第一篇：《周亞夫軍細(xì)柳》名師教案

《周亞夫軍細(xì)柳》教案

主備課人： 備課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累文中重要實(shí)詞的含義，理解重要句子的含義，整體感知課文內(nèi)容大意。2.了解司馬遷和《史記》相關(guān)文學(xué)常識。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.積累文中重要實(shí)詞的含義，理解重要句子的含義，整體感知課文內(nèi)容大意。2.了解司馬遷和《史記》相關(guān)文學(xué)常識。教學(xué)方法：情境渲染法：合作探究法 誦讀教學(xué)法 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：積累文中重要實(shí)詞的含義，理解重要句子的含義，整體感知課文內(nèi)容大意。教學(xué)過程及要點(diǎn)：

一、導(dǎo)入新課：

二、我知周亞夫

1.作者——完善司馬遷名片。

司馬遷（約前145——？），字子長，西漢（朝代）夏陽（今陜西韓城）人，偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家。先世為周代史官，父親司馬談任漢武帝太史令。司馬遷少時(shí)跟從大儒董仲舒、孔安國學(xué)習(xí)，二十歲后漫游全國。前108年（漢武帝元封三年），得繼父職，他博覽漢室藏書，參以游歷見聞，在其父累積編次的大量史料基礎(chǔ)上，于前104年（太初元年）開始從事《史記》的編寫。前99年（天漢二年），因替孤軍奮戰(zhàn)、不得已投降匈奴的李陵辯解，被處腐刑。在獄中，他仍寫作不輟，出獄后，被授以大多由宦官充任的中書令。這使他更加發(fā)憤著述，終于在前92年（征和初年）左右，完

成了這部巨著。不久即去世，年約六十余。司馬遷的著作，除《史記》外，今僅存《悲士不遇賦》和《報(bào)任安書》。（百度百科）

2.出處——完善《史記》相關(guān)文學(xué)常識知識卡。

《史記》是西漢著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國歷史上第一部紀(jì)傳體通史，被列為“二十四史”之首，記載了上至上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝太初四年間共3000多年的歷史。與后來的《漢書》《后漢書》《三國志》合稱“前四史”?！妒酚洝啡珪ㄊ炯o(jì)（記歷代帝王政績）、三十世家（記諸侯國和漢代諸侯、勛貴興亡）、七十列傳（記重要人物的言行事跡，主要敘人臣，其中最后一篇為自序）、十表（大事年表）、八書（記各種典章制度記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財(cái)用），共一百三十篇，五十二萬六千五百余字?！妒酚洝穼笫朗穼W(xué)和文學(xué)的發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。其首創(chuàng)的紀(jì)傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承?！妒酚洝愤€被認(rèn)為是一部優(yōu)秀的文學(xué)著作，在中國文學(xué)史上有重要地位，被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有很高的文學(xué)價(jià)值。劉向等人認(rèn)為此書“善序事理，辯而不華，質(zhì)而不俚”。（百度百科）

3.誦讀（1）讀準(zhǔn)字音

要求：學(xué)生自由誦讀課文，圈劃出不認(rèn)識的字詞，小組內(nèi)交流解決。教師在此基礎(chǔ)上出示重要字詞讀音卡片，要求學(xué)生完善。

祝茲（）棘（）門 詔（）書 彀（）弓弩（）按轡（）徐行（）作揖（）介胄（）嗟（）乎 曩（）者 可得而犯邪（）

（2）讀通、讀順、讀出正確的斷句

要求：先小組讀，再請小組示范讀，師生共同評價(jià)點(diǎn)撥，再請下組示范，最后齊讀。

/ 4（3）讀出人物 ①找出文中主要人物。

明確：霸上、棘門軍士 細(xì)柳軍士 漢文帝 周亞夫 ②這些人物中，誰是中心人物？ 明確：周亞夫

③判斷周亞夫是中心人物的依據(jù)？

明確：依據(jù)一：題目（在此釋題：本文選自《史記?絳（jiàng）侯周勃世家》，題目是編者加的。周亞夫西漢時(shí)期的軍事家、丞相。軍：駐軍，駐扎。細(xì)柳，古地名，在今陜西咸陽西南。題目意思為：周亞夫駐軍細(xì)柳。）

依據(jù)二：主要內(nèi)容。（4）讀主要內(nèi)容

①文章共有三段，每段主要內(nèi)容是什么？

明確：第一段：交代邊境的緊張形勢和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。第二段：寫漢文帝勞軍的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了漢文帝在細(xì)柳營被擋的一段史實(shí)，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。

第三段：寫勞軍后漢文帝的深明大義和對周亞夫的贊嘆。（百度百科）②用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

明確：通過漢文帝巡視，慰勞細(xì)柳營的場面描寫，表現(xiàn)周亞夫治軍嚴(yán)整，忠于職守的“真將軍”的特點(diǎn)。

（5）讀重點(diǎn)字詞（師生共同勾畫課文重點(diǎn)字詞）

要求：學(xué)生結(jié)合頁下注釋掌握重點(diǎn)字詞的意思，再以小組為單位進(jìn)行展示，師生點(diǎn)評。老師再出示字詞卡片檢測。

①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。以：（）軍：（）②上自勞軍 勞：（）軍：（）

/ 4

③于是上乃使使持節(jié)詔將軍 乃：（）節(jié)：（）詔：（）④將軍約，軍中不得驅(qū)馳 約：（）驅(qū)馳：（）⑤介胄之士不拜，請以軍禮見 介胄：（）見：（）（6）讀重點(diǎn)句子（師生共同勾畫課文重點(diǎn)且難理解的句子）

要求：結(jié)合重點(diǎn)字詞的意思，以下組為單位翻譯勾畫出的句子，小組進(jìn)行展示，師生點(diǎn)評。教師再出示重要句子檢測掌握情況。

①軍中聞將軍令，不聞天子之詔。

②于是上乃使使持節(jié)詔將軍。

③將軍約，軍中不得驅(qū)馳。

④介胄之士不拜，請以軍禮見。⑤已而之細(xì)柳，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿 ⑥將以下騎送迎。

⑦曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。⑧為動(dòng)，改容式車。

⑨稱善者久之。（設(shè)計(jì)意圖：書讀百遍，其義自見。通過讀來引到學(xué)生掌握字詞句的知識點(diǎn)，充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，同時(shí)通過讀整體感知文章大意，從而了解周亞夫。）

三、布置作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：再次夯實(shí)文言知識，理解文章大意，儲(chǔ)備文言知識。）（1）用白話文疏通文意

（2）整理重點(diǎn)字詞句知識卡片（字音，通假字，一詞多義，一義多詞，重要句子，作者和作品）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.分析文章中的周亞夫和漢文帝的形象。2.思考周亞夫品質(zhì)的當(dāng)今意義。

3.學(xué)習(xí)利用生動(dòng)事跡，巧用對比和襯托手法塑造人物。教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)鞏固，溫故知新

二、我識周亞夫 1.周亞夫檔案袋

要求：給周亞夫建立檔案袋，包括年代、地位、品質(zhì)、本文結(jié)局四個(gè)方面。（1）年代 明確：西漢（2）地位

明確：名將，絳侯周勃之子，封條侯。（3）品質(zhì) ①從文本識周亞夫

明確：采用正面描寫（周亞夫的言行）與側(cè)面描寫（霸上、棘門軍與細(xì)柳軍的對比，細(xì)柳軍的嚴(yán)明軍紀(jì)）相結(jié)合的手法，從軍容軍紀(jì)等方面對比襯托，體現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、軍紀(jì)嚴(yán)明、剛正不阿，恪盡職守、不阿諛奉承、不趨炎附勢的“真將軍”形象。②從文帝口中識周亞夫 明確：真將軍。

周亞夫真表現(xiàn)在哪些方面？

明確：真要體現(xiàn)在軍士戒備（軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。）、軍紀(jì)嚴(yán)明（天子先驅(qū)至，不得入；上至，又不得入）、軍令暢達(dá)（將士言必說“將軍令”，“將軍約”）、周亞夫的言行（將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。（參考育星教育網(wǎng)）

③從話劇中識周亞夫

要求：用話劇的形式表現(xiàn)這篇文章的故事情節(jié)，尤其是漢文帝巡營、慰勞細(xì)柳軍的情節(jié)。用自我肢體語言和話語展現(xiàn)周亞夫形象。

（4）本文結(jié)局

明確：漢文帝稱贊為“真將軍”。

總結(jié)整理周亞夫品質(zhì)明確：忠于職守、治軍嚴(yán)明、有禮有節(jié)、剛正不阿。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識解讀周亞夫，對周亞夫形象有一個(gè)整體把握。）

三、我悟周亞夫

（1）周亞夫是“真將軍”的原因。

明確：第一：自身原因（品質(zhì)）。第二：遇到賢明君主。（漢文帝形象：深明大義、知人善用、賢明的君主）

（2）周亞夫品質(zhì)的當(dāng)代意義。

明確：周亞夫的品質(zhì)是值得我們中學(xué)生學(xué)習(xí)的。如果我們也發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)的精神。那我們無論是在學(xué)習(xí)上還是工作上都會(huì)取得輝煌的成就。同時(shí)，我們還要學(xué)習(xí)周亞夫剛正不阿的品質(zhì)。不能因?yàn)闄?quán)勢和地位改變自

我做事的原則和職責(zé)。讓我們行動(dòng)起來，爭做新一代的周亞夫。（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)我悟周亞夫這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生對周亞夫有更深層次的思考，更加領(lǐng)悟周亞夫品質(zhì)的難能可貴。并點(diǎn)出亞夫品質(zhì)在當(dāng)代同樣適用，號召學(xué)生爭做新一代的周亞夫。）

四、布置作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受司馬遷刻畫人物的寫作特點(diǎn)，并掌握本文的用典型事例和對比、襯托手法刻畫人物的手法，學(xué)以致用。）/ 4

1.司馬遷是我國漢代時(shí)期成就最高的散文家，他的《史記》是歷史的“實(shí)錄”，也具有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。除了周亞夫，他還描寫了一系列的下層人物和一系列的愛國英雄，人物各具姿態(tài)，栩栩如生。而且，在文末總要加上：“太史公曰??”，表明自己的看法。請大家課后閱讀《越王勾賤世家第十一》和《呂不韋列傳第二十五》，了解《史記》里的其他人物，進(jìn)一步感受司馬遷塑造的人物個(gè)性特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)司馬遷塑造人物的寫作方法。選取事例，巧用對比、襯托刻畫人物形象，寫一300字左右的片段。

【參考答案】今年夏天，我爸去賣蘋果。午后，天要下雨。爸忙收拾攤子，剛把籮筐捆綁到自行車后架上，就過來兩個(gè)“老外”，他嘰哩咕嗜連說帶比劃，看意思是想買蘋果。爸爸為難地看看天?！拔逶唤?！”那“老外”趕緊遞過來兩張五元鈔票。爸爸?jǐn)[擺手，“老外”誤會(huì)了，認(rèn)為嫌少，又馬上加了五元。爸只收了五元，說：“這一張就夠了?！薄袄贤狻庇质菄\哩咕嚕非要爸收下其余的錢。這時(shí)旁邊一個(gè)小伙子給爸使個(gè)眼色，示意他敲“老外”竹杠。爸沒理會(huì)他，稱完蘋果，遞給“老外”，擺擺手，便麻利地收拾起來?！袄贤狻币蛔?，小伙子就指責(zé)說：“你這傻老帽，不要白不要。前幾天，也是在這兒，一個(gè)老太太用一塊蠟染土布兜著點(diǎn)花生賣，有幾個(gè)‘老外’花了百十元連花生帶土布一下買去了。他耽誤你回家，還不該收點(diǎn)辛苦費(fèi)?再說這家伙有的是鈔票??”“我知道他們有錢，可我得講良心?！卑职终f。（參考百度知道）

【答案解析】此例文中選取爸爸賣蘋果給老外的典型事例，將爸爸和小伙子、老太太進(jìn)行對比，襯托出爸爸淳樸、善良、老實(shí)的品質(zhì)。

3.翻譯下列句子。①將以下騎送迎。

【解題思路】翻譯句子，最主要的是考查句中重點(diǎn)字詞的翻譯，掌握重點(diǎn)字詞的意思即可翻譯大意。但翻譯時(shí)注意“直譯為主，意譯為輔”。同時(shí)翻譯的句子一定要通順，并要考慮結(jié)合前后文的意思進(jìn)行翻譯。

/ 4

【參考答案】將士們用下馬（跪拜的禮節(jié)來）迎接（文帝）。

【答案解析】本句翻譯是一個(gè)難點(diǎn)。容易把“將”翻譯成“將軍”，“以”翻譯成“以及，和”，“下”翻譯成“下屬”?！八陀狈g成“迎接和送別”。這樣這句就翻譯成了“將軍和下屬騎著馬迎接和送別漢文帝。”根據(jù)下文：將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見?！惫糯种v究禮儀。臣見君主是要行跪拜之禮的。周亞夫披甲戴盔，不能行跪拜之禮，所以行軍禮。這篇文章主要運(yùn)用對比手法突出周亞夫的剛正不阿和治軍嚴(yán)謹(jǐn)。所以皇帝到霸上和棘門軍營，將士是脫掉鎧甲和放下兵器迎接漢文帝。是下馬行跪拜之禮。且文章主要講了三個(gè)軍營迎接漢文帝，略寫了送別漢文帝。所以此處的“迎送”應(yīng)是一個(gè)偏義復(fù)詞，偏在“迎”上。

②曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。

【參考答案】此先前霸上、棘門軍營，像兒戲罷了，那些將軍一定會(huì)被襲擊而俘獲。

【解析】此句中的“曩”是“先前”之意。“若”是“像”之意。“耳”是句末語氣詞，譯“罷了”?！肮獭弊g為“必，一定?！??！耙u”是“偷襲”的意思?！岸北眄槼?，可譯為“然后”。“虜”是“俘獲”的意思。

第二篇：周亞夫軍細(xì)柳 教案

周亞夫軍細(xì)柳

一、導(dǎo)入

從一則皇帝的朋友圈說起

二、讀懂故事，疏通故事情節(jié)

1.小組合作，對照書下注釋理解文意

耳：罷了 邪：嗎

2.試用自己的話概括文章，齊讀文章

老師糾正字音

三、悟形象，明寫法

1.學(xué)生活動(dòng)：師生合作，在括號內(nèi)為演員設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼Z氣和神態(tài)

天子先驅(qū)（）：“天子且至！”

2.“主角不出場，處處是主角”的影子寫法

學(xué)生討論，文中哪些為周亞夫代言

上自勞軍地點(diǎn)

霸上和樂束門

細(xì)柳營 受到的待遇

直驅(qū)入

將以下騎送迎

文帝的感受

若兒戲耳，其將國可待也 周亞夫究竟有何可貴之處

如果你也有朋友圈，你會(huì)如何給他點(diǎn)贊、評論？

四、總結(jié)

1、重視朗讀

2.關(guān)注文體

3、三維目標(biāo)

4、目標(biāo)需要有清楚的檢測手段

5、文體的特點(diǎn)

第三篇：周亞夫軍細(xì)柳 教案

周亞夫軍細(xì)柳 教案

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，大家好！

2、請大家看屏幕：觀獵王維

風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城。草枯鷹眼疾，風(fēng)勁馬蹄輕。

忽過新豐市，還歸細(xì)柳營?；乜瓷涞裉帲Ю锬涸破?。

這首五言律詩描寫了一位將軍打獵的情景。詩中對涉獵將軍的英姿作了形象、逼真的描寫，熱情的歌頌了將軍的豪邁氣概，曲折的表達(dá)了作者積極向上的進(jìn)取精神和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。這里面的將軍就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公―――周亞夫，來講述他在細(xì)柳營的故事，體會(huì)他與眾不同的人格魅力。

3、請大家將書翻到167頁，本文的作者是司馬遷，誰可以給大家介紹一下司馬遷？

4、看大屏幕：《史記》：是我國第一部紀(jì)傳體通史，魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

5、請同學(xué)們自讀課文，將有疑問的字詞畫在語文書上，我們共同解決。

6、好，請同學(xué)們先看大屏幕，我們來了解一下生字詞，誰能夠?qū)⑵聊簧系淖衷~準(zhǔn)確的念出來？

祝茲zī侯棘j門彀go弓弩nǔ按轡pi徐行

作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者

誰還有讀不準(zhǔn)的字音？

7、下面，老師來給大家范讀一下課文，請同學(xué)們注意斷句，進(jìn)一步了解課文。

8、好，讓我們共同來齊讀課文，打起精神，高聲朗讀《周亞夫軍細(xì)柳》。

9、下面請同學(xué)們依照課文注釋，合作完成課文翻譯。如果遇到本組實(shí)在解決不了的難題，當(dāng)然這里的難題指的是字詞翻譯方面。就派一名代表將問題寫在黑板上，我們共同來解決。老師將黑板分為三部分，將問題寫在對應(yīng)的位置上，重復(fù)的不要寫了。

10、好，我們來解決大家提出的問題。

11、（將實(shí)、虛詞重點(diǎn)介紹）。為：動(dòng)詞wi介詞wi

軍：駐軍軍營將軍

將以/下騎/送迎：將士們下馬高接遠(yuǎn)送.以:連詞,不譯.可得而犯耶?：豈能被侵犯呢？

12、同學(xué)們現(xiàn)在還有什么問題？還有什么地方不懂，請開誠布公的提出來，也許你的問題非常的有價(jià)值，可以幫助許多同學(xué)解決疑問。

13、同學(xué)們沒有問題了，老師可有問題要問大家，檢查一下大家掌握的情況。（大屏幕）

14、譯文:請3位同學(xué)講課文簡述出來.15、好，現(xiàn)在，我請同學(xué)將這個(gè)故事完整的講給大家聽，可以加入自己的理解和想象，使故事更好聽，人物更豐滿。

16、最后皇上對周亞夫有一句評價(jià)，請同學(xué)們找出來，并做闡述。

17、“嗟呼,此真將軍矣!”說說從哪里能夠看出來周亞夫不愧為“真將軍”？

18、（為什么稱之為“真將軍”？）―――治軍嚴(yán)整,軍紀(jì)嚴(yán)明,剛正不阿,恪盡職守,不阿諛奉承,不趨炎附勢。

19、與此同時(shí)介紹正、側(cè)面描寫以及對比襯托的用法以及作用，總結(jié)周亞夫精神以及人格特點(diǎn)。---

1、<陌上桑>寫羅敷的美，不從本身去寫，而是從旁觀者的眼中體現(xiàn)，我們說這種寫法叫―――側(cè)面描寫；

2、課文標(biāo)題是《周亞夫軍細(xì)柳》，為什么還要寫劉禮軍霸上，徐歷軍棘門？這樣寫有什么好處嗎？

20、總結(jié)：“君子直言直行，不婉言而取富，不屈行而取位?！闭菍χ軄喎蚓竦某浞指爬?。君子坦蕩，有什么說什么，不阿諛奉承別人而取得富貴，不違反做人原則而取得地位。

21、同學(xué)們的分析非常的有見地，有思想，854的學(xué)生真是了不起?。?/p>

22、周亞夫與眾不同的人格魅力使他管理的軍隊(duì)紀(jì)律嚴(yán)明，令行禁止，不因?yàn)闄?quán)位比自己高的人的到來而改變軍營規(guī)定。隨時(shí)處于備戰(zhàn)狀態(tài)?，F(xiàn)在，我們將思維的航班從2000年前回溯到現(xiàn)實(shí)生活中，俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵，現(xiàn)在讓你當(dāng)咱們班的班長，請你借鑒周亞夫的做人原則以及管理方法，談?wù)勀銜?huì)怎樣承擔(dān)起班長的職責(zé)？怎樣團(tuán)結(jié)所有的同學(xué)、處理好各方面的關(guān)系，為同學(xué)們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境呢？

23、總結(jié)：所以說，語文的魅力就在于此：我們學(xué)習(xí)古詩文，不僅要學(xué)習(xí)知識，更重要的是要通過古人優(yōu)秀的品質(zhì)來指導(dǎo)人生，讓語文的精華為你人生畫卷涂上濃墨重彩的一筆?。?/p>

第四篇：周亞夫軍細(xì)柳教案

七年級傳統(tǒng)文化教案

營丘鎮(zhèn)中學(xué)

劉振海

《周亞夫軍細(xì)柳》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通讀課文，大體了解意思。

2、分析漢文帝稱贊周亞夫的原因。

3、《周亞夫軍細(xì)柳》對管理者的啟示。課時(shí)設(shè)置：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

提問：誰知道西漢“七王之亂”是怎么回事？ 學(xué)生回答，老師補(bǔ)充。

吳楚“七國之亂”是以劉邦之侄吳王劉濞為首發(fā)動(dòng)的一次同姓王聯(lián)合大叛亂。參與叛亂的七國的國王是吳王劉濞、楚王劉戊、趙王劉遂、濟(jì)南王劉辟光、淄川王劉賢、膠西王劉昂、膠東王劉雄渠。吳王劉濞為這次叛亂的主謀。劉濞蓄謀叛亂為時(shí)已久。這場變亂導(dǎo)火線是，漢景帝三年（公元前154年），景帝和晁錯(cuò)認(rèn)為吳王劉濞有罪，趁機(jī)欲削他的會(huì)稽和豫章兩郡。劉濞就乘機(jī)串通楚、趙、膠西、膠東、菑川、濟(jì)南六國的諸侯王，發(fā)動(dòng)了聯(lián)合叛亂。吳王濞起兵廣陵（今江蘇揚(yáng)州），有眾二十余萬，還兼領(lǐng)楚國兵。他置糧倉于淮南的東陽，并派遣間諜和游軍深入肴澠地區(qū)活動(dòng)。吳楚軍渡過淮水，向西進(jìn)攻，是叛亂的主力。膠西等國叛軍共攻齊王將閭據(jù)守的臨淄，趙國則約匈奴聯(lián)兵犯漢。景帝派太尉周亞夫率三十六將軍往擊吳楚，派酈寄擊趙，欒布擊齊地諸叛國，并以大將軍竇嬰駐屯滎陽，監(jiān)齊、趙兵。曾經(jīng)做過吳國丞相的袁盎，建議景帝殺晁錯(cuò)，恢復(fù)王國故土，以換取七國罷兵。景帝在變起倉猝的情況下接受了這一建議，處死晁錯(cuò)。暫時(shí)居于優(yōu)勢的吳王濞認(rèn)為自己已經(jīng)取得了“東帝”的地位，拒不受詔，戰(zhàn)事繼續(xù)進(jìn)行。

在吳楚軍西向攻取洛陽的道路中，景帝弟劉武的封國梁國橫亙其間。吳楚軍破梁軍于梁國南面的棘壁（今河南永城西北）。當(dāng)時(shí)周亞夫率漢軍屯于梁國以北的昌邑（今山東巨野東南），他不救梁國之急，而以輕兵南下，奪取泗水入淮之口（在今江蘇洪澤境），截?cái)鄥浅姷募Z道，使其陷入困境。吳軍多是步兵，利于險(xiǎn)阻；漢軍多是車騎，利于平地。戰(zhàn)事在淮北平地進(jìn)行，吳軍居于不利地位。梁國又堅(jiān)守睢陽（今河南商丘南），吳軍無法越過。吳軍北至下邑（今安徽碭山境）周亞夫軍營求戰(zhàn)。結(jié)果吳軍一敗涂地，士卒多饑死叛散。周亞夫派精兵追擊，吳王濞率敗卒數(shù)千遁走，退保長江以南的丹徒（今江蘇鎮(zhèn)江）。漢遣人策動(dòng)吳軍中的東越人反吳。東越人殺吳王濞。楚王戊也軍敗自殺。吳楚叛亂起于正月，三月即告結(jié)束。

在齊地，膠西等王國兵圍臨淄，三月不下。漢將欒布率軍進(jìn)逼，膠西、膠東、淄川、濟(jì)南諸王或自殺，或伏誅。齊王將閭為漢城守有功，但是他曾擬奪取帝位，后來還參預(yù)過七國之亂的策劃，特別是在被圍困時(shí)又與膠西王等通謀，因此不能見容于漢，被迫自殺。在趙地，趙王遂撤兵堅(jiān)守邯鄲，酈寄攻之不下。匈奴人知道吳楚兵敗，也不肯入漢邊助趙。欒布平定齊地諸國后，還軍與酈寄共同引水灌邯鄲城，邯鄲城破，趙王遂自殺。

傳統(tǒng)教育

千學(xué)萬學(xué)學(xué)做中國人 1 七年級傳統(tǒng)文化教案

營丘鎮(zhèn)中學(xué)

劉振海

吳楚七國之亂在三個(gè)月內(nèi)全部平息，同姓諸侯王的勢力受到致命打擊。景帝趁勢收奪各諸侯國的支郡，邊郡歸朝廷所有，同時(shí)取消了王國自行任命官吏和征收賦稅的特權(quán)，削減了王國的屬官，王國的丞相改稱為相，國相還負(fù)有監(jiān)察王的使命，規(guī)定諸侯王不得治理民政，只能“衣食租稅”，即按朝廷規(guī)定的數(shù)額收取該國的租稅作為俸祿，王國的地位已與漢郡無異。七國之亂的平定和諸侯王權(quán)力的削弱，沉重地打擊了分裂割據(jù)勢力，在制度上，基本解決了劉邦實(shí)行諸侯王制度時(shí)所產(chǎn)生的弊病，進(jìn)一步加強(qiáng)了中央集權(quán)制度。七國之亂的平定，鞏固了削藩政策的成果，在很大程度上解決了漢高祖分封子弟為大國所引起的矛盾，并為漢武帝以“推恩策”（見推恩令）進(jìn)一步解決王國問題，創(chuàng)造了必要的條件。

我們想不想知道周亞夫這位名將治軍的奧秘??？請看《周亞夫軍細(xì)柳》一文。

二、讀課文。

文帝之后六年，匈奴大入邊。乃以宗正劉禮為將軍，軍霸上，祝茲侯徐厲為將軍，軍棘門，以河內(nèi)守〔河內(nèi)守〕河內(nèi)郡的太守。亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳，以備胡。

上自勞軍，至霸上及棘門軍，直馳入，將以下騎送迎。已而之細(xì)柳軍，軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子先驅(qū)至，不得入。先驅(qū)曰：“天子且至！”軍門都尉曰：“將軍令曰：?軍中聞將軍令，不聞天子之詔。?”居無何，上至，又不得入。于是上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍。”亞夫乃傳言開壁門。壁門士吏謂從屬車騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行。至營，將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請以軍禮見。”天子為動(dòng)，改容式車，使人稱謝：“皇帝敬勞將軍。”成禮而去。既出軍門，群臣皆驚。文帝曰：“嗟乎！此真將軍矣！曩者霸上、棘門軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪？”稱善者久之。

三、大體講解意思：

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍在霸上；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備胡人侵?jǐn)_。

皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營，長驅(qū)直入，將軍及其屬下都騎著馬迎送。旋即來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上即將駕到。”鎮(zhèn)守軍營的將官回答：“將軍有令：?軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令。?”過不多久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿了天子的憑證去告訴將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請?jiān)试S我以軍禮參見?！被噬蠟橹畡?dòng)容，馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。出了細(xì)柳軍營的大門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“??！這才是真正的將軍了。剛才霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜?shù)模领吨軄喎?，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時(shí)間對周亞夫贊嘆不已。過了一個(gè)多月，三支軍隊(duì)都撤防了，文帝就任命周亞夫做中尉。

四、《周亞夫軍細(xì)柳》對管理者的啟示。

舉例：北方匈奴侵犯邊境，周亞夫被任命為將軍，率軍駐扎在細(xì)柳(今陜西咸陽附近)。漢文帝曾經(jīng)到營地視察。周亞夫部隊(duì)戒備森嚴(yán)，軍紀(jì)嚴(yán)明，周亞夫自己戎裝相見，并下令皇傳統(tǒng)教育

千學(xué)萬學(xué)學(xué)做中國人 2 七年級傳統(tǒng)文化教案

營丘鎮(zhèn)中學(xué)

劉振海

帝的馬車也得遵循軍規(guī)，不得疾馳，與其它軍營的松懈、混亂形成鮮明對比。正是憑借這支治理有方的軍隊(duì)，周亞夫后來一舉平定“吳楚七國之亂”，終成一代名將。

軍隊(duì)治理情況與戰(zhàn)績息息相關(guān)，同樣企業(yè)現(xiàn)場管理水平也是與生產(chǎn)績效密切聯(lián)系的。現(xiàn)場管理不僅僅是紀(jì)律嚴(yán)明這么簡單，但如果沒有嚴(yán)明的紀(jì)律做基礎(chǔ)，不論是5S、看板管理，還是JIT精益生產(chǎn)，再先進(jìn)的管理方法都是無法有效施行的。漢文帝視察三軍、周亞夫戎裝檢閱，無不反映了領(lǐng)導(dǎo)對現(xiàn)場的重視。勞動(dòng)紀(jì)律稽查中出現(xiàn)的問題也集中反映公司領(lǐng)導(dǎo)干部沒能深入到業(yè)務(wù)的每個(gè)細(xì)節(jié)和生產(chǎn)現(xiàn)場。廠長、科長經(jīng)常到一線，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)場紀(jì)律就不會(huì)這么差；廠長、科長熟悉制度、流程，明確地知道每一個(gè)崗位怎么干是對的，下屬就不敢犯錯(cuò)，領(lǐng)導(dǎo)一糊涂、下面肯定混亂。

五、課后作業(yè)：搜集古今中外有關(guān)對人對己嚴(yán)格要求的名言10句并背誦。

傳統(tǒng)教育

千學(xué)萬學(xué)學(xué)做中國人 3

第五篇：23、周亞夫軍細(xì)柳教案

23、周亞夫軍細(xì)柳

教案

導(dǎo)入新課

“凍死不拆屋,餓死不掠奪”“撼山易，撼岳家軍難”多么震撼人心的語言，由此可見，軍紀(jì)嚴(yán)明，才能成就偉業(yè)。今天，我們就要去見證這樣一位剛正的將軍。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解有關(guān)司馬遷及其《史記》的文學(xué)常識、積累文言詞匯；

2、借助課文注釋和工具書疏通文意；

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比刻畫人物的方法；

4、學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。

作者簡介

司馬遷（約前145—約前90），字 子長，西漢夏陽（今陜西韓城）人，西漢歷史學(xué)家和文學(xué)家。

作品簡介

《史記》我國第一部紀(jì)傳體通史，記述了從黃帝到漢武帝共三千余年的史事，全書一百三十篇。是司馬遷對我國民族文化特別是對歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)?！妒酚洝凡粌H是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范。魯迅在《漢文學(xué)史綱要》里稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。題目解說

周亞夫（前199～前143年），西漢時(shí)期的著名將軍，漢族，沛郡（今江蘇豐縣）人。他是名將絳侯周勃的次子，封為條侯。軍，駐軍，駐扎。細(xì)柳，地名，在今陜西咸陽西南，渭河北岸。文題交代了故事的主要人物和發(fā)生地點(diǎn)。讀準(zhǔn)字音

祝茲zī侯

棘jí門

彀goù弓弩nǔ

按轡pèi徐行

持節(jié)詔zhào將軍

從屬車騎 jì 介胄zhòu

作揖yī

稱chēng謝

嗟jiē乎

曩n?ng者

其將固可襲而虜lǔ也 可得而犯邪yé

整體感知

匈奴入侵，皇帝慰問軍營，在周亞夫所在的細(xì)柳軍營看到了與其他軍營不一樣的地方，雖然皇帝進(jìn)細(xì)柳軍營不太順利，但對亞夫?qū)④妳s有著極大的夸獎(jiǎng)。

1、朗讀

2、字詞注釋

【1】文帝：漢高祖劉邦之子劉恒，前180年至前157年在位。

【2】匈奴：我國古代北方的游牧民族。

學(xué)習(xí)第一段

【3】大：大規(guī)模，大舉。【4】入邊：侵入邊境。

【5】宗正：官名，負(fù)責(zé)皇族內(nèi)部事務(wù)的長官?！?】軍霸上：駐軍霸上?！?】祝茲侯：封號。

【8】棘門：原為秦宮門，在今陜西咸陽東北?！?】河內(nèi)：郡名，今河南北部地區(qū)。守，郡的行

政長官。

【10】細(xì)柳：古地名，在今陜西省咸陽西南，渭河

北岸。

3、翻譯

漢文帝后元六年，匈奴大規(guī)模侵入漢朝邊境。于是，朝廷委派宗正官劉禮為將軍，駐軍霸陵；祝茲侯徐厲為將軍，駐軍在棘門；委派河內(nèi)郡太守周亞夫?yàn)閷④?，駐軍細(xì)柳，以防備匈奴的侵略。

4、問題探究

結(jié)合全文，說說第一段的作用。

①首句“大入邊”三字點(diǎn)出邊關(guān)危急，渲染了烽火連天的緊張氣氛；

②后面幾句接著寫三支軍隊(duì)奉命備戰(zhàn)戍邊的情況；

③結(jié)構(gòu)上開啟下文，內(nèi)容上把人物置于矛盾 3 沖突之中，為人物展示其性格特點(diǎn)提供了寬闊的舞臺。

小結(jié)：第一段，交代邊境的緊張形勢和劉禮、徐厲、周亞夫的三軍駐地。

學(xué)習(xí)第二段

1、朗讀

2、字詞注釋 【1】上：指漢文帝。【2】勞：慰問?！?】軍：軍營。

【4】已而：不久。

【5】 之：到，往。

【6】被：通“披”，穿著。

【7】彀（gòu）：張滿弓弩?！?】弩（nǔ）：用機(jī)括發(fā)箭的弓?！?】持滿：把弓弦拉足?！?0】先驅(qū)：先行引導(dǎo)的人員?！?1】且：將要。

【12】軍門都尉：守衛(wèi)軍營的將官，職位略低于將軍?！?3】聞：聽從。

【14】詔：皇帝發(fā)布的命令。【15】居無何：過了不久。

【16】使使：派遣使臣。

【17】節(jié)：符節(jié)，皇帝給的憑證?！?8】壁門：營門。

【19】車騎：漢代將軍的名號。【20】約：規(guī)定?！?1】按：控制?！?2】轡：馬韁繩?！?3】徐：緩慢地?！?4】揖：拱手行禮?！?5】介：鐵甲。【26】胄(zhòu)：頭盔。【27】為動(dòng)：被感動(dòng)。

【28】式車：式通“軾”，俯身靠在車前的橫木（軾）上，表示敬意。

【29】謝：告知?！?0】去：離開。

3、翻譯：

皇上親自去慰勞軍隊(duì)。到了霸上和棘門的軍營，一直騎馬進(jìn)去了，將領(lǐng)們用下馬的禮節(jié)來歡迎歡送。旋即來到了細(xì)柳軍營，只見官兵都披戴盔甲，兵器銳利，開弓搭箭，弓拉滿月?；噬系南刃行l(wèi)隊(duì)到了營前，不準(zhǔn)進(jìn)入。先行的衛(wèi)隊(duì)說：“皇上即將駕到。”鎮(zhèn)守軍營的將官 回答：“將軍有令：‘軍中只聽從將軍的命令，不聽從天子的詔令?！边^不多久，皇上駕到，也不讓入軍營。于是皇上就派使者拿著節(jié)牌通告了將軍：“我要進(jìn)營慰勞軍隊(duì)?！敝軄喎蜻@才傳令打開軍營大門。守衛(wèi)營門的官兵對跟從皇上的武官說：“將軍規(guī)定，軍營中不準(zhǔn)縱馬奔馳?！庇谑腔噬弦仓缓梅潘闪隧\繩，讓馬慢慢行走。到了大營，將軍亞夫手持兵器，長揖到地說：“我是盔甲在身的將士，不能跪拜，請?jiān)试S我以軍禮參見（皇上）?！被噬蠟橹畡?dòng)容，馬上神情嚴(yán)肅地俯身靠在車前橫木上，派人致意說：“皇帝敬重地慰勞將軍?！眲谲姸Y儀完畢后辭去。

4、問題探究

（1）漢文帝到霸上及棘門軍兩個(gè)軍營遇到的情形怎樣？

明確： 直馳入，將以下騎送迎。

（2）文帝的先行衛(wèi)隊(duì)到了細(xì)柳遇到的情形怎樣？漢文帝到了細(xì)柳遇到的情形又怎樣？ 明確：①不得入；②又不得入。（3）文帝進(jìn)軍營的方式怎樣？

明確：上乃使使持節(jié)詔將軍：“吾欲入勞軍?！保?）天子“為動(dòng)”的原因是什么？ 明確：介胄之士不拜，請以軍禮見。

（5）第二段重點(diǎn)寫的是文帝在細(xì)柳營勞軍的情形，為什么要交代文帝在霸上及棘門勞軍的情形？這種寫法給你什么啟示？

明確：①在細(xì)柳營勞軍，文帝親身感受到周亞夫治軍嚴(yán)整，忠于職守，軍紀(jì)嚴(yán)明，將士恪盡職守，常備不懈，與在霸、棘門所遇情形形成鮮明對比，更加突出周亞夫治軍有方、剛正不阿的特點(diǎn)。②運(yùn)用對比，讓人事碰撞，能形成反差，使人物性格、事情的性質(zhì)得到更鮮明的展示。

（6）你怎樣評價(jià)周亞夫的軍士？

明確：在周亞夫嚴(yán)格的訓(xùn)練下，他們紀(jì)律嚴(yán)明、令行禁止、戰(zhàn)斗力強(qiáng)；能夠勝任任何作戰(zhàn)任務(wù)。（7）“將軍令曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！边@句話表現(xiàn)了什么？ 明確：這句話表明在細(xì)柳營中，將軍之令高于皇帝之令，足見周亞夫治軍有方，軍紀(jì)嚴(yán)明。

小結(jié)：第二段，寫漢文帝勞軍的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了漢文帝在細(xì)柳營被擋的一段史實(shí)，表現(xiàn)了周亞夫治軍之嚴(yán)。

1、朗讀

2、字詞注釋

【1】既：時(shí)間副詞，已經(jīng)。

學(xué)習(xí)第三段 【2】嗟乎：嘆詞，啊?！?】曩：先前，從前?！?】固：一定?！?】虜：（被）俘虜?！?】而：被侵犯。

3、翻譯：

出了營門，許多大臣都深感驚詫。文帝說：“啊！這才是真正的將軍了。以前霸上、棘門的軍營，簡直就像兒戲一樣，那里的將軍是完全可以通過偷襲而俘虜?shù)?，至於周亞夫，豈是能夠侵犯他的嗎？”長時(shí)間對周亞夫贊嘆不已。

4、問題探究

（1）文帝在細(xì)柳營處處受阻，卻不以為怒，反而直贊“此真將軍矣”，從中可以看出文帝是一個(gè)怎樣的人？

明確：文帝是一個(gè)以國家利益為重，能夠接受下級正確意見，胸懷寬廣的明君。（2）周亞夫是一個(gè)怎樣的人？

明確：周亞夫是一個(gè)治軍嚴(yán)整，忠于職守，軍紀(jì)

嚴(yán)明，治軍有方、剛正不阿的人。

（3）文帝對周亞夫、徐歷、劉禮三位統(tǒng)帥各是怎

樣評價(jià)的？ 明確：①評價(jià)周亞夫：“此真將軍矣！”“至于亞夫，可得而犯邪！”

②評價(jià)徐歷、劉禮：“若兒戲耳，其將固可襲而虜也?！?/p>

小結(jié)：第三段，寫勞軍后漢文帝的深明大義和對周亞夫的贊嘆。

課文總結(jié)：全文贊揚(yáng)了周亞夫忠于職守、治軍嚴(yán)明和不卑不亢、剛正不阿的品格，同時(shí)也體現(xiàn)出漢文帝的深明大義和知人善任。主題

文章通過寫漢文帝巡視、慰問細(xì)柳軍的場面，表現(xiàn)了周亞夫治軍嚴(yán)整、忠于職守、剛正不阿的“真將軍”形象。

鞏固練習(xí)

解釋下列句中加點(diǎn)的詞語

1、以宗正劉禮為將軍，軍霸上

駐軍、駐扎

軍中不得驅(qū)馳

軍營

2、上自勞軍

慰問

勞其筋骨

使……勞累

3、已而之細(xì)柳軍

到，往

軍中聞將軍令，不聞天子之詔

助詞，的

4、居無何

經(jīng)過，表示相隔一段時(shí)間 居天下之廣居

居住

拓展練習(xí)

談?wù)勚軄喎蚓竦默F(xiàn)實(shí)意義。

明確：當(dāng)今時(shí)代，每一位領(lǐng)導(dǎo)干部、國家公務(wù)員，甚至工程設(shè)計(jì)師、一線工人等等他們的工作崗位就是一道“防線”，只要發(fā)揚(yáng)周亞夫的這種敬業(yè)精神，恪盡職守，敬業(yè)樂業(yè)，我們的事業(yè)終會(huì)取得輝煌的成就。新時(shí)期也不乏周亞夫式的人物。無論是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的孔繁森、鄭培民、谷文昌，還是在平凡工作崗位上的李素麗、張秉貴、徐虎，以及千千萬萬個(gè)默默無聞的“周亞夫”，他們憂國憂民，是中華民族的中流砥柱。

閱讀感悟

【1】自古以來，不論哪一代君王，要想治國安民，立法嚴(yán)紀(jì)是他們的首要之選。如果沒有紀(jì)律，國家何以繁榮昌盛；如果沒有紀(jì)律，社會(huì)何以安定有序。

【2】俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！蔽覀冊谛?yīng)認(rèn)真遵守紀(jì)律，做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。古漢語知識

1、通假字

【1】軍士吏被甲（同“披”）【2】改容式車（同“軾”，車前橫木，這里用作動(dòng)詞，指扶軾）

2、一詞多義 【1】使

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍（派遣）②于是上乃使使持節(jié)詔將軍（使臣）【2】軍

①軍霸上（駐軍）②上自勞軍（軍隊(duì)）【3】之

①已而之細(xì)柳軍（到）②不聞天子之詔（助詞，的）③稱善者久之（無意義）【4】以

①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡ㄈ蚊谡堃攒姸Y見（用）【5】詔

①不聞天子之詔（名詞，皇帝發(fā)布的命令）

②于是上乃使使持節(jié)詔將軍（動(dòng)詞，下詔，下命令）【6】上

①上自勞軍（名詞，特指皇帝）②受上賞（形容詞，上等）【7】令

①將軍令曰（動(dòng)詞，下令）②軍中聞將軍令（名詞，命令）【8】入

①匈奴大入邊（動(dòng)詞，侵入）②直馳入（動(dòng)詞，進(jìn)入）【9】為

①以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④姡▌?dòng)詞，作為）②天子為動(dòng)（介詞，被）【10】乃

①于是上乃使使持節(jié)詔將軍（副詞，就）②亞夫乃傳言開壁門（副詞，才）

3、古今異義

【1】天子先驅(qū)至（古義：先行引導(dǎo)的人員；今義：走在前面引導(dǎo)）

【2】軍中聞將軍令（古義：聽從；今義：用鼻子嗅）【3】持節(jié)詔將軍（古義：符節(jié)，皇帝派遣使者或調(diào)動(dòng)軍隊(duì)的憑證；今義：節(jié)日）

【4】亞夫乃傳言開壁門（古義：營壘；今義：墻壁）【5】請以軍禮見（古義：請?jiān)试S我；今義：希望對方做某事）

【6】使人稱謝（古義：告知；今義：感謝）

4、詞類活用

【1】軍棘門（名詞用作動(dòng)詞，駐軍）【2】介胄之士（名詞用作動(dòng)詞，披甲戴盔）

【3】于是上乃使使持節(jié)詔將軍（名詞用作動(dòng)詞，下詔）【4】銳兵刃（形容詞使動(dòng)用法，使……鋒利）

5、文言句式

天子為動(dòng)（被動(dòng)句，“為”表被動(dòng)）