第一篇：狐貍打獵人教案

狐貍打獵人 金近

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：童年與童話

這一單元我們主要是學(xué)習(xí)兒童文學(xué)，顧名思義“兒童文學(xué)”是專門為兒童而創(chuàng)作的文學(xué)作品（P2）。提起“兒童文學(xué)”就讓人不由得回想起我們的童年時(shí)代，童年在你們的記憶中是怎么樣的？童年是簡(jiǎn)單快樂(lè)的，是無(wú)憂無(wú)慮的，想哭的時(shí)候哭，想笑的時(shí)候笑。童年對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一個(gè)美麗的夢(mèng)，承載著我們太多美好的回憶，比如玩泥巴、捉迷藏、扮家家等等，當(dāng)然還離不開(kāi)童話故事。

大家想想，在你們小的時(shí)候伴隨你們長(zhǎng)大的童話故事有哪些？國(guó)內(nèi)：烏鴉喝水、小貓釣魚(yú)、小馬過(guò)河、龜兔賽跑、猴子撈月等，張?zhí)煲恚▽毢J的秘密、金鴨帝國(guó)、大林和小林）；鄭淵潔（皮皮魯和魯西西系列、舒克和貝塔歷險(xiǎn)記）國(guó)外：安徒生童話（丑小鴨、皇帝的新裝、賣火柴的小女孩）；格林童話（白雪公主、小紅帽、灰姑娘、漁夫和他的妻子、青蛙王子、睡美人）；一千零一夜（阿里巴巴和四十大盜、阿拉丁和神燈的故事）；

可以說(shuō)童話是人類重要的文化遺產(chǎn)，那一篇篇優(yōu)美的童話想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，情感真摯，充滿了童真，張揚(yáng)著人性，啟迪著人們的心靈。現(xiàn)在就讓我們靜下心來(lái)，回到最初，帶著童年時(shí)代閱讀童話的那份單純甜蜜新奇的感覺(jué)一起來(lái)享受我們的第一篇課文——童話故事《狐貍打獵人》，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速的將課文瀏覽一遍。

二、作者簡(jiǎn)介：

金近（1915——1989）原名金知溫，浙江上虞縣人。

他自幼家境貧寒，12歲離開(kāi)家鄉(xiāng)到上海，先后當(dāng)過(guò)四次學(xué)徒。后經(jīng)親戚資助，在上海念了兩年書(shū)，做過(guò)小書(shū)店校對(duì)、抄寫(xiě)員。1935年，在上海兒童日?qǐng)?bào)館打雜，后當(dāng)助理編輯，正式開(kāi)始兒童文學(xué)創(chuàng)作。

1937年4月，他在《小朋友》雜志上發(fā)表第一篇童話《老鷹鶴的升沉》。

1947年加入全國(guó)文協(xié)（作協(xié)前身），并擔(dān)任兒童文學(xué)作者聯(lián)誼會(huì)理事。這一時(shí)期他創(chuàng)作了《紅鬼臉殼》、《“好”人國(guó)》和兒童詩(shī)集《小毛的生活》、《小河唱歌》等作品。

新中國(guó)成立后，1953年調(diào)中國(guó)作家協(xié)會(huì)任兒童文學(xué)組副組長(zhǎng)，是新中國(guó)兒童文學(xué)事業(yè)奠基人之一。

1963年調(diào)回北京籌辦《兒童文學(xué)》雜志，在這期間他培養(yǎng)了一大批從事兒童文學(xué)創(chuàng)作的青年作家?！拔幕蟾锩逼陂g遭批判，下放干校勞動(dòng)，擱筆十多年。

直到1979年后，出版了選集《春風(fēng)吹來(lái)的童話》、童話詩(shī)《冬天的玫瑰》、中篇童話《大毛和小快腿》等，還出版了童話選集《金近童話集》。1980年被授予全國(guó)第二次少兒文藝獎(jiǎng)榮譽(yù)獎(jiǎng)。

1989年7月9日因腦溢血逝世。金近的一生是為兒童文學(xué)奉獻(xiàn)的一生，冰心為其墓碑題寫(xiě)“你為小苗灑上泉水”評(píng)贊，充分肯定了他對(duì)兒童文學(xué)做出的巨大貢獻(xiàn)。他的兒童文學(xué)創(chuàng)作中影響較大的便是童話和兒童詩(shī)。其作品風(fēng)格清麗，語(yǔ)言優(yōu)美，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

三、了解文章的體裁——童話（老師提問(wèn)，學(xué)生討論）

1．什么是童話？

童話是通過(guò)想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育和陶冶情操的一種文學(xué)體裁。

2．你們覺(jué)得童話的特點(diǎn)是什么？

①童話故事都不是真人真事，都是作者通過(guò)大膽、合理的的想象創(chuàng)作出來(lái)的。

想象是人們超越時(shí)間、空間和生活常理的限制而產(chǎn)生的種種的奇思妙想，它具有神奇的魔力，它會(huì)讓小貓、小狗說(shuō)話，讓花草樹(shù)木行動(dòng)、言語(yǔ)，讓所有的事物會(huì)哭會(huì)笑，讓它們像人一樣有語(yǔ)言、有行動(dòng)、有思想、有感情，創(chuàng)造出大人、孩子都喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)有趣的故事來(lái)，讓人們?nèi)ラ喿x、去欣賞，啟迪人們的心智，明白生活的事理。

（板書(shū)：想象創(chuàng)作）

②童話中的主人公都不是真人，而是些動(dòng)物、植物或者是一些想象中的人物，但是它們畫(huà)的狐貍→畫(huà)的狼 →狐貍變成了狼 →狼有兩顆長(zhǎng)牙→狼有三只眼睛→狼有四只耳朵 →狼有五條腿

3、思考與練習(xí)1 ：

提問(wèn)： 狐貍之所以能夠偽裝成兇惡的狼，是利用了人們一種什么樣的心理？你如何看待這種現(xiàn)象？

結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)： 盲從心理 畏懼心理

4、上網(wǎng)瀏覽《長(zhǎng)沙一高校千間女寢室暑期被盜 竊賊還住了十幾天 》（見(jiàn)附錄一）的新聞，實(shí)地調(diào)查我院寢室被盜事件，還原事實(shí)真相并交流體會(huì)。

第二課時(shí)

詳細(xì)分析課文

1、提問(wèn)：狐貍打獵人主要有幾個(gè)步驟： 結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：

狐貍偽裝成最可怕的狼，并把獵人嚇得掉了槍。狐貍到獵人家要到了子彈。

狐貍要狼押獵人上山給槍裝子彈，獵人被嚇昏過(guò)去。

具體分析《狐貍打獵人》的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

序幕：

一、二自然段。

開(kāi)端：一個(gè)山村的人們，將巖石上畫(huà)的一只狐貍，說(shuō)成是一只兇狠的惡狼，引起了無(wú)名的恐怖。

發(fā)展：一只狡猾的狐貍利用人們的恐懼心理，裝扮成那只惡狼，高潮：狡猾的狐貍果真嚇跑了一個(gè)獵人，取得獵槍，并進(jìn)一步押著獵人替他給獵槍裝子彈。

結(jié)局：老獵人及時(shí)趕到把狐貍打倒在地上。

分析：《狐貍打獵人》情節(jié)結(jié)構(gòu)完全吻合了童話的“線性結(jié)構(gòu)”。

懸念：作者把獵人打狐貍的常規(guī)顛倒過(guò)來(lái)，變成了狐貍打獵人。作者大膽地幻想夸張，顛倒了生活中的正常現(xiàn)象，但這種幻想?yún)s沒(méi)有使人感到虛假。因?yàn)樽髡咔擅畹貫榍楣?jié)發(fā)展安排了一定的條件，他的兩位主人公“狐貍”向來(lái)是狡猾的代表,而文中的“獵人”也不是我們所認(rèn)知的真正意義上的獵人，而是一個(gè)好吃懶做，不好好學(xué)本領(lǐng)，根本算不上真正“獵手”的膽小鬼，這也是造成狐貍?cè)绱瞬竦脑?。這種情節(jié)的安排使幻想產(chǎn)生了合理的“內(nèi)核”，與現(xiàn)實(shí)有機(jī)地聯(lián)系在一起。這篇童話故事的情節(jié)引人入勝之處，就在于故事的發(fā)展“出乎意料之外，又在情理之中”。

情節(jié)曲折，條理清晰：首先關(guān)于狐貍變成狼傳說(shuō)的渲染，然后到狐貍利用傳說(shuō)和狼勾結(jié)，利用傳說(shuō)嚇走了年輕的獵人，奪走了槍。中間又插入了老獵人與年輕之間的談話。狐貍奪走了槍卻沒(méi)有子彈，于是跑到了年輕獵人的家拿走了子彈。有了子彈卻不知道裝子彈，于是又跑來(lái)找獵人，在千鈞一發(fā)的時(shí)候，老獵人出現(xiàn)打死了狼和狐貍。情節(jié)可謂生動(dòng)曲折，但條理清楚。

圓滿的結(jié)局：老獵人出現(xiàn)打死了狼和狐貍，邪惡終將被正義戰(zhàn)勝。

2、提問(wèn)：故事的結(jié)局如何，如果沒(méi)有老獵人，結(jié)局又將如何？ 老獵人打死了狼和狐貍，使那只“可怕的狼”露出了真面目。

3、思考與練習(xí)2：

這篇童話故事情節(jié)引人入勝的原因有哪些？

結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)： 開(kāi)頭巧設(shè)懸念 中間情節(jié)曲折 結(jié)尾出人意料

4、思考與練習(xí)3 ：夸張是童話的重要表現(xiàn)手段。試分析這篇童話中夸張?jiān)谌宋镄蜗竺鑼?xiě)方面的運(yùn)用和作用？

主要是通過(guò)心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)的夸張，突出年輕獵人的膽小怯懦，請(qǐng)大家找出相關(guān)的描寫(xiě)。

這篇童話運(yùn)用夸張的手法嘲諷了一個(gè)膽小如鼠的年輕獵人。年輕的獵人平時(shí)好吃懶做、不好好學(xué)本領(lǐng)，只會(huì)背著槍裝裝樣子，連狐貍假扮的怪狼都分不清。以至被狡猾的狐貍繳了槍不說(shuō)，還被逼著上山去教它們槍上膛。幸而被老獵人所救。為突出年輕獵人的膽小，作者極盡夸張之能，將他膽小的丑態(tài)表現(xiàn)得淋漓盡致。讓小讀者在他的丑態(tài)中，充分認(rèn)識(shí)到膽小而又沒(méi)有本事的危害性。當(dāng)然，其尖銳的嘲諷仍然是善意的，寓含著深刻的生活哲理。

講解夸張手法的運(yùn)用特點(diǎn)

1、夸張的概念：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫鋪張。它的作用就是用言過(guò)其實(shí)的方法，突出事物的本質(zhì)，或加強(qiáng)作者的某種感情，烘托氣氛，引起讀者的聯(lián)想。使讀者豐富的想象和強(qiáng)烈共鳴（舉例說(shuō)明）。

2、夸張的分類：夸張可分為兩類、三種形式，兩類即“普通”類和“超前”類，普通類又可分為三類，即擴(kuò)大夸張，縮小夸張，超前夸張：

①擴(kuò)大夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“大、多、高、強(qiáng)、深??”的夸張形式。例如：蜀道之難，難于上青天。

②縮小夸張：故意把客觀事物說(shuō)得“小、少、低、弱、淺、??”的夸張形式。例如：一個(gè)渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

③超前夸張：在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：農(nóng)民們都說(shuō)：“看見(jiàn)這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面包子的香味來(lái)了?！?/p>

3、童話的夸張獨(dú)具的特點(diǎn)

首先，童話的夸張是強(qiáng)烈、極度的夸張。對(duì)環(huán)境的描繪和人物的刻畫(huà)，小說(shuō)即便用最夸張的筆調(diào)，也還有一定的分寸和限度，不會(huì)離開(kāi)真實(shí)生活太遠(yuǎn)。而童話則不然，它出奇、大膽的夸張正是為了表現(xiàn)那種虛構(gòu)的幻想境界。例如，《胖子學(xué)?！访鑼?xiě)三個(gè)小胖子的肥胖，用了極度夸張的手法：團(tuán)團(tuán)如果跌一交，幾個(gè)舉重運(yùn)動(dòng)員都扶不動(dòng)他，只能用起重機(jī)吊起來(lái)；球球跌交，會(huì)像皮球一樣，從房間這一頭滾到那一頭；圓圓的床和椅子是用三寸厚的大鋼板制成的??

第二，童話的夸張是從內(nèi)容到形式的全面的夸張。在其它形式的文學(xué)作品中，在某一方面或某個(gè)環(huán)節(jié)上有時(shí)也采用夸張的手法，但童話的夸張卻是普遍、大量的，無(wú)論是人物的刻畫(huà)，還是環(huán)境氣氛的描繪，故事情節(jié)的發(fā)展等等，無(wú)一不是極端的夸張，連童話里的人物也是稀奇古怪的。

例如，《槍炮國(guó)去打糖果國(guó)》中，用橡皮糖做城墻，敵人被跳跳糖嚇跑，吃了酒心巧克力醉倒，小朋友乘棉花糖氣球飛來(lái)??這一切都構(gòu)成了夸張的景象。

4、童話中夸張的作用

第一，夸張是表現(xiàn)幻想的必要手段之一，同時(shí)它能突出某一事物或某一形象的特征，更深刻而又更單純地揭示他們的本質(zhì)，使讀者得到鮮明而強(qiáng)烈的印象。例如《胖子學(xué)校》對(duì)小胖子的肥胖作了強(qiáng)烈的夸張描寫(xiě)，使讀者對(duì)肥胖的危害有更鮮明的印象，并產(chǎn)生更強(qiáng)烈的震撼。

第二，夸張還能增強(qiáng)童話的幽默感和趣味性。如果童話缺少夸張，就會(huì)失去光彩。但要注意的是，不能為了博得讀者的笑聲而濫用夸張，那樣只能陷于淺薄和庸俗。

5、分析文章顛倒手法的運(yùn)用： 文章的題目起得好不好，好在哪里？

閱讀第14頁(yè)，關(guān)于“顛倒”手法的介紹，說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的顛倒手法

6、討論《狐貍打獵人》所反映的人的心理現(xiàn)象（童話對(duì)兒童進(jìn)行的思想教育）

這篇童話用一句話概括，就是一個(gè)懦弱的獵人被狐貍嚇得丟了槍的故事。本片的中心思想詣在告訴我們，如果在敵人面前懦弱的話，就會(huì)被并不強(qiáng)大的敵人羞辱，這種人應(yīng)當(dāng)被人唾棄。

第二篇：《狐貍打獵人的故事》讀后感

《狐貍打獵人的故事》讀后感

《狐貍打獵人的故事》主要說(shuō)有個(gè)山村里的人在巖石上畫(huà)了一只狐貍，最后一傳十，十傳百說(shuō)成了一只可怕的惡狼一只狐貍利用了人們的恐懼心理裝扮成那只惡狼，正巧，一個(gè)只會(huì)背搶裝樣子的獵人上山了，狐貍的樣子嚇跑了他，取得了獵槍，還向獵人索取了子彈，最后一個(gè)老獵人打死了它，揭穿了他的真面目。

這個(gè)故事讓我懂得了我們不能輕信傳言，一些傳言往往是不可靠的，人們經(jīng)常將一些東西夸大化，讓自己恐懼自欺欺人，正中敵人的圈套。遇事也不能太膽小，驚慌失措往往會(huì)送了性命。

我們生活中也有一些這樣的事例，許多人都迷信邪教，學(xué)法輪功，認(rèn)為法輪功可以給自己消災(zāi)，治病，這都是邪教編出的謊言，許多老百姓信以為真，開(kāi)始練法輪功，孩子生病了也不去管，認(rèn)為自己在練法輪功，孩子一定會(huì)好起來(lái)，結(jié)果孩子死了，還有一些人信仰邪教，邪教讓他干什么他就干什么，最后許多人集體自殺了

我們生活在一個(gè)邪教極少的地方，但傳言還是有的，比如說(shuō)觀看了《2012》這部電影，許多人亂傳謠言，說(shuō)這是真的，我信以為真，弄得緊張兮兮的，爸爸對(duì)我說(shuō)：這是一部科幻電影，不是真的。聽(tīng)了這番話我才放下心來(lái)，所以我們要相信科學(xué)，不要相信與一些假象，要弄清事物的真面目，再?zèng)Q定該不該相信！

南京市半山園小學(xué)六年級(jí)：郭東山

第三篇：讀《狐貍打獵人的故事》有感

教育科學(xué)學(xué)院經(jīng)典閱讀

讀書(shū)心得

題 目： 讀《狐貍打獵人的故事》后感 學(xué)院班級(jí)： 教科學(xué)院 2012 級(jí) 4 班 學(xué) 號(hào)： 20121242012 姓 名： 徐 中 華 日 期： 2014年09月15日 聯(lián)系電話： ***

讀《狐貍打獵人的故事》有感

這是一套幼兒文學(xué)經(jīng)典書(shū)籍里的一部作品，這套書(shū)籍里面包含了很多著名的兒童文學(xué)作家的代表作。比如葉圣陶的《稻草人》，比如冰心的《寄小讀者》，以及沈石溪的《狼王夢(mèng)》。但是當(dāng)讀完金近的這部《狐貍打獵人的故事》后，我深深的被作者筆下的人物打動(dòng)。

自《稻草人》以來(lái)，我國(guó)的童話史脈絡(luò)才漸漸有跡可尋。而金近更是我國(guó)兒童文學(xué)發(fā)展史里舉足輕重的人物。冰心曾這樣形容他的作品“你為小苗撒上泉水”，由此可見(jiàn)，他的作品對(duì)我國(guó)幼兒文學(xué)發(fā)展的巨大貢獻(xiàn)。

在作者筆下的小動(dòng)物，每一個(gè)都是那樣的生動(dòng)，淘氣天真的小貓最終學(xué)會(huì)了并且成功的抓到了小魚(yú)，勇敢的小花貓最終幫助鴨媽媽找到并保護(hù)了那個(gè)異常大的鴨蛋??在他的筆下，小動(dòng)物有了人的情感和智商，他們有的勇敢而果斷，有的又是那樣的單純。老師常說(shuō)，每一個(gè)作者都是一個(gè)創(chuàng)造者，他們比我們這些讀者多了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，他們可以看到事物不同的一面。金近這位作者便做到了這點(diǎn)，在我們看來(lái)，很多事情都是理所當(dāng)然，沒(méi)有那么多為什么，更不用說(shuō)我們是否能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。作者卻是從孩子的世界出發(fā)，他比我們多了一雙童真的眼，他可以看到在孩子眼中的不一樣，正如羅杰斯所言，從發(fā)展的角度去看孩子的行為，去尊重孩子的行為。

金近曾說(shuō)“童話所要表現(xiàn)的，我是我們生活著的社會(huì)里的一切事情”，這也是他始終遵循的創(chuàng)作原則。《小鯉魚(yú)躍龍門》，《小鴨子學(xué)游戲》以及《狐貍打獵人的故事》都是他在五六十年代的作品。這些都是美的品行的生活展現(xiàn)，也是新中國(guó)建立后中國(guó)陽(yáng)光下一代的新形象的美好縮影的展現(xiàn)，更體現(xiàn)了作家對(duì)新生活的美麗憧憬，小鯉魚(yú)對(duì)美好生活的追求，那堅(jiān)定的尋找美的不斷拼搏的精神，不僅是作者自己的精神寫(xiě)照，更能引發(fā)小讀者的遐想與共鳴！而對(duì)貓弟弟通過(guò)努力終于改掉貪玩的毛病，釣到大魚(yú)，小黃毛（小鴨子）克服怯懦心理，認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立信心的描述，是那么的真實(shí)，多么符合兒童的心理特點(diǎn)??！確實(shí)，如果不是熟悉孩子的心理，沒(méi)有對(duì)孩子真摯的愛(ài)，又怎能寫(xiě)出如此親切動(dòng)人又富有藝術(shù)魅力的作品呢！

也許年齡會(huì)讓每個(gè)人讀這本書(shū)有不同的感受，但是我們卻都能從它這里獲得心靈的洗滌。這就是文學(xué)的魅力！

第四篇：獵人合唱教案

獵人合唱教案教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：能夠感受并表現(xiàn)節(jié)拍的強(qiáng)弱，以及準(zhǔn)確地演唱弱起節(jié)拍。

教學(xué)用具：多媒體課件、鋼琴、小提琴

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、請(qǐng)學(xué)生做節(jié)拍律動(dòng)：

（1）拍一拍下面這個(gè)節(jié)奏型：

2/4 X X X | X X X ||

（2）提問(wèn)：

A、我們把這個(gè)節(jié)奏型拍得一樣響好聽(tīng)嗎？（不好聽(tīng)，很沉悶）B、你們覺(jué)得哪一拍可以拍重一點(diǎn)？（每小節(jié)的第一拍）

師：四二拍的重拍正是在第一拍上，請(qǐng)大家再來(lái)一次，我們把重拍做出

來(lái)，這樣會(huì)更好聽(tīng)。

【教學(xué)目的：通過(guò)拍節(jié)奏吸引學(xué)生集中注意力，并在提問(wèn)的過(guò)程中解決四二拍強(qiáng)拍的問(wèn)題】

2、師用小提琴演奏《獵人合唱》，學(xué)生用剛才練習(xí)的節(jié)奏型給老師伴奏，請(qǐng)學(xué)生注意要繼續(xù)拍出重拍來(lái)。

提問(wèn)：同學(xué)們覺(jué)得這首樂(lè)曲的音樂(lè)情緒是怎樣的？（高興、歡快、活潑。。）

你們喜歡它嗎？（喜歡）

師：老師剛才演奏的樂(lè)曲就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《獵人合唱》。【教學(xué)目的：師用小提琴演奏引起學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，同時(shí)讓學(xué)生繼續(xù)拍節(jié)奏型并做出重拍，起到鞏固的作用?！?/p>

3、我們一起來(lái)完整欣賞一遍這首歌曲吧。（播放范唱）【教學(xué)目的：明確課題，使學(xué)生對(duì)作品有初步的印象?！?/p>

二、簡(jiǎn)介歌?。?/p>

1、提問(wèn)：同學(xué)們，老師剛才播放的范唱跟小提琴獨(dú)奏相比較，你們覺(jué)得哪種更

具有音樂(lè)表現(xiàn)力？（播放的范唱更具有表現(xiàn)力）

2、簡(jiǎn)介歌?。?/p>

師：沒(méi)錯(cuò)！我們聽(tīng)到的范唱因?yàn)樗囊繇懜S富，所以更具有表現(xiàn)力！

大家剛才聽(tīng)到的《獵人合唱》其實(shí)是歌劇的一個(gè)選段，下面老師就來(lái)給大家介紹一下什么是歌?。海?）歌劇產(chǎn)生于16世紀(jì)末的意大利，它是將音樂(lè)（聲樂(lè)與器樂(lè)）、戲?。▌”九c表演）、文學(xué)（詩(shī)歌）、舞蹈（民間舞與芭蕾）和舞臺(tái)美術(shù)等融為一體的一種綜合藝術(shù)。音樂(lè)在歌劇中處于主要地位。（2）歌劇的結(jié)構(gòu)原則和戲劇相似，常按情節(jié)發(fā)展的時(shí)間、地點(diǎn)來(lái)劃分幕、場(chǎng)或景?？偟膩?lái)說(shuō)，歌劇是一種極富表現(xiàn)力的藝術(shù)表演形式。

【教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩種演奏效果，引起學(xué)生對(duì)歌劇音樂(lè)音響效果的注 意并對(duì)歌劇產(chǎn)生興趣，由此引出老師對(duì)歌劇的介紹?！?/p>

三、簡(jiǎn)介作曲家及作品背景：

這首《獵人合唱》出自于德國(guó)作曲家韋伯的手筆，是他創(chuàng)作的歌劇《自由射手》中的選段?！蹲杂缮涫帧肥且怀鋈桓鑴?，它的故事情節(jié)是這樣的：守林員馬克斯為能與護(hù)林官的女兒阿加特成婚，在獵人卡斯帕爾的誘使下不惜把自己的靈魂與魔鬼進(jìn)行交換，希望能在射擊比賽中勝出。但是他卻誤傷了阿加特的化身—一只白鴿。最后在一個(gè)隱居林中的老人周旋下，有情人終成眷屬。歌劇《自由射手》是韋伯的代表作品，它被認(rèn)為是具有浪漫主義特征的德國(guó)民族歌劇的誕生。歌曲《獵人合唱》則是這部歌劇中第三幕接近全劇終的一首男聲合唱曲?！窘虒W(xué)目的：簡(jiǎn)介背景，利于學(xué)生感受音樂(lè)?！?/p>

四、學(xué)唱歌曲：

1、曲式分析：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡蕾p這首歌曲，聽(tīng)完后大家給它分分段。

單三部曲式（不帶再現(xiàn)）：A—B—C 【教學(xué)目的：先給歌曲分段，利于后面的分段學(xué)習(xí)。】

2、A段：

（1）播放A段音樂(lè)，思考：A段共有幾個(gè)樂(lè)句？（2句）它們相似嗎？（完全一樣）

（2）與學(xué)生一起唱樂(lè)譜，較為熟練后用手打拍子唱。提醒學(xué)生：弱起不搶節(jié)奏，唱出重拍來(lái)。

【教學(xué)目的：用手打拍子唱譜利于學(xué)生感受弱起節(jié)拍，不易搶節(jié)奏?！?/p>

（3）帶節(jié)奏朗誦歌詞。提問(wèn)：這段歌詞讓你感受到了什么？（獵人們樂(lè)觀熱

情的情緒，堅(jiān)毅勇敢的形象）

【教學(xué)目的：通過(guò)歌詞分析，有助于學(xué)生感受歌曲的情緒，并在歌曲演唱過(guò)程中 把這種情緒表現(xiàn)出來(lái)。】

（4）帶詞演唱A段，請(qǐng)學(xué)生注意演唱時(shí)的情緒，不要拖沓，要唱出精神飽滿 的形象來(lái)。注意重音的處理。

3、B段：

（1）播放B段音樂(lè)，思考：這一段的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？（大部分小節(jié)都是

X X X 這種節(jié)奏型）這種節(jié)奏給人富有彈性的感覺(jué)。

（2）重新?lián)粽凭毩?xí)一下這種節(jié)奏型，拍出重音來(lái)。

【教學(xué)目的：反復(fù)強(qiáng)調(diào)重音，使學(xué)生記牢四二拍的節(jié)拍特性，并且不容易搶節(jié)奏?！?/p>

（3）打拍子唱譜。

（4）朗誦歌詞，分析：歌詞表現(xiàn)出了什么？（狩獵的兇險(xiǎn)以及獵人的勇敢）

（5）帶詞慢速練習(xí)演唱，熟練后加速度。請(qǐng)學(xué)生注意唱出堅(jiān)毅、穩(wěn)健的感覺(jué)，八分音符不要搶節(jié)奏。

【教學(xué)目的：這段歌詞較為拗口，不易演唱，因此要由慢至快，循序漸進(jìn)地學(xué)唱?！?/p>

4、C段：

（1）播放C段音樂(lè)，思考：這一段音樂(lè)在歌詞和節(jié)奏上有什么特點(diǎn)？（都是

襯詞，節(jié)奏較為密集）

（2）拍一拍這種節(jié)奏：X XX X XX(前八后十六)

思考：這種節(jié)奏像是狩獵場(chǎng)上的什么形象呢？（馬奔跑的聲音）

（3）第37小節(jié)出現(xiàn)的小音符是我們學(xué)過(guò)的哪種裝飾音？（前倚音）請(qǐng)同學(xué)

們?cè)谘莩臅r(shí)候注意把它唱短一點(diǎn)。

（4）請(qǐng)學(xué)生跟著范唱小聲模唱

（5）提問(wèn)：第35小節(jié)第一拍上方的三角是什么記號(hào)？（重音記號(hào)）請(qǐng)大家

演唱時(shí)把它表現(xiàn)出來(lái)。

（6）再聽(tīng)一次范唱，思考：它在力度上有沒(méi)有什么變化？（第一句強(qiáng)，第二 句弱）

（7）帶上力度變化演唱C段。

5、完整演唱全曲，請(qǐng)學(xué)生注意情緒、節(jié)奏、力度的變化。

五、拓展（歌劇表演）：

1、分組練習(xí)C段的合唱部分，嘗試著在C段分聲部演唱?！窘虒W(xué)目的：這首歌曲是一首合唱作品，為了讓學(xué)生更好地感受歌劇中合唱的魅 力，因此應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在課堂上有切身的體驗(yàn)。但是歌曲的A、B兩段合唱較難，因此選擇較為容易掌握的C段讓學(xué)生進(jìn)行分聲部演唱。】

2、請(qǐng)學(xué)生嘗試著設(shè)計(jì)狩獵時(shí)的場(chǎng)景動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲，真正地體驗(yàn)歌劇演出 的魅力?！窘虒W(xué)目的：沒(méi)有戲劇表演的劇種不能稱為歌劇，為了讓學(xué)生更好地感受歌劇，必須讓他們有自身的參與，由此也利于激發(fā)他們對(duì)歌劇的興趣?！?/p>

六、小結(jié)：

今天老師跟大家一起走近歌劇，推開(kāi)門往里瞧了瞧。在這節(jié)課中我們大致了解了什么是歌劇，學(xué)唱了一首德國(guó)作曲家韋伯創(chuàng)作的歌劇《自由射手》中的合唱作品《獵人合唱》，有部分同學(xué)還過(guò)了一把舞臺(tái)表演的癮。歌劇作為一門綜合藝術(shù)，它所包含的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，一節(jié)課只能讓我們做粗略的了解，能感受的事物實(shí)在有限。希望同學(xué)們課下也能對(duì)歌劇產(chǎn)生興趣，讓我們一起去體驗(yàn)歌劇的魅力吧！

第五篇：《獵人合唱》教案

《獵人合唱》

武安二中分校 程文琴

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《獵人合唱》，訓(xùn)練學(xué)生以飽滿的熱情、豐富的情感和圓潤(rùn)的聲音演唱歌曲，并了解作曲家韋伯及其代表作品，情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《獵人合唱》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，在感受的基礎(chǔ)上把握體驗(yàn)速度，力度及唱法的變化與情感表達(dá)之間的關(guān)系。

能力目標(biāo)：通過(guò)聆聽(tīng)、對(duì)比、聽(tīng)唱等方法增強(qiáng)學(xué)生歌唱的表現(xiàn)力，能夠用器樂(lè)的形式為《獵人合唱》編配伴奏，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1、對(duì)調(diào)、拍號(hào)、倚音、頓音基本樂(lè)理知識(shí)的識(shí)別和運(yùn)用。

2、對(duì)歌曲情緒的把握。

三、教學(xué)方法

啟發(fā)式、示范式、實(shí)踐式等教學(xué)方法。

四、教具

多媒體、手風(fēng)琴

五、教學(xué)過(guò)程

1、組織教學(xué)(2分鐘)師生問(wèn)好，領(lǐng)唱《蘇珊娜》來(lái)集中學(xué)生注意力。指出學(xué)生在唱歌中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

2、導(dǎo)入新課(5分鐘)①簡(jiǎn)單介紹歌劇及相關(guān)國(guó)家、代表人物及世界三大男高音。②作曲家簡(jiǎn)介

讓學(xué)生看大屏幕并介紹作曲家韋伯，了解其生平及代表作品。

韋伯（1786——1826）德國(guó)作曲家，鋼琴演奏家，音樂(lè)評(píng)論家、指揮家，代表作有《邀舞》、《自由射手》等。

③歌劇《自由射手》的故事梗概、本劇在德國(guó)音樂(lè)史上的地位和《獵人合唱》在本劇中的位置。④多媒體來(lái)欣賞歌曲，引出今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容《獵人合唱》。

3、講授新課 ①教師范唱

教師以有感情地范唱一遍歌曲，在學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，熟悉旋律的同時(shí)，讓學(xué)生在潛移默化中了解歌曲的強(qiáng)弱對(duì)比關(guān)系和歌曲感情地表達(dá)

② 學(xué)生回答歌曲主要表達(dá)的內(nèi)容和歌曲的表達(dá)情緒

③按樂(lè)句來(lái)逐步教學(xué)生唱熟這首歌曲，等學(xué)生唱熟練后還可教唱樂(lè)譜。

④再次聆聽(tīng)范唱，并指出范唱中歌曲樂(lè)句、停頓、延長(zhǎng)以及情緒等的變化，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，并在演唱中落實(shí)難點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟。

⑤再次以各種形式（男女分聲部，左右分聲部，樂(lè)句分聲部，學(xué)生自由組合）唱這首歌曲，還可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生更好地唱好這首歌曲。檢驗(yàn)學(xué)生在演唱過(guò)程中重難點(diǎn)問(wèn)題是否解決，并根據(jù)實(shí)際情況再對(duì)歌曲進(jìn)行處理

4、合唱

①范唱第二聲部并讓學(xué)生講聽(tīng)過(guò)后的感受

②找同學(xué)和教師分兩個(gè)聲部共同合唱《獵人合唱》，讓學(xué)生對(duì)《獵人合唱》的第二聲部充滿期待。

六、教學(xué)效果

在本次課上，學(xué)生們發(fā)揮了理解能力較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)這首歌曲的重點(diǎn)及難點(diǎn)在理論有了較深刻的認(rèn)識(shí)。在演唱的過(guò)程中也能初步領(lǐng)會(huì)有關(guān)要領(lǐng)，基本上符合教學(xué)要求。

然而，歌唱和合唱不是一蹴而就的，從理解知識(shí)到熟練第掌握和運(yùn)用知識(shí)還需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，我會(huì)在今后的課堂上針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題循序漸進(jìn)地練習(xí)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。