏鴉為什么要找水喝？ 預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答課文中的話：“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”，就表揚(yáng)說：你真了不起，會用課文中的句子來表達(dá)你的意思。
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“因?yàn)闉貘f口渴了”，就鼓勵(lì)說：這位同學(xué)也回答得正確，但是我們說說話要說完整，如果你像這樣回答：“因?yàn)闉貘f口渴了，所以要找水喝”，就更好了。
（2）師：我們看這個(gè)“渴”字（出示“渴”字的生字卡片），我請一位小老師來教大家讀。（請一生教讀）
（3）師：小老師把三聲教得真準(zhǔn)。同學(xué)們覺得這個(gè)“渴”字和剛才我們認(rèn)識的哪個(gè)字長得像??？（生：喝水的喝字）出示“喝”字卡片。
（4）師：你們真會觀察。這兩個(gè)字的右半部分是一樣的，不同的是左邊的部首?？适鞘裁磁?？生：“渴”是三點(diǎn)水旁。
（5）為什么是三點(diǎn)水旁呢？（生：因?yàn)槿藗儧]有水喝就會口渴，所以是三點(diǎn)水）
（6）師：是的，缺水就會有口渴的感覺。那在我們中國的漢字中，有些字的部首就和這個(gè)字本身的意思有關(guān)?，F(xiàn)在我們再來把這兩個(gè)字讀一讀：右手出示“喝”的卡片，讀“用口喝水，喝喝喝”；左手出示“渴”的卡片，讀“缺水口渴，渴渴渴”。
（7）師：同學(xué)們讀得真好，相信大家已經(jīng)記住這兩個(gè)字了，現(xiàn)在老師就來考考大家，我們把這兩個(gè)長得有點(diǎn)像的字放到句子里，來做一個(gè)選詞填空的小練習(xí)。（幻燈出示課文的第一句話：一只烏鴉口（渴）了，到處找水（喝）。）先請同學(xué)們思考，你想好了再舉手回答。（請生做）
（8）師：這位同學(xué)做正確了嗎？（生：正確了）
（9）師：現(xiàn)在我請同學(xué)來讀一讀這句話？
生讀：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（10）師：你讀得真不錯(cuò)，不緊把字音讀準(zhǔn)了，還做到了不添字，不漏字，把句子讀得很通順，但老師覺得讀得還不夠好。我們想一下烏鴉找水是到處（教師重讀）找水喝，它可能到哪些地方去找水喝呢？老師舉例，不如說它到學(xué)校找水喝........學(xué)生接著說.........（11）師：噢，原來烏鴉到了.......這么多地方去找水喝呀，但是這個(gè)時(shí)候找到水了嗎？（生：沒有）那烏鴉現(xiàn)在的心情是不是很著急呀？（生：是的）來，我們來把烏鴉到處找水喝卻又找不著水的這種著急的心情讀出來。（抽1名學(xué)生讀）。預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生讀出了這種感覺，就表揚(yáng)說：我聽出來了，你也在替烏鴉著急
呢！讓我們跟著這只著急的“小烏鴉”一起讀。（生齊讀句子）
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生仍然讀不出這種感覺，就鼓勵(lì)說：這位同學(xué)可能有點(diǎn)緊張，沒有發(fā)揮出他的最高水平，沒關(guān)系，先聽老師讀，然后我再請你起來讀，好嗎？（老師范讀句子，“到處”一詞要重讀，讀出烏鴉著急的感覺）
（12）師：我再請這位同學(xué)讀一讀。（請剛才那位學(xué)生再讀一次）
（13）師：這次有進(jìn)步了，你也是一只了不起的烏鴉。讓我們跟著這只了不起的小烏鴉，一起再來讀一次。（全班齊讀）
（13）師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。瞧，烏鴉看見了什么呢？（幻燈出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。）生：它看見了一個(gè)瓶子。
師：請同學(xué)們注意這個(gè)“瓶”字的讀音，是二聲，后鼻音，請跟我讀。（生齊讀）師：瓶子里裝了什么？ 生：瓶子里裝了水。
師：請同學(xué)們再觀察，瓶子里的水多嗎？ 生：水不多。
（14）師：小朋友看，這個(gè)瓶子不光水不多，而且瓶口還特別小呢！哪里是瓶口呢？（老師在圖片上示意“哪里是瓶口”）
（15）師：我們一起把這兩個(gè)詞語讀一讀。（生讀：瓶子、瓶口）
（16）師：同學(xué)們把詞語的字音讀得真準(zhǔn)，現(xiàn)在這兩個(gè)詞語娃娃可調(diào)皮了，他們都藏在一句特別長的句子里。（幻燈出示課文的第二句話：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）誰來讀？ 生1讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
（17）師：你把字音讀準(zhǔn)了，但是句子還不是很連貫！哪些字后面不能停頓，要連起來讀；哪些是詞語應(yīng)該連起來讀，我們要一口氣讀完一個(gè)句子，讀到有標(biāo)點(diǎn)符號的地方才停頓。根據(jù)老師說的要求，誰再來試試？
生2讀：烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。
（19）師：我聽出來了，你比他們前面一位同學(xué)有進(jìn)步，把句子讀得更通順，更連貫了，你真是個(gè)小小朗讀家?，F(xiàn)在我們一起跟著這位小朗讀家男、女生分別再來讀一讀。（男生、女生分別讀句子，男生先來）
（20）師：烏鴉好不容易找到水，偏偏喝不著，真是著急?。。ɑ脽舫鍪菊n文的第三句話：怎么辦呢？）怎么辦呢？這是一個(gè)問句，請你來問一問。生1：怎么辦呢？ 師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！你來問？
生2：怎么辦呢？ 師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來問。
生合問：怎么辦呢？
（21）師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？請同學(xué)們自由的讀課文第二自然段。（生自由讀）
（22）師：烏鴉想出辦法了嗎？（生：想出來了）你是從哪句話中知道烏鴉想出辦法了？（生找出句子），你真聰明，知道從文中去尋找答案，你找了一句話，老師也找到了一句話。
（23）師：（幻燈出示課文的第四句話：烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。）我們一起讀。（生齊讀）
（24）師：同學(xué)們的聲音真洪亮，特別是把“辦法”這個(gè)詞的字音讀得很準(zhǔn)。我們再把這個(gè)詞讀一讀（全班齊讀“辦法”）。
（25）師：這個(gè)詞語在這篇課文里不光要求我們認(rèn)識，還要求我們會寫，現(xiàn)在我們來把這個(gè)詞寫一寫。辦：
1、出示生字卡片，師強(qiáng)調(diào)“辦”字筆順，跟“為”字比較兩點(diǎn)的位置；
2、師講解“辦”字筆順筆畫。
3、請同學(xué)們舉起你的小手來指揮老師寫，師邊范寫邊提示“辦”字重要筆畫等。
4、請生在書上84頁描一個(gè)寫一個(gè)。
5、展評，然后再寫一個(gè)。法：
1、“法”字提醒三點(diǎn)水的寫法，要寫成一個(gè)弧形，而且要寫得左窄右寬。
2、師范寫，生書空。
3、生描紅一個(gè)，寫一個(gè)；
4、展評：手拿上鉛筆，重點(diǎn)指導(dǎo)三點(diǎn)水的寫法，要寫成一個(gè)弧形，在學(xué)生書上修改）。再寫一個(gè)。
（26）師：剛才我們知道小烏鴉想出了辦法？它是怎么做的呢？請同學(xué)們自由地讀第三自然段。
（27）師：同學(xué)們快看。小烏鴉怎么做的呢？（幻燈出示烏鴉把石子一個(gè)一個(gè)地放入瓶子里的動(dòng)畫。）
（28）師：你看到瓶子里的水發(fā)生什么變化了？（抽一生回答）
預(yù)設(shè)1：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水升高了”，就評價(jià)說：“同學(xué)們真善于觀察，課文里用了一個(gè)詞來形容水是怎樣升高的，然后學(xué)生找到了“漸漸”這個(gè)詞，先一起讀讀這個(gè)詞，然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。
預(yù)設(shè)2：如果學(xué)生回答：“看到瓶子里的水漸漸升高了”，就評價(jià)說：“你真了不起！你會用課文中的詞語“漸漸”來表達(dá)你看到的情景。一起讀讀這個(gè)詞，然后問這個(gè)詞是什么意思？是一下子就從瓶底升到瓶口嗎？（生：不是，是慢慢升的）對，那“漸漸”就是慢慢的意思。
（29）師：現(xiàn)在我們把這個(gè)詞語放到句子里，出示句子：（1）瓶子里的水漸漸升高了。就是說瓶子里的水慢慢升高了。（2）天氣漸漸熱起來了。就是說天氣慢慢熱起來了。同學(xué)們也能用“漸漸”這個(gè)詞來造個(gè)句嗎？請同學(xué)們先思考，可能同學(xué)們有許多不同的答案，請寫在書上84頁讀讀說說這個(gè)題中，呆會我請同學(xué)回答。
（31）師：請4位同學(xué)起來念一念句子。同學(xué)們造的句子真漂亮。
（32）師：剛才我們看見了瓶子里的水漸漸升高了。小烏鴉是怎么讓瓶子里的水升高的呢？它放的是什么東西進(jìn)去??？我們一起讀（幻燈出示第三自然段：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。）
（33）師：就這樣，烏鴉喝著水了。
四、整體感知，鞏固生字。
（1）師：課文學(xué)到這，烏鴉喝著水了，相信同學(xué)們對課文中的生字詞語也認(rèn)識了吧，現(xiàn)在老師就來考考大家。
（幻燈出示詞語：烏鴉找水口渴辦法
瓶子瓶口石子漸漸）學(xué)生開火車讀詞語，齊讀。
（2）師：那離開了詞語房子，字娃娃也想和你們交朋友呢?。ǔ鍪颈菊n要求會認(rèn)的生字卡片）學(xué)生開小火車讀。第一個(gè)學(xué)生讀完后評價(jià)：你把字音讀得很準(zhǔn)確，要是后面起來讀的同學(xué)能組一個(gè)詞就更好了。然后齊讀。
（3）師：同學(xué)們把生字掌握的真好！你們也是一群了不起的烏鴉。我們知道烏鴉最后喝著水了，你們替烏鴉高興嗎？（生：高興）現(xiàn)在就讓我們懷著愉快的心情再來讀一讀課文吧。請同學(xué)們數(shù)數(shù)課文有幾個(gè)自然段？（3個(gè)）應(yīng)該請幾個(gè)小朋友讀呢？（3個(gè)），請3個(gè)學(xué)生讀。
師：這3位同學(xué)都讀得不錯(cuò)，沒有添字、漏字，把字音讀準(zhǔn)確了，句子也讀得很連貫。我發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)讀的時(shí)候其他同學(xué)也在認(rèn)真的傾聽，甚至有的小聲的跟著讀。是不是同學(xué)們都想來讀讀課文？現(xiàn)在我們男生、女生分別來讀，男同學(xué)讀第一自然段，女同學(xué)讀第二、三自然段。注意讀書的時(shí)候：把書拿起來，背挺直了，聲音自然發(fā)出來，讀出句子的停頓。師：男、女同學(xué)都讀得很好，尤其是在讀某些長句子的時(shí)候，讀得特別好。師：好了，請同學(xué)們像剛才那樣子，把書拿起來，我們一起再來讀一讀課文。師：課文讀到這兒，相信同學(xué)們對課文中生字詞已經(jīng)記住了，還把課文讀熟了。真了不起！那今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于什么的故事呢？一起來說：今天這堂課我們學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于一只烏鴉先找水喝，然后喝不著水，最后喝著水的故事，那究竟是一只怎樣的烏鴉呢？如果旁邊沒有小石子烏鴉該怎么辦呢？這些問題就讓我們下節(jié)課再來討論吧。
第四篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）
課題：兩只烏鴉
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識烏鴉等9個(gè)生字，2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟?yàn)貘f急著找水——喝不著水——想辦法喝水——喝著水了這一系列變化過程，能用“漸漸”說句子。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個(gè)生字，正確流利的朗讀課文，感悟?yàn)貘f喝水的變化過程。
用“漸漸”說句子。
明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理，教學(xué)難點(diǎn)：感悟?yàn)貘f喝水的變化過程。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、今天，老師給同學(xué)們帶來了一只可愛的小鳥，（圖片）你們看，這是什么？（烏鴉）
2、看老師寫板書,誰會讀？齊讀。誰有什么好辦法記住它們呢？
3、你真了不起，都會用形聲字的規(guī)律來記字。我們一起再來讀讀這個(gè)詞。
通過生動(dòng)的烏鴉圖片，學(xué)習(xí)生字“烏鴉”。
4、這只可愛的小烏鴉給小朋友帶來了一個(gè)故事，名字叫烏鴉喝水。板書課題，齊讀
5、你們想聽聽個(gè)故事嗎？請同學(xué)們坐好認(rèn)真看，仔細(xì)聽。（課件動(dòng)畫）
通過課件動(dòng)畫，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、讀中識字，感悟課文。
（一）學(xué)習(xí)第一段
1、你們想讀讀這個(gè)小故事嗎？請打開書83頁，借助拼音讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，讀后標(biāo)出自然段。
2、小朋友讀得可真認(rèn)真，這篇課文一共有幾個(gè)自然段，誰能勇敢地讀給大家聽。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想，烏鴉為什么要找水喝？
指名分段讀課文。
3、誰知道烏鴉為什么要找水喝？你從哪知道的？能讀讀嗎？
出示課件：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
4、大家看這兩個(gè)字，誰會讀？齊讀。仔細(xì)看這兩個(gè)字，哪一樣？哪不一樣？（我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的右邊一樣，左邊不一樣，渴是三點(diǎn)水，喝是口字旁。）
5、那渴為什么是三點(diǎn)水，喝為什么是口字旁？怎么記住它們呢？
6、你們說得非常對，老師也編了一句順口溜：仔細(xì)聽，渴了需要水，喝水要用口。指名說。我們一起說一遍。
通過比較、編順口溜的方法，來區(qū)分渴和喝，突破教學(xué)難點(diǎn)。
7、我們再來讀讀這句話?！暗教帯笔鞘裁匆馑迹?/p>
烏鴉到很多地方去找水，那它會去些哪些方找水呢？一邊找一邊說些什么呢？學(xué)生匯報(bào)。
8、誰來當(dāng)小烏鴉到前面來演一演？
你們看這只小烏鴉多著急呀，多辛苦呀？你能讀出來嗎？
指名讀。讀出著急了嗎？誰再來讀讀。我們學(xué)著他的樣子讀一讀。
通過想象、表演，理解“到處”一詞，體會小烏鴉著急喝水的心情。把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在情境中朗讀。
9、烏鴉繼續(xù)飛呀飛，找呀找，這時(shí)，他看到了什么？
課件
出示瓶，瓶是后鼻音，齊讀兩遍。你能用瓶組個(gè)詞嗎？讓我們一起讀書上這句話。
10、烏鴉喝著水了嗎？為什么？（課件瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。）這時(shí)的烏鴉心情怎么樣？你能讀出來嗎？ 多么著急的小烏鴉呀，誰能完整地把這一段讀一遍。
（二）第二段
1、烏鴉喝不著水，他想出辦法來了嗎？他是怎么想出來的？請同學(xué)們讀讀第二段。（課件）
2、誰來說說他是怎么想出來的？你看他看到旁邊的石子就想出來了，你覺得這是一只什么樣的小烏鴉？
3、正是由于烏鴉善于觀察，善于思考，才想出辦法的。出示辦法，那你在生活中，遇到什么困難，是用什么辦法解決的？
4、你們真聰明，遇到困難，都能動(dòng)腦筋，想辦法去解決。我們再來讀讀這句話。聯(lián)系生活實(shí)際，理解“辦法”的含義，并在朗讀中很自然地學(xué)習(xí)了生字。
第三段
1、烏鴉是用什么辦法喝水呢？請同學(xué)們讀第三段，把烏鴉想到的辦法畫下來。
2、誰來讀你畫的句子？烏鴉是怎樣放的呢？一個(gè)一個(gè)的3、烏鴉的這個(gè)辦法真的能喝到水嗎？你信嗎？有的同學(xué)不太肯定。那咱們來試一試。誰愿意學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
請大家仔細(xì)觀察：瓶子里的水有什么變化？
升高（做試驗(yàn)，放石子。）
4、瓶子里的水是怎樣升高的呢？出示漸漸，齊讀兩遍。
5、瓶子里的水為什么漸漸升高？
你真聰明，說得非常清楚，石頭沉下去，占了一定的地方，水就漸漸升高了。那你們能用漸漸說句話嗎？
6、大家看，瓶子里的水升高了，烏鴉就怎么樣？此時(shí)，它的心情怎么樣？誰來當(dāng)高興的小烏鴉，讀讀這段。
讓我們一起做高興的小烏鴉來讀讀這一段吧。
運(yùn)用實(shí)驗(yàn)等直觀教學(xué)化靜為動(dòng)，使學(xué)生身臨其境，感受其中的奧妙。避免了抽象繁瑣的講解。
三、有感情地朗讀課文。
這個(gè)故事學(xué)完了，同學(xué)們還記得上課時(shí)看得那個(gè)小動(dòng)畫嗎？播音員讀得特別好，咱們也來給動(dòng)畫片配音，跟播音員比一比。自己先練練。
指名配音。
誰能不看書，給動(dòng)畫片配音？
你真了不起，都能給動(dòng)畫片配音了。
通過給動(dòng)畫配音，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
四、拓展思維：
咱們小朋友可真棒。都會講故事了。那你喜歡故事中的小烏鴉嗎？為什么？ 小烏鴉很聰明，遇到困難認(rèn)真觀察、思考，去解決困難。聰明的小烏鴉也要考考小朋友的生字學(xué)會了沒有，你們有信心過關(guān)嗎？
開火車（一列）看誰開得又快又好。
開火車（雙列）
恭喜你們都通過了考驗(yàn)，那小烏鴉還能用什么辦法喝水呢？你能幫幫它嗎？小組里說說
指名說.讓學(xué)生展開想象的翅膀,最大限度地調(diào)動(dòng)思維潛能,讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,在不斷的討論中產(chǎn)生思維碰撞，閃現(xiàn)思想火花，交流各自看法，這種方式體現(xiàn)了人文思想，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
五、總結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們幫烏鴉想了這么多的辦法，真了不起！烏鴉聽了一定會很高興。同時(shí)我們也懂得了無論遇到什么困難，都不要退縮，只要認(rèn)真觀察，認(rèn)真思考，就能想出辦法戰(zhàn)勝困難的。
語文青年教師 課堂風(fēng)采展
《烏鴉喝水》教案
南園小學(xué)
石立杰
2006年6月
第五篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)
烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編為大家整理的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)范文，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的
1、通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
2、學(xué)會本課8個(gè)生字：喝渴處找可辦法就
3、會讀寫8個(gè)詞：喝水口渴到處找可是石子辦法喝不著
4、朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
5、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：
（1）通過《烏鴉喝水》這個(gè)故事，啟發(fā)學(xué)生遇到困難要?jiǎng)幽X筋，積極想辦法，還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生感悟到，做事情要有耐心，堅(jiān)持下去，就有可能獲得成功。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
（3）背誦課文。
2．難點(diǎn)：
（1）理解“到處”“可是”的意思。
（2）朗讀課文，注意讀出句子的語氣。
教學(xué)用具
幻燈片3張、圖片一張、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)所需的材料。
課時(shí)安排
二課時(shí)
第一課時(shí)：理解課文，有語氣地朗讀課文，能初步背誦課文。
第二課時(shí)：背誦課文，指導(dǎo)生字書寫。（略）
教學(xué)過程
今天老師給你們帶來一位好朋友，就是這只小烏鴉，（貼烏鴉圖）別看它全身烏黑，長的不怎么好看，可它卻很不一般，在它身上發(fā)生了一件很有趣的小故事，你們想知道嗎？這個(gè)故事就是課文的第七課《烏鴉喝水》，請同學(xué)們邊看幻燈邊聽老師講這個(gè)故事，注意聽清老師的語氣。
老師邊演示幻燈邊范讀。
二、你們愿意讀讀課文嗎？請同學(xué)們打開書，翻到40頁，老師給你幾分鐘時(shí)間，自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，并做到詞連讀，按句逗停頓。
三、下面老師要檢查一下你們剛才讀的是否認(rèn)真，我這有一些生字詞，看誰讀的`最準(zhǔn)確。（指名讀，全班讀，讀完貼在黑板上）
喝水、口渴、到處、找、瓶子、可是、喝不著、石子、辦法、銜、漸漸、喝著水
四、這篇文章共有幾個(gè)自然段？請大家標(biāo)出來。老師請六名標(biāo)對的同學(xué)檢查其他同學(xué)，如果有人標(biāo)的不正確請你幫助他們改正過來。
五、老師想請四名同學(xué)讀課文，誰愿意讀1、2、3、4段，其他同學(xué)邊聽邊想：到目前為止你還有什么不懂的問題？下面我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)完了，我相信同學(xué)們的問題一定能解決。
（一）學(xué)習(xí)第一小段
1、我們先來學(xué)習(xí)第一自然段，請同學(xué)們出聲讀讀課文，想想你讀懂了什么？
2、我們怎么理解“到處找水喝”？誰能到前邊一邊演示一邊說說什么是“到處”。
3、那你們想想“到處”這個(gè)詞說明了什么？（說明烏鴉去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）
4、誰能讀出烏鴉渴極了到處找水喝那種急切的語氣？
（二）學(xué)習(xí)第二小段
1、烏鴉渴極了，到處找水喝，那它找到水了沒有？你從哪兒知道的？能讀出來嗎？
烏鴉終于找到水了，那此時(shí)此刻它該是什么心情呀？
誰能用高興的語氣再讀讀這句話。
2、烏鴉找到水了，那在這一段里，它喝著水了沒有？為什么呀？請同學(xué)們再讀讀這段話，找找烏鴉沒喝著水的原因，找到了用鉛筆把它劃下來。（一人在幻燈片上畫）
誰來讀讀烏鴉為什么沒喝著水呀。
同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，和書上畫的瓶子多像呀，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？
請你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
3、在這段話里出現(xiàn)了“可是”一詞，有些同學(xué)不明白，這里為什么要用這個(gè)詞呀？同學(xué)們請看，這段話前面寫烏鴉找到水了，后面應(yīng)該寫它能喝到水，實(shí)際上它卻沒喝到水，中間用可是。我們再看一句話，在第五課《春雨的顏色》中也有一句話里有“可是”誰來讀讀？前面寫春雨是沒有顏色的，后面應(yīng)該寫它不能給春天帶來萬紫千紅，實(shí)際卻寫它給春天帶來了萬紫千紅，中間用上了“可是”。通過這兩個(gè)句子，我想大家對“可是”一詞的意思已經(jīng)有了一定的了解。
4、明明找到水了卻喝不到，假如你是那只小烏鴉，此時(shí)此刻你是什么心情呀？
那我們應(yīng)該怎么讀這兩句話呀，你們先練練，看誰能讀出那種著急的語氣。
下面我們把整段話讀一遍，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
有的同學(xué)一著急就慌了，不知該怎么辦了，可這只小烏鴉不是，“怎么辦呢？”說明它雖然很著急，可仍然在干什么？
出示卡片：動(dòng)腦筋想辦法
（三）學(xué)習(xí)第三小段
1、烏鴉喝不著水急得在那兒想辦法，那他想出辦法了沒有？課文中哪兒告訴我們了？你能讀讀嗎？
2、那烏鴉的辦法是怎么想出來的，你能用讀書來告訴我們嗎？
3、烏鴉想出辦法了一定很高興，誰能用高興的語氣再讀讀這段話。
（四）學(xué)習(xí)第四小段
1、烏鴉的辦法是什么呀，請同學(xué)們讀讀第四自然段
2、下面我們來演示一下烏鴉喝水的辦法。誰來讀第一句，請同學(xué)們注意看，老師用手比做烏鴉的嘴，銜起一塊小石子，“銜”是什么意思。
烏鴉每次只能銜起一個(gè)小石子，為了能喝到水，它就這樣一個(gè)一個(gè)地把胸石子往水里放，同學(xué)你們說這個(gè)烏鴉做事怎么樣？（做事有耐心）
現(xiàn)在請同學(xué)們注意觀察水面有什么變化？
“漸漸”是什么意思？（表示程度或數(shù)量逐步增減。慢慢的、一點(diǎn)一點(diǎn)的）
水為什么會漸漸升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）
同學(xué)們，你們愿意做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？下面請同學(xué)們四人一組，共同做實(shí)驗(yàn)，大家都來學(xué)做小烏鴉，希望你們也能像小烏鴉一樣做事有耐心。
出示卡片：做事有耐心
3、烏鴉動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，請同學(xué)們用手比劃一下，看能不能夠到水。
通過演示你覺得烏鴉的辦法好不好，好在哪兒？你還能想出別的辦法來嗎？請小組討論一下。
4、烏鴉的辦法多好呀，下面我們再把它的辦法讀讀，注意“一個(gè)一個(gè)”要讀慢些，表示烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”也要讀的慢些。
學(xué)生自由讀，指名讀，評讀。
1、課文學(xué)完了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？喜歡它什么？
老師沒說錯(cuò)吧，這確實(shí)是一只不一般的小烏鴉，它遇到困難動(dòng)腦筋想辦法，做事還很有耐心，我們要想它學(xué)習(xí)。
2、下面我們再讀讀課文，你喜歡讀哪段就多讀讀哪段，一會兒匯報(bào)。
指名讀1——4段
3、誰能按黑板的提示把課文背下來，背不下來的同學(xué)可以看書。
小結(jié)：這節(jié)課上得好。
布置作業(yè)：
有語氣地讀課文，背誦課文。
板書：
7、烏鴉喝水
口渴到處找
瓶子可是喝不著動(dòng)腦筋
石子辦法↓想辦法
銜漸漸喝著水做事有耐心
思路：
1、老師引入，演示幻燈并范讀
2、學(xué)生讀
3、檢查生字
4、標(biāo)自然段
5、讀書，質(zhì)疑
6、學(xué)習(xí)一段
讀書，讀懂什么——理解“到處”，邊演示邊說——說明什么——有語氣讀
7、學(xué)習(xí)二段
找到水沒有，讀出來，用高興語氣讀——看見水，沒喝著，為什么讀書劃——用瓶子演示——滲透“可是”——讀2、3句，讀全段，評讀——怎么辦在干什么
8、學(xué)習(xí)三段
想出辦法沒有，讀——怎么想出來的，讀——用高興語氣讀。
9、學(xué)習(xí)四段
辦法是什么，讀——老師演示——學(xué)生演示——辦法好在哪兒，還有辦法嗎？——讀書，評
10、總結(jié)，喜歡烏鴉嗎？為什么——老師小結(jié)——讀書——背誦——布置作業(yè)。
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