第一篇：高中英語(yǔ)必修4 Unit1 Women of achievement第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo))

Unit 1 Women of achievement

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修4 第一單元（Unit 1 Women of achievement)第一課時(shí) 閱讀課 “非洲野生動(dòng)物保護(hù)者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE

二、教材分析

本單元的話題是“取得成就的優(yōu)秀女性”，通過(guò)介紹幾位不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同職業(yè)、不同理想與追求、不同經(jīng)歷的杰出女性，探討女性對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的價(jià)值和貢獻(xiàn)，展示女性的風(fēng)采和她們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域的成就。學(xué)習(xí)本單元有助于提高對(duì)婦女社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，了解成功女性的奮斗經(jīng)歷和勇于斗爭(zhēng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生（尤其是女生）的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和自信心。本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),內(nèi)容包括熱身(Warming up),讀前（Pre-reading)，閱讀(Reading)和理解(Comprehending)四個(gè)部分。其中閱讀部分以“非洲野生動(dòng)物保護(hù)者”為題，分別從研究工作的內(nèi)容、困難和取得的成就等方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚(yáng)了她為保護(hù)野生動(dòng)物所做出的貢獻(xiàn)。此部分提供了本單元的主要閱讀語(yǔ)篇，載有本單元話題“取得成就的女性”的重要信息，且呈現(xiàn)了本單元的大部分的詞匯和主要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)情分析

１．學(xué)生個(gè)性和英語(yǔ)水平差異大，教學(xué)設(shè)計(jì)要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。２．根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)方法，從感性認(rèn)識(shí)入手，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)：

① 學(xué)生通過(guò)閱讀Jane Goodall與她的同事們?cè)诜侵拊忌钟^察黑猩猩的一個(gè)片斷，了解她在動(dòng)物保護(hù)方面所付出的艱辛和所取得的成就。

② 使學(xué)生了解黑猩猩的生活習(xí)性以及與人類(lèi)的相似之處，獲取保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)。

2.能力目標(biāo)：

① 學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀的方法、培養(yǎng)篩選局部和整體信息的能力及獨(dú)立閱讀的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；訓(xùn)練閱讀技巧，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)等能力訓(xùn)練，提高獲取信息和處理信息的能力。

② 培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.情感價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí), 認(rèn)識(shí)Jane Goodall從事這項(xiàng)工作的重要性，喚起學(xué)生理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)主人公的“遇到困難不退卻、知難而進(jìn)、獨(dú)立解決、勇于冒險(xiǎn)、探索大自然”等樂(lè)觀的人生態(tài)度，使學(xué)生受到鞭策和鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生（尤其是女學(xué)生）的自信心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和社會(huì)觀。

五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，如快速閱讀找出主旨大意和精讀課文獲取有關(guān)黑猩猩生活習(xí)性和動(dòng)物行動(dòng)學(xué)博士Jane Goodall研究黑猩猩的過(guò)程、付出的艱辛和取得的成就等信息，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)語(yǔ)言口頭闡明有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的觀點(diǎn)，提出有效的保護(hù)措施、合理的建議的能力。

六.教學(xué)方法

1．演示法：相關(guān)的圖片、視頻等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)和背景知識(shí)的把握，并從舊知識(shí)中獲得啟迪，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題和小組活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

3．多媒體輔助教學(xué)法：把有關(guān)黑猩猩和Jane Goodall的文本、圖片、聲音和視頻等信息融合在課件中，可以增加課堂信息量的輸入并發(fā)揮學(xué)生的多種感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

七、學(xué)習(xí)方法

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

根據(jù)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與能力較弱的實(shí)際，本課時(shí)我把閱讀課文作為整體處理的同時(shí)，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題和任務(wù)區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，力爭(zhēng)全班絕大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)“任務(wù)型”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生 “跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法；通過(guò)描述、討論和采訪等活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 將Warming Up部分與Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成一節(jié)閱讀課。

Step 1 Warming-up and Lead-in（熱身與導(dǎo)入）Step 2 Pre-reading(讀前活動(dòng))Step 3 Reading for information（信息閱讀）Step 4 Reading for comprehension（深層次閱讀）Step 5 Consolidation（鞏固運(yùn)用）Step 6 Homework（作業(yè)）具體教學(xué)步驟：

Step 1 Warming up and Lead-in

1． 學(xué)生觀看一副邰麗華在《千手觀音》中的劇照，教師問(wèn)：Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Let’s watch the video.Later, I’d like you to talk about her.教師隨后點(diǎn)擊圖片鏈接到視頻《千手觀音》，讓學(xué)生觀看視頻。

2、激發(fā)學(xué)生討論成功女性的事跡。教師問(wèn)學(xué)生：What do you think of the dance “The Thousand-handed Goddess of Mercy”? Do you think it is easy for these dancers to give such an amazing performance? Why is it difficult? 如果學(xué)生對(duì)這些舞蹈演員的殘疾情況不了解，教師則做簡(jiǎn)要介紹，引導(dǎo)學(xué)生討論：What do you think of Tai Lihua? Is she a woman of achievement? Was it hard for her to learn to dance? Why? Do you know any other women of achievement? 學(xué)生討論后，教師介入：On page one of your textbook, there are some introductions to six women（見(jiàn)下圖幻燈片1）and I’d like you to read them quickly, work in pairs and then tell me which of these women you think is great.Give your reasons for your choice.此時(shí)教師巡視班級(jí)，并給予閱讀有困難的學(xué)生必要的幫助。

3． 學(xué)生討論并概括有成就的女性的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生瀏覽完教材Warming Up中六位杰出女性的簡(jiǎn)介后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并概括有偉大成就的女性的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生概括好后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)描述有成就的女性的一些形容詞（見(jiàn)幻燈片2）。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】使學(xué)生通過(guò)觀看舞蹈《千手觀音》、討論著名舞蹈演員邰麗華的事跡和快速閱讀教材第一頁(yè)六位女偉人的簡(jiǎn)介，討論概括出“有成就的女性所有的優(yōu)秀品質(zhì)”，提高學(xué)生對(duì)女性的社會(huì)角色的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難的自信心。

Step2 Pre-reading

課件展示幻燈片3，再次讓學(xué)生學(xué)習(xí)Jane Goodall的簡(jiǎn)介文本信息，通過(guò)教師設(shè)問(wèn)過(guò)渡到觀看第2個(gè)視頻，使學(xué)生從視頻資源中獲取 有關(guān)Jane Goodall的研究活動(dòng)和有關(guān)黑猩猩的信息，進(jìn)入課文預(yù)讀。在播放視頻前教師設(shè)問(wèn)：Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】使學(xué)生通過(guò)再次學(xué)習(xí)Jane Goodall的簡(jiǎn)介和觀看她在非洲森林里研究黑猩猩的視頻的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從文本資源和視聽(tīng)資源獲取有關(guān)信息的能力，并為進(jìn)入課文閱讀輸入相關(guān)的背景知識(shí)。

Step3 Reading for information 1.Skimming for the main idea.(略讀)

略讀就是以盡可能快的速度進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生快速瀏覽文章，回答以下3個(gè)問(wèn)題：

1)Who is the protector?)What animals’ life was she studying?

3)Where was she studying it, in the forest, or in a university? 2.Scanning for details(尋讀)

在學(xué)生細(xì)讀完閱讀材料后，讓學(xué)生尋找有關(guān)Jane Goodall和她研究黑猩猩所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。此教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生個(gè)體細(xì)讀后，采用小組合作、學(xué)生互問(wèn)互答的方式填滿兩個(gè)表格。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)略讀學(xué)生初步掌握文章整體后，學(xué)生再進(jìn)行尋讀，捕捉具體信息細(xì)節(jié)，加深對(duì)文章的理解。尋讀是快速閱讀的另外一種方式，它要求教師設(shè)計(jì)好需要查找的信息和具體的事實(shí)。利用小組互問(wèn)互答的方式培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、用英語(yǔ)交流和與人合作的能力。

Step 4 Reading for comprehension

本過(guò)程主要采用回答問(wèn)題的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去瀏覽文本信息，從閱讀文本材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實(shí)。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題（詳見(jiàn)左幻燈片圖示）。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀理解能力的素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是快速閱讀,二是準(zhǔn)確理解。兩者缺一不可。因此，在此過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生深刻把握課文要旨（message）的問(wèn)題。

Step 5 Consolidation 在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人設(shè)計(jì)了討論、采訪和辯論一共3個(gè)任務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)1：深化閱讀的2個(gè)問(wèn)題的討論。

1)What problems might she have while working in the forest?

2)What do you think of her? Give examples to support what you think.活動(dòng)2：學(xué)生扮演Jane Goodall展開(kāi)面對(duì)面的訪談。課件顯示下列關(guān)鍵詞： born in London in 1934

study chimps at Gombe, East Africa get help from mother, teammates...study by observing, recording have a hard life for many years

understand, respect, discover…, achieve… 活動(dòng)3：利用所學(xué)課文信息內(nèi)容的辯論活動(dòng)。

教師把學(xué)生分成男女生兩組圍繞Women are able to do more than men.和Women aren’t able to do more than men.展開(kāi)辯論。此過(guò)程是教材內(nèi)容的升華，預(yù)計(jì)為課堂的高潮部分。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生通過(guò)閱讀獲得了信息的輸入，而運(yùn)用所輸入的信息來(lái)完成某項(xiàng)有實(shí)際意義的任務(wù)是鞏固其閱讀效果，內(nèi)化其學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透，學(xué)生通過(guò)討論、采訪和辯論，進(jìn)一步理解Jane Goodall的工作重要性及其優(yōu)秀的品質(zhì)，喚起同學(xué)們理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們，尤其是女學(xué)生們克服學(xué)習(xí)和生活上面對(duì)困難的勇氣和信心,以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。課堂討論和復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行信息加工和信息輸出的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采用討論、辯論、采訪等小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文和延伸課文的訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生深入理解課文，掌握課文的要點(diǎn)，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作能力，同時(shí)為提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的能力打下基礎(chǔ)。

Step 6 Homework

Watch a video and write a letter to those parents who prefer boys to treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】由于中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，有一部分世代居住在農(nóng)村的父母有拋棄或虐待女?huà)氲默F(xiàn)象，要求學(xué)生看完視頻新聞報(bào)道后，寫(xiě)一封信給這些不喜歡女孩的家長(zhǎng)，勸說(shuō)他們公平對(duì)待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家長(zhǎng)們看了這些成功女性的事跡改變他們的落后的觀念，公平地對(duì)待女孩。

九、教學(xué)反思

反思之一： 抓住時(shí)機(jī)滲透德育

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，人類(lèi)彼此間的交往越來(lái)越方便，越來(lái)越頻繁。不同的國(guó)家、不同的民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類(lèi)生活的一個(gè)重要方面。外語(yǔ)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)教學(xué)特別是英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。語(yǔ)言既是思想和文化的載體，同時(shí)又有思想模具的作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生多一雙看世界的眼睛、多一對(duì)聽(tīng)天下事的耳朵和多一條與外國(guó)人交流的舌頭，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和自信心，使學(xué)生擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

在當(dāng)前人們津津樂(lè)道于素質(zhì)教育的話題時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。通過(guò)本課人物Jane Goodall對(duì)黑猩猩的研究工作片斷的學(xué)習(xí),如果能在教學(xué)過(guò)程中抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)人物進(jìn)行分析,挖掘人物個(gè)性特點(diǎn),以及促使她成功的因素,將有助于提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，此教學(xué)步驟中的第五步鞏固性課堂活動(dòng)和第六步課外作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)就是為了滲透思想教育而設(shè)計(jì)的，如果在這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師能適時(shí)地介入給予引導(dǎo)，思想教育就可滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

反思之二：轉(zhuǎn)變觀念提高實(shí)效

在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不少的教師為了學(xué)生的考試成績(jī)，出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象，課堂上知識(shí)點(diǎn)講授、機(jī)械性的應(yīng)試訓(xùn)練仍然占據(jù)大量時(shí)間，學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生能力的培養(yǎng)還未得到重視。社會(huì)快速地發(fā)展，我們要更新教育觀念、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力與外語(yǔ)水平才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要，要加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究；擯棄“以傳授知識(shí)為本、注重講解傳授”的封閉型傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中我們要重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，用貼進(jìn)學(xué)生生活的語(yǔ)言取代枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)。在本課的細(xì)節(jié)尋讀環(huán)節(jié)，本人利用教材資源創(chuàng)設(shè)交互情境，讓學(xué)生以互問(wèn)互答的方式進(jìn)行，就改變了教師問(wèn)學(xué)生答的單調(diào)的交互模式?？傊?，教師要做好自己的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性的培養(yǎng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上重視學(xué)生各方面的差異性，使學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，只有這樣英語(yǔ)教學(xué)才能滿足社會(huì)的需要。

反思之三：不可忽視“情感因素”

英語(yǔ)教師應(yīng)將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料是否有興趣、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織形式是否有興趣，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)者的情緒和學(xué)習(xí)效果，由于學(xué)生對(duì)Warming Up中的宋慶齡比較熟悉，談?wù)摃r(shí)話語(yǔ)較多，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較濃厚，而對(duì)其余的幾位女性在頭腦中缺少原有的圖式，很難達(dá)到新知建構(gòu)前的熱身作用，這就需要教師靈活處理教材，采用學(xué)生所熟悉的成功女性的實(shí)例來(lái)激發(fā)興趣提高參與率。除了邰麗華成功的事例之外，如果用任長(zhǎng)霞、居里夫人等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的成功女性的事例來(lái)使學(xué)生課前熱身效果會(huì)理想一些。

課后反思

在Step 1中通過(guò)觀看能復(fù)習(xí)所學(xué)句型，既能抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)，又使學(xué)生對(duì)上節(jié)課有一個(gè)清晰的回顧，為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。在Step 2的教學(xué)中教師從已學(xué)的單詞和句型入手，激活學(xué)生已有的知識(shí)，并在此基礎(chǔ)上生成新的知識(shí)，教給學(xué)生生詞，然后，讓學(xué)生利用圖片，利用句型進(jìn)行操練，充分體現(xiàn)了師生都是課程資源的開(kāi)發(fā)者的課程理念，最后，讓學(xué)生看圖、識(shí)圖、聽(tīng)音、小組合作，歸納整理所學(xué)的水果和蔬菜的單詞，多角度培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，并通過(guò)小組討論合作的方式培養(yǎng)學(xué)生合作探究、收集和整理信息的能力。在Step 3教學(xué)中，有一般疑問(wèn)句轉(zhuǎn)向陳述句的教學(xué)，是讓學(xué)生在已有的句型基礎(chǔ)上先聽(tīng)說(shuō)、再模仿，然后固化，自然習(xí)得新的句型，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生自我建構(gòu)、自我生成，知識(shí)由內(nèi)而外的生長(zhǎng)，而不是由外而內(nèi)灌輸?shù)慕虒W(xué)理念。在Step 4 中，利用句型互相交流信息，談?wù)撟约夯騽e人的飲食愛(ài)好和習(xí)慣，發(fā)言者、傾聽(tīng)者、記錄者轉(zhuǎn)述者四種角色不斷更換，所出示的多媒體課件，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，利用常識(shí)，判斷飲食，然后虛擬野炊情景，讓小組討論并制定出合理的食品購(gòu)物單，小組上臺(tái)展示本組購(gòu)物單，這一環(huán)節(jié)的安排，既要學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行自由表達(dá)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，又要學(xué)生在小組交流中正確審視自我和他人的飲食習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)、自我反饋的積極的生活態(tài)度，其中小組討論的購(gòu)物單的設(shè)計(jì)，具有一定的開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性，有機(jī)地滲透了生物、體育等學(xué)科知識(shí)，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生友好相處、關(guān)心他人、為他人著想的意識(shí)。教師的熱情的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)拉近了師生關(guān)系，與學(xué)生建立了民主、平等、和諧的師生關(guān)系，促使課堂教學(xué)收到良好的效果。在Step 5中根據(jù)所學(xué)的詞匯和句型，要求學(xué)生課后寫(xiě)出自己的飲食好惡，使課堂教學(xué)延伸到課外。

第二篇：人教版高中英語(yǔ)必修4Unit1Womenofachievement第一單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版高中英語(yǔ)必修4 Unit 1 Women of achievement 第一單元第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：鄧仕林 文章來(lái)源：中國(guó)教育 點(diǎn)擊數(shù)：242 更新時(shí)間：2007-10-25

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修4 第一單元（Unit 1 Women of achievement)第一課時(shí)閱讀課“非洲野生動(dòng)物保護(hù)者”A PROTECTOR OF AFRICAN WILDLIFE

二、教材分析

本單元的話題是“取得成就的優(yōu)秀女性”，通過(guò)介紹幾位不同國(guó)度、不同時(shí)代、不同職業(yè)、不同理想與追求、不同經(jīng)歷的杰出女性，探討女性對(duì)社會(huì)、對(duì)人類(lèi)的價(jià)值和貢獻(xiàn)，展示女性的風(fēng)采和她們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)領(lǐng)域的成就。學(xué)習(xí)本單元有助于提高對(duì)婦女社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)，了解成功女性的奮斗經(jīng)歷和勇于斗爭(zhēng)的精神，培養(yǎng)學(xué)生（尤其是女生）的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和自信心。本課時(shí)是本單元的第一課時(shí),內(nèi)容包括熱身(Warming up),讀前（Pre-reading)，閱讀(Reading)和理解(Comprehending)四個(gè)部分。其中閱讀部分以“非洲野生動(dòng)物保護(hù)者”為題，分別從研究工作的內(nèi)容、困難和取得的成就等方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚(yáng)了她為保護(hù)野生動(dòng)物所做出的貢獻(xiàn)。此部分提供了本單元的主要閱讀語(yǔ)篇，載有本單元話題“取得成就的女性”的重要信息，且呈現(xiàn)了本單元的大部分的詞匯和主要語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

三、學(xué)情分析

１．學(xué)生個(gè)性和英語(yǔ)水平差異大，教學(xué)設(shè)計(jì)要有梯度，由淺入深，注意層次性。教師要抓住學(xué)生的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)參與，在參與中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

２．根據(jù)學(xué)生的心理特征，采用視、聽(tīng)、說(shuō)的教學(xué)方法，從感性認(rèn)識(shí)入手，逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) 1.知識(shí)目標(biāo)：

①學(xué)生通過(guò)閱讀Jane Goodall與她的同事們?cè)诜侵拊忌钟^察黑猩猩的一個(gè)片斷，了解她在動(dòng)物保護(hù)方面所付出的艱辛和所取得的成就。

②使學(xué)生了解黑猩猩的生活習(xí)性以及與人類(lèi)的相似之處，獲取保護(hù)野生動(dòng)物的知識(shí)。2.能力目標(biāo)：

①學(xué)生學(xué)會(huì)快速閱讀的方法、培養(yǎng)篩選局部和整體信息的能力及獨(dú)立閱讀的能力和合作學(xué)習(xí)的能力；訓(xùn)練閱讀技巧，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)，說(shuō)，寫(xiě)等能力訓(xùn)練，提高獲取信息和處理信息的能力。②培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；充分利用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。3.情感價(jià)值觀：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí), 認(rèn)識(shí)Jane Goodall從事這項(xiàng)工作的重要性，喚起學(xué)生理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)主人公的“遇到困難不退卻、知難而進(jìn)、獨(dú)立解決、勇于冒險(xiǎn)、探索大自然”等樂(lè)觀的人生態(tài)度，使學(xué)生受到鞭策和鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生（尤其是女學(xué)生）的自信心、事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和社會(huì)觀。五.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：閱讀能力的培養(yǎng)和閱讀技巧的訓(xùn)練，如快速閱讀找出主旨大意和精讀課文獲取有關(guān)黑猩猩生活習(xí)性和動(dòng)物行動(dòng)學(xué)博士Jane Goodall研究黑猩猩的過(guò)程、付出的艱辛和取得的成就等信息，培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生使用相關(guān)語(yǔ)言口頭闡明有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的觀點(diǎn)，提出有效的保護(hù)措施、合理的建議的能力。六.教學(xué)方法

1．演示法：相關(guān)的圖片、視頻等顯示給學(xué)生看，便于學(xué)生對(duì)微觀知識(shí)和背景知識(shí)的把握，并從舊知識(shí)中獲得啟迪，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：將所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)隱含在一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題和小組活動(dòng)之中，學(xué)生通過(guò)對(duì)所提的任務(wù)進(jìn)行分析、討論，并在老師的指導(dǎo)和幫助下找出解決問(wèn)題的方法，最后通過(guò)任務(wù)的完成而實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。

3．多媒體輔助教學(xué)法：把有關(guān)黑猩猩和Jane Goodall的文本、圖片、聲音和視頻等信息融合在課件中，可以增加課堂信息量的輸入并發(fā)揮學(xué)生的多種感官的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

七、學(xué)習(xí)方法

《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“高中英語(yǔ)課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使他們通過(guò)觀察、體驗(yàn)、探究等積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力?！?/p>

根據(jù)《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，結(jié)合我班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)與能力較弱的實(shí)際，本課時(shí)我把閱讀課文作為整體處理的同時(shí)，把每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的問(wèn)題和任務(wù)區(qū)分出高低不同的層次，由淺入深，循序漸進(jìn)，使每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)盡量符合多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，力爭(zhēng)全班絕大多數(shù)同學(xué)都能積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)“任務(wù)型”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生“跳讀”、“尋讀”、“定位”、“推理歸納”等閱讀方法；通過(guò)描述、討論和采訪等活動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

將Warming Up部分與Pre-reading, Reading, Comprehending部分放在同一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)成一節(jié)閱讀課。

Step 1 Warming-up and Lead-in（熱身與導(dǎo)入）Step 2 Pre-reading(讀前活動(dòng))Step 3 Reading for information（信息閱讀）

Step 4 Reading for comprehension（深層次閱讀）Step 5 Consolidation（鞏固運(yùn)用）Step 6 Homework（作業(yè)）[1] [2] [3] [4] 下一頁(yè) 具體教學(xué)步驟：

Step 1 Warming up and Lead-in

1．學(xué)生觀看一副邰麗華在《千手觀音》中的劇照，教師問(wèn)：Who is the lady in the front of the team? Have you seen any performance given by her? What is it? Let’s watch the video.Later, I’d like you to talk about her.教師隨后點(diǎn)擊圖片鏈接到視頻《千手觀音》，讓學(xué)生觀看視頻。

2、激發(fā)學(xué)生討論成功女性的事跡。教師問(wèn)學(xué)生：What do you think of the dance “The Thousand-handed Goddess of Mercy”? Do you think it is easy for these dancers to give such an amazing performance? Why is it difficult? 如果學(xué)生對(duì)這些舞蹈演員的殘疾情況不了解，教師則做簡(jiǎn)要介紹，引導(dǎo)學(xué)生討論：What do you think of Tai Lihua? Is she a woman of achievement? Was it hard for her to learn to dance? Why? Do you know any other women of achievement? 學(xué)生討論后，教師介入：On page one of your textbook, there are some introductions to six women（見(jiàn)左圖幻燈片1）and I’d like you to read them quickly, work in pairs and then tell me which of these women you think is great.Give your reasons for your choice.此時(shí)教師巡視班級(jí)，并給予閱讀有困難的學(xué)生必要的幫助。

3．學(xué)生討論并概括有成就的女性的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生瀏覽完教材Warming Up中六位杰出女性的簡(jiǎn)介后，教師引導(dǎo)學(xué)生討論并概括有偉大成就的女性的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生概括好后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)描述有成就的女性的一些形容詞（見(jiàn)幻燈片2）?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】使學(xué)生通過(guò)觀看舞蹈《千手觀音》、討論著名舞蹈演員邰麗華的事跡和快速閱讀教材第一頁(yè)六位女偉人的簡(jiǎn)介，討論概括出“有成就的女性所有的優(yōu)秀品質(zhì)”，提高學(xué)生對(duì)女性的社會(huì)角色的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難的自信心。Step2 Pre-reading

課件展示幻燈片3，再次讓學(xué)生學(xué)習(xí)Jane Goodall的簡(jiǎn)介文本信息，通過(guò)教師設(shè)問(wèn)過(guò)渡到觀看第2個(gè)視頻，使學(xué)生從視頻資源中獲取有關(guān)Jane Goodall的研究活動(dòng)和有關(guān)黑猩猩的信息，進(jìn)入課文預(yù)讀。在播放視頻前教師設(shè)問(wèn)：Do you know anything about the life of chimps? Will you go to the forests to study it instead of going to university?

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】使學(xué)生通過(guò)再次學(xué)習(xí)Jane Goodall的簡(jiǎn)介和觀看她在非洲森林里研究黑猩猩的視頻的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生從文本資源和視聽(tīng)資源獲取有關(guān)信息的能力，并為進(jìn)入課文閱讀輸入相關(guān)的背景知識(shí)。

上一頁(yè) [1] [2] [3] [4] 下一頁(yè) Step3 Reading for information 1.Skimming for the main idea.(略讀)略讀就是以盡可能快的速度進(jìn)行閱讀。讓學(xué)生快速瀏覽文章，回答以下3個(gè)問(wèn)題：)Who is the protector?)What animals’ life was she studying? 3)Where was she studying it, in the forest, or in a university? 2.Scanning for details(尋讀)在學(xué)生細(xì)讀完閱讀材料后，讓學(xué)生尋找有關(guān)Jane Goodall和她研究黑猩猩所發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)內(nèi)容。此教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生個(gè)體細(xì)讀后，采用小組合作、學(xué)生互問(wèn)互答的方式填滿兩個(gè)表格。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)略讀學(xué)生初步掌握文章整體后，學(xué)生再進(jìn)行尋讀，捕捉具體信息細(xì)節(jié)，加深對(duì)文章的理解。尋讀是快速閱讀的另外一種方式，它要求教師設(shè)計(jì)好需要查找的信息和具體的事實(shí)。利用小組互問(wèn)互答的方式培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、用英語(yǔ)交流和與人合作的能力。Step 4 Reading for comprehension 本過(guò)程主要采用回答問(wèn)題的形式，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去瀏覽文本信息，從閱讀文本材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實(shí)。在這教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人設(shè)計(jì)了6個(gè)問(wèn)題（詳見(jiàn)左幻燈片圖示）。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】閱讀理解能力的素質(zhì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是快速閱讀,二是準(zhǔn)確理解。兩者缺一不可。因此，在此過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)一些幫助學(xué)生深刻把握課文要旨（message）的問(wèn)題。

Step 5 Consolidation

在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人設(shè)計(jì)了討論、采訪和辯論一共3個(gè)任務(wù)活動(dòng)?；顒?dòng)1：深化閱讀的2個(gè)問(wèn)題的討論。

1)What problems might she have while working in the forest?

2)What do you think of her? Give examples to support what you think.活動(dòng)2：學(xué)生扮演Jane Goodall展開(kāi)面對(duì)面的訪談。課件顯示下列關(guān)鍵詞： born in London in 1934 study chimps at Gombe, East Africa get help from mother, teammates...study by observing, recording have a hard life for many years

understand, respect, discover…, achieve…

活動(dòng)3：利用所學(xué)課文信息內(nèi)容的辯論活動(dòng)。

教師把學(xué)生分成男女生兩組圍繞Women are able to do more than men.和Women aren’t able to do more than men.展開(kāi)辯論。此過(guò)程是教材內(nèi)容的升華，預(yù)計(jì)為課堂的高潮部分。【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生通過(guò)閱讀獲得了信息的輸入，而運(yùn)用所輸入的信息來(lái)完成某項(xiàng)有實(shí)際意義的任務(wù)是鞏固其閱讀效果，內(nèi)化其學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行德育滲透，學(xué)生通過(guò)討論、采訪和辯論，進(jìn)一步理解Jane Goodall的工作重要性及其優(yōu)秀的品質(zhì)，喚起同學(xué)們理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們，尤其是女學(xué)生們克服學(xué)習(xí)和生活上面對(duì)困難的勇氣和信心,以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

課堂討論和復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行信息加工和信息輸出的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，采用討論、辯論、采訪等小組合作學(xué)習(xí)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)述課文和延伸課文的訓(xùn)練，既能幫助學(xué)生深入理解課文，掌握課文的要點(diǎn)，又能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和合作能力，同時(shí)為提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的能力打下基礎(chǔ)。Step 6 Homework

Watch a video and write a letter to those parents who prefer boys to treat girls equally by telling them some stories of some women of achievement.【設(shè)計(jì)說(shuō)明】由于中國(guó)傳統(tǒng)觀念的影響，有一部分世代居住在農(nóng)村的父母有拋棄或虐待女?huà)氲默F(xiàn)象，要求學(xué)生看完視頻新聞報(bào)道后，寫(xiě)一封信給這些不喜歡女孩的家長(zhǎng)，勸說(shuō)他們公平對(duì)待女孩，信中要有成功女性的事例描述，使家長(zhǎng)們看了這些成功女性的事跡改變他們的落后的觀念，公平地對(duì)待女孩。

九、教學(xué)反思

反思之一：抓住時(shí)機(jī)滲透德育

隨著國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的普及，人類(lèi)彼此間的交往越來(lái)越方便，越來(lái)越頻繁。不同的國(guó)家、不同的民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類(lèi)生活的一個(gè)重要方面。外語(yǔ)學(xué)習(xí)、外語(yǔ)教學(xué)特別是英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。語(yǔ)言既是思想和文化的載體，同時(shí)又有思想模具的作用。從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)要使學(xué)生多一雙看世界的眼睛、多一對(duì)聽(tīng)天下事的耳朵和多一條與外國(guó)人交流的舌頭，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感，建立正確的性別觀和自信心，使學(xué)生擁有正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

在當(dāng)前人們津津樂(lè)道于素質(zhì)教育的話題時(shí)，我們更應(yīng)當(dāng)看到，英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀的形成必然產(chǎn)生重大影響。通過(guò)本課人物Jane Goodall對(duì)黑猩猩的研究工作片斷的學(xué)習(xí),如果能在教學(xué)過(guò)程中抓住一切時(shí)機(jī)對(duì)人物進(jìn)行分析,挖掘人物個(gè)性特點(diǎn),以及促使她成功的因素,將有助于提高學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力，此教學(xué)步驟中的第五步鞏固性課堂活動(dòng)和第六步課外作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)就是為了滲透思想教育而設(shè)計(jì)的，如果在這兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中教師能適時(shí)地介入給予引導(dǎo)，思想教育就可滋潤(rùn)學(xué)生的心田。反思之二：轉(zhuǎn)變觀念提高實(shí)效

在新課程教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，不少的教師為了學(xué)生的考試成績(jī)，出現(xiàn)穿新鞋走老路的現(xiàn)象，課堂上知識(shí)點(diǎn)講授、機(jī)械性的應(yīng)試訓(xùn)練仍然占據(jù)大量時(shí)間，學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，學(xué)生能力的培養(yǎng)還未得到重視。社會(huì)快速地發(fā)展，我們要更新教育觀念、不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)能力與外語(yǔ)水平才能跟上社會(huì)發(fā)展的需要，要加強(qiáng)對(duì)外語(yǔ)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究；擯棄“以傳授知識(shí)為本、注重講解傳授”的封閉型傳統(tǒng)的教學(xué)模式。教學(xué)中我們要重視教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，用貼進(jìn)學(xué)生生活的語(yǔ)言取代枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)。在本課的細(xì)節(jié)尋讀環(huán)節(jié)，本人利用教材資源創(chuàng)設(shè)交互情境，讓學(xué)生以互問(wèn)互答的方式進(jìn)行，就改變了教師問(wèn)學(xué)生答的單調(diào)的交互模式?？傊?，教師要做好自己的角色定位，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣和個(gè)性的培養(yǎng)；在教學(xué)評(píng)價(jià)上重視學(xué)生各方面的差異性，使學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，只有這樣英語(yǔ)教學(xué)才能滿足社會(huì)的需要。反思之三：不可忽視“情感因素”

英語(yǔ)教師應(yīng)將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的培養(yǎng)和控制。

學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)材料是否有興趣、對(duì)教學(xué)活動(dòng)的組織形式是否有興趣，這些都會(huì)影響學(xué)習(xí)者的情緒和學(xué)習(xí)效果，由于學(xué)生對(duì)Warming Up中的宋慶齡比較熟悉，談?wù)摃r(shí)話語(yǔ)較多，學(xué)習(xí)興趣相對(duì)較濃厚，而對(duì)其余的幾位女性在頭腦中缺少原有的圖式，很難達(dá)到新知建構(gòu)前的熱身作用，這就需要教師靈活處理教材，采用學(xué)生所熟悉的成功女性的實(shí)例來(lái)激發(fā)興趣提高參與率。除了邰麗華成功的事例之外，如果用任長(zhǎng)霞、居里夫人等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的成功女性的事例來(lái)使學(xué)生課前熱身效果會(huì)理想一些。參考文獻(xiàn)：

[1]蔣國(guó)民,傅義仙.新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)探微[J].教學(xué)月刊中學(xué)版，2007/2下 [2]王坦.合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施[M].北京:中國(guó)人事出版社,2004.[3]張立.多方位互動(dòng)式教學(xué)模式的探索[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2003.10 [4]李偉健.論交互教學(xué)的基本特征和心理機(jī)制[J].課程教材教法，2004.8

第三篇：人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修1Unit2EnglishAroundtheWorld教案

Unit 2 English Around the World

Ⅰ單元教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)Goals

Talk about English and its development, Different kinds of English

Talk about difficulties in language communication

Learn to make dialogue using request & commands

Learn to transfer from direct into indirect speech

Learn to give opinions and organize ideas by way of brainstorming

Learn to make a poster showing your ideas clearly Ⅱ目標(biāo)語(yǔ)言 功能句式

Talk about English and its development Refer to Introduction in the teachers’ book

Talk about difficulties in language communication

Different speaker may come from different place, so they may use different words and dialect, such as subway-underground、left-left-hand-side、two blocks two streets.Make dialogues using request or command: Pardon? Could you repeat that, please?

I beg your pardon? Can you speak more slowly, please? I don’t understand.Sorry.I can’t follow you.Could you say that again, please? How do you spell it, please?

詞匯

1.四會(huì)詞匯

include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.)rule(v.)vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidly phrase candy lorry command request retell polite boss standard mid-western southern Spanish eastern northern recognize accent lightning direction ma’am subway block 2.認(rèn)讀詞匯

Shakespeare Noah Webster Lori dialect Houston Texas Buford Lester catfish 3.固定詞組

play a role(in)because of come up such as play a part(in)

語(yǔ)法

Command & request

Open the door.Please open the door.Would you please open the door? Indirect Speech

He told(asked)me to open the door.Ⅲ.教材分析和教材重組: 1.教材分析

本單元的中心話題是 “English language and its development, different kinds of English”.通過(guò)對(duì)世界英語(yǔ)這一話題的探討,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解,對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言特別是英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的了解.世界在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),語(yǔ)言作為交流的工具,也隨著時(shí)代的發(fā)展而變化.由于英語(yǔ)在世界上的廣泛使用,它不斷地吸收、交融、容納、創(chuàng)新,這就形成了各種各樣帶有國(guó)家、民族、地區(qū)特色的英語(yǔ).沒(méi)有人們認(rèn)為的那種唯一的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。盡管如此，我們還是要通過(guò)本課文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們感受、了解美國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)、印度英語(yǔ)、新加坡英語(yǔ)等都有自己的規(guī)律和慣用法，和不同的發(fā)音規(guī)律。

1．1 Warming Up簡(jiǎn)要介紹了世界英語(yǔ)的分支以及英語(yǔ)語(yǔ)言在不同國(guó)家產(chǎn)生的差異，使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的多文化、多層次、多元性，對(duì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的不同有一個(gè)粗淺的了解。

1．2 Pre-reading通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考，以便參與課堂活動(dòng)。

1．3 Reading簡(jiǎn)要地說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)言的起源、發(fā)展變化、形成原因，以及它的發(fā)展趨勢(shì)。

1．4 Comprehending主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解程度。

1．5 Learning About the Language主要通過(guò)各種練習(xí)幫助學(xué)生重溫本單元前幾個(gè)部分所學(xué)的新單詞和短語(yǔ)，同時(shí)也通過(guò)新的例子展現(xiàn)了美國(guó)英語(yǔ)、英國(guó)英語(yǔ)的差異，并著重介紹了本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目（Request & Command and Indirect Speech）。

1．6 Using Language其中的reading and talking主要介紹了當(dāng)今世界各地各國(guó)說(shuō)英語(yǔ)有自己的特色，即便是美國(guó)東西部、南北部，說(shuō)話均有所不同。為幫助培養(yǎng)跨文化意識(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)完課文后討論中國(guó)的方言，使他們感受到本國(guó)的文化差異。

2．教材重組

2．1 導(dǎo)入 把Warming Up 作為一堂課。

2．2 精讀 把Pre-reading、Reading 和 Comprehending整合在一起作為一堂課精讀課。

2．3 語(yǔ)言學(xué)習(xí)把Learning About Language和Workbook中的Using Words, Using Structures 結(jié)合在一起。

2．4 寫(xiě)作

2．5聽(tīng)和說(shuō) 把課文中的聽(tīng)和說(shuō)整合成一堂課。

2．6 練習(xí)課 workbook exercises & other Exx.3．課型設(shè)計(jì)與課時(shí)分配

1st period Warming Up

2nd period Reading &Language Study

3rd period Learning About Language r& grammar 4th period Writing

5th period Listening & Speaking 6th period Exercises

Unit 2 English around the world Period One Warming up

一、教學(xué)目標(biāo)（teaching aims）student’s book;warming up

1、能力目標(biāo)(ability aim)

a.Enable students to talk about the world Englishes

b.Enable students to talk about the differences between Am.English and Br.English

2、語(yǔ)言目標(biāo)(language aim)

more than;include;play an important role;because of;international;native;elevator;flat;apartment;rubber;petrol;gas;

二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching important points)a.Students learn about the world Englishes and the differences between Am.English and Br.English.b.Students can understand the jokes caused by the misunderstanding of different Englishes.三、教學(xué)方法(Teaching method)

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.Listening c.Discussion

四、教具準(zhǔn)備(Teaching aids)

a computer;a tape-recorder;a projector

五、教學(xué)步驟(Teaching procedure)Step I.Leading-in

Fun time: warm the students up by asking them to greet each other with their dialects.At the same time, lead the students to think about the topic of this unit--“l(fā)anguage”.Step II.Warming up.1)A quiz about the national flag of countries speaking English as their first or second language.Lead the students to the topic “English Around the world”.2)Ask the students to think about the question about the “world Englishes”.Step III.Talking about “world Englishes”, especially the differences between “American English” and “British English”

1)Listen to a dialogue between an American and an Englishman.And try to find out the cause of the misunderstanding between them.2)Talk about the differences between American English and British English.(mainly about vocabulary and spelling)Step IV.Speaking Task.Students make up a dialogue with a misunderstanding caused by the differences between “American English” and “British English” like the dialogue they listened to.Unit 2 English Around the World Period Two Reading

教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

Get the students to know English language and its development and different kinds of English through this passage.教學(xué)內(nèi)容(Teaching contents)

Get the knowledge of English language and its development and different kinds of English.能力目標(biāo)(Ability aim)

Get some knowledge of different kinds of English 語(yǔ)言目標(biāo)(Language aim)

Grasp some words and expressions such as, play a role in /because of/ come up/ play a part in and learn the grammar--the indirect speech of the imperative clause 教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching important points)The indirect speech of the imperative clause 教學(xué)方法(Teaching methods)task-based approach 教具準(zhǔn)備(Teaching aids)multi-media computer

教學(xué)步驟(Teaching procedure)Step 1 Warming up.Warm the students up by ask them to tell the differences between American English and British English.Step 2

Pre-reading.Ask the students to discuss some questions about “English” in pairs.1.How many people speak English in the world today? 2.Why do so many people speak English? 3.What has helped to spread English around the world? 4.Do you think it important for Chinese to learn English? Why? Step 3

Reading.1)The first-reading.Ask the students to scan the text and choose the correct answer in the book.2)The second-reading.Ask the students to read the text paragraph by paragraph, and get some detail information.a.For the first and second paragraph, students answer some questions

b.For the third and fourth paragraph, students find out the information to fill in the table of the development of English.c.For the last paragraph, students find out the reason why India speaks English.Step 4

Discussions:

1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2, Why do you think people all over the world want to learn English?

3, Do you think Chinese will become the most popular language in the world instead of English in the future?

Step 5

Extension

Give the students some information of origin of British English and American English.The formation of British English From 17th century—19th century

The UK colonized Ireland and joined with Scotland long ago

Colonized;North America, the Caribbean India, including Pakistan, Bangladesh, Australia, New Zealand, Palestine, parts of sub-Sahara Africa, Hong Kong, Singapore and the Pacific Islands The formation of American English

American colonial rulers also brought their English to:

Hawaii, Puerto Rico, the Philippines and other Pacific island in the late 19th century Introduce the situation of English speaking in China.Tell them some proper items.Native speaker: A person who speaks English since birth but who may not speak a standard form of it.L1 speaker: A native speaker of English who uses it as his or her mother tongue or an immigrant to an English-speaking country who always prefer to use it ESL: English as a Second Language

L2 speaker: A second language speaker of English EFL: English as a Foreign Language Step 6

Homework

1.Finish the exercise on page 11.2.Read passage on page 51 The Oxford English Dictionary and make notes about Murray’s life.Unit 2 English around the world

Period Three Learning about Language

一、教學(xué)目標(biāo)（teaching aims）student’s book;Discovering useful structures

1、能力目標(biāo)(ability aim)

a.Enable students to tell the differences between a request and a command.b.Enable students to learn about the Indirect Speech(requests & commands)c.Enable students to use the Indirect Speech(requests & commands)

2、語(yǔ)言目標(biāo)(language aim)

command;request;retell;polite;boss Indirect Speech(requests and commands)

二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching important points)a.Students learn about the differences between a request and a command.b.Students learn about the Indirect Speech(requests and commands)c.Students can use the indirect speech.三、教學(xué)方法(Teaching method)

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.Discovering the structure through examples c.Practice

四、教具準(zhǔn)備(Teaching aids)a computer;a projector

五、教學(xué)步驟(Teaching procedure Step 1.Warming-up(Revision)

Warm the students up by asking them to go over the Direct Speech and Indirect Speech..Do some exercises : change a statement or a question into Indirect Speech.Step 2.Talk about Request and Command.1)Talk about the polite and Impolite tune.2)Change the commands into Requests.3)Learn to give requests or commands according to the situations.Step 3.Talk about how to change a request and a command into Indirect Speech.ask(ed)sb(not)to do sth tell/told sb(not)to do sth

Step 4.Practise changing a request or a command into Indirect Speech.Step 5.Using the structure.A game: choose two students act as two robots.One listens to the requests, the other listens to the commands.Other students give either requests or commands, and the robots do what the students asked them to do.Unit 2;English Around the World(Period Four)writing

教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

a.Let students get to know how to write a statement by using brainstorming

b.Try to use connecting words or sentences to make it as an essay or passage not just several sentences.教學(xué)內(nèi)容(Teaching contents)Write a statement

能力目標(biāo)(Ability aim)

Using the brainstorming way to collect sentences and then arrange them properly 語(yǔ)言目標(biāo)(Language aim)I think, I believe，In my opinion…

We learn English to do…

教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching important points)How to arrange sentence correctly.Try to use connecting words.教學(xué)方法(Teaching methods)Brainstorming way

教具準(zhǔn)備(Teaching aids)multi-media computer

教學(xué)步驟(Teaching procedure)Step1 Leading in

Use the brainstorming way to ask students “Why should we live?” which is a simple question, at the same time there might be various answers to the question, which will stimulate their interest.Step2 Presentation

Also use the brainstorming way to ask “Why should we learn English?” and “how can learning English help China?” Step3 A poster

Write a poster to collect all their ideas.try to use completely sentences, such as : I like to study English and use it for business in the future.I want to study English well so that I can read English books.Say, come to the blackboard and write down your ideas, trying to use complete sentences, such as: If I learn English well, I can bring in the advanced foreign technology to China.So China will become stronger.I decide to learn English well, in this case I can read many English novels, so I can translate them into Chinese, then more Chinese can know more things about the world.Step4 Write an essay

The title is “Do we need to learn English?”

Step5 Display the structure on how to write the essay.1.State your points of view.2.Show the supporting reasons.3.Get a conclusion Step6 Show them the connecting words which can help them to join the sentences and paragraphs.Illustration: I think , I believe, In my opinion, As far as I am concerned… Addition: firstly, secondly, then, besides, at last… Contrast: however, but , on the other hand… Summary: in short, in a word, therefore, so…

Step7 Give them a simple example which is not complete Do we need to learn English?

I strongly think we not only need learn English but also learn it well…Why should we learn it…How can learning English help China in the future?…So… Step8 Homework My Experience of Learning English Para1.My problems in learning English.Para 2.How I can improve my English.Para.3.What I like about learning English.Para Para 4.How I hope to make use of my English.Unit 2: English Around the World Period Five Listening & speaking

一、學(xué)目標(biāo)(Teaching aims)

教材(Teaching materials)listening materials on p12 and p14 on the textbook, another one attached

1、能力目標(biāo)(ability aim)enable Ss to catch the listening materials and understand them and distinguish British and American English, try using them in dialogues.2、語(yǔ)言目標(biāo)(Language aim)distinguish some words used in British and American English、some dialect and accent

二、教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching important points)understand words used in British and American which have the same meanings and some dialect accent

三、教學(xué)方法(Teaching method)listening and talking

四、教學(xué)準(zhǔn)備(Teaching aids)tape recorder and get students’ answer sheet printed out

五、教學(xué)步驟(Teaching procedure)Step 1 Listening

Listening 2(text book p14)

Listen to the tape, getting to know American dialect and accent.Step 2 Speaking

After listening to different dialects and accents, see if Ss know how to pronounce the following words:

ask after either neither kilometer box……and more

Unit Two :English Around the World The Sixth period Exercises

一．教學(xué)目標(biāo)：(Teaching aims)Finish the exercises on the workbook 1．能力目標(biāo)：(ability aim)

a)Enable the students to command “commands and requests” b)Through cooperative work find out correct answers themselves 2．語(yǔ)言目標(biāo)：(language aim)Full understanding of the readings

二．教學(xué)重難點(diǎn)(Teaching important points)Understanding the main ideas of the passages 三．教學(xué)方法(Teaching method)a.Fast and careful reading

b.Individual, pair or group work to finish each task c.Discussion

四．教具準(zhǔn)備(Teaching aids)a computer

五．教學(xué)步驟(teaching procedure)Step 1.Warming up

Step 2: speaking task(Review commands and requests)

Offer them situations and try to make dialogues with commands and requests Step 3 :Do the “Reading” on P13 and answer questions on it briefly.Step 4: Finish the “Reading Task” at p.51 and complete the form after it.Step 5: Group work:

Ask them to sum up what codes and short forms of words they often use when they often chat on the net with others.Step 6: check up their researching result.Step 7: homework.

第四篇：人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修1 Unit 2教案(含六課時(shí))

人教新課標(biāo)高中英語(yǔ)必修1教案（含六課時(shí)）

Unit 2: English Around the World Ⅰ單元教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)Goals

Talk about English and its development, different kinds of English.Talk about difficulties in language communication.Learn to make dialogue using request and commands.Learn to transfer from direct speech and indirect speech.Learn to give opinions and organize ideas by way of brainstorming.Learn to make a poster showing your ideas clearly.Ⅱ單元目標(biāo)語(yǔ)言

功能句式

Talk about English and its development，Refer to the introduction in the teachers’ book.Talk about difficulties in language communication.Different speakers may come from different places, so they may use different words and dialects, such as subway and underground railway, left-hand-side and on the left, two blocks and two streets.Make dialogue using request and commands:

Pardon? Could you repeat that, please?

I beg your pardon? Can you speak more slowly, please?

I don’t understand.Sorry, I can’t follow you.Could you say that again, please? How do you spell it, please?

詞匯

1.四會(huì)詞匯

Include role international native elevator flat apartment rubber petrol gas modern culture AD actually present(adj.)rule(v.)vocabulary usage identity government Singapore Malaysia rapidly phrase candy lorry command request retell polite boss standard midwestern southern Spanish eastern northern recognize accent lightning direction subway block 2.認(rèn)讀詞匯

Shakespeare Noah Webster Lori dialect Houston Texas Butord Lest catfish 3.固定詞組

Play a role(in), because of, come up, such as 語(yǔ)法

Command & request Open the door.Please Open the door.Would you please open the door.Direct and indirect speech He told(asked)me to open the door.Ⅲ.單元教材分析和教材重組 1.教材分析

本單元的中心話題是“English language and its development, different kinds of English”.通過(guò)對(duì)世界英語(yǔ)這一話題的探討，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的了解，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)言特別是英語(yǔ)發(fā)展趨勢(shì)的了解，世界在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，語(yǔ)言作為交流的工具，也隨著時(shí)代的發(fā)展而變化，由于英語(yǔ)在世界上的廣泛應(yīng)用，它不斷吸收、交融、容納、創(chuàng)新，這就形成了各種各樣帶有國(guó)家、民族、地區(qū)特色的英語(yǔ)。盡管如此，我們還是要通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)讓同學(xué)們感受、了解美國(guó)英語(yǔ)、澳大利亞英語(yǔ)、印度英語(yǔ)、新加坡英語(yǔ)等都有自己的規(guī)律和習(xí)慣用法和不同發(fā)音規(guī)則。

1.1 Warming up簡(jiǎn)要介紹了世界英語(yǔ)的分支以及英語(yǔ)語(yǔ)言在不同國(guó)家產(chǎn)生的差異，使學(xué)生感受英語(yǔ)語(yǔ)言的多文化、多層次、多元性，對(duì)英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)的不同有一個(gè)初步的了解。

1.2 Pre –reading通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生對(duì)課文主題的思考，以便參與課堂活動(dòng)。

1.3 Reading 簡(jiǎn)要地說(shuō)明英語(yǔ)語(yǔ)言的起源、發(fā)展變化、形成原因，以及它的發(fā)展趨勢(shì)。1.4 Comprehending 主要是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解程度。

1.5 Learning About the Language 主要通過(guò)各種練習(xí)幫助學(xué)生重溫本單元前幾個(gè)部分所學(xué)的新單詞和短語(yǔ)，同時(shí)也通過(guò)新的例子展現(xiàn)了美國(guó)英語(yǔ)、英國(guó)英語(yǔ)的差異，并著重介紹了本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目（Request &Command and Indirect Speech）

1.6 Using Language其中的reading and talking主要介紹了當(dāng)今世界各地英語(yǔ)有自己的特色，即使是美國(guó)東西部、南北部、說(shuō)話均有所不同。為了幫助培養(yǎng)跨文化意識(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)完課文后討論中國(guó)的方言，使他們感受到本國(guó)的文化差異。2.教材重組

2.1 導(dǎo)入 把Warming Up作為一堂課。

2.2 精讀 把Pre-reading, Reading和 Comprehending整合在一起作為一堂精讀課

2.3 語(yǔ)言學(xué)習(xí)把Learning About the Language 和Workbook 中的Using Structures結(jié)合在一起。

2.4寫(xiě)作

2.5聽(tīng)和說(shuō) 把課文中的聽(tīng)和說(shuō)整合成一堂課。

2.6練習(xí)課 workbook exercise & other exercise 3.課型設(shè)計(jì)與課時(shí)分配

st period Warming Up nd period Reading & Language Study rd period Learning About the Language & grammar th period Writing th period Listing & Speaking th period Exercise

Unit 2 English around the World Period One

Warming Up

一、教學(xué)目標(biāo)（teaching aims）1.能力目標(biāo)（ability aim）

a.Enable students to talk about the world English b.Enable students to talk about the differences between Am.English and Br.English 2.語(yǔ)言目標(biāo)(language aim)More than;include;play an important role;because of;international;native;elevator;flat;apartment;rubber;petrol;gas

二、教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important points and difficult points）

a.Students learn about the World English and the differences between Am.English and Br.English b.Students can understand the jokes caused by the misunderstanding of different English.三、教學(xué)方法（Teaching Methods）

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.listening c.Discussion

四、教具（Teaching aids）

A computer;a tape-recorder;a projector

五、教學(xué)步驟（Teaching procedure）Step 1.Leading-in Fun time: warm the students up by asking them to greet each other with their dialects.At the same time, lead the students to thing about the topic of this unit---“l(fā)anguage”.Step 2.Warming Up 1)A quiz about the national flag of countries speaking English as their first or second language.Lead the students to the topic “English Around the World”.2)Ask the students to think about the question about the “world Englishes”.Step 3.Talking about “world Englishes”, especially the differences between Am.English and Br.English.1)Listen to a dialogue between an American and an Englishman.And try to find out the cause of the misunderstanding between them.2)Talk about the differences between Am.English and Br.English.(mainly about vocabulary and spelling)Step 4.Speaking task Student make up a dialogue with a misunderstanding caused by the differences between Am.English and Br.English like the dialogue they listened to

六、作業(yè)

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、反思

Unit2 English Around the World Period Two Reading

一、教學(xué)目標(biāo)（teaching aims）

Get the students to know English language and its development and different kinds of English through this passage.教學(xué)內(nèi)容（Teaching contents）

Get the knowledge of English language and its development and different kinds of English.能力目標(biāo)（ability aim）

Get some knowledge of different kinds of English.語(yǔ)言目標(biāo)(language aim)Grasp some words and expressions: such as;play a role in;because of;come up;play a part in.Learn the grammar: the indirect speech of the imperative clause.二、教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important points and difficult points）The indirect speech of the imperative clause.三、教學(xué)方法（Teaching Methods）Task-based approach

四、教具（Teaching aids）Multi-media computer

五、教學(xué)步驟（Teaching procedure）Step 1.Warming Up Warm the students up by asking then to tell the differences between Am.English and Br.English Step 2.Pre-reading Ask the students to discuss some questions about “English” in pairs.1.How many people speak English in the world today? 2.Why do some people speak English? 3.What has helped to spread English around the world? 4.Do you think it important for Chinese to learn English? Why? Step 4.Reading 1)The First-reading Ask the students to scan the text and choose the correct answer in the book.2)The second reading Ask the students to read the text paragraph by paragraph, and get some detail information.a.For the first and second paragraph, students answer some questions.b.For the third paragraph, students find out the information to fill in the table of the development of English.c.For the last paragraph, students find out the reason why Indians speaks English.Step 4.Discussion 1.Do you think it matters what kind of English you learn? Why? 2.Why do you think people all over the world want to learn English? 3.Do you think Chinese will become the most popular language in the world instead of English in the future? Step 5.Extension Give the students some information of origin of Am.English and Br.English.六、作業(yè)（Homework）

1.Finish the exercise on page 10.2.Read passage on page 51

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Three Learning about the Language

一、教學(xué)目標(biāo)（teaching aims）1.能力目標(biāo)（ability aim）

a.Enable students to tell the differences between a request and a command.b.Enable students to learn about the Indirect Speech(request & command).c.Enable students to use about the Indirect Speech(request & command).2.語(yǔ)言目標(biāo)（Language aim）

Command;request;retell;polite;boss Indirect Speech(request & command)

二、教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important points and difficult points）a.Students learn about the differences between a request and a command.b.Students learn about the Indirect Speech(request & command).c.Students can use about the Indirect Speech.三、教學(xué)方法（Teaching Methods）

a.Individual, pair or group work to finish each task.b.discovering the structure through examples.c.Practice

四、教具（Teaching aids）A computer, a projector

五、教學(xué)步驟（Teaching procedure）Step1.Warming-Up(Revision)Warm the students up by asking them to go over the direct speech and the indirect speech.Do some exercise: change a statement or a question into indirect speech.Step2.Talk about Request and command.1)Talk about the polite and impolite tune.2)Change the commands into requests.3)Learn to give requests or commands according to the situations.Step3.Talk about hoe to change a request and a command into indirect speech.Ask(ed)sb.(not)to do sth.Tell/told sb.(not)to do sth.Step4.Practise change a request or command into indirect speech.Step5.Using the structure A game: Choose two students act two robots.One listens to the requests, the other listens to the commands.Other students give either requests or commands, and the robots do what the students asked them to do.六、作業(yè)（Homework）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Four Writing

一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

a.Let students get to know how to write a statement by using brainstorming b.Try to use connecting words or sentences to make it as an essage or passage not just several sentences 教學(xué)內(nèi)容（Teaching contents）Write a statement 能力目標(biāo)（Ability aim）

Use the brainstorming way to connect sentences and then arrange them properly.語(yǔ)言目標(biāo)（Language aim）I think’ I believe’

In my opinion, We learn English to……

二、教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important and difficult points）How to arrange sentences correctly.Try to use connecting words.三、教學(xué)方法（Teaching methods）Brainstorming way

四、教具（teaching aids）Multi-media computer

五、教學(xué)步驟（Teaching procedure）Step1.Lead-in Use the brainstorming way to ask students “Why should we live?”which is a simple question,at the same time there might be various answers to the question, which will stimulate their interest.Step2 Presentation Also use the brainstorming way to ask “Why should we learn English?” and “how can learning English help China?” Step3 A poster Write a poster to collect all their ideas, try to use complete sentences, such as: I like to study English use it for business in the future.I want to study English well so that I can read English books.Say, come to the blackboard and write down your ideas, try to use complete sentences, Such as: If I learn English well,I can bring in the advanced foreign technology to Ching, so China will become stronger.I decide to learn English well.In this case I canard English novels, so I can translate them inro Chinese, then more Chinese can know more things about the world.Step4.Write a essay The title is “Do we need to learn English?”

Step5.Display the structure on how to write the essay.1.State your point of view.2.Show the supporting reasons.3.Get a conclusion Step6.Show them the connecting words which can help them to join the sentence and paragraphs.Illustration: I think, I believe, In my opinion, As far as I am concern…… Addition: firstly, secondly, then, besides, at last…… Contrast: however, but, on the other hand…… Summary: in short, in a word, therefore, so……

Step7.Give them a simple example which is not complete Do we need to learn English? I strongly think we not only need to learning English but also learn it well……why should we learn it……How can Learning English help China in the future?......六、作業(yè)（Homework）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Five Listening & Speaking

一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）

教材(Teaching materials)listening materials on P12 and P14 on the textbook, another one attached 能力目標(biāo)（ability sim）

Enable students to catch the listening materials and understand them and distinguish American and British English, try to use them in dialogues.語(yǔ)言目標(biāo)（Language aim）

Distinguish some words used in American and British English, and some dialect and accent.二、教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important and difficult points）

Understand words used in American and British English which have the meanings and some dialect accents.三、教學(xué)方法（Teaching methods）Listening and talking

四、教具（Teaching aids）

Tape recorder and get students answer sheet printed out

五、教學(xué)步驟（Teaching procedure）Step1.Listening Textbook P14 Listen to the tape, getting to know American dialect and accent.Step4.Speaking After listen to different dialects and accents, see if students know how to pronounce the following words: Ask, after, either, neither, kilometer, box,…..Step3.Listening Do exercise.六、作業(yè)（Homework）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、反思

Unit 2 English Around the World Period Six Exercise

一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）Finish the exercise on the workbook 1.能力目標(biāo)（Ability aim）

a.Enable the students to command “commands and requests” b.Through cooperative work find out correct answer themselves.2.語(yǔ)言目標(biāo)（Language aim）Full understanding of the readings.二、教學(xué)重難點(diǎn)（Teaching important and difficult point）Understand the main ideas of the passage.三、教學(xué)方法（Teaching method）a.Fast and careful reading b.Individual, pair or group work to finish each task.c.Discussion

四、教具（Teaching aids）A computer

五、教學(xué)步驟（Teaching procedure）Step1.Warming up Step2.Speaking task(Review commands and requests)Offer them situations and try to make dialogue with commands and requests.Step3.Do the “Reading”on P13 and answer questions on it briefly.Step4.Finish the “Reading task”on P51 and complete the form after it.Step5.Group work Ask them to sum up what codes and short forms of words they often use when they often chat in the net wuth others.Step6.Check up their researching result.六、作業(yè)（Homework）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

八、反思

第五篇：高中英語(yǔ)必修1_課文翻譯(人教新課標(biāo))

高中英語(yǔ)必修1 課文翻譯(人教新課標(biāo))

第一單元 友誼

Reading 安妮最好的朋友

你是不是想有一位無(wú)話不談能推心置腹的朋友呢？或者你是不是擔(dān)心你的朋友會(huì)嘲笑你，會(huì)不理解你目前的困境呢？安妮·弗蘭克想要的是第一種類(lèi)型的朋友，于是她就把日記當(dāng)成了她最好的朋友。

安妮在第二次世界大戰(zhàn)期間住在荷蘭的阿姆斯特丹。她一家人都是猶太人，所以他們不得不躲藏起來(lái)，否則他們就會(huì)被德國(guó)納粹抓去。她和她的家人躲藏了兩年之后才被發(fā)現(xiàn)。在這段時(shí)間里，她唯一的忠實(shí)朋友就是她的日記了。她說(shuō)，“我不愿像大多數(shù)人那樣在日記中記流水賬。我要把這本日記當(dāng)作我的朋友，我要把我這個(gè)朋友稱(chēng)作基蒂”?，F(xiàn)在，來(lái)看看安妮在藏身處躲了一年多之后的那種心情吧。

1944年6月15日 星期四

親愛(ài)的基蒂：

我不知道這是不是因?yàn)槲议L(zhǎng)久無(wú)法出門(mén)的緣故，我變得對(duì)一切與大自然有關(guān)的事物都無(wú)比狂熱。我記得非常清楚，以前，湛藍(lán)的天空、鳥(niǎo)兒的歌唱、月光和鮮花，從未令我心迷神往過(guò)。自從我來(lái)到這里，這一切都變了。

??比方說(shuō)，有天晚上天氣很暖和，我熬到 11點(diǎn)半故意不睡覺(jué)，為的是獨(dú)自好好看看月亮。但是因?yàn)樵鹿馓亮耍也桓掖蜷_(kāi)窗戶。還有一次，就在五個(gè)月以前的一個(gè)晚上，我碰巧在樓上，窗戶是開(kāi)著的。我一直等到非關(guān)窗不可的時(shí) 候才下樓去。漆黑的夜晚，風(fēng)吹雨打，雷電交加，我全然被這種力量鎮(zhèn)住了。這是我一年半以來(lái)第一次目睹夜晚??

你的 安妮

親愛(ài)的王小姐：

我同班上的同學(xué)有件麻煩事。我跟我們班里的一位男同學(xué)一直相處很好，我們常常一起做家庭作業(yè)，而且很樂(lè)意相互幫助。我們成了非常好的朋友。可是，其他同學(xué)卻開(kāi)始在背后議論起來(lái)，他們說(shuō)我和這位男同學(xué)在談戀愛(ài)，這使我很生氣。我不想中斷這段友誼，但是我又討厭人家背后說(shuō)閑話。我該怎么辦呢？

Reading and writing 尊敬的編輯：

我是蘇州高中的一名學(xué)生。我有一個(gè)難題，我不太善于同人們交際。雖然我的確試著去跟班上的同學(xué)交談，但是我還是發(fā)現(xiàn)很難跟他們成為好朋友。因此，有時(shí)候我感到十分孤獨(dú)。我確實(shí)想改變這種現(xiàn)狀，但是我卻不知道該怎么辦。如果您能給我提些建議，我會(huì)非常感激的。

曉東

第二單元 世界上的英語(yǔ)

Reading通向現(xiàn)代英語(yǔ)之路

16世紀(jì)末期大約有5百萬(wàn)到7百萬(wàn)人說(shuō)英語(yǔ)，幾乎所有這些人都生活在英國(guó)。在17世紀(jì)英國(guó)人開(kāi)始往世界其它地區(qū)遷移。于是，許多別的國(guó)家開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了。如今說(shuō)英語(yǔ)的人比以往任何時(shí)候更多了，他們有的是作為第一語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，有 的是作為第二語(yǔ)言或外語(yǔ)。中國(guó)也許是把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)說(shuō)的人數(shù)最多的國(guó)家。

以英語(yǔ)作為母語(yǔ)的人，即使他們所講的語(yǔ)言不盡相同，也可以互相交流。然而，他們可能不是什么都懂。比方說(shuō)，一個(gè)英國(guó)人可能對(duì)她的朋友說(shuō)：“請(qǐng)到我的公寓（flat）里來(lái)坐坐，好嗎？”她的一位美國(guó)朋友可能會(huì)問(wèn)她，“到哪兒去？”她的加拿大朋友可能會(huì)解釋說(shuō)，“她的意思是要我們到她的房間（apartment）去?！?/p>

那么，英語(yǔ)在一段時(shí)間里為什么會(huì)起變化呢？當(dāng)不同文化互相溝通時(shí)，所有的語(yǔ)言都會(huì)發(fā)生變化。從公元450年到1150年，人們所說(shuō)的英語(yǔ)跟今天所說(shuō)的英語(yǔ)就很不一樣。實(shí)際上，當(dāng)時(shí)的英語(yǔ)更多地是以德語(yǔ)為基礎(chǔ)的，而現(xiàn)代英語(yǔ)不是。然后大約在公元 1150年到1500年期間，英語(yǔ)的變化就更大了，它不那么像德語(yǔ)，而更像法語(yǔ)了，因?yàn)槟菚r(shí)的英國(guó)的統(tǒng)治者講法語(yǔ)，它變得更接近你們正在學(xué)習(xí)的這種語(yǔ)言。在17世紀(jì)，莎士比亞所用的詞匯量比以前任何時(shí)期都大。英語(yǔ)用法發(fā)生了一次大變化，那就是在諾厄·韋伯斯特編纂《美國(guó)英語(yǔ)詞典》的那個(gè)時(shí)期，這本詞典體現(xiàn)了美國(guó)英語(yǔ)的特色。后來(lái)，有些英國(guó)人到了澳大利亞，那里的人也開(kāi)始說(shuō)英語(yǔ)了。如今，澳大利亞英語(yǔ)也有它自己的特色了。

英語(yǔ)在南亞也被當(dāng)作外語(yǔ)或第二語(yǔ)言來(lái)使用。印度擁有眾多講英語(yǔ)的人，這是因?yàn)橛?guó)于1765 年到1947年統(tǒng)治過(guò)印度。在此期間，英語(yǔ)成了政府和教育的語(yǔ)言。在非洲和亞洲許多其它國(guó)家，比如南非、新加坡、馬來(lái)西亞等國(guó)，人們也說(shuō)英語(yǔ)。在中國(guó)，大約從1842年起，香港就開(kāi)始用英語(yǔ)了。目前在中國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)正在迅速增長(zhǎng)。中國(guó)英語(yǔ)將來(lái)會(huì)不會(huì)成為世界英語(yǔ)中的一種呢？這只好由時(shí)間來(lái)回答了。

Using Language Reading and talking 什么是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)？是在英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、印度、新西蘭所說(shuō)的英語(yǔ)嗎？信不信由你，（世界上）沒(méi)有什么標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。許多人認(rèn)為，電視和收音機(jī)里所說(shuō)的就是標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)，這是因?yàn)樵谠缙诘碾娕_(tái)節(jié)目里，人們期望新聞播音員所說(shuō)的英語(yǔ)是最好的英語(yǔ)。然而，即使在電視和收音機(jī)里，你也會(huì)聽(tīng)出人們?cè)谡f(shuō)話時(shí)的差異。

當(dāng)人們用不同于“標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)言”的詞語(yǔ)時(shí)，那就叫做方言。美國(guó)英語(yǔ)有許多方言，特別是中西部和南部地區(qū)的方言，以及黑人和西班牙人的方言。在美國(guó)有些地區(qū)，相鄰城鎮(zhèn)的兩地人所說(shuō)的方言都可能稍有不同。美國(guó)英語(yǔ)之所以有這么多的方言是因?yàn)槊绹?guó)人是來(lái)自世界各地的緣故。

地理位置對(duì)方言的產(chǎn)生也有影響。住在美國(guó)東部山區(qū)的某些人說(shuō)著比較古老的英語(yǔ)方言。當(dāng)美國(guó)人從一個(gè)地方搬到另一個(gè)地方時(shí)，他們也就把他們的方言隨著帶去了。因此，美國(guó)東南部山區(qū)的人同美國(guó)西北部的人所說(shuō)的方言就幾乎相同。美國(guó)是一個(gè)大國(guó)，國(guó)內(nèi)說(shuō)著許許多多的方言。雖然許多美國(guó)人經(jīng)常在搬家，但是他們?nèi)匀荒軌虮鎰e彼此的方言。

第三單元 游記

Reading 沿湄公河而下的旅程

第一部分 夢(mèng)想與計(jì)劃

我的名字叫王坤。從高中起，我姐姐王薇和我就一直夢(mèng)想作一次偉大的自行車(chē)旅行。到大學(xué)畢業(yè)時(shí)，我們終于有了機(jī)會(huì)。首先想到要沿湄公河從源頭到終點(diǎn)騎車(chē)旅游的是我的姐姐。她喜歡在鄉(xiāng)下作長(zhǎng)途自行車(chē)旅行。兩年前，她買(mǎi)了一輛價(jià)錢(qián)昂貴的山地自行車(chē)，然后她還說(shuō)服我也買(mǎi)了一輛（山地車(chē)）。去年她（騎車(chē)）去看望了我們的表兄弟——在昆 明讀大學(xué)的刀衛(wèi)和宇航。他們是傣族人，在云南省西部靠近瀾滄江的地方長(zhǎng)大，湄公河在中國(guó)境內(nèi)的這一段叫瀾滄江，在其他國(guó)家（境內(nèi)）叫湄公河。很快，王薇使表兄弟也對(duì)騎車(chē)旅游產(chǎn)生了興趣。

王薇有時(shí)確實(shí)很固執(zhí)。盡管她對(duì)到某些地方的最佳路線并不清楚，她卻堅(jiān)持我們要找到河的源頭，并從那里開(kāi)始我們的行程。她告訴我，她要把這次旅游安排得盡善盡美。于是，我就知道這個(gè)盡善盡美的方式總是她的方式。我問(wèn)她是否看過(guò)地圖。當(dāng)然她并沒(méi)有看過(guò)——我的姐姐是不會(huì)考慮細(xì)節(jié)的。于是，我告訴她，湄公河的源頭在青海省。她給了我一個(gè)堅(jiān)定的眼神——這種眼神表明她是不會(huì)改變主意的。我說(shuō)，我們的旅行將從5, 000多米的高地出發(fā)，這時(shí)她似乎顯得很興奮。當(dāng)我告訴她那里空氣稀薄，呼吸困難，而且天氣很冷時(shí)，她卻說(shuō)這將是一次有趣的經(jīng)歷。我非常了解我的姐姐，她一旦下了決心，什么也不能使她改變。最后，我只好讓步了。

在我們旅行前的幾個(gè)月，王薇和我去了圖書(shū)館。我們找到一本大型地圖冊(cè)，里面有一些世界地理的明細(xì)圖。我老是問(wèn)她，“我們什么時(shí)候動(dòng)身？什么時(shí)候回來(lái)？”我們從圖上可以看到，湄公河發(fā)源于西藏一座山上的冰川。起初，江面很小，河水清澈而冷冽，然后它開(kāi)始快速流動(dòng)。它穿過(guò)深谷時(shí)就變成了急流，流經(jīng)云南西部。有時(shí)，這條江進(jìn)入寬闊的峽谷，就形成了瀑布。我們倆驚奇地發(fā)現(xiàn)這條河有一半是在中國(guó)境內(nèi)。當(dāng)流出中國(guó)，流出高地之后，湄公河就變寬了，變暖了，河水也變成了黃褐色。而當(dāng)它進(jìn)入東南亞以后，河水慢慢地穿過(guò)小山和低谷，以及長(zhǎng)著稻谷的平原。最后，湄公河三角洲的各支流流入中國(guó)南海。

Using Language Reading and speaking 夜晚的西藏山景

第二部分 山中一宿

雖然是秋天，但是西藏已經(jīng)開(kāi)始下雪了。我們感到腿又沉又冷，還以為腿結(jié)成冰了呢。你看到過(guò)雪人騎自行車(chē)嗎？像往常一樣，王薇在我的前面，我知道我用不著給她鼓勁兒。上山很艱難，而下山卻很好玩。等我們到達(dá)山谷，天氣就暖和多了，我們不得不把帽子、外衣、手套和長(zhǎng)褲換成T恤衫和短褲。然后，當(dāng)我們到達(dá)較冷的高地時(shí)，我們又得換衣服。剛到傍晚，我們就停下來(lái)宿營(yíng)，先把帳篷支起來(lái)，然后吃飯。晚飯后，王薇就去睡覺(jué)了，而我卻睡不著。半夜里，天空變得清朗了，星星很亮。山里非常安靜——那天晚上幾乎沒(méi)有風(fēng)，只有篝火的聲音。我們已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了，馬上就要到達(dá)云南的大理。在那里，我們的表兄弟刀衛(wèi)和宇航將加入我們的行列。我們迫不及待地想要見(jiàn)到他們！

四單元 地震

Reading 地球的一個(gè)不眠之夜

河北省東北部的農(nóng)村不斷有些怪事發(fā)生：三天來(lái)，村子里的井水升升降降，起起伏伏。農(nóng)夫注意到，水井的井壁上有深深的裂縫，裂縫里冒出臭氣。農(nóng)家大院里的雞, 甚至豬都緊張得不吃食。老鼠從田地里跑出來(lái)找地方藏身。魚(yú)缸和池塘里的魚(yú)會(huì)往外跳。1976年7月28日凌晨3點(diǎn)左右，人們看到天上一道道明亮的光。即使天空沒(méi)有飛機(jī)，在唐山城外也可以聽(tīng)到飛機(jī)聲。在市內(nèi)，有些建筑物里的水管爆裂開(kāi)來(lái)。但是，唐山市的一百萬(wàn)居民幾乎都沒(méi)有把這些情況當(dāng)一回事，當(dāng)天晚上照常上床睡覺(jué)了。凌晨3點(diǎn)42分，一切都開(kāi)始搖晃起來(lái)。世界似乎到了末日！二十世紀(jì)最大的一次地震就在唐山市正下方11公里處發(fā)生了，100公里以外的北京市都聽(tīng)到了地震聲，全國(guó)1 / 3的地方都有震感。一條8公里長(zhǎng)30米寬的巨大裂縫橫穿房舍、馬路和渠道。地上一些洞穴冒出了蒸氣。石頭山變成了泥沙河，在可怕的15秒鐘內(nèi)，一座大城市就沉淪在一片廢墟之中。2/3的人在地震中死去或受傷。成千上萬(wàn)個(gè)完整的家庭遇難，許許多多的孩子變成了孤兒。死傷的人數(shù)達(dá)到40多萬(wàn)。

幸存的人們又怎么能相信這是自然現(xiàn)象呢？人們無(wú)論朝哪里看，哪里的一切都幾乎被毀了。所有的市內(nèi)醫(yī)院、75%的工廠和建筑物、90%的家園都消失了。殘磚就像秋天的紅葉覆蓋著大地，然而它們是不可能被風(fēng)刮走的。兩座大壩垮了，多數(shù)橋梁不是塌了就是無(wú)法安全通行了。鐵軌如今成了一條條廢鋼。好幾萬(wàn)頭牛再也擠不出奶來(lái)。50萬(wàn)頭豬和幾百萬(wàn)只雞全都死了。井里滿是沙子，而不是水。人們驚呆了。接著，在下午晚些時(shí)候，又一次強(qiáng)烈的地震震撼著唐山。有些醫(yī)生和救援人員被困在廢墟下面。更多的房屋倒塌了。水、電和食物都很難弄到。人們開(kāi)始納悶，這場(chǎng)災(zāi)難還會(huì)持續(xù)多久。

不是所有的希望都破滅了。部隊(duì)派了15萬(wàn)名戰(zhàn)士到唐山來(lái)協(xié)助救援人員，數(shù)十萬(wàn)的人得到了援助。救援人員組成小分隊(duì)，將受困的人們挖出來(lái)，將死者掩埋。在唐山市的北邊，有一個(gè)萬(wàn)名礦工的煤礦，其中多數(shù)人得救了。援救人員為那些家園被毀的幸存者蓋起了避難所，用火車(chē)、卡車(chē)和飛機(jī)向市內(nèi)運(yùn)來(lái)了水。慢慢地、慢慢地，這座城市又開(kāi)始出現(xiàn)了生機(jī)。

Using Language Reading, writing and speaking中國(guó)唐山市政府辦公室

親愛(ài)的同學(xué)：

恭喜你！我們很高興地告訴你，你在以新唐山為主題的中學(xué)演講比賽中獲得第一名。評(píng)委會(huì)的五位評(píng)委聽(tīng)了你的演講，他們都認(rèn)為你的那篇是今年收到的演講稿中最好的一篇。你的父母親和你的學(xué)校應(yīng)該為你而驕傲！

下個(gè)月我們市將開(kāi)放一個(gè)新公園，以紀(jì)念在那次可怕的災(zāi)難中死去的人們，并向那些曾經(jīng)為幸存者提供過(guò)幫助的人們致敬。我們辦公室想請(qǐng)你在7月28日上午11點(diǎn)給來(lái)公園的參觀者進(jìn)行演講。你知道，二十（）年前的這一天正是唐山發(fā)生地震的日子。

在這個(gè)特殊的日子里，我們邀請(qǐng)你把家人和朋友一起帶來(lái)。第五單元 納爾遜·曼德拉——一位當(dāng)代英雄伊萊亞斯的故事

我的名字叫伊萊亞斯。我是南非的一個(gè)窮苦的黑人工人。第一次見(jiàn)到納爾遜·曼德拉的時(shí)候，是我一生中非常艱難的時(shí)期。當(dāng)時(shí)我才12歲，那是在1952年，他開(kāi)設(shè)了一家黑人律師事務(wù)所，為那些遇到麻煩的窮苦黑人提供咨詢服務(wù)。

我六歲開(kāi)始上學(xué)，我僅僅在那里讀了兩年的學(xué)校有三公里遠(yuǎn)。我不得不輟學(xué)，因?yàn)槲业募彝o(wú)法繼續(xù)支付學(xué)費(fèi)和交通費(fèi)。我既不會(huì)讀，也不會(huì)寫(xiě)。幾經(jīng)周折，我才在一家金礦找到一份工作。那個(gè)時(shí)候你要想住在約翰內(nèi)斯堡就非得要有身份證不可。非常遺憾的是我沒(méi)有這個(gè)證件，因?yàn)槲也皇窃谀抢锍錾?，我很?dān)心我是不是會(huì)失業(yè)。

那天，納爾遜·曼德拉告訴我該怎么做，而且還幫我的忙，這是我一生中最高興的日子。他告訴我要在約翰內(nèi)斯堡立住腳，應(yīng)當(dāng)如何獲取所需文件。我永遠(yuǎn)也忘記不了他對(duì)我的恩情，當(dāng)他組織了非國(guó)大青年聯(lián)盟時(shí)，我馬上就參加了這 個(gè)組織。他說(shuō)：“過(guò)去30年來(lái)所出現(xiàn)的大量法律剝奪我們的權(quán)利，阻擋我們的進(jìn)步，一直到今天，我們還處在幾乎什么權(quán)利都沒(méi)有的階段?！?/p>

他說(shuō)的是真話。當(dāng)時(shí)黑人沒(méi)有選舉權(quán)，他們無(wú)權(quán)選擇管理他們的人。他們?cè)诔抢锏淖≌瑓^(qū)都是由白人決定的。他們不能做自己想要做的工作。他們被打發(fā)去居住的地方是南非最貧窮的地區(qū)。在那兒，沒(méi)有人能夠種莊稼。事實(shí)上，就像拉爾遜·曼德拉所說(shuō)的：

“??我們被置于這樣一個(gè)境地：要么我們被迫接受低人一等的現(xiàn)實(shí)，要么跟政府作斗爭(zhēng)。我們選擇向法律進(jìn)攻。首先我們用和平的方式來(lái)破壞法律，而當(dāng)這種方式也得不到允許時(shí)，??只有到這個(gè)時(shí)候，我們才決定用暴力反抗暴力?！?/p>

事實(shí)上，我并不喜歡暴力，但是在1963年的時(shí)候，我?guī)椭Я艘恍┱髽?。那是很危險(xiǎn)的事情，因?yàn)槿绻冶蛔プ×耍赡芫鸵鴰啄昀?。但是，我?lè)于幫忙，因?yàn)槲抑溃@是為了實(shí)現(xiàn)我們的黑人和白人平等的夢(mèng)想。伊萊亞斯的故事續(xù)篇

你無(wú)法想象羅本島這個(gè)名字聽(tīng)起來(lái)多么令我們恐懼。那是一座任何人也逃不出去的監(jiān)獄。在那里我度過(guò)了我一生中最艱難的歲月。但是我到那里時(shí)，納爾遜·曼德拉也在那兒。從某種意義上講，這倒幫了我的忙。曼德拉先生為我們那些幾乎沒(méi)有上過(guò)學(xué)的人開(kāi)辦學(xué)校。他在午餐后的休息時(shí)間以及晚上本來(lái)該睡覺(jué)的時(shí)間教我們學(xué)習(xí)。我們躲在毯子下面讀書(shū)，我們用可以找到的任何東西作蠟燭來(lái)看書(shū)。我成了一名好學(xué)生，想要為我的學(xué)位而學(xué)習(xí)，但是別人不允許我這樣做。我知道我是夠聰明的，并且有能力拿到學(xué)位。曼德拉先生讓獄卒參加我們一起學(xué)習(xí)。他說(shuō)他們不應(yīng)該被剝奪學(xué)習(xí)的權(quán)利。他們并不比我更聰明，卻通過(guò)了考試，因此我就知道我也能夠拿到學(xué)位。這讓我覺(jué)得自己還不錯(cuò)。在監(jiān)獄里呆完四年之后，我去找工作。因?yàn)槲沂苓^(guò)比較好的教育，我得到了一份坐辦公室的工作。可是警察局發(fā)現(xiàn)了，告訴了我們那個(gè)行業(yè)的重要人物，說(shuō)我因?yàn)檎ㄕ髽嵌^(guò)牢。于是我失業(yè)了。在曼德拉和非國(guó)大于1994年掌權(quán)之前，我有20年沒(méi)有工作。在此期間，我的妻兒只得從親戚朋友處討飯吃，并乞求幫助。幸虧曼德拉先生還記得我，給了我一份工作，叫我?guī)е眯袌F(tuán)去參觀羅本島上我住過(guò)的那座舊監(jiān)獄。第一次給旅行團(tuán)作講解時(shí)，我的心情很不好。我回憶起那時(shí)所有的恐怖和令人畏懼的情景。我記起了獄卒的鞭打和暴行，我想到了我那些死去的朋友，我覺(jué)得我不能做這份（導(dǎo)游的）工作。但是我的家人卻鼓勵(lì)我，他們說(shuō)，從南非新政府得到的這份工作和薪餉，是我畢生為爭(zhēng)取黑人的平等權(quán)利而斗爭(zhēng)所得到的回報(bào)。現(xiàn)在，我51歲了，我還能給參觀者介紹有關(guān)監(jiān)獄的情況，對(duì)此我感到非常驕傲，因?yàn)槲以?jīng)為黑人在自己的國(guó)土上爭(zhēng)取自由而出過(guò)力。

必修二

Unit 1

尋找琥珀廳

弗雷德里克·威廉·我,普魯士國(guó)王,從未想像過(guò)這恩賜與俄羅斯人會(huì)令人驚喜的歷史。這個(gè)禮物,琥珀屋的,賜給這個(gè)名字,因?yàn)楹脦讎嵉溺瓯挥脕?lái)制造它。琥珀被選有一個(gè)美麗的黃棕色的顏色就像蜂蜜。房間的設(shè)計(jì)是別致的流行的日子。這也是一種珍惜用金子來(lái)裝飾和珠寶,將國(guó)家的最好的藝術(shù)家們大約10年了。

事實(shí)上,這個(gè)房間沒(méi)有是作為禮物送人的。它是設(shè)計(jì)出用于弗雷德里克的宮殿。然而,普魯士的下一任國(guó)王弗雷德 10 里克威廉·我、就是琥珀屬于,決定不去保持它。在1716他給了彼得最重要的東西。作為回報(bào),沙皇送給他一群他最好的士兵。所以琥珀房成了沙皇的一部分在圣彼得堡冬宮。大約四米長(zhǎng),房間作為一個(gè)小接待大廳為重要的游客。

后來(lái),凱瑟琳二世琥珀屋的搬到一座宮殿外面圣彼得堡她在她的夏天。她告訴她的藝術(shù)家添加更多的細(xì)節(jié)。在1770年房間是完成了她想要的。幾乎六百蠟燭照亮了房間,它的鏡子,圖片閃閃發(fā)光。遺憾的是,盡管琥珀廳被認(rèn)為是世界奇跡之一,現(xiàn)在不見(jiàn)了。

在1941年9月期間,納粹軍隊(duì)近了圣彼得堡。這是一段時(shí)間,兩國(guó)處于交戰(zhàn)狀態(tài)。在納粹寒得赴頤和園,俄國(guó)人能夠取消一些家具和小藝術(shù)品從琥珀廳。然而,一些的納粹暗中偷了房間本身。在不到兩天的時(shí)間內(nèi)擺放了10萬(wàn)件27木箱里。毫無(wú)疑問(wèn),這些箱子然后穿上了Konigsberg的火車(chē)在那時(shí)波羅的海邊的一個(gè)德國(guó)城市。在那之后,琥珀屋的發(fā)生了什么仍然是個(gè)謎。

Unit 2

面試

波塞尼亞斯,誰(shuí)是希利尼人作家,大約有2000年前,取得了魔幻之旅3月18日,2007年了解現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)。他現(xiàn)在面試?yán)顜r,一名志愿者2008年奧運(yùn)會(huì)。

病人:我的名字叫波塞尼亞斯。我住在你們稱(chēng)為古希臘時(shí)代,我過(guò)去總是寫(xiě)關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的很久以前的事了。我來(lái)你的時(shí)間了解現(xiàn)在的奧運(yùn)會(huì)的到來(lái),因?yàn)槲抑?004年他們?cè)魂P(guān)押在我的家鄉(xiāng)。我可以問(wèn)你一些問(wèn)題現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)? 李:天哪!你真的來(lái)自多久以前?當(dāng)然你可以問(wèn)任何問(wèn)題你喜歡的地方。你想知道些什么呢? 你多久做一次緊握你的游戲嗎? 李:每四年舉行一次。主要有兩套場(chǎng)比賽—冬季和夏季奧運(yùn)會(huì),兩者都是每四年舉辦一次定期進(jìn)行。冬季奧運(yùn)會(huì)通常在夏季來(lái)臨之前兩年舉行比賽。只有運(yùn)動(dòng)員,誰(shuí)已達(dá)到簽協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)為他們的活動(dòng)將參賽。他們可以來(lái)自任何地方在世界上。

病人:冬奧會(huì)?賽跑運(yùn)動(dòng)員怎么能享受的競(jìng)爭(zhēng)在冬天嗎?那馬? 李:噢,不!沒(méi)有賽跑或騎馬的事件。取而代之的是比賽象滑雪、滑冰需要雪和冰的。這就是為什么他們被叫作冬季奧運(yùn)會(huì)的原因。它是在夏季奧運(yùn)會(huì)你所需要的賽跑,一起游泳、帆船、所有的團(tuán)隊(duì)性運(yùn)動(dòng)。

警:我明白。你說(shuō)的早些時(shí)候:運(yùn)動(dòng)員被邀請(qǐng)來(lái)自世界各地。你的意思是希臘世界嗎?我們的希臘城市使用互相競(jìng)爭(zhēng)只是為了紀(jì)念勝利。沒(méi)有其他的國(guó)家可以加入,也不可能或此婦女!李:目前任何國(guó)家參賽,只要它們的運(yùn)動(dòng)員是足夠好的。有250多個(gè)運(yùn)動(dòng)和每一個(gè)項(xiàng)目都有它自己的標(biāo)準(zhǔn)。女人并非只允許,但方面起著非常重要的作用體操、田徑、團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)和?

警:請(qǐng)等一下!所有這些宇宙事件,所有的這些國(guó)家,甚至女人參加!居住運(yùn)動(dòng)員都到哪里去了? 李:每次奧運(yùn),有一個(gè)特殊的村莊供他們住在,一個(gè)主要的接待建筑、幾個(gè)露天體育場(chǎng)體育競(jìng)賽,并一個(gè)體育成績(jī)也很好。

顧客:聽(tīng)起來(lái)很貴。有人想舉辦奧運(yùn)會(huì)嗎? 李:作為一個(gè)事實(shí),每個(gè)國(guó)家都想的機(jī)會(huì)。這是一個(gè)偉大的責(zé)任,但也是一個(gè)巨大的榮譽(yù)被選中。有盡可能多的國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng),要主辦奧運(yùn)會(huì)贏得奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌。2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)北京舉行。你以前知道嗎? 病人:噢,對(duì)了!你一定會(huì)感到很自豪?！?李:當(dāng)然可以。以后主辦2012年奧運(yùn)會(huì)將在倫敦舉行。他們已經(jīng)開(kāi)始計(jì)劃。一個(gè)新的村莊的運(yùn)動(dòng)員和所有的球場(chǎng)將興建東倫敦。新獎(jiǎng)牌都將被設(shè)計(jì)當(dāng)然和?

顧客:你是說(shuō)獎(jiǎng)牌嗎?所以即使橄欖枝花環(huán)已經(jīng)取代了!哦,天啊!你爭(zhēng)奪獎(jiǎng)金了? 李:不,我們沒(méi)有。對(duì)一切都還能跑得更快、跳得更高、擲得更遠(yuǎn)。這是奧林匹克的格言,你知道的——“更快、更高、更強(qiáng)”。

顧客:好吧,那是好消息。多有趣啊!非常謝謝你的時(shí)間。

亞特蘭大的故事

亞特蘭大是希利尼人的公主。她長(zhǎng)得非常漂亮,能跑得過(guò)有人在希臘。但卻不讓她跑贏的榮耀,為自己在奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。她非常生氣,她說(shuō)她的父親,她不會(huì)嫁給誰(shuí)不能跑得過(guò)她。她的父親說(shuō),她必須結(jié)婚,所以亞特蘭大瘋了便宜貨。她說(shuō),“這是我的規(guī)則。當(dāng)一個(gè)人說(shuō)他想嫁給我,我要與他背道而馳。如果他不能跑得過(guò)我,就必被殺。沒(méi)有人會(huì)得到寬恕?！?/p>

許多君王和首領(lǐng)想嫁給亞特蘭大,但是當(dāng)他們聽(tīng)說(shuō)她的規(guī)則因?yàn)橹朗遣豢删人幜?。他們中許多可悲的是回家了,但是其他人留下來(lái)參加比賽的。有一個(gè)人叫Hippomenes誰(shuí)驚訝,當(dāng)他聽(tīng)到亞特蘭大的規(guī)則,“為什么這些人如此愚蠢呢?”他想?！盀槭裁此麄儠?huì)讓他們自己被殺,因?yàn)樗麄儫o(wú)法這公主跑得快嗎?”但是,當(dāng)他看見(jiàn)亞特蘭大出來(lái)的她的房子跑,Hippomenes改變他的想法。”我要嫁給Atlanta-or死!”他說(shuō)。

比賽開(kāi)始了,雖然男人跑得非?？?亞特蘭大跑得更快。作為Hippomenes曾看著他心想,“我怎么亞特蘭大跑得快嗎?”他走過(guò)去問(wèn)希臘神的愛(ài)尋求幫助。她答應(yīng)幫他,給他三次金蘋(píng)果。她說(shuō),“拋出的蘋(píng)果面前亞特蘭大當(dāng)她跑過(guò)。當(dāng)她停 下來(lái)把它撿起來(lái),你將能跑過(guò)去她贏球?！盚ippomenes把蘋(píng)果,就去找國(guó)王了。他說(shuō),“我想嫁給亞特蘭大?！眹?guó)王很傷心看到另一個(gè)人死亡,但Hippomenes說(shuō):“我要嫁給her-or死!”于是比賽開(kāi)始了。

Unit 3

我是誰(shuí)

長(zhǎng)期以來(lái),我已經(jīng)改變很多。我剛開(kāi)始的時(shí)候只是一個(gè)機(jī)器在法國(guó)1642年的計(jì)算。雖然我年輕的時(shí)候,我能夠簡(jiǎn)化困難的總結(jié)。我養(yǎng)成了非常緩慢,它花了近兩百年以前,我建造機(jī)器,作為一種分析查爾斯·巴貝奇。我由操作員可使用卡片上,我可以“思考”的答案,并且產(chǎn)生一個(gè)合乎邏輯的速度比任何人。那時(shí),人們認(rèn)為技術(shù)革命,開(kāi)始準(zhǔn)備我的“人工智能”。1936年我真正的父親,艾倫·圖靈,寫(xiě)了一本關(guān)于我怎么能夠正常運(yùn)做“通用機(jī)器”來(lái)解決任何困難的數(shù)學(xué)問(wèn)題。從那以后,我保持快速增長(zhǎng)無(wú)論大小和智力。在1940年代我成長(zhǎng)一樣大的房間,我懷疑是否能有更大的增長(zhǎng)。然而,這個(gè)實(shí)相也擔(dān)心我的設(shè)計(jì)師。隨著時(shí)間的推移,我叫小。首先作為一個(gè)PC(個(gè)人電腦),然后又成為了一名筆記本電腦,我被使用在20世紀(jì)70年代以來(lái),辦公室和家庭。

這些變化是有可能的,因?yàn)槲业挠洃浿刑岣摺Ｊ紫仁莾?chǔ)存在管,然后在晶體管和后來(lái)非常小的芯片。結(jié)果完全改變了我的形狀。隨著我的年齡增長(zhǎng)我也變得渺小。隨著時(shí)間的推移,我的記憶中進(jìn)展得如此之多,就像大象,我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記告訴我該做的事情!和我的記憶變得如此大,即使我真不敢相信!不過(guò)我還是太孤獨(dú)了站在那里我自己,直到20世紀(jì)60年代初他們給了我一個(gè)家庭網(wǎng)絡(luò)連接。我能分享我的知識(shí)與另一些是通過(guò)萬(wàn)維網(wǎng)上。20世紀(jì)70年代以來(lái),許多新的應(yīng)用了我。我成了非常重要的通信、金融和貿(mào)易。我也被推到機(jī)器人和用于制造手機(jī)以及幫助與醫(yī)療操作。我也被向太空發(fā)射火箭和派去探索月球和火星?？傊?我的目標(biāo)是給人類(lèi)提供了高質(zhì)量的生活。我現(xiàn)在真正充滿幸福的,我是一個(gè)忠實(shí)的朋友和幫手人類(lèi)!安迪-機(jī)器人

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我的第一個(gè)足球比賽是在日本名古屋幾年以前的事了。去年,我們的團(tuán)隊(duì)去西雅圖,華盛頓在美國(guó)。我們獲得第二名。我個(gè)人認(rèn)為,球隊(duì)贏得了第一名騙了。他們已經(jīng)開(kāi)發(fā)了一種新型的節(jié)目就在競(jìng)賽。所以我們需要鼓勵(lì)我們的程序員來(lái)提高我們的智力也一樣。我們決心要?jiǎng)?chuàng)造更好的系統(tǒng)。在某種程度上我們的程序員是喜歡我們的教練。她計(jì)劃我們的所有可能的移動(dòng),看她已經(jīng)看過(guò)了人類(lèi)的游戲。然后她準(zhǔn)備可靠的移動(dòng)到使用如果出現(xiàn)新情況。我用這種方式可以使新動(dòng)作使用“我的人工智能”。我真希望能夠與其他人類(lèi)的隊(duì)伍,為我有程序來(lái)行動(dòng)和他們一樣。畢竟,在同學(xué)的幫助下,我電子腦過(guò)目不忘的,用我的智慧就是我的一切。

Unit4

戴西學(xué)會(huì)了如何幫助野生動(dòng)植物

戴西一直渴望幫助種瀕臨絕種的野生動(dòng)物。有一天,她醒來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)一飛行的地毯上被她的床上,“你想去哪里?”這問(wèn)。戴西回答。“我想立刻喜歡看一些瀕危野生動(dòng)物?！彼f(shuō)。“請(qǐng)載我到遙遠(yuǎn)的地方我在哪里可以找到動(dòng)物讓皮毛上,讓這 件毛衣。“在一旦地毯飛走,并帶她到西藏去。戴西有看到羚羊面帶愁容。它說(shuō),“我們被殺死在我們獨(dú)羊毛胃。我們的毛皮是被用于制造件毛衣像你這樣的人。因此,我們現(xiàn)在正在瀕臨滅絕的物種。”黛西喊道,“對(duì)不起,我不知道。我不知道是什么也沒(méi)有采取什么措施來(lái)幫助你。飛行地毯,請(qǐng)給我一個(gè)地方,有一些野生動(dòng)物保護(hù)。”

飛行地毯旅行了如此之快,下一分鐘,他們?cè)诮虬筒柬f。戴西轉(zhuǎn)身看見(jiàn)她是在注視著大象。“你來(lái)接受我的照片嗎?”它問(wèn)道。救助戴西哄堂大笑?！安灰?”大象驕傲地說(shuō),:“我們?cè)?jīng)是瀕臨滅絕的物種。農(nóng)民在我們不施憐憫。他們說(shuō)我們摧毀了他們的農(nóng)場(chǎng),和金錢(qián)的游客潮只去了大型旅游公司。所以政府決定的幫助。他們?cè)试S游客去打獵只有一定數(shù)量的動(dòng)物如果他們付這個(gè)農(nóng)民?，F(xiàn)在農(nóng)民們快樂(lè),我們的人數(shù)正在增加。如此美好的事物是正在做的來(lái)拯救當(dāng)?shù)匾吧鷦?dòng)物?！?/p>

戴西微笑著說(shuō):“那是好消息。它顯示的重要性,野生動(dòng)物保護(hù),但我想幫你同世界自然基金會(huì)建議?！暗靥簭?fù)活了,立刻在濃密雨林。一只猴子看到他們,因?yàn)樗帘旧??！澳阍诟墒裁? “問(wèn)黛絲。“我保護(hù)自己免受蚊子,“這回答道,“當(dāng)我找到了一個(gè)蜈蚣昆蟲(chóng),我碰一下我的身體。它包含了一種影響的藥物的蚊子。你應(yīng)該多注意雨林在我住的地方和欣賞這些動(dòng)物是如何生活在一起。沒(méi)有雨林、任何動(dòng)物和任何藥物?！?/p>

黛西是驚訝?！皶?huì)飛的地毯,請(qǐng)帶我回家所以我能告訴世界自然基金會(huì),然后我們就開(kāi)始制造這個(gè)新的藥物。猴子,請(qǐng)過(guò)來(lái)幫助?！焙镒油饬?。地毯飛回家。當(dāng)他們著陸后,事情開(kāi)始消失。兩分鐘后一切都gone-the猴子了。所以黛西是不能使她的新藥物。但是體驗(yàn)!她已經(jīng)學(xué)了那么多!世界自然基金會(huì),總有?

動(dòng)物滅絕 許多動(dòng)物都有自己的歷史長(zhǎng)河中消失了地球。最著名的這些動(dòng)物的恐龍。他們居住在地球上成千上萬(wàn)的年前,早在人類(lèi)會(huì)笑之前形成、他們的未來(lái)卻似乎安全。有許多不同種類(lèi)的恐龍和許多隨后被用于生活在中國(guó)。25物種的卵子中發(fā)現(xiàn)了西夏縣、南陽(yáng)、河南省。不久前,一罕見(jiàn)的新種類(lèi)的問(wèn)題似乎永遠(yuǎn)被發(fā)現(xiàn)在北京朝陽(yáng)縣,遼寧省。當(dāng)科學(xué)家們檢查了的骨頭,他們吃驚地發(fā)現(xiàn)這些恐龍不但能跑得他人,而且爬樹(shù)。他們意識(shí)到這一點(diǎn)的離開(kāi)骨頭就在一起了。

關(guān)于恐龍突然滅絕了65million年前。一些科學(xué)家認(rèn)為這是出乎意料的事件當(dāng)一塊巨大的巖石上撞到了地球,從太空里放了太多的塵土變成了空中。其他人認(rèn)為,地球沒(méi)有太熱為恐龍推向了住在了。沒(méi)人確切知道為何及如何從地球上滅絕了恐龍?jiān)谶@么短的時(shí)間。

我們知道有很多其它的野生植物、動(dòng)物、昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)類(lèi)已經(jīng)滅絕了最近。根據(jù)一份聯(lián)合國(guó)報(bào)告稱(chēng),一些844動(dòng)物和植物已經(jīng)消失在過(guò)去的500年里。渡渡鳥(niǎo)就是其中之一。在島上,它一直毛里求斯和是一個(gè)非常友善的動(dòng)物。請(qǐng)聽(tīng)短篇小說(shuō)渡渡鳥(niǎo)的以及它是如何從地球上滅絕了。

Unit 5

樂(lè)隊(duì)那不是

你曾經(jīng)想要的一部分作為一名著名的樂(lè)隊(duì)歌手或者音樂(lè)家嗎?你是否曾想過(guò)的前面玩耍的成千上萬(wàn)的人在音樂(lè)會(huì)上,每個(gè)人都鼓掌和欣賞你的音樂(lè)嗎?你唱ktv,假裝你是一個(gè)著名的歌手喜歡宋祖英或劉桓嗎?老實(shí)說(shuō),很多人非常重視變得富有而著名的人交往。不過(guò)人們是如何形成一個(gè)樂(lè)隊(duì)是? 許多音樂(lè)家見(jiàn)面,組成樂(lè)隊(duì),因?yàn)樗麄兿矚g寫(xiě),并且打他們自己的音樂(lè)。他們可能從一群高中生,就是練習(xí)他們的音樂(lè)在 某個(gè)人家是第一步名聲。有時(shí)他們可能起為過(guò)路的人在街上或地鐵,以便他們能額外掙些錢(qián)為自己還是來(lái)支付他們的樂(lè)器。后來(lái)他們可以在酒吧和俱樂(lè)部節(jié)目,因?yàn)樗麄兪侵‖F(xiàn)金。當(dāng)然,他們希望使記錄在演播室里和銷(xiāo)售的百萬(wàn)出版量相比,成為百萬(wàn)富翁!但是,有一個(gè)樂(lè)隊(duì)的,開(kāi)始以不同的方式去做。這就是所謂的Monkees,開(kāi)始作為一個(gè)電視節(jié)目。玩笑的音樂(lè)家們都在互相以及播放音樂(lè),其中大多數(shù)是是以“披頭士”。電視組織者曾計(jì)劃找到四的音樂(lè)家可以采取行動(dòng)以及唱歌。他們把廣告刊登在報(bào)紙上尋找的搖滾樂(lè),但他們只能找到一個(gè)足夠的好。必須使用演員另外三個(gè)樂(lè)隊(duì)的成員。

這些演員的不能唱得夠好了,他們不得不依靠其他音樂(lè)家?guī)椭麄?。所以在廣播節(jié)目他們只是假裝唱歌?？傊莩?受到幽默夠大了,可以復(fù)制其他組。他們是如此受歡迎,他們的球迷形成了俱樂(lè)部以賺取更多的熟悉他們的。一個(gè)星期電視、Monkees會(huì)唱歌,其他音樂(lè)家寫(xiě)的。然而,在一年左右的時(shí)間里,他們對(duì)自己的工作變得更嚴(yán)重,Monkees開(kāi)始玩,吟唱自己的歌像個(gè)真正的樂(lè)隊(duì)。然后他們產(chǎn)生了他們自己的紀(jì)錄,并開(kāi)始巡回演出和他們自己的音樂(lè)。在美國(guó),他們就更甚于“披頭士”樂(lè)隊(duì)和甚至銷(xiāo)售多個(gè)記錄。樂(lè)隊(duì)解散了的對(duì)1970年,但是幸而這些在mid-1980s團(tuán)聚。他們上演了一個(gè)新記錄,和他們?cè)?996年慶祝他們的前任,時(shí)間是一種真正的樂(lè)隊(duì)。

福瑞迪青蛙

不久之后福瑞迪和樂(lè)隊(duì)成名了,他們參觀了英國(guó)在簡(jiǎn)要之旅。顯示他們的熱情的球迷買(mǎi)到票等待了幾個(gè)小時(shí)為他們的音樂(lè)會(huì)。福瑞迪現(xiàn)在很自信當(dāng)他走進(jìn)音樂(lè)廳。他喜歡唱歌和所有的祝賀你后來(lái)弄的!他最令人興奮的邀請(qǐng)是履行在電視節(jié)目稱(chēng)為“上面的持久性有機(jī)污染物。他不得不去倫敦,穿一件昂貴的西服和出一個(gè)節(jié)目電視攝像機(jī)。感覺(jué)非常奇怪的。但是當(dāng)節(jié)目就被電話,身處同一房間開(kāi)始唱起歌來(lái)。每個(gè)人都問(wèn)一問(wèn)什么時(shí)候他們也能看到佛瑞迪和他的樂(lè)隊(duì)一起了。他們是真正的明星。

那東西了。福瑞迪和他的樂(lè)隊(duì)就可以不出去在任何地方?jīng)]有被跟蹤。甚至當(dāng)他們戴著太陽(yáng)眼鏡或胡子的人認(rèn)識(shí)他們的。球迷們發(fā)現(xiàn)他們,甚至當(dāng)他們?nèi)Ｋ麄冊(cè)噲D藏在閱覽室公共圖書(shū)館的興起,但就是什么也想不起來(lái)。有人會(huì)在那兒。他們的個(gè)人生命還經(jīng)常討論的人都不知道他們,但交談著,就好像他們是非常親密的朋友。最后,感覺(jué)很沮喪和敏感,佛瑞迪和他的樂(lè)隊(duì)一起意識(shí)到他們必須離開(kāi)這個(gè)國(guó)家變得過(guò)于痛苦之前。于是離開(kāi)英國(guó),他們一去不復(fù)返,后,就回到了湖。