第一篇：《威尼斯的小艇》課時教學(xué)設(shè)計1（精選）

《威尼斯的小艇》課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

2．了解小艇的特點，以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點

1．認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。2．了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點寫的方法。

教學(xué)難點

了解作者怎樣介紹小艇的特點，培養(yǎng)學(xué)生細心觀察事物，抓住事物特點進行描寫的能力。

教學(xué)時間二課時 教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

（一）學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）了解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，分段，概括段意。

（三）認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

二、教學(xué)重點

（一）了解課文內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，分段，概括段意。

（二）認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解異國風情，陶冶生活情趣。

三、教學(xué)過程

（一）揭示課題：

威尼斯是意大利的一座古城，是世界聞名的水上城市。小艇是這座城市的主要交通工具。我們要學(xué)習(xí)的這篇課文主要介紹了小艇的形狀，船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，展示了這座世界著名的水上城市特有的風光。在領(lǐng)略威尼斯小艇的風采之前，我們首先來檢查預(yù)習(xí)生字和新詞，理解重點詞語的情況。

（三）檢查生字、新詞，理解重點詞語。1．填寫生字表格。2．指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。

“艇”字應(yīng)讀“ting”，不能讀tin； “縱”，字應(yīng)讀“zong”，不能讀cong； “叉”字應(yīng)讀“cha”，不能讀ca； “艄”字應(yīng)讀“shao”，不能讀xiao；

“嘩笑”的“嘩”字應(yīng)讀“huá”，而“嘩啦”的“嘩”字要讀“huā”。3．分析生字結(jié)構(gòu)，正確書寫。

“艇”字中間部分是“廴”，不能寫成“辶”；“雇”字是“戶”字頭，里邊是“隹”，不能寫成“住”；

“梁”的右上部是“ ”，不能少寫一點“刃”。

“叉”字是“又”字加上一點，不能忘記寫中間的“丶”。4．區(qū)別形近字。

出示形近字，請同學(xué)們指出這些字的相同點和不同點。

“艄”和“稍”兩個字音相同，形相近，義不同。“艄”，船艄；“稍”，稍微。這兩個字的偏旁不同。

“毫”和“豪”兩個字音相同，形相近，義不同?！昂痢保z毫，毫不在乎；“豪”，豪邁、豪言壯語。

“勿”和“匆”兩個字形相近，音、義都不同?！拔稹笔遣灰囊馑?，比如，請勿打擾；“匆”有些著急怎么樣的意思，比如，匆忙，急匆匆。

“梁”和“粱”兩個字音相同，形相近，義不同。木字底的“梁”是橋梁，房梁的意思；米字底的“粱”是高粱米的粱。

5．理解重點詞語。

世界聞名：在全世界都很有名。

自如：活動或者操作不受阻礙。課文中指駕起船來不受阻礙，熟練，靈活。手忙腳亂：形容做事慌張，沒有條理。簇擁：緊緊圍著。課文中是聚集的意思。嘩笑：高聲喧嘩說笑。

沉寂：十分寂靜。與“靜寂”意思相近。

呎：英尺的舊稱，現(xiàn)在已不用。一英尺約合0.3048米。圣經(jīng)：基督教的圣書。

教堂：基督教徒舉行宗教儀式的地方。禱告：信教的人向神祈求保佑。

雇定：雇，出錢叫別人為自己服務(wù)。本課指事先已確定好，在某一時間內(nèi)專門為自己服務(wù)。

6．辨析詞義，找出近義詞、反義詞。（1）近義詞：

聞名（著名有名）搖晃（搖擺）沉寂（寂靜靜寂）殘破（殘缺）

靈活（靈巧）操縱（操作）莊嚴（莊重）禱告（祈禱）簇擁（擁擠）嘩笑（嬉笑）（2）反義詞：

殘破（完整）簇擁（散開）靈活（笨拙）莊嚴（活潑）沉寂（歡騰）新鮮（陳舊）籠罩（敞開）彎曲（筆直）

（三）了解課文內(nèi)容，給課文分段，概括段意。

1．請六名同學(xué)分自然段朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思考：全文是圍繞哪句話來寫的？并畫出這句話。

（全文圍繞“威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車”。）

2．請一位同學(xué)讀一讀畫出來的這句話，并談一談它在全文的作用。（這句話在全文起總起和點題的作用，說明小艇在這座城市很重要。）3．指導(dǎo)分段，概括段意。

這篇文章是按不同方面的順序敘述的，教師要指導(dǎo)學(xué)生讀懂每個自然段的意思，然后用合并幾個自然段的方法，將意思緊密相連的自然段合并為一段，再概括段意。也可以要求學(xué)生找出課文從哪幾個方面介紹了“威尼斯小艇”，這樣分段和概括段意就比較容易了。

課文從哪幾個方面介紹了威尼斯的小艇？這幾個方面分別是什么？（課文從四個方面介紹了威尼斯的小艇，由此把課文分為四段。）第一段（第1自然段）講的是小艇是威尼斯主要的交通工具。

第二段（第2、3自然段）講的是小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風光富有情趣。第三段（第4自然段）講的是船夫的駕駛技術(shù)特別好。

第四段（第5、6自然段）講的是威尼斯人的生活離不開小艇。

這篇課文先總后分、思路清楚，學(xué)生容易理解。為了提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。教師可給學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)表意見的機會，請同學(xué)談對課文的印象。

這篇課文分四段，你最感興趣的是哪一段？請你朗讀一遍，并談?wù)勛约旱母惺堋W(xué)生們可以自由發(fā)言，活躍學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣。

（四）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．朗讀課文，想象威尼斯的小艇的樣子和坐在里面的感覺。

第二課時

一、教學(xué)目標

（一）了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點寫作的方法。

（三）有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點

（一）了解小艇的特點以及它同威尼斯水城的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點寫作的方法。

三、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。1．啟發(fā)同學(xué)談?wù)勛约毫私獾氖澜缰鞘?，說說那里的特色和印象最深的地方。（巴黎的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、莫斯科的紅場、北京的故宮、水上城市威尼斯等）

板書：威尼斯

今天我們師生一起來欣賞歐洲意大利的這座聞名世界的水上城市——威尼斯的風光。

2．播放電視錄像片，或者幻燈片，也可以用圖片，展示威尼斯的自然風光和風土人情。請同學(xué)談?wù)勛约簩ν崴沟挠∠?，喜歡什么，最感興趣的是什么等。（河流、雕塑、建筑、服裝、橋梁、小艇等）由此引出“小艇” 板書：小艇

我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講述的就是威尼斯的小艇，希望同學(xué)們認真學(xué)習(xí)，了解小艇的特點以及它與這座城市的關(guān)系。

（二）學(xué)習(xí)第一段。

為什么說小艇是威尼斯的重要交通工具？

（因為威尼斯的河道縱橫交錯，是典型的水上城市，這里水道比車道要多。因此小艇在威尼斯就顯得很重要，成為了重要的交通工具。）

齊讀這一段。

小艇這樣重要，它是什么樣的？有什么特點呢？這是同學(xué)們最想知道的。請看第二段。

（三）學(xué)習(xí)第二段。

1．指導(dǎo)學(xué)生觀察威尼斯小艇的幻燈片或圖片。啟發(fā)學(xué)生談?wù)撚^察到的小艇的外形及特點。

（小艇很窄很長，兩頭上翹、漂亮、像新月等。）

2．分析比較句子，了解小艇的特點，體會比喻句的作用。

（1）出示幻燈片①“威尼斯小艇又窄又深，船頭和船艄向上翹著，行動起來又輕快，又靈活。”

出示幻燈片②“威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇?！?/p>

學(xué)生幾人一組討論：比較這兩段話，了解小艇的特點及哪句話更生動。

（特點是又窄又深、兩頭翹、輕快靈活。第二段話寫得生動，主要是里面的比喻句用得好，把人們不熟悉的事物比作熟悉的事物，這樣就突出了本來不熟悉的事物的特點，比較好理解。

這段話中運用了三個比喻句，一是用人們熟悉的獨木船作比喻，人們腦海中就會出現(xiàn)小艇的大概模樣，二是用新月作比喻，使人感到小艇的造型很美，很有情趣；三是用蛇作比喻，給人一種動態(tài)的感覺，好像小艇就在眼前游動。）

板書： 特點

又窄又深，兩頭翹 輕快靈活

作者抓住了小艇的特點：又窄又深，兩頭翹、輕快靈活，運用三個比喻句，非常形象地把威尼斯小艇展現(xiàn)在我們面前。

（2）播放輕松的音樂，教師范讀第三自然段，體會“有說不完的情趣”的含義。在音樂的伴奏下，聽著教師朗讀課文，請同學(xué)想象自己坐在小艇上的感覺。（坐在軟軟的皮墊子上很舒服；看著兩邊的河流、橋梁、船只，很新鮮，很有意思；兩岸的建筑物很有特點，很漂亮，坐在小艇上欣賞是一種享受??）

再加上偶爾和認識的或不認識的人打個招呼，你覺得怎么樣？（真是有“說不完的情趣”。）

“情趣”是什么意思？為什么這樣的“情趣”說不完？（“情”在這里是情調(diào)的意思，即不同于尋常的愉快的感覺；“趣”在這里指外界對自己的吸引力，即有趣。因為這種“情趣”是內(nèi)心的一種感受，感受良多。因此，這種“情趣”是說不完的。）

（四）學(xué)習(xí)第三段。

1．默讀課文，理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。

作者是從哪些方面具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的？

（作者在這一段先寫了行船速度極快，來往船只很多，但船夫“總能操縱自如”。接著進一步加以說明怎樣操縱自如：極快的時候能夠拐彎，擁擠的時候能擠進擠出，極險極窄的地方也能穿過去，而且速度非?？臁＃?/p>

書上的一個詞概括了船夫的駕駛技術(shù)，是什么詞？（“操縱自如”）板書： 船夫

速度極快時能拐彎 擁擠時能擠進擠出 極險極窄處能穿過 操縱自如

2．齊讀這一段，進一步理解“船夫的駕駛技術(shù)特別好”。

（五）學(xué)生自學(xué)第四段。

1．教師用小黑板出示自學(xué)提示：

（1）課文寫了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？（2）想象還有哪些人坐小艇去干什么？

（3）課文最后為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇有什么關(guān)系？說明什么？

這幾個問題的設(shè)計主要讓學(xué)生自己去體會威尼斯人們的生活、工作都離不開小艇。

如果學(xué)生感到第三題有難度，教師可以提示學(xué)生從威尼斯的“靜寂”和“喧鬧”與小艇的動與不動有什么關(guān)系這方面去思考。

（課文中講到白天商人坐小艇做生意、運載貨物；青年婦女坐小艇娛樂、交友；孩子們坐小艇到郊外游玩；老人帶全家坐小艇去教堂做禱告。夜晚，戲院散場，人們回家需要小艇?？赡苓€有一些人坐小艇。比如，警察坐小艇指揮水上交通；醫(yī)生坐小艇急著去看望病人；演員坐小艇去另一戲院演出等等，可見威尼斯人的生活處處離不開小艇。

課文用威尼斯寧靜的夜晚結(jié)尾，是進一步反襯小艇的作用。從這里可以看出威尼斯的喧鬧與靜寂是以小艇的動與不動為前提的。小艇行動了，威尼斯就喧鬧；小艇都停泊了，“靜寂”就“籠罩”著威尼斯。這說明小艇與整個城市的活動緊緊聯(lián)系在一起。）

2．自由朗讀這一段，體會“喧鬧”、“靜寂”與小艇的關(guān)系。板書：

白天做生意娛樂 郊游禱告 夜晚回家

3．小結(jié)第四段。

這一段作者主要通過寫各種各樣的人都要乘坐小艇，從而說明了小艇的作用。可以說在威尼斯誰都離不開小艇，小艇可以去威尼斯的任何地方?！暗扔诮诸^的汽車”。

板書：作用

（五）總結(jié)全文。

為什么說威尼斯的小艇“等于街頭的汽車”？

（因為威尼斯是著名的水上城市，城市被縱橫交錯的水道環(huán)繞，小艇是這座城市的重要交通工具，為人們的生活、工作提供了方便。所以說小艇在威尼斯這座城市等于街頭的汽車。）

板書：重要的交通工具

你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢？

（作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體，是同仔細觀察分不開的。作者通過多次觀察，從威尼斯小艇的特點、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進行了具體、生動的描寫，因而使讀者有一種身臨其境的感覺。）

我們寫作文也要注意細心觀察，抓住事物的特點來寫，這樣的文章才有生命力。

（六）齊讀全文。

第二篇：威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計1

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走?？?，這是意大利美麗的水上城市——威尼斯（板書）。

2、簡介威尼斯

二．檢查、學(xué)習(xí)生字詞。

師出示文中生字、詞語，指名讓學(xué)生認讀

三、整體感知，梳理內(nèi)容

1、快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。

2、師生共同梳理課文內(nèi)容。（小艇的樣子，船夫的駕駛技術(shù)，小艇與人們的關(guān)系）

四、重點段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。（1）、認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認識小艇）師生共同理解消停的樣子，體會比喻的作用，感受文字的美 師：出示句子，與原文比較比較，體會比喻句的作用。

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。

正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。

（2）、帶著體會讀出自己的感受，（感受到小艇的美，比喻句的妙用）。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

（1）、認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（操縱自如）

（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

（2）、有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（抓住擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??動詞體會船夫的駕駛技術(shù)，體會用詞的準確）（3）、訓(xùn)練有感情的讀，邊讀邊想象畫面

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容?？焖倌x最后兩段，你體會到了什么？

小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）

五、回顧全文，體會寫法。

1、師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式，了解總——分的作用）

2、師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你在寫作方法上有什么收獲。（1）、抓住事物的特點，運用比喻。（2）、動靜結(jié)合。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。

板書：

威尼斯的小艇

交通工具 樣子奇特；

駕駛技術(shù) 特別好；

作用大 3

第三篇：威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計1

威尼斯的小艇教學(xué)設(shè)計1 教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入，置疑激趣

師：今天，我們學(xué)習(xí)一篇課文《威尼斯的小艇》，請大家齊讀課題3遍，（你會思考哪些問題呢？）從課題中我們可以知道些什么？覺得課文會寫哪些內(nèi)容？（舉手回答）同學(xué)們很會思考，我們在讀課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

作者為什么要寫威尼斯的小艇呢？小艇有什么與眾不同之處？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？大家放開聲音讀讀課文，把課文讀通、讀順。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：同學(xué)讀得非常認真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問一下，這篇課文讀完了，1你知道威尼斯是一座怎樣的城市嗎？（世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉）圖 ○因此，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

大街——河道；汽車——小艇

(在這里大街指的是縱橫交叉的河道；汽車指的是小艇)可見：小艇在威尼斯的重要性

2威尼斯的小艇是什么樣子的？它給你留下了怎樣的映像？ ○學(xué)生讀課文中的一段話（出示相關(guān)語段）

【

3、那么，從課文的重點詞“小艇”，如果你是作者，會圍繞小艇寫些什么呢？

（生思考，回答：會寫小艇的樣子；會寫威尼斯獨特的水上風光；會寫人們坐小艇的感受；會寫小艇的重要性??）

看看課文是怎樣描寫小船的樣子和特點的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）】

3、下面請大家看投影：

威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動起來輕快，靈活

這段話也是對威尼斯小艇樣子和特點的描寫，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫得生動。

4、我們一致認為課文中的這段話寫得更生動，那么作者用了什么方法使我們感到描寫得更生動形象？（學(xué)生答：比喻）

6、很好，作者主要運用了比喻的修辭手法，一起來看看

用“獨木舟”比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’（粘貼“獨木舟”圖片）

那么用“新月”比喻小艇的什么特點？——兩頭翹起。

用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動輕快靈活。

7、那么，用了這三個比喻句，我們眼前就出現(xiàn)了小艇的樣子、造型。以及它行動起來的感覺，今后我們也要學(xué)習(xí)這些描寫的方法，使我們的文章也同樣生動、形象。

8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會一下坐在里面的感覺呢？

9、好，下面我們就來做一個“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動作，看誰想象得好，巧：

（教師范讀課外，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過小橋，仰望小橋”“推開船”，“遠眺”，“打招呼”等動作）

10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見到了多日未見的同學(xué)，很興奮??）

三、坐在這樣奇特的小艇上，感覺是如此的舒適，富有情趣，只是不知道船夫的駕駛技術(shù)如何？

A下面請男同學(xué)齊讀第三節(jié)，想一想，哪些詞說明船夫駕駛技術(shù)出眾？ B誰能用“船夫的駕駛技術(shù)特別好”開頭來夸夸船夫呢?。ㄗ詈媚苡蒙弦恍╆P(guān)鍵詞）【出示：船夫的駕駛技術(shù)特別好

?！浚▽W(xué)生夸獎的過程中，引導(dǎo)理解操縱自如的意思，感受文章從小艇速度快和在非常狹窄非常擁擠的地方也能平穩(wěn)穿過，還能做急轉(zhuǎn)彎兩方面說明船夫駕駛技術(shù)高超，并學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法）

C點撥“操縱自如”這個詞，聯(lián)系上下文，用自己的話說一說在課文中的意思？

四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：

1、課文一開始就說“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車”。那么都有哪些人離不開汽車，他們乘坐小艇去做什么呢？

2、下面請大家靜靜地聽一聽，我來測試一下大家的聽記能力。請****讀一下課文的最后兩個自然段。

3、誰，乘坐小艇去做些什么呢？

4、學(xué)生小組合作討論、回答

5、投影： 出示表格

學(xué)生回憶，商人

坐

做生意（走下）

青年婦女

小

（在小艇里）??

孩子保姆

艇

去郊游（坐著）

老人全家

上

教堂做禱告（坐著）

看戲的人們

回家（雇定）

?? ??

6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開小艇，他們有的去（），有的去（），有的（），那么，青年婦女

去哪里呢？請你展開想象說一說？

（去看戲；走親戚；購物??）

7、那么，在威尼斯，除了課文中寫的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習(xí)呢？

（郵遞員，教師，學(xué)生，醫(yī)生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事。）

五、小結(jié)：

1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結(jié)尾所說，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。

2、一靜一動，文章寫得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來回味一下。

3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。

結(jié)束語：

大家講得很好，的確，課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛生活，那么你就會感到生活充滿了快樂。

附板書設(shè)計：

┌小艇的特點 ┌外形：窄、深、翹

16.威尼斯的小艇│

└行動：快

│駕駛技術(shù)：特別好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上

第四篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計

威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計

教材分析

《威尼斯的小艇》是人教實驗版小語教材五年級下冊第八組中的一篇講讀課文。它是馬克·吐溫的一篇寫景散文，以形神兼?zhèn)洌`活多變的文句，展示了瑰麗的異國風情與小艇的獨特作用。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構(gòu)造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結(jié)合起來進行描寫，是課文表達上的主要特點。

設(shè)計理念

閱讀是一種生命活動，是一種感悟，一種體驗。《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼?，在教學(xué)中，以學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)為主線，通過創(chuàng)設(shè)情境，讀、思、畫、議等手段，使學(xué)生在讀中感悟小艇的構(gòu)造特點，領(lǐng)悟小艇在威尼斯的獨特作用，感受文章的語言美。力圖體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟”的教學(xué)思路，實現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。教學(xué)目標：

1、認識10個生字，正確讀寫“威尼斯、小艇、船艄、船艙”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解威尼斯獨特的風情、小艇的構(gòu)造特點及它同威尼斯的關(guān)系。

3、領(lǐng)悟作者抓住事物特點和把人的活動同事物、風情結(jié)合起來描寫的表達方法。教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：了解小艇的特點和船夫的駕駛技術(shù)。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師帶大家去國外走走?？矗@是意大利東北部美麗的水上城市——威尼斯（板書）。她的周圍被海洋環(huán)繞，有401座橋梁橫跨在117條縱橫交叉的河道上，連接118個島嶼，有水城、橋城、百島城之稱。美國著名作家馬克·吐溫也慕名前往，游覽之后，他寫下了《威尼斯小艇》（板書）這篇佳作。今天就讓我們借著《威尼斯的小艇》這篇課文，一睹威尼斯獨特的風光。生：齊讀課題 二．學(xué)習(xí)生字詞。

師：同學(xué)們課下已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，課文中的詞語都認識嗎？ 師：請一位同學(xué)來讀讀。生讀：艄 師：哎，請你再讀一遍（船艄）師：一起讀。生：船艄

意圖：關(guān)注學(xué)生易錯的字音。師：繼續(xù)讀（指名）縱橫交叉(chà)

shāo

shāo師：同學(xué)們有不同讀音嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)多音字）ch?。ń徊妫ヽhà（劈叉）

生??叉chā

師：叉是多音字，叉這個字還有兩個不常用的讀音課下查一下字典。意圖：這個字有四個讀音，教師只關(guān)注了常用的兩個，留下了兩個讓學(xué)生查字典，意在培養(yǎng)自覺使用工具書的習(xí)慣。

師：唉，同學(xué)們，從字面上也能知道詞語的意思。這里有兩個四字詞，誰想猜猜它們的意思。生猜：縱橫交叉

操縱自如

意圖：根據(jù)字面猜想詞語的意思，也是理解詞語的好方法，有助于高年級學(xué)生積累方法，為推想詞句的意思打下基礎(chǔ)。師：讓我們再一起讀一讀吧。（齊讀）

三、整體感知

師：生字詞同學(xué)們都認識了，那下面就讓我們再快速地瀏覽一遍課文，說說課文講了哪些內(nèi)容。（說說課文能容）生：小艇的樣子

船夫的駕駛技術(shù)

小艇與人們的關(guān)系（師隨機板書）意圖：梳理課文內(nèi)容

四、重點段落品悟。

1、品讀第二自然段，了解小艇的構(gòu)造特點。

師：作者在眾多事物中選擇了小艇來寫，那是一只怎樣的小艇呢？我們一起去看看！請大家認真讀第2自然段畫出描寫小艇特點的句子。（初步認識小艇）師：誰來說一下。生：像——、像——。師：對，像獨木舟，像——

師：再仔細讀一讀描寫小艇的句子，想一想小艇的_____特點像獨木舟。生：長、深、窄。板書，特點。

師：像獨木舟多有趣的樣子，你再來讀讀吧。生：讀。

師：二三十英尺長，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當于10多米長呢，比我們的教室還長。（感受小艇的長）

師：誰再來讀讀這句話。（讀出自己對小艇長的感受）師：這小艇可真長。（師評價朗讀）師：那什么特點像新月？ 生：（翹）——像——

師：多美的形狀啊，你再來讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）師：小艇在你的朗讀中更美了。

師：同學(xué)們看老師換種寫法也能寫出小艇的特點。師：出示句子，與原文比較比較，你有什么體會？

出示：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深。船頭和船艄向上翹起。行動輕快靈活。生：讀后交流。（體會比喻句的作用）

師小結(jié)：是呀，正是這幾句比喻的運用，文字更生動了。我們仿佛看到了那構(gòu)造獨特的小艇。

師：讓我們再美美的讀一讀吧。（帶著體會讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）

意圖：1.通過重點詞句的品悟，了解課文寫了小艇什么特點，作者是怎樣比喻的。這是學(xué)生“得意”的過程；2.通過對比閱讀，體會比喻的作用，感受文字的美。這是學(xué)生“得言”的過程。3.在品讀中逐步形成對小艇形象的完善。學(xué)生腦海中的小艇，是通過內(nèi)化文字一步步形成的，也許不如畫面美，也許比畫面更美。但這是學(xué)生個人感悟，是學(xué)生品文析句，思維想象的結(jié)果。

師：同學(xué)們這么奇特的小艇想不想坐上去？ 那就坐上去吧，輕輕地閉上眼睛。

師配樂朗讀，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在想象中感受小艇的美觀舒適。

2、品讀第四自然段，了解船夫的駕駛技術(shù)。

師：這么美觀、舒適的小艇要想行動自如，還離不開船夫的駕駛技術(shù)。師:認真讀一讀第4段，看看哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)。（通過關(guān)鍵詞來說明船夫的駕駛技術(shù)）

生：操縱自如。

預(yù)設(shè)：（找不到，提醒最能體現(xiàn)的）師：有幾個動詞體現(xiàn)了操縱自如，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：擠、穿過、急轉(zhuǎn)彎??（隨機板書）（抓住動詞體會船夫的駕駛技術(shù)）

師：擠字用的特別好，你再來讀一讀。

師：不管多窄，他總能用盡辦法擠過去，一個擠字仿佛讓你看到了什么？（體會用詞的準確）生：想象說。師：說得多好哇。

師：誰能像他一樣再說說一個穿過，仿佛也讓你看到了??？ 生：答。

師：多了不起的船夫，你再來讀讀這句話。（在感悟中讀出情）師：來往船只非常多，速度特別快，河道十分狹窄，可船夫卻能平穩(wěn)的穿過，真是技術(shù)高超的船夫??！我們怎能不佩服呢？誰再來讀讀。指名讀。（訓(xùn)練有感情的讀）

合作讀：這么多人想讀，那我們合作來讀一讀，把這六句話分4層來讀，①②|③|④|⑤⑥（分層次來讀體會船夫的駕駛技術(shù)）

意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個動詞，想象畫面，體會船夫的“操縱自如”，在品讀中表達對船夫的敬佩之情；體會作者用詞的精妙及構(gòu)段的形式。

3、速讀最后兩段，概括兩段內(nèi)容。

師：船夫的技術(shù)真了不起，看人們都來坐小艇了，快速默讀最后兩段，你體會到了什么？（生讀）師：你來說。

生：人們的生活離不開小艇。師：所以作者說小艇是重要的交通工具。（聯(lián)系到課文開頭說明小艇的重要作用）

師：作者在第一段中就告訴了我們小艇是主要交通工具＝大街上的汽車。（板書）

五、回顧全文，了解課文結(jié)構(gòu)特點。

師：同學(xué)們快速瀏覽課文看看段與段之間是什么關(guān)系。（板書提示）（學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)形式）生：（總——分）

師：你真會讀書，是呀，下面的部分都是圍繞第一段來寫的，這就是總分的關(guān)系。在寫文章時，我們也可以運用這樣的方式使文章條理、脈絡(luò)清晰。（了解總——分的作用）

師：同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 生（談）

師：在寫作方法上有什么收獲。（回顧本課的寫作特點）1．抓住事物的特點，運用比喻。2．動靜結(jié)合。

意圖：揣摩文章的表達順序，回歸整體。

六、作業(yè)：寫自己喜歡的物品或家鄉(xiāng)的景物，運用所學(xué)的寫作方法寫出特點。

第五篇：威尼斯小艇教學(xué)設(shè)計

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計（第1課時）

教學(xué)目標： 知識目標：

①學(xué)會本課的6個生字。②有感情地朗讀課文。

③認識小艇在威尼斯城中的作用。

能力目標：學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫事物的方法。

情感目標：體會威尼斯獨特的異國風情，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、今天我們一起學(xué)習(xí)26課威尼斯小艇。請同學(xué)們注意看看老師寫課題。

2、讀一讀課題 齊讀課題

3、知道什么小艇嗎？威尼斯大家了解嗎？（輕快的小船）

4、現(xiàn)在，就讓我們?nèi)ナ澜缰乃铣鞘?威尼斯看一看。

5、游覽了威尼斯，你覺得威尼斯的什么最美？什么給你留下了深刻的印象

6、看了這段視頻，老師也為威尼斯的藍天碧水，風格各異的建筑所傾倒，但聯(lián)系課題，我又升起一個問號？但是，美國著名的大作家馬克·吐溫，在眾多的事物當中，卻單單選擇“小艇”來寫，二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知課文

1、請同學(xué)們把書本翻到153頁,自由大聲朗讀課文，注意讀準生字，讀通句子，給自然段標上序號。課文一共分為幾段？

2、分自然段朗讀課文，教師相機指導(dǎo)。

第一段

縱橫交叉的橫讀音（和艇一樣也是后鼻音）第二段 第三段

請兩位同學(xué)讀一讀。為什么把二三兩段合在一起讀？

知道什么是新月嗎？看圖片，你覺得什么是新月？ 新月指農(nóng)歷每月月初的彎形的月亮

第四段

什么叫手忙腳亂？（聯(lián)系我們的生活想一想。形容做事慌張，沒有條理。）這一段中有個手忙腳亂的反義詞

這篇課文中操縱自如的意思是什么？操縱在這里指駕駛。（駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。）

理解詞語有很多種方法，聯(lián)系生活，聯(lián)系上下文去想，都比較有效。第五段

多音字夾我們學(xué)過的有兩種讀音，雙層的衣被為夾，其余的時候都讀家，用書做一個夾的動作 請一位同學(xué)讀這一段第一句，再請一位同學(xué)讀這一段最后一句 西方人每個星期天都會去教堂禱告，禱, 示字部, 示的右邊是一點,康熙字典中說，禱，告事求福也，右邊是壽字。師板書,請同學(xué)們在書上寫一寫

大家讀得好,字寫得也好,最后一段老師也想讀一讀。剛才同學(xué)們聽的也很認真。作者寫威尼斯為什么單單寫小艇。

三、研讀課文，感悟小艇特點

1、讀第一段。威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車。

威尼斯不到8平方公里，面積不到蕪湖市的百分之一，卻有177條大小河道，這里的河道就稱的上是（縱橫交叉）橫的豎的交叉在一起威尼斯的河道就是我們的馬路，那么小艇就是（汽車）預(yù)設(shè)二：

作者寫小艇是因為小艇的外形獨特（現(xiàn)在就讓我們進一步走進小艇）

2、自由讀第二段，抓住課文中的關(guān)鍵詞概括威尼斯的小艇特點，小組交流一下

3、交流威尼斯小艇的特點 抓關(guān)鍵詞: 長、窄、深 船頭和船艄向上翹起 行動輕快靈活

4、請同桌兩個人合作讀一讀，一人讀小艇的的特點，一人讀其余的部分。你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（介紹小艇的特點運用了打比方的方法）這三處比喻，你最喜歡哪一處，為什么？

⑴像掛在天邊的新月，（美，天就是威尼斯的河道，月亮就是小艇）美讀。其實，小艇的兩頭翹起，我們可以說它像香蕉、像鐮刀。為什么作者把她比作了掛在天邊的新月呢？美美讀讀這一處比喻。⑵仿佛田溝里的水蛇。(水蛇行動原本就輕快靈活，在田溝里，有泥有水就更靈活了)讀出輕快靈活 水蛇在水里，小艇也在水里。師生合作讀

5、現(xiàn)在這段話讀懂了嗎？考考大家，仿佛在這里能不能換成好像？那為什么作者用了仿佛呢?別急,我們再讀讀課文.讀課文要注意聯(lián)系上下文，去思考，行，好不好。朗讀告訴大家

板書：……有點兒像……

……像……

……仿佛……

……像……一般……

6、作者介紹威尼斯小艇的外形，抓住了小艇的特點，巧妙地列數(shù)字、打比方，而且在遣詞造句上注意了用詞的多樣性，讓威尼斯的小艇出現(xiàn)在我們眼前。一起讀。想不想看看

7、好容易來到威尼斯，咱們不能光看小艇呀，走，讓我們坐上小艇。課件呈現(xiàn)威尼斯視頻

8、坐在船艙里感覺怎么樣? 舒服：在第三段中挑一句感覺最舒服的，讀一讀（軟軟的，像沙發(fā)一般）

高興：挑一句感覺最讓你高興的，讀一讀。我們打開窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，有說不完的情趣。

四、總結(jié)本課時，深度延伸

1、威尼斯這樣的小艇，別的城市有沒有？

2、威尼斯的小艇為什么會這樣設(shè)計？引出課文第一自然段 正因為威尼斯的水道縱橫，才有了獨特的威尼斯小艇，小艇又成了威尼斯主要的交通工具，他們相依相存，密不可分，3、師總結(jié)

意大利人說：“沒有到過威尼斯，就不算來過意大利。沒做過威尼斯的小艇，就不算來過威尼斯。這節(jié)課我們重點了解了威尼斯小艇的特點，下節(jié)課我們將繼續(xù)跟著作者去進一步感受水城威尼斯的風情。

板書

26、威尼斯的小艇

抓特點

樣子

巧比喻