第一篇：人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)參考

人教版部編本一年級(jí)下冊(cè)《我多想去看看》教學(xué)參考

一、教材簡(jiǎn)說

教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和練習(xí)朗讀。難點(diǎn)是讀好詩中的長(zhǎng)句子。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“心”。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．了解課文內(nèi)容，產(chǎn)生對(duì)首都北京的熱愛之情。[3]

三、教學(xué)建議

(一)識(shí)字寫字

1．識(shí)字。

(1)在本課13個(gè)生字中，“訴、走”是平舌音，“想、能、京、廣”是后鼻音，“城、升”既是后鼻音，又是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。

(2)教師要啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的字，用多種方法識(shí)記生字。如，“京”可以根據(jù)“驚”字，用“減一減”的方法記；“北”與“比”、“走”與“足”、“升”與“開”可以通過比較記憶；“告”字可用字謎“一口咬掉牛尾巴”記憶。借助“想”字認(rèn)識(shí)偏旁“心”

(3)鞏固認(rèn)字的方法。

①做一做“結(jié)蘋果”的游戲：生字卡片做成蘋果形狀，分發(fā)給學(xué)生。黑板畫上蘋果樹，教師導(dǎo)語：“秋天到了，蘋果成熟了……”拿有卡片的學(xué)生把“蘋果”貼于“蘋果樹”上，隨機(jī)復(fù)習(xí)生字。

②做一做“摘蘋果”游戲：由小干部帶領(lǐng)學(xué)生在“摘蘋果”過程中復(fù)習(xí)鞏固生字。

2．寫字。

要寫的字中，“廣”字的橫不要寫得太長(zhǎng)，第二筆豎撇要與平撇相區(qū)別?！吧钡谝还P要寫得短且稍平?！白摺毕葘憽巴痢?，再寫下面部分，注意第二筆與第四筆的豎不連寫。

(二)朗讀感悟

1．讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，理解“彎彎、北京、天安門、多想”等詞語。較難的詞，如“遙遠(yuǎn)”，可聯(lián)系生活實(shí)際來理解，告訴學(xué)生山里的人走出大山，坐火車到北京需要幾天時(shí)間，路途非常遠(yuǎn)。可讓學(xué)生觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，領(lǐng)悟“壯觀”的意思

2．朗讀時(shí)，第一、二句語速舒緩，體現(xiàn)“我”沉浸在遐想之中，留下想象空間?！皬V場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”是個(gè)長(zhǎng)句子，要指導(dǎo)學(xué)生讀通順?！拔叶嘞肴タ纯?，我多想去看看”，采用了反復(fù)的手法。朗讀時(shí)語氣要強(qiáng)烈，突出“多想”，表達(dá)出“我”向往北京的強(qiáng)烈愿望。通過指導(dǎo)朗讀，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京、熱愛祖國的思想感情。

3．采用自己讀、同桌評(píng)讀、男女生賽讀等多種朗讀形式，由讀熟到背誦。

(三)課后練習(xí)

課后的“我會(huì)讀”是對(duì)課文內(nèi)容的擴(kuò)展和深化。通過朗讀，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛首都、熱愛祖國的思想感情。

(四)實(shí)踐活動(dòng)

1．收集有關(guān)北京風(fēng)光的圖片，如，天安門、人民大會(huì)堂、亞運(yùn)村、故宮、長(zhǎng)城、頤和園，辦一期《美麗的首都北京》圖片展。

2．學(xué)唱《我愛北京天安門》。

3．請(qǐng)去北京旅游過的學(xué)生介紹北京風(fēng)光。

(五)教學(xué)時(shí)間

教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)揭示課題

觀看天安門廣場(chǎng)升旗儀式錄像片，引出課題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

(二)初讀課文，識(shí)記生字

1．教師范讀，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，并在課文中畫出生字新詞。

2．借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3．再讀課文，結(jié)合上下文理解字詞的意思。

4．自主識(shí)字，交流識(shí)字方法。說說記住了哪些字，怎么記住的。小組交流，教師巡視。

根據(jù)班級(jí)情況重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記相對(duì)難認(rèn)的字。

(三)朗讀感悟，背誦課文

1．學(xué)生分四人小組自由練讀，互相幫助，讀正確，讀流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2．比賽讀，學(xué)生互相評(píng)議。教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

3．再次練讀，同桌評(píng)議，爭(zhēng)取讀出向往北京的強(qiáng)烈感情。

4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦課文。

(四)練習(xí)“我會(huì)讀”中的句子

(五)復(fù)習(xí)鞏固生字詞

(六)指導(dǎo)寫字

(七)課外延伸

可以參考“教學(xué)建議”第四部分的“實(shí)踐活動(dòng)”。

五、資料袋

天安門廣場(chǎng)

天安門廣場(chǎng)位于北京城的中心，南北長(zhǎng)880米，東西寬500米，總面積440，000平方米，可容納100萬人集會(huì)。

天安門廣場(chǎng)北端，是雄偉壯麗的天安門城樓，天安門正對(duì)面，飄揚(yáng)著中華人民共和國國旗，廣場(chǎng)中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑，紀(jì)念碑南面是莊嚴(yán)肅穆的毛主席紀(jì)念堂，東側(cè)是中國國家博物館，西側(cè)是人民大會(huì)堂。整個(gè)廣場(chǎng)宏偉壯觀，整齊對(duì)稱，渾然一體，氣勢(shì)磅礴。

天安門廣場(chǎng)升旗時(shí)間

天安門廣場(chǎng)每天升國旗的時(shí)間在特設(shè)的公告牌上公布。執(zhí)勤的國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)員，在升旗前列隊(duì)從天安門走向升旗的地方。天安門廣場(chǎng)規(guī)定每天日出時(shí)間升旗，以象征五星紅旗與太陽同升。因?yàn)槊刻烊粘鰰r(shí)間有變化，升旗時(shí)間也隨之變化。

《我愛北京天安門》歌詞(金果臨)

我愛北京天安門，天安門上太陽升，偉大領(lǐng)袖毛主席，指引我們向前進(jìn)

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語文說課稿 我多想去看看 人教部編版

2018部編人教版語文一年級(jí)下冊(cè)《我多想去看看》說課稿

一、理論依據(jù)

2011版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！倍ぐl(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，是低年級(jí)語文教學(xué)的重要目標(biāo)。

二、教材分析

《我多想去看看》是2016年教育部審定的一年級(jí)下冊(cè)第二單元課文部分第二課的內(nèi)容。本單元圍繞“心愿”這一主題編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個(gè)接一個(gè)》《四個(gè)太陽》4篇課文。

《我多想去看看》是本單元的第二篇課文，主要描寫了兩位小朋友通過媽媽和爸爸的介紹，了解了北京城和新疆的美麗景色，從而萌發(fā)出“我多想去看看”的強(qiáng)烈愿望。

全文有兩個(gè)自然段，分別借助兩個(gè)孩子之口講述，都是先寫了媽媽（爸爸）告訴“我”的兩句話，再寫了“我”對(duì)媽媽（爸爸）說出的愿望。段落的結(jié)構(gòu)、句式、情感表達(dá)上都有相同之處。在教學(xué)中，教師可以重點(diǎn)教學(xué)第一自然段，第二自然段適度放手讓學(xué)生自學(xué)。配有的兩幅插圖，分別對(duì)應(yīng)文中的兩個(gè)自然段。作者在幅員遼闊的版圖上選取了“北京”和“新疆”兩個(gè)具有代表性的地域，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的向往和熱愛之情。

本單元的重點(diǎn)是找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，這一任務(wù)將貫穿在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)中。

三、學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生，他們的思維處于形象思維為主的發(fā)展階段，容易被直觀形象的事物所吸引。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，抓住學(xué)生的好奇心和求知欲展開閱讀教學(xué)。經(jīng)過課前談話了解到，大部分學(xué)生對(duì)于文中提到的天安門和升旗儀式以及新疆的天山、雪蓮花缺乏了解，要通過視頻、圖片等給學(xué)生直觀體驗(yàn)，從而幫助他們理解課文內(nèi)容，促進(jìn)情感激發(fā)。

基于對(duì)教材的分析、以及對(duì)學(xué)情的分析，將教學(xué)目標(biāo)確定為：

四、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)本課12個(gè)會(huì)認(rèn)生字，鞏固識(shí)字成果。會(huì)正確書寫“北京”兩個(gè)生字。

2.朗讀課文，能注意讀好感嘆句。

3.積累文中的短語，能以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望并和同學(xué)交流。

4.理解課文內(nèi)容，激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

其中，前兩條是教學(xué)的重點(diǎn)，后兩條是教學(xué)的難點(diǎn)。

五、六、教學(xué)流程

（一）直觀導(dǎo)入揭題

1.出示圖片，理解詞語意思

（二）指導(dǎo)閱讀方法2.補(bǔ)充資料，讀出強(qiáng)烈愿望

3.借助表達(dá)，深入感受“北京”

4.引導(dǎo)自讀，了解美麗“新疆”

（三）創(chuàng)設(shè)情境表達(dá)七、八、教學(xué)過程

（一）直觀導(dǎo)入揭題

上課伊始，教師出示了一組美麗的圖片：有古老的故宮、天壇，有壯觀的天安門，有雄偉的萬里長(zhǎng)城。從直觀的圖片入手，引領(lǐng)著學(xué)生仿佛親身走進(jìn)歷史悠久、風(fēng)景迷人的北京城，巧妙地拉近了學(xué)生和文本的距離。欣賞圖片之后，教師請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己此時(shí)此刻的感受，他們自然而然地發(fā)出“北京真美！”的感嘆，也有的學(xué)生與文中小朋友產(chǎn)生了“我多想去看看”的共鳴，從而輕松愉悅地走入了本課的學(xué)習(xí)。

（二）（三）指導(dǎo)閱讀方法

在初讀感知課文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生說說每幅插圖分別對(duì)應(yīng)哪一個(gè)自然段，將文字和畫面對(duì)應(yīng)起來，幫助學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，然后指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀方法，進(jìn)行課文的理解。1.出示圖片，理解詞語意思

在第一自然段教學(xué)中，教師先請(qǐng)學(xué)生數(shù)清本段共有三句話。第一句話，這位來自新疆的小朋友，媽媽告訴他“沿著彎彎的小路就會(huì)走出天山。”“彎彎的小路”是什么樣的小路？教師適時(shí)出示圖片，讓學(xué)生借助圖片來理解詞語。緊接著，教師讓學(xué)生思考還有什么是“彎彎的”？在圖片的啟發(fā)下，學(xué)生很快就聯(lián)想到了“彎彎的小河”“彎彎的月牙”“彎彎的眉毛”等等，不僅在閱讀中認(rèn)識(shí)了生字、理解了詞語，還進(jìn)行了有效的語言積累，為今后準(zhǔn)確表達(dá)打好了基礎(chǔ)。

2.補(bǔ)充資料，讀出強(qiáng)烈愿望

沿著彎彎的小路就會(huì)走出天山，來到“遙遠(yuǎn)”的北京?！斑b遠(yuǎn)”有多遠(yuǎn)？雄偉的天安門什么樣？升旗儀式怎么壯觀？這一連串的小問號(hào)一定會(huì)在一年級(jí)的小學(xué)生頭腦中閃現(xiàn)。此時(shí)，教師補(bǔ)充資料，出示中國版圖，指著地圖向孩子們介紹，從新疆到北京坐火車需要花好幾天時(shí)間，大約40個(gè)多小時(shí)，這么遠(yuǎn)的距離，用一個(gè)詞語來說，就是“遙遠(yuǎn)”。接著，再讓學(xué)生觀看天安門的圖片和天安門廣場(chǎng)升旗儀式的錄像，滿足他們的好奇心，滿足他們的心理期待，再次朗讀這個(gè)長(zhǎng)句時(shí)，學(xué)生會(huì)深深地了解“雄偉”“壯觀”等詞語的意思，也會(huì)讀出“我多想去看看”的迫切語氣，讀出真情實(shí)感。

3.借助表達(dá)，深入感受“北京”

當(dāng)然，作為全國政治和文化中心的首都北京，還有眾多的自然景觀與人文景觀，吸引著祖國各地群眾前來參觀游覽?！白鳛橐幻锥夹W(xué)生，你會(huì)向人們介紹北京的什么地方？”在學(xué)習(xí)第一自然段的尾聲教師提出這樣一個(gè)問題，是為學(xué)生搭建一個(gè)與文本、與生活實(shí)際對(duì)話的“窗口”，它更加豐富了學(xué)生對(duì)“北京”一詞的認(rèn)知和了解，當(dāng)學(xué)習(xí)書寫“北京”這個(gè)詞語時(shí)，學(xué)生會(huì)悄然無聲地增添自身的情感進(jìn)去，漢字符號(hào)也會(huì)由此變得更有“溫度”和“厚度”。

4.引導(dǎo)自讀，了解美麗“新疆”

學(xué)完第一自然段之后，教師請(qǐng)學(xué)生讀讀第二自然段，并說說有所發(fā)現(xiàn)之處。學(xué)生能夠關(guān)注到：這兩個(gè)自然段都有三句話，第一句是媽媽（爸爸）的介紹，第二句寫遙遠(yuǎn)的北京（新疆）有什么，第三句表達(dá)了“我”想去看看的強(qiáng)烈愿望。有了第一段的學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，本段教學(xué)教師啟發(fā)學(xué)生按第一自然段的閱讀方法，先自主閱讀，再與大家交流讀懂了什么，還有什么想知道的。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師再出示天山、雪蓮等圖片，進(jìn)行點(diǎn)撥，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

（三）創(chuàng)設(shè)情境表達(dá)

我們的祖國幅員遼闊，景色美麗，東南西北風(fēng)景各異，除了北京和新疆，還有很多地方值得去看看。在學(xué)文之后，教師創(chuàng)設(shè)了寫話情境——做個(gè)“小小旅行家”，讓學(xué)生給大家介紹自己去過的地方。隨著一張張精美旅行拍照的展現(xiàn)，學(xué)生們的表達(dá)欲望被激發(fā)起來。坐在講臺(tái)下的“小聽眾們”望著照片中的風(fēng)景，也不由發(fā)出了“我多想……”的感嘆，先說后寫，水到渠成。

第三篇：《我多想去看看》一年級(jí)教學(xué)反思范文

本課是一首詩歌，用第一人稱，以山村一個(gè)小孩子的口吻，通過“我”和媽媽的對(duì)話，講自己非常想到遙遠(yuǎn)的北京城，去看天安門廣場(chǎng)的升旗儀式。感情真摯，語言樸實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。難點(diǎn)是有的長(zhǎng)句子不容易讀好。

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。課前準(zhǔn)備時(shí)，我做了一個(gè)非常好的課件。我在教學(xué)這節(jié)課時(shí)的具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的，因此，我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象國慶60周年的升國旗儀式時(shí)，當(dāng)國旗護(hù)衛(wèi)隊(duì)的戰(zhàn)士護(hù)衛(wèi)著國旗出來時(shí)，于是我趁機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：有許多全國各地的人來北京就是為了看一看升旗，就像是對(duì)靈魂的一種洗禮。孩子神情專注，已經(jīng)把自己融入到課文中。看完錄像，我借情抒情，請(qǐng)孩子們把剛才看到的場(chǎng)面讀出來，孩子們?cè)诜磸?fù)誦讀中，情感再一次受到感染，熱愛祖國的情感在無形中得到升華，我抓住時(shí)機(jī)請(qǐng)大家一起體驗(yàn)，我做記者采訪了一些孩子，“你看到了什么？你的心情怎樣？”孩子們暢所欲言。在她們回答問題的時(shí)候我注意要她們把句子說完整。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

我抓住了重點(diǎn)詞，比如：“彎彎”、“壯觀”、“遙遠(yuǎn)”現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜，特別向往外面的世界。他們沒有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷，他們普遍沒有看到過大山，更別說彎彎的山路了，于是我找出了大山中彎彎小路的圖畫，給孩子看。也找出天安門、廣場(chǎng)、升旗儀式的圖片給孩子們看。目的是為了讓她們感受到大山的貧窮和北京城的壯觀。在感受的同時(shí)讀出感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

在課中休息我讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以課后的練習(xí)“我們愛北京”，“我們愛五星紅旗”，讓孩子反復(fù)讀，最后我抓住“我多想去看看”中的“我”、“多想”、“看看”和學(xué)生一起讀出突出重點(diǎn)詞的三種語氣，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。

但是這次教研課也有不足的地方，要注意課文輕聲的讀法，要注意在課堂上多動(dòng)筆寫。對(duì)孩子放低要求。

第四篇：一年級(jí)《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我多想去看看》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，讀好長(zhǎng)句。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

四、教學(xué)過程：

（一）、揭 題（出示天安門圖片）

師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這幅圖嗎？（指名說、齊讀詞語：天安門）

天安門在哪兒？（指名說，齊讀詞：北京）北京是什么地方？（北京是我國的首都）

同學(xué)們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢？（想）

有一個(gè)農(nóng)村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。他就在第１１課《我多想去看看》這篇課文里，請(qǐng)大家把書打開102頁，齊讀課題兩遍，板書課題，分析生字“想”，（板書課題：齊讀課題）

（二）、學(xué)生自由初讀課文，理解內(nèi)容。（1）師范讀

（2）師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

（3）學(xué)生自由讀，師：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到你認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯(cuò)的字做個(gè)記號(hào)。（4）、指名讀，出現(xiàn)錯(cuò)誤其他同學(xué)糾正。

（三）學(xué)生再次自由讀并圈出我會(huì)認(rèn)得字。讀完以后給我會(huì)認(rèn)得字注音。

（四）、檢查字音和認(rèn)字情況

1、開火車拼讀生字。指名讀，帶拼音讀，去拼音讀。

2、師生共同評(píng)議，糾正字音。

3、請(qǐng)同學(xué)介紹這些生字怎樣記住？（一口咬掉牛尾巴，寶蓋頭下一個(gè)女）

（五）、指名分句朗讀課文：要求讀得正確、流利。讀后評(píng)議

（六）、再讀課文，理清主要講什么

1、師：（出示課文中的插圖）在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢！媽媽告訴我什么？我對(duì)媽媽說了什么？請(qǐng)同學(xué)一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對(duì)媽媽說了什么。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)議。

（七）、指導(dǎo)朗讀。

1、師：媽媽告訴了我什么？（出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。）

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。）

2、師：媽媽還告訴我什么？（出示第二句：遙遠(yuǎn)的北京城，有一座天安門，廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀。）

師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達(dá)北京?？梢娺@個(gè)孩子的家離北京遠(yuǎn)嗎？很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就是“遙遠(yuǎn)”。（最吸引孩子的就是北京的天安門）

（朗讀時(shí)，注意把“遙遠(yuǎn)”、“天安門”讀得重一些、慢一些。）

（學(xué)生練讀，指名讀，齊讀）

師：天安門廣場(chǎng)上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，大家把書打開103頁，仔細(xì)觀察書上的插圖，你看到了生么？（人很多，人們很嚴(yán)肅，立正，敬禮）

看了以后，覺得廣場(chǎng)上升旗儀式怎么樣？誰能用課文里邊一個(gè)詞來形容呢？（壯觀）

學(xué)生從雄偉的場(chǎng)面中領(lǐng)悟“壯觀”的意思。

指導(dǎo)朗讀“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。

3、學(xué)生朗讀第一、二句。

自由練讀、指名讀、齊讀。（師再次提醒語速舒緩，體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中。）

師：是的，這個(gè)山里的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。（第三句：我對(duì)媽媽說，我多想去看看，我多想去看看。）

質(zhì)疑，為什么要重復(fù)“我多想去看看呢？”（非常非常想去，很想很想去）。

誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來？ 指名讀，自由讀，齊讀。

四、教師指導(dǎo)背誦。

五、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于北京的資料。

六、板書設(shè)計(jì)： 我多想去看看

想 告 訴 路 能 走 北 京 城

七、課后反思：

安 廣升 旗

第五篇：《我多想去看看》教后反思

《我多想去看看》教后反思

本課教學(xué)我以“情”貫穿全文，以“情”為導(dǎo)線，引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是：

一、通過多媒體的展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的情感。

孩子對(duì)天安門的升旗儀式也許是陌生的,因此，我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面，讓孩子置身其中，讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如：當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時(shí)候，很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇！”并隨著國歌聲的響起肅立，那種氣氛，儼然自己也在其中。后來，當(dāng)我問他們看完后有什么想法時(shí)，有的孩子說，我真的很想去北京看看，有的說我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。

二、通過多種形式的品讀，領(lǐng)悟文中的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同，生活環(huán)境不同，所以每個(gè)孩子的語言表達(dá)，情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí)，我讓他們合作學(xué)習(xí)字詞，然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí)，我先讓學(xué)生提出不懂的地方，然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解，再指導(dǎo)朗讀，最后再以多種形式的讀，如：齊讀，賽讀，同桌讀，配樂讀等來領(lǐng)悟其中的感情。

三、通過拓展延伸，延續(xù)學(xué)生的情感。

如果說這節(jié)課只停留在讓學(xué)生背完課文就結(jié)束的話，學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在課后我讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》，讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光，并配以歌曲《我愛北京天安門》，再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都，熱愛國旗的思想感情，讓他們的情感得以升華。