第一篇：《人類(lèi)的棲息地》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類(lèi)的棲息地》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省麗水市景寧城北中學(xué) 吳英芬

一、課程標(biāo)準(zhǔn)

1-1-1描述世界各大洲、各大洋的分布概況，說(shuō)明陸地和海洋對(duì)人類(lèi)生存的意義。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠概括說(shuō)出世界海陸分布的特點(diǎn)，能夠說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)和位置，并能在地圖上識(shí)別它們。

2．能夠在地圖上識(shí)別大陸、島嶼、半島、大洲；能夠根據(jù)地圖說(shuō)出大洲的分界線(xiàn)，亞洲的分區(qū)，并根據(jù)地圖說(shuō)出亞洲各個(gè)分區(qū)的主要國(guó)家。

3．能夠根據(jù)圖文資料說(shuō)明陸地對(duì)人類(lèi)的重要意義，自覺(jué)保護(hù)人類(lèi)的棲息地。

三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：七大洲分布特點(diǎn)，面積大小，大洲分界，洲內(nèi)分區(qū)。難點(diǎn)：七大洲的輪廓，洲與洲的分界與亞洲的分區(qū)。

四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 視頻導(dǎo)入：《從太空看地球》 新課教學(xué)

第一板塊：圖“看”地球 師：剛才老師請(qǐng)大家欣賞視頻《從太空看地球》，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家“圖‘看’地球”，（PPT展示圖2-2海洋和陸地面積比例示意）從這張圖中你能看出什么？

生1：海洋占71%，陸地占29%。生2：七分海洋，三分陸地。

師：是的，地球表面海陸分布不均。請(qǐng)你從這四張（PPT展示東、西半球圖，南、北半球圖）半球圖中找出水半球和陸半球？

（學(xué)生通過(guò)觀察得出結(jié)論：從南北半球看：陸地主要分布在北半球，海洋主要分布在南半球；從東西半球看：陸地主要分布在東半球，海洋主要分布在西半球。）

師：生命起源于海洋，人類(lèi)繁衍生息于陸地！陸地可以分為大陸、島嶼、半島，你能根據(jù)圖2-4說(shuō)說(shuō)它們各自的特點(diǎn)嗎？

（學(xué)生通過(guò)觀察圖2-4概括出大陸、島嶼、半島的特點(diǎn)：大陸是指面積廣大完整、地域遼闊的陸地；半島是指陸地伸入海洋的凸出部分，三面臨水，一面同陸地相連；島嶼是指面積較小，四面環(huán)水的陸地。）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本最后的世界地形圖，跟隨老師在圖中找出世界上最大的大陸、島嶼、半島、群島。

（學(xué)生在世界地形圖中找出世界上最大的大陸：歐亞大陸；最大的島嶼：格陵蘭島；最大的半島：阿拉伯半島；最大的群島：馬來(lái)群島。）

第二板塊：圖“析”大洲 師：大陸與其附近的島嶼合稱(chēng)為大洲。全球陸地共分為七個(gè)大洲。請(qǐng)?jiān)趫D2-3中找出（PPT展示以下問(wèn)題）：

①七大洲的名稱(chēng)和在圖中的位置

②在圖中找出赤道以及赤道自西向東依次穿過(guò)的大洲

③大陸主體部分位于赤道以南的大洲、位于赤道以北的大洲 ④大陸主體部分位于東半球的大洲、位于西半球的大洲（學(xué)生通過(guò)觀察圖2-3完成上述問(wèn)題）

師：請(qǐng)?jiān)谄叽笾廾娣e比較圖中找出面積最大的洲和面積最小的洲。（PPT展示七大洲面積比較圖）（學(xué)生通過(guò)比較得出亞洲面積最大，大洋洲面積最小。師生進(jìn)一步觀察比較，形成七大洲面積排名歌訣：“亞非北南美、南極歐大洋?！保?/p>

師：接下來(lái)，老師要考考大家：請(qǐng)按洲的面積大小在“世界空白地圖”上標(biāo)上序號(hào)，并寫(xiě)出大洲的名稱(chēng)。

（學(xué)生完成填圖練習(xí)，教師巡視檢查學(xué)生的完成情況）

師：看來(lái)這難不倒大家。下面老師換一張地圖──南北半球圖再考考大家：讀南北半球圖，填寫(xiě)七大洲。由四人學(xué)習(xí)小組合作完成，老師5分鐘后檢查完成情況。（PPT展示空白的南北半球圖）

（學(xué)生四人合作完成，教師巡視檢查學(xué)生的完成情況，對(duì)有疑問(wèn)的小組進(jìn)行指導(dǎo)。5分鐘后，老師邀請(qǐng)班內(nèi)完成較好的一位同學(xué)上臺(tái)對(duì)照PPT中的地圖進(jìn)行講解。）

第三板塊：圖“分”大洲

（老師邀請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上寫(xiě)出洲界的圖例）

師：請(qǐng)同學(xué)們沿著圖2-6中的洲界線(xiàn)，自北向南的讀出亞洲和歐洲的分界線(xiàn)。

（學(xué)生對(duì)照?qǐng)D2-6，自北向南依次讀出亞洲和歐洲的分界線(xiàn)：烏拉爾山脈—烏拉爾河—里?！蟾呒铀魃矫}—黑?！炼浜{。）

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)在圖2-6中，找出亞洲和非洲是以什么為分界線(xiàn)的？（學(xué)生繼續(xù)在圖2-6中，找出亞洲和非洲的分界線(xiàn)：蘇伊士運(yùn)河。）

師：洲和洲之間的分界線(xiàn)是人為劃分的，山脈、河流、湖泊、海峽、運(yùn)河都可以作為分界線(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師，在世界地形圖中找出其他大洲的分界線(xiàn)。

（學(xué)生在世界地形圖中找出大洲的分界線(xiàn)）師：我們中國(guó)位于哪個(gè)大洲？ 生：亞洲。

師：亞洲的分區(qū)圖中使用什么定向法？ 生：一般定向法，即上北下南、左西右東。

師：根據(jù)地理方位，亞洲可以分為東亞、東南亞、南亞、西亞和北亞六個(gè)地區(qū)，從地理分區(qū)來(lái)看，我們中國(guó)位于哪一分區(qū)？

生：東亞地區(qū)。

第四板塊：圖“悟”地球（PPT展示圖文資料）

師：根據(jù)圖文資料，說(shuō)說(shuō)陸地對(duì)人類(lèi)的生存有何重要的意義？ 生：陸地是人類(lèi)生息繁衍的地方！

師：對(duì)，陸地是人類(lèi)生息繁衍的地方！我們要熱愛(ài)自己的家園，自覺(jué)保護(hù)地球，保護(hù)人類(lèi)生息繁衍的地方！

新課小節(jié)：

（學(xué)生根據(jù)板書(shū)進(jìn)行新課知識(shí)回顧）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第二篇：人類(lèi)的棲息地教案

人類(lèi)的棲息地教案

韓琳琳

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：能夠概括說(shuō)出世界海陸分布的特點(diǎn)，能夠說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)和位置，并能在地圖上識(shí)別它們。

2、過(guò)程與方法：運(yùn)用地圖，學(xué)會(huì)從地圖上獲取信息，了解人類(lèi)賴(lài)以生存的地球。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受生命的意義，保護(hù)和愛(ài)護(hù)我們的棲息地。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)的重點(diǎn)：七大洲在圖上的位置。

2、教學(xué)的難點(diǎn)：各大洲的輪廓及其在地圖的識(shí)別。

三、教學(xué)方法

圖示法、講授法、談話(huà)法、討論法

四、教具

黑板、幻燈片

五、教學(xué)過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入 教師：播放幻燈片，首先讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)它象球不是球，肚子里面啥都有。人物、動(dòng)物和植物，全都生活在里頭。高山、森林處處見(jiàn)，江河、湖水向海流。天天圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，猜猜它是什么球。學(xué)生：地球

教師：這個(gè)謎語(yǔ)的謎底就是地球，從這個(gè)謎語(yǔ)可以看出，地球是圍繞太陽(yáng)運(yùn)轉(zhuǎn)的一顆行星，地球是迄今為止唯一適合人類(lèi)居住的一顆行星，地球是人類(lèi)共同生活的世界。那么地球表面是由什么組成的呢？ 學(xué)生：海洋和陸地 教師：總的來(lái)說(shuō)地球表面是由大洲和大洋組成，這堂課我們就要進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，人類(lèi)共同生活的世界，第一課大洲與大洋。地球上既有大洲和大洋，那到底才是我們的棲息地呢？欲知詳情，我們就來(lái)進(jìn)入人類(lèi)的棲息地。先給同學(xué)們兩分鐘時(shí)間快速瀏覽本框內(nèi)容。

（二）講授新課

兩分鐘之后，教師給出圖片，是衛(wèi)星拍攝的地球照片，從太空看地球你發(fā)現(xiàn)了什么？

藍(lán)色部分是海洋，黃色部分是陸地，白色部分是白云。學(xué)生：海洋占多數(shù)，陸地占少數(shù)

教師：大家知道海陸分布的具體比例嗎？海洋占多少？陸地占多少？ 學(xué)生：海洋占71%，陸地占29% 教師：從圖中我們可以看出，地球絕大部分是海洋，那些海洋環(huán)抱著的黃色區(qū)域是陸地，海洋占了整個(gè)地球面積的71%，陸地占了整個(gè)地球面積的29%。我們?nèi)祟?lèi)是居住在陸地上的，接下來(lái)我們就來(lái)了解下我們生活的陸地。先給同學(xué)們看幅圖片，大家知道陸地是由哪些部分組成的呢？

從圖中我們可以看出：陸地是由大陸和島嶼組成的，島嶼是由島和半島組成的，看圖說(shuō)說(shuō)一下概念，大陸、島嶼、半島和大洲？ 學(xué)生：……

教師總結(jié)：大陸：大塊而完整的陸地

島嶼：面積較小，四面被水環(huán)繞的陸地

半島：三面臨水，一面與大陸連接的陸地

大洲：大陸與及其附近的島嶼合起來(lái)叫大洲 既然我們已經(jīng)知道了大洲的概念，那么大家知道可以分為幾個(gè)大洲嗎？能說(shuō)出名字嗎？

學(xué)生：七大洲，亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲和南極洲。教師：你們能不能把這七個(gè)大洲按照面積大小的順序排列起來(lái)呢？ 學(xué)生：……

教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)歷史與社會(huì)的圖冊(cè)，第九頁(yè)，這里有七大洲的面積數(shù)據(jù)，可以就這數(shù)據(jù)來(lái)排列，因此按照面積大小排列就是：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。我們中國(guó)的國(guó)土是九百六萬(wàn)平方公，大家看看中國(guó)的國(guó)土面積跟哪個(gè)洲最為接近呢?比哪個(gè)州還要大呢？ 學(xué)生：歐洲和大洋洲

教師給出一幅地圖讓大家認(rèn)一認(rèn)各大洲，能說(shuō)出七大洲的名稱(chēng)和輪廓，然后讓大家找出最大的大陸和最小的大陸。亞洲和歐洲可以合稱(chēng)為亞歐大陸，大洋洲稱(chēng)為澳大利亞大陸，南美洲稱(chēng)為南美洲大陸，北美洲稱(chēng)為北美洲大陸，非洲稱(chēng)為非洲大陸，南極洲稱(chēng)為南極洲大陸。

請(qǐng)問(wèn)：最大的大陸和最小的大陸分別是哪個(gè)呢？ 學(xué)生：亞歐大陸和澳大利亞大陸

教師：能說(shuō)出最大的洲和最小的洲嗎？ 學(xué)生：亞洲和大洋洲

我們已經(jīng)知道了最大的大陸和最小的大陸。接下來(lái)我們來(lái)了解下哪個(gè)是罪的島嶼、最大的群島和最大半島，請(qǐng)同學(xué)們翻到課本后面的世界地形圖，看看有哪些島嶼、群島和半島呢？【采取小組競(jìng)賽法看看哪組的同學(xué)找出來(lái)多】

學(xué)生：島：馬達(dá)加斯加島、新幾內(nèi)亞到、南島、北島、冰島、格陵蘭島等等 教師：既然我們就已經(jīng)找出了這么多的島，哪個(gè)島是最大的島呢？ 學(xué)生：格陵蘭島

群島：菲律賓群島、馬來(lái)群島、阿留申群島、西印度群島等等 最大的群島是馬來(lái)群島

半島：斯堪的納維亞半島、阿拉伯半島、印度半島、堪察加半島等等 最大的半島是阿拉伯半島

接著，我們練一練，主要位于赤道以北（北半球）的大洲有哪幾個(gè)？主要位于赤道以南（南半球）的大洲有哪幾個(gè)？全部位于赤道以北（北半球）的大洲有哪幾個(gè)？赤道穿過(guò)的大洲有哪幾個(gè)？

先由學(xué)生回答，然后教師進(jìn)行總結(jié)。? 北半球：亞洲、歐洲、北美洲 ? 南半球：南極洲、大洋洲、南美洲 ? 全部在赤道以北：歐洲、北美洲 ? 非洲（赤道橫穿非洲中部）、亞洲、南美洲、大洋洲

進(jìn)入比比眼力環(huán)節(jié)，哪些洲大部分位于東半球、哪些洲大部分位于西半球? 學(xué)生：東半球：亞洲、非洲、大洋洲、南極洲

西半球：北美洲、南美洲、南極洲 既然，陸地可以為為七大洲，有些大洲是連接在一起的，為了更好地區(qū)分各個(gè)洲，認(rèn)為地劃分洲與洲之間的界限，有的借助高大的山脈，有的借助河流和運(yùn)河。書(shū)本第22頁(yè)圖2-6亞洲與非洲、歐洲之間的分界線(xiàn)就是這個(gè)例子。首先，看一下亞洲和非洲的分界線(xiàn)是以什么來(lái)劃分的呢？ 學(xué)生：蘇伊士運(yùn)河

除了亞洲和非洲以運(yùn)河作為分界線(xiàn)還有哪兩個(gè)大洲是以運(yùn)河作為分界線(xiàn)的呢？ 學(xué)生：南北美洲的分界線(xiàn)

最難的就輸亞洲和歐洲的分界線(xiàn)了，大家找找看

學(xué)生：烏拉爾山、烏拉爾河、大高加索山脈、土耳其海峽、黑海、里海 除了這幾個(gè)大洲的分界線(xiàn)之外，還能找出其他大洲的分界線(xiàn)么？ 學(xué)生回答教師總結(jié)

亞洲、北美洲的分界線(xiàn)：白令海峽

歐洲和非洲的分界線(xiàn)：直布羅陀海峽、地中海 南美洲和南極洲的分界線(xiàn)：德雷克海峽

一個(gè)陸地可以分為七個(gè)洲，那么一個(gè)大洲也可以分為若干個(gè)區(qū)域，以亞洲為例，可以分為東亞、東南亞、南亞、中亞、西亞和北亞。讀圖，分別找一找下列國(guó)家分別位于亞洲的哪個(gè)區(qū)域？ 中國(guó)（東亞），新加坡（東南亞），印度（南亞），伊拉克（西亞），哈薩克斯坦（中亞），俄羅斯（北亞）

不僅只要上面幾個(gè)國(guó)家在亞洲哪個(gè)地區(qū)，而且要知道亞洲的這六個(gè)地區(qū)包括了哪些國(guó)家，以不變應(yīng)萬(wàn)變。

六、【鞏固練習(xí)】

一、大洲與大洋的面積之比 二、七大洲的名稱(chēng)、位置及分界線(xiàn) 最大的洲 最小的洲 亞歐分界線(xiàn) 亞非分界線(xiàn)

亞、北美分界線(xiàn) 南北美洲分界線(xiàn) 歐非分界線(xiàn)

南極洲和南美洲的分界線(xiàn) 學(xué)生回答

七、課堂小結(jié)、課后反思

本堂課主要學(xué)習(xí)七大洲的具體位置和輪廓，以及洲與洲之間的分界線(xiàn)，亞洲的分區(qū)，鍛煉學(xué)生的讀圖能力。

反思：講課內(nèi)容圍繞圖冊(cè)和書(shū)本，知識(shí)點(diǎn)基本到位，但是總感覺(jué)拓展不夠，只將表面知識(shí)進(jìn)行傳授，為深入挖掘，板書(shū)略顯倉(cāng)促，表達(dá)方面也不夠流暢。

八、教師評(píng)課

封素香老師：

1、課的總體設(shè)計(jì)思路清晰，脈絡(luò)分明，過(guò)渡自然。

2、整節(jié)課能緊緊抓住讓學(xué)生從地圖上獲取知識(shí)這個(gè)中心來(lái)組織教學(xué)，符合地理課（歷史與社會(huì)）的教學(xué)特點(diǎn)，也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、善于引導(dǎo)學(xué)生探究，如讓學(xué)生通過(guò)觀察地圖排列洲的大小。

4、教學(xué)方法手段多樣，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果好。

5、教師基本功好：口齒清晰，聲音洪亮，普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，自己漂亮，課堂應(yīng)對(duì)能力強(qiáng)。

6、出現(xiàn)一個(gè)小小的失誤：東西半球劃分表述不夠準(zhǔn)確。李秋鳳老師：

1、課堂氣氛活躍，學(xué)生們發(fā)言積極。

2、教學(xué)過(guò)程流暢。

張建民老師：能很好得結(jié)合地圖知識(shí)，但是也出現(xiàn)一個(gè)小小的失誤。

琚軍民老師：本堂課效果還不錯(cuò)，教學(xué)任務(wù)完成的尚可，但是本節(jié)課的選擇，知識(shí)未能很好地深入挖掘。

第三篇：《人類(lèi)遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人類(lèi)遺傳病》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)理念 在《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了四項(xiàng)課程理念，其中“倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”和“注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系”，這就要求生物學(xué)教學(xué)應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)世界，涉及更多對(duì)學(xué)生有用的、有實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容和方法。因此在本節(jié)教學(xué)過(guò)程中充分運(yùn)用問(wèn)題、激活、展示、應(yīng)用和整合五個(gè)要素，以探究問(wèn)題為中心引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，通過(guò)觀察、比較、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析、討論總結(jié)規(guī)律，最終幫助學(xué)生完成從對(duì)知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)、理解升華到對(duì)知識(shí)的綜合理解和應(yīng)用。

二、教材分析

本節(jié)為（人教版）《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 生物 必修2 遺傳與進(jìn)化》第5章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)以遺傳病的病理、危害、診斷和預(yù)防為線(xiàn)索，主要講述人類(lèi)遺傳病常識(shí)性知識(shí)，與第1章《遺傳因子的發(fā)現(xiàn)》、第2章第3節(jié)《伴性遺傳》、第5章第1節(jié)《基因突變與基因重組》、第2節(jié)《染色體變異》均有聯(lián)系密切。其中人類(lèi)遺傳病類(lèi)型的介紹有助于學(xué)生理解可遺傳變異的三大類(lèi)型，單基因遺傳病的系譜分析有助于學(xué)生深化基因?qū)π誀畹目刂?、遺傳學(xué)基本規(guī)律；人類(lèi)遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防的介紹有助于引導(dǎo)學(xué)生高度關(guān)注遺傳病，意識(shí)優(yōu)生咨詢(xún)和產(chǎn)前診斷的必要性；人類(lèi)基因組計(jì)劃及基因診斷引發(fā)的社會(huì)倫理學(xué)爭(zhēng)議有助于學(xué)生理解現(xiàn)代科技的發(fā)展和應(yīng)用具有雙重作用。本節(jié)活動(dòng)較多一個(gè)調(diào)查，兩個(gè)資料搜集和分析，一個(gè)科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)（STS）。本節(jié)與人類(lèi)的生活聯(lián)系緊密，對(duì)于提高個(gè)人和家庭生活質(zhì)量，提高人口素質(zhì)有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

三、學(xué)情分析

1.學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪Y(jié)合減數(shù)分裂過(guò)程闡明遺傳基本規(guī)律及基因的傳遞方式；掌握基因突變、基因重組、染色體變異三大可遺傳變異的概念；了解常見(jiàn)遺傳病的家族傳遞特點(diǎn)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧在教師的引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與自主探究活動(dòng)，通過(guò)資料分析、系譜圖甄別，歸納總結(jié)遺傳病的分類(lèi)及家族傳遞特點(diǎn)，得出相關(guān)規(guī)律。

3.學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，初步提高全體學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題的能力及小組合作探究學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)的能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

[知識(shí)目標(biāo)]

1.簡(jiǎn)述人類(lèi)遺傳病的概念及分類(lèi)。

2.闡明單基因遺傳病的種類(lèi)及家族遺傳特點(diǎn)。

3.舉例說(shuō)明人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

4.了解人類(lèi)基因組計(jì)劃。

[能力目標(biāo)]

1.分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)遺傳特點(diǎn)。

2.解釋染色體異常遺傳?。ㄈw現(xiàn)象）的形成原因。

3.歸納優(yōu)生措施。

4.調(diào)查高度近視的遺傳方式和發(fā)病率。

[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

1.了解遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害，關(guān)注人類(lèi)健康。

2.確立科學(xué)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)的基本步驟。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，大膽假設(shè)、自主性探究的科學(xué)態(tài)度和研究精神。

3.密切關(guān)注最新科研進(jìn)展。如第三代試管嬰兒技術(shù)、三親嬰兒等。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

[教學(xué)重點(diǎn)]

1.人類(lèi)遺傳病的分類(lèi)及實(shí)例。

2.人類(lèi)遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防。

3.人類(lèi)基因組計(jì)劃。

[教學(xué)難點(diǎn)]

1.利用系譜圖分析單基因遺傳病的遺傳方式及遺傳特點(diǎn)，并總結(jié)規(guī)律。

六、教法、學(xué)法

[教法]實(shí)踐調(diào)查法、小組討論法、講授法、情景教學(xué)法

[學(xué)法]研究性學(xué)習(xí)、分組討論

七、教學(xué)過(guò)程

[導(dǎo)入]

教師活動(dòng)1在前面章節(jié)的學(xué)習(xí)中，大家接觸到了哪些遺傳?。窟z傳病具有哪些特點(diǎn)？

學(xué)生活動(dòng)1我們了解的遺傳病有白化病、血友病、紅綠色盲、抗維生素D佝僂病、人類(lèi)外耳道多毛癥、貓叫綜合征、多指、并指、鐮刀形紅細(xì)胞貧血癥、21三體綜合征等。遺傳病具有“先天性、親子傳遞、家族聚集”的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)遺傳病病例的積累回顧，迅速引入“人類(lèi)遺傳病的類(lèi)型”，嘗試讓學(xué)生對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類(lèi)。

[新授]

知識(shí)點(diǎn)1.人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型

教師活動(dòng)2以圖解、情景問(wèn)答、小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生分析單基因遺傳病家族系譜圖，總結(jié)6種單基因遺傳病的遺傳特點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)2分析下列6種遺傳系譜圖。并對(duì)單基因遺傳病進(jìn)行合理歸類(lèi)。

補(bǔ)充資料①苯丙酮尿癥（常染色體隱性遺傳?。┐x圖解

補(bǔ)充資料②“維多利亞的遺憾”皇室病――血友病

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)實(shí)例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、大膽假設(shè)和進(jìn)行自主探究的科學(xué)素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)研究方法在實(shí)踐中的應(yīng)用。

教師活動(dòng)3圖片展示唇裂、腭裂、無(wú)腦兒等多基因遺傳病，強(qiáng)調(diào)多基因遺傳病的概念及特點(diǎn) 較容易受環(huán)境因素影響；多基因遺傳病在群體中發(fā)病概率較高。

學(xué)生活動(dòng)3了解多基因遺傳病的常見(jiàn)病例，小組探討單基因遺傳病與多基因遺傳病在遺傳物質(zhì)控制上的區(qū)別。

教師活動(dòng)4病例分析21三體綜合征（先天性愚型）與 性腺發(fā)育不良（特納氏綜合征）

學(xué)生活動(dòng)4從染色體數(shù)目變異的角度，分析21三體綜合征和性染色體三體現(xiàn)象的形成原因。

探究活動(dòng)（1）請(qǐng)根據(jù)減數(shù)分裂圖像變化，分析異常配子出現(xiàn)的原因。（針對(duì)常染色體異常）

探究活動(dòng)（2）請(qǐng)根據(jù)異常配子的來(lái)源，分析異常合子形成的原因。（針對(duì)性染色體異常，如XO、XXX、XXY、XYY）

設(shè)計(jì)意圖通過(guò)兩種常見(jiàn)遺傳病的示例，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“減數(shù)分裂”老知識(shí)完成新知識(shí)“染色體異常遺傳病”的自主探究和認(rèn)知總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)框架的能力。知識(shí)點(diǎn)2.遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

教師活動(dòng)5創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，關(guān)于“優(yōu)生”的4個(gè)問(wèn)題――①和誰(shuí)生？②能不能生？③什么時(shí)候生？④生之前查

什么？

學(xué)生活動(dòng)5小組探究

（1）“和誰(shuí)生？”分析直系血親與旁系血親的概念；②“能不能生？”了解遺傳咨詢(xún)的項(xiàng)目；

（2）“什么時(shí)候生？”明確最佳生育年齡； ④“生之前查什么？”產(chǎn)前診斷常用措施。

小組探究總結(jié)“優(yōu)生”的四大措施禁止近親結(jié)婚、遺傳咨詢(xún)、適齡生育、產(chǎn)前診斷。

設(shè)計(jì)意圖教師創(chuàng)設(shè)“優(yōu)生”的情景分析題目，學(xué)生結(jié)合社會(huì)學(xué)常識(shí)與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)明確禁止近親結(jié)婚、提倡適齡生育的意義，了解遺傳咨詢(xún)及產(chǎn)前診斷的項(xiàng)目。明確遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害，關(guān)注人類(lèi)健康。進(jìn)一步提升學(xué)科知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

探究活動(dòng)（3）

請(qǐng)推測(cè)羊水檢測(cè)和B超檢查主要針對(duì)哪些疾病的診斷？

能診斷的疾病包括染色體疾病、先天性畸形、伴性遺傳病。

拓展提升產(chǎn)前排畸檢測(cè)――方興未艾的醫(yī)學(xué)商業(yè)之路！

探究活動(dòng)（4）通過(guò)數(shù)學(xué)推導(dǎo)，試證明禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。2018年高考理綜全國(guó)1卷第5題改編已知人群中白化基因攜帶者概率約為1/50，第Ⅳ代的兩個(gè)個(gè)體婚配分別選擇非近親個(gè)體婚配，則生出白化子代的概率？

設(shè)計(jì)意圖加強(qiáng)單基因遺傳病的系譜圖辨析能力，有效關(guān)聯(lián)第2章遺傳學(xué)定律及遺傳概率計(jì)算的基本考點(diǎn)。強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)算及數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力。通過(guò)數(shù)學(xué)模型分析，論證禁止近親結(jié)婚可有效降低隱性遺傳病發(fā)病概率。體現(xiàn)學(xué)科交叉的思維訓(xùn)練目的。

知識(shí)點(diǎn)3.人類(lèi)基因組計(jì)劃與人體健康

教師活動(dòng)6

展示人類(lèi)基因組計(jì)劃資料。研究核心測(cè)定組成人類(lèi)染色體（指單倍體）中所包含的31.6億個(gè)堿基對(duì)所組成的2.5萬(wàn)個(gè)基因的核苷酸序列。

任務(wù)展示

必學(xué)內(nèi)容①人類(lèi)基因組計(jì)劃；②人類(lèi)基因組計(jì)劃的意義

選學(xué)內(nèi)容

①人類(lèi)基因組計(jì)劃大事記；

②人類(lèi)基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)；

③人類(lèi)基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德?tīng)?zhēng)議

學(xué)生活動(dòng)6

自學(xué)課本P92有關(guān)內(nèi)容，梳理人類(lèi)基因組計(jì)劃的研究?jī)?nèi)容和意義。

①HGP內(nèi)容繪制人類(lèi)遺傳信息的地圖

②HGP目的測(cè)定人類(lèi)單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

③HGP結(jié)果人類(lèi)基因組大約有31.6億個(gè)堿基對(duì)，已發(fā)現(xiàn)的基因約為3-3.5萬(wàn)個(gè)

④HGP意義認(rèn)識(shí)到人類(lèi)基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對(duì)人類(lèi)疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

探究活動(dòng)（5）人類(lèi)基因組計(jì)劃需要測(cè)定的染色體有多少條？

人類(lèi)基因組計(jì)劃的正面效應(yīng)及負(fù)面效應(yīng)？

探究活動(dòng)（6）走出課堂、聚焦前沿

視頻素材分析第三代試管嬰兒、三親嬰兒（細(xì)胞質(zhì)遺傳?。?、母體血漿基因檢測(cè)胎兒遺傳病

設(shè)計(jì)意圖利用最新科研素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求新知新技術(shù)的熱情，通過(guò)學(xué)生自主素材分析，理出與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步完善知識(shí)體系更新。同時(shí)考查學(xué)生的題干信息把握能力、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言表述能力及學(xué)科知識(shí)綜合運(yùn)用能力。

第四篇：人類(lèi)遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

健康是人類(lèi)生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要不斷地與各種疾病作斗爭(zhēng)。人類(lèi)疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類(lèi)自身遺傳物質(zhì)改變引起的、并且會(huì)遺傳給后代貽害子孫?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類(lèi)大多數(shù)疾病與基因有關(guān)。隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類(lèi)的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類(lèi)的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢(shì)，人類(lèi)的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類(lèi)健康的一個(gè)重要因素。

生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人，英國(guó)的偉大科學(xué)家查理達(dá)爾文（Charles Darwin），不顧親朋友好友的勸告反對(duì)，感情勝過(guò)了理性，跟他舅父的女兒?，敚ˋLMA）結(jié)了婚，婚后，他們共生育6子4女。數(shù)量不少，品種齊全。但他們的子女，有3個(gè)早死，3個(gè)一直患病，3個(gè)則終生不育或不嫁。其所有活下來(lái)的子女，沒(méi)有一位在科學(xué)上有成就，都屬低能。

曾經(jīng)創(chuàng)立了“基因”學(xué)說(shuō)的本世紀(jì)美國(guó)著名遺傳學(xué)家摩爾根，有一場(chǎng)不該出現(xiàn)的婚姻。表妹結(jié)婚 Y染色體遺傳病

Y伴性遺傳病，這類(lèi)遺傳病的致病基因位于Y染色體上，X染色體上沒(méi)有與之相對(duì)應(yīng)的基因，所以這些基因只能隨Y染色體傳遞，由父?jìng)髯?，子傳孫，如此世代相傳。因此，被稱(chēng)為“全男性遺傳”。特點(diǎn)：（1）致病基因只位于Y染色體上，無(wú)顯隱性之分，患者后代中男性全為患者，患者全為男性，女性全正常，正常的全為女性。

（2）致病基因由父親傳給兒子，兒子傳給孫子，具有世代連續(xù)性，也稱(chēng)限雄遺傳。實(shí)例：人類(lèi)外耳道多毛癥、鴨蹼病、箭豬病等

軟骨發(fā)育不全患兒軀干長(zhǎng)度相對(duì)正常，而手臂和腿較短。上臂和大腿比前臂和小腿更短。通常，頭顱較大、前額突出和塌鼻梁也是其特征。有時(shí)，大頭顱是腦積水的表現(xiàn)，往往需要手術(shù)治療。還有手短，手指粗短，中指和無(wú)名指之間分離（三叉手）等特征。智力及體力發(fā)育良好。

抗維生素D性佝僂病，其特征包括低磷酸鹽血癥，腸道鈣吸收功能障礙，對(duì)維生素D無(wú)反應(yīng)的佝僂病或骨質(zhì)疏松。女性患者骨骼疾病較男性為輕，可僅表現(xiàn)為低磷酸鹽血癥。將近周歲時(shí)下肢開(kāi)始負(fù)重，才發(fā)現(xiàn)癥狀，開(kāi)始發(fā)病常以“O”形腿或“X”型腿為最早。

白化病，全身皮膚、毛發(fā)、眼睛缺乏黑色素，因此表現(xiàn)為眼睛視網(wǎng)膜五色素，虹膜和瞳孔呈現(xiàn)淡粉色，怕光，看東西時(shí)總是瞇著眼睛。皮膚、眉毛、頭發(fā)及其他體毛都呈白色或白里帶黃。人們將這類(lèi)病人俗稱(chēng)為“羊白頭”。白化病屬于家族遺傳性疾病，為常染色體隱性遺傳，常發(fā)生于近親結(jié)婚的人群中。苯丙酮尿癥 由于苯丙氨酸是合成蛋白質(zhì)的必需氨基酸，完全缺乏時(shí)亦可導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)損害，因此對(duì)嬰兒可喂給特制的低苯丙氨酸奶粉，到幼兒期添加輔食時(shí)應(yīng)以淀粉類(lèi)、蔬菜、水果等低蛋白食物為主。又稱(chēng)“西紅柿女孩”

進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良（假肥大型）是一種由位于X染色體上隱性致病基因控制的一種遺傳病,特點(diǎn)為骨骼肌進(jìn)行性萎縮，肌力逐漸減退，最后完全喪失運(yùn)動(dòng)能力。主要發(fā)生于男孩；女性則為遺傳基因攜帶者，有明顯的家族發(fā)病史?；純河捎诩∪馕s，無(wú)力而導(dǎo)致行走困難，患病后期雙側(cè)腓腸肌呈假性肥大（肌組織被結(jié)締組織代替）。

人類(lèi)外耳道多毛癥患者全為男性,初生時(shí)外耳道即有絨毛狀褐色靄毛,六歲后色澤轉(zhuǎn)黑;青春期外耳道部位出現(xiàn)變長(zhǎng)的黑色硬毛,長(zhǎng)度約為2毫米至20多毫米。外耳道多毛癥全部都表現(xiàn)為雙側(cè)性，且有明顯的對(duì)稱(chēng)性。多毛的部位常常見(jiàn)于外耳道口、耳輪緣和耳屏。僅見(jiàn)發(fā)生在耳廓的前面，而未見(jiàn)有長(zhǎng)于耳廓背面者。耳毛最長(zhǎng)可達(dá)到4.5厘米，有的呈卷曲狀，還有部分絡(luò)腮胡與之并存。

１

第五篇：人類(lèi)遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

人類(lèi)遺傳病教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

①舉例說(shuō)出人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型 ②遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害

③人類(lèi)遺傳病監(jiān)測(cè)和預(yù)防主要措施

2、能力目標(biāo)：

①進(jìn)行人類(lèi)遺傳病的調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及協(xié)作討論的能力，養(yǎng)成理論聯(lián)系實(shí)際的習(xí)慣

②通過(guò)自主瀏覽網(wǎng)頁(yè)相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

③通過(guò)討論題的討論，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題能力及語(yǔ)言組織表達(dá)能力

3、情感態(tài)度觀目標(biāo)：

①通過(guò)了解遺傳病對(duì)人類(lèi)的危害，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口素質(zhì)教育、優(yōu)生教育

②使學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，初步培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，使其了解部分公民權(quán)利；初步形成敢于合理表達(dá)自我觀點(diǎn)的態(tài)度

③關(guān)注人類(lèi)基因組計(jì)劃及其意義，使初步形成辯證地看待科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，了解社會(huì)責(zé)任

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：人類(lèi)常見(jiàn)遺傳病的類(lèi)型以及遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防

2、教學(xué)難點(diǎn)：

（1）如何開(kāi)展及組織好人類(lèi)遺傳病的調(diào)查

（2）人類(lèi)基因組計(jì)劃的意義及其與人體健康的關(guān)系

三、教學(xué)過(guò)程

1、新聞視頻導(dǎo)入――創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

視頻：http:// 新聞視頻 引言：

健康是人類(lèi)生活永恒的追求。在人的一生中，我們需要與不斷地與各種疾病作斗爭(zhēng)。人類(lèi)疾病的發(fā)生有些是由于外界環(huán)境因素引起的，有些是由于人類(lèi)自身遺傳物質(zhì)改變引起的、且會(huì)遺傳貽害后代。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究表明，人類(lèi)大多數(shù)疾病與基因有關(guān)

隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善，人類(lèi)的傳染性疾病已經(jīng)逐漸得到控制，而人類(lèi)的遺傳病的發(fā)病率和死亡率卻又逐年增高的趨勢(shì)，人類(lèi)的遺傳病已經(jīng)成為威脅人類(lèi)健康的一個(gè)重要因素 設(shè)問(wèn)：那么，什么是人類(lèi)遺傳??？具有什么特點(diǎn)？人類(lèi)遺傳病有哪些類(lèi)型及各種遺傳病的特點(diǎn)是什么？

2、第一階段學(xué)習(xí)——人類(lèi)遺傳病的概念、特點(diǎn)、主要類(lèi)型（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

自學(xué)：①遺傳病的定義

②遺傳病的特點(diǎn)

③人類(lèi)遺傳病的主要類(lèi)型

識(shí)記：①遺傳病的定義

②遺傳病的特點(diǎn)

③人類(lèi)遺傳病主要類(lèi)型的典型病例

完成討論題：討論1：遺傳病定義的修正

討論2：遺傳病與生物變異的關(guān)系

討論3：先天性疾病、家族性疾病、遺傳病三者的比較 討論4：遺傳病遺傳方式的判斷

討論5：細(xì)胞質(zhì)遺傳物質(zhì)改變所引發(fā)的病的遺傳特點(diǎn)

１

資源途徑：學(xué)習(xí)資料

→ ☆遺傳病概述

→ ☆單基因遺傳病：常染色體顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

→ ☆多基因遺傳病 → ☆染色體異常遺傳病

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

概念：由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類(lèi)疾病

類(lèi)型：a、單基因遺傳?。撼Ｈ旧w顯性遺傳病、伴X染色體顯性遺傳病、常染色體隱性遺傳病、伴X染色體隱性遺傳病、伴Y染色體遺傳病

b、多基因遺傳病 c、染色體異常遺傳病

特點(diǎn)：a、遺傳性 b、先天性 c、終身性 d、家族性 II、解答本階段討論問(wèn)題：（在線(xiàn)回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

3、第二階段學(xué)習(xí)——遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要措施

選學(xué)內(nèi)容：①人類(lèi)遺傳病現(xiàn)狀、危害、發(fā)病原因

②遺傳病的治療方法

③優(yōu)生優(yōu)育知識(shí)

識(shí)記：遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防的主要措施

完成討論題：討論6：交流婚姻法部分法規(guī)的個(gè)人觀點(diǎn)

討論7：交流關(guān)于遺傳病預(yù)防手段--婚檢的個(gè)人觀點(diǎn)

資源途徑： 學(xué)習(xí)資料

→ ☆我國(guó)遺傳病現(xiàn)狀、危害、原因 → ☆遺傳病的治療方法 → ☆遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)防 → ☆優(yōu)生優(yōu)育

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

遺傳病的監(jiān)測(cè)和預(yù)的主要手段：主要包括遺傳咨詢(xún)和產(chǎn)前診斷 遺傳咨詢(xún)的內(nèi)容和步驟

（1）醫(yī)生對(duì)咨詢(xún)對(duì)象進(jìn)行身體檢查，了解家庭病史，對(duì)是否患有某種遺傳病做出診斷（2）分析遺傳病的傳遞方式（3）推算出后代的再發(fā)風(fēng)險(xiǎn)率

（4）向咨詢(xún)對(duì)象提出防止對(duì)策和建議，如終止妊娠、進(jìn)行產(chǎn)前診斷等

產(chǎn)前診斷：指在胎兒出生前，醫(yī)生用專(zhuān)門(mén)的檢測(cè)手段，如羊水檢查、B超檢查、孕婦血細(xì)胞檢查以及基因診斷等手段，確定胎兒是否患有某種遺傳病或先天性疾病

意義：在一定程度上有效地預(yù)防遺傳病的產(chǎn)生和發(fā)展 II、解答本階段討論問(wèn)題：（在線(xiàn)回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

4、第三階段學(xué)習(xí)——人類(lèi)基因計(jì)劃與人體健康（1）CAI展示：學(xué)習(xí)任務(wù)

２

自學(xué)：必學(xué)內(nèi)容：①人類(lèi)基因組計(jì)劃

②人類(lèi)基因組計(jì)劃的意義

選學(xué)內(nèi)容：①人類(lèi)基因組計(jì)劃大事記

②人類(lèi)基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)

③人類(lèi)基因組計(jì)劃引發(fā)的倫理道德?tīng)?zhēng)議

識(shí)記：人類(lèi)基因組計(jì)劃的簡(jiǎn)稱(chēng)、研究對(duì)象、主要研究目的、結(jié)果、意義

完成討論題：討論8：關(guān)于基因隱私權(quán)的討論

討論9：關(guān)于利用基因圖譜創(chuàng)造“新好人類(lèi)”的談?wù)?/p>

資源途徑：學(xué)習(xí)導(dǎo)航（http://）→ 學(xué)習(xí)資料

→ ☆人類(lèi)基因組計(jì)劃

→ ☆人類(lèi)基因組計(jì)劃大事記 → ☆人類(lèi)基因組計(jì)劃的眾多發(fā)現(xiàn)

（2）學(xué)生利用所提供的信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)（3）師生歸納總結(jié)本階段學(xué)習(xí)I、歸納總結(jié)：

內(nèi)容：繪制人類(lèi)遺傳信息的地圖 目的：測(cè)定人類(lèi)單倍體基因組（包括22條常染色體+X染色體+Y染色體上的基因）的全部DNA序列，解讀其中包含的遺傳信息

結(jié)果：人類(lèi)基因組大約有31.6億個(gè)堿基對(duì)，已發(fā)現(xiàn)的基因約為3-3.5萬(wàn)個(gè)

意義：認(rèn)識(shí)到人類(lèi)基因的組成、結(jié)構(gòu)、功能及其相互之間的關(guān)系，對(duì)人類(lèi)疾病的診治和預(yù)防具有重要的意義

II、解答本階段討論問(wèn)題：（在線(xiàn)回答、現(xiàn)場(chǎng)回答、學(xué)生互答）

5、檢測(cè)學(xué)生自學(xué)效率、利用信息解決問(wèn)題的能力――在線(xiàn)測(cè)試

６、課外活動(dòng)：

☆調(diào)查活動(dòng)：調(diào)查人群中的遺傳病 ☆資料搜集：基因診斷

☆辯論：人類(lèi)基因組計(jì)劃效應(yīng)的利與弊

３