第一篇：三年級語文下冊《果園機(jī)器人》教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)

三年級語文下冊《果園機(jī)器人》教案設(shè)

計(jì)人教新課標(biāo)

學(xué)情分析：

三年級學(xué)生對科學(xué)、科技比較感興趣，想象力豐富，也有很多自己的想法。但由于學(xué)生可利用資源少，在前置性學(xué)習(xí)部分，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，我讓學(xué)生閱讀《走進(jìn)機(jī)器人》、《科學(xué)好好玩系列》，還播放了當(dāng)今已經(jīng)發(fā)明的一些機(jī)器人的視頻，讓學(xué)生了解現(xiàn)有的奇思妙想，自己再去創(chuàng)造和發(fā)明想發(fā)明的機(jī)器人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開奇特而又合理的想象交流自己想發(fā)明的機(jī)器人，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生從“名稱、發(fā)明原因、樣子和本領(lǐng)”四個(gè)方面組織自己的語言介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人。

3、讓學(xué)生樂于參與口語交際，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。同時(shí)也能對別人的發(fā)言進(jìn)行評價(jià)，提高交往能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生課前通過上網(wǎng)、閱讀書籍等方式查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解一些機(jī)器人的一些知識。

2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好交流用的材料。

教學(xué)過程：

一、猜謎導(dǎo)入，溫故知新

1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？聽好了：“名字叫人不是人，不吃不喝手腳勤。能開機(jī)器能下棋，干活聽話負(fù)責(zé)任。”是什么？

（板書：機(jī)器人）

2、出示圖片：看，他們是誰？（果園機(jī)器人），我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，誰來說一說果園機(jī)器人能干什么？（能幫果農(nóng)把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地點(diǎn)。）

3、（出示圖片）對呀，機(jī)器人越來越聰明能干了！因?yàn)樗鼈兡茏鋈怂荒芗暗氖虑?，所以人們根?jù)自己的工作、生活需要?jiǎng)?chuàng)造和發(fā)明了很多種類的機(jī)器人。這是……這是……

4、（出示句子）有需要才會(huì)有創(chuàng)造，如果我們開動(dòng)腦筋我們也能發(fā)明出更神奇的機(jī)器人。這節(jié)課我們就來展開豐富的想像，說一說你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人吧。（板書課題：我想發(fā)明的）

（1）誰能按照上面的句式先來說一說？

（2）開火車說：我想發(fā)明（）機(jī)器人。

二、示范引路，明確要求

1、示范引路：聽了同學(xué)們的構(gòu)想，老師我也很想發(fā)明一個(gè)機(jī)器人，你們想知道嗎？（出示圖片）

我想發(fā)明的機(jī)器人叫瓦力，它是一個(gè)清掃機(jī)器人。因?yàn)榈厍蛏系睦絹碓蕉?，所以我們迫切需要機(jī)器人的幫忙，而瓦力就能幫助人們清掃地球上的垃圾。

瓦力水滴似的眼眶里嵌著一雙銳利的眼睛，用來掃描和發(fā)現(xiàn)可回收垃圾。它的身體是四方形的，最上面是一個(gè)錄音機(jī)，它會(huì)一邊工作一邊聽錄音。黃色部分是它的肚子，它的肚子用來壓縮不可回收垃圾。當(dāng)它開始工作時(shí)，它會(huì)用掃帚似的雙手把不可回收垃圾掃進(jìn)肚子，然后壓扁它們，再運(yùn)到垃圾站。它的雙腳像坦克履帶，可以快速地在任何路面上行走。它的能量是太陽能，在錄音機(jī)的頂上有幾塊太陽能板，能吸收太陽能。

有了清掃機(jī)器人瓦力，我們清理地球垃圾就可以方便快捷很多，而且壓縮以后的垃圾可以堆積起來，節(jié)省空間。這樣，我們的家園也可以恢復(fù)原來的美麗。

2、明確要求：以老師的介紹為例，說說我們在介紹自己發(fā)明的機(jī)器人的時(shí)候應(yīng)該說些什么？

機(jī)器人：名稱、原因、樣子、本領(lǐng)

（說清楚講明白，想象奇特合理）

三、交流展示，評價(jià)激勵(lì)

1、小組內(nèi)交流。

我們以小組為單位，先在小組內(nèi)結(jié)合自己課前設(shè)計(jì)好的作品，相互說一下要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說清它的樣子和本領(lǐng)。然后每大組推薦出一名介紹得好的同學(xué)代表本組參加比賽。

2、聽評要求：認(rèn)真聽、評一評、問一問。

老師其余的同學(xué)一起當(dāng)評委，我們一定要認(rèn)真聽，然后按要求評一評他發(fā)明的機(jī)器人，說說優(yōu)點(diǎn)也可以提出你的問題。還要評選最佳評委獎(jiǎng)和最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。

3、學(xué)生代表上臺講，全班學(xué)生進(jìn)行評議。

5、評出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳評委獎(jiǎng)”，并表示祝賀。

四、總結(jié)延伸，升華情感。

大家的想象力真豐富，看來只要我們在生活中留心觀察，用心思考，勤于動(dòng)手，善于動(dòng)腦，就能有所發(fā)明，有所收獲！愿同學(xué)們設(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生，造福于全人類！

板書設(shè)計(jì)：

我想發(fā)明的機(jī)器人

說：名稱樣子原因本領(lǐng)

評：想象奇特合理說清楚講明白

第二篇：人教新課標(biāo)三年級下冊語文教案 果園機(jī)器人 1教學(xué)設(shè)計(jì)

24.果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助拼音讀通讀懂課文。

2.有感情地朗讀課文，體會(huì)電腦的神奇。

3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)的情感。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機(jī)器人工作呢！

2.出示課件：機(jī)器人

3.師：你們知道機(jī)器能干些什么嗎？那這個(gè)機(jī)器又是干什么的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機(jī)器人》。（板書課題）

二、整體感知。

1.師指名學(xué)生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求。

（1）借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。

（2）讀一讀，想一想，課文寫的機(jī)器人是怎樣的？

（3）想想有哪些地方讀得不明白，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。

三、討論與交流。

1.交流自讀疑難。

師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎？生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)所提出的“問題泡泡”。

2.重點(diǎn)討論交流課文寫的機(jī)器人是怎樣的，相機(jī)解決學(xué)生提出的問題。

四、有感情地朗讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。

2.展示：學(xué)生讀課文中有趣的地方，其他同學(xué)參與評價(jià)。

3.齊讀課文。

五、綜合拓展。

1.交流：與同學(xué)交流你知道機(jī)器人還能干什么。

（1）小組交流；

（2）班級交流。

2.教師小結(jié)。

3.課后自主選擇感興趣的詞句段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

第三篇：語文人教版三年級下冊果園機(jī)器人

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

文山市新平街道中心小學(xué) 高銘禹

教材簡說

這是一篇體現(xiàn)機(jī)器人神奇的文章，所寫內(nèi)容非常有趣。文章中的機(jī)器人服務(wù)于豐收的果園中，它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝箱，運(yùn)到指定的地方。有趣的是，這些機(jī)器人只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。

文章的敘述方式也很有特色。果園機(jī)器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收，果農(nóng)忙不過來了，于是需要機(jī)器人幫忙；果園很大，機(jī)器人不好拖著電線工作，用電池也不方便，于是又想讓果園機(jī)器人“吃”園中掉在地上的水果，自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機(jī)器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)生讀后會(huì)得到有益的啟示。

這篇課文的設(shè)計(jì)意圖旨在通過了解果園機(jī)器人的有趣設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和語言表達(dá)能力。

教學(xué)目標(biāo)

1.正確流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，懂得科技是在不斷發(fā)展不斷完善的，體會(huì)作者豐富有趣的語言特點(diǎn)。

2.了解果園機(jī)器人的獨(dú)特設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

了解果園機(jī)器人的神奇有趣的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

了解文章的表達(dá)方式和語言特點(diǎn)，在以后的習(xí)作中學(xué)會(huì)逐步加以運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前要求學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)機(jī)器人的資料，了解機(jī)器人在哪些領(lǐng)域起了哪些作用。教師準(zhǔn)備好相關(guān)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、課前交流，營造氛圍

課前與學(xué)生探討機(jī)器人的相關(guān)知識，了解學(xué)生對機(jī)器人的掌握情況，為上課營造氣氛，做好鋪墊。

二、展示資料，激發(fā)興趣

1.展示幾種機(jī)器人圖片，鼓勵(lì)學(xué)生和機(jī)器人交朋友？通過三個(gè)問題的設(shè)計(jì)和解答，普及機(jī)器人的基本知識，為學(xué)生理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。

2.引入課文：今天這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一種能幫助人們摘果子的機(jī)器人，就是24.課果園機(jī)器人，齊讀課題。

3.交流對果園機(jī)器人的初步印象，激發(fā)學(xué)生對果園機(jī)器人的好奇和興趣。

三、朗讀課文，整體感知

1.指名幾位同學(xué)分自然段朗讀課文內(nèi)容，其余同學(xué)認(rèn)真聽，跟著默讀。

2.朗讀課文內(nèi)容的同時(shí)，教師相機(jī)給予點(diǎn)評，穿插對難讀詞語的朗讀指導(dǎo)。

四、默讀課文，具體感知

1.再次回到課文中，默讀課文，想想果園機(jī)器人是一種怎樣的機(jī)器人，從文中找出關(guān)鍵詞語來加以描述。（幻燈出示：果園機(jī)器人是一種_________的機(jī)器人）

2.交流同學(xué)們對果園機(jī)器人的認(rèn)識和感受。（引導(dǎo)學(xué)生用文中的詞語來總結(jié)自己對果園機(jī)器人的認(rèn)識，并讓他們把詞語寫到黑板上）

3.圍繞“吃”水果三個(gè)字，關(guān)注果園機(jī)器人的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

五、在次讀文，解讀機(jī)器里的“人”性

1.聚焦黑板上的詞語，引導(dǎo)學(xué)生觀察感受，此時(shí)你還覺得機(jī)器人就只是一臺機(jī)器嗎？

生：我覺得機(jī)器人就像一個(gè)人。（教師用粉筆定格在機(jī)器人的“人”字上）

2.同學(xué)們，不止你們覺得它是人，本文的作者一開始就一直在把機(jī)器人當(dāng)做一個(gè)活生生的人來寫。在作者的眼里，果園機(jī)器人就是一個(gè)調(diào)皮又可愛，勤勞又有趣的小伙子。

要求：再次快速默讀課文，把那些讓你感受到它像個(gè)人的句子勾畫出來。進(jìn)行交流。交流過程（略）

句子預(yù)設(shè)：

（1）如果沒有電，它們是要“罷工”的。

①什么是罷工？（停止工作）

②那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

③是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。

還有讓你覺得有趣的地方嗎？

（2）因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

①為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

②讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

③是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動(dòng)有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀）還有覺得有趣的地方嗎？

（3）它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。

其他機(jī)器人要靠充電和電池才能工作，這種機(jī)器人，吃幾個(gè)水果就能工作了，就跟你一樣吃點(diǎn)東西就能上課，有趣嗎？說不定，你削水果吃的時(shí)候，他還會(huì)跟你搶著吃呢。

六、角色扮演，深化認(rèn)識

同學(xué)們，這么有趣的機(jī)器人，你們喜歡嗎？這么可愛的機(jī)器人，你們喜歡嗎？

現(xiàn)在有一個(gè)公司已經(jīng)生產(chǎn)出了這種機(jī)器人，你們愿意向文山的果農(nóng)們推銷這種機(jī)器人嗎？

制作產(chǎn)品說明書并進(jìn)行交流。（略）

（結(jié)語）同學(xué)們，二十一世紀(jì)是知識的世紀(jì)，也是機(jī)器人的世紀(jì)，希望大家好好學(xué)習(xí)，將來用自己的知識發(fā)明更多更好的機(jī)器人，為人們造福！

下課。

第四篇：語文人教版三年級下冊果園機(jī)器人

果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確流利地朗讀課文。

2．了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

3.感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、揭示課題，激發(fā)興趣

1.今天老師要和大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，題目是——。我聽出你們強(qiáng)調(diào)了果園兩個(gè)字，為什么？

2.看到課題，你們的頭腦中一定有很多的疑問是吧，說說看。

二、自讀課文，感知文本

1.按照事情發(fā)展的順序，作者寫了哪些內(nèi)容呢？你能連線，找到答案嗎？ 起因

水果豐收，果農(nóng)要做的事太多，于是讓機(jī)器人幫忙。

經(jīng)過

科學(xué)家解決機(jī)器人自己充電的問題，發(fā)明了“吃”水果的機(jī)器人。結(jié)果

果農(nóng)們輕松指揮“吃”水果的機(jī)器人工作。

能把起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說一說嗎？這就是這篇課文的主要內(nèi)容。2.讀完課文心中的疑問解決了嗎？同位討論一下，從文中找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。

果園機(jī)器人有什么本領(lǐng)?。?出示句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

你覺得它們能干嗎？從哪些詞語能看出來？你想對這些機(jī)器人說什么？把你的感受讀出來吧。

科學(xué)家發(fā)明的果園機(jī)器人有什么特點(diǎn)??？

這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

你覺得這樣的機(jī)器人怎么樣？

三、賞析課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.這篇文章有趣嗎？哪些地方有趣？默讀課文，用波浪線畫出你認(rèn)為有趣的句子。板書：有趣

交流，出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機(jī)器人拖著長長的電線走來走去。

罷工是什么意思？下班了自然停止工作是罷工嗎？在這里呢？原來有特殊的含義啊，所以用了引號。

如果就直接寫：如果沒有電，他們就不能工作——比較一下，更喜歡哪一句？為什么？

注意到“他們”了嗎？用這個(gè)他們感覺怎樣？把你的喜愛之情讀出來。像這樣把機(jī)器人當(dāng)作人來寫的還有哪里？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁?huì)用完的，沒電了，機(jī)器人就會(huì)“餓倒”。讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。

哪里當(dāng)作人來寫的？這里的餓倒什么意思？為什么不寫“罷工”了？把水果當(dāng)作他們的糧食，自然就引出下面解決機(jī)器人用電的問題。

科學(xué)家正在研究這樣的機(jī)器人，它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。

在收獲的季節(jié)里，這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。有了這種“吃”水果的機(jī)器人，果農(nóng)們就輕松多了，只要坐在辦公室里指揮它們就行了。要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

哪里是當(dāng)作人寫？他們的“吃”和我們的吃一樣嗎？

那如果作者這樣寫：它們只要用水果來充電就可以干活。感覺如何？ 接下來考考你們，看看這句話中哪里需要加上引號呢？

小猴子是天生的體操高手。蜜蜂通過舞蹈向伙伴們傳遞信息。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？用上引號的句子怎么樣?。?/p>

小結(jié)：作者之所以把這篇文章寫得這么有趣，是因?yàn)樗褭C(jī)器人當(dāng)作人來寫，讓我們覺得這些機(jī)器人太可愛了。板書：當(dāng)作人寫

四、寫法遷移，學(xué)以致用

1.這么有趣的果園機(jī)器人只是龐大的機(jī)器人隊(duì)伍中的一小類，機(jī)器人正在進(jìn)入到我們生活中越來越多的領(lǐng)域。你想發(fā)明什么樣的機(jī)器人呢？它有什么本領(lǐng)和特點(diǎn)？同位討論一下。

2.我們來交流一下。

3.想法真不錯(cuò)，如果把你想發(fā)明的機(jī)器人寫下來，怎么寫才能吸引讀者，讓大家覺得很有趣呢？

你們會(huì)寫嗎？請同學(xué)們今天就回家寫一寫，下節(jié)語文課在一起交流，比一比誰寫的機(jī)器人最有趣。

板書設(shè)計(jì)：

果園機(jī)器人

有趣

當(dāng)作人寫

第五篇：人教語文三年級下冊《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)doc

《果園機(jī)器人》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1.能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。

2.了解機(jī)器人的“利”與“弊”。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和學(xué)科學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn):

了解機(jī)器人的神奇，給果農(nóng)帶來的喜與憂。學(xué)習(xí)難點(diǎn):

讓學(xué)生有愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:

1.準(zhǔn)備果園的圖片。

2.上網(wǎng)查詢機(jī)器人的資料。學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入課題,感受果農(nóng)的喜與憂

1、出示一個(gè)蘋果(半個(gè)蘋果是高興的臉,半個(gè)蘋果是發(fā)愁的臉。)

看著蘋果，誰能說出一對反義詞？（高興——發(fā)愁）指名讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（表示心情的詞語）

2、是啊，這果子啊讓果農(nóng)們真是又高興又發(fā)愁。你想知道什么問題呢？

（1）果農(nóng)們怎么會(huì)這樣高興呀？（出示果園的圖片。讓學(xué)生邊看圖邊結(jié)合生活實(shí)際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結(jié)出了豐碩的果實(shí)，感受勞動(dòng)的快樂，體驗(yàn)豐收的喜悅。）

（2）一份耕耘，一份收獲。眼看著可以賺很多錢了，可果農(nóng)們?yōu)槭裁从职l(fā)愁了呢？

自由讀課本P99第一自然段，邊讀邊劃劃原因吧。

出示句子：要把果子從樹上摘下來。要把它們運(yùn)到很遠(yuǎn)的地方去賣。有太多的事情要做，實(shí)在忙不過來。

指名讀句子，果農(nóng)們忙得不可開交，需要做得活太多了，人手不夠，你能想個(gè)辦法幫助他們嗎？

出示課題：果園機(jī)器人

二、整體感知，了解機(jī)器人的“利”與“弊”

1、自由讀課文，遇到生字新詞多讀幾遍。

2、指名分節(jié)讀課文，邊聽邊思考：果園里來的特殊的幫手又讓果農(nóng)們既高興又發(fā)愁，這到底是為什么呢？

（1）果園機(jī)器人是怎樣給果農(nóng)帶來快樂的呢？自由讀讀課文第二自然段。

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

你覺得這個(gè)機(jī)器人干起活來怎么樣？（聰明能干、厲害、有條理、很聽指揮）板書：聰明能干

指導(dǎo)朗讀：你是從哪些詞語中體會(huì)到它的這些特點(diǎn)的？（成熟整齊指定）指名讀，齊讀。

假如你剛好看到果園機(jī)器人開工的場面，你會(huì)怎么去夸贊它？

（2）這些機(jī)器人這么聰明能干，不愧為果農(nóng)們的好幫手，高興之余，果農(nóng)們又免不了發(fā)愁，到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。交流反饋。

抓機(jī)器人“罷工”和“餓倒”的相關(guān)句子讀讀議議，感受機(jī)器人的不足之處。板書：“罷工”“餓倒”

三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，使果農(nóng)消愁享樂

1、這樣看來，如果沒有電的話，機(jī)器人就會(huì)“罷工”，會(huì)“餓倒”，給果農(nóng)帶來了不少麻煩?，F(xiàn)在，我們來當(dāng)一回小小的科學(xué)家。設(shè)計(jì)一種更完美的果園機(jī)器人。

2、學(xué)生交流反饋。

3、自由讀課文第4、5小節(jié)，看看科學(xué)家們想設(shè)計(jì)發(fā)明的機(jī)器人有什么特點(diǎn)？并劃出有關(guān)句子。

4、匯報(bào)交流：

A、這些機(jī)器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。

B、要是有機(jī)器人報(bào)告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會(huì)立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。

板書：自己充電

5、如果真有一天，科學(xué)家們研究成功了這樣完美無缺的果園機(jī)器人，假如你就是果園機(jī)器人的代言人，你該如何向果農(nóng)們推薦新一代的機(jī)器人呢？（學(xué)生練說）

6、教師小結(jié)。小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機(jī)器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們?nèi)フ恿?。瞧，到處有機(jī)器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。（板書：造福于民）

四、設(shè)計(jì)獨(dú)特的機(jī)器人

備注：因?yàn)楸締卧目谡Z交際主題是《我想發(fā)明的機(jī)器人》，所以把這一環(huán)節(jié)歸并到口語交際中學(xué)習(xí)。

板書：

果園機(jī)器人

自己充電

“罷工”、“餓倒”