第一篇：《化學與環(huán)境保護》教學設(shè)計

《化學與環(huán)境保護》教學設(shè)計 新華三中 陳曉東 【教學目標】:(一知識目標:

1、了解導致全球變暖的原因及危害。

2、了解大氣臭氧總量減少的原因、產(chǎn)生的危害和保護臭氧層的措施。

3、理解酸雨的形成原因,了解我國主要的酸雨分布區(qū)以及防治酸雨的主要措施。

(二能力目標:

1、聯(lián)系實際,調(diào)查當?shù)卮髿馕廴厩闆r,提出防治措施。

2、學會應(yīng)用有關(guān)圖表和資料,揭示問題,總結(jié)規(guī)律,進行綜合分析。(三情感目標: 認識環(huán)保的意義,樹立 “ 環(huán)境意識 ” ,從我做起,從身邊的小事做起;樹立 “ 全球意識 ” ,認識參 加國際合作在保護大氣環(huán)境中的重要性。

【教學重點】: 大氣環(huán)境問題的危害、產(chǎn)生的原因及保護的措施?！窘虒W難點】

1、臭氧層破壞的原因

2、對學生各種活動在方法上的指導和在時間上的調(diào)控。

【教學方法】

小組討論法、啟發(fā)式教學法 【教具準備】 漫畫 教學過程(導入新課

大氣是我們生存的環(huán)境, 大氣質(zhì)量的好壞直接影響到我們的身體健康。但是, 目前的大氣環(huán)境存在 著許多問題,我們應(yīng)怎樣保護大氣環(huán)境呢?今天我們一起來學習《大氣環(huán)境保護》。

(進入新課

在地球赤道和國際日期變更線交界的南太平洋上, “ 鑲嵌 ” 著許多風景綺麗的島國, 人們將他們形象 地喻為 “ 一串璀璨的明珠 ” ,在這串 “ 明珠 ” 之中,位于斐濟以北的圖瓦盧便是其中亮麗的一顆。這里 第一眼看上去, 一派典型的熱帶島國景象:穿著藍色襯衫和短褲的警察光著腳走在街上, 孩子們在 珊瑚礁圍成的湖中嬉戲,漁夫們用網(wǎng)撈上新鮮的金槍魚。下午時光,常常在吸煙、品嘗酸椰汁和小 憩中度過。在很多人眼里,圖瓦盧真的像一個 “ 世外桃源 ”。然而,這個國家的居民卻在 2002年開

始進行了舉國搬遷,科學家預測,再過 50-100年,這些美麗的小島將永遠被海水淹沒,消失在湛 藍苦澀的太平洋中。

(設(shè)問:圖瓦盧居民為什么要舉國搬遷?(引導學生回答:搬遷---被海水淹沒 → 海平面升高 → 全球變暖。(學生討論是什么原因引起全球變暖的?

一、全球變暖(板書

1、原因:①自然原因

②人為原因:化石燃料燃燒 → 二氧化碳;毀林(設(shè)問全球變暖會帶來什么影響?(學生回答略

⒉影響:①海平面升高:海水膨賬:冰融化

②降水和干濕狀況的變化:中緯-干旱----農(nóng)業(yè)退化成草原 高緯--降水增多-適宜溫帶作物生長.(舉例 :海平面上升對沿海低地國家及地區(qū)構(gòu)成威脅。(設(shè)問 人類該采取什么措施給地球 “ 降溫 ” 呢?

3、措施:①減少二氧化碳排放 ,(設(shè)問能否禁止二氧化碳的排放 ? ②保護森林、植樹造林 ③加強國際合作

(設(shè)問 控制二氧化碳的排放光靠一個國家能行嗎?美國為什么拒絕旨在控制二氧化碳排放的 《京 都議定書》上簽字?(過渡中國古代有個 “ 女媧補天 ” 的傳說,美麗善良的女媧歷盡艱辛填補了天上的窟隆,挽救了人 類。時至今日,在人類進步發(fā)達的 21世紀,天空中卻真的出現(xiàn)了洞---“ 臭氧層空洞 ”(學生活動讀圖 2.29從這張圖上你得到了什么信息?

二、臭氧層的破壞和保護

(設(shè)問臭氧洞是怎么樣產(chǎn)生的?

1、原因 :①自然

②人為:使用空調(diào)、冰箱釋放氟里烴

(設(shè)問:臭氧具有吸收紫外線的作用,從而保護地球上的人類與其它生物免受紫外線的傷害, 被 譽為 “ 地球生命的保護傘 ”。然而,這把傘卻破了,那會帶來什么傷害呢?

2、危害:①人體健康 ② 生態(tài)環(huán)境 ③農(nóng)、林、牧、漁業(yè)

(設(shè)問同學們能舉例說明臭氧層破壞帶來的危害嗎?(教師補充例子過量紫外線照射使人體免疫系統(tǒng)受到破壞,容易產(chǎn)生曬斑,皮膚老化,皮疹等, 甚至產(chǎn)生皮膚癌,刺激眼睛,易形成白內(nèi)障,造成眼睛失明。據(jù)南極考察的科學家們介紹,那里的 瞎子動物特別多, 他們在奔跑過程中, 不小心就容易撞傷或撞死?？茖W家在野外考察時常能撿到這 些動物,稱之為 “ 意外收獲 ”。

(設(shè)問 :既然臭氧層破壞給地球上的人類和生物帶來了如此大的危害力, 我們該如何去保護臭氧 層呢?

3、措施:①減少并逐步禁止排放氟里烴 ②研制新型的制冷系統(tǒng)(舉例:有氟冰箱 → 無氟冰箱(過渡:展示漫畫《 “ 雨 ” 中的垂釣》

(設(shè)問為什么釣上來的魚沒有肉呢?這幅圖反映了哪類大氣環(huán)境問題?

(引導學生回答:酸雨

三、酸雨

1、概念:PH ﹤ 5.6的雨水(設(shè)問:酸雨是怎樣形成的?

2、形成原因--燃燒化石燃料 → 二氧化硫,氮氧化物。

3、酸雨類型:硫酸型(中國、硝酸型

(師生活動閱讀圖 2.31,找出 PH ﹤ 5.0的重酸雨區(qū)(分析為什么南方的酸雨比北方嚴重?(設(shè)問酸雨會帶來什么危害?

4、危害:①生命體

②無生命的 → 建筑,文化古跡

(舉例:北京故宮太和殿臺階的欄桿,浮雕大多模糊,有的已腐蝕成光,甚至失去造型輪廓。(設(shè)問我們可采取什么措施防止酸雨呢?

5、措施:①根本途徑:減少二氧化硫,氮氧化物 ②有效措施:研究煤炭中硫資源的開發(fā)和利用

(小結(jié)隨著經(jīng)濟的發(fā)展, 大氣環(huán)境問題越來越嚴重,而大氣污染是無國界, 因此保護大氣環(huán)境需 要全球共同行動。假如你是縣環(huán)保局長, 你將采取哪此措施改善我市的大氣環(huán)境?作為一個中學生 又該怎么做呢?(最后講述雖然我們平時總是將憂患意識掛在嘴邊,但沒有多少人真的落實行動。我希望 “ 保護 環(huán)境,人人有責 ” 不僅是口號,更是行動。

(課堂練習

1、導致酸雨和二氧化碳增多的共同原因是(A、制冷工業(yè) B、森林遭破壞 C、大量使用礦物能源 D、新能源的使用

2、下列名勝受酸雨影響不明顯的是(A、埃及金字塔 B、四川樂山大佛

C、紐約自由女神像 D、巴黎的艾菲爾鐵塔

3、關(guān)于 “ 南極臭氧層 ” 的正確說法是(A、表明在南極地區(qū)已無臭氧分布 B、出現(xiàn)在對流層 C、純屬人為原因造成 D、其大小隨季節(jié)變化

4、下列敘述,正確的是(A、全球變暖,會使降水增加,農(nóng)作物增產(chǎn) B、保護大氣環(huán)境,需要獨立努力

C、保護熱帶雨林,是減少 CO2含量的有效措施 D、我國遠離南極,可不參與臭氧層保護

第二篇：環(huán)境保護與綠色化學教學設(shè)計.

環(huán)境保護與綠色化學

一、教學背景

二、教學過程(一課前預習探究

(二課堂獨立-合作-應(yīng)用探究

(三課后延伸

三、教學評價

《環(huán)境保護與綠色化學》學案

一、學習目標

了解環(huán)境污染問題,并能夠用現(xiàn)有知識分析和提出解決方法 了解綠色化學概念,能夠從原子利用率的角度定量分析

二、課前預習探究

1、查找有關(guān)環(huán)境污染的資料.2、知識回顧:(1有關(guān)原電池的知識回顧

例:以Zn + Cu2+ = Zn2+ + Cu為例設(shè)計出原電池并寫出對應(yīng)的電極反應(yīng)方程式。

電解質(zhì)溶液_________正極材料_______,電極反應(yīng)______________________________ 負極材料_________,電極反應(yīng)_______________________________________________(2有關(guān)物質(zhì)分離提純方法的知識回顧 例:如何分離以下混合物: 乙醇和水的混合物_________ KCl和CaCO3混合物__________ NaCl和I2混合物_________ NH4Cl和Na2SO4混合物_________乙酸乙酯和碳酸鈉溶液_______(3常見離子的檢驗方法知識回顧: Fe3+____________________Fe2+_____________________NH4+____________________ SO42-______________________Cl-_______________________

三、課堂自主-合作探究

1、分析普通干電池的電極材料、電解質(zhì)溶液、以及對應(yīng)的電極反應(yīng)方程式。已知:干電池 的總反應(yīng)為:Zn+2MnO2+2NH4+=Zn2++Mn2O3+2NH3↑+H2O, 正極:_________,電極反應(yīng)_______________________ 負極:_________,電極反應(yīng)_______________________ 電解質(zhì)溶液:_________________

2、根據(jù)普通干電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和電極反應(yīng),設(shè)計實驗,回收利用其中有用物質(zhì)

已知:鋅的熔點為419.4℃,干電池為了將電解質(zhì)溶液的流動性減弱,一般是用淀粉和電解質(zhì)溶液調(diào)和成為流動性差的糊狀。

(1碳棒:______________用途:________________(2鋅桶:_________________________(3MnO2的回收流程:___________________________________________________(4NH4Cl和ZnCl2的回收流程:_________________________________________

3、工業(yè)上以乙烯為原料合成環(huán)氧乙烷的途徑主要有2種方法:（1、（2）、請評價這兩種方法的優(yōu)缺點。請計算這兩種方法的原子利用率 原子利用率＝ 目標產(chǎn)物的質(zhì)量 ×100% 產(chǎn)物的總質(zhì)量之和 ＝ 目標產(chǎn)物的質(zhì)量 ×100％ 反應(yīng)物總質(zhì)量之和

四、課后延伸作業(yè)

1、振興東北老工業(yè)基地是國務(wù)院做出的重大決策。在發(fā)展工業(yè)的同時，還必須注意生態(tài)環(huán) 境。請回答下列問題： 城市工礦企業(yè)等排放的有害物質(zhì)，除使大氣污染加重外，還導致氣候的變化。①排入大氣的 氣體，產(chǎn)生 效應(yīng)，導致全球氣候變暖。②排入大氣的 和 的氧化物，會造成酸雨危害（填元素符號）。③大氣中的 SO2 將直接危害陸生高等植物的葉組織，目前有一種比較有效的方法是： 用直升 飛機噴撒 CaCO3 分解成的 CaO 與空氣中 SO2 等物質(zhì)反應(yīng)最后生成 CaSO4 降解其污染，請寫出 CaO CaSO4 的中涉及到得化學方程式 ____________ ________.2、“綠色化學”是指從技術(shù)、經(jīng)濟上設(shè)計可行的化學反應(yīng)盡可能減少對環(huán)境的污染，下列化 學反應(yīng)不符合“綠色化學”概念的是： A 消除硫酸廠尾氣排放： SO2+2NH3·H2O=(NH42SO3+H2O B 消除制硝酸工業(yè)尾氣的氮氧化物污染 NO+NO2+2NaOH=2NaNO2+H2O C 制 CuSO4 Cu+2H2SO4=CuSO4+SO2+H2O D 制 Cu(NO32 2Cu+O2=2CuO、CuO+2HNO3=Cu(NO32+H2O

3、某研究性學習活動小組準備從廢舊電池中回收碳棒、MnO2、NH4Cl、ZnCl2 等物質(zhì)，整 個實驗過程如下。試回答下列問題：(1干

電池的構(gòu)造和工作原理： ＋ 干電池的工作原理是：Zn＋2MnO2＋2NH4+ =Zn2 ＋Mn2O3＋2NH3↑＋H2O，則干電池工作時 － 負極上的電極反應(yīng)式為，正極反應(yīng)前后經(jīng)歷了下列兩個反應(yīng)，即 2NH4+＋2e =H2↑ ＋2NH3↑，2MnO2＋H2=H2O＋Mn2O3，由以上兩個反應(yīng)式可知，正極上發(fā)生的電極反應(yīng)式 為。(2鋅皮和碳棒的回收： 用鉗子和剪刀剪開干電池的鋅筒，將鋅皮和碳棒取出，并用毛刷洗干凈，將電池內(nèi)的黑色粉 末移入燒杯中。(3NH4Cl、ZnCl2 的提取、檢驗和分離： ① 如 何 從 黑 色 粉 末 中 提 取 NH4Cl、ZnCl2 晶 體 的 混 合 物 ？ 寫 出 簡 要 的 實 驗 步 驟：。②用什么方法可將 NH4Cl、ZnCl2 晶體的混合物分離開？。③最后剩余的黑色殘渣的主要成分是二氧化錳，還有炭黑和有機物等?？捎?方法除 去雜質(zhì)以得到二氧化錳。6

第三篇：化學與資源綜合利用、環(huán)境保護教學設(shè)計

學校：臨清三中 學科：化學 編寫人：李軍

審稿人：張磊

第二節(jié)

化學與資源綜合利用、環(huán)境保護

一、教材分析

本節(jié)教材從資源利用和環(huán)境保護這一視角，進一步闡明化學和人類可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系，與上節(jié)內(nèi)容相輔相成?？v觀歷史，從使用火到水、木材、煤、石油、天然氣等資源,人類能源的來源全部都是從自然界中得到，其中的大多數(shù)資源屬于不可再生的有限資源。僅僅注重資源開發(fā)是遠遠不夠的，人類要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須做到合理開發(fā)資源、最大限度地利用好資源，還要保護好環(huán)境。而化學不僅在資源開發(fā)上能發(fā)揮重要作用，在資源的綜合利用以及環(huán)境保護方面同樣大有用武之地。因此，在學習第一節(jié)內(nèi)容之后，教材又安排了第二節(jié)內(nèi)容，能使學生對化學與可持續(xù)發(fā)展有一個全面的認識。

二、教學目標 1．知識目標：

認識煤、石油和天然氣等化石燃料綜合利用的意義。2．能力目標：

(1).以聚乙烯為例，了解高分子材料在生活等領(lǐng)域中的應(yīng)用及可能帶來的環(huán)境問題。

(2)培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度 3．情感、態(tài)度和價值觀目標：

通過環(huán)境保護和綠色化學的有關(guān)知識，使學生加強環(huán)保意識并培養(yǎng)綠色化學的理念。

三、教學重點難點

重點：煤、石油、天然氣的綜合利用，特別是石油的利用；通過環(huán)境保護和綠色化學的有關(guān)知識，使學生加強環(huán)保意識并培養(yǎng)綠色化學的理念。

難點：石油裂化的原理。

四、學情分析

我們的學生屬于平行分班，沒有實驗班，盡管學生已有的知識水平有差距，但不影響本節(jié)教學，因為本節(jié)教學重在使學生做到了解和體會，知識教學不必過分加深、拓寬。要有意識地增強學生的參與度，激發(fā)學生的學習興趣。

五、教學方法

可利用圖表、數(shù)據(jù)、觀看有關(guān)錄像資料、研討或結(jié)合當?shù)厍闆r組織學生參觀化工廠、煉油廠、科研院所、環(huán)保部門。結(jié)合當?shù)鼗蚱渌胤轿廴净蛭廴局卫砬闆r，展開調(diào)查，組織學生上網(wǎng)查找資料，開展相關(guān)的研究性學習

六、課前準備

1．學生的學習準備：預習課本相應(yīng)內(nèi)容，填寫課前預習學案2．教師的教學準備：精心備課，制定課前預習學案，課內(nèi)探究學案，課后延伸拓展學案。

七、課時安排：2課時

八、教學過程 第一課時(一)預習檢查、總結(jié)疑惑

檢查落實了學生的預習情況并了解了學生的疑惑，使教學具有了針對性。

（二）情景導入、展示目標。

教師：工業(yè)生產(chǎn)需要大量原料，消耗大量能源，在得到產(chǎn)品的同時產(chǎn)生了大量廢氣、廢水、廢渣。處理不當就會造成環(huán)境污染。氣候變暖、臭氧層破壞、酸雨和赤潮等全球性和區(qū)域性環(huán)境問題，正在威脅著人類的生存和發(fā)展，保護自然環(huán)境已成為實現(xiàn)人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要課題。今天我們開始學習幾種重要的能源和環(huán)境保護的有關(guān)內(nèi)容。學習目標見學案。

[板書] 第二節(jié)

化學與資源綜合利用、環(huán)境保護

（三）合作探究、精講點撥。

一、煤、石油和天然氣的綜合利用

[講述]迄今為止，煤、石油和天然氣仍是人類使用的主要能源，同時也是重要的化工原料。如何實現(xiàn)化石燃料的綜合利用，提高利用率，減少化石燃料所造成的環(huán)境污染，是人類面臨的最大挑戰(zhàn)。

[過渡]現(xiàn)在我們首先學習有關(guān)煤的綜合利用的相關(guān)知識。[板書]

1、煤的綜合利用

[講述]煤是由有機物和無機物所組成的復雜的混合物，主要含有碳元素，此外還含有少量的氫、氮、硫、氧等元素以及無機礦物質(zhì)。

[板書]（1）煤成分：復雜的混合物；含有：碳、氫、氮、硫、氧等元素。[投影]

[講述]煤的綜合利用主要是通過煤的干餾、煤的液化和汽化獲得潔凈的燃料和化工原料。[板書]（2）煤的綜合利用：干餾、液化和汽化。

[講述]煤的干餾是把煤隔絕空氣加強熱使它分解的過程。在煤干餾的過程中，可以生成焦炭、煤焦油、粗氨水和焦爐氣等。其中焦炭是冶金工業(yè)的重要原料；煤焦油中含有各種烴的同系物和酚類，是重要的化工原料，焦爐氣中含有甲烷、乙烯、一氧化碳等氣體燃料，是重要的燃料；粗氨水可以生產(chǎn)化肥。這樣，煤就可以得到綜合利用。

[板書] 煤的干餾：把煤隔絕空氣加強熱使它分解的過程。產(chǎn)品：焦炭、煤焦油、粗氨水和焦爐氣。

[投影]表4-2 煤干餾的主要產(chǎn)品和用途

[講解]煤的汽化原理：有機物轉(zhuǎn)化為可燃氣體。[板書] 煤的汽化：C（s）+H2O（g）

CO（g）+H2（g）

[講解]煤的液化原理：直接液化、間接液化。[板書]

[過渡]提問天然氣主要成分？ [板書]

2、天然氣

[講述]天然氣的主要用途：化石燃料、化工原料。

[板書]（1）化石燃料（2）化工原料：合成氨、生產(chǎn)甲醇、合成多個碳原子的有機化合物。

閱讀]資料卡片---甲烷水合物

[例題］最近，新華社的一條消息中披露：我國南海海底發(fā)現(xiàn)巨大的“可燃冰”帶，能源總量估計相當于中國石油總量的一半；而我國東海“可燃冰”的蘊藏量也很可觀??“可燃冰”的主要成分是一水合甲烷晶體（CH4·H2O）．請結(jié)合初中化學知識回答下列問題：

（1）下列說法中正確的是（填序號）___________________________． A．CH4·H2O晶體中水是溶劑 B．CH4·H2O的組成元素有3種

C．CH4·H2O中CH4和H2O的質(zhì)量比為1：1

D．可燃冰能燃燒，說明水具有可燃性

（2）可燃冰的發(fā)現(xiàn)為我國在新世紀使用高效新能源開辟了廣闊的前景．你認為能開發(fā)利用 的新能源還有（至少填寫二種）__________________，__________________．

[講解]（1）溶劑是能夠溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)，溶劑與溶質(zhì)間沒有固定的組成，而CH4·H2O的組成固定故A不正確．CH4中含C、H二元素，H2O中含H、O二元素，故CH4·H2O由C、H、O三元素，組成B正確．CH4·H2O分子中CH4與H2O的物質(zhì)的量之比為1：1，而其式量不等則C不正確．CH4·H2O可燃是由于分解產(chǎn)生CH4的原因，故D不正確．

（2）新能源是指以新技術(shù)為基礎(chǔ)，系統(tǒng)開發(fā)利用的能源包括太陽能、生物能、風能、地熱能、氫能源等．

[復習] 初中有關(guān)石油的知識。

[講述] 石油主要是由各種烷烴、環(huán)烷烴和環(huán)烷烴所組成的混合物。石油的大部分是液態(tài)烴，同時在液態(tài)烴里溶有少量的氣態(tài)烴和固態(tài)烴。

石油主要含有碳和氫兩種元素，同時還含有少量的硫、氧、氮等元素。石油的化學成分隨產(chǎn)地不同而不同。

[板書]

3、石油

（1）石油的成分：碳氫化合物混合物；元素碳、硫、氧、氮等。[講解] 石油的煉制：

原油成分復雜，還含有水和氯化鈣、氯化鎂等鹽類。原油必須先經(jīng)過脫水、脫鹽等處理過程，才能進行煉制。

經(jīng)過脫水、脫鹽的石油主要是烴類的混合物，因此沒有固定的沸點。給石油加熱時，低沸點的烴先氣化，經(jīng)過冷凝先分離出來。隨著溫度升高，較高沸點的烴再氣化，經(jīng)過冷凝也分離出來。這樣繼續(xù)加熱和冷凝，就可以把石油分成不同沸點范圍的蒸餾產(chǎn)物。這種方法叫做石油的分餾。工業(yè)上分餾石油是在分餾塔中進行。

石油通過分餾的方法獲得汽油、煤油和柴油等輕質(zhì)液體燃料。但產(chǎn)量不高，僅占石油總質(zhì)量的25％左右。為了提高輕質(zhì)液體燃料的產(chǎn)量，特別是提高汽油的產(chǎn)量，在石油工業(yè)上采用了裂化的方法。裂化就是在一定條件下，把分子量大、沸點高的烴斷裂為分子量小、沸點低的烴的過程。

[板書]（2）石油的煉制：

分餾---利用原油中各成分沸點不同，將復雜的混合物分離成較簡單更有用的混合物的過程。

裂化---在一定條件下，把分子量大、沸點高的烴斷裂為分子量小、沸點低的烴的過程。[投影]

[板書]規(guī)律：生成等量的烷烴與烯烴，目的：提高汽油的產(chǎn)量。

[講解] 在石油化工生產(chǎn)過程里，常用石油分餾產(chǎn)品（包括石油氣）作原料，采用比裂化更高的溫度（700～800℃，有時甚至高達1000℃以上），使具有長鏈分子的烴斷裂成各種短鏈的氣態(tài)烴和少量液態(tài)烴，以提供有機化工原料。工業(yè)上把這種方法叫做石油的裂解。所以說裂解就是深度裂化，以獲得短鏈不飽和烴為主要成分的石油加工過程。

[板書]裂解：使具有長鏈分子的烴斷裂成各種短鏈的氣態(tài)烴和少量液態(tài)烴，以提供有機化工原料。

重整：在加熱和催化劑作用下，鏈狀烴轉(zhuǎn)化為環(huán)狀烴。

[講解]三大合成材料與煤、石油、天然氣的關(guān)系，聚乙烯塑料的合成及應(yīng)用。[投影]圖4-6原油的分餾及裂化產(chǎn)品用途示意圖

[講解]聚乙烯的生成原理：在適當溫度、壓強和有催化劑存在的情況下，乙烯雙鍵里的一個鍵會斷裂，分子里的碳原子能互相結(jié)合成為很長的鏈。

CH2=CH2+CH2=CH2+CH2=CH2+?? →-CH2-CH2-+-CH2-CH2-+-CH2-CH2-+ ??

→-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-CH2-??

[板書]（3）石油重要產(chǎn)品：

[投影]聚乙烯顆粒：

[講述]聚乙烯及聚丙烯與白色污染關(guān)系，提醒同學們愛護環(huán)境，不亂丟塑料垃圾。[投影]圖4-8塑料制品的回收與利用

[思考與交流]

1、回收利用廢舊合成材料的途徑？

2、通過必要的數(shù)據(jù)論證限制生產(chǎn)使用聚苯乙烯快餐盒的意義。

[閱讀]科學視野———壁虎的腳與膠粘劑

壁虎能在光滑的墻壁上行走自如，甚至能貼在天花板上。這表明，壁虎的“腳”底與物體表面之間必定存在很強的特殊黏著力，但這種力量究竟從何而來呢？

科學家對壁虎進行了研究，發(fā)現(xiàn)它的每只“腳”底部長著大約50萬根極細的剛毛，而每根剛毛末端又有約400 ～1000根更細的分支。這種精細結(jié)構(gòu)使得剛毛與物體表面分子間的距離非常近，從而產(chǎn)生“范德瓦爾斯力”。據(jù)計算，一只大壁虎的4 只“腳”產(chǎn)生的總作用力壓強相當于10個大氣壓。而這種力的產(chǎn)生靠的是分子間的范德華力人們從壁虎腳的附著力得到的啟示今后有可能派上用場，如用于研制爬墻機器人，或研制世界上第一種乾性粘合劑。

[小結(jié)]略 [作業(yè)]見學案

[板書設(shè)計] 第二節(jié)

化學與資源綜合利用、環(huán)境保護

一、煤、石油和天然氣的綜合利用

1、煤的綜合利用

（1）煤成分：復雜的混合物；含有：碳、氫、氮、硫、氧等元素。（2）煤的綜合利用：干餾、液化和汽化。

煤的干餾：把煤隔絕空氣加強熱使它分解的過程。產(chǎn)品：焦炭、煤焦油、粗氨水和焦爐氣。

煤的汽化：C（s）+H2O（g）

CO（g）+H2（g）

2、天然氣

（1）化石燃料（2）化工原料：合成氨、生產(chǎn)甲醇、合成多個碳原子的有機化合物。

3、石油

（1）石油的成分：碳氫化合物混合物；元素碳、硫、氧、氮等。（2）石油的煉制：

分餾---利用原油中各成分沸點不同。將復雜的混合物分離成較簡單更有用的混合物的過程。

裂化---在一定條件下，把分子量大、沸點高的烴斷裂為分子量小、沸點低的烴的過程。規(guī)律：生成等量的烷烴與烯烴，目的：提高汽油的產(chǎn)量

裂解：使具有長鏈分子的烴斷裂成各種短鏈的氣態(tài)烴和少量液態(tài)烴，以提供有機化工原料。

重整：在加熱和催化劑作用下，鏈狀烴轉(zhuǎn)化為環(huán)狀烴。

（3）石油重要產(chǎn)品：

第二課時

[復習]煤的干餾及石油的煉制原理 [圖片導學]

[板書]

二、環(huán)境保護與綠色化學

[講解]環(huán)境問題是指由于人類不合理開發(fā)和利用自然資源而造成對生態(tài)環(huán)境破壞，以及工農(nóng)業(yè)和人類生活造成的環(huán)境污染。對環(huán)境情況的監(jiān)測、三廢治理、尋找源頭治理環(huán)境污染的生產(chǎn)工藝等，都是當今化學工作者的首要任務(wù)。

[板書]

1、環(huán)境問題： 化學工作者的首要任務(wù)：

[交流1]自己掌握的有關(guān)環(huán)境監(jiān)測的一些內(nèi)容。

[講解]要了解環(huán)境污染情況，消除和控制污染以及研究污染物的形態(tài)、含量等進行分析鑒定，提供可靠的分析數(shù)據(jù)?；瘜W工作者正承擔著繁重的環(huán)境監(jiān)測工作。

[交流2]導致環(huán)境污染的主要因素有那些？

[講解]除了自然因素外，大氣污染物主要來自化石燃料和工業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的廢氣及攜帶的顆粒物；工業(yè)生產(chǎn)中的廢水（廢液）往往含有復雜成分，任意排放會導致土壤水源污染，需經(jīng)過多步處理才能達到排放標準。廢渣等固體廢棄物的處理兼有減少環(huán)境污染及資源回收兩個重要目的。化學在治理三廢方面發(fā)揮著重要作用。

[板書]

2、大氣污染物、工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢渣等固體廢棄物。

[思考與交流]1.硫氧化物（SOX）和氮氧化物（NOX）是酸雨形成的主要元兇，工業(yè)上常利用一些廉價易得的化學物質(zhì)反應(yīng)加以控制、消除或回收利用。請舉例說明這些方法的原理和類型。

[學生匯報]利用化學方法可以控制硫和氮氧化物，進而控制酸雨等危害。例如，針對我國以煤炭為主、酸雨類型屬于硫酸型的特點，主要采取燃料預脫硫、爐內(nèi)脫硫和煙囪排氣除 硫等措施，用CaCO3、CaO、Ca(OH)

2、NH3水等吸收脫硫。

CaO(s)+SO2(g)

CaSO3(s)

2CaSO3(s)+O2(g)

2CaSO4(s)SO2 + 2NH3+H2O===(NH4)2SO3

[板書]

3、酸雨控制：生石灰脫硫

[思考與交流]2.含有大量氮、磷的污水排向湖泊、水庫和近海海域，造成了水體的富營養(yǎng)化，出現(xiàn)藻類大量繁殖形成赤潮、水華等嚴重污染問題。你認為在農(nóng)村和城市造成的這種水體污染各有什么特點，查閱資料了解有關(guān)污染和治理的情況。

[學生匯報]工業(yè)生產(chǎn)廢水和污水的不適當排放、化肥的不合理使用以及生活污水任意排放會造成嚴重水體和水源污染。例如，我們?nèi)粘Ｊ褂玫暮铣上礈靹┏Ｓ枚嗑哿姿猁}作為助洗劑，在水體中經(jīng)藻類的微生物催化后，容易水解為磷酸鹽，成為引起水體富營養(yǎng)化的污染物。

[板書] 水體富營養(yǎng)化污染物：氮、磷化合物。

[投影]水華圖片并講解：水華的形成原理、水華與赤潮的關(guān)系。

[講解]為盡最大限度避免污染，我們應(yīng)首先實行清潔生產(chǎn)及采用綠色化學原理。清潔生產(chǎn)可以概括為：采用清潔的能源和原材料，通過清潔的生產(chǎn)過程，制造出清潔的產(chǎn)品。清潔生產(chǎn)把綜合預防的環(huán)境策略持續(xù)應(yīng)用于生產(chǎn)過程和產(chǎn)品中，從而減少對人類和環(huán)境的風險；是推進經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變和實現(xiàn)污染物總量控制目標的重要手段。

綠色化學是指化學反應(yīng)和過程以“原子經(jīng)濟性”為基本原則，即在獲取新物質(zhì)的化學反應(yīng)中充分利用參與反應(yīng)的每個原料原子，實現(xiàn)“零排放”。不僅充分利用資源，而且不產(chǎn)生污染；并采用無毒無害的溶劑，助劑和催化劑，生產(chǎn)有利于環(huán)境保護，社群安全和人身健康的環(huán)境友好產(chǎn)品。

[板書]

4、清潔生產(chǎn)： 綠色化學：

[講解] 綠色化學反應(yīng)理想的綠色化學反應(yīng)是參加反應(yīng)的分子中的原子100％轉(zhuǎn)化成產(chǎn)物，實現(xiàn)“零排放”，充分利用了資源，又不產(chǎn)生污染。

[投影]圖4-11綠色化學示意圖：

[例題] 綠色化學提倡化工生產(chǎn)應(yīng)提高原子利用率．原子利用率表示目標產(chǎn) 物的質(zhì)量與生成物總質(zhì)量之比．在下列制備環(huán)氧乙烷的反應(yīng)中，原子利用率最高的是

[講解] 根據(jù)原子利用率內(nèi)涵，副產(chǎn)物越少原子利用率越高。C項的副產(chǎn)物為0，則原子利用率為100%，答案為C。也可以分別計算其他方法的原子利用率，再比較。A項原子利用率利用率100%＝42.3%；B項原子利用率 ×100%＝100%；D ×

項原子利用率

100%＝25.4%；C ×

項原子

×100%＝23.7%。所以原子利用率大?。篊＞A＞B＞D。答案：C。

[試題反思]

1、原子利用率與產(chǎn)率相同嗎？

2、綠色化學對化學、化工提出了那些挑戰(zhàn)？ [小結(jié)]資源的開發(fā)利用和保護環(huán)境關(guān)系到人類的可持續(xù)發(fā)展，需要全社會努力。我們只有一個地球，環(huán)境問題已成為全球性問題，需要各國政府和人民共同努力，創(chuàng)造一個清潔、美麗的生活環(huán)境，也為我們子孫后代留下一個良好的生存空間和更加美好的未來。

[作業(yè)]：見學案

九、[板書設(shè)計]

二、環(huán)境保護與綠色化學

1、環(huán)境問題：

化學工作者的首要任務(wù)：

2、大氣污染物、工業(yè)生產(chǎn)中的廢水、廢渣等固體廢棄物。

3、酸雨控制：生石灰脫硫

水體富營養(yǎng)化污染物：氮、磷化合物。

4、清潔生產(chǎn)：

綠色化學：

十、教學反思 本課的設(shè)計采用了課前下發(fā)預習學案，學生預習本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點、難點、疑點、考點、探究點以及學生學習過程中易忘、易混點等，最后進行當堂檢測，課后進行延伸拓展，以達到提高課堂效率的目的。

本節(jié)課采用多種教學方法如多媒體教學，圖片教學等效果較好，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

第四篇：化學與環(huán)境保護教學反思

《化學與環(huán)境保護》教學反思

對于本節(jié)課的教學,我主要從以下幾個方面來完成教學任務(wù):

1.導入：從水資源的地球分布入手，分析各國及我國各個城市的用水情況，讓學生感受到水資源對我們的重要性，從而為后面的節(jié)約用水及環(huán)境保護的重要性做好鋪墊。

2.由于水資源不是取之不竭的，所以水污染的危害就顯得更嚴重。圖片展示幾種水污染的情況，讓學生深切地感受到環(huán)保的必要性，從而調(diào)動起學生的學習興趣。

3.讓書本知識與實際生活相聯(lián)系，小組合作完成探究課題，引導學生大顯身手，探究出多種治理水污染的方法，鞏固了知識，又增長了技能。

4.污染包括水資源的污染與空氣的污染，過度到空氣的污染知識。主要了解酸雨、溫室效應(yīng)、光化學煙霧、臭氧層空洞等方面，使學生從真實的畫面中真切的體驗到潔凈的空氣對我們的重要性，增強環(huán)保意識。

5.以挑戰(zhàn)自我的方式鞏固和測試。

6.課后作業(yè)讓學生以《我與環(huán)境保護》為題，談?wù)剬W習后的感受及如何從自我做起保護環(huán)境。

謝謝你的來電，那段時間對我來說同樣是深深的美好的回憶，如果當時不在意可能就不會跟你賭氣了。一直欠你一句謝謝，謝謝曾經(jīng)的包容和愛護。如今，就讓我們彼此祝福吧！一定要幸福!

第五篇：《化學與環(huán)境保護》教學設(shè)計說明（推薦）

《化學與環(huán)境保護》教學設(shè)計說明

一、說教材

本節(jié)為初四專題復習課，學生對水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面已有深刻認識，在此基礎(chǔ)上，本節(jié)應(yīng)在充分尊重學生已有知識及個人生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，讓學生通過回顧、交流、探究、總結(jié)等方式，完成本節(jié)知識的建構(gòu)，感悟化學在環(huán)境保護中的重要作用，消除學生頭腦中化學是造成環(huán)境污染的罪魁禍首，從而進一步樹立綠色化學的觀念，促進人與自然和諧相處。為了搞好教學，我將本節(jié)課的教學目標定為以下幾個方面： 本節(jié)課的教學目標：

知識與技能：知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。

過程和方法：認識化學在環(huán)境保護中所起的作用，一方面是通過控制或改變反應(yīng)條件等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生，另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。

情感態(tài)度與價值觀：初步形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識，確立綠色化學觀念、樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

重難點：形成正確、合理地使用化學物質(zhì)的意識，確立綠色化學觀念、樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。

評價設(shè)計：

1、通過知識回顧，教師了解學生對知識的掌握情況。

2、通過交流討論，完成本節(jié)知識構(gòu)建，感悟化學在環(huán)保中的重要作用。

3、通過設(shè)計課堂達標檢測題，檢測學習目標的達成。

二、說教學過程

教學設(shè)計如下：

先以對比鮮明的圖片引入課題，第一組圖片讓我們感到心曠神怡，深切地體會到大自然的美麗，而第二組圖片則讓我們感到觸目驚心，擔心甚至是巨大的恐懼。在感性上給學生強烈的震撼，由感性認識激發(fā)學生的學習興趣。

水是生命之源，但大自然賜予我們的水資源卻十分有限。那么目前水資源的污染與保護的現(xiàn)狀如何呢？大屏幕展示：

1、水污染的來源，及防治方法。

2、處理被鹽酸污染的污水有哪些方案，哪種最合理？

3、赤潮和水華是怎樣形成的？

4、生活中你能為保護水資源做點什么？通過介紹水資源的緊缺、污染之嚴重及水處理的重要性，激發(fā)學生學習興趣。愛水、節(jié)水的自覺性，形成保護水資源的意識。

師生共同探討大氣污染及防治。大屏幕展示：

1、大氣污染的主要污染物有哪些？

2、酸雨、臭氧層的破壞、溫室效應(yīng)等大氣的污染物對人類的影響、主要形成原因及防治措施。通過對人類活動對大氣造成的污染，讓大家感受到大氣污染就在我們每個人身邊，強化大家的環(huán)保意識。

盡管水和大氣的污染是可以治理的，但我們畢竟要付出代價，發(fā)展綠色化學可以從源頭上杜絕或減少污染。只有樹立綠色化學觀念，大力發(fā)展綠色化學工藝，才能使人類與自然和諧相處。大屏幕展示：

1、什么是綠色化學，最理想的化工生產(chǎn)方式是什么？

2、我們學過的哪種反應(yīng)一定符合最理想的化工生產(chǎn)方式？當今社會塑料制品的使用越來越多，對環(huán)境造成白色污染，按照綠色化學的原則如何解決白色污染？

通過剛才的交流，學生對環(huán)境污染及防治有了一定的認識，完成導學案第一題鞏固雙基。

通過復習，學生對的基礎(chǔ)知識掌握的很好，但環(huán)境保護不是口號，作為中學生我們可以為環(huán)保做點什么？比如實驗中、生活中??使學生形成“保護環(huán)境，人人有責”的意識，我們要從我做起，從身邊的小事做起，共同保護我們的家園。

學生討論后回答：

[生1]實驗時可以減少藥品的用量。

[生2]：實驗完的廢液應(yīng)倒入指定容器，處理后再排放。

[生3]：實驗室制CO2收集滿后，用氫氧化鈉溶液吸收，防止多余的CO2排放到大氣中。

通過達標練習，引導學生從化學的視角出發(fā)，解決生活中的污染問題，認識化學在環(huán)境保護中所起的作用。通過鞏固提高的綜合題，提高學生的分析問題，解決問題的能力，同時認識燃料充分燃燒的重要性，確立綠色化學觀念、樹立保護環(huán)境、與自然和諧相處的意識。布置作業(yè)，寫一篇關(guān)于有關(guān)環(huán)境污染與保護的小論文。將活動在研究過程中的體會，用小論文形式表達出來，可訓練學生用通順、簡潔的文字將有邏輯地表達自己的觀點。

《化學與環(huán)境保護》教學反思

在教材前面的《我們周圍的空氣》、《燃燒與燃料》及《金屬》幾章節(jié)中，學生已經(jīng)學到一些環(huán)境污染及保護的知識，學生也通過電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體和個人的平時生活，了解了許多環(huán)境方面的知識。本節(jié)教學在充分尊重學生已有知識及個人生活經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，主要是讓學生討論、回顧、交流、總結(jié)等來完成本節(jié)教學內(nèi)容，讓學生在課堂感悟化學保護環(huán)境的重要作用。本節(jié)課的情感目標基本達到，從學生們的課堂表現(xiàn)及課下作業(yè)、平時表現(xiàn)可以看出，他們的環(huán)保意識有明顯提高。一些同學養(yǎng)成了隨手關(guān)燈、不亂扔紙屑及其他垃圾，節(jié)省紙張的習慣，還發(fā)動身邊其他人如父母，讓他們少開車、少抽煙，還給生活小區(qū)提了不少可行性建議。

所選習題都落腳于學生生活的周邊環(huán)境，讓每一個學生都愿意去做，覺得有事可做、有事能做，充分調(diào)動了每一個學生的積極性，使學生感到環(huán)境問題就發(fā)生在自己身邊，保護環(huán)境人人有責。整個教學過程中，要營造一種人文的課堂環(huán)境。教師要學會賞識學生，也要鼓勵學生之間互相欣賞。通過本次課學習，學生紛紛表示，這節(jié)課收獲很大。

在整個教學過程，作為老師的我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。我也從學生們的精彩想象、回答中學到了不少的知識，如造成大氣污染的原因有哪一些，應(yīng)該如何治理等。一點很深的體會就是教師能否真正融入到課堂中去，融入學生中去，會直接影響課堂教學的質(zhì)量。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。

教然后知不足，即使是成功的課堂教學，也難免有疏漏、失誤之處，一節(jié)課上留下些許遺憾在所難免。本節(jié)課，課堂的不足之處在最后讓學生們一起探究大氣污染的治理時，由于時間過于倉促，沒能讓學生充分結(jié)合一些具體的實例，發(fā)揮學生的主人翁精神，讓學生充分體會一個環(huán)保工作者的樂與趣，學生的環(huán)保觀念落實可能會受影響。另外，在組織學生討論大氣污染的危害時，沒能引導學生設(shè)身處地，身臨其境，只是通過為學生提供一些大氣污染的圖片，學生的觀察和實踐能力受到了些許影響。還有在最后結(jié)課的時候時間稍顯緊張。