第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案及練習(xí)題[模版]

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案及練習(xí)題

一、看拼音寫詞語(yǔ)

guǎn lǐ tián dì r?n yān xī shǎo hàn zāi yíng jiē()()()()()lǎo bǎi xìng yǎn zhēng zhēng tú dì pū teng qú dào()()()()()tí xīn diào dǎn guàn gài shōu ch?ng tā xià lù chū()()()()()hōng lōng lōng rán shāo xióng xióng dà huǒ w?i kùn()()()()zhēng zhá xī mia pēn huǒ quē shǎo yě liàn ya tǐ()()()()()()dà p?n jīn guāng sì sha yún xiá huànglóngdiǎnjīng()()()()

二、默寫《古詩(shī)兩首》

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三、形近字組詞

導(dǎo)（）繼（）旅（）狠（）異（）斷（）旋（）狼（）科（）歸（）載（）端（）料（）舊（）截（）瑞（）

四、把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整

（）面（）方（）嘴（）舌 成（）上（）人（）人（）誠(chéng)（）誠(chéng)（）惟（）惟（）零零（）（）結(jié)結(jié)（）（）郁郁（）（）（）口（）聲（）驚（）怪（）轅（）轍

五、補(bǔ)充歇后語(yǔ)

1、八仙過(guò)?！ǎ?/p>

2、孫悟空（）——（）

3、韓信點(diǎn)兵——（）

4、張飛穿針——（）

5、包公斷案——（）

6、姜太公釣魚——（）

六、形近字組詞

乞（）繞（）偷（）灌（）汽（）曉（）喻（）罐（）溉（）睜（）治（）練（）概（）掙（）冶（）煉（）

七、填上合適的量詞

一（）泉水 一（）目光 一（）紅日 一（）雨水 一（）陽(yáng)光 一（）新月

八、選字（詞）填空

1、潑 裝 端 補(bǔ)

女媧把它（）在一個(gè)大盆里，（）到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一（），只見金光四射，大窟窿立刻被（）好了。

2、邁 提 追 拿

于是夸父（）著手杖，（）起長(zhǎng)腿，（）開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)（）去，一眨眼就跑了兩千里。

3、破除迷信 巧施妙計(jì) 興修水利 深入調(diào)查 魏王派西門豹管理鄴地，西門豹（），了解鄴地貧窮的原因，他又（），和群眾一起（），最后他還發(fā)動(dòng)老百姓（），發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

4、女媧補(bǔ)天 盤古開天地 夸父追日 愚公移山

讀過(guò)的神話故事中，我喜歡《 》中為民造福、大無(wú)畏的女媧；喜歡《 》中鍥而不舍的愚公；敬佩《 》堅(jiān)韌、無(wú)私奉獻(xiàn)的盤古；敬重《 》中不怕困難，堅(jiān)持不懈的夸父。

九、按要求改寫句子

1、夸父頹然倒下了。（改成比喻句）

2、巫婆把那個(gè)打扮好的姑娘領(lǐng)過(guò)來(lái)了。（改成被字句）

3、你怎么能相信巫婆的話呢？（改成陳述句）

4、她立刻趕緊把頭低下了。（修改病句）

十、根據(jù)課文內(nèi)容填空

1、乞巧節(jié)是每年農(nóng)歷的（）月初（），那天是（）與（）鵲橋相會(huì)的日子。《乞巧》這首詩(shī)表達(dá)了人們過(guò)節(jié)時(shí)（）的心愿。

2、《嫦娥》的作者是（）代詩(shī)人（），詩(shī)人借（）的故事表達(dá)內(nèi)心（）的感受。

3、《夸父追日》這個(gè)神話故事表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)（）的向往，贊揚(yáng)了夸父（）的精神。

4、本學(xué)期學(xué)過(guò)的神話故事有：（）、（），我還讀過(guò)的神話故事有：（）、（）。

十一、閱讀理解

天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

1、給下面劃線的字選擇正確的讀音?？吡╨óng long）掙扎（zhēng zhang）

2、聯(lián)系上下文，給劃線的字選擇正確的解釋。⑴天空塌下一大塊。（）

A、倒下或陷下。B凹下。C、安定，鎮(zhèn)定。⑵許多人被圍困在山頂上。（）

A、陷在艱難困苦中或受環(huán)境、條件的限制無(wú)法擺脫。B、控制在一定范圍里。C、疲乏。

3、這段話是圍繞著第（）句話來(lái)寫的，寫出了（）、（）、（）、（）等地方的可怕。

4、這段話中畫“ ”的句子如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括是：（）。

第二篇：蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)16《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案

16跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”

2、了解有關(guān)人造衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的知識(shí) 教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤 指名正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng) —— 衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？（練習(xí)說(shuō)話，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力；以課題為線索，展開思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維）

二、初讀感知：

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)生字的字音，讀順句子，讀通課文。（2）能夠聯(lián)系上下文或生活積累理解新詞的意思。

（3）初步了解課文的主要內(nèi)容，知道第三代氣象衛(wèi)星的主要用途。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。

3、指名分段讀。

（自學(xué)課文的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀書、感悟、有指導(dǎo)地讓學(xué)生從字詞句開始讀懂文章、理清文章的脈絡(luò)，從整體上把握文章的結(jié)構(gòu)和大概內(nèi)容。）

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實(shí)很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個(gè)會(huì)跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說(shuō)，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時(shí)刻”，舉例子：衛(wèi)星都會(huì)在什么時(shí)候跟著臺(tái)風(fēng)（說(shuō)不出時(shí)教師示范舉例子：他在走路時(shí)隔著他，做游戲時(shí)跟著他??）

2、指名讀這段。板書：時(shí)刻

3、過(guò)渡：衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？他是怎樣時(shí)刻跟蹤臺(tái)風(fēng)的？我們?cè)俳又犅犉渌瑢W(xué)的介紹。

衛(wèi)星說(shuō)到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說(shuō)明了?！翱晌移珢鄹阕??”

1、課件出示本句話。這個(gè)“你”是誰(shuí)？他到底是個(gè)怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答。播放臺(tái)風(fēng)的影片。(對(duì)于臺(tái)風(fēng)，學(xué)生沒(méi)有切身體會(huì)。通過(guò)觀看圖片，學(xué)生有了直觀感受，對(duì)課文的理解做了鋪墊。)

3、這么厲害的臺(tái)風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說(shuō)呢？

4、生交流。板書：偏偏 愛

5、真是一個(gè)態(tài)度堅(jiān)決的衛(wèi)星?。∶鎸?duì)如此厲害的臺(tái)風(fēng)，他們之間的對(duì)話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過(guò)度：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？（生答）(作者運(yùn)用角色語(yǔ)言，通過(guò)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話、神態(tài)及動(dòng)作生動(dòng)地介紹了第三代衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。)

8、師生接讀：臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去?？伤睦镏?，氣象衛(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過(guò)度：哦，這一回合，誰(shuí)贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)的句子嗎？)他感到有點(diǎn)累，正想歇歇腳，無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？ 師讀掉“無(wú)意”“仍然”。

2、生質(zhì)疑，體會(huì)臺(tái)風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然 緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對(duì)話讀好。課件對(duì)話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒(méi)門兒！” 指名朗讀?！跋胨Φ粑遥繘](méi)門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對(duì)他說(shuō)。

你確實(shí)不會(huì)被甩掉。想甩掉我，沒(méi)有門嗎？臺(tái)風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺(tái)風(fēng)？

“哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說(shuō)，“每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

2、人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)會(huì)來(lái)了，看臺(tái)風(fēng)來(lái)了。錄像播放臺(tái)風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會(huì)發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺(tái)風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀“臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！?/p>

5、看來(lái)，衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)，我們?cè)僖膊慌屡_(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難了。來(lái)，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺(tái)風(fēng)這下可沒(méi)轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營(yíng)吧！激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來(lái)，衛(wèi)星對(duì)臺(tái)風(fēng)的跟蹤還沒(méi)結(jié)束呢，我們一起來(lái)讀讀最后一段。板書：又

第二課時(shí)

一、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)第二代衛(wèi)星有什么印象？

二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

師小結(jié)：無(wú)論臺(tái)風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報(bào)告他的一舉一動(dòng)，使我們不再受到臺(tái)風(fēng)的傷害，科技的力量無(wú)窮，“人定勝天”。

(通過(guò)整體再讀，回顧全文，讓學(xué)生充分感受科技的力量，體會(huì)“人定勝天”的思想。)

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

板書設(shè)計(jì)

16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星 臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星

第一回合： 妄圖攻擊 高高看著 第二回合： 企圖甩掉 緊緊跟蹤 第三回合： 撲向城市 預(yù)報(bào)行蹤

反思

教學(xué)本課后，我覺(jué)得學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科技知識(shí)了解很少，雖然很有興趣，但由于知識(shí)的缺乏，使他們不能順利地理解課文內(nèi)容，講課時(shí)就應(yīng)不斷講解，并借助多媒體教學(xué)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的感性認(rèn)識(shí)，以幫助他們理解課文的內(nèi)容。

第三篇：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案

跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：理清課文脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。教具準(zhǔn)備：幻燈、卡片等 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名正音

想怎么讀這個(gè)詞？為什么要這樣讀？（如果體會(huì)不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰(shuí)跟蹤誰(shuí)的故事嗎？板書：臺(tái)風(fēng)——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個(gè)板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會(huì)有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀課文，自學(xué)生字詞

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語(yǔ)，指名讀。出示：

盯住 監(jiān)視 設(shè)在 避進(jìn) 厲害 撐牢

嘲笑 驚慌 泄氣 懶洋洋

狂怒 狂暴 瘋狂 怒吼聲

有這么多人想讀??？那就請(qǐng)一列小火車領(lǐng)著大家讀。（開火車領(lǐng)讀）

三、再讀課文

要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段

1、自由輕聲讀。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師生評(píng)議。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示生字，學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察字形。

2、交流記憶字形的方法。（你是怎么記住這些字形的？）

3、指名說(shuō)說(shuō)哪些字在書寫時(shí)要注意？

4、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指導(dǎo)。

5、書寫本課習(xí)字冊(cè)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、熟讀課文。

2、完成本課“補(bǔ)充習(xí)題”第一二題。

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)：

分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣愛好。教具準(zhǔn)備：

幻燈、卡片、錄音等 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課，我們已初步學(xué)習(xí)了16課（學(xué)生齊讀課題）《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》。出示詞語(yǔ)，復(fù)習(xí)舊知。

過(guò)渡：衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)課文。

二、學(xué)習(xí)第一段（1--2小節(jié)）

1、自讀1—2小節(jié)，思考：讀后你知道了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，板書畫出巨大的臺(tái)風(fēng)和小小的氣象衛(wèi)星。

2、臺(tái)風(fēng)猛然看見天空中朝他眨眼的小星星，心情怎樣？從哪里看出？（大聲嚷道）誰(shuí)來(lái)像臺(tái)風(fēng)一樣嚷？

2、氣象衛(wèi)星說(shuō)話時(shí)態(tài)度怎樣？如何讀出來(lái)。

3、男女生分讀。

三、學(xué)習(xí)第二段（3—7小節(jié)）

過(guò)渡：聽說(shuō)衛(wèi)星要跟蹤、監(jiān)視自己，臺(tái)風(fēng)是怎么樣的呢？

（一）、學(xué)習(xí)3—4小節(jié)

1、自讀3—4小節(jié)。交流。（狂怒）多媒體出示，讀出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。

2、①臺(tái)風(fēng)覺(jué)得自己厲害嗎？從哪里看出？抓住魚兒、船兒、樹兒的詞句來(lái)感受臺(tái)風(fēng)的狂傲。

②臺(tái)風(fēng)確實(shí)很厲害，誰(shuí)見了他都害怕，補(bǔ)充句式練習(xí)：云兒見我，鳥兒見我，見我......③風(fēng)沒(méi)有把小小的衛(wèi)星放在眼里，“嘿嘿......”他還想對(duì)衛(wèi)星說(shuō)什么？ ④讓我們來(lái)讀出他狂怒的樣子。

3、臺(tái)風(fēng)認(rèn)為，只要它一嚇，衛(wèi)星就會(huì)乖乖逃走，可衛(wèi)星呢？指導(dǎo)讀衛(wèi)星說(shuō)的話。（指導(dǎo)讀“偏偏”）

4、這時(shí)，臺(tái)風(fēng)又想出了什么辦法？（1）生答，師板書：跳、撲。（2）臺(tái)風(fēng)怎樣跳、撲？生練讀這段話。這樣有用嗎？

（二）、學(xué)習(xí)5—7小節(jié)

過(guò)渡：臺(tái)風(fēng)會(huì)善罷甘休嗎？它想干什么？

1、出示第五小節(jié)的第一句話，臺(tái)風(fēng)的話該怎么讀？

2、說(shuō)著，臺(tái)風(fēng)“呼呼呼”地朝大海的深處奔去。一個(gè)“呼”就夠快了，一下子用了三個(gè)“呼”。那臺(tái)風(fēng)把衛(wèi)星甩掉沒(méi)有？從哪里看出來(lái)？衛(wèi)星怎么說(shuō)的？指名讀。分角色讀好臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的對(duì)話。

3、小結(jié)、過(guò)渡：在衛(wèi)星時(shí)刻、緊緊地跟蹤下，臺(tái)風(fēng)氣急敗壞，無(wú)計(jì)可施，它狗急跳墻。

4、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：出示：“強(qiáng)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，……不驚慌?！保?）說(shuō)說(shuō)大家看到了什么樣的臺(tái)風(fēng)？讓我們把瘋狂的臺(tái)風(fēng)把發(fā)怒到極點(diǎn)的樣子讀出來(lái)（個(gè)讀）

（2）臺(tái)風(fēng)撲向城市，會(huì)干什么壞事呢？（學(xué)生想象描述）

臺(tái)風(fēng)瘋狂，處處遭殃。你能用上詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的可惡?jiǎn)?？（為非作歹、稱霸一方、作惡多端、稱王稱霸、作威作福、為所欲為、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理）（3）臺(tái)風(fēng)多么可怕，它想摧毀一切，破壞我們的家園，誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（個(gè)讀、齊讀）

5、臺(tái)風(fēng)的陰謀得逞了嗎？

（1）引讀：可是，他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩——樹木——人們——。（2）這里有個(gè)詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？（3）奇怪，可怕的臺(tái)風(fēng)來(lái)了，大家怎么一點(diǎn)都不驚慌？

6、學(xué)習(xí)第七小節(jié)。

（1）交流：原來(lái)，氣象衛(wèi)星每隔25分鐘就會(huì)向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤，人們?cè)缇椭琅_(tái)風(fēng)將要來(lái)了，做好了充足的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，因?yàn)樗墓ぷ鲙椭巳藗儜?zhàn)勝了臺(tái)風(fēng)。

（2）根據(jù)學(xué)生回答，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。（板書：及時(shí)報(bào)告）（3）臺(tái)風(fēng)為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺(tái)風(fēng)的行蹤呢？

大屏幕出示衛(wèi)星云圖，（讀資料）這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺(tái)風(fēng)的動(dòng)態(tài)了。

（4）自豪地說(shuō)應(yīng)該怎么說(shuō)？自己練練吧！齊讀第七自然段。

四、學(xué)習(xí)第三段（第八小節(jié)）

1、幾次較量，臺(tái)風(fēng)都失敗了，最后，引讀：臺(tái)風(fēng)。

2、氣象衛(wèi)星呢？為什么還不松口氣？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。齊讀最后一小節(jié)。

3、課文學(xué)到這里，大家一定對(duì)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星有所了解，說(shuō)說(shuō)衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺(tái)風(fēng)的。

根據(jù)學(xué)生回答，教師指著板書小節(jié)：臺(tái)風(fēng)雖然強(qiáng)大，但小小的衛(wèi)星并不怕它。它在距離地面300千米的高空時(shí)刻跟蹤監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，不管臺(tái)風(fēng)跑到哪里，都緊緊地跟蹤著，每隔25分鐘向人們報(bào)告一次臺(tái)風(fēng)的行蹤。讓人們及早做好準(zhǔn)備，減少了臺(tái)風(fēng)帶來(lái)的災(zāi)難。

4、你們知道衛(wèi)星是誰(shuí)造出來(lái)的嗎？（科學(xué)家）

所以我們更應(yīng)該為科學(xué)家而自豪，為科學(xué)而自豪。我們要從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類造福。

五、課后拓展。

科學(xué)家發(fā)明的人造衛(wèi)星還有很多。除了氣象衛(wèi)星之外，還有······感興趣的同學(xué)課后可以找一些來(lái)了解了解。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、完成“補(bǔ)充習(xí)題”上有關(guān)作業(yè)。

3、小練筆：其實(shí)，除了能跟蹤臺(tái)風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。比如：導(dǎo)航衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、通信衛(wèi)星，它們巡天遨游，穿梭往來(lái)，忠實(shí)地為人類服務(wù)。課后，請(qǐng)同學(xué)們找找課外書的介紹，選擇一種衛(wèi)星研究研究，然后寫一段話做介紹，可以用上這樣的題目： 衛(wèi)星的自述。板書設(shè)計(jì)：

１６跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

巨大 時(shí)刻

厲害 偏偏

暴跳如雷 仍然 談笑風(fēng)聲

泄氣 自豪

又

第四篇：《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

明光市逸夫小學(xué) 湯 麗

設(shè)計(jì)理念：

本課是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)的一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，以對(duì)話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺(tái)風(fēng)動(dòng)向，為人類預(yù)防臺(tái)風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺(tái)風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很適合三年級(jí)小學(xué)生閱讀。因此，我從興趣入手，以品讀對(duì)話為重點(diǎn)，將想象、閱讀和習(xí)作相結(jié)合，為課堂營(yíng)造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．體會(huì)文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

3．實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，不僅會(huì)讀、讀好對(duì)話，還要會(huì)寫。4.激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．體會(huì)文中的關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用，了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

1．實(shí)現(xiàn)由讀到寫的遷移，會(huì)用提示語(yǔ)寫好人物語(yǔ)言。2.激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。教學(xué)過(guò)程：

一、由題切入，復(fù)習(xí)回顧 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

2.這篇科普童話寫了誰(shuí)和誰(shuí)之間發(fā)生的事？主要寫誰(shuí)？寫衛(wèi)星什么事呢？?jī)H僅是跟蹤嗎？（板書：監(jiān)視、報(bào)告，指導(dǎo)寫“監(jiān)”指出易錯(cuò)處）再指名說(shuō)說(shuō)這篇文章主要說(shuō)了什么事？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)審題，引導(dǎo)學(xué)生善于從課文中尋找關(guān)鍵詞來(lái)概括課文內(nèi)容，教學(xué)學(xué)生把一篇文章讀成一句話的本領(lǐng)?！?/p>

二、品讀對(duì)話，層層深入

（一）一讀對(duì)話，由扶到放

1．這篇科普童話故事，語(yǔ)言描寫很多，很生動(dòng)。有誰(shuí)知道怎樣才能讀好人物對(duì)話嗎？（要關(guān)注提示語(yǔ)和對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）出示第一次對(duì)話，老師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)提示語(yǔ):提示語(yǔ)不僅告訴我們說(shuō)話的人是誰(shuí)，還告訴我們說(shuō)話人的動(dòng)作、神情、心理等。想想，我們要注意哪些詞就能讀好對(duì)話了？指名說(shuō)，抓住“大聲嚷道”、“笑了笑”，讀出情感?！驹O(shè)計(jì)意圖：中國(guó)有句古話叫“授人以魚不如授之以漁”。在課堂教學(xué)中，老師不僅要傳授給學(xué)生知識(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。教給學(xué)生科學(xué)、合理、高效的學(xué)習(xí)方法，以變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生要學(xué)、學(xué)生會(huì)學(xué)?！?/p>

2.“嚷”字還可以換成什么詞呢？作者為什么用“嚷”？體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

【設(shè)計(jì)意圖：立足文本，抓住一個(gè)“嚷”字，讓學(xué)生體會(huì)用詞之準(zhǔn)確，真正運(yùn)用品詞析句使文本細(xì)讀得以實(shí)踐，讓工具性與人文性融于課堂。】

3.出示學(xué)習(xí)要求：默讀課文，邊讀邊找，用“——”畫出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話，用“~~~~”畫出衛(wèi)星說(shuō)的話，數(shù)一數(shù)共有幾次對(duì)話？

4.指名回答并出示下面幾組對(duì)話，學(xué)生找出關(guān)鍵詞，指名讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀。

5.師生各用一字總結(jié)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的形象。師板書：大 小 怒 笑 【設(shè)計(jì)意圖：充分的利用教材，以讀為主，讀中滲透學(xué)法?；谥心昙?jí)學(xué)生特點(diǎn)，采用由扶到放的教學(xué)方法，逐步培養(yǎng)閱讀能力?！?/p>

（二）二讀對(duì)話，細(xì)節(jié)拓展

1.出示第二次對(duì)話。師問(wèn)：你知道省略號(hào)背后隱藏的意思嗎？ 2.a出示“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿，————————————”指名補(bǔ)白。b出示“可我偏偏愛跟著你走，——————————”指名補(bǔ)白。

3.衛(wèi)星為什么沒(méi)能把話說(shuō)完？指名說(shuō)，沒(méi)有人打斷臺(tái)風(fēng)的話呀，他為什么不說(shuō)呢？指導(dǎo)體會(huì)省略號(hào)的作用也不相同。

【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文姓“語(yǔ)”，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入鉆研文本，堅(jiān)持和文本對(duì)話，勇于走進(jìn)文本深處，觸摸文本的靈魂，善于從文本中的字詞句甚至一個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中去發(fā)現(xiàn)文本的空白，從作者寫出來(lái)的文字符號(hào)中去發(fā)掘未寫出來(lái)的“言外之意”“弦外之音”。抓住文中的省略號(hào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)想像的平臺(tái)，喚醒學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生展開想像的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，從而更深層次地理解文本?！?/p>

4.你能學(xué)著臺(tái)風(fēng)這樣說(shuō)話嗎？

出示：你可知道我有多幸福？——————，——————，——————————。

你可知道我多愛看課外書？————————，———————，————————。指名說(shuō)，師評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：中年級(jí)要抓住典型句段進(jìn)行拓展練習(xí)，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文最有效的方法。這兩個(gè)句段訓(xùn)練，不僅升華了孩子們的人文感悟，更豐富了他們的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)了語(yǔ)言的發(fā)展?！?/p>

5.出示第六自然段內(nèi)容，有沒(méi)有錯(cuò)別字？什么叫“談笑風(fēng)生”？指名說(shuō)。出示“風(fēng)”和“生”的解釋，讓學(xué)生選，選擇中，滲透詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)法。學(xué)生隨老師齊寫“談笑風(fēng)生”，鞏固記憶“生”不能寫成“聲”。出示圖片，用“談笑風(fēng)生”造句。

【設(shè)計(jì)意圖：詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用有方法。為了解決詞語(yǔ)易錯(cuò)現(xiàn)象，采用讓學(xué)生選擇字義的方法，滲透詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)法?？磮D片說(shuō)話，不僅降低了詞語(yǔ)運(yùn)用的難度，也為言說(shuō)表達(dá)創(chuàng)設(shè)了“場(chǎng)”?！?/p>

6.看到此情此景，臺(tái)風(fēng)會(huì)說(shuō)些什么呢？要求學(xué)生寫出臺(tái)風(fēng)說(shuō)的話。師出示寫話要求：a用上語(yǔ)氣詞。b加上提示語(yǔ)。c標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要正確。

7.展示學(xué)生寫的話，師給予評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：為了實(shí)現(xiàn)由讀向?qū)懙倪w移，抓住第六自然段，沒(méi)有臺(tái)風(fēng)的話這一情況進(jìn)行補(bǔ)白訓(xùn)練。讓學(xué)生不僅讀書關(guān)注提示語(yǔ)，還要會(huì)寫提示語(yǔ)，會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使語(yǔ)言描寫生動(dòng)起來(lái)，這才是語(yǔ)文教學(xué)的本?！?/p>

（三）三讀對(duì)話，升華情感

1.現(xiàn)在，我們可以完整地表演一下他們的對(duì)話了，誰(shuí)想來(lái)？注意說(shuō)話的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作哦。指名分角色讀，男女聲分角色讀。

2.如果沒(méi)有氣象衛(wèi)星的報(bào)告，你們知道會(huì)是什么結(jié)果嗎？（多媒體出示臺(tái)風(fēng)毀壞城市的圖片）。你想對(duì)氣象衛(wèi)星說(shuō)什么？指名學(xué)生談感受。

3．補(bǔ)充資料，介紹氣象衛(wèi)星和其他衛(wèi)星的相關(guān)知識(shí)，你想對(duì)發(fā)明它們的科學(xué)家說(shuō)什么？指名交流。

【設(shè)計(jì)意圖：多媒體圖片的出示，不僅讓學(xué)生形象感知臺(tái)風(fēng)的破壞力和種類繁多的衛(wèi)星，更激發(fā)了學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣，在語(yǔ)言訓(xùn)練中升華了情感?！?/p>

三、拓展積累，滲透寫法

1.出示課外收集的“怒”和“笑”的四字詞語(yǔ),學(xué)生積累。2.師總結(jié)：腦海中的詞語(yǔ)多了，寫文章時(shí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，文章就生動(dòng)了。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生語(yǔ)言積累的薄弱成了他們語(yǔ)言能力持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。沒(méi)有豐富的語(yǔ)言積累作“奠基”，那些方法和技巧就成了“空中樓閣”。所以，老師要有意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言積累意識(shí)，今后才能情動(dòng)而辭發(fā)。】

四、課外實(shí)踐，發(fā)展特長(zhǎng)（三選一）

1．摘抄課文中你喜歡的好詞好句，也可從課外收集。2.查一查還有哪些人造衛(wèi)星？有什么作用，跟同學(xué)交流交流。3.能把你懂得的一些科學(xué)知識(shí)，用科普童話的形式寫出來(lái)嗎？注意抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)進(jìn)行描寫。

【設(shè)計(jì)意圖：因?qū)W生存在個(gè)體差異，作業(yè)的設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)層次性，遵循由易到難，層層遞進(jìn)的原則，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)，但都要指向語(yǔ)言實(shí)踐的學(xué)習(xí)?！?/p>

板書設(shè)計(jì)：

16.跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星

監(jiān)視

大

小

報(bào)告

怒

笑

談笑風(fēng)生??

第五篇：跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星教案

16《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情的朗讀課文，并能分角色朗讀。2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字，能認(rèn)、會(huì)寫并理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．通過(guò)課文分析并結(jié)合資料、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句教學(xué)，發(fā)學(xué)生從小樹立愛科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)衛(wèi)星和臺(tái)風(fēng)的對(duì)話，讓學(xué)生了解第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。

教學(xué)過(guò)程：

一． 激趣導(dǎo)入，導(dǎo)讀 1.PPT出示“臺(tái)風(fēng)“和”衛(wèi)星。

2.從課題中，你知道它們之間是什么關(guān)系？

3.說(shuō)一說(shuō)，在你的印象中，臺(tái)風(fēng)是怎樣的？你對(duì)衛(wèi)星又有哪些了解？

4.看著畫面上的臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星，你還想出什么詞語(yǔ)來(lái)描述他們？

（）的臺(tái)風(fēng)（）的衛(wèi)星

5.導(dǎo)入：那么小小的衛(wèi)星又是如何跟蹤臺(tái)風(fēng)的，在跟蹤的過(guò)程中他們之間究竟發(fā)生了怎樣的故事，就讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)故事，走進(jìn)臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星。

二、自主學(xué)習(xí)： 1.自讀課文。2.檢查生字詞：（1）PPT出示生字。（2）PPT出示詞語(yǔ)。

三、合作交流

1.自讀。

2.小組分自然段朗讀課文。3.小組合作讀課文。

四、交流展示：

1.小組展示記憶字形。2.小組合作讀課文。

五、探秘衛(wèi)星，簡(jiǎn)述跟蹤。

1.快速瀏覽課文，默讀課文，畫出直接描寫氣象衛(wèi)星的句子，讀一讀，想一想。

2.PPT出示我國(guó)第三代氣象衛(wèi)星，誰(shuí)能替小衛(wèi)星給大家嘴個(gè)自我介紹。

六、鞏固字詞，布置作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

16《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》 臺(tái)風(fēng) 衛(wèi)星

跟蹤監(jiān)視

甩掉 撲去

報(bào)告行

16《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》第二課時(shí)教案

主備人： 年級(jí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2、了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類、為社會(huì)造福的志趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過(guò)朗讀體會(huì)臺(tái)風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.聽寫詞語(yǔ)。2.介紹氣象衛(wèi)星。

3.臺(tái)風(fēng)給你留下了怎樣的印象? 自主學(xué)習(xí)：

1.默讀課文，思考：故事講述了哪些“時(shí)刻”在緊緊跟蹤、監(jiān)視臺(tái)風(fēng)？他們分別有哪些表現(xiàn)？

2.指導(dǎo)簡(jiǎn)述故事情節(jié)。

三、合作探究： 1.朗讀3、4自然段。

（1）畫出臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的語(yǔ)言，讀一讀。（2）讀臺(tái)風(fēng)與衛(wèi)星的話。（3）分角色演讀。

2．舉一反三，練習(xí)朗讀：選擇一次對(duì)話，小組分角色朗讀。（1）小組賽讀。互評(píng)互助。

（2）體會(huì)“談笑風(fēng)生”的意思，并用他說(shuō)一句話。

四、交流展示：

1.小組分別展示臺(tái)風(fēng)惱怒和威脅的語(yǔ)氣，讀出小行星自信和堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

2將課文改成課本劇學(xué)生表演。

五、拓展延伸 1.簡(jiǎn)介衛(wèi)星的發(fā)展。

2.選著一個(gè)衛(wèi)星做研究，說(shuō)出它的名稱，了解它的作用，可以貼圖片，配上文字，課后交流。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

16《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》

起因 臺(tái)風(fēng)發(fā)現(xiàn)衛(wèi)星：非常惱怒

較量

臺(tái)風(fēng)：大聲嚷、猛撲、甩、撲向城市、泄氣而逃 衛(wèi)星：笑了笑、撲不著、甩不掉、報(bào)告行蹤、緊追不舍

結(jié)果 臺(tái)風(fēng)落荒而逃