第一篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 烏鴉喝水教案

烏鴉喝水

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。

2、理解“漸漸”的意思，會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。

3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。

2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)過(guò)程:

一、展示生字詞的認(rèn)讀。

二、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，看這是一只什么鳥(niǎo)？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這一課，跟老師一起板書(shū)課題。你們有什么問(wèn)題，想問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）

3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、自學(xué)探究

（一）、出示導(dǎo)學(xué)提綱一

這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一部有趣的動(dòng)畫(huà)片，大家想看嗎？（同學(xué)們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么事？

2、說(shuō)一說(shuō)講了烏鴉的什么事情？

3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？接下來(lái)就要看同學(xué)們課文學(xué)的怎么樣了！

（二）出示導(dǎo)學(xué)提綱二

1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？

2、你們口渴過(guò)么？什么感覺(jué)？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說(shuō)的？（到處找水喝）對(duì)，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。

師： “到處”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（處處，指很多地方）抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。

師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)平原，最后才找到水。同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎?這就叫“到處”。

4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢？ A、指名讀（3個(gè)）B、評(píng)讀 D、齊讀

5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書(shū)找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)用高興的心情讀第二句，誰(shuí)來(lái)呢？

3、問(wèn)：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？

8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見(jiàn)水卻喝不到，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰(shuí)愿意把這句讀給大家聽(tīng)？

我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急 的心情讀出來(lái)。）

9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說(shuō)“怎么辦呢?”這個(gè)“怎么辦呢”說(shuō)明這只烏鴉正在？（動(dòng)腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書(shū)想辦法】

10、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。

A、指名讀 B、評(píng)讀 C、男女生賽讀

過(guò)渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！

生紛紛說(shuō)不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問(wèn)題的精神作好鋪墊）

師：烏鴉害怕困難了嗎？是??！世上無(wú)難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。

（三）出示導(dǎo)學(xué)提綱三

問(wèn)：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用----畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：動(dòng)腦筋----------喝著水

師：同學(xué)們，這句話(huà)很長(zhǎng)，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話(huà)讀得更好呢?（一個(gè)一個(gè)要怎樣讀？為什么要一個(gè)一個(gè)的放呢？）

生1：“一個(gè)—個(gè)”要讀慢，一點(diǎn)，讀輕—點(diǎn)，要讀出感情。如果讀得太重，那么小石子就會(huì)把瓶子砸破，所以要“小心”一點(diǎn)讀。

過(guò)渡：烏鴉聰明嗎？你喜歡他嗎？讓我們用親切、可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話(huà)

師：“漸漸”是什么意思？（慢慢），為什么瓶子里的水會(huì)漸漸的升高了？

請(qǐng)仿照例句說(shuō)一句話(huà)。

（課件出示例句并完成填空練習(xí)）

哎呀！真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉積極動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，小烏鴉心里肯定特別高興，我們也真為它感到高興。讓我們也一起分享烏鴉的快樂(lè)，再讀讀這兩個(gè)自然段吧。

四、歸納運(yùn)用

1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師知道你們喜歡上了這只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉了!也愛(ài)上了這篇有趣的童話(huà)故事了，是嗎？那能不能試著背一背呢？

2、真不錯(cuò)！你們和小烏鴉一樣聰明！學(xué)了課文，你覺(jué)得烏鴉身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？

3、師：烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的精神值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在烏鴉真的遇到新的難題，需要大家?guī)蛶退?，你們?cè)敢鈫幔?/p>

師：假如“瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”

五、作業(yè)布置

把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你想到的好辦法。[板書(shū)設(shè)計(jì)]

烏鴉喝水

找水喝 不怕困難

想辦法

喝到水 愛(ài)動(dòng)腦

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案三課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案三課

時(shí)

【教學(xué)目的】

.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2.理解課文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

3.學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

【課時(shí)】3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目的】

.指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2.圖文結(jié)合，初步理解課文內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7課“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀課文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么課文是怎樣寫(xiě)的呢？

.同學(xué)自己輕聲讀課文。

2.指名分自然段朗讀課文，糾正讀音。

四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀課文，理解生字新詞的意圖。

.讀第一自然段

老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

kě hē zhǎo

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2.看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约?，也是自己在想辦法。

3.讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔ bànfǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或課文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。

4.看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gāo

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二課時(shí)

【教學(xué)目的】

.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2.有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言：

烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7課烏鴉喝水（板書(shū)課題）

二、指名朗讀全文。

三、圖文對(duì)照，逐段理解課文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1.讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？

（一只烏鴉口渴了，找水喝）

2.理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？

（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。

講讀第二自然段。

.結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？

（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）

2.結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？

（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）

3.結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）

講讀第三自然段。

.自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

（烏鴉想出辦法來(lái)了）

2.回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？

（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

3.指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。

講讀第四自然段。

.看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）

2.理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）

3.“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話(huà)什么意思？

（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）

4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

第三課時(shí)

【教學(xué)目的】

.有感情地朗讀課文。

2.看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3.指導(dǎo)生字書(shū)字，完成課后練習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、找學(xué)生有感情地朗讀課文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

二、看圖復(fù)述課文內(nèi)容。

（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。

四、完成課后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

作業(yè)：1.把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2.準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。

第三篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水

《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：

《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。

2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)烏鴉喝水心理變化，能用漸漸說(shuō)話(huà)

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程 教具準(zhǔn)備：課文插圖、瓶子、小石子。

第一課時(shí)

一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字

1、出示“烏鴉”圖問(wèn)：這是一只什么鳥(niǎo)啊？生：烏鴉（板書(shū)：烏鴉）。

2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋，非常聰明。有一天，烏鴉口渴了，到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里有一點(diǎn)水，可是夠不著，你們想知道烏鴉最后喝到水沒(méi)有啊？那今天我們一起學(xué)習(xí)這篇烏鴉喝水的課文。（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。

2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。

三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段。

（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？

（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？

（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。

（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）

（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？

（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？（板書(shū)：水不多，喝不著）誰(shuí)愿意讀第二句？

（4）學(xué)生觀察插圖，想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？

（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。

3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。

（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。

（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？板書(shū)：放石子，喝著）學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。

（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。

（6）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝著水的情景。（準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水的瓶子，裝半瓶水，然后讓學(xué)生投放石子至水滿(mǎn)為止。）烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。

4、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。

5、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記??？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）

6、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。

四、寫(xiě)字指導(dǎo)。

（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。（2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）

（3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？

五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

（1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)‘一’，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍?shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確。”（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）

第二課時(shí)

一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練

1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。

2、假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。

二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)

1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。

2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。

3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。

三、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

請(qǐng)同學(xué)用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講一講。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

水不多 口又小──喝不著

放石子──喝著

五、小測(cè)：

（一）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

kě shì

shí tou

bàn fǎ

zhǎo dào

xǔ duō

()

（）（）()

（）

（二）按課文內(nèi)容填空

1、烏鴉口渴找水喝，看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是水（），瓶口（），烏鴉喝不著水。烏鴉想到的辦法是把（）一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水漸漸（）了，烏鴉就喝著水了。

第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案三課時(shí)

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《烏鴉喝水》教案三時(shí)

【教學(xué)目的】

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，明白烏鴉是怎樣喝水的。

2理解文內(nèi)容，懂得要善于動(dòng)腦筋克服困難。

3學(xué)會(huì)生字詞，能區(qū)別“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“辦法”和“用法”的不同意思。

【時(shí)】3時(shí)。

第一時(shí)

【教學(xué)目的】

指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意。

2圖文結(jié)合，初步理解文內(nèi)容。

3學(xué)習(xí)生字新詞。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言

誰(shuí)見(jiàn)過(guò)烏鴉，說(shuō)說(shuō)它是什么樣子？

烏鴉雖然樣子不美，歌聲不悅耳，可它很聰明，今天我們學(xué)習(xí)第7“烏鴉喝水”中的烏鴉就是一只聰明的烏鴉。

二、指導(dǎo)看圖。

大家先一幅一幅仔細(xì)看，再把三幅圖連起來(lái)看，想想它的意思是什么。（烏鴉看見(jiàn)瓶子有水，可是喝不著，它把石子放到瓶子里，它就喝著水了。）

三、讀文

圖的內(nèi)容是這樣的，那么文是怎樣寫(xiě)的呢？

同學(xué)自己輕聲讀文。

2指名分自然段朗讀文，糾正讀音。

四、逐段對(duì)照?qǐng)D，朗讀文，理解生字新詞的意圖。

讀第一自然段

老師寫(xiě)出生字，學(xué)生認(rèn)讀，并組上詞

ě hē zhǎ

渴了喝水找水

讓學(xué)生注意“找”是卷舌音

渴：是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁。

喝：用嘴喝，所以是口字旁。

2看第一幅圖，讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)這段寫(xiě)了什么？（烏鴉找到一個(gè)有水的瓶子，可是喝不到水）板書(shū)其中生字，并讀一讀。怎么辦呢？注意“怎”是平舌音。結(jié)合文內(nèi)容說(shuō)詞義。沒(méi)有辦法時(shí)自己?jiǎn)栕约海彩亲约涸谙朕k法。

3讀第三自然段，想想寫(xiě)了什么？（烏鴉看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

認(rèn)讀生字詞。

Pángxǔ bànfǎ

旁邊許多辦法

結(jié)合生活實(shí)際或文理解詞義。旁邊：石子在瓶子的旁邊。

許多：很多。

辦法：烏鴉看見(jiàn)石子，就想出怎么做能喝到水。

4看第二、三幅圖，讀第四自然段，說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？

（烏鴉把石子一個(gè)個(gè)放到瓶子里，瓶子里的水升高了，烏鴉就喝著水了。）

認(rèn)讀生字。

gā

升高

看圖或聯(lián)系生活實(shí)際理解詞義。

升高：瓶子里的水原來(lái)在瓶中間，放了石子后，水就到瓶口水位升高了。

五、看圖讀全文，要求讀得正確流利。

第二時(shí)

【教學(xué)目的】

圖文結(jié)合，理解文內(nèi)容，弄懂烏鴉是怎樣喝著水的。2有感情地朗讀文。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)言：

烏鴉找到有水的瓶子，開(kāi)始為什么喝不到水，后來(lái)是怎樣喝到水的呢？今天我們接著學(xué)習(xí)第7烏鴉喝水（板書(shū)題）

二、指名朗讀全文。

三、圖文對(duì)照，逐段理解文內(nèi)容。

講讀第一自然段。1讀第一自然段，看寫(xiě)了什么？

（一只烏鴉口渴了，找水喝）

2理解詞語(yǔ)“到處找水喝”寫(xiě)出了什么？

（口渴得很，急著找水喝，可水不容易找，去了好多地方去找水。）

3指導(dǎo)學(xué)生讀第一段，要讀出烏鴉找水的急切心情，把“到處”突出來(lái)。

講讀第二自然段。

結(jié)合第一幅圖，談第二段寫(xiě)了什么？

（烏鴉找到有水的瓶子，可喝不著水。）

2結(jié)合圖，說(shuō)說(shuō)為什么喝不到瓶里的水？

（瓶里的水只有半瓶，瓶子是細(xì)脖的，口很小，烏鴉的嘴伸不進(jìn)去。所以喝不著水。）

3結(jié)合上文，理解“怎么辦呢？”

（烏鴉找到水很不容易，找到了又喝不著，它在問(wèn)自己，說(shuō)明它在動(dòng)腦想辦法）

4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（要讀出烏鴉先是看見(jiàn)水很高興，可喝不著又很著急，最后一句要輕而慢，表示思考）

講讀第三自然段。

自讀后說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么。

（烏鴉想出辦法來(lái)了）

2回答問(wèn)題：烏鴉是怎樣想出辦法來(lái)的？

（看見(jiàn)小石子，就想出辦法來(lái)了。）

3指導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段。

大家想，烏鴉想出辦法時(shí)心情是怎樣的？（高興）應(yīng)怎樣讀？（速度稍快）學(xué)生讀后給予指導(dǎo)，然后再讀。

講讀第四自然段。

看二、三幅圖，讀第四段，想想這一段說(shuō)的什么。（烏鴉把石子放到瓶子里，就喝著水了）

2理解“把石子一個(gè)一個(gè)放到瓶子里”看圖說(shuō)出意思。（說(shuō)明烏鴉放了一個(gè)又放一個(gè)，放了許多個(gè)小石子。）

3“瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了”這句話(huà)什么意思？

（因?yàn)槭诱剂怂牡胤?，一個(gè)一個(gè)石子往瓶里放，水是一點(diǎn)點(diǎn)升上來(lái)的，水升到瓶口時(shí)，烏鴉就喝著水了。）

4指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

“水漸漸升高了”應(yīng)怎樣讀？（讀得要慢）

“烏鴉就喝著水”，要讀出輕松的語(yǔ)氣來(lái)。

四、看圖有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)烏鴉喝著水的主題。

第三時(shí)

【教學(xué)目的】

有感情地朗讀文。

2看圖講故事，講清烏鴉是怎樣喝著水的。

3指導(dǎo)生字書(shū)字，完成后練習(xí)題。

【教學(xué)過(guò)程】

一、找學(xué)生有感情地朗讀文，并組織朗讀后的評(píng)議。重點(diǎn)句子教師適當(dāng)范讀。

二、看圖復(fù)述文內(nèi)容。

（講時(shí)可適當(dāng)加上自己的想象，如：烏鴉口渴得怎樣？都到哪里去找水？烏鴉看見(jiàn)小石子時(shí)怎么想的？喝著水后高興得怎樣？）

三、分析生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。每個(gè)生字詞抄寫(xiě)兩遍。

四、完成后第二題，先讓學(xué)生選詞填空，再把句子讀一讀，然后比較“到處”和“處處”、“什么”和“怎么”、“用法”和“辦法”的區(qū)別。

作業(yè)：1把烏鴉喝水的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

2準(zhǔn)備默寫(xiě)生字詞。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《烏鴉喝水》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

.學(xué)習(xí)課文，通過(guò)聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實(shí)際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語(yǔ)的含義并能正確使用“漸漸”一詞。

2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。能簡(jiǎn)單地復(fù)述故事并懂得遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

.朗讀、感悟課文。

2.明白遇到困難應(yīng)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法解決的道理。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；

學(xué)生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；

設(shè)計(jì)理念：精心創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，以給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象力，尊重學(xué)生的個(gè)性，重視學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣引入，復(fù)習(xí)舊知

.談話(huà)導(dǎo)課。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見(jiàn)了面。

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，現(xiàn)在，小烏鴉銜來(lái)了許多字詞卡片來(lái)考考大家了，小朋友們有信心過(guò)關(guān)嗎？

2.復(fù)習(xí)檢測(cè)。齊讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。去掉拼音讀。

摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)

3.區(qū)分“渴”“喝”。（示題）

【設(shè)計(jì)意圖】：由于一年級(jí)的兒童活潑好動(dòng)，上課時(shí)注意力易分散，上課伊始，教師通過(guò)生動(dòng)的形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步鞏固了上節(jié)課所學(xué)字詞，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟、學(xué)生通讀課文，課題叫烏鴉喝水，請(qǐng)找到與題目相符的帶有喝的詞語(yǔ)并畫(huà)畫(huà)下來(lái)。

學(xué)習(xí)第一段：1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文并思考：烏鴉遇到了哪些困難？

2.同桌討論、交流。（師相機(jī)板書(shū)：找水喝，喝不著）

3.師點(diǎn)撥：

⑴“口渴”的教學(xué)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。

⑵“到處”的教學(xué)。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？

⑶朗讀指導(dǎo)。烏鴉找了這么多地方，真不容易。該怎么讀呢？請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，把課文的第一句話(huà)讀一讀。要求學(xué)生學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀。（師評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）烏鴉終于找到了一瓶水，你們看，（）此時(shí)此刻，假如你是這只口渴的烏鴉，你會(huì)說(shuō)什么呢？心情怎樣？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。

⑸（播放烏鴉看到水，找到瓶子動(dòng)畫(huà)）讓學(xué)生仔細(xì)觀察瓶子及瓶里水的多少，并用手指當(dāng)烏鴉嘴伸向課前準(zhǔn)備的裝有水的透明瓶子，來(lái)感受烏鴉喝不著水的原因。

⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）

⑺齊讀第一自然段。（師評(píng)價(jià)）

學(xué)習(xí)第二、三段：

.小烏鴉沒(méi)有被困難嚇倒，它是怎么做的呢？請(qǐng)大家繼續(xù)默讀課文的二、三自然段，把相關(guān)的句子用橫線畫(huà)出來(lái)。

2.全班交流。（師相機(jī)板書(shū)：想辦法，喝著水）

3.學(xué)生觀看烏鴉放石子的動(dòng)畫(huà)，思考：烏鴉是怎么放石子的？（理解“一個(gè)一個(gè)地”的含義）我們也學(xué)著烏鴉的樣子試一試。請(qǐng)大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？

4.分組合作做實(shí)驗(yàn)。（實(shí)驗(yàn)前要求學(xué)生用彩筆把瓶子里水的位置作個(gè)記號(hào)）

5.交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書(shū)上是用哪個(gè)詞來(lái)描述的？

6.說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話(huà)嗎？

7.朗讀指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)許多、一個(gè)一個(gè)、漸漸、喝著水了）

8.有感情地齊讀二、三自然段。（師評(píng)價(jià)）

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。

（三）、合作討論，拓展思維

.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機(jī)板書(shū)：遇到困難要想辦法解決）

2.烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？要是瓶子旁邊沒(méi)有小石子怎么辦？

3.學(xué)生討論，合作交流。

4.師小結(jié)：烏鴉聰明，同學(xué)們更聰明，通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，不但弄明白了烏鴉是怎么喝著水的，而且，就是瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下，也為烏鴉想出了這么多的辦法。今天回家后與爸爸、媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪一種方法最好呢？明天與小朋友們交流。

【設(shè)計(jì)意圖】：引發(fā)學(xué)生思考討論“瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這個(gè)問(wèn)題，既為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，也為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

（四）、串講故事，積累語(yǔ)言

.課文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)，用自己的話(huà)講一講《烏鴉喝水》的故事。

2.學(xué)生自己試講。

3.同桌互講。

4.推薦同桌上臺(tái)講述。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）

【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（五）、盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展延伸。

.這節(jié)課學(xué)完了，你有什么收獲？

2.在今后的學(xué)習(xí)、生活中，遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？

【設(shè)計(jì)意圖】：這一盤(pán)點(diǎn)，使一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)得到進(jìn)一步的凸顯，使學(xué)生一課有一得，天天有進(jìn)步。

五、課后作業(yè)

.用自己的話(huà)把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

2.故事新編：在瓶子旁邊沒(méi)有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

9.烏鴉喝水

找水喝----喝不著----想辦法----喝著水

（遇到困難要想辦法解決）

【設(shè)計(jì)意圖】：板書(shū)是課文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決。

XX.12