第一篇：狐假虎威教案(詳細(xì))

王梅英：大班語言——《狐假虎威》教案

教學(xué)過程：

一、引出活動(dòng)

孩子們，今天我們來說老虎和狐貍，說說誰啊? 你們覺得老虎是什么樣子的？ 狐貍呢？

那接下來王老師要采訪你們：你們喜歡狐貍還是喜歡老虎？

答案不統(tǒng)一啊，先這樣，你們覺得狐貍好的，踩在這邊這條線上，覺得老虎好的，踩在這條線上。我數(shù)到一就選好了。3-2-1，不能再換了。這里是喜歡老虎的，這邊是喜歡狐貍的。哪邊多，哪邊少？

16個(gè)孩子，老虎×個(gè)，那狐貍這邊是多少？ 怎么來的呀，對(duì)啊，有算一算的本領(lǐng)了。你們幾個(gè)，喜歡老虎的什么地方？ 你們這些，喜歡狐貍的理由是什么？

對(duì)，就是喜歡，喜歡就要堅(jiān)持，大班孩子都會(huì)堅(jiān)持自己的意見了。來，孩子們，請(qǐng)坐

今天王老師帶來的這個(gè)故事（手指屏幕）就是和狐貍、老虎有關(guān)的，叫什么——狐假虎威，狐是—— 虎是—— 威是——

誰的威風(fēng)啊？（老虎的威風(fēng)）

對(duì)，把話說完整，王老師就不用補(bǔ)充了。狐假虎威，想想，狐假虎威會(huì)是什么意思？ 把心里想的大膽地說出來，沒關(guān)系的。（各種答案）

過渡語：到底是什么意思？我們來聽聽這個(gè)故事。故事的名字就叫——狐假虎威

二、講述故事

故事第一部分：有一天，一只老虎正在森林里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，突然發(fā)現(xiàn)了一只狐貍，便迅速抓住了它，心想今天的午餐又可以美美地吃上一頓了。

引發(fā)猜測(cè)：

孩子們，狐貍給誰抓住了？狐貍趕緊想啊想，會(huì)想出什么辦法來？（各種答案）

方法有好多呢，實(shí)際上，孩子們，不光是小狐貍，森林中所有的小動(dòng)物都害怕——（大老虎），如果你們是森林中的小動(dòng)物，被老虎抓住了，會(huì)有好辦法嗎？（有）響亮地告訴我。（有）我們來玩玩好嗎？來玩一個(gè)游戲：

2、游戲：斗老虎

聽清楚了：（指空的地方）這里就是大森林，音樂開始的時(shí)候你們變成森林里小動(dòng)物，什么是小動(dòng)物知道吧，你要變成——（小白兔），你要變成——（小熊）??，把想法先藏在心里，等會(huì)兒隨著音樂做小動(dòng)物的動(dòng)作，讓大家一看就能明白，聽到大老虎聲音的時(shí)候，你們要做出一個(gè)好玩的造型，造型就是——（不能動(dòng)）對(duì)，不能再走來走去了。來，音樂開始了。幼兒隨音樂做動(dòng)作

離別的動(dòng)物朋友距離遠(yuǎn)一點(diǎn)，這樣玩起來才開心。音樂停，幼兒造型。

“啊嗚，小動(dòng)物們，你們是怕老虎還是怕狐貍？”（“怕老虎。）” 老師：那我要抓住你們。

老師任抓一個(gè)小動(dòng)物，被抓小動(dòng)物想辦法蒙老虎。趕快想辦法。

（蒙住老虎的小朋友跑回，老師表演上當(dāng)狀）

過渡語：好玩吧。這次老虎太餓了，一口氣要抓兩個(gè)小動(dòng)物。你們要小心哦。二次游戲（任捉兩個(gè)小動(dòng)物）（老虎表示上當(dāng)，被抓的另一個(gè)跑回）

討論：斗老虎的游戲，原來也是要一點(diǎn)本領(lǐng)的。你們覺得剛才三個(gè)小動(dòng)物，哪一個(gè)辦法更能蒙住老虎?。浚ǜ鞣N答案）

小結(jié)：恩，這個(gè)小朋友很聰明，能想出和別人不一樣的辦法。說明他動(dòng)腦筋了。過渡語：小狐貍在我們說說玩玩的時(shí)候也想出辦法了，繼續(xù)聽故事。

三、繼續(xù)故事

狐貍很狡猾，它知道被老虎逮住以后，一定會(huì)被吃掉，于是就編出一個(gè)謊言，對(duì)老虎說：“我是天帝派來當(dāng)百獸之王的，你敢吃我！”

老虎對(duì)狐貍的話半信半疑，便問：“你當(dāng)百獸之王，我不信！”

狐貍說：“你如果不相信，就跟我到森林里走一走，看小動(dòng)物們到底是怕你還是怕我！”

老虎想這倒也是個(gè)辦法，于是就讓狐貍在前面帶路，一道向森林的深處走去。森林中的小熊啦，兔子啦，長頸鹿啦、小刺猬啦遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見老虎來了，一個(gè)個(gè)都嚇地撒腿就跑。

轉(zhuǎn)了一圈之后，狐貍得意洋洋地對(duì)老虎說道：“現(xiàn)在你該看到了吧？森林中的小動(dòng)物，有誰敢不怕我？”

老虎并不知道小動(dòng)物們害怕的正是它自己，反而因此相信了狐貍的謊言。狐貍不僅沒有被老虎吃掉，而且在小動(dòng)物們面前大抖了一會(huì)威風(fēng)。

1、豐富詞語（重點(diǎn)）半信半疑：

孩子們，聽完這個(gè)故事，知道了吧，故事里的狐貍到底是想了什么好辦法蒙住老虎的?（用天帝來嚇唬老虎）你們見過天帝嗎？（沒有）

王老師也沒見過天帝，狐貍用誰也沒見過的天帝來干嘛——（嚇唬大老虎）老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能聽出來?！ㄗ挚ǔ鍪荆胄虐胍桑l半信半疑？（老虎）連起來說：老虎半信半疑。

老虎半信半疑就是——？（一半相信一半懷疑），是正好一半嗎？怎么講更清楚？（又相信又懷疑）

好，孩子們，想像一下，狐貍蒙住了大老虎，會(huì)是什么樣子呢。說，不用舉手，告訴我。得意洋洋

記性真好！還真是的。（出示）——得意洋洋

誰得意洋洋？（狐貍）把話連起來說（狐貍得得意洋洋）得意洋洋就是——（很得意、覺得自己了不起。。）誰來學(xué)學(xué)得意洋洋的樣子，女孩來，（一小朋友下去做動(dòng)作）小狐貍，為什么這樣得意洋洋？

（因?yàn)槲颐勺×舜罄匣?，所以得意洋洋。?/p>

真好，會(huì)用因?yàn)?，所以把話連起來說，讓人聽起來更能明白。誰能得意洋洋的更厲害一點(diǎn)的，把小臉揚(yáng)起來了，還有手的動(dòng)作，更像了。做的動(dòng)作像，能當(dāng)小老師了，我們都跟這個(gè)小老師學(xué)學(xué)這個(gè)動(dòng)作。

小狐貍們，你們?yōu)槭裁催@么得意洋洋？ 小結(jié)：都是得意洋洋，也會(huì)有不一樣，有的是背手的得意洋洋，有的是叉腰的得意洋洋。撒腿就跑

那小動(dòng)物們呢，看到大老虎，嚇得——出示字卡：撒腿就跑 誰撒腿就跑？

（長頸鹿圖卡出示）：長頸鹿一邊撒腿就跑，一邊感到奇怪：奇怪什么了？

師幼一起配圖說。（老虎以前很威風(fēng)，今天怎么了？怎么看上去半信疑？狐貍今天怎么了，怎么敢走在老虎前面，看上去得意洋洋？）

（出示小熊圖卡）還有誰一邊撒腿就跑一邊感到奇怪？（小熊）小熊為什么感到奇怪？一起說說那個(gè)話。

（老虎以前很威風(fēng)，今天怎么了？怎么看上去半信疑？狐貍今天怎么了，怎么敢走在老虎前面，看上去得意洋洋？）

看看這里，這樣四個(gè)字在一起的，會(huì)讓我們說的話聽起來更好聽。其他詞匯 狐假虎威

有關(guān)狐貍的話知道嗎？四個(gè)字，帶狐字的，有嗎（狐假虎威）真聰明，剛學(xué)到就用上去了，出示字卡——狐假虎威 除了這里有的，還知道其他的嗎，有哪些好聽的詞？ 在哪里學(xué)到的? 看，本領(lǐng)不光從幼兒園、從老師這里學(xué)到，從報(bào)紙上、書上、爸爸媽媽那里、電腦上，都可以學(xué)到很多的本領(lǐng)。讓你們變得更聰明。現(xiàn)在王老師就要看你們聰明不聰明了。

2、理解狐假虎威（難點(diǎn)）

我們的故事，前后總是有聯(lián)系的。把故事連在一起想一想，狐假虎威是什么意思？(各種答案)小結(jié)：對(duì)，就是這個(gè)話。狐假虎威的意思其實(shí)就是狐貍借著老虎的威風(fēng)來嚇跑小動(dòng)物們。連起來再說說。（重述一次）

誰會(huì)了？會(huì)的站起來說一說。（重述二次）記住，這個(gè)很好記的。

王老師告訴你們啊，書上說了，“假”在這里，是借著的意思。過渡語：再看看這只大老虎啊，知道自己上當(dāng)了，氣得哇哇大叫。

四、續(xù)編接龍

1、接龍續(xù)：

有一天，老虎又抓住了狐貍，“小狐貍，這次我一定要吃掉你！” 猜猜看，狐貍會(huì)怎么說。誰來接下去？ 老虎怎么說的，你能接下去嗎？

2、游戲：比比誰能贏

在進(jìn)行這個(gè)游戲之前，我想問一個(gè)問題，看看聰明不聰明啊。想想，大老虎總會(huì)在哪里抓住小狐貍？（森林）講得真好。這是大森林，（出示4幅背景圖）看看，這是森林的哪里，看到就說。

哦，哪一個(gè)是狐貍家里，這一張，有窗戶這張。哪個(gè)是小樹林，仔細(xì)找找。這是在——河邊，這是——小路上，一會(huì)兒做游戲，一定是在這些地方玩，別的地方不算的?，F(xiàn)在，大班孩子了，應(yīng)該有自己的朋友了吧，有沒有？（有）每個(gè)人都有自己的朋友，找到好朋友，和好朋友坐到一起。好了嗎？和好朋友坐在一起，兩個(gè)人可以有商量。提示語：你沒找到朋友啊，你們兩個(gè)在一起。

聽清楚我的話啊，要求游戲玩法是，請(qǐng)你和你的朋友兩個(gè)人，商量誰是老虎，誰當(dāng)狐貍，要在哪里遇到？（手指背景），一定要在森林里玩，說一說話，做一做動(dòng)作，把狐貍和老虎發(fā)生的事情演出來。

我講的話聽清楚嗎？聽清楚了講給我聽：幾個(gè)人？（兩個(gè)人）在哪里玩？（手示意）森林里。你一句我一句，看誰更像老虎、誰更像狐貍，做做看好嗎？給你們一分鐘時(shí)間，行嗎？ 快，開始了。

幼兒二人一組練習(xí)游戲。

好，差不多了吧，全都好了。我們一會(huì)兒要比了，可是，現(xiàn)在有一個(gè)難題喲，演的時(shí)候想得慢說的也慢，算贏還是算輸?shù)模?要怎樣才算贏？（快點(diǎn)想快點(diǎn)說）

我們是大班孩子了，要有時(shí)間規(guī)定的。記住哦，說得時(shí)候趕快，不要猶豫，我數(shù)10個(gè)數(shù)，還沒說不出話的那一個(gè)就輸了。

誰和自己的好朋友先來，好，這兩個(gè)女孩先來。第一組幼兒表演。

看明白了吧，誰贏了？（狐貍贏了）

師評(píng)：演狐貍的這個(gè)小朋友聲音大，不用數(shù)到10，辦法就想好了，想的也很獨(dú)特。我們?cè)賮戆?，不過要告訴我，一定要在哪里？（指背景圖）森林。孩子們，看看他倆是怎么來表演的，好，預(yù)備—— 第二組幼兒表演。

真不錯(cuò)，大膽一點(diǎn)，更好。這兩個(gè)誰贏了？（老虎）

過來，這個(gè)演大老虎的，你怎么會(huì)贏的？（那個(gè)狐貍說話太慢了）所以啊，你真的很厲害。

其他孩子要不要再來？這下要求難一點(diǎn)的，時(shí)間短了。我數(shù)到5，說得慢就輸?shù)?。你倆要來，注意說話一定要快啊，想到什么趕快說出來，不要猶豫。開始了，第三組幼兒表演。

小結(jié)：又一次贏過大老虎，狐貍靠得是——？（聰明）聰明怎么來的?。浚▌?dòng)腦筋）

狐貍遇到那么害怕的事情，馬上就要被老虎吃掉了，它不慌不忙，它知道光喊光叫沒有用，喊救命啊，老虎能放過嗎？（不能）最后應(yīng)該是靠誰？（自己）拍拍胸，靠誰？（靠自己）對(duì)，碰到危險(xiǎn)不要慌張，要?jiǎng)幽X筋想辦法。

像小狐貍一樣，有時(shí)我們也會(huì)遇到危險(xiǎn)，想想，在家里、在幼兒園里、在游樂場(chǎng)里，可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)的事情？ 你們是怎么辦的？

小結(jié)：我們遇到危險(xiǎn)時(shí)一定不要慌張，像故事里的狐貍那樣，要冷靜下來想想辦法，危險(xiǎn)也許就會(huì)解決。

五、回歸故事

孩子們，王老師和你們說了這么多，聊了這么多，你們現(xiàn)在喜歡誰了？

還是喜歡老虎的在這里，喜歡狐貍的站在這里。你們?yōu)槭裁聪矚g狐貍了？ 你們?yōu)槭裁聪矚g老虎？

小結(jié)：王老師悄悄地告訴你們，（對(duì)狐貍一方）我們要喜歡狐貍遇到危險(xiǎn)愛動(dòng)腦筋，但不能喜歡它有時(shí)會(huì)騙人不好的地方；（對(duì)老虎一方）我們要喜歡大老虎威風(fēng)凜凜，但不能喜歡它不動(dòng)腦筋容易上當(dāng)。來，孩子們，請(qǐng)坐。

今天這個(gè)好聽的故事是誰帶給你們的？今天王老師帶給你們這個(gè)好聽的故事。讓你們的本領(lǐng)又大了一點(diǎn)，最后王老師再問問你們，你們覺得狐假虎威是贊揚(yáng)的話還是批評(píng)的話？

引領(lǐng)：狐假虎威這個(gè)故事還告訴我們，狐貍借著老虎的威風(fēng)，去嚇唬小動(dòng)物們，是不好的，那你們說狐假虎威是贊揚(yáng)的還是批評(píng)的話？ 差不多的故事你們還知道嗎？

是，像狐假虎威這樣的故事還有好多呢，（守株待兔、葉公好龍、掩耳盜鈴??）聽過嗎？這些故事是每一個(gè)中國孩子都會(huì)聽到、都會(huì)喜歡、將來也會(huì)學(xué)到的故事，看，這么多好聽好看的故事，都在這一本《成語寓言故事》的書里，我們回去請(qǐng)爸爸媽媽幫忙找來這本書，再仔細(xì)的看一看、聽一聽、講一講。

第二篇：狐假虎威教案

<狐假虎威>教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。

難點(diǎn)：揭示寓意。

一、回顧課文、復(fù)習(xí)鞏固。

茂密

骨碌一轉(zhuǎn)

蒙 住

百 獸

違

抗

課文講了一個(gè)什么故事？

二、精讀課文、理解課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”

（１）出示練習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）

（３）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來。

2、學(xué)習(xí)第2---5自然段。體會(huì)“狐之猾”

過渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎

樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。

（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：

這一部分，狐貍講了幾次話？（二次）應(yīng)該怎么讀？

（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。

同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

（3）學(xué)生練讀。指名讀。（如果學(xué)生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進(jìn)行理解。第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢(shì)來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的??讓學(xué)生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）

出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>

（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。

（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】

3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段

想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情.神態(tài)怎樣？

隨著學(xué)生的回答，出示

“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”

“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？

通過理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（3）森林里的猴子啦，野豬啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，和往常不一樣，都很納悶兒

納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？

（4）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑?！?/p>

（5）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。

出示練習(xí)：

事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。

（6）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。

【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?！?/p>

三、揭示寓意、拓展升華。

1、我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？

第三篇：狐假虎威教案

教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》（第二課時(shí)）

教材簡析：

本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng)，富有童趣。課題是成語，第九自然段就是課題的解釋。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個(gè)生字。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。

學(xué)情分析：

二年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《狐假虎威》。學(xué)生齊讀課題。

2． 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語的。3． 出示詞語：

狐貍

借著

老虎

威風(fēng) 尋找

違抗

松開

嚇跑（1）先自己讀讀詞語（2）誰愿意讀？誰幫他糾正？指導(dǎo)讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。（3）讓我們一起來讀好這些詞語吧！學(xué)生齊讀。

4． 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)知道“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，誰來告訴大家呀！指名回答。

5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

【設(shè)計(jì)意圖：兩組詞串的出示，有助于學(xué)生理解課題及課文內(nèi)容，設(shè)疑可引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、學(xué)習(xí)課文

1． 學(xué)習(xí)課文第一部分

教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫面？（1）指名講。出示課文第一自然段。

（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過去，逮?。┠隳苡美首x來表現(xiàn)這只饑餓兇猛的老虎嗎？

（3）讓我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)小朋友的語氣，讀出老虎兇猛的特點(diǎn)。2． 學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎？狐貍說了些什么，是怎么說的？用“——”線劃出，老虎又說了什么，怎么說的？用“~~~~”劃出。（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的語句。并與同桌練讀，（3）交流。

（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎不同的心態(tài)。

(5)

分角色朗讀。3． 學(xué)習(xí)課文第三部分

（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。這時(shí)，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。

（2）出示句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。

（3）“神氣活現(xiàn)”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動(dòng)作來告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰來演一演這只狐貍？

（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動(dòng)作來表示嗎？誰想來做這只老虎？

（5）接下來，我們比一比，看看誰讀得更棒？男女學(xué)生賽讀。（6）讓我們一起來學(xué)學(xué)這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動(dòng)作表演讀。（7）森林里的小動(dòng)物看見了有什么反應(yīng)啊？出示第八自然段。指名讀？

（8）“納悶”是什么意思？小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)“納悶”？后來為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。（9）齊讀第八自然段。4． 學(xué)習(xí)課文第四部分

（1）狐貍為什么能嚇跑森林里大大小小的百獸？

（2）出示第九自然段：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（3）齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)。采用范讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文中小動(dòng)物的內(nèi)心，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。】

三、齊讀課文

1．原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。完成板書。2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)狐貍與老虎的不同心態(tài)吧。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次走進(jìn)課文，感悟文中主角的內(nèi)心，通過深情并茂的朗讀，加深情感體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴，也為下節(jié)課的復(fù)述作準(zhǔn)備?！?/p>

四、指導(dǎo)寫字

1．出示詞語：假借

讀一讀，想一想：這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？ 2．出示生字：假

（1）你能給它找個(gè)朋友嗎？（假如，真假，假設(shè)??）（2）“假”字怎樣寫？跟著電腦老師書寫。

（3）仔細(xì)觀察，寫這個(gè)“假”字時(shí)要注意什么？（左窄右寬，寫得緊湊一些，中間這部分兩橫距離控制好，一橫在橫中線上，“又”字橫在橫中線上。）（4）教師范寫。學(xué)生用食指跟著書空。3．出示生字：借

（1）“借”字有那些朋友？（借書、借錢??）（2）“借”字怎樣寫？跟著電腦老師書空。（3）你想提醒大家書寫時(shí)要注意那些地方？（也是左窄右寬，右半部分第一橫短，第二橫長，兩豎左邊低，右邊高）

（4）教師范寫，學(xué)生跟著書空，注意要點(diǎn)。

4．學(xué)生描紅，臨寫。教師來巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的坐姿和書寫姿勢(shì)。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)語文教學(xué)重點(diǎn)，我以兩個(gè)結(jié)構(gòu)相同，偏旁相同且可組成詞語的兩個(gè)生字作為指導(dǎo)對(duì)象，可以讓學(xué)生更好的理解文中“假”的意思，有利于學(xué)生記憶。我采用找朋友的形式讓學(xué)生組詞，借助多媒體使學(xué)生知道這兩個(gè)字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，這都有利于激發(fā)學(xué)生寫字興趣。另外，教學(xué)中我還及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿及握筆寫字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣?！?/p>

板書設(shè)計(jì)

8．狐假虎威

借著

狐貍———————→老虎

∣

∣嚇

∣跑

↓

百獸

【設(shè)計(jì)意圖：板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生對(duì)課題和課文的理解，便于學(xué)生記憶?！?/p>

第四篇：《狐假虎威》教案

《狐假虎威》教案

劉文娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語，會(huì)用簡單的方法積累自己喜歡的成語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，在日常生活中我們看過許多關(guān)于小動(dòng)物的動(dòng)畫片，你們看，今天老師把誰請(qǐng)來了？

師：你能說說在你的印象中老虎是什么樣的，狐貍是什么樣的？

師：給老師用動(dòng)作展示一下老虎的威猛。哎呀，真嚇人！怪不得森林里的小動(dòng)物都那么害怕它。把它稱為“森林之王”呢！可是有一天，這只“森林之王”卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？

二、學(xué)習(xí)課文。

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走?！皳洹睍r(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。）

（二）、學(xué)習(xí)課文2—6自然段

1、狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)

2、再讀2—6小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。

3、指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)

(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）

(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)（3）聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？（4）老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。)（5）哪兩個(gè)同學(xué)愿意讀狐貍和老虎的第一次對(duì)話？(指名讀)(3)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？大家來猜一猜，狐貍說這些話時(shí)語氣會(huì)怎樣，表情又會(huì)怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四段）

老虎被蒙住了，松開了爪子。這個(gè)“蒙”字是什么意思？(騙)這時(shí)，老虎心里在想些什么？

它相信狐貍的話嗎？(有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信，這就叫做“半信半疑”。)

4、分角色朗讀2——6自然段。

（三）、學(xué)習(xí)課文7—8自然段

1、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請(qǐng)大家讀讀課文7-8自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎的詞語。

現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。）

2、森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因?yàn)楹偢：懿灰粯?往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)

3、再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。

4、小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？

（四）、學(xué)習(xí)第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受騙了，誰來告訴它真相。學(xué)生用自己的話對(duì)老虎說兩句。

2、課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。)

3、這句話概括成一個(gè)成語就是“狐假虎威”，4、小結(jié)：后來人們就把借著別人的威勢(shì)嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。

三、表演《狐假虎威》

第五篇：狐假虎威教案[推薦]

狐假虎威 第二課時(shí)

教學(xué)過程

（一）動(dòng)物形象導(dǎo)入，有感情朗讀關(guān)鍵詞

1.小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事，齊讀課題。

師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語還認(rèn)識(shí)嗎？第一豎排，誰來讀一讀？嗯，讀得非常準(zhǔn)確。這一豎排寫的是誰呀？狐貍。那誰再來讀一讀？ 讀得真神氣！我們一起讀一讀。第二豎排，誰來？讀正確了。這一豎排寫的又是誰呀？老虎。那誰再來讀一讀？這兩個(gè)詞讀得真好，看來老虎真的被蒙住了。我們一起來讀一讀。

神氣活現(xiàn)

搖頭擺尾

半信半疑

大搖大擺

東張西望

（二）以讀促悟，狐貍蒙老虎

1.上節(jié)課我們學(xué)過，在茂密的大森林里，有一只狐貍被老虎逮住了。面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕，請(qǐng)小朋友們們自讀課文2—6自然段，用橫線畫出狐貍說的話，用波浪線畫出老虎說的話，開始吧！

2.狐貍說了哪些話呢？誰來交流一下？（ppt出示，學(xué)生說到一處變紅一處）

狐貍：“你敢吃我？”

“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！?/p>

“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)?！?老虎：“為什么不敢？”

師評(píng)價(jià)：A一下子就找準(zhǔn)了。B誰再來補(bǔ)充？老虎又說了什么？ 3.現(xiàn)在我們一起來看看狐貍和老虎的第一次對(duì)話。（課件出示2-3自然段）我把它稍微改了改。（課件出示：A狡猾的狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

B狡猾的狐貍問老虎，“你敢吃我？”）現(xiàn)在老師找個(gè)小朋友和我合作下，你讀上面一句，我讀下面一句。其他小朋友想一想，哪一個(gè)更好？為什么？

（1）、生A:上面一個(gè)更好。你來讀一讀。狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)，你讀到了什么？

說明狐貍在動(dòng)腦筋。嗯，你關(guān)注了狐貍的動(dòng)作（板書：關(guān)注動(dòng)作）B:你來讀一讀，骨碌一轉(zhuǎn)這個(gè)詞讀得真好，這可是一只狡猾的狐貍。（課件骨碌一轉(zhuǎn)變紅）

C：我們一起帶著動(dòng)作讀一讀，我發(fā)現(xiàn)一小朋友做得特別好，請(qǐng)他做給大家看看。

（2）、哪一個(gè)好？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？哪里好？扯著嗓子好。你關(guān)注了扯這個(gè)動(dòng)作。（指著板書：關(guān)注動(dòng)作）扯是什么意思？拉長什么？嗓子能拉長？（雙手做拉喉嚨的動(dòng)作）這能受得了嗎？聲音，是呀，A、你來扯著嗓子讀一讀狐貍的話？B、誰也想著扯著嗓子讀一讀？嗯，你還獨(dú)處了疑問的語氣。

（3）、狐貍狐貍，你平時(shí)看到狐貍不都是東躲西藏的嗎？現(xiàn)在怎么敢扯著嗓子和老虎說話？預(yù)設(shè)，我一定要有氣勢(shì)，我要騙老虎。實(shí)際上你心里怕不怕?。颗?，原來你在虛張聲勢(shì)，你可真狡猾，誰來讀好這句話？

師：A、你讀出了狐貍的虛張聲勢(shì)！

B、現(xiàn)在你被饑餓、兇猛的大老虎抓住了，隨時(shí)會(huì)被吃掉，情況非常緊急，誰再來讀一讀？

C、可真是一只狡猾的狐貍。

4.嗯，那么，老虎被狐貍蒙住了嗎？A.你來讀一讀。

B.老虎，你此時(shí)心里在想些什么呢？它說的會(huì)不會(huì)是真的？哦，你被狐貍唬住了，你來讀讀這句話。一愣這個(gè)詞讀得特別好，看來你真的被狐貍唬住了。

C．誰再來讀一讀，可真是一只狡猾的狐貍！

5.狐貍說的是不是真的呢？現(xiàn)在我就是那只饑餓、兇猛的大老虎，你就是被我逮住的狐貍，如果你說的有道理，我就先不吃你，如果你說的沒有道理，我就一口把你吃掉?，F(xiàn)在你被我抓住了，你來說。（課件出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽?！”?/p>

A． 這么兇，還讀出了感嘆號(hào)的語氣呢，會(huì)不會(huì)是真的？我再抓一只試試。

B． 你還想象了動(dòng)作，（板書：想象動(dòng)作）這么有氣勢(shì)，難道真的是老天爺派來的？我越來越相信了。

總結(jié)，小朋友們，想象動(dòng)作可以幫助我們更好地讀故事，誰還想讀？ 6.可是想想也不太對(duì)啊，老天爺怎么會(huì)派你這只又瘦又小的家伙來管理百獸呢？狐貍狐貍，你不會(huì)是騙我的吧？你怎么繼續(xù)說服我呢？（課件出示：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。）7.小朋友們，威這個(gè)字就是我們今天要學(xué)的一個(gè)新字。一個(gè)漢字就是一幅畫。找找看，有沒有你熟悉的部分？（一 女 戈）戈指的是兵器，是呀，小朋友們真厲害，在很久很久以前，威就是一個(gè)女將軍手拿兵器騎在馬上威風(fēng)的樣子。就像我們的女將軍，花木蘭，多威風(fēng)啊！你知道哪些帶有威的詞語？是的，威的組詞都這么有氣勢(shì)，我們?cè)賮碜x一讀狐貍說的這句話，讀出狐貍的家威風(fēng)來。齊讀。

8.現(xiàn)在，老師想和大家一起合作，關(guān)注動(dòng)作，想象動(dòng)作，一起讀好這段話，你們讀狐貍部分，老師讀老虎這部分。

（三）狐假虎威，嚇跑百獸

1.就這樣，狐貍帶著老虎往森林深處走去。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第7.8自然段，找找狐貍、老虎和小動(dòng)物們各自不同的表現(xiàn)。

2.狐貍什么樣？（出示：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾）狐貍狐貍，你為什么神氣活現(xiàn)？哦，原來是假威風(fēng)，你可真狡猾。A誰來讀一讀？搖頭擺尾這個(gè)動(dòng)作你讀得特別好，老師看到了一只神氣活現(xiàn)的狐貍。B你讀得可真神氣，我越來越相信你是老天爺派來的了。C我現(xiàn)在是半信半疑，你隨時(shí)可能被我吃掉，誰再來試試？ 3.那老虎什么樣子？（出示：半信半疑，東張西望）老虎老虎，你為什么要東張西望呢？A誰來讀一讀？半信半疑這個(gè)詞讀得特別好，看來你還沒有完全相信狐貍。B誰再來讀一讀？讀得真好，老師好像看到了跟在狐貍身后東張西望的老虎。

4.我們一起來讀好這句，讀出狐貍的神氣活現(xiàn)，讀出老虎的半信半疑。

師：有的小朋友不僅讀得好，還通過自己的想象，把動(dòng)作表現(xiàn)了出來。5.是呀，老虎跟在狐貍的身后半信半疑，此時(shí)，小動(dòng)物的反應(yīng)是什么呢？都很納悶，想想看，小動(dòng)物們納悶什么呢？A我來采訪一下，小動(dòng)物你在納悶什么？很奇怪，你來讀一讀。很不一樣這個(gè)短語讀得特別好，老師聽出了你的疑惑。B誰也想讀一讀？大搖大擺這個(gè)動(dòng)作你讀得特別好。就是因?yàn)楹偺貏e狡猾，所以小動(dòng)物們都很納悶。6.突然（引讀），看到狐貍身后跟著一只大老虎，大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。A小動(dòng)物們，大老虎有多可怕，你來讀一讀。呀這個(gè)字讀得特別好，你還讀出了感嘆號(hào)的語氣來?？磥砟闶盏搅撕艽蟮捏@嚇。B誰再來讀？撒腿就跑著個(gè)動(dòng)作讀得特別好，大老虎實(shí)在是太可怕了！

7.多精彩的畫面，讓我們?cè)囍f一說吧。（課件出示：老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍——————，老虎——————，森林里的小動(dòng)物們——————）（1-2人）他說的怎樣？A他關(guān)注了狐貍的動(dòng)作，把狐貍說的特別精彩。B他撒腿就跑說的特別的好，老師看到了小動(dòng)物對(duì)大老虎的害怕。C是啊，他還說出了小動(dòng)物們的納悶。老師好像看到了這只假威風(fēng)的狐貍和撒腿就跑的動(dòng)物們。

（四）由扶到放，復(fù)述寓言

小朋友們，我們今天學(xué)習(xí)了狐假虎威這個(gè)寓言故事。老師這里出示兩幅圖還有幾個(gè)有意思的詞語，你能根據(jù)老師的提示語，試著把這個(gè)故事講給大家聽嗎？先自己試一試吧。

2.老師想找三個(gè)小朋友合作把這個(gè)故事講給大家聽。第一部分，再貓咪的森林里….第二部分，狐貍眼珠子一轉(zhuǎn)…..第三部分老虎跟著狐貍朝….自由點(diǎn)評(píng)，問問好在哪里。

總結(jié)：老師覺得這三個(gè)小朋友說的特別好，他么不僅關(guān)注了動(dòng)作還關(guān)注了神態(tài)，把狐貍和小動(dòng)物們說的神靈活現(xiàn)的。

3.小朋友們?nèi)绻芗由献约旱脑⒀跃透袅?，再試著講講吧，指名藝人獨(dú)立說。

4.小朋友們，一個(gè)寓言就一個(gè)道理，像狐貍這樣借著別人的威風(fēng)去嚇唬人的，都可以叫狐假虎威。我們的古人就是用這樣的一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理。