第一篇：威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)知目標(biāo)： 學(xué)會(huì)本課６個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解７個(gè)新詞；聯(lián)系

上下文說(shuō)出“操縱自如”等詞語(yǔ)的意思；結(jié)合課文第２題了解課文內(nèi)容。２、技能目標(biāo)： 初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

３、情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)小艇的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

這節(jié)課再帶大家從視覺(jué)上去瀏覽一下另一個(gè)特別的地方。

（幻燈片展示圖片）

二、整體感知

１、同學(xué)們，這節(jié)課我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第２６課《威尼斯的小艇》。

板書(shū)課題：威尼斯的小艇

2、簡(jiǎn)介威尼斯：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布著100多個(gè)小島，整座城市內(nèi)有107條水道縱橫交叉，117座橋梁橫跨水道，連接著108個(gè)小島。因此，威尼斯有”千橋之城”，”水上城市”的稱(chēng)號(hào)。威尼斯沒(méi)有汽車(chē)、自行車(chē)，“小艇”就成了重要的交通工具。

3、教學(xué)目標(biāo)展示（學(xué)生齊讀）：①．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。②．朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。③．通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。④．領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來(lái)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

4、學(xué)習(xí)生詞：小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、嘩笑、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂

5、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。

縱橫交叉：橫的豎的交叉在一起。形容情況復(fù)雜。

操縱自如：課文中指船夫駕駛小船熟練靈活，得心應(yīng)手。

手忙腳亂：形容做事慌張，沒(méi)有條理。

三、認(rèn)知貫通

1、閱讀課文第一自然段思考：

用課文中的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)威尼斯最大的特點(diǎn)：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。

此處的“大街”指的是，“汽車(chē)”指的是。

2、快速閱讀課文，小組討論：

大作家馬克·吐溫圍繞小艇寫(xiě)了那些方面的事？

（1）小艇的樣子（2）船夫駕駛技術(shù)（3）小艇與人們的生活

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察圖片結(jié)合課文內(nèi)容理解作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。

4、教師出示對(duì)比句：

①威尼斯的小艇約二 三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

②威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)兒上翹，行動(dòng)輕快靈活。讓學(xué)生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說(shuō)一說(shuō)哪句寫(xiě)得好，好在哪里。

（第一句寫(xiě)得好，“像獨(dú)木舟”、“ 像掛在天邊的新月”“ 仿佛田溝里的水蛇”，用了比喻的修辭手法，形象地寫(xiě)出了小艇的形狀及它靈活輕快的特點(diǎn)，更加的直觀可感。）

歸納：小艇的特點(diǎn)：用三個(gè)比喻寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)。

1）.把小艇比作獨(dú)木舟，寫(xiě)出了小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)；

2）.比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；

3）.比作水蛇，寫(xiě)出了小艇輕巧靈活的特點(diǎn)。

通過(guò)圖片再次感受小艇的特點(diǎn)

5、自己讀第三自然段，感受坐著小艇游覽水城獨(dú)特自然風(fēng)光的情趣。

四、課堂練習(xí)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

２６、威尼斯的小艇

交通工具 重要

樣子 獨(dú)特

教學(xué)反思：

這是一篇介紹異國(guó)風(fēng)情的散文。

威尼斯異國(guó)他鄉(xiāng)的獨(dú)特地理風(fēng)貌，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀感受，完全有必要先對(duì)該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。

在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以學(xué)生為主體，主學(xué)生自學(xué)、自悟。當(dāng)然這自主的精神并不是讓他們?cè)谡n堂上放任自流、毫無(wú)目的地行動(dòng)，而是在老師正確的引導(dǎo)啟動(dòng)下形成的。、

第二篇：《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解“縱橫交叉”等詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，了解課文大意，知道課文寫(xiě)了威尼斯小艇的哪幾個(gè)方面。

3、學(xué)習(xí)課文1—3自然段，體會(huì)作者是如何通過(guò)貼切的比喻生動(dòng)地描繪小艇的特點(diǎn)，感悟威尼斯的獨(dú)特風(fēng)景。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文大意，學(xué)習(xí)作者是如何介紹小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者是如何介紹小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：

1、制作《威尼斯的小艇》ppt

2、學(xué)生課前查閱資料，了解威尼斯這座城市。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

師：每個(gè)國(guó)家都有自己國(guó)家的標(biāo)志，請(qǐng)大家猜猜它們分別是哪個(gè)國(guó)家的標(biāo)志？（出示課件：中國(guó)的北京天安門(mén)）生：中國(guó)的北京天安門(mén)！

師：對(duì)。這個(gè)呢？（出示課件：法國(guó)的艾菲爾鐵塔）生：法國(guó)的艾菲爾鐵塔。

師：很好。這里呢？（出示課件：埃及的金字塔）生：埃及的金字塔！

師：那么，這又是哪里呢？（出示課件：威尼斯的小艇）生：威尼斯的小艇。

師：對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第26課《威尼斯的小艇》。（板書(shū)課題：威尼斯的小艇）

生：齊讀課題。

師：課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)威尼斯的資料，下面，讓我們一起來(lái)分享。生：威尼斯是意大利東北部城市，亞得里亞海威尼斯灣西北岸重要港口。人口34.3萬(wàn)，主建于離岸4公里的海邊淺水灘上，平均水深1.5米。由鐵路、公路、橋與陸地相連。由118個(gè)小島組成，并以 117條水道、401座橋梁連成一體，以舟相通，有“水上都市”、“百島城”、“橋城”之稱(chēng)。

生：威尼斯是一座十分美麗的水上城市，它建筑在一個(gè)完全不可能建造城市的地方——水上，威尼斯的風(fēng)情總離不開(kāi)“水”，蜿蜒的水巷，流動(dòng)的清波，她就好像一個(gè)漂浮在碧波上浪漫的夢(mèng)，詩(shī)情畫(huà)意久久揮之不去。

師：聽(tīng)了你們的介紹，老師真想去威尼斯去看一看，下面就讓我們跟隨著美國(guó)作家馬克·吐溫一起到威尼斯去看一看。（出示課件：介紹威尼斯）威尼斯位于意大利北部，整座城市內(nèi)有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城”“百島城”“橋城”之稱(chēng)。威尼斯的水道就是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。下面就讓我們乘坐小艇走進(jìn)威尼斯，去感受那里的水域風(fēng)情。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

師：課前，大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面，我們來(lái)檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

1、師: 出示詞語(yǔ)： 嘩笑 翹起 縱橫交叉

師：這三個(gè)詞語(yǔ)可不太好讀，誰(shuí)來(lái)做小老師，帶大家讀一讀。生：領(lǐng)讀。

師：多音字“ 嘩”“翹”“叉

2、師：出示詞語(yǔ)：雇定 保姆 禱告

師:（指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)）這幾個(gè)詞語(yǔ)都含有本課的生字，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，你有什么要提示大家的嗎？ 生：回答提示。

師：選擇一個(gè)你認(rèn)為自己書(shū)寫(xiě)有困難的，用手指在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)。

3、師：出示詞語(yǔ)：小艇 船艄 船艙

師：（指名領(lǐng)讀詞語(yǔ)）這幾個(gè)詞語(yǔ)，都和小艇有關(guān)系，他們分別指小艇的哪個(gè)部分，能指著小艇告訴大家嗎？(注意“艇”是后鼻音，讀“tǐng”；“艄”是翹舌音；“艙”是平舌音。)師：出示課件。生：指圖。

師：“艇”字書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左邊的舟字旁的寫(xiě)法：“舟作偏旁的時(shí)候，橫變?yōu)樘?，右邊不露頭。與“宮廷”的“廷”合起來(lái)就是“艇”。（師邊說(shuō)邊在田字格中板書(shū)。）

生：學(xué)生跟著在田字格里書(shū)寫(xiě)。

師：把剩下的2個(gè)生字“艄、艙”，在田字格里各寫(xiě)1遍。生：書(shū)寫(xiě)生字。

師：看來(lái)，你們已經(jīng)做好了準(zhǔn)備，就讓我們一起坐上這威尼斯的小艇去游覽一番吧！請(qǐng)同學(xué)們自由放聲讀課文，思考:課文從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？

生：讀課文，思考問(wèn)題：課文從哪幾個(gè)方面介紹威尼斯的小艇的？ 師：指名匯報(bào)。

生1：介紹了小艇是威尼斯的主要交通工具。（板書(shū)：交通工具）生2：寫(xiě)了小艇的樣子和特點(diǎn)。（板書(shū)：樣子）生3：寫(xiě)了船夫的駕駛技術(shù)好。（板書(shū)： 駕駛技術(shù)好）

生4：寫(xiě)了小艇與人們生活的密切關(guān)系。（板書(shū)：與生活關(guān)系密切）三.細(xì)讀課文，體會(huì)感悟

師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，知道了全文的主要內(nèi)容，那課文的中心段是哪一段？ 生：課文的第一自然段

師：讀一讀第一自然段，通過(guò)這個(gè)自然段你知道了什么？ 生：讀第一自然段。師：指名回答。

生：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車(chē)。

師：（學(xué)生一邊說(shuō)，一邊出示課件）這里的“大街”指什么？“汽車(chē)”指什么？ 生：河道、小艇

師：讀了課文的第一自然段，想想前半句與后半句之間的關(guān)系。誰(shuí)能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把它連起來(lái)？

生：因?yàn)楹拥揽v橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。

師：這樣看來(lái)，小艇在威尼斯有著重要的地位(板書(shū):重要地位)。哪個(gè)自然段向我們清晰的展示了小艇的樣子呢？ 生：第2自然段

師：快讓我們一起來(lái)揭開(kāi)威尼斯小艇的面紗，看看它到底是什么樣兒的？（出示課件：自學(xué)提示：小艇的樣子有什么特點(diǎn)？默讀第二自然段，畫(huà)出相關(guān)的詞句，嘗試用簡(jiǎn)單的字詞進(jìn)行概括，批注在書(shū)邊。生：自學(xué)后反饋 預(yù)設(shè)：（1）威尼斯的小艇有二三十英尺上，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。（板書(shū)：長(zhǎng) 窄 深）

①了解二三英尺的長(zhǎng)度（6——9米）②獨(dú)木舟是什么樣子？（出示圖片）

早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)就有“刳木為舟”的說(shuō)法，就是用一根大原木，從中間剖開(kāi)掏空，制作成獨(dú)木小舟。1958年，江蘇武進(jìn)縣出土3條獨(dú)木舟，長(zhǎng)11米，寬0.9米，深0.4米，現(xiàn)存中國(guó)歷史博物館。小艇就是這樣，通常只有1米左右寬，并排坐兩個(gè)人就很擁擠了。③誰(shuí)能用你的朗讀表現(xiàn)出小艇的又窄又深？

多個(gè)學(xué)生讀，即時(shí)點(diǎn)評(píng),注意突出“又窄又深”；“二三十英尺長(zhǎng)” 讀得特長(zhǎng)；“像獨(dú)木舟”真有趣！

（2）船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。①見(jiàn)過(guò)新月嗎？（出示圖片）有什么特點(diǎn)？ ②看，小艇就是這樣，兩頭翹起。（板書(shū)：翹）③“新月”該有多美啊，你能讀出它的美嗎? 誰(shuí)能帶上自己的感受來(lái)讀讀這段話(huà)，你來(lái)，這新月讀得不美啊？不急，船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，再試一試。（3）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

①我們一起去看看水蛇是怎樣在田溝里游泳的。（播放視頻）②描繪一下你看到的景象。（板書(shū)：靈活）

③我們的小艇可就是這樣靈活自如的暢游在威尼斯的河道上，把這句話(huà)完整讀一讀。

師：（結(jié)合板書(shū)）船身又窄又深，兩頭翹起，行動(dòng)靈活，這就是威尼斯的小艇，師：出示句子

（1）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。（2）威尼斯的小艇很長(zhǎng)，又窄又深，船頭和船尾有點(diǎn)翹，行動(dòng)輕快靈活。師：先自己讀一讀，再和同桌討論討論哪個(gè)句子寫(xiě)得好，說(shuō)一說(shuō)這樣寫(xiě)的好在哪里？

生：讀句子，討論，匯報(bào)。

生：第一句好，用比喻句寫(xiě)出了小艇的靈活。

生：這句讓我感受到小艇的美，小艇形狀像月亮。在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

師：是的，同學(xué)們注意到了，作者為了更好地說(shuō)明小艇的樣子和特點(diǎn)用了三個(gè)比喻句，使文章更生動(dòng)具體。這就是修辭方法的妙用，用我們熟悉的事物作比喻，一下子就讓我們看到了小艇的樣子，作者的觀察多仔細(xì)啊！讓我們用讀的方式表達(dá)自己對(duì)小艇的喜歡。生：讀課文

師：誰(shuí)愿意讀第二自然段。生：指名讀。

師： 朗讀起來(lái)，節(jié)奏要非常明快，要讀出輕快靈活的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試。恩，有感覺(jué)了，我們一起來(lái)。

師：坐上這樣的小艇一定感覺(jué)非同一般，請(qǐng)同學(xué)們讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)人們坐上小艇后可以干些什么？感覺(jué)又如何？ 生：讀文思考，匯報(bào)。

生：人們坐上小艇后可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，感覺(jué)到很有情趣。

師：發(fā)揮想象，談一談，如果你也乘上了這樣的小艇，飽覽著威尼斯水城兩岸秀美的風(fēng)光，會(huì)產(chǎn)生哪些新奇的想法? 生：會(huì)畫(huà)下美麗的風(fēng)景。

生：會(huì)想在這里能夠長(zhǎng)期住下去多好啊！

生：想用自己心愛(ài)的相機(jī)拍下美麗的畫(huà)面，長(zhǎng)久地留在自己的記憶里。師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，帶著這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。生:學(xué)生讀.四.總結(jié)提高，拓展延伸

師：上了這節(jié)課，你們有什么收獲或感受？ 生：自由暢談收獲或感受.師：其實(shí)，我們能有這么快樂(lè)的威尼斯之旅，最應(yīng)感謝的人是誰(shuí)呢？ 生：船夫 師：為什么？

生：船夫駕駛技術(shù)特好！

師：下節(jié)課，我們就一起去和船夫交談，領(lǐng)教他們高超的駕駛技術(shù)好嗎？

四、布置作業(yè)

師:(出示課件)我們今天的威尼斯之旅馬上就要告一段落了，這威尼斯的小艇一定給你們留下了深刻的印象。其實(shí)，像威尼斯這樣的城市我們國(guó)家也有，比如：蘇州被稱(chēng)為“東方的威尼斯” ,老師收集了蘇州的圖片資料，我們一起來(lái)看看,課后,請(qǐng)同學(xué)們收集蘇州的資料,比較它與威尼斯之間的異同。并抓住蘇州的特點(diǎn)，寫(xiě)出蘇州的美,向威尼斯的小朋友們介紹中國(guó)蘇州,好嗎?

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

重要地位： 交通工具

長(zhǎng) 窄 深

26、威尼斯的小艇 樣子： 翹起

輕巧靈活

船夫的技術(shù)高

與人們關(guān)系密切

第三篇：威尼斯的小艇(第一課時(shí))

《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)樂(lè)洞江小學(xué)

張燕林

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀體會(huì)小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。

3、初步感受威尼斯的異域風(fēng)情，陶冶學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)朗讀體會(huì)小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)事物進(jìn)行具體描寫(xiě)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程：

第四篇：威尼斯的小艇第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)讀本文的生字新詞，理解“操縱自如”等詞語(yǔ)。

2、通過(guò)學(xué)文，體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國(guó)風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

3、領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)習(xí)作者“抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體”和“先總后分”的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1、通過(guò)學(xué)文，體會(huì)小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國(guó)風(fēng)情的獨(dú)特魅力。

2、領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)習(xí)作者“抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體”和“按順序描寫(xiě)”的表達(dá)方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟表達(dá)，學(xué)習(xí)作者“抓事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體”和“按順序描寫(xiě)”的表達(dá)方法。

一、揭示課題，激發(fā)求知欲

（一）談話(huà)揭題

1、同學(xué)們，說(shuō)起北京，你們會(huì)想到什么？說(shuō)到新疆，你們會(huì)想到什么？說(shuō)到埃及，你們會(huì)想到?說(shuō)到古鎮(zhèn)，你們會(huì)想到？ 生談想法。

2、如果說(shuō)到世界上最有名的水上城市威尼斯（板書(shū)威尼斯），你們會(huì)想到什么？ 生：小艇

3、（板書(shū)：小艇）指導(dǎo)讀音，指導(dǎo)艇的寫(xiě)法。指導(dǎo)讀好生字艇（第三聲、后鼻音）。

4、請(qǐng)大家在桌面的練習(xí)紙上寫(xiě)一寫(xiě)“艇”。

5、為什么說(shuō)到威尼斯大家會(huì)想到小艇呢？

生：因?yàn)樾⊥峭崴怪饕慕煌üぞ?，它與人們的生活密不可分。也是威尼斯最具特色的事物。

6、是的，威尼斯到處是河流，（在黑板上畫(huà)河流），我們可以用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容，是——縱橫交叉。在這縱橫交叉的河道上有許許多多小艇來(lái)回行駛，這也成為了威尼斯最具特色的作者僅僅只是寫(xiě)小艇嗎？其實(shí)作者這是通過(guò)寫(xiě)小艇來(lái)更好地介紹威尼斯，這是寫(xiě)游記的一種方法，就是抓住一個(gè)地方最有特色的事物來(lái)介紹這個(gè)地方。（幻燈出現(xiàn)）

6、說(shuō)到小艇，同學(xué)們想不想到威尼斯去看看?那我們就一起來(lái)欣賞威尼斯的優(yōu)美風(fēng)光吧。播放威尼斯的圖片或者視頻。

（老師朗讀，大屏幕出示圖片）威尼斯位于意大利東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨117條水道上，連接著118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城“之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內(nèi)沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，小艇是市內(nèi)唯一的交通工具。

7、這么美麗而獨(dú)特的威尼斯，如果讓你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容呢？

8、那作者馬克吐溫又是怎么寫(xiě)的呢？他的想法是不是和你的一樣。現(xiàn)在就請(qǐng)大家一起看看他寫(xiě)了哪些內(nèi)容?，F(xiàn)在就請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊思考作者圍繞威尼斯的小艇寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

二、初讀感知，整體把握

（一）檢查生字詞語(yǔ)。

1、出示詞語(yǔ)：保姆、禱告、雇定、嘩笑、船艙、船艄、操縱自如

2、個(gè)別生讀、全班齊讀

3、提示易錯(cuò)地方：禱、雇

（二）讀書(shū)要思考：課文緊扣小艇介紹了哪些方面的內(nèi)容？

指導(dǎo)歸納，板書(shū)：①地位，②樣子，③感受，④技術(shù)，⑤作用。（據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)：樣子、駕駛技術(shù)、作用。）

三、朗讀品悟，體會(huì)寫(xiě)法

（一）欣賞“樣子”

1、師：那是一只怎樣的小艇呢？請(qǐng)大家認(rèn)真讀第2自然段畫(huà)出描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、出示幻燈片

威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。指導(dǎo)找出小艇的特點(diǎn)

生總結(jié)，幻燈片突出 長(zhǎng)、窄、深、翹、輕快靈活

4、是的，作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)形象的？（比喻）

5、是啊，作者通過(guò)比喻句生動(dòng)而傳神地寫(xiě)出了小艇樣子的特點(diǎn)?；脽羝伙@（有點(diǎn)兒像??像??仿佛??）

6、如果去掉這部分比喻，同學(xué)們自由讀讀這段話(huà)，感覺(jué)好嗎？生動(dòng)嗎？ 生：感覺(jué)文字很貧乏，不生動(dòng)。

7、是啊，如果加上后面比喻部分，我們的句子就會(huì)更加生動(dòng)，來(lái)老師和你們合作來(lái)讀一讀吧。師引讀。威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深——

船頭和船艄向上翹起——

行動(dòng)輕快靈活——

8、這里作者抓住同一種小艇的不同特點(diǎn)，用熟知的事物做比喻，生動(dòng)形象地描述出小艇的特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們?cè)購(gòu)睦首x中一同去感受小艇的獨(dú)特之美。

（1）用獨(dú)木舟作比喻，寫(xiě)出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。

二三十英尺長(zhǎng)，1英尺＝0.3048米，二三十英尺相當(dāng)于6到9米長(zhǎng)，跟我們的教室差不多。（感受小艇的長(zhǎng)）

誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)。（讀出自己對(duì)小艇長(zhǎng)的感受）這小艇可真長(zhǎng)。（師評(píng)價(jià)朗讀）

（2）用天邊的新月作比喻，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

多美的形狀啊，你再來(lái)讀一讀。（生讀）（感受小艇的外表美）小艇在你的朗讀中更美了。

（3）用田溝里的水蛇作比喻，寫(xiě)出了小艇的行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)。

男女同學(xué)合作讀：女同學(xué)讀寫(xiě)小艇特點(diǎn)的語(yǔ)句，男同學(xué)讀比喻的語(yǔ)句。邊讀邊思考：比較三處比喻的寫(xiě)法，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：（1）三個(gè)比喻的用詞不一樣，語(yǔ)言有變化；

（2）前兩個(gè)比喻是在靜態(tài)上相似；“仿佛田溝里的水蛇”，是在動(dòng)態(tài)上的相似。動(dòng)靜結(jié)合的比喻，小艇的特點(diǎn)躍然紙上，多么巧妙的描寫(xiě)啊！

讓我們?cè)倜烂赖淖x一讀吧。（帶著體會(huì)讀出自己的感受，感受到小艇的美，比喻句的妙用）同學(xué)們你們的腦海中可以浮現(xiàn)出它的畫(huà)面嗎？看看你們想的是不是這樣的。出示小艇的圖片

9、這么獨(dú)特而美麗的小艇我們趕緊坐上去感受感受一下吧。

（二）感受 “情趣”

1、師配樂(lè)朗讀

2、舒服嗎？你能說(shuō)說(shuō)你坐上這小艇的感受嗎？

（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮??）

3、是啊，這是多么輕松自在啊

4、同學(xué)們，請(qǐng)你們聽(tīng)著音樂(lè)再帶著你的感受來(lái)一起讀一讀這一段話(huà)吧（課件播放音樂(lè)）

5、這是多么快樂(lè)、多么舒適的享受啊，難怪作者會(huì)說(shuō)有說(shuō)不完的：生答 情趣。這我們得感謝誰(shuí)呢？ 生：船夫。

6、課文哪段寫(xiě)了船夫的？ 生：第四自然段。

體會(huì)“技術(shù)”

學(xué)生默讀第四自然段，思考本段是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。（船夫的駕駛技術(shù)特別好）這是第四自然段的第一句話(huà)，也是本段的總起句。

文中哪個(gè)詞集中寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好？（操縱自如）（1）你能換詞來(lái)理解嗎？（得心應(yīng)手、隨心所欲）

（2）你能聯(lián)系上下文，用書(shū)上的詞句說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思？ 引讀，鞏固對(duì)“操縱自如”的印象。（相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）

師：因?yàn)榇虿倏v自如，行船的速度極快，來(lái)往的船只很多，他卻——

師：因?yàn)椴倏v自如，不管怎么擁擠，他總能——

師：因?yàn)椴倏v自如，遇到極窄的地方，他總能——

師：因?yàn)椴倏v自如，行船的速度極快，兩邊的建筑——

5、換位體驗(yàn)：看來(lái)我船夫的駕駛技術(shù)真不錯(cuò)啊！同學(xué)們，你們現(xiàn)在就是坐在小艇的游客，我是初次來(lái)威尼斯旅行的中國(guó)記者，你愿意接受我的采訪(fǎng)嗎？

（1）這位旅客，你好！小艇速度這么快，你坐在里面有什么感覺(jué)？（2）這位小姐，前面這么擠，這么窄，我們還是不要過(guò)去吧?。?）這位先生，小艇速度非?？欤€作急轉(zhuǎn)彎，你不擔(dān)心嗎？

6、此時(shí)，你想對(duì)船夫說(shuō)些什么？真是技術(shù)高超的船夫??！我們?cè)跄懿慌宸?？把你心里想說(shuō)的，用朗讀表達(dá)出來(lái)。（課文有5句話(huà)，我們找5位船夫來(lái)朗讀，比一比誰(shuí)的駕駛技術(shù)特別好？）

7、從這里可以看出，行船的環(huán)境是一次比一次復(fù)雜，一次比一次艱難。

8、作者怎樣能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢？（先總后分、關(guān)聯(lián)詞、側(cè)面描寫(xiě)）

9、背這段話(huà)就可以按照這幾個(gè)方面來(lái)背誦?，F(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е胂笞杂衫首x這一段話(huà)。

10、出現(xiàn)第四段的課文內(nèi)容填空。

四、回顧寫(xiě)法，遷移運(yùn)用

1、同學(xué)們游覽了威尼斯，觀賞了小艇，你有什么收獲？ 在寫(xiě)作方法上有什么收獲？（回顧本課的寫(xiě)作特點(diǎn)）

（1）寫(xiě)游記的一種方法，就是抓住一個(gè)地方最有特色的事物來(lái)介紹這個(gè)地方。（2）抓住事物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻。（3）先總后分

2、指導(dǎo)練筆：

如果現(xiàn)在讓你用比喻的修辭寫(xiě)法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)，你會(huì)怎么寫(xiě)？

幻燈片出示：

3、學(xué)生課堂進(jìn)行小練筆

4、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答

5、寫(xiě)得不錯(cuò)，比喻可以讓事物更生動(dòng)形象，讓人一目了然?？偨Y(jié)

這節(jié)課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)！板書(shū)

樣子(窄 深 翹 靈活）威尼斯的小艇 技術(shù) 操縱自如

作用

第五篇：課文《威尼斯的小艇》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情，認(rèn)識(shí)小艇在威尼斯水城的重要作用。

2、通過(guò)自然段的比較，學(xué)習(xí)作者把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法。

3、在朗讀課文中理解7個(gè)生詞，1個(gè)多音字。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，初步了解威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情；掌握幾種理解詞語(yǔ)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置預(yù)習(xí)：熟讀課文，試著完成預(yù)習(xí)題。

2、投影片及小卡片。

3、《

16、威尼斯的小艇》錄像帶。

4、《

16、威尼斯的小艇》第三自然段朗讀鋼琴伴奏帶《給愛(ài)麗絲》。

教學(xué)過(guò)程：

一、錄像導(dǎo)入，揭示課題，質(zhì)疑問(wèn)難：

1、同學(xué)們都喜歡旅游，你游玩過(guò)哪些地方？電視里看過(guò)的也可以說(shuō)。

（蘇州的園林；杭州的西湖；悉尼的歌劇院等）

2、老師也是個(gè)旅游迷，現(xiàn)在就和大家到意大利的水上城市威尼斯（板書(shū)）去看一看，與我們以前游玩過(guò)的地方相比，那兒有哪些特別的地方？請(qǐng)看錄像。

3、你覺(jué)得威尼斯怎么樣？有哪些特別的地方？[出示插圖投影片]

（很美。特別在樓房建在島上，街道是河流，小艇是主要的交通工具。）

4、美國(guó)作家馬克·吐溫是怎么寫(xiě)的呢?揭示課題:

16、威尼斯的小艇(板書(shū))[指導(dǎo)“艇”字的寫(xiě)法，老師范寫(xiě)，左邊的“舟”的一橫不出頭，右邊是建字旁，而不是走之兒，且右邊不是“延”字。）

5、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？

6、擇疑：小艇的樣子、作用；船夫怎么駕駛小艇？

[想知道這些答案，我們到課文中去找。至少讀課文兩遍。]

二、初讀課文，理清思路，學(xué)習(xí)生詞：

1、根據(jù)提綱找到相應(yīng)的自然段朗讀課文：

[投影出示]

⒈小艇是威尼斯的主要交通工具。

⒉小艇樣子奇特，乘坐小艇觀賞風(fēng)光富有情趣。

⒊船夫的駕駛技術(shù)特別好。

⒋威尼斯人的生活離不開(kāi)小艇。

個(gè)別朗讀，其他學(xué)生：

聽(tīng)一聽(tīng)，朗讀的同學(xué)找的段落是否準(zhǔn)確；

想一想，全文是圍繞哪一節(jié)寫(xiě)的？

2、在朗讀中理解詞語(yǔ)：

⑴用繪畫(huà)法理解“縱橫交叉”。

簡(jiǎn)介威尼斯城中流淌著117條河流。

⑵看圖理解“船艄”，順便了解“船舷”指船的兩邊；“船艙”指船內(nèi)載乘客、裝貨物的地方。[出示插圖投影片]

小結(jié)：漢字是表意文字。古時(shí)候，“舟”就是指船，因此，帶“舟”字旁的字義往往都與船有關(guān)。

⑶利用生活經(jīng)驗(yàn)理解“擁擠”（全班幾十名同學(xué)站到教室一角，就顯得“擁擠”。）。找它在文中的近義詞（簇?fù)恚?/p>

⑷理解“保姆”，指被人家請(qǐng)去照顧孩子或料理家務(wù)的婦女。因此，“姆”是女字部。在古代，人們認(rèn)為照顧孩子或料理家務(wù)是母親的事，所以“姆”的右是“母”。

利用生活常識(shí)理解“禱告”（如祭祀祖宗）[可省略]

雇定，“雇”相當(dāng)于“租”，出錢(qián)讓人給自己做事，或出錢(qián)讓別人用車(chē)或船等給自己服務(wù)。

橋梁指導(dǎo)“梁”的寫(xiě)法。（上下結(jié)構(gòu)，上右為有兩點(diǎn)，下為木，與“粱”區(qū)別。）

嘩然“嘩”為多音字。說(shuō)明：文中[]的為多音字。

3、交流：

⑴全文圍繞第1小節(jié)寫(xiě)。

⑵朗讀：哪句是中心句？（小艇成了主要的交通工具。）

三、理解課文，體會(huì)寫(xiě)法，感情朗讀：

1、小艇的樣子怎樣呢？導(dǎo)入第2小節(jié)的學(xué)習(xí)[板書(shū)：樣子奇特]。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)：

⑴[投影出示]

比較：

1、威尼斯的小艇又窄又深。船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。

2、威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。

同桌討論：比較以上兩段話(huà)，哪部分寫(xiě)得生動(dòng)？

（第二部分寫(xiě)得生動(dòng)：[投影填空]“二三十英尺長(zhǎng)”寫(xiě)出了小艇的長(zhǎng)度；“像獨(dú)木舟”、“像掛在天邊的新月”寫(xiě)出了小艇的形狀；“仿佛田溝里的水蛇”寫(xiě)出了小艇行駛的樣子。）

小結(jié)：作者用列數(shù)據(jù)和打比方的方法一下子就把小艇寫(xiě)具體，寫(xiě)形象了。

⑵怎么讀出小艇這種奇特的樣子呢?

學(xué)生自己朗讀;同桌互讀;教師指名讀;齊讀[或者一開(kāi)始便朗讀]。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

⑴過(guò)渡：如此奇特的小艇坐上去會(huì)是什么感覺(jué)呢？

⑵請(qǐng)閉上眼睛，坐上小艇，展開(kāi)想象：你看到了什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)了什么？坐在軟軟的皮墊子上有什么感覺(jué)？[配樂(lè)朗讀第3小節(jié)]

⑶交流：

（我看到了兩岸的建筑和來(lái)往的小艇；聽(tīng)到了人們的說(shuō)笑；向別的小艇上的人們問(wèn)好；坐在皮墊子上很舒服。）

4、船夫的駕駛技術(shù)怎樣？小艇與威尼斯到底有怎樣密切的關(guān)系呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

四、作業(yè)：

（一）、必做題：

1、掌握下列生詞，并想想在生活中什么時(shí)候能用到它，說(shuō)一說(shuō)。

縱(zòng)橫交叉(chā)船艄(shāo)

擁(yōng)擠橋梁(liáng)

雇(g)定嘩[huá]然

（二）、選做題：

1、做“小導(dǎo)游”，向家人介紹威尼斯的小艇或前艾的名牌服飾。

2、威尼斯位于意大利的東北部，是世界著名的旅游勝地。威尼斯有117條河道，因此有“水城”之稱(chēng)；有401座姿態(tài)各異橋梁，因此又有“（）城”之稱(chēng)；這些橋連接著118個(gè)小島，因此威尼斯又有“（）城”之稱(chēng)。

3、馬克·吐溫是美國(guó)著名作家。他先后當(dāng)過(guò)排字工人、記者。他的創(chuàng)作以幽默諷刺見(jiàn)長(zhǎng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可讀性強(qiáng)。請(qǐng)閱讀他寫(xiě)的《哈克貝利·費(fèi)恩歷險(xiǎn)記》。